初中七年级语文上册期末专题复习诗歌鉴赏训练及答案

初中七年级语文上册期末专题复习诗歌鉴赏训练及答案
一、部编语文七年级上册诗歌鉴赏练习
1．阅读下边的诗歌，回答以下问题。

星空（节选）
郭沫若
美哉！美哉！
天体于我，
未曾有今宵高兴！
美哉！美哉！
我此生有此一宵，
人生诚可赞爱！
永久无际的合抱哟！
惠爱无涯的目语哟！
太空中只有闪耀的星和我。

哦，你看哟！
你看那双子正中，
五车正中，
W 形的 Cassiopeia（仙后座）
横在天河里。

天船积尸的Perseus（英仙座）
也横在天河里。

半钩的新月
含着几分悲凉的情味。

绰约的 Andromeda （仙女座），
低低地垂在西方，
乘在那有翼之马的
Pegasus（飞马座）背上。

北斗星低在地平，
斗柄，仿佛能够用手斟饮。

斟饮呀，斟饮呀，斟饮呀，
我要饮尽那一天河中流荡着的酒浆，
拼一个长醉不醒！
【注】双子、五车、天船、积尸都为星座名。

（1）以下朗诵停留标示正确的一项为哪一项（）
A.我 / 此生有 / 此一宵，人生 / 诚可赞爱！
B.惠爱无涯的 / 目语哟！太空中/ 只有闪耀的星/ 和我。

C.半钩的 / 新月含着几分/ 悲凉 / 的情味。

D.我要饮 / 尽那一天河中 / 流荡着的 / 酒浆，拼一个/ 长醉不醒！
（2）诗人发挥奇特美好的想象，运用多种修辞手法咏物抒怀。

请举例并作简要赏析。

（3）请认真阅读下边这节小诗，以“仰望星空”为题目仿写几句小诗，表达自己心里独到的感情。

我仰望星空，
它是那样壮丽而光芒；
那永久的火热，
让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。

【答案】（ 1） B
（2）诗歌第二节使用了比喻、拟人等多种修辞手法，生动地描述出星星与诗人共舞的情
形，表露出诗人心里的感慨。

（3）我仰望星空，它闪耀着爱与理想；那宽广的天河，让我心中充满了无尽的联想、找寻
将来。

【分析】【剖析】（ 2）本题考察诗歌的写作手法，选择此中一方面联合诗句赏析即可。

诗歌把春芽写成孩童，如“一觉悟来 / 伸出 / 稚嫩的手”。

诗人的想象丰富将春芽洗浴阳光写成“抓住天边 / 那一弯 / 漂浮的彩虹”，将春芽吮吸雨露写成“穿进/用美梦/磨成的针”。

故答案为：⑴ B；
⑵ 诗歌第二节使用了比喻、拟人等多种修辞手法，生动地描述出星星与诗人共舞的情形，
表露出诗人心里的感慨；
⑶ 我仰望星空，它闪耀着爱与理想；那宽广的天河，让我心中充满了无尽的联想、找寻
将来。

【评论】⑴ 本题考察朗诵节奏的区分。

清楚时势的内容诗重点；
⑵ 本题考察诗歌的写作手法，选择此中一方面联合诗句赏析即可；
⑶ 做好本题要抓住诗歌的意象以及写作方法，理解诗人的赞叹、愉悦之情。

2．阅读下边的诗歌，达成小题。

天上的街市
远远的街灯了然，
仿佛闪着无数的明星。

天上的明星现了，
仿佛点着无数的街灯。

我想那缥缈的空中，
定然有漂亮的街市。

街市上陈设的一些物件，
定然是世上没有的珍异。

你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。

那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。

我想他们此刻，
定然在天街闲游。

不信，请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。

（1）以下对诗的内容剖析不正确的一项为哪一项（）
A.第一节描绘诗人面对街灯和明星所引起的联想，表达了作者神往光明的思想。

B.第二节作者想象天上街市中的珍异物件，委宛表现了作者对现实社会的不满。

C.第三节描绘作者想象中的牛郎织女在天河骑牛来往的感人情形，委宛地表达了作者嫌
弃压迫、追求自由幸福生活的理想。

D.第四节描述作者想象牛郎织女正提着灯笼在天街闲游，抒发了作者的愉悦之情。

（2）“你看，那浅浅的天河”一句中的逗号有什么表达作用？
（3 ）诗中使用了“你看”“定然”“不信”“请看”等词语，有何作用？以下理解正确的一项为哪一项（）
A.表示作者看得认真、清楚。

B.这些词语用得必定，把想象的内容写得活龙活现，忧如记忆犹新。

C.联想自然，表示作者对美好生活的执着追求。

D.表示作者态度和蔼，用语客气，为人谦逊。

（4）以下对这首诗的主题理解正确的一项为哪一项（）
A.这首诗旨在描绘一个漂亮的爱情故事，清爽、开朗。

B.这首诗经过想象天街的漂亮和牛郎织女的自由幸福生活，表达了作者对美好生活的神往
和追求。

C.这首诗是作者的主观想象，是作者美好梦想的表现，与现实生活没关。

D.这首诗的主题是悲观的，它表示了作者只好寄希望于男耕女织的太一生活。

【答案】（ 1） D
（2）逗号一般用来表示一句话中的一般性的停留。

而此句中的逗号不单表停留，更是要惹
起读者的特别注意。

（3） B
（4） B
【分析】【剖析】（ 1） D 项“抒发了作者的愉悦之情”错误，应当是抒发了作者对美好将来
的神往之情。

作者改造了牛郎织女的民间故事，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在
街上闲游，用以象征他们的生活的幸福美好，抒发了作者对美好将来的神往之情。

应选
D。

（2）“你看，那浅浅的天河”一句中的逗号不单表停留，更是要惹起读者的特别注意。

（3）这些词语用得必定，把想象的内容写得活龙活现，忧如记忆犹新，读者仿佛在作者
的率领下在赏识。

应选 B。

（4）把繁星满天的夜空，想象成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星想象为牛郎织
女提着灯笼在街上闲游，经过想象天街的漂亮和牛郎织女的自由幸福生活，表达了作者
对美好生活的神往和追求，表达了诗人对自由的神往和对理想社会的期望之情。

应选B。

故答案为：（ 1） D；
（2）逗号一般用来表示一句话中的一般性的停留。

而此句中的逗号不单表停留，更是要
惹起读者的特别注意；
（3） B。

【评论】⑴ 本题考察学生对诗歌内容的理解与掌握。

作答此类题目，必定要认真阅读
诗作，正确理解其意思，而后联合题目的要求作答；
⑵ 本题考察学生对标点符号作用的理解。

逗号把句子切分为意群，表示小于分号大于顿号
的停留，一般用来表示一句话中的一般性的停留；
“你看”“定然”“不信”“请看”等词语，
⑶ 本题考察学生对词语作用的剖析。

诗中多次使用
了仿佛是作者与读者在讲话，让人感觉和蔼真切；
⑷ 本题考察学生对诗歌主题的理解。

诗人运用了想象的表现手法，表达了作者对美好生
活的神往和追求，表达了诗人对自由的神往和对理想社会的期望之情。

3．读辛弃疾的《西江月》，达成以下各题。

西江月
辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风子夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

（1）这首词写的是什么季节的情形？你从词中的哪些词语看出来的？
（2）“路转溪桥忽见”写的是哪里的情形？（用词中的一句调整语序后问答）
（3）“明月别枝惊鹊，清风子夜鸣蝉”和“七八个星天外，两三点雨山前”两句中的光景描绘
都反应了夜行人如何的心情？
【答案】（ 1）夏季。

从“鸣蝉”“蛙声”“稻花”能够看出。

（2）社林边（的）旧时茅店。

（因为作者平常常常来往于黄沙道中，明显知道树林旁边有
一茅草小店，但此时因为是在夜里，再加上心慌，却突然不见了。

但是小溪上的石桥，再
拐个弯儿，那座旧时认识的茅店突然出此刻眼前。

）
（3）反应出了夜行人沉静、高兴的心情。

【分析】【剖析】（ 1）本题考察理解内容和体会意象。

这首词的时间是夏季的夜晚，地址
是有山有水的乡村野外。

前两句“明月别枝惊鹊，清风子夜鸣蝉”，写鹊儿的惊飞不定，不是
回旋在一般树头，而是飞绕在横斜突兀的枝干之上。

因为月光光亮，所以鹊儿被惊醒
了；而鹊儿惊飞，自然也就会惹起“别枝”摇摆。

同时，知了的鸣喊声也是有其一准时间
的。

夜间的鸣喊声不一样于骄阳炎炎下的嘶鸣，而当冷风渐渐吹拂时，常常特别感觉幽静。

总之，“惊鹊”和“鸣蝉”两句动中寓静，把子夜“清风”、“明月”下的风景描述得令人悠闲神往。

（ 2）本题考察理解句子描绘的情形。

“七八个星天外，两三的路径只管很忘掉了超出“天外”，迈过“山前”，连早已邻近的那个社庙旁树林边的茅店，也都没有觉察。

前文“路转”，
后文“忽见”，既衬出了词人突然间看出了分明邻近旧屋的欢乐，又表达于沉醉在稻花香中
以致忘了道途远近的悠然自得的着迷程度。

（3）本题考察领会诗词抒发的思想感情。

这首词抒写当时当地的夏夜山道的光景和词人的
感觉，但是此中心倒是洋溢着丰产年成的夏夜。

所以，与其说这是夏景，还不如说是眼前
夏景将给人们带来的幸福。

词中环绕着夜行的特色，显现出夏夜乡村野外的优美风景及作
者对丰产年成的衷心愉悦。

故答案为：（ 1）夏季。

从“鸣蝉”“蛙声”“稻花”能够看出。

（2）社林边（的）旧时茅店。

（因为作者平常常常来往于黄沙道中，明显知道树林旁边有
一茅草小店，但此时因为是在夜里，再加上心慌，却突然不见了。

但是小溪上的石桥，在
拐个弯儿，那座旧时认识的茅店突然出此刻眼前。

）
（3）反应出了夜行人沉静、高兴的心情。

【评论】（ 1）本题考察理解内容和体会意象。

答题时应注意，所谓意象，就是客观物象经
过创作主体独到的感情活动而创建出来的一种艺术形象。

简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄望主观情思的客观物象。

（2）本题考察理解诗词描绘的情形。

因为作者平常常常来往于黄沙道中，明显知道树林旁
边有一茅草小店，山前下起了淅淅沥沥的毛毛雨，以前那熟习的茅店小屋依旧坐落在土地
庙邻近的树林中，山路一转，以前那记忆深刻的溪流小桥表此刻他的眼前。

（3）本题考察领会诗词抒发的思想感情。

答题时应注意，先要通读全词，从全诗中找到能
够表现出作者感情的词，假如没有找到，就剖析词中的画面，看这画面中能否包含着作者
的感情，自然还要注意联系作者的写作背景和个人遭受。

4．阅读诗歌《观沧海》，回答以下问题
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，
洪波涌起。

日月之行，若出此中；星汉绚烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

（1）以下选项不正确的一项为哪一项（）
A. “水何”六句，诗人从大处落笔，浓墨重彩地描述海洋浩大壮阔的情形，着力衬托山
岛的高峻和草木的丰茂，令人感觉海边风景的壮丽多姿。

B. “日月”四句是全诗的热潮，从两个“若”字可看出写的是虚景，即经过诗人的主观感
觉，写出了沧海之大，描述出了一幅吞吐日月、包孕群星的图景。

C.这首诗经过描绘沧海颂扬了祖国壮丽的河山，表现了正处于事业最顶峰的诗人宽广的
胸怀和豪放的气概，抒发了他一致中国立功立业的志向。

D.诗人运用了勇敢的夸张、丰富的想象、借景抒怀等手法使意象瑰丽、境界宽阔，全诗
感情豪放，思想委宛，显出雄浑挺秀的诗风。

（2）以下与本诗中所描述的季节同样的一项为哪一项（）
A.水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

B.青山绿水，白草红叶黄花。

C.乱花渐着迷人眼，浅草才能没马蹄。

D.试问卷帘人，却道海棠仍旧。

（3）诗顶用一“观”字统率全文，采纳借景抒怀的写法，把眼前的海上风景和________奇妙
地交融在一起。

（4）“日月之行，若出此中，星汉绚烂，若出其里”，一句中“若”字用得好，试评析。

【答案】（ 1） A
（2） B
（3）自己的壮心壮志
（4）这一句借助奇异的想像来表现海洋吞吐日月星斗的气派，用“若”字表示写的是虚景，是诗人的主观想像，表现了诗人阔大的胸怀和一致天下的壮心壮志。

【分析】【剖析】（ 1）本题考察剖析诗歌的内容写法和感情。

A 项，“水何澹澹，山岛竦峙”是望海初得的大概印象，有点像绘画的轮廓。

在这水波“澹澹”的海上，最初映入眼帘的是那突兀矗立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使海洋显得奇异壮观。

这两句写出了大
海远景的一般轮廓，下边再层层深入描绘。

突出海洋，而不是“着力衬托山岛的高峻和草木的丰茂”。

（ 2 ）本题考察理解诗歌内容。

“树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起”和“青山绿水，白草红叶黄花”都是描绘秋季风景。

“秋风、红叶黄花”都是秋季的标记。

（ 3）本题考察理解诗歌内容和感情。

“东临碣石，以观沧海”这两句话点明“观沧海”的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，视线寥廓，海洋的壮阔情形一览无余。

以下十句描
写，概由此拓展而来。

“观”字起到统率全篇的作用，表现了这首诗境界宽阔，气概雄浑
的特色。

（4）本题考察剖析诗歌遣辞的妙处。

“若”字在前方的描绘的基础上，将海洋的气概和威力
突显在读者眼前；在丰富的联想中表现出作者广博的胸怀、宽阔的胸怀、弘大的志向。

暗
含一种要像海洋容纳万物同样把天下归入自己掌中的胸怀。

故答案为：（1） A；（ 2） B；（ 3）自己的壮心壮志；（4）这一句借助奇异的想像来表现
海洋吞吐日月星斗的气派，用“若”字表示写的是虚景，是诗人的主观想像，表现了诗人阔
大的胸怀和一致天下的壮心壮志。

【 (评论】（ 1）本题考察的是对诗歌内容的理解。

答题时应注意，正确掌握各个选项的说
法，再和原文有关词句对比，咬文嚼字归纳辨析正误。

“水何澹澹，山岛竦峙”是望海初得
的大概印象，有点像绘画的粗线条。

“澹澹”，形容海洋水面浩淼的样子；“何”，何其，今
言“多么”，是叹美之词。

“澹澹”而加叹美，那沧海的辽阔苍莽气象即可想而知了。

（2）本题考察理解诗歌内容。

答题时应注意，在理解课文内容的基础上，依据题目的要求
和提示的信息梳理内容，找出有关的语句， B 项和《观沧海》都是写秋季风景。

（3）本题考察理解诗歌内容和感情。

答题时应注意，诗歌表现出作者广博的胸怀、宽阔的
胸怀、弘大的志向。

（4）本题考察剖析诗歌遣辞的妙处。

答题时应注意，“若”字，描绘日月、星汉都忧如是从海
中升出，这样浩大的情形，表现了作者广博的胸怀与志向。

其胸中容纳的是浩荡的景
象，自然能反应出其气度之宽广、广博.表现出其立功立业、一致天下的胸怀。

5．阅读诗歌，回答以下问题
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书哪处达？归雁洛阳边。

（ 1 ）这首诗反应出来的季节是________ 季，从“________”词句中能够看出，原由是
________。

（2）下边对这首诗歌理解剖析不正确的一项为哪一项（）
A.首联以对偶句发端，点明诗人出行的方式及路过的地址。

B.颔联“阔”写出春潮水涨之景，“悬”描绘了舟顺风而行之态。

C.颈联在描绘光景、季节之中，包含着一代赛过一代的人生真理。

D.全诗写景传神，叙事切实，抒怀诚挚，首尾响应，水乳交融。

【答案】（ 1）春
；归雁洛阳边
；春季到了，大雁飞回到北方去了
（2） C
【分析】【剖析】（ 1）本题考察对诗歌鉴赏的辨析。

本题波及的考点有理解诗歌内容、把
握感情和理解写作手法。

“江春入旧年”的意思是：江南已有了春季的气味。

“归雁洛阳边” 的意思是：希望北归的大雁捎信到洛阳去。

由此能够判断出这首诗描绘的是春季。

（2）本题考察了对诗歌语句的赏析能力。

诗歌句子赏析需要我们在认识诗歌的构造和作者思
想感情的基础上作答，常有的答题格式：本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，
表达了什么感情。

C 项有误，颈联在描绘光景、季节之中，包含着新事物势必取代往事物的
真理。

故答案为：（ 1）春；归雁洛阳边；春季到了，大雁飞回到北方去了；（2） C。

【评论】考察对诗歌语句的赏析能力。

诗歌句子赏析需要我们在认识诗歌的构造和作者思
想感情的基础上作答，常有的答题格式：本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内
容，表达了什么感情。

6．阅读下边的诗歌，达成以下小题。

丰乐亭游春（其三）
（宋）欧阳修
红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。

游人不论春将老，来往亭前踏落花。

（1）诗离不开光景的描绘，诗歌的境界是经过光景来表现的。

本诗描绘了暮春节气哪些详
细光景？
（2）“游人不论春将老”，有的版本将“老”字写作“尽”字，两字虽意思邻近，但“老”字成效却更好。

为何？
【答案】（ 1）红树、青山、夕阳、绿草、落花。

（2）“老”字比“尽”字更传神。

“老”字运用拟人手法，将春当人来写，更能现出
怜悯之意，进而表达出对春季的喜爱之情；“老”还有光阴、青春流逝的意味。

【分析】【剖析】（ 1）这首诗写到的光景有“红树、青山、夕阳、绿草、亭子、落花”几外意象，勾画出青山红树，白天西沉，萋萋碧草，无边无际，天已暮，春将老去，但是多情
的旅客却不论些，仍旧踏下落花，来往于丰亭前，欣暮春的美景。

（ 2）本解答要合文章内容和上下文来剖析。

答格式：剖析原在文中的含
+分析表达成效；再剖析后的表达成效；就能够得出。

本解答能够从修辞的角度
行剖析。

故答案：⑴ 、青山、夕阳、草、落花；
⑵ “老”字比“尽”字更神。

“老”字运用人手法，将春当人来写，更能出怜悯之意，从
而表达出春季的喜之情；“老” 有光、青春流逝的意味。

【点】⑴ 本考学生歌内容的理解与掌握。

作答此目，必定要真
作，正确理解其意思，而后合目的要求作答；
⑵ 本考歌字析。

第一在文中要找到字，字一般、形容或特别
（如叠、声、表色的等）。

字析常答格式：字在句中的意思
是⋯，作用是⋯，它运用了⋯的修辞（或化静，或化抽象详细，或化虚）写出
了⋯的情形，表达了人⋯的思想感情。

7．《潼关》，回答。

古高云簇此城，秋吹散蹄声。

河流大野犹嫌束，山入潼关解不平。

（1）歌描了北方怎的情形？
（2）表了作者怎的感情？
【答案】（ 1）描了北方而壮的情形。

（2）表了作者期望突破网、百折不回、追求个性解放的少年意气。

【分析】【剖析】（ 1）此考的是古的理解。

首写于公元1882 年秋，十四
的嗣同从湖南故赴甘州父任所途中，西潼关，在里了一番北国山
河的壮采，描了北方而壮的情形。

据此作答。

（ 2）此考的是人的感情的理解。

中所大河“犹嫌束”、群山“不解平”，全部是黄河、山的澎湃气在人心理上所惹起的感，反应着位少年人豪豪放的激情和
冲决封建束、追求思想解放的梦想，而梦想，激情，同当神州大地上正在兴起的革的社
会潮流，是完整合拍的。

文：久的高云簇着个城，洪亮的蹄声被秋吹散。

河流入大荒原
犹嫌拘束，秦岭山脉入潼关也不知何平展。

故答案：⑴ 描了北方而壮的情形。

⑵ 表了作者期望突破网、百折不回、追求个性解放的少年意气。

【点】⑴ 本考歌内容的理解，注意通全，掌握意，明确描的情形。

（2）本考歌思想感情的掌握，通全，掌握意，抓住能表感情的句子系作者当的写作
背景合剖析感情。

8．歌，回答。

十一月四日雨大作
游
僵卧孤村不自哀，尚思国戍台。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

（1）老病常常会令人自哀，但作者却不自哀，原由是什么？
（2）诗中最能直接表达作者心志的意象是什么？
【答案】（ 1）作者有一颗无私的爱国之心。

（2）铁马。

【分析】【剖析】（ 1）“不自哀”的原由是“尚思为国戍轮台”，因为诗人昼夜朝思暮想的是抗击仇敌，光复失地，一个以国家安危为重的人，是不会为自己的年迈体衰而悲痛的。

这首诗表达了作者激烈的爱国主义思想以及期望光复失地、期望为国战斗的激情。

（2）“铁马冰河入梦来”中的“铁马”：披着铁甲的战马。

这句话的意思是：诗人在风
雨洒落的夜晚，做梦都在想着，一身戎装，骑着披着铁甲的战马，超越北国冰封的河流，同敌人在战场厮杀。

对于一个伤病缠身的老人，在快要古稀之年，犹有这样豪放的梦想，真是
可歌可叹。

所以诗中最能直接表达作者心志的意象是“铁马”。

故答案为：⑴ 作者有一颗无私的爱国之心。

⑵ 铁马。

【评论】⑴ 本题考察考生对诗歌内容的理解能力。

解答本题要求考生熟读诗歌，理解
诗意，联合诗人的写作背景，留意诗中的重点词语、重点语句进行理解。

⑵ 本题考察考生对诗歌的意象的理解，要求考生读懂诗歌，感悟诗人的感情，联合诗人
在诗中的运用的意象进行作答。

9．阅读下边的诗歌，达成以下小题。

（甲）远日本国僧敬龙归
（唐）韦庄
扶桑①已在迷茫中，家在扶余东更东。

此去与师谁共到？一船明月一帆风。

（乙）淮上与友人别
郑谷
扬子江头杨柳春，杨花愁热渡江人。

数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。

【说明】① 扶桑：相传东国外有神木名为扶桑。

是日出之地，亦为日本又名。

（1）对于这两首诗的内容，以下表达正确的一项为哪一项（）
A.（甲）诗描绘时间为夜晚，（乙）诗描绘时间是清早。

B.（甲）时送别地址在扶桑，（乙）诗分别地址在扬子江。

C.甲诗作者将与友人同行，（乙）诗作者送友人独往。

D.（甲）诗友人以船为交通工具，（乙）诗友人也是这样。

（2）对于这两首诗的写作手法，以下表达正确的一项为哪一项（）
A.（甲）（乙）两诗都迟至末端才点出友人前行的目的地。

B.（甲）（乙）两诗各自重复某些字词，增加诗的节奏感。

C.（甲）诗由眼远景写到想象景，（乙）诗从想象景写到眼远景。

D.（甲）诗只有二、四句用韵，（乙）诗是一、二、四句都用韵。

【答案】（ 1） D
（2） B
【分析】【剖析】（ 1） A 项，“乙诗描绘时间是清早”错误，由“数声风笛离亭晚”可知，应是夜晚，是说两位朋友在沉沉暮霭中互道保重，各奔前。

B 项，“甲诗送别地址在扶桑”错误，甲诗标题是“送日本国僧敬龙归”，是送日本国僧回国，即归于扶桑，并不是是送别地址
在扶桑。

C 项，“甲诗作者将与友人同行”错误，“此去与师谁共到？一船明月一帆风”，意思
是“此去谁能与你一起到家乡？惟有一船明月和满帆清风”，可见作者并不是要与他同行。

故
选 D项。

（2） A 项，“甲乙两诗皆迟至末句才点出友人前行的目的地”错误，乙诗在最后点出友人前
行的目的地，“君向潇湘我向秦”；但甲诗最后说“此去与师谁共到？一船明月一帆风”，但
并无指出友人前行的目的地。

C 项，“乙诗从想象景写到眼远景”错误，“扬子江头杨柳
春，杨花愁煞渡江人。

数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦”，这是从眼远景写到想象景。

D
项，“甲诗只有二、四句用韵”错误，“扶桑已在迷茫中，家在扶桑东更东。

此去与师谁
共到？一船明月一帆风”，一、二、四句都用韵。

应选 B 项。

故答案为：⑴ D；⑵ B
【评论】⑴ 本题考察诗歌内容的理解，答题时注意联合诗歌内容一一对应即可做出选择；
⑵ 本题考察学生对诗歌内容的理解与掌握。

作答此类题目，必定要认真阅读诗作，正确理
解其意思，而后联合题目即可做出选择。

10．古诗词阅读。

十五夜望月寄杜郎中
王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今晚月明人尽望，不知秋思落谁家。

（1）“冷露无声湿桂花”中“冷露”写出中秋月夜 ________的气氛。

（2）“不知秋思落谁家”这一问，写出了诗人如何的感情？联合全诗，简要剖析。

【答案】（ 1）悲凉（意思邻近即可）
（2）“不知秋思落谁家”以委宛的问句表达，言有尽而意无量，突出自己中秋见月不见人
的愁苦，表达对友人的想念之情。

（意思邻近即可）
【分析】【剖析】（ 1）“冷露无声湿桂花”：这句诗让人联想到冷气袭人，桂花怡人的情
形。

因为夜深，秋露打湿庭中桂花。

仔细地表现出冷露的轻快无迹，又衬着了桂花的浸润
之久。

而“冷露”写出中秋月夜悲凉的气氛。

诗句带给读者的是十分丰富的联想。

（2）“不知秋思落谁家”中的“秋思”：秋季的情思，这里指思乡的情绪。

普天之下不知有
多少人在望月思亲。

推己及人，扩大了望月者的范围。

但是，同是望月，那感秋之意，怀人
之情，倒是人各不一样的。

而诗人有感于家人失散，由月宫的凄清，引出了入骨的相思，
抒发了作者对家人，对友人激烈的想念之情。

故答案为：⑴ 悲凉（意思邻近即可）
⑵ “不知秋思落谁家”以委宛的问句表达，言有尽而意无量，突出自己中秋见月不见人的
愁苦，表达对友人的想念之情。

（意思邻近即可）
【评论】⑴ 本题考察考生对诗歌的鉴赏能力，要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，联合。