《大堰河——我的保姆》课件2
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《大堰河,我的保姆》第二课时课件
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诗中哪些语段让你联想到自己的母 亲？你想对妈妈说些什么？
• 课外练笔：
• 请以“母爱”为话题写一段文字，文体不限，50-140字即 可。
生活里沉重 负累的母亲
研讨，分析：
2、妙用对比、排比、反复等修辞手法
修辞手法
• 一是对比。如大堰河生前与死后的对比，大堰河的梦与现实 的对比。农民生活与地主生活的对比，我在生父母家和在乳 母家的感情对比等。这有助于突出作者在诗中所要表明的主 旨。
• 二是反复。如开头第一节，第一行和第四行都说“大堰河， 是我的保姆”，第二节中再作重复。反复并不是简单的重复， 而是一咏三叹，强化抒情，从而起到以情感人的作用。
大堰河 ，我的保姆
第二课时
研讨，分析：
大堰河是普通的农妇、“我”的保姆。她勤劳，“养育” 一家，生无所息地操劳；她慈爱，“流尽乳液”，不求回报 地付出；她善良，并不抱怨，永是“含着笑”地做每件农活； 她的精神世界了永存了对乳儿幸福生活的祝福。然而，她又 是悲苦的。贫苦、劳累的生活，过早地掠夺了她的健康，年 近40岁就“含泪的去了！”大堰河的命运是中国劳动妇女的 缩写，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中 全部的爱，平凡却伟大。诗人通过赞美大堰河，寄托了对大 地上所有像大堰河一样的母亲最美好的深情。
• 三是排比。如诗的第四节写大堰河对“我”的挚爱，第七节 写大堰河辛勤的劳作，第十节写大堰河去世的凄凉，第十二 节写“我”对大堰河的敬意，举凡诗人感情最为激荡、难以 自抑之处，几乎都用排比。排比是情感的喷涌，是强烈的渲 染，具有极好的抒情效果。
研讨，分析：
3、准确而生动的细节描写。
一系列细节，多侧面地展示了大堰河丰富的个性。
说说诗人笔下大堰河的形象
诗中哪些语段让你联想到自己的母 亲？你想对妈妈说些什么？
• 课外练笔：
• 请以“母爱”为话题写一段文字，文体不限，50-140字即 可。
生活里沉重 负累的母亲
研讨，分析：
2、妙用对比、排比、反复等修辞手法
修辞手法
• 一是对比。如大堰河生前与死后的对比，大堰河的梦与现实 的对比。农民生活与地主生活的对比，我在生父母家和在乳 母家的感情对比等。这有助于突出作者在诗中所要表明的主 旨。
• 二是反复。如开头第一节，第一行和第四行都说“大堰河， 是我的保姆”，第二节中再作重复。反复并不是简单的重复， 而是一咏三叹，强化抒情，从而起到以情感人的作用。
大堰河 ，我的保姆
第二课时
研讨，分析：
大堰河是普通的农妇、“我”的保姆。她勤劳，“养育” 一家，生无所息地操劳；她慈爱，“流尽乳液”，不求回报 地付出；她善良，并不抱怨，永是“含着笑”地做每件农活； 她的精神世界了永存了对乳儿幸福生活的祝福。然而，她又 是悲苦的。贫苦、劳累的生活，过早地掠夺了她的健康，年 近40岁就“含泪的去了！”大堰河的命运是中国劳动妇女的 缩写，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中 全部的爱，平凡却伟大。诗人通过赞美大堰河，寄托了对大 地上所有像大堰河一样的母亲最美好的深情。
• 三是排比。如诗的第四节写大堰河对“我”的挚爱，第七节 写大堰河辛勤的劳作，第十节写大堰河去世的凄凉，第十二 节写“我”对大堰河的敬意，举凡诗人感情最为激荡、难以 自抑之处，几乎都用排比。排比是情感的喷涌，是强烈的渲 染，具有极好的抒情效果。
研讨，分析：
3、准确而生动的细节描写。
一系列细节，多侧面地展示了大堰河丰富的个性。
说说诗人笔下大堰河的形象
《大堰河——我的保姆》ppt课件
第七节大堰河含着笑做哪些事情?应如何理解这 一情形?
含着笑
洗衣
洗菜
切菜
喂猪
Байду номын сангаас
烧肉
晒麦
纯朴宽厚
勤劳善良的大堰河
命运悲惨，极容易满足。
艺术鉴赏·排比、反复
第7节运用了反复和排比。突出
大堰河的宽厚、善良、对卑微的生活
容易感到满足。
细节分析·第8节
哪些细节表现大堰河对“儿”的深 爱?
切糖 做梦 赞美乳儿 贴画
叙事
大 堰 河 我 的 保 姆
家务繁重,疼爱乳儿
抒情
引起回忆——介绍我与大堰河的关系——( 追怀 痛悼)
含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良 ( 眷恋 感激)
大堰河生前
爱儿好梦,美丽心灵
死后凄苦,一生悲凉
大堰河死后 殡葬之薄,悲惨写照
家人遭遇,悲剧命运
( 同情 诅咒)
对 大 堰 河 的 赞 美 ！
作者简介
艾青：原名蒋海澄，现代著 名诗人。1910年出生于浙江省金 华一个地主家庭。 代表作 《大堰河----我的保姆》 《光的赞歌》 《古罗马的大斗技场》 《我爱这土地》
他出生时母亲难产，算命先生说他“克父 母的命”，被送到一贫苦农民“大堰河”家里 抚养。5岁回家读书，但受到冷遇，只准称父 母为叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷 漠和歧视的空气里长大”的。只有“大堰河” 这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给 了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情 缘。1932年从法国回来，在上海参加“中国左 翼美术家联盟”，后被国民党当局逮捕。在冰 冷的监狱里，看见晓雪飞舞，想到保姆落满白 雪的坟头，挥笔写下这首悼念讴歌之作。
形象概括 请用恰当的词语形容大堰河
《大堰河——我的保姆》ppt课件
形象概括 我觉得大堰河是一个 因为她 的人， 。
勤劳 、善良、慈爱、博大、贫苦的 农村妇女形象。（要加上自己的分析）
疑难解答
第12节中，诗人为什么说大堰河的灵魂 是“紫色”的？
紫色是冷色，悲伤凝重；同时又很高贵。 大堰河的灵魂，由于承受了太多太多的 苦难、太多太多的凌侮、太多的折磨，那么， 她的灵魂因“承受太多苦难”而“悲伤凝重”， 因在苦难中依然给予作者爱而“尊贵、伟大”！
作者简介
艾青：原名蒋海澄，现代著 名诗人。1910年出生于浙江金华 的一个地主家庭。1932年从法国 回来，在上海参加“中国左翼美 术家联盟”，后被国民党当局逮 捕，在狱中转而从事诗歌创作。
代表作 《大堰河----我的保姆》 其他作品《光的赞歌》、《古罗 马的竞技》、《我爱这土地》、 《向太阳》、《火把》
艺术鉴赏·排比、反复
既使内容凝炼，形式整齐，节 奏鲜明，气势酣畅，也有助于 表达强烈的感情及增强诗歌的 气势。
艾青种带有“散文化”倾向的自由诗体脱去 了格律的外壳，不押严密的韵脚，但是并 没有抛弃诗的内核。在这首诗里，诗并没 有因散而失去诗味，而是诗意更浓，抒发 的更自由，表达的更充分。用排比、反复 来体现格律，收到了良好的效果，大量的 排比，层层递进，不仅展现了多种画面， 增强了抒情气势，也增强了诗的内在旋律。
内容梳理
全诗共分为三部分 第一部分（第1、2节）：交代“我”与大堰河 各自的阶级地位和二人之间的特殊关系。 第二部分（第3～11节）：集中刻画了大堰河 形象，抒发了诗人对贫苦农民母亲的无限热爱和怀 念之情。 第三部分（第12～13节）：诗人思绪从回忆过 渡到现实，回到监狱。诗人的感情也达到了高潮。
1.3《大堰河__我的保姆》课件2(人教版必修一)
——
第一部分· 专题一 基本概念
笑
洗衣
洗菜
切菜
喂猪
烧肉
晒麦
生活负担沉重 不向艰难生活低头
大堰河，深爱着她的乳儿； 在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖， 为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去， 为了他，走到她的身边叫一声“妈”， 大堰河，把他画大的大红大绿的关云长 贴在灶边的墙上， 大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿； 大堰河曾做了一个不能对人说的梦： 在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒， 坐在辉煌的结彩的堂上， 而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆” ………… 大堰河，深爱她的乳儿！
第一部分· 专题一 基本概念
艾青，原名蒋海澄，1910年出生于 浙江省金华，现代著名诗人。1929年 赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年 回国，参加中国左翼美术家联盟，因 从事爱国运动被捕，狱中一日他见了 漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白 雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人， 挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒 黑暗世界的诗篇《大堰河——我的保 姆》。 艾青在现代史上具有重要地位，被 誉为“ 卓越的民族诗人 ”。《大堰 河----我的保姆》是艾青的成名作。 《我爱这土地》《向太阳》.《火把》. 《古罗马竞技场》等是他的代表作。
这“笑”既反映大 堰河不向艰难生活低头
的倔强性格，同时在一
定程度上也表现她的麻 木与不觉悟。
第七节首尾反复，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是 双手，为“我”和我的一家所作的牺牲，表现她的伟大。
第一部分· 专题一 基本概念
7、第8节：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?
切糖 做梦 贴画
赞美乳儿
8、阅读第9节思考：作者写大堰河死时还念着 乳儿的名字，为何这么写？
6、阅读第7节思考：大堰河在地主家劳动要做哪 些事？大堰河从事这些劳动时的神情怎样？
《大堰河——我的保姆》PPT演示课件
的优势，调动他们的情绪，给他们以恰当的肯定和激励，让他们充满自信，课堂就是自我展示的殿堂，有很多教育工作者和教育专家 做了大量实践和研究，学会发现别人身上的长处，并给予开发与提升，你收获的就一定会是丰硕的果实，学习如此，工作亦然自己的位置，履行好自己的职责就是一种知人善任，诸葛亮的智慧就在于他深刻理解人性，是值得我
这被暴风雨所打击着的土地， 腿，再也不能骚扰他，并提拔他到图书馆工作，实际上则成为监狱长的免费的会计师，替他安排他收入，尽量免税，并将非法所得通
过一个虚拟的人进行洗钱，当然，这一切只有他一个人知道。在监狱中，他因为冒死替狱友争取到了啤酒，从而赢得了狱友们的尊重
这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 和友谊，从那些无所不能的狱友们弄到一把铁捶和一张明星的海报。一年又一年的监狱生活，带走了
第一晚谁会扛不住最先哭泣，最有权威的老犯人阿瑞看他白白净净，瘦瘦弱弱的样子，押了他两盒烟的赌注，第一次就让阿瑞输了赌
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 注。因为长得帅气，在狱中他还经常被有姐妹花之称的同性恋犯人骚扰。因为他懂得法律，金融知识，一个偶然的机会替其中一位狱
兵按排了免税的一笔遗产，从此成为众多士兵偷税漏税的免费会计师；因为出色的才干，他最终被监狱长相中，替他打断了姐妹花的
3 大堰河——我的保姆
-2-
作者简介
艾青，原名蒋海澄，1910年出生于 浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴 法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国， 参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国 运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的 雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因 冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这 首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇 《大堰河——我的保姆》。
-9-
形象美
探究一：大堰河是一个什么样的人？
这被暴风雨所打击着的土地， 腿，再也不能骚扰他，并提拔他到图书馆工作，实际上则成为监狱长的免费的会计师，替他安排他收入，尽量免税，并将非法所得通
过一个虚拟的人进行洗钱，当然，这一切只有他一个人知道。在监狱中，他因为冒死替狱友争取到了啤酒，从而赢得了狱友们的尊重
这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 和友谊，从那些无所不能的狱友们弄到一把铁捶和一张明星的海报。一年又一年的监狱生活，带走了
第一晚谁会扛不住最先哭泣，最有权威的老犯人阿瑞看他白白净净，瘦瘦弱弱的样子，押了他两盒烟的赌注，第一次就让阿瑞输了赌
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 注。因为长得帅气，在狱中他还经常被有姐妹花之称的同性恋犯人骚扰。因为他懂得法律，金融知识，一个偶然的机会替其中一位狱
兵按排了免税的一笔遗产，从此成为众多士兵偷税漏税的免费会计师；因为出色的才干，他最终被监狱长相中，替他打断了姐妹花的
3 大堰河——我的保姆
-2-
作者简介
艾青，原名蒋海澄，1910年出生于 浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴 法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国， 参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国 运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的 雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因 冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这 首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇 《大堰河——我的保姆》。
-9-
形象美
探究一：大堰河是一个什么样的人？
大堰河——我的保姆 课件(共28张PPT)
•
本诗可以分为几个部分？ 全诗感情发展脉络如何？
大堰河是一个怎样的形象？诗人对 这一形象寄托了怎样的思想感情？
• 大堰河是勤劳的，她用她厚大的手掌洗衣、做饭、 养鸡、喂猪、终日操劳，她又是善良、淳朴、宽 厚、本分的，她永远是“含着笑”去做每一件农 活。 • 大堰河又是慈爱的，纵使在终日劳作的疲惫之后， 她仍然不忘记同样用她厚大的手掌把我抱在怀里， 抚摸我。 • 她还是博大的，她能像亲生母亲一样，深爱着她 的乳儿。
• 艾青在他写的《诗论》中说：“真、 善、美是统一在先进人类共同意志里 的三种表现，诗必须是它们之间最好 的联系。”又说：“我们的诗神是驾 着纯金的三轮马车，在生活的旷野上 驰骋的。那三个轮子，闪射着同等的 光芒，以同样庄严的隆隆声震响着， 就是真、善、美。”
•
艾青，原名蒋海澄， 1910年出生于浙江省金牛县 畈田蒋村，笔名谐音。中国 诗坛上一颗明亮的星。我国 现代著名诗人。1932年加入 ‚中国左翼美术家同盟‛， 同年被捕入狱。在诗坛耕耘 60年，1985年，艾青荣获法 国艺术最高勋章。 • 代表性诗篇除课文外， 还有《光的赞歌》、《古罗 马的大斗技场》等。
著名诗人鲁黎对艾青艺术风格的评价：
• • • • • • • • • • 想到艾青的诗 就想到散文美 他的诗不胫而走 不是依靠那整齐的韵脚 他的诗轻柔似云一般的飞翔， 是以它内在的美作为翅膀 他的诗是绿野碧溪上的姑娘 不是灯红酒绿里的贵妇 不需要金手镯或是珠玉项链 需要的是清风和晨露……
古罗马的的、 劳累的。多年的贫苦生活过早地夺取 了她健康，年仅40多岁就去世了。 • 她是平凡而伟大的母亲，是普通母亲 的代表，也是对全中国劳动人民的赞 美。
祝福
• ——鲁迅
《祝福》片段
《大堰河——我的保姆》ppt课件
氛围。
知识拓展——铺陈手法
概念
铺陈手法是一种修辞手法，通过使用冗长、详细、繁琐 的语言和描述，以达到强调、突出、凸显的效果。
运用
在语文作文中，铺陈手法常常被用来表达个人的情感、感 受、思想以及对事件或人物的评价等
运用
铺陈手法主要有散布式、段落式、递进式、并列式四种类型， 可以根据不同的表达需求和场景选择合适的类型进行运用。
她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到 连自己的名字也没有!” 她一生命运非常悲惨:与前夫生了三个孩子;前夫死后，另 嫁，又生了两个孩子。 当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。 大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁 就离开了人世。
初读文本 层次梳理
层次
第一部分 (1-3节)
我摸着父母的睡床上金色的花纹， 我呆呆地看着檐头的我不认得的“天
伦叙乐”的匾, 我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的
纽扣， 我看着母亲怀里的不熟识的妹妹， 我坐着油漆过的安了火钵的炕凳
我吃着碾了三番的白米的饭， 但，我是这般的忸怩不安，因为我 我做了生我的父母家里的新客了
1. 从吃穿住用等方面极力铺叙地主家富裕奢华 的生活。与第4节大堰河家贫穷生活形成对比。
大堰河的死与上一节描写大堰河的 梦形成强烈的对比， (1)以梦之乐衬死之悲，表达了诗人 对大堰河的同情及没有回报大堰河 的悔恨之情。 (2)将甜美的梦境与凄惨的去世进行 对比,暗寓了大堰河最卑微的希望也 只能是一个无法实现的梦境。
表明大堰河深深地爱着她的乳儿; 作者因未能最后看一眼乳母大堰河而内疚悲痛的心情。
充分表现出大堰河的勤劳、善良和对乳儿无私的爱。
第5节中哪些词表明“我”不情愿离开大堰河?
我是地主的儿子， 在我吃光了你大堰河的奶之后，我被生我的父母领回到自己 的家里。 啊，大堰河，你为什么要哭?
《大堰河--我的保姆》PPT课件
《大堰河——我的保姆》写成后，由探监的沈钧儒带给李又然，李又然随即寄往庄启东、方士人编的 《春光》杂志，揭载于1933年第三期。这首诗的发表，震动了中国诗坛，人们纷纷为之感奋，为之落泪，为 之叫好，并且很快传到了日本。艾青一举成名。这对于艾青来说，多少是有点儿出乎意外的。因为：他并不 想完全脱离他所爱好的画画的事业，他并没有期望过这首诗的巨大的成功，但，他却成功了。从此与画夹、 颜料作别，潜心于形象思维，苦苦地以诗歌去再现、塑造多种形象，去画布之外更广阔的天地中驰骋想象。
问 题 探 究
【思考5】阅读与思考 阳光在远处 艾青
阳光在沙漠的远处， 船在暗云遮着的河上驰去，
暗的风， 暗的沙土，
暗的 旅客的心啊。 ——阳光嬉笑地 射在沙漠的远处。 一九三二年二月三日苏伊士运河上
（选自《艾青诗选》）
问题：本诗创作精妙，请结合全诗简要赏析本诗的艺 术手法。 明确 ①象征手法。诗人站在船上看到了“阳光在远 处”的真实情景，突出阳光的照射，既是写实，又具 有象征意义。“阳光”象征光明和温暖。②对比手法。 第一句和第二句形成强烈对比。阳光在沙漠的远处是 明亮的，而船则是暗云遮着的。一明一暗形成强烈反 差。③动静结合。“阳光在沙漠的远处”是静景， “船在暗云遮着的河上驰去”是动景，一静一动，动 静结合。
问 题 探 究
【思考4】鉴赏艺术手法 2.这首抒情长诗中有许多叙事成分和细节描写。试找出几例，说说它们对表达诗人情感所起的作用。 明确 这首诗的叙事成分与细节描写是融为一体的，诗的感染力就来自于真切而具体的生活细节描 写。如第四节一口气用了8个排比句“在你……之后”，这8个排比句其实就是8个生活细节，一方面 具体铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明了大堰河无时无刻不在关心照料着 乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分表现出大堰河的善良、勤劳以及对乳儿无私的爱。 再如第九节，通过几个富有典型意义的细节，真切地表现了她对乳儿的感情：年节里，她为乳儿忙 着切冬米的糖，把乳儿画的大红大绿的关云长贴在显要的位置上，她情不自禁地逢人便夸赞自己的 乳儿，就连做梦，也盼望乳儿得到幸福，尽管这美妙的梦境连对人说都不可能。这几个感人的细节， 说明大堰河像爱自己的儿子一样爱她的乳儿，充分表现了大堰河美丽丰富的内心世界。正是这样伟 大、无私的保姆——母亲，才使诗人情不自禁地要唱出爱的赞歌。所以，没有细节描写，就不会有 那么大的感染力，诗人的情感就无从表达。
问 题 探 究
【思考5】阅读与思考 阳光在远处 艾青
阳光在沙漠的远处， 船在暗云遮着的河上驰去，
暗的风， 暗的沙土，
暗的 旅客的心啊。 ——阳光嬉笑地 射在沙漠的远处。 一九三二年二月三日苏伊士运河上
（选自《艾青诗选》）
问题：本诗创作精妙，请结合全诗简要赏析本诗的艺 术手法。 明确 ①象征手法。诗人站在船上看到了“阳光在远 处”的真实情景，突出阳光的照射，既是写实，又具 有象征意义。“阳光”象征光明和温暖。②对比手法。 第一句和第二句形成强烈对比。阳光在沙漠的远处是 明亮的，而船则是暗云遮着的。一明一暗形成强烈反 差。③动静结合。“阳光在沙漠的远处”是静景， “船在暗云遮着的河上驰去”是动景，一静一动，动 静结合。
问 题 探 究
【思考4】鉴赏艺术手法 2.这首抒情长诗中有许多叙事成分和细节描写。试找出几例，说说它们对表达诗人情感所起的作用。 明确 这首诗的叙事成分与细节描写是融为一体的，诗的感染力就来自于真切而具体的生活细节描 写。如第四节一口气用了8个排比句“在你……之后”，这8个排比句其实就是8个生活细节，一方面 具体铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明了大堰河无时无刻不在关心照料着 乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分表现出大堰河的善良、勤劳以及对乳儿无私的爱。 再如第九节，通过几个富有典型意义的细节，真切地表现了她对乳儿的感情：年节里，她为乳儿忙 着切冬米的糖，把乳儿画的大红大绿的关云长贴在显要的位置上，她情不自禁地逢人便夸赞自己的 乳儿，就连做梦，也盼望乳儿得到幸福，尽管这美妙的梦境连对人说都不可能。这几个感人的细节， 说明大堰河像爱自己的儿子一样爱她的乳儿，充分表现了大堰河美丽丰富的内心世界。正是这样伟 大、无私的保姆——母亲，才使诗人情不自禁地要唱出爱的赞歌。所以，没有细节描写，就不会有 那么大的感染力，诗人的情感就无从表达。
《大堰河——我的保姆》课件2-优质公开课-语文版八下精品
第三层：（9-11节）同情与控诉； 第四层：（12-13节）讴歌与赞美。
阅读思考:
一至三小节主要写了哪些内容?
坟
景 象 故
墓 荒草覆盖
居 关闭生菲
凄凉 衰败 荒寂
园
石
地 已被典押
椅 生满青苔
洗衣 含 着 笑
喂猪 炖肉
洗菜
切菜
晒麦 命运悲惨，极容易满足。
大堰河的一生
家务繁重,疼爱乳儿；
含泪别离,贫富对比；
大堰河－－我的保姆
艾青
艾青简介
艾青，原名蒋海澄，浙江金华
人。因出生时难产，一位算命先生
家里抚养。少
爱美术，曾赴法国专攻美术。
学习目标
1、体会诗人真挚的情感；
2、培养联想与想象能力；
3、训练朗读能力。
感情线索
第一层：（1-3节）怀念与痛悼；
第二层：（4-8节）眷恋与感激；
• 第四部分（12-13节）是诗人呈
给大堰河的挽歌和献诗。
人物分析
大堰河：
勤劳 、善良、仁 厚、慈爱。
“我”： 怀念 、感激、憎恨 、赞美。
课文主旨
这首抒情长诗，以深沉、真挚 的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤 劳、善良的美好品质，描写了她的 悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她 悲剧命的黑暗社会。
口语交际
学完艾青的文章，感受到大
堰河浓浓的母爱，你有什么想对
母亲说的话么？你在生活中感受
的母爱是怎样的呢？
再见！
生前
生活勤俭,宽厚善良； 爱儿好梦,美丽心灵。 死后凄苦,一生悲凉；
死后
殡葬之薄,悲惨写照；
家人遭遇,悲剧命运。
结构分析
• 第一部分（1-2节）写大堰河得名的 原因及大堰河与自己的关系； • 第二部分（3-8节）集中刻画大堰河 勤劳、善良的品质，抒发诗人对大 堰河的怀念与尊敬。
阅读思考:
一至三小节主要写了哪些内容?
坟
景 象 故
墓 荒草覆盖
居 关闭生菲
凄凉 衰败 荒寂
园
石
地 已被典押
椅 生满青苔
洗衣 含 着 笑
喂猪 炖肉
洗菜
切菜
晒麦 命运悲惨，极容易满足。
大堰河的一生
家务繁重,疼爱乳儿；
含泪别离,贫富对比；
大堰河－－我的保姆
艾青
艾青简介
艾青，原名蒋海澄，浙江金华
人。因出生时难产，一位算命先生
家里抚养。少
爱美术，曾赴法国专攻美术。
学习目标
1、体会诗人真挚的情感；
2、培养联想与想象能力；
3、训练朗读能力。
感情线索
第一层：（1-3节）怀念与痛悼；
第二层：（4-8节）眷恋与感激；
• 第四部分（12-13节）是诗人呈
给大堰河的挽歌和献诗。
人物分析
大堰河：
勤劳 、善良、仁 厚、慈爱。
“我”： 怀念 、感激、憎恨 、赞美。
课文主旨
这首抒情长诗，以深沉、真挚 的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤 劳、善良的美好品质，描写了她的 悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她 悲剧命的黑暗社会。
口语交际
学完艾青的文章，感受到大
堰河浓浓的母爱，你有什么想对
母亲说的话么？你在生活中感受
的母爱是怎样的呢？
再见！
生前
生活勤俭,宽厚善良； 爱儿好梦,美丽心灵。 死后凄苦,一生悲凉；
死后
殡葬之薄,悲惨写照；
家人遭遇,悲剧命运。
结构分析
• 第一部分（1-2节）写大堰河得名的 原因及大堰河与自己的关系； • 第二部分（3-8节）集中刻画大堰河 勤劳、善良的品质，抒发诗人对大 堰河的怀念与尊敬。
《大堰河—我的保姆》课件32张2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册
11.读第9－11节诗歌思考：大堰河辛劳一生，死后得到了什 么？你从中读到了什么？
愤怒控诉不公道的黑暗社会 深切同情大堰河的悲惨命运
12.第12节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美的仅仅是 大堰河吗？
不是。
诗人把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱，本节
诗中诗人深情地写道：“呈给大地上一切的，我的大堰河般 的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰 河。”
2.第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？
意象
雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅
意境
荒寂衰败 萧索凄凉
感情
深情的怀念 低沉的哀思
一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感悲凉的画面，为全 诗罩上悲剧的气氛。
3.第四节诗人回忆在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？
拾起鸡蛋后
搭好灶火后
6.阅读第7节思考：大堰河在地主家劳动要做哪些事？大堰 河从事这些劳动时的神情怎样？
含着笑
洗衣 洗菜 切菜 喂猪 烧肉 晒麦 六个排比: 不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳 动。含着笑，不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善 良。也表现她命运悲惨，极容易满足。
第7节诗人反复强调大堰河 来 “我”家帮佣时“含着笑”， 有何作用？
思 路
第四层（12、13节）：赞母之切
内容探讨
1.前二节主要写了什么内容？
反复的作用: 加 强感情和音节的
介绍大堰河的身份、地位及其与旋“律我，”一的唱关三系叹。， 回环婉转，增强
大堰河，是我的保姆。 诗歌的抒情效果。
她的名字就是生她的村庄的名字，
她是童养媳，
大堰河，是我的保姆。
这是一位身世悲苦的大堰河
2024版《大堰河我的保姆》PPT优秀课件
《大堰河我的保姆》PPT优秀课件目录•作品背景及作者简介•诗歌内容与主题思想解读•人物形象塑造及其特点分析•诗歌意象与审美价值探讨•知识拓展：相关文学作品欣赏与比较•思考题与课堂互动环节CONTENTSCHAPTER01作品背景及作者简介1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。
1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。
艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。
主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》。
艾青（1910-1996），原名蒋正涵，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等。
出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。
艾青生平与创作历程《大堰河我的保姆》创作背景1932年7月12日，艾青因从事革命文艺活动而被捕。
在狱中，他看到了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的著名诗篇《大堰河——我的保姆》。
诗中塑造了大堰河这一勤劳、纯朴、善良、贫苦的农村妇女形象，表达了诗人对劳动人民的深切同情和热爱，对旧社会的强烈不满和诅咒。
时代背景：20世纪30年代中国农村现状20世纪30年代的中国农村，经济落后，农民生活贫困。
许多农民像大堰河一样，辛勤劳作却难以维持生计。
同时，农村中的封建残余势力依然存在，对农民进行残酷的剥削和压迫。
农民在政治上处于无权地位，他们的权益受到侵犯时往往无法得到有效保护。
在这样的背景下，《大堰河——我的保姆》通过描绘一个普通农村妇女的悲惨命运，反映了当时中国农村的黑暗现实和农民的苦难生活。
CHAPTER02诗歌内容与主题思想解读简要介绍作者艾青及时代背景，为理解诗歌打下基础。
诗歌背景介绍内容概述结构分析概括诗歌的主要内容和情节，包括大堰河的形象、与保姆的关系等。
分析诗歌的章节划分、层次结构，以及各部分之间的联系和呼应。
030201诗歌内容概述及结构分析通过描绘大堰河的勤劳、善良、朴实等品质，表达对劳动人民的赞美和敬意。
《大堰河——我的保姆》PPT【完美版课件】
艾青在现代史上具有重要地位，被 誉为“ 卓越的民族诗人 ”。《大堰河---我的保姆》是艾青的成名作。《我爱 这土地》《向太阳》.《火把》.《古罗 马竞技场》等是他的代表作。
艾青
-3-
我爱这土地
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
( 眷恋 感激)
爱儿好梦,美丽心灵
我
死后凄苦,一生悲凉
的 大堰河死后 殡葬之薄,悲惨写照
保
家人遭遇,悲剧命运
( 同情 诅咒)
姆
直接赞美---- 呈给大堰河的赞美诗---- ( 赞颂 讴歌)
-11-
对 大 堰 河 的 赞 美
-12-
探究四：在诗歌中诗人表现的情感是丰富的、 变化的。试分析这种情感变化过程及变化的 原因。
3 大堰河——我的保姆
-2-
作者简介
艾青，原名蒋海澄，1910年出生于 浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴 法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国， 参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国 运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的 雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因 冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这 首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇 《大堰河——我的保姆》。
运用了排比、反复、对比、细节描 写以及铺叙等手法。
-15-
没有一个诗人能够由于自身和 依赖自身而伟大，他既不依赖自己 的痛苦，也不依赖自己的幸福；任 何伟大的诗人之所以伟大，是因为 他的痛苦和幸福深深植根于社会和 历史的土壤里。
－－〔苏联〕别林斯基
-16-
课文小结
艾青
-3-
我爱这土地
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
( 眷恋 感激)
爱儿好梦,美丽心灵
我
死后凄苦,一生悲凉
的 大堰河死后 殡葬之薄,悲惨写照
保
家人遭遇,悲剧命运
( 同情 诅咒)
姆
直接赞美---- 呈给大堰河的赞美诗---- ( 赞颂 讴歌)
-11-
对 大 堰 河 的 赞 美
-12-
探究四：在诗歌中诗人表现的情感是丰富的、 变化的。试分析这种情感变化过程及变化的 原因。
3 大堰河——我的保姆
-2-
作者简介
艾青，原名蒋海澄，1910年出生于 浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴 法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国， 参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国 运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的 雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因 冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这 首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇 《大堰河——我的保姆》。
运用了排比、反复、对比、细节描 写以及铺叙等手法。
-15-
没有一个诗人能够由于自身和 依赖自身而伟大，他既不依赖自己 的痛苦，也不依赖自己的幸福；任 何伟大的诗人之所以伟大，是因为 他的痛苦和幸福深深植根于社会和 历史的土壤里。
－－〔苏联〕别林斯基
-16-
课文小结
课件2：第6课 大堰河——我的保姆
叙事Βιβλιοθήκη 引起回忆----介绍我与大堰河的关系
大 堰 河 大堰河生前
家务繁重,疼爱乳儿 含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良
抒情
(追怀痛悼)
（眷恋感激）
爱儿好梦,美丽心灵
我 的 保 大堰河死后 姆
死后凄苦,一生悲凉 殡葬之薄,悲惨写照 家人遭遇,悲剧命运
(同情诅咒)
对动 千妇 千女 万的 万赞 劳美
直接赞美---- 呈给大堰河的赞美诗 (赞颂讴歌)
1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动 派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了 大雪。艾青看到雪花想起了自己的身世，想起了长 眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河──我的 保姆》。
大堰河其人
原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小 就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没 有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到 连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与 前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个 孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地 主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎 熬，仅四十多岁就离开了人世。
1.这首诗在意象运用上有什么特点？
诗歌中常见的意象有比喻意象和描述意象。在《雨巷》 一诗中，“丁香”可以看做是诗人迷茫的内心追求，它是比 喻意象。而这首诗几乎通篇用的都是描述意象，它选择日常 生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面，由诗人饱含深 情的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给人强烈的画面感和情 感冲击力。例如诗的第4节，诗人连续用8个排比句，每一句 都是一个大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河这 个勤劳、善良、朴实、贫苦的农村妇女形象。
3.如何理解这首诗表现出来的阶级观念？
在阶级斗争年代里，文学作品往往用阶级分析的方法进 行政治解读，在这种方法指导下，这首诗的主题解读，就变 成了一个地主的儿子对自己所属阶级阵营的背叛和对被压迫 阶级的同情，并坚定地成为劳动人民中的一员。因为诗中也 提到，诗人虽然出身地主家庭，但他是吃了劳动人民的奶而 长大的，所以是与中国大地上的农民有着割不断的情缘的农 民的儿子。作为地主儿子的诗人，彻底抛弃了自己的出身， 把大堰河的儿子称为“我的兄弟们”。在新的时代里，阶级 分析方法渐渐过时，至少已经不是惟一的文学分析方法，而 是众多方法之一种。但是，是否可以因为它只是众多方法之 一种就否定它呢？
《大堰河——我的保姆》PPT课件
拾起鸡蛋 后 掐死虱子后 包扎伤手后
搭 好灶 火后
抱 抚摸
补好破衣后
拍 去炭灰后 尝过熟饭后 放好酱碗后
笑
洗衣 洗菜 切菜
喂猪 烧肉
晒麦
作者为什么特意写了大堰河的笑？
❖ 反映了大堰河不向艰难生活低头的乐观倔强性格。从这个意 义上说，她的笑，比满眼眼泪更凄楚。一方面写出了她劳动 时的乐观态度，另一方面写出了她为了自己的家而付出的艰 辛。每一句都展现了一幅令人心酸的画面。
地上的母亲和普通劳苦大众的深情礼赞。
我们看到了怎样的一个大堰河的形象？
大堰河： 命运悲苦，勤劳 、善良、乐观、仁厚、慈爱
作用运用了什么手法来塑造大堰河的形象以及表达 对大堰河的怀念感激和赞美之情的？
为何反复咏叹“大堰河，是我的保姆”？
写“我”和大堰河虽然阶级出身不同，却 有着割不断的血肉联系，“我是地主的儿子”， 却“也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河 的儿子”。诗从一开始就显示了它鲜明的叙事 性质。而重叠反复地咏叹“大堰河，是我的保 姆”，为全诗奠定了浓郁的抒情基调。
雪落在中国的土地上
雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀……
风， 像一个太悲哀了的老妇 紧紧地跟随着 伸出寒冷的指爪 拉扯着行人的衣襟， 用着你土地一样古老的 一刻也不停地絮聒着……
那从林间出现的， 赶着马车的 你中国的农夫， 戴着皮帽， 冒着大雪 要到哪儿去呢？
告诉你 我也是农人的后裔——
由于你们的 刻满了痛苦的皱纹的脸 我能如此深深地 知道了 生活在草原上的人们的 岁月的艰辛。
而我 也并不比你们快乐啊 ——躺在时间的河流上 苦难的浪涛 曾经几次把我吞没而又卷起—— 流浪与监禁 已失去了我的青春的最可贵的日子， 我的生命 也像你们的生命 一样的憔悴呀。
《大堰河我的保姆》PPT课件
3.首尾反复,强调大堰河用她的一切 (先是乳汁,后是双手)为“我”和我 的一家所作的牺牲,表现她的伟大.
2021/3/8
12
第八节: 进一步描写大堰河对 乳儿真挚的爱.
典 1.年节切冬米的糖； 型 2.贴乳儿的画； 细 3.逢人夸乳儿； 节 4.梦里盼乳儿幸福。
真切表现了大堰河对乳儿的感情,
反映她丰富的内心世界.
2021/3/8
13
第九节: 大堰河死时一家
人的悲痛.
丈夫为她流泪,儿子为她哭得悲
伤,表现她在家人心目中的地位
死时呼乳儿名字,表现她广阔的
胸襟.
乳儿不在她旁侧,表现作者的哀
悼与歉疚.
2021/3/8
14
第十节: 大堰河的殡葬.
五个排比,是对大堰河一生的概括和真
实写照,也是作者对黑暗社会的不公正
的控诉.
2.她又是善良的,她永远是“含着笑”去 做每一件农活. 3.大堰河是慈爱的,纵使在终日劳作的疲惫 之后,仍然不忘记用把我抱在怀里,抚摸我.
4.她是博大的,她能像亲生母亲一样,深爱 着她的乳儿. 5.她是悲苦的,多年的贫苦生活过早地夺 取202了1/3/8她健康,年仅40多岁就含泪地去了. 18
诗句,使“大堰河”含义更广泛,她是千
千万万劳动妇女的化身,是人类的保姆,
扩大意境,深化主题,表现诗人热爱劳动
人民的思想感情.
第十三节: 呈给大堰河的赞美诗.
用呼告手法，直接抒发对大堰河的崇
高敬意和深深爱戴之情。
2021/3/8
16
第一层(1-4段)：交代大堰河的悲苦身世 及其与“我”的关系——怀念与痛悼
4
艾青(1910-1996),原名蒋海澄,1910年
《大堰河——我的保姆》PPT
艾青
我爱这土地
形象美
第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？
拾起鸡蛋后 掐死虱子后 包扎伤手后
搭好灶火后
抱 抚摸
补好破衣后
拍去炭灰后 尝过熟饭后 放好酱碗后
含着笑
洗衣 洗菜 切菜 喂猪 烧肉 晒麦
纯朴宽厚 勤劳善良的大堰河
命运悲惨，极容易满足。
关于大堰河
大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡 －－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到 连自己的名字也没有！〞她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后， 另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大 堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。
《大堰河——我的保姆 》PPT
《大堰河——我的保姆》PPT
3 大堰河——我的保姆
作者简介 艾青，原名蒋海澄，
1910年出生于浙江省金华， 现代著名诗人。1929年赴法 国勤工俭学，专修绘画。 1932年回国，参加中国左翼 美术家联盟，因从事爱国运 动被捕，狱中一日他见了漫 天飞舞的雪花，联想到保姆 落满白雪的坟头，因冷而神 飞，睹雪而思人，挥笔写下 了这首赞美劳动人民，诅咒 黑暗世界的诗篇?大堰河——
－－〔苏联〕别林斯基
课文小结
这首抒情长诗，以深沉、 真挚的感情，歌颂了贫农妇女 大堰河勤劳、善良的美好品质， 描写了她的悲惨命运，并诅咒 和控诉了造成她悲剧命的黑暗 社会。
作业设置
形象美
情感美
叙事
抒情
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
大
引起回忆----介绍我与大堰河的关系----( 追怀 痛悼)
堰
《大堰河——我的保姆》精品课件
写作背景
只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿 ，给了他温暖的母爱。
1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进 监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看 到雪花想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便 写下了这首《大堰河──我的保姆》。
大堰河其人
原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖 到艾青的家乡－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只 好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！ ”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后 ，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐 杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她 受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。
自选1～2个小节，
有感情地朗读诗歌
第一部分，第1、2节充满怀念和同情，语调舒缓。第3节， 感情沉痛、悲哀，语调低沉、有力。
第二部分，着重写回忆，感情上时喜时悲，变化不定。节 奏多变，构成变化多端的旋律。
第三部分，写大堰河死的凄凉，节奏应放慢。 第四部分，是献给大堰河的赞美诗，感情炽热，节奏强烈，
山
节
层意
1-3节
悲苦身世 和“我”的关系
4-8节 辛劳悲苦的一生
9-11节
死后的凄凉 家人的遭遇
12-13节
赞美诗
情感 怀念痛悼 眷恋尊敬 诅咒控诉 怀念赞美
情感线索：
对大堰河的 挚爱、
对不公的、 黑暗的 社会的痛恨
问题：11-12节，作者直接抒发了怎样的感情？语 言上有何特点？
答：赞美与讴歌：灵魂、手、唇、脸颜、乳房、 兄弟们、一切大堰河般的保姆和她们的儿子。 （这些意象均可分析） 尊敬与爱戴：喂养之恩、无以为报 语言上仍采用大量排比句，感激与赞美之情奔 涌而出，结尾一节极为凝练，再次点明乳儿与 乳母的关系，以及亲如母子的深情。
《大堰河-我的保姆》课件第二课时
第三个乐章：品味语言，鉴赏手法
诗人用诗歌来歌颂母亲;歌手用音乐来歌颂母亲;同学们,你能仿照某一诗节来歌颂母亲吗?
第四乐章：仿照诗歌，抒写心灵
教师下水，抒写心灵
孩子，当你开始背着与你的身体极不协调的书包穿梭在学校和家庭之间时，当你伏案在书桌上与无休无止的作业决战时，当你抬起惺忪的睡眼告别暖和的被窝时，当你伴着万家灯火的闪烁所投影的疲惫的影子归家时，母亲唯一能做的就是递上一杯冒着热气的清茶，或者做好饭菜静静地看着你开心的吃将起来，然后守候在你的身边，陪你。母亲知道从此你的天空只有一种单调的色彩------铅云般的灰色，但母亲知道十年寒窗苦读方能历练一个人的能力。所以当你倦怠的眼神飘散出厌倦时，当你紧锁的额头爬满愁云时，母亲只能和颜悦色，春风细雨，百般劝慰，谆谆教诲。或者比你更早的晨起晚宿，做你行动的榜样，精神的支柱。
01
第三个乐章：品味语言，鉴赏手法
02
找出诗中运用反复、排比和对比的句子，分析其作用。
排比的作用: 内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。
反复的作用: 加强感情和音节的旋律，一唱三叹，回环婉转，增强诗歌的抒情效果 对比的作用：增强语言的鲜明性和战斗性。通过真和假、善和恶、美和丑的对比，鲜明地表达作者的立场、观点、态度和感情，使读者能深刻地认识事物，明辨是非。
艾青
大堰河——我的保姆
献给 大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲！
01
鉴赏诗歌的方法：
02
反复朗诵，分析意象 发挥想象，体悟感情 品味语言，鉴赏手法
目录
CONTENTS
学习目标：
教学重点：诵读中品味人物形象，体悟诗人对这一形象寄托的思想感情。 教学难点：理解描述性意象的运用及作用。 了解排比·反复的修辞方法以及对比的写法在诗中的运用和作用。
诗人用诗歌来歌颂母亲;歌手用音乐来歌颂母亲;同学们,你能仿照某一诗节来歌颂母亲吗?
第四乐章：仿照诗歌，抒写心灵
教师下水，抒写心灵
孩子，当你开始背着与你的身体极不协调的书包穿梭在学校和家庭之间时，当你伏案在书桌上与无休无止的作业决战时，当你抬起惺忪的睡眼告别暖和的被窝时，当你伴着万家灯火的闪烁所投影的疲惫的影子归家时，母亲唯一能做的就是递上一杯冒着热气的清茶，或者做好饭菜静静地看着你开心的吃将起来，然后守候在你的身边，陪你。母亲知道从此你的天空只有一种单调的色彩------铅云般的灰色，但母亲知道十年寒窗苦读方能历练一个人的能力。所以当你倦怠的眼神飘散出厌倦时，当你紧锁的额头爬满愁云时，母亲只能和颜悦色，春风细雨，百般劝慰，谆谆教诲。或者比你更早的晨起晚宿，做你行动的榜样，精神的支柱。
01
第三个乐章：品味语言，鉴赏手法
02
找出诗中运用反复、排比和对比的句子，分析其作用。
排比的作用: 内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。
反复的作用: 加强感情和音节的旋律，一唱三叹，回环婉转，增强诗歌的抒情效果 对比的作用：增强语言的鲜明性和战斗性。通过真和假、善和恶、美和丑的对比，鲜明地表达作者的立场、观点、态度和感情，使读者能深刻地认识事物，明辨是非。
艾青
大堰河——我的保姆
献给 大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲！
01
鉴赏诗歌的方法：
02
反复朗诵，分析意象 发挥想象，体悟感情 品味语言，鉴赏手法
目录
CONTENTS
学习目标：
教学重点：诵读中品味人物形象，体悟诗人对这一形象寄托的思想感情。 教学难点：理解描述性意象的运用及作用。 了解排比·反复的修辞方法以及对比的写法在诗中的运用和作用。
《大堰河——我的保姆》PPT课件 图文
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/keji an/she ngwu/
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kej ian/lishi/
了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。由雪寒，联想到乳母
作者为什么说大堰河做一个“不能对人说 的梦”？
与大堰河的身份地位有关。 能更好地体现大堰河对“我”的爱。
第九节里，诗人为什么反复的说“她死时，乳 儿不在她的旁侧”？
表现了诗人的哀悼和歉疚之情。
这里，用了一连串的数量词，有什么
特殊的作用？
数量词组“四十几年”、“数不尽”跟“四 块钱”、“几尺长方”、“几束”、“一手 把”的尖锐对比，突出了诗人对“不公道的 世界”的揭发和控诉：大堰河只活了“四十 几年”，可是她却受了“数不尽”的奴隶的 凄苦；给她送葬的，只是“四块钱”的棺材， “几束”稻草，“一手把”的纸钱的灰—— 这就是她辛苦一生所得的最后报偿！诗人强 烈的愤慨包含在这数量词组的对比之中。
大堰河──我的保姆
艾青
作者简介：
现代著名诗人艾青，原名蒋海澄。１９１０年３月２７日生 于浙江省金华县畈田蒋的一个地主家庭。自幼在一个贫苦农 妇家带养，五岁回父母家中。
１９２８年初中毕业，考入国立西湖艺术院绘画系。次年春， 赴法国巴黎习画，同时接触了俄罗斯批判现实主义小说、苏 维埃十月革命的小说、诗歌及欧洲现代诗歌。凡尔哈仑、惠 特曼、马雅可夫斯基、兰波都对他产生过重要的影响。
写作背景：
《大堰河──我的保姆》是一首带有自传性质的诗。 追溯诗人的身世，可以为我们找到解读这首诗的钥 匙。艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江金华畈 田蒋村一个地主家庭。据说艾青出生后，一个算命 先生说他命中“克”双亲。于是，他被送到本村一 个贫苦农妇“大堰河”家抚养。
北京版语文必修二第6课《大堰河我的保姆》ppt课件2
• 第12节，这是呈献给大堰河的赞美诗。这一节与开头 呼应，诗人由回忆转入现实，时间又回到“今天”。 诗人的感情也达到了高潮，用了八句排比，直抒胸臆， 向大堰河呈现强烈的爱与衷心的赞美。“呈给大地上 一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱 我如爱她自己的儿子般的大堰河”，这后三句使“大 堰河”的含义更广泛了，大堰河这一形象的意义在于 作者不仅仅是对大堰河个人的讴歌与赞美，他是把大 堰河看作是人类的保姆，作为旧中国千千万万劳动妇 女的化身，歌颂她们勤劳、宽厚、善良的崇高品格， 揭示贫苦农民世代受压迫、受剥削的悲惨命运，发出 了对旧世界的有力控诉，表达了对劳动人民的深切同 情。这就扩大了诗歌的意境，深化了诗歌的主题，表 达了诗人热爱所有劳动人民的思想感情。
• “大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。” 大堰河在还 没有吃上乳儿的喜糖，喝上乳儿的婚酒，让乳儿媳妇叫她婆 婆时就死了。大堰河在还没有弄清造成她悲剧命运的原因， 没有明白解脱她悲惨命运的道路时就死去了。
• 这一节描写大堰河的死与上一节描写大堰河的梦形成强烈对 比，诗以乐衬悲，表达对大堰河的同情。“在梦里，她吃着 她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她娇美的媳妇 亲切的叫她‘婆婆’、……”，“她死时，轻轻地呼着她的乳儿 的名字，……她死时，乳儿不在她的旁侧”。在这里诗人运用 电影的对比蒙太奇手法，展现了两副画面，以甜美的梦境与 凄惨的去世进行对比，暗寓了在黑暗的社会里，大堰河追求 的理想只能是一个无法实现的梦。
《大堰河》这首诗，是 出于一种感激的心情写的。 我是在一种被冷漠的环境 中生活的，只有在大堰河 家里，我才感到温暖，得 到宠爱，大堰河很爱我， 我也爱她。
---艾 青
2·欣赏：《大堰河——我的保姆》
从以下五个角度进行思考： 1.所选诗节主要描写了什么内容? 2.表现出大堰河是个怎样的人? 3.表达了作者怎样的感情? 4.主要运用了什么修辞手法? 5.你从中领悟到了什么?联想带了什么?
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三、观点争鸣
欧阳老师：这首诗第12小节中说“呈给你紫色的灵魂„„”灵 魂是很抽象的，怎么会有颜色呢，而且，为什么是紫色的呢？如果
你是诗人，你会选写哪种颜色？
凌宇：我还是选用紫色。因为这是诗人对大堰河灵魂的主观感 受，用“紫色”修饰“灵魂”，一是化抽象为具体，增加了诗意；
二是写出了大堰河灵魂的美丽与高贵，表达了诗人发自肺腑的感激
雪使我想起了你”，进一步渲染了抑郁深沉的思念之情。第4节、
第6～1l节中，也都采用了开头和结尾的诗句反复的手法，使诗歌 一唱三叹，回环婉转，加强了诗歌的抒情效果。
二、细节揣摩
1．艾青的诗在形式上自由奔放，这种带有“散文化”倾向的诗体，
使她的诗脱去了格律的外壳，感情抒发更自由，思想表达更充分。这首诗 形式上的自由表现在哪里？
着新事物。 例句：那些特区的建设者不正是他们辛苦________的孩子们吗？也许
在种种光环的背后——这里，才蕴藏着中国人真正的精神内核，这里才
________着中国文化的精髓和脊梁。
【自主校对】
一、1.xiâ jīnɡ jí bō xī niǔ ní wǔ shī chì jī
2.bó/pō qiē/qiâ zǎi/zài pào/páo/bāo fēi/fěi bì/bei 二、堰/揠/偃 檐/赡/澹(淡) 彩/采 碾/辗 伦/沦/纶/纶
【自主校对】
一、蒋海澄 雪落在中国的土地上 向太阳 火把 二、呈给你黄土下紫色的灵魂 呈给你吻过我的唇
一、文脉梳理
二、意旨探微 1．本诗以诗人幼年生活为背景，以抒情主人公“我”与乳 母大堰河及其一家的关系为主线，以大堰河一生的悲惨遭遇为 副线，深刻地展示了旧中国农民的凄苦人生，抒发了对保姆大 堰河真挚的怀念、感激之情和热情的赞美。 2．本诗概写了大堰河的勤劳淳朴、善良忠诚，通过对大堰 河一生悲惨遭遇的描写，强烈地抒发了诗中主人公“我”的情 感，表达了诗人对旧世界的仇恨和诅咒，对这不公正的黑暗社 会的血泪控诉。
与歌颂。 苏雯：我会写成“呈给你蓝色的灵魂”，因为蓝色是天空和大
海的颜色，它使人联想到天空和大海的广博，这正如大堰河给予诗
人的博大无私的母爱。
碧莲：我会写成“呈给你白色的灵魂”，因为白色是最为圣洁单 纯的色彩，大堰河视“我”如己出，待“我”如亲生儿子，白色象征 着大堰河纯洁无瑕的心灵、淳朴善良的品质以及给予“我”的神圣纯
的诗句谱写出强烈的节奏。在《大堰河——我的保姆》中，用的
都是描述意象，它选择日常生活中真实存在的大量细节构成一幅 幅画面，用诗人饱含深情的笔墨把它们演化成叙事性的诗句，给
人强烈的画面感和情感冲击力。例如诗的第4节，诗人连用8个排
比句，每一句都是一个大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了 大堰河这个勤劳、善良、朴实、贫苦的农村妇女的形象。
第3课 大堰河——我的保姆
知识与 能力
了解排比、反复修辞方法及对比写法在诗中 的运用和作用；了解诗中运用的大量描 度价值 观
①把握大堰河这一人物形象的特征和蕴涵的
社会意义，理解细节描写的作用 理解感受充溢于诗中的诗人对大堰河的赞美 与怀念之情；联系现实生活，理解大堰河这 个形象的当代意义
答：艾青的诗在形式上都具有这样的特点，即在奔放与约束之间取得
协调，在参差与变化里取得一致，在繁杂的细节中提炼出单纯的意象。这 首诗充分体现了这些特点。它在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意诗
句的韵脚或字数、行数的划一，但又运用有规律的排比、复沓造成变化中
的统一、参差中的和谐。全诗13节，少则4行一节，多则16行一节；少则 每行2字，多则每行22个字。全诗不押韵，但有11节的首尾句相互重复，
4．第六节，诗人写“我做了生我的父母家里的新客”时，写
道，“我呆呆地看着檐头的我不认得的‘天伦叙乐’的匾”，既然
不“认得”，又为什么知道那四个字是“天伦叙乐”呢？ 答：我们大约可以这样理解：诗人在大堰河家可能没读过书，
初回“父母家里”时自然不认得那四个字，写诗时才认得的，“不
认得”是指当时的不认得。当然我们可以从更深的层次来分析“不 认得”，不是眼睛“不认得”，而是心灵“不认得”。诗人认为“
3．这首诗有着强烈的抒情性和感染力，与诗人大量使用修 辞手法有很大关系。请结合诗歌内容简要分析一下。
答：(1)对比手法。第四节、第六节，两个家庭生活状况的
对比，突出了阶级之间经济鸿沟的明显；诗人在“自己家”与 “大堰河家”受到不同对待、不同感受的对比，显示出了诗人
的亲疏与爱憎；大堰河的梦想与现实、生前勤劳与死后凄凉，
洁的母爱。
润臻：我会写成“呈给你黄色的灵魂”，因为黄色耀眼，醒目， 是阳光的色彩，给人以暖暖的感觉，大堰河就是太阳，而“我”是一
株小草，“我”在阳光的沐浴下健康成长，不是有一句诗“谁言寸草
心，报得三春晖”吗？
苏娴：我会写成“呈给你红色的灵魂”，因为红色是鲜血的
颜色，大堰河把“我”从嗷嗷待哺的娃娃养育成一个聪明可爱的 孩童，“我”的每一声哭，每一次笑，每一个小小的进步都牵扯
天伦叙乐”四个字对他们家庭真是个绝妙的讽刺！诗人出生时母亲
难产，算命先生说他会“克死”爹娘。父母迷信，因此不喜欢他。 他一生下来就遭到家庭的歧视，并很快被送到距家五里的一个叫“ 大叶荷”的农妇家里抚养。怕“克死”自己，将亲生骨肉送给家庭 贫困的农妇抚养，这种“天伦”在何方？“叙乐”又在哪里？
5．大堰河关于她乳儿成婚、媳妇亲切地叫她“婆婆”的梦 为什么不能对别人说呢？ 答：尽管大堰河深深地爱着她的乳儿，但她内心仍有一层自 卑：乳儿毕竟是地主家的少爷呀！这个少年成婚之日，在彩堂上 接受跪拜的应是他的“生母”。这“不能对人说”表明了大堰河 深爱乳儿却又处处维护着乳儿的尊严。放弃，也是一种爱护。
2．飘泊·飘零 辨析：飘泊：同“漂泊”。①随波浮动或停泊。②比喻生活职业不固 定，东奔西走。飘零：①(花叶等)坠落；飘落。②比喻失去依靠，生活 不安定。 例句：经过了长长的________，在黄叶________的时节，我终于回到 了魂牵梦绕的故乡。 3．养育·孕育
辨析：养育：抚养和教育。孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿
到对“大地上一切的”“大堰河般”的母亲们，也就是对生
活在广大土地上的中国农民的同情和敬爱。这样，这首诗就 具有浓郁的抒情气息和强烈的情绪感染力。
2．细节描写是表现人物个性特征，展示人物内心世界的最好的
表现手法之一。这首诗的成功之处在于运用了大量的细节描写，请 选出一例具体分析。
【思路指引】 先确认细节描写的语句，然后加以分析，主要
一、难点探究 1．这首诗带有“散文化”的风格，诗歌 脱去了格律的外壳，感情抒发更自由，思想 表达更充分。这首诗为什么有着强烈的抒情 性和感染力呢？ 【思路指引】 可结合本文的写作背景 去理解。
【探究参考】 这首诗带有自传性质，是诗人 献给自己“母亲”的诗，满溢着赤子之情。在诗中，我 们看到，“母亲”是和土地紧紧联系在一起的。“母亲”的 形象时时出现在具体的生活场景中，她是那个苦难的年代里 善良而不幸的劳动妇女的代表。诗人把对“母亲”的爱上升
二、典句品悟 写着一首呈给你的赞美诗，/________________________， /呈给你拥抱过我的直伸着的手，/______________________，/ 呈给你泥黑的温柔的脸颜„„ 解析：语言朴实、真切；形象具体，简明。读后给人留下 极其深刻的印像，人物形象跃然纸上。
三、背景寻踪
煌/皇/遑/徨
三1.熟悉 熟识 2.飘泊 飘零 3.养育 孕育
一、作者简介 艾青(1910～1996)，现代诗人，原名________， 浙江金华人。1932年加入“中国左翼美术家联盟”， 同年被捕入狱，《大堰河——我的保姆》即写在狱 中。该诗发表后引起轰动，艾青一举成名。代表作有 《__________________》《________》《________》等。诗集《归 来的歌》和《雪莲》获中国作家协会全国优秀新诗奖。 艾青在诗歌园地辛勤耕耘六十年，为新诗发展作出了卓越贡献，被 聂鲁达誉为“中国诗坛泰斗”。他的诗被译成十余种文字在国外出版； 1985年，艾青荣获法国艺术最高勋章。艾青在国内外享有崇高的声誉。
在娓娓动情的陈述之中，表达了诗人对大堰河深沉的爱。全诗不断
使用排比和反复的修辞手法，使这种感情更加凝重、隽永。第4、8 节都是这样。诗中多次运用排比，使内容凝练，形式整齐，节奏鲜
明，气势酣畅。
为了加强情感和音节的旋律，诗中还大量运用了反复的修辞手
法。如第1节的首尾两句，反复吟咏“大堰河，是我的保姆”，表 现了对大堰河的深情。第3节首尾句———“大堰河，今天我看到
题目中，大堰河是艾青保姆的名字。她本来是个童养媳，没有 名字，人们就用她出生的村庄的名字“大叶荷”来代称她。当地的
发音，“大叶荷”和“大堰河”完全一样。这首诗，在人名和题目
之间用破折号，延长声音，直接赞美了大堰河。 艾青的母亲生他时难产，算卦先生说他会克死爹娘，于是艾青
一生下来就成了这个家庭里不受欢迎的人。因此，艾青被送到大堰
上世纪30年代末的上海，一位著名的诗人见到艾青，曾激动地
说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河。我可以骄 傲地说，中国有大堰河！”许多人也的确以为大堰河是一条河的
名字。是的，如果把艾青半个世纪的创作看做一条巨大的河流的
话，大堰河就是它永不枯竭的源头。
一、字音辨识
1．单音字 冰屑( ) 荆棘( )( ) 火钵( )
这些对比，无不有力地揭示了诗歌的思想内容。
(2)反复、排比。这两种修辞手法经常一起使用，如第四节的八 个排比，一方面具体地叙述了大堰河承受着常人难以想像的繁重劳 动，歌颂了她任劳任怨的品格；另一方面又表明她在劳动的同时， 无微不至地关心着乳儿，歌颂了她的美好心灵。这样，用墨很省， 但内容更加丰富，形象更加丰满。 (3)呼告手法。诗歌的结尾，作者写道：“大堰河，我是吃了你 的奶而长大了的/你的儿子，我敬你/爱你！”诗中也有多处用到这 个手法。这是诗人的感情发展到了高潮的标志，不如此直露地表白 便不能表达他的深情。