【免费下载】苏教版五年级上册习作1写一位给自己留下深刻印象的老师
记一位印象深刻的老师
习作记印象深刻的一位老师内容简析本次习作内容选自小学教科书（苏教版）五年级（上册）。
这是一篇写人的习作，记叙的主要对象是老师。
可以从外貌，性格，教育方法等方面来写这位老师，从而体现出老师给你留下深刻的印象。
学情分析五年级学生已有了一定的写作水平。
这次习作要求通俗易懂，学生易理解题意，写作应该没困难，但是如何将一个人物充分展示在读者面前，要选典型事例，要抓住人物特点对具体事例进行生动描写来体现人物的品质。
在习作时不仅要勾勒出人物的外貌，更要借助人物的语言，动作，神态，心理来把自己的真情实感表达出来。
我在教学中既要激发学生的兴趣，拓宽学生的思维，还要巧于点拨，善于抓住关键因素分清主次进行指导。
教学目标1、介绍自己印象深刻的一位老师，要说清楚原因。
2、写这位老师在某些方面的特点或对你的教育和帮助。
3、通过具体事例来表现这位老师的品质。
教学重、难点1、选典型事例来刻画人物形象。
2、抓住事例进行生动描写。
3、表达出自己的真实感受。
教学过程一、歌曲导入，激发兴趣同学们，我们来欣赏歌曲《每当我走过您窗前》。
歌曲写的是老师为了我们的成长呕心沥血，付出艰辛的劳动，他们始终默默无闻地奉献自己的一切。
今天，就让我们用手中的笔来赞颂这些人类灵魂的工程师吧！二、相互交流，明确题意1、同桌交流。
（通过交流让学生自己印象深刻的老师在脑海里逐渐清晰起来，给学生进行习作埋下伏笔。
）2、话题指导教师适当引导学生谈谈写这位老师的原因。
（主要从人物的故事和精神品格来启发学生）三、指导选材1、同桌相互交谈：自己的老师所做的什么事给你留下深刻印象？2、师生共同交流、探讨：要选哪些典型事例才新颖？（通过交流、让学生知道所选事例一定要有代表性、并且突出。
这样才能显出人物的个性特点、才能给人印象深刻。
）3、引导交流：你是在什么情况下才发现他具有这一特点。
（设计这一环节、可以帮助打开学生思维。
）四、明确要求进行习作1、学生齐读习作要求。
2、学生习作，教师巡视指导。
苏教版五年级上册1单元作文：我最尊敬的老师_单元作文
苏教版五年级上册1单元作文：我最尊敬的老师苏教版五年级上册1单元作文：我最尊敬的老师我最尊敬的一位老师是我的班主任张老师。
她像妈妈一样严格要求我们，疼爱我们。
张老师留着一头长发，她心地善良，和蔼可亲。
有一次，我写的字歪歪扭扭的，非常难看。
张老师把我留了下来，让我重新写。
一直让我把字写工整、规范为止，张老师才让我回家。
我当时很恨张老师，心想：不就是几个字吗?写好写坏不都是一样吗?干吗这么一遍又一遍地写，硬是把字写规范，真是浪费时间。
回到家，我把挨留的原因告诉了妈妈，妈妈对我说：“字是门面，从写字上能看出一个人的性格。
张老师严格要求是对的，是对你负责，你写一手好字是自己的，谁也盗不去。
”听了妈妈的一席话，我明白了张老师的用意，使我更加敬佩张老师了。
从那以后，我就象个一年级的小学生，天天坚持练字，无论写什么作业都坚持把字写工整，写规范。
过了一段时间，我的字比以前漂亮了，规范了，还多次受到老师的表扬。
这都是张老师严格要求的结果啊!张老师在学习上严格要求我们，在生活上关心我们。
我们班有46名同学，张老师为使同学们全身心地投入到学习中，她利用休息时间走访了每个家庭，对每个孩子的家庭状况都了如指掌，以便及时1 / 2给予我们关爱。
张老师还会察言观色呢!每当有同学病了，不用同学说，她总是主动问同学怎么了，用药了吗，如果病情严重的，她还会亲自带同学去就医，使同学的病得以及时治疗。
一次我在玩耍时，不慎将手划破了，老师知道了，便急忙带我去校卫生室进行处理。
血止住了，并贴上了创可贴，当时我特别激动，我真为有这样一位要求严格、关心体贴我们的老师而自豪。
这就是我最尊敬的一位老师——张老师。
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我最难忘的老师作文
我最难忘的老师作文我最难忘的老师作文八篇我最难忘的老师作文一：从小到大，教过我的老师有很多，有的随着记忆的流逝已经淡忘了，可有一位老师却很难忘记，他就是我上五年级时，教我数学的王老师。
他高高的个子，身材不胖不瘦，最好看的要数他的眼睛了：长长的睫毛，又黑又亮的眼珠，就像两颗闪闪发光的黑宝石。
王老师上课很有趣，经常在课堂上带领我们做一些数学小游戏。
在游戏中，我们边学边玩，轻松快乐中学会了知识。
有一次，我们学习“方向与路线”，我们总是找不出最近的路线。
他就带我们做游戏，首先找出五位同学站在座位上，正好围成一个正方形，中间还有一个点，然后再让同学到讲台上，按老师的要求找人：怎样找最近，怎样最远。
结果，同学的兴趣很高，在找人的游戏中很快掌握了“方向与路线”的内容。
我们喜欢上王老师的数学课。
课下，王老师会像小孩子一样和我们一起玩耍。
王老师还是一位公正的老师，他从来不会偏向学习好的或是当班干部的同学。
无论哪个同学犯了错，都会受到应有的“惩罚”。
清风系不住流云，流云带走了岁月。
我升入了初一，王老师早已不再教我，可他有趣的课，他和我们玩耍的情景……却永远留在我的记忆中。
彭伟同学代表全校师生感谢您对我们的付出，感谢你的辛勤劳动！我最难忘的老师作文二：她，只不过是一名普通老师，一个十年后，当你经过她身边，不一定会记起的老师。
她，只不过是一个平凡的园丁，一个培育了许多花苗，却又不满足于现状，把浇水灌溉放在生活首位的园丁。
她，只不过是……我是转学而来到她所任职的学校的，若没记错，应是一年级下班学期。
她是我所在班级的班主任。
说实话，我对班主任向来没什么好感，毕竟她是一班之首长，是管着我们一切一切的遥控器。
我记得那节课，我第一次踏入我所在班的那节课，她正在教语文，好象是讲什么“果树大荟萃”之类的文章。
我涩生生地踏进门槛，连看都不敢看四周，我担心别人回用异样的目光看我。
她停止了讲课，拉我到讲台。
当时她是什么态度，什么表情，说话什么语气，我已记不得，只知道在一串常规的介绍后，她突然问了一个问题，有谁认识她？当时只觉得好笑，我以前的小学离这儿十万八千里，怎么会有人认识我？但是，越不可能发生的事却偏偏发生了。
苏教版五年级习作一我印象最深的一位老师
回到家，我把挨留的原因告诉了妈妈，妈妈对我说：“ 字是一个人的门面，从字上能看出一个人的态度和性格 。老师严格要求是对你负责，你写一手好字是自己的， 谁也盗不去。你们老师若不是为你好，大可以直接让你 放学，他也能休息，为什么还要陪你一起重写？你要明 白老师的良苦用心啊！”听了妈妈的一席话，我顿时无 地自容，也更敬佩张老师了。从那以后，我就像个一年 级的小学生，天天坚持练字，无论写什么作业都坚持把 字写工整，写规范。 后来的一天，我去办公室交作业，恰巧看见张老师 在备课。看着他满布老茧的手写出的字是那么的整齐， 那么得苍劲有力，我真是汗颜，也更佩服张老师了！老 师，我要向您学习，端端正正地写字！
我正在聚精会神地做作业，忽然，一只温暖的手扶着我的前额， 慢慢地向上抬起。原来是冯老师。她的一双眼睛望着我，好像在说： “‘三个一’怎么又忘了？” 我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。 冯老师轻轻拍了一下我的肩膀，朝前走去。 从此，我每次做作业的时候，就觉得额前有一只温暖的手。它 时时提醒我：写字，一定要保持正确的姿势。
例文给你什么启示呢？
◎学会选择典型事例来表现人物的特点。事例不一定要大，但一定
要能反映人物某一方面的特点。
◎通过细节描写来刻画人物的形象。要把人物“写得细腻”，必须
抓住他在某件事情中的突出表现，特别是要把语言、动作、神态等写具体， 让人如闻其声，如见其人。
例文给你什么启示呢？
◎学会选择典型事例来表现人物的特点。事例不一定 要大，在聚精会神地做作业，忽然，一只温暖的手扶着我的前额， 慢慢地向上抬起。原来是冯老师。她的一双眼睛望着我，好像在说： “‘三个一’怎么又忘了？” 我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。 冯老师轻轻拍了一下我的肩膀，朝前走去。 从此，我每次做作业的时候，就觉得额前有一只温暖的手。它 时时提醒我：写字，一定要保持正确的姿势。
一个令我难忘的老师范文五年级上册
一个令我难忘的老师
从幼儿园开始至今教过我的老师有不少，但在我的记忆中王老师给我留下了深刻的印象。
他那慈母般的眼神，总是时时浮现在我的眼前，她那循循善诱的话语总是不时地回响在我的耳旁。
记得那是三年级下学期开学不久，天渐渐暖和起来了，校园的花坛里花儿陆续开放了，鲜艳的花朵引来了好多的蜜蜂，我和同学们这下可高兴起来了，一下课就到花坛中去逮蜜蜂，还把逮到的蜜蜂装在玻璃瓶子里。
有几个调皮的同学上课还把装蜜蜂的瓶子拿出来看。
王老师看见了，笑嘻嘻地给大家提出了一个问题：“你们爱吃水果吗？”同学们有点丈二和尚摸不着头脑了。
“你们知道果树上为什么会结出又大又甜的水果吗？”教室里静悄悄的。
“老师我知道，果树会开花，开花后蜜蜂就会到花上去采花粉酿蜜，这样就起到了给花儿传播花粉的作用，果树上就会结出又大又甜的水果。
我是在《十万个为什么》这本书上看到的……”“很好，舒美会同学说得很好。
“如果没有蜜蜂给这些果树传播花粉会咋样.”老师继续问。
同学们恍然大悟，七嘴八舌地说：“那果树上就结不出又大又甜的水果了。
””那我们就吃不上又大又甜的水果了……”“同学们说得很好，那我们……”“应该保护蜜蜂，不要伤害它。
”同学们异口同声地说。
老师笑眯眯地站在讲台上，用那双和蔼可亲的眼睛期待地望着我们。
那是一双充满慈爱的眼睛，那是一双充满智慧的眼睛。
不知是哪个冒失鬼大喊一声：“我们去把蜜蜂放了吧！”同学们纷纷跑出教室，打开瓶盖，一只只被囚禁已久的小蜜蜂，争先恐后地从瓶子里挤出来，展开翅膀，飞向花丛。
这件事虽然过去好几年了，但我至今却记忆犹新。
自这件事以后王老师给我留下的印象就更深了。
苏教版语文五上习作一《一位印象深刻的老师》
亲爱的老师
九月， 金色九月， 阳光明媚的九月， 我们在这诗情画意的季节里， 迎来了一个神圣的日子， 九月十日教师节。 在这美好的节日里， 我手捧美丽的鲜花， 献给您。
亲爱的老师， 有多少个不眼之夜， 又有多少次灯光长明， 有多少日月轮回， 又有多少个春夏秋冬， 一缕缕白发， 是您走过的岁月苍霜； 一道道皱纹， 是您谱下的不灭华章； 呕心沥血育英才， 是您无私的奉献； 天下遍桃李， 是您执着的理想。
是您！老师 是谁—— 把无知的我们领进宽敞的教室， 教给我们丰富的知识？ 是您！老师！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日刚破土的嫩苗。
是谁——把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人？ 是您！老师！ 您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。
是谁——把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年？ 是您！老师！ 您的保护让我们健康成长。 在金秋时节结下硕果。 您辛苦了！老师！
我正在聚精会神地写作业，忽然，一只温 暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起。原来 是冯老师。她的一双眼睛望着我，好像在说： “‘三个一’怎么又忘了？” 我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。 冯老师轻轻拍了一下我的肩膀，朝前走去。 从此，我每次做作业的时候，就觉得面前 有一只温暖的手。它时时提醒我：写字，一定 要保持正确的姿势。
习作1
写一位印象深刻的老师 在教过你的老师中，一定也有给你 留下深刻印象的吧，请选择其中一位写 一写，可以写他在某些方面（如外貌、 性格、教育方法等）的特点，也可以写 他帮助、教育你的一两件事，题目由自 己定。
在你的成长过程中一定也遇到过让 你无比尊敬和喜爱的老师，在你的记忆 深处，一定珍藏着很多美丽的画卷，仔 细想一想，哪些画面至今还定格在你的 心中？
一位印象深刻的老师作文（精选24篇）
一位印象深刻的老师作文一位印象深刻的老师作文（精选24篇）在日常学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
写起作文来就毫无头绪？下面是小编整理的一位印象深刻的老师作文，欢迎大家分享。
一位印象深刻的老师作文篇1谢老师是一个温柔、体贴、慈爱和严格的好老师。
她有一双炯炯有神的眼睛，红彤彤的脸蛋，乌黑乌黑的短头发，戴着一副眼镜，显得格外美丽。
一开始看到谢老师的时候，心里在想：这个老师会是一个什么样的老师呢，应该不是一个凶巴巴的老师吧！有一次，我在路上碰见她时，还没来得及问好，她对我笑了笑，就匆匆离去，在我看来那温柔的笑，如温润的流水缓缓流进我心里，给予了我信心。
一次上课，我鼓起勇气大胆地举手发言，她也笑了，我自信地将答案写在黑板上，老师温柔地笑着说：“对了。
”那时，我高兴极了，谢老师又给我一次鼓励与肯定。
在一次考试中，我的成绩有了明显的进步。
在路上，刚好碰到谢老师，她笑容满面地说：“你真厉害，提高了这么多，要继续保持，会越来越好的，加油！”我腼腆地说：“谢谢，我会更加努力的。
”从谢老师的笑容中，我能体会到老师一直都在给我加油，都在肯定我的付出，就像父母。
那一股又一股的力量慢慢流进我的心中，无论您是什么样的性格，我都喜欢，因为您是我的老师，给予了我力量。
老师，您是一棵长满知识的果树，把成熟饱满的果实留给了我们；老师，您是一支粉笔，把知识写在我们心中；老师，您就像那春雨，把点点滴滴的知识撒在我们的心里；老师，您的爱，像太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。
老师，谢谢您！一位印象深刻的老师作文篇2让我印象最深刻的老师是我们班的张老师，她也是我们的班主任。
我们的班主任有一双大大的眼，长长的大腿和雪白色的皮肤，美丽极了。
我们的班主任是爱学生就像爱自己孩子的人，也是一个工作认真负责的人。
在一个炎热的星期二，我正常的来学校上课，上完了第二节课以后，我就约着同学一起到操场上玩游“老鼠偷油”和“抓人”。
2017秋苏教版小学语文五年级上册我的美术老师
我的美术老师
在过去的四年小学生活里，我最难忘的就是我们四年级的美术老师徐老师。
徐老师四十多岁了，中等身材，戴着一副黑框眼镜，看上去很有学问。
徐老师很关心学生。
记得有一次上美术课，我正在专心致志地画画，不知什么时候，徐老师走到了我身边，他看见我的书包里乱糟糟的，就和蔼的对我说：“你的书包里怎么这么乱？你看，你的书包有三层，第一层比较小你可以放铅笔袋，第二层你可以按顺序放你的各类本子，第三层你可以把你各科的书籍按顺序放进去。
这样，每天你就可以迅速地找到你要用的东西了，你的书包里也就不会乱了。
”说完，徐老师就开始给我摆放了起来。
我看着老师笑眯眯的样子和轻柔的动作，我感到心中无比温暖。
从此，我的书包每天都被我收拾的井井有条，我非常感谢徐老师！
徐老师也很幽默，每堂课他都给我们讲笑话，我们经常被他逗得哈哈大笑，他却一点也不笑，同学们都很愿意上他的课。
徐老师的知识非常渊博，他知道许多我们不知道的事情。
下课时，同学们都爱围在徐老师身旁问问题，他总是不厌其烦地给我们回答，直到同学们满意为止。
尽管现在徐老师不教我们了，不过，我们不会忘记我们敬爱的徐老师的。
难忘的老师五年级作文（精选26篇）
难忘的老师五年级作文（精选26篇）难忘的老师五年级作文篇1在我一年级时，那位教语文的老师使我终生难忘，她姓朱。
有一次，朱老师留了一篇作文，题目是《我的语文老师》，我便写了起来，在快结尾时，我不小心把朱老师的“朱”写成了猪八戒的“猪”。
写完后我信心十足地交了上去，回来后，我把作文回顾了一遍，突然想到了这个错别字，心想：死定了，死定了，这次要让朱老师看见，我就惨了！第二天语文课上，朱老师上讲台说道：“昨天的作文里，有一个同学把我的‘朱’字写成了猪八戒的‘猪’了，我是这个‘猪’吗？”同学们听了哈哈大笑，有些同学笑得气都喘不过来了，我的脸不由自主地红了。
下课时，老师把我叫进了办公室，我一边走一边想：这次朱老师一定饶不了我，等去了说不定是“家法伺候”呢！一走进老师办公室，老师拿了一把凳子来，说：“来，坐下。
”等我一坐下老师就说：“今天课上的那件事，让你受了不少委屈。
不过，你看，你的作文写得是不错，很多老师看了后也都说你写得真不错，这次的作文大赛，你可以去参加。
她停了停又说：“不过，你看这次的作文，字写得龙飞凤舞太乱了，看看上次写得多么工整，这难道不像两个人写的吗？再看看上次的错别字很少，这次的错别字太多，这些问题你以后一定要改。
”“知道了，谢谢您。
”我的泪水夺眶而出。
朱老师可真是一位好老师，可是我转学了，再也见不到她了，朱老师我可真想你呀！难忘的老师五年级作文篇2教师是太阳底下最光辉的职业。
我有一位好老师，她是我上一年级时的数学老师——香老师。
香老师中等的个头，短短的头发，白里透红的瓜子脸上有一对弯弯的眉毛，挺直秀气的鼻子上架着一副黑框的眼镜，可有神了。
小巧玲珑的嘴巴，一笑就露出两排洁白的牙齿。
香老师可关心我们了！每当同学病了，不用同学说，她总是主动问同学“怎么了，用药了吗？”如果病情严重的话，她还会亲自带同学去医务室，让同学的病得以及时治疗。
有一次，我在玩耍时不小心跌倒了，老师看见了，马上扶我到医务室。
我印象最深的一位老师作文
我印象最深的一位老师作文我印象最深的一位老师作文（精选48篇）在日复一日的学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
你知道作文怎样写才规范吗？以下是店铺为大家整理的我印象最深的一位老师作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我印象最深的一位老师作文篇1我现在已经是小学五年级的学生了，可在我心中印象最深的一位老师，就是教我二年级的刘老师了。
她是一位中年人，胖胖的脸颊，脸上有一些皱纹，有一双恫铜有神的大眼睛。
她知识渊博，对工作一丝不苟，不时对同学严格要求，十分关心，大家都很戴爱她。
一年级我语文成绩一直不好，经过刘老师的耐心辅导，我的成绩提高很快，下学期语文没下过95分。
因为学习突出，老师让我担任学习委员职务，让我对学习更有信心，作为学习委员一定要学习好，起到带头作用。
果然我的语文成绩在全班一直名列前茅，这和刘老师的辅导是分不开的。
老师您像一棵高大的树木，上面结满关爱和信任的果实。
老师我在这对您说”您辛苦了！“我印象最深的一位老师作文篇2每个人都有印象深刻的一个人，但在我的印象里，最令我印象深刻的一个人就是我们的英语老师——谭老师。
谭老师中等个子，一头乌黑秀丽的头发，两个水汪汪的大眼睛，衣着朴素，一副慈祥的脸。
记得有一次，在一次英语考试中，我考砸了，考了七十多分。
课后，英语老师把我叫了过来，语重心长地对我说：“罗伟轩，以你的水平来说你应该可以考到九十多分，你的水平怎么像过山车一样时高时低，我可不喜欢看到你这样的水平。
”说完，英语老师把我叫去睡觉了。
英语老师说的这句话对我触动很大。
下一次测验，我竟然考到了九十七分。
英语老师看到了我的分数，莞尔一笑。
我马上就要毕业了，我真舍不得英语老师这个好老师啊！我印象最深的一位老师作文篇3四年级时，罗老师开始教我们数学课。
那时，我们对她还很陌生。
罗老师是个严厉的老师，我对她的印象可深了。
记得刚开学，罗老师就讲了很多上课的规定，让我们遵守。
五年级上册一单元苏教版作文：我的老师_单元作文
五年级上册一单元苏教版作文：我的老师五年级上册一单元苏教版作文：我的老师我的数学老师姓朱，有着乌黑的长发，慈祥的眼睛，悦耳的声音和鲜明的个性。
她的讲课水平特别棒，又是一个严与慈完美结合的老师。
在课堂上，她严格的要求我们，给予我们知识，教会我们做人的道理;我们犯了错误时，她总能微微一笑，给我们讲述这样做的坏处，使我们虚心接受。
不过老师也有批评我们的时候那些我已经忘淡，只有一次使我记忆犹新。
记得是在大扫除的时候。
数学老师怒气冲冲的来到教室说：“郑智元!你到办公室来!”听到老师的声音，我不禁想：我没有犯什么错误呀?老师为甚麽要叫我呢?我怀着忐忑不安的心情走到办公室。
到了那，数学老师让我坐下，并且给了我一张试卷，不看不知道一看吓一跳试卷上错题连篇，简直惨不忍睹。
再看看卷子上的名字：郑智元!“你知道我为甚麽叫你来了吧，错了那么多题，老师让你跟马瑗一趟桌是想让你帮帮马瑗……”听了老师的话，我羞愧的低下了头。
这时我心里好像有十五个倒吊桶七上八下，数学老师看到我满头大汗，便递给了我一张卫生纸，又说：“下次注意点，要好好完成家庭作业。
你先回去吧，快上课了”我再一次羞愧起来，数学老师并没有因为数学考得太差而责骂我，而是心平气和的跟我谈话。
我对数学老师的敬佩油然而起。
我虽然被数1 / 2学老师批评过，但也有表扬的时候。
每次上数学课我都积极回答问题，课堂认真听讲。
由此我受到了不少表扬老师，我要把您比做灵魂的工程师。
因为是您，让我们学会待人宽容，与人为善;因为是您，让我们明白失败乃成功之母;因为是您，让我们明白人生需要勇气、耐心、毅力;因为是您，教会我们如何驱走贪婪、无知、恐惧、暴力;也因为是您，让我们懂得了如何去爱!2 / 2。
苏教版语文五年级上册：专项部分习作
苏教版语文五年级上册：(教材梳理)专项部分习作一、习作内容与要求这一册共七篇习作，它们分别是：《习作1》：写给自己留下深刻印象的一位老师，写时能够从他在某些方面（如外貌、性格、教育方法等）的特点，或者从他关心、教育自己的一两件事来写。
题目可自定。
《习作2》：写一种动物，写时要抓住它的外形和动作上的特点来写，观看要认真，要有耐心。
为了给人留下深刻的印象，可适当地打比方，同时也要注意段与段之间的衔接。
《习作3》：观看秋天树叶的颜色、形状有什么特点，打算按什么顺序介绍。
发觉哪些细微变化。
然后以《秋天的树叶》写一篇习作。
《习作4》：写一写自己的内心话。
写时要注意写出自己的真情实感，不能无中生有，胡编乱造。
《习作5》：写一件自己亲身经历的事。
写时要注意把情况写具体，写出自己的真情实感。
《习作6》：看图编故事，写时要注意抓住图中人物的动作和神态来展开想象，编的故事要合情合理。
《习作7》：从给的几个题目中任选一个写一篇习作。
假如有更好的写作内容，能够自拟题目。
二、习作指导第一单元一、教学目标1、从学习写作的角度读明白例文《我的班主任》片段，回忆《师恩难忘》一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人。
2、依照作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。
二、教学重点难点叙述情况，要写清情况的起因、通过、结果。
情况的通过是重点，要交代清晰，叙述具体。
要抓住特点详细地写人物说的、做的、想的，用适宜的词语、句子，写得细致、生动，如此才能把人物写得有血有肉，细腻感人。
三、课前预备回忆自己与老师相处的点点滴滴。
教学时刻1课时四、教学过程（一）、激活情感，激发表达欲望。
同学们，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”老师为了我们的成长，呕心沥血，付出了艰辛的劳动。
他们似春蚕、似蜡烛、似铺路石……他们始终默默地奉献着，耕耘着……今天，就让我们用稚嫩的笔尖来赞一赞这些可爱的人吧！（二）、学习例文，感悟“细腻”的情感。
五年级语文上册 习作一 记印象深刻的一位老师教案 苏教版
记印象深刻的一位老师【学习目标】１、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
２、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。
练习修改自己的习作。
【课前准备】自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
【教学过程】第一课时口语交际一、激发兴趣，明确目标同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。
阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。
二、组内讨论，人人参与１、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。
２、学生在组内交流：教师巡视检查、督促，要求人人发言。
对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。
３、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
４、推荐代表参加全班交流：为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。
三、全班互动，交流评价１、提示互动内容：《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。
如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
２、全班互动：⑴以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
⑵你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
四、开展辩论，启迪思维１、人们常说：“开卷有益。
”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
２、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
３、师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。
五上习作一——写一位老师
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例8
我的老师（作者：谢陈洋）
冯老师的严厉也不是吹的。有一次，老师在专心致
志地讲课，马天佑却在抽屉里进行地下活动——玩 修正带，两眼还死死地盯着老师，装作一副认真听 讲的样子，但还是被冯老师的“火眼金睛”发现了。 冯老师以迅雷不及掩耳之势夺过修正带，往墙上一 扔。“啪”，修正带碎了，马天佑的心也碎了，他 的眼睛红了，渐渐地流下了眼泪，然后哭得稀里哗 啦，仿佛小溪流水。冯老师威严地说：“我不相信 鳄鱼的眼泪。如果你不怕难为情，就请哭得再大声 点儿吧。”马天佑见哭招不管用了，只好安静下来， 专心听课了。
我的老师我的启蒙老师我的班主任我最尊敬的一位老师老师笑了师恩难忘我们的新老师我最喜欢的一位老师我们的抠门老师我们的麻烦老师其实一说到传统很多人想到落后其实我告诉你我们餐饮现在已经不落后了因为我们现在有了很时髦的武器
写一位老师
在教过你的老师中，一定有给你留 下深刻印象的，请选择其中一位写一写。 可以写他在某些方面（如外貌、性格、 教育方法等）的特点，也可以写他帮助、 教育你的一两件事。
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好句——品格描写2
无论什么都改变不了您对教育事业的热爱和痴情；无论 什么都改变不了您那颗永远年轻而富于创造的心。
我要把火一样的诗句塞在您的枕头下，让您在睡梦中也 能感受到我们炽热的心跳。
笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈， 那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
感谢老师，您用事实向我们证明：学习并不是一种负担， 而是一种快乐和责任，一把通向我们从未知道的天地的 钥匙。您教会我们用自己的头脑和双手大胆探索，去寻 找和发现，让生活充满惊喜！
作、心理等描写，这样可以使典型事例更加 生动具体，人物形象更加丰满、感人； 正面描写与侧面描写相结合，记叙、描写、 抒情相结合。
苏教版小学五年级上册语文书第一单元习作：我的老师
苏教版小学五年级上册语文书第一单元习作：我的老师苏教版小学五年级上册语文书第一单元习作：我的老师500字日月如梭，光阴似箭，转眼间我已经是五年级的学生了，想起以前，很多是我已经忘了，唯独我三年级班主任使我记忆深刻。
那就是施老师。
从外表上看去，她和蔼可亲，可上课时她一丝不苟，春风化雨。
一连上好几节课也不说一个累字。
放学时她把学生安顿好了，她才能安心。
这样的老师能不使人敬佩吗？施老师为他人着想的心灵更值得我学习，有一次春游，我们提前回到了学校，家长还没来接，是老师就拿出手机，很着急的给家长打电话，我就说我自己可以回家，他就反对的说：“你自己不安全，还是让你家人来接吧。
”还有一次，我们班有一个脾气不太好的男生，生气的时候，将一盒牛奶扔了出去，正好砸中了施老师的眼镜，老师的眼里充满了血丝，但是并没有生气，对她说：“没事，还好没砸到别人。
”老师真好！每次参加完比赛，如果成绩不好她会想尽各种办法安稳我们，。
叫我们别灰心。
每次考完试考得好有奖励，考得不好有鼓励。
所以同学们很喜欢她。
教师节快到了，祝老师身体健康，万事如意。
银龙花园学校五年级:陈凯祥李老师是我们五年级班主任，她那双炯炯有神的眼睛一看就知道很有文化，还经常扎着马尾辫显得特别精神，脸上挂着温柔的笑，让人觉得特别亲切。
以前我英语不好，自从李老师教我，我的英语成绩有了大大的提高，老师就像蜡烛，点燃自己，照亮我们，谢谢您李老师！记的有一次，李老师讲的很快了，我没来得及记，便和前边的同学小声的说起了话，却被老师发现了，可老师并没有在同学们面前说我，而是下了课对我说‘‘有什么不会的就问我，不要在上课的时候说悄悄话了。
”我的脸一下子红了。
我心想‘‘以后再也不会了。
”还记的老师对我们说她是我们的娃娃头，也是班级的一员，我们要共同创建文明向上的班级。
从此，我们班成了班风正，学风浓的优秀的班集体。
如今，我们取得的成绩，都离不开老师的陪养和鼓励，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
一位难忘的老师小学五年级作文
一位难忘的老师小学五年级作文一个人的生命中，会有很多的老师教诲他，帮助他。
在我的记忆中，有一位老师我不会忘记——我的幼儿园老师张老师。
她长得很漂亮，有一头乌黑的头发。
但我最喜欢的是她的笑容，像三月里的桃花，美丽而又淡雅。
那件事发生在一节课上，那是一节音乐课。
全班又吵又闹，老师也很生气，一个劲儿的弹钢琴，但大多数人还在闹。
张老师一看吼已经没有用了，便摆出一副要使出绝招的样子，说：我明天就走了，我看你们怎么办！哼！此时，闹哄哄的班级在一瞬间安静了下来，像闹钟的开关，说关就关。
我们很惊讶，像是不相信自己的耳朵，因为这突如其来的意外事件，太难以让人相信了。
我们沉默了好久，全班安静的可怕，平常最淘气的张瑞，打破了这死气沉沉的场面：他有些呜咽的问：老，老师，你不要~你那个呜呜。
我我们了哇。
老师不答复，也不说话，只是看着被雨水打湿的窗外，但等老师回过头来，我可以看见老师眼里那颗亮晶晶的泪珠。
张瑞还在哭，我的记忆也模糊了，只是隐隐约约记得那天我们一直在哭：老师哭了，我们也哭了。
那一整节课，被我们当成了送别会。
我还记得，那天我们哭的嗓子都哑了。
晚上回家，我没想到过告诉妈妈，我也不知为何。
但吃饭时，我把这个秘密泄漏了。
因为我流泪了，滴在饭里，我吃到了，是苦的。
妈妈知道了这个名不副实的秘密后，把手搭在我肩上，亲切的问：要不，今天我约张老师去万达广场①玩？我擦了擦泪，点了点头。
那一晚，我们玩得很痛快，把大玩家②的币玩了个精光，还一起去逛伊藤，去看那些琳琅满目的商品，这段时间里，我们更像是一对朋友在一起。
尽管老师笑的很开心，还一个劲的摸我的头，叫着：真乖真乖！但我明白，她心里其实是酸的。
因为我走时，看见老师那手臂上清楚是两条泪痕。
不知不觉之中我们已经走到了十字路口，这表示我们要分开了。
我明白，天下没有不散的筵席；我也明白，老师很爱我们。
但一想到我们这样分开也许就再也见不到了，我的眼泪还是忍不住落了下来。
老师用纤细的手指拨开我掉落的头发，轻轻地说：孩子，你很乖，将来会有一个更好的老师来教你，你会更聪明，你别哭了，乖！我容许了老师，用袖子擦了下脸。
五年级写人让人怀念的好老师
让人怀念的好老师他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。
他有一条强壮的右腿，而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。
这条腿何时、为什么截去，我们不知道。
只记得有一次，他讲课讲到女娲氏补天造人的传说的时候，笑着对我们说：“女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。
只是有的人，由于女娲甩得力量太大了，摔丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉了一条腿的。
”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。
逢到要写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。
写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。
一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。
而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。
他的课讲得极好。
祖国的历史，使他自豪。
讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。
而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。
后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。
他不喜欢笔试，却喜欢课堂提问，让学生们述说自己学习的心得。
我记得清楚极了，倘若有同学回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。
然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好!五分!”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。
”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生注入一次启发。
这时候，他比被考试的学生还要紧张。
这情景，已经过去了将近三十年，然而，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。
最难忘的老师五年级作文优秀9篇
最难忘的老师五年级作文优秀9篇我最难忘的老师作文篇一时光飞逝，转眼我从一名懵懂无知的学生，成为一名拥有5年教龄的老师，真有一种命运总是有很神奇的安排的感觉。
成长的路上，我与许多老师结缘。
这些老师中有十分温柔的，也有非常粗暴的；有循循善诱的，也有死填硬灌的；有一向对学生十分负责的，也有从来对学生置之不理的。
而令我最难忘的老师，则是我高二、三的班主任邓智华老师。
邓老师瘦高的个子，戴着一副眼镜，一身儒雅的气质是青春期的我们向往并欣赏的，有时在走廊上碰到他，当时的我们喜欢带着骄傲向别班的同学夸耀说：“看看我们班的邓老师比你们班的邱老师帅多了！”其实吸引我们的不只是他的儒雅气质，邓老师的教学能力更是出类拔萃的：他的化学教学方法简单、透彻、不花俏！我这个高一忒讨厌化学的人，居然在高考时候拿满分！邓老师是个温和的人，时常挂在嘴边的是和蔼可亲的笑容。
他的笑容仿佛有魔力一般，只要走进教室，看见他上扬的嘴角，我们就能立刻进入到学习时紧张的状态。
高中的时候老师们比较关注和在意的是班上前20名的同学，这些同学是学校高考质量的保证！那时候的我却是出于班上不尴不尬的30名左右，自然不是很受老师的待见！这种不受老师待见感觉对于在初中名列前列的我而言简直是酷刑！我想要老师能关注我，所以很在乎每次考试的成绩排名，做梦都想考到前10名！这种想法并没有带来学习上的动力，反而适得其反！记得高二下学期向高三迈入的时候，我不知为什么突然跟不上学习进度，月考成绩骤升，面对各种考试，我都非常坎坷。
那一段时间的我很易碎也很躁动，莫名其妙的厌学！我的无助、愤怒、烦躁怎么也找不到发泄的出口！我很想老师来关注我、开解我，可是我不敢主动去，觉得很丢脸。
一天上午，我刚从可怕的物理课堂中逃离出来，邓老师突然来到我的座位上对我说：“放学后，你来办公室一趟！”邓老师让我在他面椅子上坐下来，温柔地对我说：“陈菊英，你这几次的考试成绩下降很快，是家里发生什么事吗？”老师的声音像高山上的清泉流淌，清冽而又柔和，听在耳中，舒服而又亲切。
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苏教版五年级上册
《习作1：写一位给自己留下深刻印象的老师》
【教学目标】
1．读懂例文《我的班主任》，领会作者怎样通过具体生动的事例，把人物描写得细腻感人的。
2．能通过讨论交流，学会围绕中心选择材料，要选择有代表性的生动事例，能自拟题目。
3．写好人物的形象(外貌、语言、动作、心理活动等)，做到细腻感人。
【教学重点】
围绕中心选择和组织材料。
【教学难点】
运用语言、动作、神态、肖像等描写方法，把人物写得细腻感人。
【教学评价设计】
1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。
2．评价策略多元化：引导学生回忆《师恩难忘》一文里写田老师上课的情景，让学生感受到这篇课文所以写得具体，让人如临其境，如见其人，是因为作者选取了典型的事例来反映人物的特点。
阅读例文《我的班主任》，让学生边读边圈画出有关人物描写的词句，想一想，作者为什么写得如此细腻、感人。
学生自学，小组交流自己的学习感悟，并说说自己打算写哪位老师，写有关这位老师的什么事情。
小组内给予每个同学一个公正的评价，教师深入小组围绕习作要求和要点进行指导，并选择有代表性的习作进行评议。
然后完成习作，对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。
【教学准备】
1．放大抄录《我的班主任》全文。
2．布置同学们回忆老师关心帮助过你的事。
3．林妙可演唱的《老师》MV视频。
【教学课时】两课时
【教学过程】
第一课时
环节一、作前指导——观察体验，激活愿望
（一）播放歌曲，铺垫情感，导入课题。
播放歌曲《老师》，并引导谈话学生留意歌词，意在引起学生心灵共振，激活学生情绪。
（二）辅助取材、打开思路
1．指导学生重读《师恩难忘》。
(1)师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写?为什么要回忆这件事呢?
(2)读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢?
学生朗读思考，教师检查点拨。
师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。
（板书：典型事例）
2．自读例文《我的班主任》，想一想：
(1)作者选择的事例有什么特点?
(2)作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。
分小组讨论、交流。
(1)选取生活中的日常小事，帮助“我”纠正写字姿势。
(2)写时抓住了人物动作、神态来描写，细致人微，具体感人。
两个动作一个神态，如“一只温
暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”……（板书：语言动作神态）
(3)本文还写出“我”的反应和感受，这既是衬托人物的需要，也借此抒发情感，使习作中心更
明确。
（三）疏通指导，呵护心灵，激发表达愿望。
1．在人的一生中，会遇到时许多位老师，他们给予我们的教导、关怀，又各有特点。
请你在记忆中选取一位有个性特征的老师，把他写出来。
尤其注意的是，在写老师的共同点之外，重点放在独特的一面上。
2．全班小组内交流自己心目中的老师形象，抒发情感。
教师深入到各小组，以知心朋友的身份和学生进行平等的交流。
通过无痕的评价激发学生内心的真实感受，并逐步拉近师生关系。
3．全班交流，师选优指导。
4、总结：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？确定其中一位，选择他(她)帮助、教育你的一两件事，认真想一想后再写下来。
环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践
（四）写法指导、动笔习作
1．本次习作题目由自己定，别忘了给你的文章拟个漂亮的题目。
参考题目如下：
《我要感谢X老师》《王老师当侦探》《我的经典启蒙老师》《谢谢您，林老师》《老师的手》《有趣的科学老师》《在我心目中的好老师》《温柔漂亮严格的老师》等。
2．写人的记叙文，一要注意围绕中心选材，学生与老师朝夕相处，所写的东西很多，但一定要从本次习作的要求出发，选取典型的一两件事；二是写人要注重描写，对能充分表现文章中心思想的老师的外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写，让有人有如见其人，如闻其声之感。
3．动笔习作，教师现场写下水文。
第二课时
环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践
（四）写法指导、动笔习作
教师写完之后巡视，针对现场习作进行个别指导。
（五）作后评改
1．自读自改。
写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，选取的事例的要素是否交待清楚。
2．小组互改。
现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再评一评：A、是不是围绕中心选的材料，事例是否有典型性？B、对人物形象的描写是否具体，并运用多种描写方法？C、这位老师是否也给你留下深刻印象？ D、题目得体与创新
也可以交换着改一改，互相提一提建议。
3．全班交流。
谁愿意把自己的习作读给全班同学听？ (请一名同学读习作。
)
你认为他哪些地方值得我们学习？又有哪些建议呢？ (引导学生评价)
4．学生再次修改自己的习作。
5.教师阅读自己写的下水文，同样让学生谈自己的看法，优点缺点都可提。
（六）教师小结。
习作修改完善后，如果可能的话，是否愿意把你的这篇文章给你所写的老师看呢？也可以以书信的方式寄给他（她），让你的老师也分享你对他（她）的思念与感激。
（七）板书设计：
成长的烦恼
说心里话换位思考
抒真情实感与人沟通
附教师下水文：
课后反思：
成功之处：我并没有仅仅局限于指导学生说出并写下来自己的烦恼，而是引导学生直面烦恼进行换位思考。
教会学生换位思考去与人沟通，问题才能解决，烦恼才会烟消云散。
我们的习作课，不是只要教会学生如何写作文，更应该教会学生如何对待生活，对孩子们表现出的消极的情感加以正确的引导，从而化解他们的烦恼，让学生能快乐生活，使我们从事的“教育”的价值得到提升。
不足之处：未能充分辅助学生打开素材。
原因有二：一是教师没能完全走进学生内心，师生之间还存在一定的情感距离，有些学生不愿意把自己的烦恼说出来。
二是学生在倾诉烦恼时思维较为局限，仅限于学习压力大、与父母关系紧张等，出现这种情况关键在于我的引导不到位。
教学建议：对学生的语言表达要充分重视。
课堂上学生在说话与习作过程中出现的表达上的欠缺，教师应及时、有效地给予指导评价。
写作知识与技巧的传授固然重要，但是归根结底都要落实到语言表达上来，这就要求教师在强化表达意识的同时还应不断提高自己的文学素养。