吨的认识数学三年级下册说课稿

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《吨的认识》说课稿

《吨的认识》说课稿一、说教材吨的认识这部分内容是在学生认识了质量单位“克”和“千克”的基础上进行教学的。

且学生已经能够准确地进行千克和克单位之间的换算。

这些都为这节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。

而通过本课的教学，使学生对质量单位有比较全面的认识和理解。

对于吨这个质量单位，学生在日常生活中虽然略有所闻，但接触并不多。

教材所展现的知识结构，层次清楚、循序渐进，便于学生理解和掌握。

教材先通过码头装卸货物的情景、通过集装箱、货车运载大宗物品的场景，让学生感受到生活中“吨”的应用，然后结合大米的重量，初步建立吨的观念，提示了吨与千克之间的进率1 吨=1000千克。

接着教材结合学生的生活实际，通过大白菜、奶牛、猪、水泥、油桶、小学生体重等物体帮助学生加深1吨=1000千克的认识。

最后通过练习让学生了解并掌握吨与千克之间的简单换算及质量单位的合理运用。

二、说目标1、借助生活中的具体事物，让学生感知了解吨的含义，通过想像和推理初步建立某些物体1吨重的观念。

2、知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。

3、在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。

三、说重点和难点教学重点：了解吨的含义，知道1吨=1000千克教学难点：建立1吨重的概念四、说教法和学法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点。

我在设计时拟体现以下几点：1、数学来源于生活并应用于生活数学学习的最终目标是应用，吨又是一个生活中常常会见到、用到的单位。

这样的内容决定了这节课的教学应该从生活中来，再走到生活中去。

2、加大主体参与的力度吨虽然在生活中常见，但对孩子来说，依然显得抽象。

为了能让孩子对1吨有较为深刻的认识，一定要让孩子亲自去尝试，在亲身感受中去想像，去推算。

3、帮助学生组建认知结构学生的认知结构由教材的知识结构转化而来，在教学中，通过观察图片、比赛、练习向学生展示了一个有序、完整的知识结构，从而帮助学生组建起关于质量单位及其换算的认识结构。

小学三年级数学《吨的认识》说课稿(3篇)

小学三年级数学《吨的认识》说课稿（优秀3篇）小学三年级数学《吨的认识》说课稿篇一一、说教材《吨的认识》是义务教育人教版三年级上册第三单元第3节的内容，这部分知识是在学生学习了克、千克的基础上进行教学的，本单元学习质量单位吨，通过学习对质量单位会有一个比较完整的认识，也为提高学生解决问题能力和实践能力创造了条件。

本节教学内容包括通过插图说明吨在实际中的应用，结合大米的重量，初步建立1吨的概念，明确1吨=1000千克，能进行吨与千克间的换算。

二、学情分析通过课前调查了解到，20%的学生对于吨的概念比较模糊，不知道吨是质量单位，有65%的同学听说过吨这个单位，但并不知道一吨到底有多重，有15%的同学知道吨是一个很大的质量单位，在货车的车门上、电梯上看到过吨这个单位。

三、教学目标基于教材的编写意图和学生的认知情况，我确定了本节课的教学目标。

1、使学生认识质量单位吨，在亲身体验和经历中初步建立一吨的观念。

2、知道1吨=1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。

3、让学生感受到生活中处处有数学，体验数学的应用价值。

四、重点难点本节课的教学重点为：初步建立1吨的观念，知道1吨=1000千克。

根据教材的特点，结合三年级学生的认知情况，将本节课的教学难点定为，帮助学生建立1吨的观念。

五、教法学法为了让学生感受和体验远离学生生活实际的质量单位吨，通过让学生搬一搬，抱一抱，算一算，跳一跳等体验活动，帮助学生建立1吨的概念，让学生在体验中学习数学。

六、教学流程数学来源于生活，学生的现实生活中有许多数学问题。

充分挖掘、利用学生及周围环境中丰富的课程资源，使学生亲身体验到数学与现实生活的联系。

同时使学生感到数学是有用的、有趣的，数学学习是日常生活的一部分。

本环节就充分利用这一理念，完成对吨的发现学习。

这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下教学流程：（一）创设情境，激趣导入首先猜老师的体重，复习质量单位千克，然后提问，你们知道世界上体重的动物是什么吗？它的体重大约是多少？课件出示蓝鲸图片及有关资料介绍，蓝鲸的质量要用“吨”作单位，今天我们就要认识这个新的质量单位。

苏教版三年级数学下册《认识吨》优秀说课稿

苏教版三年级数学下册《认识吨》优秀说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识吨》这一单元，主要让学生掌握吨的概念，了解吨与千克、克之间的换算关系。

通过学习，让学生能够运用吨作为单位来计量物体的质量，培养学生的计量观念和实际应用能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了千克和克的概念，对质量的计量单位有了一定的认识。

但吨作为一个较大的质量单位，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合生活实际，让学生感受吨的存在，理解吨与千克、克之间的换算关系。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握吨的概念，了解吨与千克、克之间的换算关系，能运用吨作为单位来计量物体的质量。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考、合作探究的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的计量观念和实际应用能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握吨的概念，了解吨与千克、克之间的换算关系。

2.教学难点：让学生能够运用吨作为单位来计量物体的质量，并理解吨在实际生活中的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、直观教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具、计量工具等，帮助学生形象地理解吨的概念和换算关系。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的场景，如货物称重，引出吨的概念，让学生初步感知吨。

2.探究吨与千克、克之间的换算关系：让学生观察课件或实物道具，引导学生发现吨与千克、克之间的换算规律，从而总结出吨与千克、克之间的换算关系。

3.实践应用：让学生分组进行实践活动，运用吨作为单位来计量物体的质量，培养学生实际应用能力。

4.总结提升：通过学生汇报、教师点评等方式，对本节课的内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。

5.作业布置：布置一些有关吨的练习题，让学生回家后巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。

吨的认识人教版说课稿

吨的认识人教版说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我说课的题目是《吨的认识》。

这一课是人教版小学数学课程中的一个知识点，通常安排在小学三年级进行教学。

本课旨在帮助学生理解和掌握质量单位“吨”的概念，以及它与其他质量单位之间的关系和换算方法。

接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行详细说明。

一、教材分析《吨的认识》这一课位于小学数学的“量与计量”单元，是在学生已经学习了克、千克等质量单位的基础上进一步学习的。

教材通过生活中的实例，引导学生认识到吨是计量较重物品的质量单位，并通过实际操作活动，使学生形成直观的认识，掌握吨与其他质量单位之间的换算关系。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解“吨”作为质量单位的含义，掌握吨与克、千克之间的换算关系。

2. 过程与方法目标：通过观察、比较和实际操作，培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和实践能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解吨的概念，掌握吨与克、千克的换算方法。

2. 教学难点：由于吨是一个相对较大的单位，学生缺乏直观感受，因此帮助学生建立吨的直观概念是教学中的难点。

四、教学方法本课将采用启发式教学法和探究式学习法相结合的方式，通过生活实例、图片展示、实物操作等多种教学手段，引导学生主动探究和实践操作，从而更好地理解和掌握知识。

五、教学过程1. 导入新课通过提问“你们知道我们平时吃的大米一袋有多少重量吗？”这样的问题，引起学生的兴趣，然后引出吨的概念。

2. 探究活动展示不同质量单位的图片和实物，让学生通过观察和比较，了解吨与其他单位的大小关系。

3. 操作实践利用秤和沙袋等教具，让学生亲自尝试称重，感受1吨的重量。

4. 知识总结总结吨与克、千克之间的换算关系，并引导学生记忆和理解。

5. 巩固练习设计相关的练习题，让学生通过解决问题来巩固所学知识。

《吨的认识》说课稿6篇

《吨的认识》说课稿《吨的认识》说课稿6篇作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编精心整理的《吨的认识》说课稿，希望能够帮助到大家。

《吨的认识》说课稿1一．说新课标吨的认识是一节概念教学课，是在学生学习了质量单位千克和克，对质量单位有初步认识的基础上教学的。

学习本课知识，应使学生认识质量单位吨，初步建立一吨重的观念，会进行质量单位的简单计算，为日后解答应用题和解决日常生活和生产实践中的数学问题打下坚实的基础。

二说教材1、教学内容：九年制义务教育小学数学第五册第一单元测量的认识的第三课时“吨的认识”。

2、教材所处地位和作用本单元教学内容是在学生学过了长度单位米和厘米，质量单位千克和克的基础上进行的。

这一单元中继续学习长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，进一步加深学生对计量单位的认识。

通过这一单元的教学常用的长度单位和质量单位就学全了，可以使学生对这两种计量单位有比较全面的认识。

“吨的认识”之所以安排后讲，是按长度单位和质量单位分别编排的。

教材所展现的知识结构，层次清楚，由易到难，便于学生理解和掌握。

3：教学目标知识技能目标：通过不同情境的创设，为学生提供丰富的感性材料，使学生建立对吨的认识，认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较熟练到进行简单化的计算。

过程方法目标：培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题。

情感态度价值观目标：通过教学情景的创设，对学生进行爱祖国、爱家乡、立志建设家乡的教育。

4：教学重、难点：1、使学生建立对吨的认识，认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较熟练到进行简单的化的计算。

2、培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题。

三说教法根据概念教学的特点，为了更好的突出本节的重点，突破难点，我根据学生的认识规律及心理发展的特点，我在教学中采用的教法是：1、情景教学法，结合学生生活实际，提取一些具体感性的材料，激发学生的学习兴趣，充分调动学生多种感知觉动脑、动手、动口，去感知和体验知识。

吨的认识(说课稿)-三年级下册数学苏教版

吨的认识（说课稿）-三年级下册数学苏教版一、教学目标1.1 知识目标了解吨的概念与吨的单位。

1.2 能力目标•能够运用所学知识计算吨和千克的换算。

•能够运用所学知识实际解决问题。

1.3 情感态度目标通过本节课的学习，学生将能够了解吨是重量的单位之一，对于物体的重量有了更深入的认识，也增加了他们对于认识世界的好奇心和探究欲望。

二、教学内容2.1 知识点分析本节课主要讲解了吨的概念以及吨和千克的换算。

2.1.1 吨的概念吨是重量的计量单位之一，表示为t。

1吨等于1000千克，或者等于10百斤。

2.1.2 吨和千克的换算1吨 = 1000千克。

2.2 教学重点•吨的概念。

•吨和千克的换算。

2.3 教学难点吨和千克的换算。

三、教学过程3.1 教学准备•PPT讲解稿。

•实物道具：1kg米、1kg牛奶等。

•难度适当的练习题。

•黑板粉笔等。

3.2 教学环节3.2.1 导入新课教师可以拿出已经准备好的实物道具，引导学生观察问答：“同学们，我拿出了一袋米和一瓶牛奶，请问这两个东西哪个更重一些？”引导学生思考，然后再拿出秤称一下，看看是否符合他们的判断。

3.2.2 新课讲解以PPT为辅助，教师通过向学生展示吨的单位，对于吨的概念进行简要的解释，并讲解吨和千克之间的关系，及吨和其他重量单位的比较。

3.2.3 练习与巩固老师将同等重量的物品，如1kg米、1kg牛奶、2kg苹果等放在讲台上进行计算和转换，引导学生完成吨和千克的互换练习，并让学生重新称量实物道具，确认计算正确后记在黑板上作为答案。

适当调整练习难度，针对不同的学生进行不同程度的练习巩固。

3.3 课堂小结对本节课所学内容进行总结和梳理，协助学生掌握重要知识点，提高知识的积累和系统性。

四、教学反思本节课通过将实物道具与PPT讲解相结合，逐步展示吨的概念和吨与千克之间的换算，确保学生在不同维度下对于吨的认识的深入和全面。

针对吨和千克之间的计算和转换进行有针对性的练习和实践，为学生创造了实现主动探究和科学研究的机会，提高了其对于知识的兴趣和学习成就感，合理地实现了教师和学生之间的良好互动。

小学三年级数学《吨的认识》教案(14篇)

小学三年级数学《吨的认识》教案(14篇)小学三年级数学《吨的认识》教案(14篇)小学三年级数学《吨的认识》教案1 设计说明吨这个质量单位比拟抽象，不像长度单位那样直观详细，学生在日常生活中也很少接触，不易直接感受，因此在本节课，老师通过利用多媒体课件创设情境，组织算一算、估一估等理论活动，帮助学生感受和体验质量单位吨。

1．创设情境，丰富学生对吨的感性认识。

三年级的学生，生活经历很少，接触这些质量单位的时机更少。

针对这种情况，光靠老师的讲解很难到达理想的教学效果。

在教学中创设学生喜欢的情境，充分利用PPT课件，让学生在愉悦的气氛中主动承受信息，丰富学生对吨的感性认识。

2．结合已有知识经历，让学生利用各种推理方法来解决问题。

在学生认识了吨，掌握了吨与千克的关系的根底上，引导学生独立完成例8，让学生结合已有的知识经历，利用各种推理方法来解决问题，从而培养学生的逻辑推理才能。

课前准备老师准备 PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1．猜一猜同学或老师的体重。

2．讲故事。

张伯伯的农场今年获得了大丰收，收获了好多的大米，张伯伯要把这些大米装在袋子里，准备运到城里出售，他会选择什么样的车呢？设计意图：通过猜测游戏和故事引入课题，激发学生强烈的求知欲望。

⊙师生交流，探究新知1．认识吨。

(1)出示课件，引导学生观察情境图：张伯伯要运送大米，选择集装箱和火车运送，你知道它们分别能装多少吨货物吗？(学生看车厢上的数，说出它们的载质量)(2)1吨到底有多重呢？还是让这些大米告诉我们答案吧！课件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？学生通过计算得出：10袋大米重1000千克。

(3)提醒课题：这10袋大米的质量就是1吨，吨是比千克还大的质量单位。

(板书：1吨＝1000千克)2．建立1吨的质量观念。

(1)在班级里找到一名体重约25千克的同学，问：10名这样体重的同学大约共重多少千克？40名这样体重的同学呢？(指出：40名这样体重的同学大约共重1吨。

小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案四篇

小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案四篇小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案模板一教学目标:1.学生亲身体验和经历中初步建立1吨的概念.2.能进行质量单位间简单的转化.3.培养学生的观察.想象及操作的能力,对学生进行数感的培养,激发求知欲.4.初步培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力.学情分析:这节课是在教学了克.千克.吨这三个重量单位的基础上进行的的探索教学.1吨的重量是非常抽象的.如何让学生准确感知1吨的重量,一向是教师们冥思苦想的一个问题.而引导学生建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点.于是我重视从学生的生活经验和已有知识出发学习和理解数学.联系生活在体验中学习数学.第一个环节: 教学1吨有多重, 特别是 1吨的现实意义是教学的难点.如果没有相应的经验支撑,纯粹记忆1吨的概念是无意义的.因此本节课设计了一个学生乐于参与,容易参与的活动.全体学生在经历了470克 1千克200克千克 5千克 10千克(1吨)的感受过程(很轻轻重很重).整个过程环环相扣,学生学得主动,学得轻松从游戏中感受.通过用吨作单位的物品的展示和为什么不能带这样的物品到现场的提问,以及与带来的物品比较初步感受到用吨作单位的物体是很重,很大的.第二个环节:通过小组合作完成实践作业《一吨有多重》在合作者用到了推算,精算,和估算,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,培养学生的动手实践和合作学习的能力,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,并感受生活中处处有数学.第三个环节:小组汇报合作结果,让学生用准确.完整的语言来汇报小组推算的过程.用课件出示给学生从视觉上带来更大的冲击力.教学重点:培养学生的观察.想象及推算的能力,对学生进行数感的培养,激发求知欲.教学难点:培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力.教学过程:活动1【导入】创设情境,揭题导入一.创设情境,揭题导入(1)感受师:我们玩一个猜一猜的游戏,老师准备了四样物品,分别是一袋大米.一盆花,一个篮球.一个铅球.它们的重分别是470克.1千克200克.10千克.5千克,谁能来拎一拎,猜一猜给他们找出对应是物品.师:你能来说说你是怎么猜的师:一吨的物品你能拎起来吗,生1:太重了,拎不动师:那么一吨有多重呢?今天我们就一起来研究一下《一吨有多重?》(出示课题)活动2【活动】小组合作.探究实践二.小组合作.探究实践(1).实践师:老师这里有四样物品,请同学们选择一样物品的重量进行推算,算一算多少个这样的物品的重量大约是一吨,也就是1000千克.并在课堂上完成这张实践作业.师:小组内先商量一下,你们选择哪个物品的重量?生:10千克.5千克师:为什么不选这两个?470克和1千克200克生:不好算.师:办法总比困难多,想一想怎样把它变成容易算的?哪个小组愿意来挑战困难? 师:鼓励表扬师:出示小组合作要求,请同学上前大声阅读并逐一解释要求生:小组合作(2)交流感受小组合作完毕师:那组愿意上来交流你们的想法?生1:10千克 10个10千克就是100千克,100个10千克就是1000千克,师:我们来看大屏幕,(出示动画演示)10个10千克就是100千克,100个10千克就是1000千克,生:2:2个5千克时10千克,20个5千克就是100千克,200个5千克就是1000千克就是1吨.生3: 1千克200克看成1千克,10个一千克就是10千克,100个1千克就是100千克,1000个1千克就是1000千克.生4:470克约是500克2个500克是1千克,20个500克是10千克,200个500克是100千克,2000个500克就是1000千克.活动3【练习】练习师:出示课件动画演示如果老师把20个篮球装一筐,能装多少筐呢?活动4【讲授】小结师:今天我们通过掂一掂.算一算感受了一吨的重量,在生活中还有更多有趣的数学知识等待我们去探索.小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案模板二教学内容:北师大版三年级上册 _._页教学目标:1.知识目标:认识质量单位〝吨〞,掌握 1 吨 =1000 千克这一单位换算公式.2.能力目标:能用〝吨〞表述物体的质量,能进行吨与其它质量单位的换算.3.创新目标:提高学生认识抽象事物的能力,提高学生分析问题.解决问题的能力.4.情感目标:感受数学与生活实际的联系.教学重点:结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量,初步建立吨的质量观念.教学难点:掌握〝1吨 = 1000千克〞,并能进行简单的换算.教学准备:多媒体课件.教学模式:创设情境感知探究拓展延伸教学过程:一.创设情境1.故事激趣在美丽的森林里,动物医生要给动物们体检,大象第一个到,请你猜猜它的体重是多少?(课件演示测体重的过程.)小熊.小牛.小马和小鹿四个好朋友也从河对岸赶来体检,可到了小桥边,它们却停下来了.你知道为什么吗?原来,到了桥边,小马准备和大家同时过桥,可小熊指着桥边的提示牌说:〝限重一吨〞.于是它们犹豫了.同学们,你给出个主意吧!它们能不能同时过桥?2.小组讨论,指名回答.3.学生自由发言,引出课题.(板书课题)一吨有多重那我们先来研究一下一吨到底有多重,然后再帮助它们过桥好吗?二.感知探究课件出示情境图1 .猜一猜:一头水牛.1 袋面粉.1 桶油的质量和一名三年级的小学生的体重各是多少?2.用称称一称,验证猜想.(课件演示)3 .试一试(1)让学生背一背体重25千克的同学.(2)提一提质量50千克的油桶.4.看一看,算一算.利用课件逐一出示一个个情境,让学生看一看,算一算课件出示1 桶油质量是 100 千克,这样的10 桶油正好重1吨1 袋面粉质量是 50 千克, ( ) 袋面粉约重1吨三年级的小学生的平均体重大约是 25 千克.( )人大约重 1 吨一头水牛重 350kg , ( )头水牛约重1吨小结:吨是一个很大的质量单位, 1 吨 =1000 千克; 1t=1000kg (板书)教师强调:计量较重的或大量物体的质量时,常用到吨.5.说一说.通过上面的探究活动,我们知道了 1 吨大约有多重,哪位同学来说生活中计量哪些物体的质量要用吨做单位.(强化认识)(学生自由发言.)6.解决问题:它们能否同时过桥(出示情境图)(1)现在谁来说说它们能不能同时过桥,为什么?(2)它们谁和谁能同时过桥?(小组讨论)小朋友的方法真多.真好,牛大哥它们用了你的方法都安全地过桥了,它们非常感谢大家的帮助.(3)如果我们全班同学也去这个地方游玩,我们能同时过这座桥吗?为什么?指名发言,教师评价.三.知识应用(智勇大冲关 )第一关:填一填.4千克=( )克 3吨=( )千克5000克=( )千克 ( )t=2000 kg_t=( )kg ( )kg=6 t(分组完成,请几名学生汇报方法.)第二关:在○里填上〝〞〝〞或〝=〞.8000千克○8吨 4500克○4千克3t○3600 kg(学生独立思考再反馈交流,请几名学生汇报方法.)第三关::帮小明改日记(课件出示日记并播放录音)今天,阳光明媚,我和爸爸妈妈一起去动物园玩,我们先到超市买了1克苹果和2吨梨,又买了1个50千克的鸡蛋.我看见超市里有电子秤,上去一称我的体重,哎呀,我的体重都30克了.到了动物园.动物园里动物可真多,我估计了一下,一头狮子大约重350克吧,大象挺重的,最少也有2克吧,还有会说话的鹦鹉大约重_0千克.大水牛少说也有338吨重.参观完动物园,我高高兴兴地回家了.(学生抢答,教师评价)四.全课总结谈谈这节课你的收获是什么?板书设计1吨有多重1 吨 = 1000 千克;1t = 1000kg计量较重的或大量物体的质量时,常用到吨. 吨用字母〝t〞来表示.小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案模板三教学目标:1.结合具体情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨有多重.2.掌握〝1吨=1000千克〞,并能进行简单的换算.3.结合具体情境,提高对物体质量的估计能力,感受数学与实际生活的联系. 教学重.难点:1.建立1吨的概念.2.结合具体情境,提高对物体质量的估计能力.教学过程:(一)创设情境,引导探索1.故事引入.师:同学们听过〝曹冲称象〞的故事吗?谁来讲给大家听一听?其他同学一定要认真听,听完故事还要回答提出的问题呢!(师可随之出示挂图或多媒体画面,并请一位同学讲〝曹冲称象〞的故事.)师:故事讲得很生动,同学们听得很认真,你们想一想,大象到底有多重呢?(生可能回答:一定很重,会用克.千克作单位,也有可能用吨作单位;也可能发出疑问:那得有多少千克呀?)师引导学生思考:用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重,你认为合适吗?吨是较大的质量单位,那么1吨有多重呢?(引出课题:1吨有多重,并板书)(二)探究交流,感知新知1.⑴哪些物体的质量是1吨呢?教师用课件(或图片)逐一出示一个个情境图,让学生看一看,算一算.350 3=1_0(千克)3头水牛约重1000千克100 10=1000(千克)10桶油约重1000千克;50 20=1000(千克)20袋面粉约重1000千克;25 40=1000(千克)40人约重1000千克.(2)小组汇报.师根据学生回答板书:1吨=1000千克,并介绍用字母表示:1t=1000kg.2.联系生活,理解新知.(1)举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨.(挂图或多媒体出示)让学生说一说每幅图的意思,教师进行补充.(2)让学生再举几个生活中的例子,师生共同进行分析.(三)综合应用,巩固拓展完成书上的练一练(重新调整练习题的顺序),师巡视,对学习有困难的学生进行指导.1.填上合适的单位(克.千克.吨):第3题2.填一填.第1题4千克=()克3吨=()千克5000克=()千克()t=2000kg_t=()kg()kg=6t学生做完后,教师实物投影展示有代表性的学生作品,集体订正.3.学生先独立完成练一练的第2题,然后与同桌说一说思考方法.在○里填上〝〞〝〞或〝=〞.8000千克○8吨4500克○4千克3t○3600kg学生独立思考再反馈交流,请几名学生汇报思考方法.4.数学故事.(1)估算.刚才同学们听了〝曹冲称象〞的故事,大家一起来看一看,曹冲称了几次才称完?(挂图或多媒体出示)船上的石头称了8次才称完,记录表如下:第几次_345678质量/kg28___0_3_5_7_50你知道这头大象有多重吗?请看一下记录表,我们先来估算一下.给学生思考的时间,然后找生汇报.(2)请同学们讨论:曹冲为什么可以采用这个办法称象,你还有更好的办法吗?(3)这头大象到底有多重呢?先独立计算大象的重量,再在小组内交流一下计算结果.各组汇报计算结果.(四)集体反馈,反思总结这节课有什么收获?小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案模板四一.教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册P7-8千米的认识.二.教学准备课前让学生走走100米的一段路,感受100米的路有多长,同桌准备一根米尺与课件.三.教学目标与策略选择1.目标确定(1)让学生在具体的情境中认识这一长度单位,并通过操作.推想.交流等活动感知1千米有多长,初步建立1千米的观念.(2)知道1千米=1000米,并能进行简单的化聚.(3)在具体的生活情境中认识千米,让学生感受数学与实际生活的联系,在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情.2.教学策略选择(1)让学生成为建构新知的主人数学教学过程是学生对有关的数学学习内容进行探索.实践与学习的过程.学生是活动的主体,教师只是通过引导.组织及与学生的互动充分调动学生的积极性和主动性.在建构新知时,要以学生为主,让他们去亲自体验.本节课我主要通过以下环节突破重点:第一,回忆活动,建立表象.课前让学生通过〝走一走100米〞.〝扣一扣时间〞.〝数一数步数〞等活动,建立学生对100米的表象,从而让学生推出:10个100米是1千米,在100米的路上来回5次是1千米,大约走_分钟是1千米......第二,学生描述1千米的长度.学生对千米的初步认识后,我放手让学生利用身边的数据来描述1千米的长度,通过小组合作学习,讨论,留给学生充分的学习时间和广阔的学习空间,让学生自己学习.(2)让学生感受数学与生活的联系新课标强调与现实生活的联系,要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,教师可以根据教材和学生心理特点,抓住日常生活中的感性材料,在课堂上创设学生所熟悉的生活情境,帮助学生理解抽象概念.例如在教学〝千米的认识〞时,我就录制一段录像放给学生观看,就可以告诉学生,我们刚才走了1千米.运用媒体教学一方面学生亲身体会到1千米到底有多远,把一个抽象的概念具体化,另一方面,学生观看时,每看到一处自己熟悉的事物,就指着说:这就是〝什么〞.学生情绪高涨,提高课堂教学效果.这些信息的来源于学生的生活和社会生产实际,拉近了学生与千米的距离,从而也达到了本课的教学目标,使学生体会到原来千米就在我们身边,原来数学就在我们的生活中.四.教学流程设计及意图教学流程设计意图一.情境导入(课件出示一些路程指示牌)平阳瑞安50千米38千米乐清灵昆45千米20千米师:小朋友见过这些牌子吗?你能看明白指示牌的意思吗?师:千米也叫公里,是比米大的长度单位,生活中以千米作长度单位是很常见的,1千米有多长呢?今天这节课我们就来认识千米.(板书课题)二.建立模型(一)初步感知1000米的长度师:昨天我们一起测量了从百里路小学的校门口到丽都美容院刚好是100米的路程,同学们分小组走了走这100米的路程(课件出示图片,引起回忆后交流)汇报交流:师:小朋友走100米大约用了多少时间?走100米大约用了多少步?师:从校门口到丽都美容院是100米,1000米里面有几个这样的100米呢?(板书:10个100米)师:根据这100米的路程,你还可以怎样描述1000米的长度?(一般学生会从来回次数.所需的时间和总的步数来回答)从学生熟悉的生活事物引入,增强了数学知识的现实感和亲切感,课伊始就吸引学生的目光,为学习新知奠定了良好的心理基矗心理学研究表明:当学习的材料与学生已有的知识和经验相联系时,才能激发学生学习和解决问题的兴趣,数学才是有生命力的.教师找准了教学内容与学生知识经验的〝切合点〞,在学生建立100米长度的表象基础上感知1千米的长度,在真实的生活体验中引领学生建立数学模型.【备芽若学生提出同学间所需时间和总的步数相差较大,可以让学生讨论为什么会有相差,然后得出全班的大约值.(二)介绍1千米=1000米1000米用〝千米〞做单位,可以写作1千米.板书:1千米=1000米(三)进一步感知1千米的长度师:我们用10个100米来描述1千米的长度,走1千米大约用_分钟的时间,走1千米大约用了2000步等分式来描述1千米的长度,同学们能不能观察.测量自己身边的物体长度,再来推想1千米有多少个这样的物体?用你自己的方式来描述1千米的长度.1.观察.测量后与同桌交流.2.全班交流汇报(四)强化感知1千米的长度课件出示学校周边的地图:从学校向右走,从校门口-麻行僧街-大榕树-百里东路-市二医大约1千米.从学校向左走,从校门口-一百超市--江心码头-江滨西路-郭公山-勤奋水闸-现代概念大约1千米师:其中第2条路是老师每天回家的必经之路,老师骑摩托车以每小时40千米的速度从学校出发到现代概念大约用了1分30秒,现在就让我们一起随着镜头来感受一下(课件播放录象).三.千米和米的换算(一)教学换算师:千米除了表示比较远的路程以外,它还可以用来表示河的长度.桥的长度.水的深度.山的高度,以及描述速度等......(边说课件边出示图片)师:火箭的速度大约是每秒4千米,也就是多少米?板书:4千米=()米(让学生说说你是怎样想的?)师:雅鲁藏布大峡谷水深约达5000米.南京长江大桥的长约6000米,能把它们成用千米作单位的吗?板书:5000米=()千米6000米=()千米(同桌互说想法,然后全班交流)(二)练习:1.9000米=()千米800米+200米=()千米4千米=()米3千米-1000米=(米2.把每小时行的路程与合适的交通工具连一连.(略)(三)解释与拓展课件出示高速公路的指路标志,限速标志,汽车.摩托车上的速度表等让学生能说说指路标志.限速标志的意思.四.总结评价师:通过今天这节课的学习让你感到最深刻的地方在哪?最大的收获是什么?五.家庭作业与同伴在家的附近或学校附近走1千米的路程,体验1千米有多远.此环节的设计让学生通过多方位.多角度的材料感知建立1千米的丰富表象,学生举例身边的事物并用具体的数据来描述1千米的长度,给学生提供操作.交流与想象的时间和空间,在提供学习资料的基础上现场生成学习材料,在交流中进一步感受1千米的具体长度,在头脑中比较清晰的建立1千米长度的〝模型〞,培养了学生的数感.在学生具有大量的感性基础和丰富的表象积累上,以直观.动态的录象播放让学生感知摩托车行驶1千米路程,用另一种的方式感知和感受1千米,强化了对1千米有多长的感受性.此环节的设计关注学生的心理需求,联系生活提供丰富学习材料作为数学教学的活教材,使数学不显得枯燥而是充满真实感和亲切感,感受数学与生活密切的联系,体验学习数学的价值四.教学片段实录片段一:初步感知1000米的长度师:昨天我们一起测量了从百里路小学的校门口到丽都美容院刚好是100米的路程,同学们分小组走了走这100米的路程(课件出示图片,引起回忆后交流)汇报交流:师:小朋友走100米大约用了多少时间?(大约用了1分30秒)走100米大约用了多少步?(大约走了200步)师:从校门口到丽都美容院是100米,1000米里面有几个这样的100米呢?(板书:10个100米)师:根据这100米的路程,你还可以这样描述1000米的长度?生:从美容院回到校门口一个来回是200米,1000米里面有5个来回.生:走100米大约用了1分30秒,按这样计算,走1000米大约需要_分钟.生:走100米大约用200步,走1000米大约需要走2000步......片段二:进一步感知1千米的长度师:我们用10个100米来描述1千米的长度,走1千米大约用_分钟的时间,走1千米大约用了600步等分式来描述1千米的长度,同学们能不能观察.测量自己身边的物体长度,再来推想1千米有多少个这样的物体?用你自己的方式来描述1千米的长度.(1)观察.测量后与同桌交流.(2)全班交流汇报:生1:教室的2块地砖的长度大约是1米,2000块这样地砖的长度约是1千米. 生2:一根米尺长1米,1000根米尺连接起来就是1千米.生3:教室门高约2米,500个门叠起来的高度约是1千米,快冲天了!生4:一张课桌的长约1米,1000张课桌连起来约1千米生5:一个同学把两臂张开伸直大约是1米,1000个同学手拉手大约是1千米. 生6:教室的黑板长约4米,250个黑板连起来大约是1千米.生7:学校操场跑一圈是200米,跑5圈是1千米.生8:体育中心泳池的泳道长是50米,游10个来回就是1千米.一元二次方程优秀教案一元二次方程是初中数学的主要内容,在初中代数中占重要地位.学生积极动手.动脑.动小学四年级数学备课教案一堂好的数学课,当然应当生动.有趣,课堂活跃,吸引学生的参与也是重要的.但这仅仅关于七年级上册数学教案范文合集数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括.形成方法和理论,并进行广新课标人教版七年级数学教案使学生初步体验到数学是一个充满着观察.实验.归纳.类比和猜测的探索过程.一起看看。

《吨的认识》说课稿-小学数学说课指导

《吨的认识》说课稿-小学数学说课指导《吨的认识》小学数学说课稿一、教学目标1. 知识与技能：了解吨的定义并掌握重量和吨的转换方法。

2. 过程与方法：通过多种实例来理解吨的概念，并运用前述实例进行重量和吨的转换。

3. 情感态度：在实践中感受吨在现实生活中的重要性，并懂得珍惜资源和环境保护。

二、教学重难点1. 教学重点：了解吨的概念并掌握两者之间的转换。

2. 教学难点：引导学生从实例中理解概念，然后通过类比运用实例在实践中进行运算。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过图示和实物引入吨的概念，提出吨与千克之间的关系。

2. 讲解（10分钟）通过多种实例讲解吨的概念，并结合图表和实物来说明吨与千克之间的转换方法。

3. 实践（30分钟）教师将多种实例（如木材、石头、沙子、麦子、肥料等）放在课桌上，让学生通过称重的方式来体验并熟练掌握重量单位，然后引导学生在实践中运用实例进行吨和千克之间的转换运算。

4. 总结（5分钟）引导学生回想本节课所学，总结吨的概念和吨与千克之间的转换方法，并感受吨在现实生活中的重要性。

5. 拓展（10分钟）引向实践，让学生通过实例运用来体验吨在实际应用中的重要性，并鼓励他们爱护环境和珍惜资源。

四、课堂反思1. 教材的合理使用：教师应该对所要讲解的内容有一个全面的认识，从单元知识出发，进行系统的呈现。

2. 深入浅出的教学思路：对于小学生来说，教学要注重引导和启发，通过多种方式来呈现数学知识，让他们在创造中学习。

3. 結合实际的教学方法：教师应该在教学中与实际情况结合起来，让学生感受到数学的实用性和生活对数学的支持。

4. 学生自主发现的课堂氛围：在教学过程中要鼓励学生在实践中自主发现和实践运用，注重重量、计量等实践技能训练。

在实践环节，可以让学生自由选择实例并进行称重，以此来了解不同存在物的重量，并将称重结果记录下来，从而逐渐加深对于重量和吨的概念的理解。

在实例中，教师可以适量添加一些与学生实际生活联系较为密切的实例，例如蔬菜、水果等，以便学生更好地理解和运用吨的概念。

三年级数学说课稿：吨的认识

三年级数学说课稿：吨的认识一、引言各位好，今天我来跟大家分享有关数学中一个重要的概念——吨。

在三年级数学课程中，吨是一个比较难以理解的概念，但是它在实际生活中却十分常见。

为了让学生更好地理解吨的概念，我们需要在教学中引导他们进行实际操作和思考。

在本篇说课稿中，我将介绍如何教授吨的概念以及如何帮助学生进行实际的运算和应用。

二、概念介绍1. 吨的定义吨是物质的质量单位，通常用来表示大量物体的重量，1吨相当于1000公斤。

2. 吨的记法在书写和计算吨的时候，通常采用“t”作为单位符号。

3. 吨的应用在生活中，我们常常用吨来衡量重量。

例如，运输货物时，我们会使用车辆来运送货物，而这些车辆的载重量就是以吨为单位来描述的。

另外，在工业领域中，吨也是重要的质量单位之一。

三、教学实践1. 学生认识吨的概念我们可以通过引导学生进行实际操作和思考，来让他们更好地理解吨的概念。

例如，在课堂上，我们可以让学生举起一个盐袋，让他们感受一下盐袋的重量，然后再告诉他们这个盐袋的重量是多少。

通过这种方式，学生可以更好地理解吨的概念，同时也可以加深他们对吨的记忆。

2. 学生学习吨的换算在学生初步理解吨的概念之后，我们可以引导他们进行吨的换算。

例如，我们可以用较小的物品（如千克、克等）来让学生进行换算，这样可以帮助学生更好地理解吨和其他重量单位之间的关系。

此外，我们也可以通过解答练习题或者小组讨论的形式，来进一步巩固学生的吨的换算能力。

3. 学生学习吨的应用在学习了吨的概念和换算之后，我们可以让学生进行一些吨的应用题目，如算出某个货物的重量或分析货车的载重量等。

这样可以帮助学生更好地理解吨在实际生活中的应用，并提高他们的应用能力。

四、教学反思在教学吨的概念和计算中，我们需要注意让学生充分理解吨的概念和其与其他重量单位之间的关系。

使用实际操作和思考的教学方法能够帮助学生更好地理解吨的概念，并提高他们的应用能力。

在教学中，我们也可以采用练习题或小组讨论的方式来呈现吨的应用，帮助学生更好地理解吨的实际应用。

小学三年级数学《吨的认识》教案

小学三年级数学《吨的认识》教案小学三年级数学《吨的认识》教案(8篇)在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的小学三年级数学《吨的认识》教案，欢迎大家分享。

小学三年级数学《吨的认识》教案1一、学科小学数学二、课例名称吨的认识三、执教教师四、指导教师五、课型新授课六、年级三年级七、教材版本苏教版义务教育课程标准实验教科书八、教学设计教学目标：1、借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。

2、知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。

3、在活动中体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。

教学重点初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。

学情分析：吨是一个比较重的单位，教学中不能像对待千克那样可以让学生直接体验，这就给1吨的观念的建立带来了困难。

然而学生对于吨也不是完全空白的。

首先学生已经建立了1千克的观念，为吨的教学准备了数学基础。

其次，他们对于生活常见的物品的重量也有一定的体验，这就为吨的教学准备了经验基础。

第三，吨在生活中的应用还是比较广泛的，学生对此不会毫无印象，这就为吨的教学准备了生活基础。

所以，本课要紧密联系学生的生活实际，充分调动学生对常见物品的重量的体验，引导学生通过想象与推理，由浅入深地建立1吨的观念。

九、教学过程：（一）创设情境，导入新课。

1、估计教师的体重。

学生自由估计。

提问：你为什么而不用克作单位呢？2、引入吨。

（1）感受几个大型动物的体重。

（幻灯片）学生读，想象其重量，同时感受这些重量用千克做单位比较麻烦。

（2）出示几个大宗物品，让学生想象这些物品的重量。

（幻灯片）让学生感受这些物品都很重。

提问：计量这些物品的重量如果都用千克做单位，将给我们的使用带来很大的麻烦，怎么办？指出：计量比较重的或大宗货物由多重，通常用吨作单位，吨一般用t表示。

数学三年级下册《吨的认识》说课稿

数学三年级下册《吨的认识》说课稿数学三年级下册《吨的认识》说课稿作为一名教职工，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

那要怎么写好说课稿呢？下面是小编整理的数学三年级下册《吨的认识》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

数学三年级下册《吨的认识》说课稿篇1一、说教材"吨的认识"是九年义务教育六年制小学数学教材第六册第四单元"千米和吨的认识"的教学内容。

本节课为一课时。

在此之前，浙教版小学数学第三册出现了千克的教学，第四册出现了克的教学的内容安排。

"吨的认识"这一内容是在千克和克的基础上对重量单位的进一步学习。

在小学阶段，重量单位的学习到吨为止。

对于"吨"这个重量单位，学生在日常生活中很少接触，所以教材通过装货物的卡车、火车皮这样一组图画，让学生初步感知这些物品都很重，不能用以前学过的重量单位来表示，自然地引出了更大的重量单位"吨"、接着通过计算10袋大米的重量，教学1000千克是1吨一例，让学生实际感受到这个很大的重量单位。

最后学生通过"做一做"了解并掌握吨与千克之间的简单换算。

教材作到了由浅入深、由具体到抽象，内容的安排是合理的，符合学生的认知特点。

根据教材的编排、大纲要求和学生认知特点，本课的教学目标我确定为以下两点：1、本课的知识目标是，学生能够认识质量单位吨，建立1吨的概念。

知道1吨=1000千克。

并能进行质量单位之间的简单化聚。

2、本课的技能目标是，培养学生对物体质量估计的能力，能在生活中解决相应的问题。

由于吨是较大的计量单位，学生往往只是眼见，却未必有真实的感受，因此，教学重点是建立1吨的概念，难点是培养学生对物体质量估计的能力。

1吨的重量是非常抽象的，如何让学生准确感知1吨的重量成为本节课的突破口。

二、说教法和学法再来说说学生的情况。

本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。

小学三年级数学《吨的认识》说课稿【优秀3篇】

小学三年级数学《吨的认识》说课稿【优秀3篇】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。

这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学生学习兴趣。

优秀的老师往往都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己独特的授课技巧，它会成为你的一种魅力。

下面是整理的小学三年级数学《吨的认识》说课稿【优秀3篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。

篇一：小学三年级数学《吨的认识》说课稿篇一一、说教材本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。

通过本课题教学，使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。

这不仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以后学习新知打下基础。

本课题的目标：1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际生活中的应用，初步建立某些1吨重物体的观念，知道1吨=1000千克。

2、区分质量单位，灵活选用质量单位，会进行吨与千克间的简单换算。

3、培养学生观察比较、抽象概括的能力，发展空间想象力。

4、加强数感训练，感受数学知识就在身边。

本课题的教学重点是初步建立1吨的重量观念，这也是教学难点。

二、说教法和学法本课题的教法与学法拟体现以下两点：1、加大主体参与的力度学生是学习的主体，教学中放手让学生尝试，让学生在亲身感受中学到知识，尽可能创设学生参与的情境，强化学生的主体地位。

2、帮助组建认知结构学生的认知结构由教材的知识结构转化而来。

教学中，通过讨论交流、上网查找、亲身体验、尝试练习、向学生展示了一个有序的、完整的知识结构，从而帮助学生组建起关于重量单位及其换算的认知结构。

三、说课前准备学生上网查资料、向父母了解家里每月用水量、亲自去称自己的体重。

教师准备好教学软件。

一袋大米、一桶水。

四、说教学程序（一）情境导入，激发兴趣课前放动画片《曹冲称象》，学生兴趣一下子高涨，结合课前上网查找的资料，学生简单介绍了大象的有关知识，征对学生谈到象的体重，引出单位“吨”。

苏教版小学数学三年级下册第2单元《2.认识吨》说课稿

苏教版小学数学三年级下册第2单元《2.认识吨》说课稿一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第2单元《2.认识吨》是本单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生初步认识质量单位吨，知道吨和千克、克之间的关系。

教材通过生活情境的图片和问题，引导学生感受吨这个质量单位的大小，并能够运用吨来计量物体的质量。

二. 学情分析三年级的学生已经学习了质量单位千克和克，对质量单位有一定的认识。

但在实际生活中，学生接触更多的是吨这个质量单位，因此，他们对吨的理解可能存在一定的困难。

此外，学生需要进一步培养对质量单位的理解和运用能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察、操作、交流等活动，认识质量单位吨，知道吨、千克、克之间的关系。

2.过程与方法目标：培养学生运用吨来计量物体的质量的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识质量单位吨，知道吨、千克、克之间的关系。

2.教学难点：让学生在实际情境中运用吨来计量物体的质量。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物、图片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过出示生活情境图片，引导学生观察并思考：这些物体的质量应该用什么单位来计量？2.学习新课：（1）认识吨：让学生观察吨的质量单位图片，引导学生了解吨的大小，并通过实际例子让学生感受吨的质量。

（2）吨和千克、克之间的关系：让学生通过实际操作，理解吨和千克、克之间的换算关系。

3.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用吨来计量物体的质量，巩固所学知识。

4.课堂小结：让学生总结本节课所学的内容，教师进行补充。

5.布置作业：设计一些课后练习题，让学生进一步巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：1.吨的认识•吨的质量单位•吨、千克、克之间的关系2.吨的运用•物体质量的计量•吨在生活中的应用八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。

三年级下册数学说课稿-第二单元吨的认识-苏教版

三年级下册数学说课稿-第二单元吨的认识-苏教版一、教学背景本课是三年级下册数学第二单元的引入课，主要介绍吨的概念和认识。

二、教学目标1.知识目标1.学生能够了解吨的概念，掌握吨的转换。

2.学生能够在实际生活中应用吨的概念，理解物品重量的大小关系。

2.能力目标1.培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.培养学生的交流能力和团队合作精神。

3.情感目标1.培养学生的探究精神，让学生发掘生活中的数学知识。

2.激发学生对数学的兴趣，提高学生的学习积极性。

三、教学重难点1.教学重点1.吨的概念和认识。

2.吨的转换。

2.教学难点1.吨和千克的换算。

2.吨的大小比较。

四、教学过程1.导入1.老师出示一个黑色的物品，让学生猜测这个物品的重量。

2.学生估计后，老师让学生通过各种方式来测量这个物品的重量。

2.探究1.老师将一个重量为1吨的物品放在教室里，让学生观察这个物品。

2.学生观察后，老师提问：“我们经常用到的大货车，它能装多少吨的货物？”3.学生思考后，老师引导学生通过观察大货车，了解到吨的大小关系。

3.练习1.老师出示几个不同重量的物品，让学生估计它们的重量。

2.学生估计后，老师让学生通过称重的方式来准确地测量这些物品的重量。

3.学生通过练习，加深对吨的认识和掌握吨的转换。

4.总结1.老师让学生以小组为单位，探讨吨的认识和吨的转换。

2.学生讨论后，每个小组给出一个结论。

3.学生将结论呈现给全班，老师对学生的结论进行点评和总结。

5.作业1.完成课堂练习。

2.家庭作业：以家里的物品为例，比较吨和千克的大小，写一篇小作文。

五、教具准备1.物品和称重器。

2.吨的概念和认识的教具。

六、教学评价与反思本节课通过探究的方式，引导学生认识了吨的概念和认识，并掌握了吨的转换。

希望学生通过今后的学习和实践，能进一步理解吨的概念，并将其应用到实际生活中。

对于今后的教学，希望能更注重学生的参与和探究，培养学生的兴趣和能力。

小学三年级数学《吨的认识》教案三篇

小学三年级数学《吨的认识》教案三篇小学三年级数学《吨的认识》教案范本一教学目标:1.使学生认识重量单位〝吨〞,知道〝吨〞在实际中的应用,初步建立〝1吨〞重的观念,知道1吨= 1000千克.2.能进行重量单位间的简单换算.3.培养学生初步的观察能力.估计重量的能力和推理能力.发展学生的空间想象能力.教学重点:建立重量单位〝吨〞的概念.教学方法:展示,讲授,交流.教学过程:一.复习旧知同学们学过哪些重量单位?具体描述一下 1克与 1千克有多重.(可以举例说明)一筐苹果约重20( ) 小兰体重约25( )一个鸡蛋约重50( ) 一辆大卡车能装货约8( )(最后一题填单位,对学生来说有一定的难度.如果有的学生说出用〝吨〞做单位,问问他是如何知道的,说不出也不用详问,教师导入新课.)卡车的载重量很大,上面一题用千克做单位不合适.这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员吨.(板书课题:吨的认识)互动合作二.初步认识〝吨〞吨是什么意思?到底有多重?逐渐展示大约重是1吨的物品,让学生从常见的物品重量比较中,对1吨的重量的初步认识.1吨到底有多重呢?其实1吨=1000千克,吨用〝t〞表示.板书:1吨= 1000千克,1t= 1000kg.今天同学们带来了许多重量已知的物体,请向大家介绍一下.那有没有同学带来以〝吨〞做单位的物体呢?说明原因.在生活中你一定看到过可以用〝吨〞做单位的物体,能简单的说一说吗?学生举例请你仔细观察这些物体与你所认识的物体,它们有什么共同的特点吗?学生讨论后得出:以吨为单位的物体都非常大而且非常重.通常计量较重或大宗物品的重量用〝吨〞来做单位.初步认识了吨之后,老师这里有一些物品,请你们为他们选择一种合适的单位.举例:让学生举出重量大约是1吨的物品.三.千克与吨的换算.1.出示: 3吨=( )千克 8000千克=( )吨让学生任选一题解答,并说出是怎样想的.2.师强调:因为1吨是 1000千克,3吨是3个 1000千克,3个 1000千克就是 3000千克,所以3吨= 3000千克.因为 1000千克是1吨, 8000千克里有8个1000千克,所以 8000千克是8吨.3.出示一幅电梯照片,上标注限重量1吨,十三个成人,出示问题a.如果是孩子可以乘坐几人?b.如果全班同学都要乘电梯,至少要坐几次?(根据本班的人数)展示交流用一辆载重6吨的卡车运输建筑材料如下.要使运输次数最少,该怎样运?小组同学合作,看哪一个小组的同学设计的方案. 品种水泥黄沙石子砖头钢材重量 2500千克 4吨 6吨 9吨 2500千克四.巩固拓展1.这节课学习了什么?你学到了哪些本领?2.讨论:〝每两个重量单位间的进率都是 1000〞这句话对吗?明确:〝每相邻两个重量单位〞与〝每两个重量单位〞的不同.使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个,即: l吨= 1000千克,l千克= 1000克.扩展出的关系式有一个,即:1吨= 1000000克.五.布置作业练习三:2.3板书设计:吨的认识1吨= 1000千克 1t= 1000kg.3吨=( )千克 8000千克=( )吨小学三年级数学《吨的认识》教案范本二一.教学目标(一)知识和技能借助生活中的具体物体,认识质量单位吨,感知1吨在生活中的应用.(二)过程与方法知道质量单位间的关系,1吨=1000千克,能进行简单的单位换算.(三)情感态度和价值观通过观察.猜想.推理.归纳等数学活动,经历吨的质量观念的形成过程,感受数学与生活的紧密联系.二.目标分析吨的认识是在学生认识了千克.克,而且具有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的.根据学生的认知特点,在教学中应充分利用直观形象的素材,联系生活实际帮助学生体会1吨的含义.吨是个比较抽象的质量单位,学生在日常生活中接触的不多,往往不能直接感受,因此,教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受1吨.多提供生活素材,引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多重,加深1吨=1000千克的认识.教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算,让学生根据吨和千克之间的进率关系进行推理,展示学生思维过程,培养学生逻辑推理能力.三.教学重难点教学重点:建立吨的质量观念,能熟练运用1吨=1000千克,正确进行吨和千克之间的单位换算.教学难点:建立吨的质量观念.四.教学准备课件,10千克1袋的大米,学生自己准备的1桶水.1捆书等五.教学过程(一)创设情境.导入新知小朋友们喜欢去动物园玩吗?你们都喜欢什么动物,来看看大家了解这些动物们有多重吗?(课件出示以下动物图片)一只鹦鹉大约重35( ).一只小兔大约重3( ).一只东北虎约重350( ).一头大象约重5( ).鹦鹉.小兔.东北虎的体重为什么选用克或千克作单位?说说你的想法.这里大象的体重选用〝克〞或〝千克〞作单位还合适吗?大象的质量要用〝吨〞来作单位.你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢?举例说明.(课件出示相应图片).(课件出示课本例7)计量较重的或大宗物品的质量,通常用吨作单位,吨可用符号〝t〞来表示.今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨(板书:吨的认识).【设计意图】借助学生喜爱的熟悉的动物们创设问题情境,激发学生的兴趣,帮助学生回忆已学过的质量单位克与千克.接下来在用千克表示比较重的物体质量是否合适时,引起学生已有认知的冲突,产生用新的质量单位来表示的需要,引出质量单位〝吨〞.(二)活动体验.建构新知1.初步认识1吨有多重(1)思考:1吨有多重?吨和千克有什么关系?(2)(出示课本图片)引导学生观察10袋大米,每袋重100千克,2袋重200千克10袋是1000千克,就是1吨.1吨=1000千克.(3)(出示图片)一只北极熊约重500千克,两只北极熊约有( )千克,也就是( )吨.【设计意图】利用直观形象的生活素材,帮助学生体会1吨的含义,使学生认识吨确实是一个比千克大得多的质量单位.3.活动体验1吨有多重(1)共同体验1吨的重量.每小组准备10千克一袋的大米,每人抱一抱,感受10千克的重量,再合作感受20千克.30千克的重量,引导学生推算多少袋有1吨.(课件演示100袋是1吨)(2)分组活动,感受1吨的重量.①每小组可以准备一桶水.一捆书.一位同学体重等不同的物品.②每位同学亲自抱一抱.抬一抬.背一背.③通过算一算.估一估得出多少同样的物品质量是1吨.④分组汇报结果.(3)课本第32页做一做第2题.引导学生通过推算得出结论.例,两头奶牛是500千克+500千克=1000千克,也就是1吨.水泥2袋100千克,20袋1000千克,就是1吨.【设计意图】先由全班共同体验,使学生亲身感知1吨的重量,为后面的分组体验起到引导和示范作用.接下来的分组体验材料让学生自主选择日常熟悉的物品,通过小组合作交流活动,让学生经历操作.推算.交流.想象等体验过程,进一步强化对1吨的认识,形成1吨的质量观念.3.吨和千克的换算(1)课件出示例8.4吨=( )千克 3000千克=( )吨(2)学生独立思考填空.(3)组内交流后,汇报换算推理过程.(4)完成课本第32页做一做.一只大象重6000千克,也就是( 6 )吨.一辆卡车载质量5吨,也就是(5000)千克.【设计意图】吨和千克之间的单位换算与〝千米和米〞相同,难度不大,因此可以放手让学生独立完成.(三)加强练习.巩固提高(1)课本第 34页第1题.这是一道连线题,通过练习进一步加深学生对质量单位千克.吨的感受.学生先独立连线,再集体交流.(2)课本第 34页第2题.先让学生独立练习,再交流反馈,让学生说一说自己是怎样想的.(3)课本第34页第3题.学生根据质量单位吨和千克之间的关系进行单位换算和简单计算,明确在计算前要统一单位.(4)课本第34页第4题.引导学生发现〝1000千克的机器,已经是1吨了,和它同车的机器质量不能超过1吨〞.鼓励学生发表不同想法,在交流中理解解决问题的多样化.【设计意图】通过多样化的练习,使学生进一步掌握所学的质量单位吨和千克的换算和简单计算的方法,进一步建立吨的质量观念,并能在有关质量单位的实际生活中解决相应问题.(四)归纳总结.拓展延伸1.今天我们学习了什么知识?你有什么收获?2.课本第34页第5题.了解一下你家每月的用水量是多少吨.如果每月少用1吨水,你认为能做到吗?和爸爸妈妈商量一下,可以采用哪些节水方法?【设计意图】通过课堂学生总结,进一步回顾和反思本节课所学知识.运用吨的知识的数学实践活动,将知识的获取由课内延伸到课外,使学生感受到数学与生活的密切联系.小学三年级数学《吨的认识》教案范本三一.教学目标:1,使学生认识质量单位吨,初步建立1吨的观念,知道1吨是1000千克,并能进行质量单位的简单化聚.2,培养学生对物体质量估计的能力,能在实际生活中解决一些相应的问题.二.教学的重点与难点:初步建立1吨的观念三.教学过程(一),创设情景,引入新课1,(展示场景)水果贸易市场,一箱箱,一袋袋水果, 一个苹果重200( )一箱苹果重_( ) (分别填上合适的单位名称) (一辆装满苹果的大卡车)请学生估计这一车的苹果的重量(如:3吨)2,请学生说说对吨的认识(同时揭示课题: 吨的认识 )(二),在实践体验中认识吨1,直观感知,初步认识吨(1)请同学们找出教室中有没有可以用吨作单位的物体(如:桌,椅,电视机,书本等用什么作单位比较合适 )(2)那么哪些物体用吨作单位呢(请同学举例)(3)媒体展示:大象,汽车(轮船)的载重量,建筑工地的一大堆石料等,用吨作单位比较合适2,认识吨(1) 请出4个同学站在一起,让学生说说他们的重量.A,4个三年级学生的重量大约是多少千克 (约100千克)B,8个这样的同学大约重多少千克C,40个这样的同学大约重多少千克(2)为了简便计量1000千克规定为1吨联系班中40个同学,想象一吨的重量.(3)媒体展示:看一看,算一算A,一袋大米重100千克,几袋大米的重量是1吨B,100块砖的重量是200千克,多少块的重量约是1吨(4)想一想,填一填(小组合作)一箱苹果的重量是10千克,一副哑铃的重量是5千克,一袋面粉的重量是25千克,1头牛的重量是500千克,那么( )个( )的重量是1吨.(5)联系生活实际说说哪些地方要用到吨作单位(6)填上合适的重量单位.A:卡车载重4( )B:小明体重35( )C:一块橡皮的重量是8( )D:浙江举重运动员,在二十七届奥运会上以挺举2_.5( )的成绩再一次获得冠军,为国争光.(请学生联想他能挺起几个学生,几个占旭刚就可以挺起一吨)一座桥的载重量是10( )(再请学生说说什么是一座桥的载重量 )(三):吨和千克的化聚.1,请同学试一试例3.(1)5吨=( )千克 (2)2450千克=( )吨( )千克填好后分别指明学生说说怎样想的2,试一试8000千克=( )吨 6吨20千克=( )千克(四),课堂小结学过的重量单位有那些?它们之间的关系是怎样的?(五),练习1,填空4000千克=( )吨 3吨=( )千克2吨600千克=( )千克4200千克=( )吨( )千克7吨38千克=( )千克2,①一头大象重5000千克,合多少吨②一辆卡车能装4吨500千克大米,合多少千克③一个鸵鸟蛋重_00克,合多少千克多少克一元二次方程优秀教案一元二次方程是初中数学的主要内容,在初中代数中占重要地位.学生积极动手.动脑.动小学四年级数学备课教案一堂好的数学课,当然应当生动.有趣,课堂活跃,吸引学生的参与也是重要的.但这仅仅关于七年级上册数学教案范文合集数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括.形成方法和理论,并进行广新课标人教版七年级数学教案使学生初步体验到数学是一个充满着观察.实验.归纳.类比和猜测的探索过程.一起看看。

三年级下册数学说课稿吨的认识北京版 (2)

三年级下册数学说课稿吨的认识北京版（2）一、教材分析本节课的教材是三年级下册数学教材，教材版本为北京版。

本节课的教学内容是“认识吨，学习用吨衡量重量”。

此章节的课程安排是在第四单元“重量”中进行的，是学生继续学习重量知识的基础上的拓展。

通过本节课的学习，学生能够了解吨的概念，了解吨与千克之间的转换关系，学习用吨来衡量物体的重量。

二、教学目标1.知识目标：–掌握吨的概念以及吨与千克之间的转换关系。

–学习用吨来衡量物体的重量。

2.能力目标：–能够熟练使用称重器进行测量。

–能够运用所学知识进行复杂问题的解决。

3.情感目标：–培养学生对重量计量单位的重视。

–培养学生的观察能力和耐心。

三、教学重点难点1.教学重点：–掌握吨的概念以及吨与千克之间的转换关系。

–学习用吨来衡量物体的重量。

2.教学难点：–将吨与千克之间的转换关系运用到实际问题中。

–解决复杂问题的方法和步骤。

四、教学方法1.探究法通过设计探究性的活动，让学生自主发现、探究吨的概念、吨与千克之间的转换关系，活跃学生思维，提高学习兴趣，加深学生对知识的理解和记忆。

2.竞赛法通过在教学过程中设置竞赛环节，增加学生间的互动，促进学生之间的比较与发展，激发学生学习的积极性。

3.演示法通过展示吨的实物大小、形状，以及吨与千克的关系，帮助学生更好地理解概念和实际应用。

五、教学过程设计1. 导入环节通过实物、图片等方式呈现吨的概念，引导学生讨论吨的具体含义以及吨的作用。

2. 提出问题提出一个问题：“如何用吨进行衡量物体的重量？”引导学生思考并尝试回答这个问题。

3. 实际操作让学生进行不同重量物品的称重操作，让学生了解吨的实际应用。

4. 探究活动设计探究性活动，让学生自我发现和探究吨和千克之间的关系及如何进行转化。

5. 经验总结让学生总结本节课所学的知识及方法，并进行评价和反思，帮助学生进一步加深对知识的理解和应用。

六、教学与评价通过本节课的教学，学生能够掌握吨的概念及吨与千克之间的转换关系，能够学会用吨来衡量物体的重量，同时也能够锻炼出学生的观察能力和耐心。

三年级下册数学说课稿-2.2 认识吨-苏教版

三年级下册数学说课稿-2.2 认识吨-苏教版一、引入各位老师好！今天我们要学习的是三年级下册数学第二章第二节——认识吨。

吨是一个计量重量的单位，被广泛应用于商业和工业领域，是一个非常重要的重量单位。

通过本节课的学习，我们将学习什么是吨以及吨的换算，为今后的商业和工业活动奠定基础。

二、分析1. 教学目标在本节课中，我将带领同学们一起完成以下教学目标：•了解什么是吨，吨的定义以及应用场合；•掌握吨与千克之间的换算方法；•能够通过实例练习，巩固吨的应用。

2. 教学重点与难点本节课的重点为：•认知吨的定义和特点；•掌握吨与千克之间的换算方法。

本节课的难点为：•掌握吨与千克之间的换算方法；•能够熟练运用吨的换算。

3. 教学内容本节课的教学内容如下：1.什么是吨2.吨的定义3.吨的应用场合4.吨与千克的换算关系5.实例练习三、教学过程1. 导入首先，我会通过问同学们日常生活中用到的计量单位来引入本节课的主题。

进而引发学生对于计量单位认识和计量单位的应用场景的思考。

2. 认识吨接着，我会向同学们讲述什么是吨，吨的定义以及吨的应用场合。

同学们可以看到教师带来的吨的样本，观察吨的外形、大小和特点，感性认识吨的巨大重量。

3. 吨的换算接下来，我将向同学们介绍吨与千克之间的换算方法。

我会引导同学们思考如何将吨和千克进行换算，并给出实例进行讲解和演示。

同学们可以通过吨和千克的比较来深入理解两者之间的关系。

4. 实例练习经过前面的学习，同学们现在已经对吨有了更深入的了解和认识，接下来，我会通过实例练习，帮助同学们巩固和加强对吨的应用和掌握吨与千克之间的换算方法。

四、课堂小结在学习完本节课的内容后，同学们都掌握了吨的定义以及吨与千克之间的换算方法。

同学们还通过实例练习巩固和加强了对吨的应用。

希望在今后的学习和生活中，同学们能够灵活运用吨，为自己的生活创造更多的便利和价值。

五、教学反思通过本节课的教学，我深刻认识到了教学过程中教师和同学之间的互动交流非常重要。

三年级下数学说课稿-认识吨-北师大版

三年级下数学说课稿-认识吨-北师大版一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1.正确理解重量单位吨的概念；2.能够将普通物品的重量转换成吨数；3.通过探究计算大象的重量认识吨的大小关系；4.激发学生的思考和探究能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：学生正确理解重量单位吨的概念，能够将普通物品的重量转换成吨数；2.教学难点：通过探究计算大象的重量认识吨的大小关系。

三、教学过程1. 导入通过投影仪放映一张大象的图片，让学生自由讨论大象的体型和重量，引出本节课的主题。

2. 感知认识让学生试着将教室里的一些物品，如课桌、水杯、椅子等物品的重量都估算一下，并用简便的方法天平测量它们的重量，然后将结果列在黑板上。

然后，询问学生这些重量指标的单位，引导学生认识吨的概念。

3. 计算吨教师出示一些普通物品的图片，比如一个鸡蛋、一张纸、一根铅笔等，让学生根据它们的重量计算出它们的吨数，巩固学生的计算能力。

4. 探究吨的大小关系教师将“相对大小关系”两个字写在黑板上，引导学生思考吨与公斤、克、毫克等重量单位的相对大小关系，让学生认识到吨是一个很大的重量单位。

教师用大象为例，让学生通过计算大象的重量来感受吨的大小关系。

计算结果显示，一只大象的重量大约为2.5吨左右。

教师引导学生思考，如果有10只大象，它们的重量有多大？可以通过相乘的方式计算得到答案，以此加深学生对吨的认识和理解。

5. 总结归纳教师带领学生对本节课所学的内容进行总结归纳，巩固学生的知识点，并对不理解的问题进行解答。

四、教学反思本节课通过锻炼学生的数学思维和计算能力，让他们对吨的概念有了更深刻的理解和认识。

在探究吨的大小关系的过程中，学生感受到了吨是一个很大的重量单位，激发了学生的思考和探究能力。

在教学中，我注意启发学生思考和探究，引导他们逐步深入理解概念。

同时，也发现一些学生对吨的概念理解不深，需要加强巩固和讲解。

三年级数学下册说课稿-2 认识吨(3)-苏教版

三年级数学下册说课稿-2 认识吨（3）-苏教版一、教学背景本节课是三年级数学下册的一节，教材版本为苏教版。

本节课主要内容是认识吨的大小及简单的计算。

学习本节课后，学生应能够正确地快速估计并判断不同物品的重量大小，并通过简单的计算求出物品的重量。

二、教学目标1.学生能够认识吨的概念，知道它是一个重量单位。

2.学生能够通过简单的观察和比较，正确地估计不同物品的重量大小。

3.学生能够进行简单的计算，求出物品的重量。

三、教学重难点1.教学重点：认识吨的大小及简单的计算。

2.教学难点：学生对于吨的概念可能较为陌生，需要引导学生深入探究。

四、教学准备1.教师准备：教案、黑板、粉笔、物品称重工具等。

2.学生准备：积极参与、积极思考。

五、教学过程1.引入教师可以通过以下问题引入：同学们，你们知道“吨”是一个什么样的东西吗？它与我们的日常生活有什么关系吗？2.知识讲解通过教师的引导和讲解，学生了解到吨的概念及其大小。

例如：吨是一个货物重量的单位，1吨相当于1000公斤，相当于2000斤。

应用场景：汽车、集装箱、大型货物、钢材等。

3.情境体验教师可以邀请几位学生上台，让他们拿着不同重量的物品，让全班同学通过观察和比较来猜测物品的重量。

4.小结练习通过小组合作的形式，让学生自行搜集不同物品的重量信息，并通过简单的计算来判断物品的重量。

5.课堂反思教师可以提醒学生们这节课学到的内容，并指出今天的重点及难点，让学生对今天的学习进行总结和反思，并为下节课的学习做好准备。

六、板书设计认识吨的大小1 吨 = 1000公斤= 2000斤应用场景：汽车、集装箱、大型物品、钢材等七、教学反馈教学反馈是课堂教学中必不可少的环节。

教师可以通过布置回家作业、设计口语小测等方式进行教学反馈，既可以巩固学生对所学知识的掌握程度，又可以及时发现问题、改进教学。

八、教学延伸为了让学生更好地理解和掌握吨的概念，教师可以设计相关的课外练习，例如通过物品秤或称重软件等引导学生进行实际操作，通过实践巩固所学内容。