三年级下册习作《这样想象真有趣》教学设计(3)
统编版语文三年级下册习作《这样想象真有趣》教案
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和想象，能够用生动、具体的语言描述出自己想象的内容，培养学生的想象力和语言表达能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、全班分享等形式，让学生学会倾听、表达和交流，提高学生的合作能力和交际能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生积极向上的情感态度和价值观。
二、教学内容1. 教学内容：统编版语文三年级下册习作《这样想象真有趣》。
2. 教学要求：引导学生观察身边的事物，发挥想象，用生动的语言进行描述，使文章内容丰富、具体、有趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察事物、发挥想象、用生动语言进行描述的能力。
2. 教学难点：如何引导学生观察身边的事物，发挥想象，用生动的语言进行描述。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生自带笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生关注身边的事物，激发学生的想象力。
2. 新课导入：让学生观察身边的事物，发挥想象，用生动的语言进行描述。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的想象内容，互相倾听、交流、评价。
4. 全班分享：每组选出代表进行全班分享，教师给予点评和指导。
5. 总结提升：教师总结本次课程的重点内容，引导学生课后继续观察和想象，提高写作能力。
六、板书设计1. 板书《这样想象真有趣》2. 板书内容：（1）观察身边的事物，发挥想象。
（2）用生动的语言进行描述。
（3）小组讨论，全班分享。
七、作业设计1. 观察身边的事物，发挥想象，写一篇短文。
2. 与同学互相交流、评价，提出修改意见。
八、课后反思1. 教师反思：本次课程是否达到了教学目标，教学方法是否合适，教学过程中是否存在不足。
2. 学生反思：自己在课堂上的表现，观察和想象的能力是否有所提高，写作过程中遇到的困难和解决方法。
3. 改进措施：针对教学过程中存在的问题，调整教学方法，提高教学效果。
部编人教三年级语文下册习作《这样想象真有趣》教案
部编人教三年级语文下册习作《这样想象真有趣》教案一、教学目标知识与能力目标：通过本次习作，使学生理解想象类作文的写作特点，掌握如何运用想象力和创意来编写有趣的故事。
学生能够正确运用形容词和动词，生动描述人物的动作、语言和情感等细节，增强文章的表现力。
过程与方法目标：引导学生通过观察、想象和思考，发掘生活中的有趣现象或事物，激发学生的创造性思维。
通过小组讨论、分享交流等方式，培养学生的合作与沟通能力。
情感态度与价值观目标：培养学生的想象力和创新意识，激发他们对生活中美好事物的热爱。
鼓励学生积极表达自己的见解和感受，增强自信心。
同时通过分享有趣的想象故事，培养学生的乐观向上、勇于探索的精神。
1. 理解并掌握想象类作文的写作方法和技巧理解并掌握想象类作文的写作方法和技巧，培养学生大胆想象、富有创意的写作风格，激发学生写作兴趣。
同学们我们身处在一个充满奇幻和想象的世界，生活中的事物，如果我们换一种角度去看，会有不一样的发现。
今天我们要学习的就是如何写一篇想象类的作文《这样想象真有趣》。
选定主题：首先，我们需要选择一个主题或者一个出发点，比如动物、植物、物品等。
在《这样想象真有趣》中，我们可以选择一种熟悉的动物，然后展开想象。
大胆想象：想象是写作的灵魂。
我们要敢于打破常规，让思维飞翔。
比如如果我们选择的是大象，可以想象大象如果变得像蚂蚁一样小会发生什么？或者大象会说话，它的世界会是怎样的？描绘细节：在写作过程中，我们要注意细节的描绘，使读者能够身临其境。
无论是环境、动物的动作还是表情，都要细致描绘。
加入人物和情节：我们可以设定一个或多个角色，让故事更加生动有趣。
同时加入一些情节波折，使文章更加吸引人。
结尾呼应：结尾要简洁明了，与文章开头相呼应，同时给读者留下深刻的印象。
给学生展示一篇范文，让学生感受想象类作文的魅力，并借鉴其中的写作方法和技巧。
布置写作任务，要求学生根据今天的课程内容，写一篇想象类的作文。
《习作：这样想象真有趣》(教学设计)统编版语文三年级下册
《习作：这样想象真有趣》一、教学目标1. 知识与技能：通过观察图片，发挥想象，培养学生的创新思维和表达能力，学会用语言描绘自己的想象。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、分享，让学生在实践中学会如何将生活中的事物进行想象，提高学生的写作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、善于观察、乐于表达的情感态度。
二、教学内容1. 观察图片，发挥想象，编写故事。
2. 学习用语言描绘自己的想象。
3. 培养学生的创新思维和表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察生活、发挥想象、编写故事的能力。
2. 教学难点：如何引导学生将生活中的事物进行想象，提高学生的写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自带彩笔、图画纸。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，激发学生的兴趣，引导学生观察并发挥想象。
2. 新课内容：引导学生学习如何用语言描绘自己的想象，培养学生的创新思维和表达能力。
3. 实践操作：让学生分组讨论，观察生活中的事物，编写故事。
4. 成果展示：学生分享自己的作品，互相评价，提高表达能力。
六、板书设计1. 《习作：这样想象真有趣》2. 主要内容：观察图片、发挥想象、编写故事、用语言描绘想象、创新思维、表达能力。
七、作业设计1. 观察生活中的一种事物，发挥想象，编写一个有趣的故事。
2. 用彩笔和图画纸描绘自己想象中的故事场景。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时给予鼓励和指导，提高学生的自信心和表达能力。
2. 在实践操作环节，教师要引导学生观察生活中的事物，激发学生的想象力。
3. 教师要关注学生在成果展示环节的表现，培养学生的评价和反思能力。
重点关注的细节：教学内容与过程一、教学内容1. 观察图片：选择具有趣味性和启发性的图片，引导学生观察并发挥想象。
图片可以来源于生活、自然、动物等多种领域，以激发学生的兴趣和创造力。
习作：这样想象真有趣(教案)统编版语文三年级下册
习作：这样想象真有趣（教案）——统编版语文三年级下册教学目标1. 知识与技能：通过本次习作，学生能够：掌握基本的想象写作技巧，如拟人、夸张等。
使用丰富的词汇和生动的语句来表达自己的想象。
理解并运用比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：学生将能够：通过小组讨论和分享，激发和交流想象力。
利用生活经验和阅读积累，进行创意构思。
通过写作练习，提升表达和创作能力。
3. 情感态度与价值观：学生将能够：增强对写作的乐趣和兴趣。
发展创新思维和想象力。
培养积极的学习态度和合作精神。
教学内容本次习作的主题是“这样想象真有趣”，要求学生围绕这个主题，展开丰富的想象，创作一篇小作文。
教学内容包括：1. 想象的基础知识：引导学生了解想象的概念，如何在写作中运用想象。
2. 写作技巧的讲解：讲解如何运用拟人、夸张等手法进行想象写作。
3. 范文分析：分析一些经典的想象作文，让学生了解想象的魅力和写作技巧。
4. 写作实践：学生在课堂上进行想象作文的练习，并相互交流分享。
教学重点与难点1. 重点：学会运用拟人、夸张等手法进行想象写作。
2. 难点：如何引导学生展开丰富、合理的想象，并表达出来。
教具与学具准备1. 教具： PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：习作纸、铅笔。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的想象故事，引发学生对想象的兴趣。
2. 新授：讲解想象的基础知识和写作技巧。
3. 范文分析：分析范文，让学生了解想象的魅力和写作技巧。
4. 写作实践：学生进行想象作文的练习。
5. 交流分享：学生相互交流分享自己的作文。
板书设计1. 习作：这样想象真有趣2.想象的基础知识写作技巧的讲解范文分析写作实践作业设计1. 课内作业：完成一篇想象作文，不少于200字。
2. 课外作业：阅读一篇想象作文，分析其写作技巧。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生在想象写作方面有很大的潜力。
他们在课堂上积极参与，创作出了很多有趣的作品。
但同时，我也发现一些学生在写作时想象力不够丰富，需要进一步的指导和练习。
小学语文部编版三年级下册第八单元《习作：这样想象真有趣》教案三篇
习作:这样想象真有趣【教学目标】1.能选择一种动物作为主角，大胆想象，编写一个有趣的童话故事。
2.能根据要求与同学互评习作。
3.能用修改符号修改自己的习作。
【教学重点】1.根据要求，通过大胆想象，编写有趣的童话故事。
2.运用修改符号修改自己的习作。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的奇特经历，编写一个有趣的童话故事。
【教学过程】一、联系课文，导入新课，激发兴趣。
1.导入新课：同学们，有趣的故事大家都喜欢听，不管是那个急性子的顾客还是那个慢性子的裁缝，不管是那个怕“漏”的老虎还是那个怕“漏”的贼，都给我们带来了开心的笑声。
今天我们发挥想象，也来编写一篇有趣的童话故事，过一把小童话作家的瘾，大家说怎么样？出示课件1：教师板书课题：这样想象真有趣（设计意图：以课文内容导入，不但链接了学生已有的知识经验，而且激发了学生的写作兴趣。
）二、打开思路，大胆想象，畅所欲言。
1.过渡：大胆想象是写好童话的方法之一，在落笔之前，我们要打开思路，大胆想象，相互交流，畅所欲言。
教师板书：打开思路大胆想象力求有趣2.出示课件2：请同学们看大屏幕或者课本中的插图，我们一起来交流几个问题。
问题一：插图中画了哪几种动物？预设：插图中画了母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛等四种动物。
问题二：在现实生活中，这些动物分别具有怎样的特征？预设：在现实生活中，母鸡虽然长着翅膀，却不能飞上天；蚂蚁的体型非常小，人类在它们面前堪称巨人；老鹰是一种凶猛的飞禽，它肌肉强健、视力敏锐、嘴巴弯曲尖利、鹰爪像一把钩子；蜗牛背着重重的壳，走起路来磨磨唧唧、慢慢腾腾。
问题三：在现实生活中，这些动物过着怎样的生活呢？预设1：在现实生活中，母鸡生活在人类为它们建造的鸡窝里。
它们吃着现成的食物，白天就在鸡窝里悠闲的散步，晚上就卧在干草中休息。
它们成年以后，几乎每天都会下蛋，回馈人类对它的喂养。
预设2：在现实生活中，蚂蚁的个头儿非常小，它们在地下的土中筑巢，过着群居的生活。
习作：“这样想象真有趣”(教案)三年级下册语文部编版
教案：习作：“这样想象真有趣”（教案）三年级下册语文部编版一、教学目标1. 让学生通过观察和想象，学会用语言表达自己眼中的世界。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 培养学生运用形容词、动词、名词等词汇描绘事物的能力。
4. 培养学生用词准确、语句通顺、表达完整的写作习惯。
二、教学内容1. 观察身边的动物、植物、人物等，发挥想象，用语言描绘它们的特点。
2. 学会使用形容词、动词、名词等词汇描绘事物。
3. 学会用词准确、语句通顺、表达完整的写作方法。
三、教学重点与难点1. 重点：培养学生观察力、想象力和创造力，学会用语言表达自己眼中的世界。
2. 难点：如何引导学生发挥想象，用词准确、语句通顺、表达完整地描绘事物。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：铅笔、橡皮、练习本。
五、教学过程1. 导入：引导学生观察身边的动物、植物、人物等，激发学生的兴趣。
2. 观察：让学生仔细观察，发挥想象，用语言描绘它们的特点。
3. 讨论：分组讨论，分享观察和想象的结果，互相借鉴。
4. 写作：根据观察和想象的结果，用词准确、语句通顺、表达完整地写作。
5. 交流：学生互相交流作品，互相评价，提出改进意见。
六、板书设计1. 习作：“这样想象真有趣”七、作业设计1. 让学生观察身边的动物、植物、人物等，发挥想象，用语言描绘它们的特点。
2. 要求用词准确、语句通顺、表达完整。
八、课后反思1. 教师要关注学生在观察、想象、讨论、写作、交流等环节的表现，及时发现问题，给予指导。
2. 教师要鼓励学生发挥想象，大胆表达，培养他们的创造力和表达能力。
3. 教师要关注学生的写作习惯，培养他们用词准确、语句通顺、表达完整的写作能力。
本次习作旨在培养学生观察力、想象力和创造力，学会用语言表达自己眼中的世界。
在教学过程中，教师要关注学生的表现，给予指导，鼓励他们发挥想象，大胆表达，培养他们的创造力和表达能力。
同时，教师要关注学生的写作习惯，培养他们用词准确、语句通顺、表达完整的写作能力。
统编版语文三年级下册第八单元 习作：这样想象真有趣(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和想象，能够用生动、具体的语言描述自己想象中的有趣事物，提高学生的写作能力。
2. 过程与方法：培养学生观察、想象、表达的能力，学会运用细节描写，使文章内容丰富、具体。
3. 情感态度价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生创新思维和审美情趣。
二、教学内容本节课以统编版语文三年级下册第八单元习作为载体，引导学生发挥想象，用生动、具体的语言描述自己想象中的有趣事物。
三、教学重点与难点重点：引导学生发挥想象，用生动、具体的语言描述自己想象中的有趣事物。
难点：如何运用细节描写，使文章内容丰富、具体。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：作文本、铅笔五、教学过程1. 导入（1）教师出示一幅有趣的图画，引导学生观察并描述图画中的内容。
（2）学生分享自己想象中的有趣事物。
2. 新课内容（1）教师引导学生学习课文中的想象作文，分析作者是如何运用想象和细节描写的。
（2）学生总结写作方法，如：观察、想象、细节描写等。
（3）教师出示几个有趣的题目，引导学生进行想象作文练习。
3. 练习环节（1）学生根据题目进行想象作文练习。
（2）教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
4. 交流与分享（1）学生互相交换作文本，互相欣赏、评价对方的作文。
（2）教师选取几篇优秀作文进行展示，引导学生学习其中的优点。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调写作方法。
（2）学生分享自己的学习收获，提出改进措施。
六、板书设计1. 课题：统编版语文三年级下册第八单元习作：这样想象真有趣2. 内容：- 观察与想象- 细节描写- 写作方法七、作业设计1. 根据本节课学习的写作方法，写一篇自己想象中的有趣事物的作文。
2. 互相交换作文本，互相欣赏、评价对方的作文。
八、课后反思本节课通过引导学生发挥想象，用生动、具体的语言描述自己想象中的有趣事物，提高了学生的写作能力。
在教学过程中，注重培养学生的观察、想象、表达的能力，使学生学会运用细节描写，使文章内容丰富、具体。
三年级下册 《习作：这样想象真有趣》(教案)
三年级下册第八单元习作这样想象真有趣【文本解读】部编版三年级下册第八单元的习作主题是《这样想象真有趣》，是一次放飞想象、创编童话故事的训练。
本次童话编写要求以动物为主角，失去原来的主要特征，变得与原来截然相反。
根据提示，鼓励学生反着想，大胆想，再根据主角的不同寻常的特征，设计巧妙地情节，编写童话故事。
在本次习作中，动物相反的特征，巧妙的情节，为童话故事增添了趣味，奇妙无穷。
【学情分析】想象作文和童话故事，学生在之前的学习中已有接触，本单元习作在此基础上，强调想象的方式，以及故事的趣味性。
【教学目标】1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个精彩的片段。
2.能用学过的修改符号认真修改自己的习作。
【重难点】能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个精彩的片段。
【教学准备】课件、习作单【课时安排】2课时【设计理念】基于语文核心素养发展的要求，习作教学应该努力使课堂习作摆脱“训练”的桎梏而走向真实，将话题转化为一个可操作的项目，使习作的情景从“虚拟”走向“真实”。
基于情境，明确项目任务；借助支架，分项完成任务；依据标准，形成项目成果。
【教学过程预设】一、图片导入，引发想象1.出示四种动物图片，说说它们的变化2.反着想，还有哪些动物也发生这样的变化小结：看来还有很多方面，可以反着想。
这样想象是不是很有趣呢？二、播放图片，发散想象1.播放图片师：这样反着想，他们的特征发生了变化，后来他们的生活又会发生怎样的变化呢？会遇上什么奇异的事呢？我们先来看看长颈鹿。
2.发散想象师：我们来看看一只特别胆小的狮子，在森林里遇见了老鼠，会怎样呢？小结：胆小的狮子，遇见了老鼠，浑身发抖。
与对手之间的事情，也发生了很大的变化。
3.播放音频，说有趣的地方森林里有一只高大强壮的老虎，但是他的胆子特别小，哪怕一片树叶落到他的头上，他的心也“扑通——扑通——”地跳上半天。
有一天，他在森林里散步，走着走着遇到了一只凶猛的狮子，他吓得赶紧躲到大树后面，抱住脑袋，嘴里还念念有词：“不要发现我，不要发现我……”“真是胆小鬼！”狮子轻蔑地说，“没用的老虎！看我把你吃掉！”老虎听了胆战心惊，转身就跑。
《这样想象真有趣》教案(4篇)-这样想象真有趣胆小如鼠
教材分析本篇习作是一次放飞想象、创编童话故事的训练。
习作教学紧密结合单元教学主题。
单元阅读教学目标是：了解故事的主要内容，复述故事。
尽管是这样的教学目标，但是四篇单元课文《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》，篇篇都有意想不到的吸引人的故事内容。
口语交际《趣味故事会》也是让学生来讲讲有“趣味”的故事。
学生通过复述、续编、讲述等方式已经熟悉了故事的基本构成要素，而且对自主创编属于自己的故事产生了浓厚的兴趣。
于是，习作单元《这样想象真有趣》也就水到渠成、顺理成章地提出来了。
《这样想象真有趣》给学生搭建了一个特殊而有魅力的王国：如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果⋯⋯一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？让学生通过大胆想象，编写童话故事。
习作教学目标是“根据提示，展开想象，尝试编童话故事”。
由此可见，本单元的习作要求就是重在“想象”。
“想象”是童话的生命。
这也体现了《语文课程标准》的理念“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”，以及“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。
尤其符合学段目标中对应的第二学段提出的关于想象方面的要求：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
”对于“故事”，也只是提出了“尝试”创编。
因此，在教学时，应努力为学生营造一个自由宽松的氛围，充分调动学生的想象力，激发编写童话故事的兴趣，鼓励学生大胆创编、自由表达。
教师要着重培养学生乐于表达、交流的习惯；鼓励学生关注周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
让学生充分展示自我，互相评改、互相激励，激发学生乐于习作的激情，主动参与习作并学会评改他人习作。
教学目标：1. 选择一个动物，通过大胆想象，创编童话故事。
部编小学语文三年级下册第八单元习作《这样想象真有趣》教学设计
（母鸡居然在空中飞翔）
（2）母鸡会飞以后，它的
生活会有哪些变化？ （3）母鸡会飞以后，最大
的愿望是什么？又会发生怎样 奇异的事情呢？
学习活动二：回顾创编童话故事的要点。师生合作编故事，选主角，选话题； 学生接龙口头创编故事（每个人一句话）
教师活动
学生活动
主角：说说今天的主角的 出示范文故事，学生接
教后反思
附：助学三单及评价量表 《 这样想象真有趣 》课前预习单 爱美的小刺猬
刺猬小姐特别爱打扮，每次出门前都要左涂涂，右抹抹，上瞧瞧， 下看看，精心打扮很久才出门。外出时，经常有小动物向它投来羡慕与 赞美的目光，它得意极了。
有一次，刺猬小姐听到老虎说它身上的刺很丑，便去理发店把自己 的刺给剪了。没有刺的刺猬小姐觉得自己越发美丽动人了。一时间，其 他的刺猬也纷纷模仿起它来。没有刺，它们可以随时拥抱，再也不会担 心伤着小伙伴了。
不同之处……
龙讲，边讲边让学生猜 意想不到的情节，引出
话题：友情，亲情，团结， “奇异”。
助人为乐……
情节：有趣、曲折……
点拨：好的故事不能唱独
角戏。（板书：加角色）有了动
作、对话，故事就更生动了。
（板书：动作、对话）
学习活动三：出示要求，预写童话
设计意图 （评价标准）
教师活动
学生活动
1.写作内容：选择一种动 学习提示：（1）编写故
2.想一想：颠倒国里还会有哪些有趣的动物？（外形发生变化，性格发生变 化）
相机板书：这样想象真有趣。
学习活动一：颠倒形象，展开想象
教师活动
学生活动
设计意图
小组讨论，全班交 1.在想象的世界里，什么 流。 都可能发生，一切都变得非常
奇妙。
统编版语文三年级下册第八单元习作《这样想象真有趣》( 教案 )
统编版语文三年级下册第八单元习作《这样想象真有趣》教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生能够运用想象，创作一篇有趣的作文。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 习作题目：《这样想象真有趣》2. 习作要求：请用一段话描述一个有趣的想象，内容要具体、生动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生运用想象，创作一篇有趣的作文。
2. 教学难点：如何激发学生的想象力，帮助他们创作出生动、有趣的作文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：作文本、笔五、教学过程1. 导入：利用多媒体展示一些有趣的图片，引导学生观察并发挥想象，激发他们的写作兴趣。
2. 讨论：让学生分组讨论，分享彼此的想象，互相启发，拓展思路。
3. 实践：让学生根据讨论的内容，独立创作一篇有趣的作文。
4. 交流与评价：学生展示自己的作文，互相评价，教师给予点评和指导。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调想象力在写作中的重要性。
六、板书设计1. 课题：《这样想象真有趣》2. 教学目标：培养学生的想象力，提高写作能力。
3. 教学重点：引导学生运用想象，创作一篇有趣的作文。
4. 教学难点：如何激发学生的想象力，帮助他们创作出生动、有趣的作文。
七、作业设计1. 作业内容：请根据本节课的学习，创作一篇有趣的作文，题目自拟。
2. 作业要求：内容具体、生动，字数不限。
八、课后反思1. 本节课学生的参与度较高，课堂氛围活跃，说明导入环节和讨论环节的设计较为成功。
2. 在实践环节，部分学生想象力较为局限，需要在今后的教学中加强对想象力的培养。
3. 交流与评价环节，学生能够积极参与，但在评价他人作文时，部分学生过于关注细节，忽视了整体评价，需要在今后的教学中引导学生注意评价的全面性。
4. 总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中仍需注意加强对学生想象力的培养和评价能力的指导。
习作《这样想象真有趣》教学设计及反思精选
习作《这样想象真有趣》教学设计及反思精选1. 习作《这样想象真有趣》教学设计1教学目标1．能编写一个童话故事。
2．编写故事时既要大胆发挥想象，又要使故事符合逻辑，并能表现出一定的主题。
3．先构思出一个能夺人眼球的题目，然后列出作文大？纲，最后根据大纲进行写作。
4．进一步激发对语文学习的兴趣，培养想象力。
重点难点教学重点：能编写一个童话故事。
教学难点：编写故事时既要大胆发挥想象，又要使故事符合逻辑，并能表现出一定的主题。
课时安排：1课时教学过程：一、新课导入上节课我们听和讲了许多有趣的故事，那么，同学们想不想试试看把自己编的故事写下来呢？这节课，我们就试着来插上想象的翅膀，编写一个独具创意的童话故事。
二、文题展示如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果这些动物的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。
一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
三、写作指导1．素材选择。
选择自己熟悉的一种动物，以它为主人公，根据该动物的生活习性、外形特征等方面展开想象。
想象的时候要符合动物的特征，如，一般情况下，狮子的形象是凶猛、威武的；老鼠的性格特征是胆小？怕事，但是又很聪明；狐狸的性格特征则是狡猾。
因此，在展开故事讲述的时候，要根据动物的形象和性格特征来设置情节和定位角色。
2．拟题立意。
此次写作没有规定写作题目，因此需要自行拟题。
可以直接以形容词＋需要描写的动物作为题目，形容词可以是用来描述该动物具有的特殊？能力。
如要描写的是母鸡能够在天空飞翔，则可以以能飞翔的母鸡为题目；如要描写？一只个头比树还大的蚂蚁的经历，则可以以个头比树还大的蚂蚁为题。
同时，也可以以故事的主要内容或所要表达的主题来拟题，如要写一只会做生意的猴子，故事内容讲的是这只猴子采用了某个妙计从而致富，则可以以致富妙计为题。
部编版三年级下册《习作：这样想象真有趣》教学设计
《习作：这样想象真有趣》教学设计【核心素养目标】1.文化自信：结合修改建议，进一步完善自己的童话作品。
2.语言运用：结合想象，尝试从多个角度把故事过程表达清楚。
3.思维能力：选择一种动物，较清楚地描述它变化以后的故事。
4.审美创造：借助情境，感受想象的“趣”与“乐”。
【教学目标】1.能选择一种动物作为主角，大胆想象他特征变化带来的生活变化，编写一个有趣的童话故事。
2.能用学过的修改符号修改自己的习作。
【教学重点】根据要求，通过大胆想象，编写有趣的童话故事。
【教学难点】运用修改符号修改自己的习作。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】能选择一种动物作为主角，大胆想象他特征变化带来的生活变化，编写一个有趣的童话故事。
【教学过程】一、创设情境，激发想象（一）激发质疑，大胆想象教师提出问题：说一说：如果动物变成这样……生1：母鸡飞翔生2：蚂蚁比树高大生3：老鹰变得胆小如鼠生4：蜗牛健步如飞生5：猴子不会爬树生6：老虎爱吃草生7：蝴蝶的家在水上（二）学生汇报交流。
（三）出示习作话题：教师过渡：今天我们发挥想象，也来编写一篇有趣的童话故事。
教师出示课题并板书：这样想象真有趣，学生齐读课题。
（设计意图：结合学生生活实际，引导学生想象，使学生兴趣盎然地投入到细作的学习中。
）二、学会审题，读懂题意（一）出示课文内容，指导审题。
教师提出问题：请同学们看到这两段话，读一读，这两段告诉我们本次习作的习作内容是什么吗？生1：选一种动物作为主角。
生2：编一个童话故事。
（二）教师提出问题：你知道什么是“童话故事”吗？生：“童话故事”通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。
童话故事是儿童文学的重要体裁。
是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。
童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。
（三）教师追问：我们以前学过哪些动物为主角的童话故事呢？学生活动：同桌之间讨论交流。
《习作：这样想象真有趣》教案
1.分析童话故事中的想象手法，如夸张、拟人、比喻等。
2.引导学生运用这些手法，创作一篇以“这样想象真有趣”为主题的童话故事。
3.课堂上进行小组讨论，分享彼此的故事，互相学习和借鉴。
4.教师点评学生作品，指导写作技巧，提高学生写作水平。
二、核心素养目标
《习作：这样想象真有趣》核心素养目标：
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生较为内向，不太愿意主动表达自己的观点。为了鼓励他们，我尝试采取个别提问的方式，让他们有机会分享自己的想法。在以后的教学中，我还需要继续关注这部分学生，创造更多机会让他们参与到课堂讨论中来。
在总结回顾环节，学生们对今天所学的想象手法有了更深入的理解，但我感觉他们对如何将这些手法应用到实际写作中还存在一些困惑。因此，我计划在下一节课中，通过具体的写作指导和练习，帮助学生更好地掌握这些手法，提高他们的写作水平。
1.培养学生的文学素养，激发他们的想象力和创新思维，使学生能够独立创作富有创意的童话故事。
2.提升学生的语言表达能力，通过运用夸张、拟人、比喻等手法，使故事内容生动有趣，具有吸引力。
3.增强学生的审美鉴赏能力，学会欣赏和评价他人的作品，提高自我反思和评价的能力。
4.培养学生的团队合作精神，课堂上进行小组讨论，学会倾听、尊重他人意见，共同完成作品。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调夸张、拟人、比喻这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何将这些手法自然地融入故事中。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与童话想象相关的主题，如“如果你是一种动物，你会是什么，为什么？”
2.创作实践：为了加深理解，我们将进行一个创作实践。学生运用所学的想象手法，每人创作一段童话故事。
统编版语文三年级下册习作：《这样想象真有趣》(教学设计)2023
统编版语文三年级下册习作：《这样想象真有趣》（教学设计）2023教学目标1. 知识与技能：学生能够运用丰富的想象力，创作出具有创意的作文。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和写作，培养学生观察事物、表达思想和创意的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养创新思维和审美情趣。
教学内容1. 题材理解：引导学生理解“这样想象真有趣”的主题，启发他们从日常生活中寻找素材。
2. 写作技巧：教授学生如何构思、组织和表达创意，强调作文的结构和语言运用。
3. 作品分享：组织学生分享自己的作文，互相学习和评价。
教学重点与难点1. 重点：培养学生运用想象力进行创意写作的能力。
2. 难点：如何引导学生有效地构思和表达创意，以及如何进行作品评价。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、范文。
2. 学具：作文纸、彩笔、剪刀、胶水等创作材料。
教学过程1. 导入：通过趣味故事或图片引入“想象”的概念，激发学生的兴趣。
2. 题材理解：详细解释题目，引导学生思考可以从哪些方面进行想象。
3. 写作指导：分步骤讲解作文的构思、组织和表达技巧。
4. 创作时间：学生独立创作，教师巡回指导。
5. 作品分享：学生展示自己的作文，进行自评和互评。
6. 总结与反思：教师总结课堂内容，学生分享学习心得。
板书设计1. 主题：突出“这样想象真有趣”的主题。
2. 步骤：明确作文创作的步骤和要点。
3. 示例：提供优秀作文示例，供学生参考。
作业设计1. 必做题：完成一篇以“这样想象真有趣”为主题的作文。
2. 选做题：收集和分享自己喜爱的创意故事或图片。
课后反思1. 学生反馈：收集学生对课堂内容的反馈，了解他们的学习感受。
2. 教学效果：评估学生对想象力和创意写作的掌握程度。
3. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法，以提高教学效果。
结语通过本节课的学习，学生不仅能够提升写作技巧，还能培养创新思维和审美情趣，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
习作：这样想象真有趣(教学设计)统编版语文三年级下册
习作：这样想象真有趣（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够了解想象作文的基本特点和写作方法，学会运用想象手法进行作文创作。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的创新意识和审美情趣。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、关爱他人的美好品质。
二、教学内容1. 想象作文的定义及特点2. 想象作文的写作方法3. 想象作文的实例分析4. 学生现场创作及点评三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握想象作文的基本特点和写作方法，学会运用想象手法进行作文创作。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出生动有趣的作文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：作文本、笔五、教学过程1. 导入：通过一个富有想象力的故事，激发学生对想象作文的兴趣。
2. 新课内容：讲解想象作文的定义、特点及写作方法，结合实例进行分析。
3. 学生现场创作：学生根据所学内容，现场进行想象作文创作。
4. 点评与修改：学生互评、教师点评，指导学生修改作文，提高作文质量。
六、板书设计1. 习作：这样想象真有趣2. 内容提纲：想象作文的定义及特点想象作文的写作方法想象作文的实例分析学生现场创作及点评七、作业设计1. 课后练习：根据所学内容，进行一次想象作文创作。
2. 扩展阅读：推荐几本富有想象力的书籍，让学生课后阅读，提高想象力。
八、课后反思2. 学生反思：引导学生思考自己在课堂上的表现，找出不足之处，明确今后的努力方向。
本节课通过讲解想象作文的基本特点和写作方法，激发学生的想象力，培养学生独立思考、合作交流的能力。
在教学过程中，注重实例分析，让学生现场创作，提高学生的写作水平。
课后作业和扩展阅读的设置，有助于巩固所学知识，培养学生的创新意识和审美情趣。
本节课旨在激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、关爱他人的美好品质。
重点关注的细节：学生现场创作及点评详细补充和说明：1. 创设轻松愉快的创作氛围：为了让学生充分发挥想象，教师应营造一个轻松、愉快的创作氛围。
习作：《这样想象真有趣》(教案)三年级下册语文部编版
教案：《这样想象真有趣》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够运用想象的方法，创作一篇有趣的习作。
（2）能够正确使用标点符号，表达自己的想法。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论，培养学生的创新意识和想象能力。
（2）通过实践活动，提高学生的表达能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发学生的创作热情。
二、教学内容1. 习作：《这样想象真有趣》。
2. 教学内容：引导学生运用想象的方法，创作一篇有趣的习作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）引导学生运用想象的方法进行创作。
（2）培养学生的创新意识和表达能力强。
2. 教学难点：指导学生如何将想象的内容具体、生动地表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：习作纸、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课的学习内容，为新课做好铺垫。
（2）出示课题《这样想象真有趣》，引导学生关注想象在写作中的作用。
2. 师生互动：（1）教师引导学生观察身边的事物，激发学生的想象力。
（2）学生分享自己的想象内容，教师给予点评和指导。
3. 实践活动：（1）学生根据想象内容，进行习作创作。
（2）教师巡回指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。
4. 作品展示：（1）学生将自己的习作展示给全班同学。
（2）师生共同评价，提出改进意见。
（2）鼓励学生课后多进行想象练习，提高自己的写作能力。
六、板书设计1. 课题：《这样想象真有趣》2. 教学重点：想象、创作、表达3. 教学难点：如何将想象内容具体、生动地表达出来七、作业设计1. 课后练习：运用想象的方法，创作一篇有趣的习作。
2. 家长签字：请家长关注孩子的学习进度，鼓励孩子进行想象练习。
八、课后反思1. 教师反思：本节课教学效果如何，是否存在不足之处，如何改进。
2. 学生反馈：学生对本节课的教学内容是否感兴趣，是否存在理解困难，如何调整教学策略。
3. 家长反馈：家长对孩子学习情况的关注程度，对教学工作的支持与建议。
新部编版教材三年级语文下册《习作：这样想象真有趣》优秀教案
新部编版教材三年级语文下册《习作：这样想象真有趣》优秀教案教学目标1.寻找动物的特点，激发创编欲望。
2.借助示意图创编故事。
教学过程一、谜语导入，引入习作1.猜猜谜语，还原形象。
(1)猜谜语。
猜猜下列谜语说的是什么动物。
（课件出示谜语）课件出示：头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。
（打一动物）排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好。
（打一动物）身披羽毛衣，飞在半空里，嘴巴像钩子，常常抓小鸡。
（打一鸟类）小小一头牛，样子像纽扣，别看力气小，背着房子走。
（打一动物）(2)课件出示小动物图片，发现小动物原有特点。
师：这就是你们刚才猜出来的小动物，说说这些小动物在人们心中的印象和特点。
2.关联故事，找出特点。
(1)你读过关于这些小动物的故事吗？学生交流喜欢的童话故事，说说故事的主要内容和喜欢这个故事的原因。
(2)教师点评这些故事是怎样展开想象的，哪些事情奇异有趣。
(3)如果这些小动物具有原来没有的或者与之相反、与之反差特别大的特征，会发生什么故事呢？（生自由交流）【设计意图】三年级是习作的起步阶段。
设计猜谜语的小活动，帮助学生调动生活经验和已有认知，是非常必要的。
教师只有在调动的过程中，激活学生的思维，由点辐射到面，才能引向更宽的外延。
二、营造情境，确定主角1.“找茬”游戏，展开想象。
(1)我们一起来玩一个“大家来‘找茬’”的游戏，看看谁有“火眼金睛”。
(2)课件出示图片，指导观察，引导学生说说什么地方最让自己感到惊奇。
(3)引导想象：母鸡会飞了之后，它的生活会发生哪些变化？小组交流。
从母鸡的衣食住行、遭遇方面想象变化。
预设1：原来它吃菜地里的虫子，现在它吃……预设2：原来住在房子旁边的鸡窝里，现在它住在……预设3：原来狐狸总是守在鸡窝附近，想……，现在鸡会飞了，它能……(4)故事接龙。
①师：如果你是一只会飞的母鸡，你最大的愿望是什么？又会发生什么样的奇遇呢？②小组以接龙的方式讲故事，注意不要重复讲别人讲过的故事。
小学三年级语文下册《习作这样想象真有趣》集体备课教案
小学三年级语文下册《习作-这样想象真有趣》集体备课教案一、教学背景根据国家基础教育课程改革的要求，小学语文教育应该注重学生的语文素养和阅读能力的培养，而其中的习作教学就是其中的重点。
小学三年级语文下册《习作-这样想象真有趣》是一本非常优秀的习作教材，也是小学三年级的重点教材之一。
通过这本教材的学习，可以让学生培养自己的想象能力和写作能力，同时也能提高学生的阅读水平，使其具备较高的语文素养。
二、教学目标1.了解《习作-这样想象真有趣》这本教材的特点和重要性；2.熟悉习作的基本知识和写作方法；3.掌握习作的写作技巧，培养想象力和写作能力；4.提高学生的语文素养和阅读能力。
三、教学内容1. 《习作-这样想象真有趣》教材分析•了解教材的结构、课程设置等；•理解教材的主旨和教学目的；•学习教材中的各类习作类型和写作技巧。
2. 习作教学•了解习作的基本定义和概念；•学习习作的写作过程和方法；•活用各种写作技巧，提高写作水平；•通过习作教学，培养学生的想象能力和表达能力。
四、教学步骤1. 介绍教材首先，介绍《习作-这样想象真有趣》这本教材的重要性和学习意义，引导学生认真学习和思考，同时分析教材结构和课程设置，明确教材的主旨和教学目的。
2. 习作教学(1) 习作的基本知识介绍习作的概念和定义，让学生了解习作的写作过程和方法，引导学生从不同角度去思考问题，激发学生的想象力和创造力。
(2) 文本分析选择《习作-这样想象真有趣》中的一篇文章，全班共同分析这篇文章的结构和文本思路，以及文章所运用的一些写作技巧，如比喻、举例等等。
引导学生详细分析、比较，了解和掌握文章的写作技巧和方法。
(3) 背诵和仿写要求学生背诵部分优秀的习作作品，并对比其他作品进行分析和评价；仿写某些优秀的句子、段落、甚至是整篇文章，让学生运用所学习的写作技巧进行模仿创作。
(4) 批评与建议通过老师点评或让同学互相批评的方式，指出写作中存在的问题并提出改进建议，引导学生逐渐认识到自己写作中的不足之处，从而提高写作的水平。
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三年级下册习作《这样想象真有趣》教学设计
教学目标
1．能编写一个童话故事。
2．编写故事时既要大胆发挥想象，又要使故事符合逻辑，并能表现出一定的主题。
3．先构思出一个能夺人眼球的题目，然后列出作文大？纲，最后根据大纲进行写作。
4．进一步激发对语文学习的兴趣，培养想象力。
重点难点
教学重点：能编写一个童话故事。
教学难点：编写故事时既要大胆发挥想象，又要使故事符合逻辑，并能表现出一定的主题。
课时安排：1课时
教学过程：
一、新课导入
上节课我们听和讲了许多有趣的故事，那么，同学们想不想试试看把自己编的故事写下来呢？这节课，我们就试着来插上想象的翅膀，编写一个独具创意的童话故事。
二、文题展示
如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果这些动物的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。
一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？
选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
三、写作指导
1．素材选择。
选择自己熟悉的一种动物，以它为主人公，根据该动物的生活习性、外形特征等方面展开想象。
想象的时候要符合动物的特征，如，一般情况下，狮子的形象是凶猛、威武的；老鼠的性格特征是胆小？怕事，但是又很聪明；狐狸的性格特征则是狡猾。
因此，在展开故事讲述的时候，要根据动物的形象和性格特征来设置情节和定位角色。
2．拟题立意。
此次写作没有规定写作题目，因此需要自行拟题。
可以直接以形容词＋需要描写的动物作为题目，形容词可以是用来描述该动物具有的特殊？能力。
如要描写的是母鸡能够在天空飞翔，则可以以能飞翔的母鸡为题目；如要描写？一只个头比树还大的蚂蚁的经历，则可以以个头比树还大的蚂蚁为题。
同时，也可以以故事的主要内容或所要表达的主题来拟题，如要写一只会做生意的猴子，故事内容讲的是这只猴子采用了某个妙计从而致富，则可以以致富妙计为题。
3．谋篇布局。
写作时，可以先说说这个动物为什么会拥有某种特殊的能力，或者是在什么情况下拥有了这种特殊能力，拥有这个特殊能力之后，它的生活又发生了什么改变。
如写能在天空飞翔的母鸡，可以先说一下母鸡在什么情况下会飞上天空，例如可以想象它得到一个专门实现愿望的物品。
然后可以想象母鸡长期在地上行走，突然飞上天空之后，那种兴奋的心情，将这种心情写下来。
再描写一下在高处看景物和世界的样子。
当然，在天空中除了美好的景物之外，还会有危险，如电闪雷鸣的恶劣天气，其他凶猛大鸟的攻击等，遇到这种事情之后，母鸡应该如何应对。
比如它克服了困难，向更远的地方飞去；或者是在其他鸟类的帮助下走出
困境，然后跟其他鸟一起继续在天空中遨游；也或者是重新回到了原来的地方。
无论如何写，都要围绕自己想要表达的主题。
4．写作手法。
运用夸张和想象等手法编写故事。
在描写故事的发展过程时，可以运用心理描写、动作描写和语言描写等？来体现主人公的形象和性格特征。
四、范文评析
会飞的小乌龟
从前，有一只小乌龟，它每天都快乐地生活着。
清晨，它沿着小路开始了一天的工作，它要给邻居们送信。
在这途中，他总会遇到很多事儿。
比如：有一朵小花只差使出最后一点力气就要开了，小乌龟用嘴巴拱了拱它，噗的一声，小花绽开了笑脸，对小乌龟说：谢谢你！小乌龟继续向前走，看到了一只小蚂蚁正在吃力地搬运一粒芝麻，于是他对小蚂蚁说：蚂蚁弟弟，你坐到我背上来吧！小乌龟的背很宽，小蚂蚁就像坐在了一辆大汽车上，不一会儿就到了家。
虽然路上总有很多奇遇，小乌龟却总是羡慕蓝天上的小鸟，它想：要是？我能飞起来该多好呀！这样送信多方便呀！
有一个神仙知道了，就对小乌龟说：既然你做了这么多好事，那我就满足你这个愿望吧！说完，小乌龟的背就咔嚓一声裂开了，后面还长一对大翅膀！小乌龟高兴坏了，激动地对神仙说：谢谢您，谢谢您！
第二天，小乌龟一出家门就飞了起来。
它飞得真快呀，不一会儿就飞到了小熊家，却没遇到小花妹妹和蚂蚁弟弟，他好想它们啊，觉得自己好孤单。
晚上，神仙又来找到他，对他说：怎么样，小乌龟，你对你的翅膀满意吗？小乌龟伤心地对神仙说：不！老爷爷，您还是把我的壳变回来吧！哦？为什么呢？你不是很想要一对能让你飞得很快的大翅膀吗？是的，可是没有朋友，自己能飞又有什么意思呢？于是，神仙又把小乌龟的壳变了回来。
由于变来变去受了伤，小乌龟的壳没有以前那么?平整光滑了，但是小乌龟仍然背着带有伤疤的壳，快乐地生活在大森林里，因为它有好多朋友。
总评：这篇童话故事讲述了一只乐于助人的小乌龟想要长出一双翅膀，在神仙实现了它的愿望之后，却因此失去了朋友，最后又换回了壳的故事。
通过小乌龟前后的遭遇，告诉我们一个道理：只有和朋友在一起才是最快乐的。
小作者在展开想象和联想的时候符合实际，在描写过程中主要运用了对话描写，通过对话体现主人公的性格特征，揭示道理。