大气圈与天气气候

大气圈与天气气候第二单元第二节大气圈与天气、气候（第一时）一．大气圈的组成与结构、大气的受热过程教学设计一、教材分析：根据本节教材对知识、能力和价值观念的要求本将重点安排在对读图技能的训练，以及人地协调观念的树立等方面。

读图技能的训练主要通过气温垂直分布图完成，无论是了解大气的组成还是大气的垂直分布，还是大气的受热过程都注意与学生的生活实际相联系，从感性知识入手，使学生更容易接受，并由浅入深，引导学生分析大气各组成部分所起的作用、各层大气气温分布特点以及大气运动状况、大气的受热过程与人类的关系等。

二、教学目标1．知识目标：通过学习使学生知道低层大气的组成成分及其所起的作用；大气垂直分层的依据以及各层大气的特点；能说出大气的受热过程及保温作用的道理2．能力目标：通过对图表的分析，训练学生阅读图表分析问题的技能；通过学习使学生初步了解人类活动对大气的影响，3．情感、态度和价值观目标：初步树立人地协调的观念。

三、教学重点难点：大气的受热过程及保温作用的原理四、学情分析本节内容理论性较强，所以对知识点的理解有一定的难度，因此教学时可借助教具或电脑模拟演示，使抽象的知识直观化，并启发引导学生发现问题、解决问题，达到掌握知识的目的。

五、教学方法1．学案导学：见后面的学案。

2．新授教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、前准备1．学生的学习准备：预习大气圈的组成与结构与大气的受热过程、2．教师的教学准备：多媒体制作，前预习学案，内探究学案，后延伸拓展学案。

七、时安排：1时八、教学过程：(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

教师首先提问：[导入]探究1：读P36图2-2-1回答问题；（学生回答较多的是飞机飞到了云的上面。

教师设问为什么下面由云雨而上面没有呢？）教师：这节我们就学习大气圈的组成与结构与大气的受热过程、我们看本节的学习目标。

多媒体展示学习目标，强调重难点。

然后展示探究的第一个问题，已经布置学生们前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出。

设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。

（三）合作探究、精讲点拨。

[导入]探究1：读P36图2-2-1回答问题；（学生回答较多的是飞机飞到了云的上面。

教师设问为什么下面由云雨而上面没有呢？）（板书题，以及一、大气圈的组成与结构）（一）、大气圈的组成与结构1、含义：2、组成：3、低层大气的组成及作用：组成主要作用干洁空气N2223水汽和固体杂质4、大气圈的结构——大气垂直分层（教师点拨，学生阅读和图2-2-2大气的垂直分层，完成表格。

）依据分层温度变化大气运动对人类的影响学生回答探究1；点评略。

探究2：人造卫星为什么能安全的运行在高空大气层？探究3：在“大气的垂直分层”图中，气温随高度的变化为什么会呈现出这样一种竖起的“”的形状。

（由探究3引导学生理解大气的温度变化取决于大气的受热状况。

引出下）（二）、大气的受热过程根据本图2-2-4，分析说出探究4大气对太阳辐射的削弱作用有哪些？南极地区臭氧层空洞的出现，对当地有何影响？探究：大气的受热过程探究6：解释大气对地面的保温作用是如何实现的。

探究7：在图“2-2-4大气的保温作用”上，标出长波辐射，解释保温作用的道理。

探究8根据活动题2-2-温室保温示意图，试解释温室保温的原理集体讨论：根据所学的知识解释自然现象：1、在晚秋和寒冬，为什么霜冻出现在晴朗的夜晚？2、初春的早晨，为什么农民在田埂上放烟雾驱赶昨夜的寒气？（四）反思总结，当堂检测。

教师组织学生反思总结本节的主要内容，并进行当堂检测。

设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。

（五）发导学案、布置预习。

我们已经学习了大气圈的组成与结构与大气的受热过程，那么，大气受热后会产生怎样的变化？在下一节我们一起学习大气的运动。

这节后大家可以先预习这一部分，着重分析热力环流的成因和不同条下风的变化。

并完成本节的后练习及后延伸拓展作业。

九、板书设计大气圈的组成与结构与大气的受热过程（一）大气圈的组成与结构1、含义：2、组成：3、大气圈的结构——大气垂直分层4、低层大气的组成及作用：（二）、大气的受热过程1、大气的受热过程2、大气对地面的保温作用十、教学反思本的设计采用了前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。

堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，后进行延伸拓展，以达到提高堂效率的目的。

本节时间4分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习分钟，探究讲解18分钟，反思总结当堂检测分钟左右，其余环节17，能够完成教学内容。

在后面的教学过程中会继续研究本节，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步! 十一、学案设计(见下页) 学校临清一中学科地理编写人肖玉荣审稿人胡玉芹第二单元第二节大气圈与天气、气候（第一时）一．大气圈的组成与结构、大气的受热过程(学案)前预习学案一、预习目标：知道低层大气的组成成分及其所起的作用；能说出大气垂直分层的依据以及各层大气的特点；能说出大气的受热过程二、预习内容（1）低层大气的组成包括：、、。

（2）大气成分作用氧氮二氧化碳臭氧水汽和杂质（3）大气垂直分布①对流层：气温随高度增加而，空气显著，天气现象复杂②平流层：大气主要靠增温，气温随高度增加而，大气以为主。

③高层大气：电离层反射无线电波(4)大气对太阳辐射的吸收具有选择性，臭氧和氧原子主要吸收__________,水汽和二氧化碳主要吸收__________()物体的温度越高，辐射的波长_________三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容内探究学案一、学习目标知道大气不同圈层温度变化的原因；运动状况不同的原因；运用图表说明大气的受热过程学习重难点：大气的受热过程二、学习过程1、大气圈的组成与结构读P36图2-2-1回答问题：探究1：（学生回答较多的是飞机飞到了云的上面。

教师设问为什么下面有云雨而上面没有呢？探究2：人造卫星为什么能安全的运行在高空大气层？而神五、神六回收舱进入大气层以后却成了大火球？阅读气温垂直变化图2-2-2，说出原因。

探究3：在“大气的垂直分层”图中，气温随高度的变化为什么会呈现出这样一种竖起的“”的形状。

（由探究3引导学生理解大气的温度变化取决于大气的受热状况。

引出下）。

当气温垂直分布出现不同变化时，大气的运动状况会发生怎样的变化，又会形成怎样的天气状况，对人类有什么影响？2、大气的受热过程根据本图2-2-4，分析说出探究4大气对太阳辐射的削弱作用有哪些？南极地区臭氧层空洞的出现，对当地有何影响？探究：大气的受热过程探究6：解释大气对地面的保温作用是如何实现的。

探究7：在图“2-2-4大气的保温作用”上，标出长波辐射，解释保温作用的道理。

探究8根据活动题2-2-温室保温示意图，试解释温室保温的原理三、反思总结1、低层大气的主要成分及作用2、各层大气的密度、温度、运动及天气特点3、说出大气的受热过程和大气逆辐射的作用四、当堂检测一、单项选择题1．下列说法正确的是（）A．大气是以氮氧为主的混合物，氮氧占99%B．大气中的氧是人类和生物维持生命活动必需的物质．大气中的氮是植物光合作用的重要原料，对地面还有保温作用D．固体尘埃和氧是成云致雨的必要条2．云、雾、雨、雪等天气现象发生在（）A．对流层B．平流层．臭氧层D．高层大气3．下列说法真确的是（）A．大气是由干洁空气、水气和固体杂质组成B．水气和固体尘埃是成云致雨的充分条．2是植物进行光合作用的重要原料，但对地面不具有保温作用D．臭氧含量很少，但它能大量吸收太阳紫外线二、为什么霜冻多发生在冬半年晴朗的夜间和早晨？参考答案一、1—3 D A D二、因为晴朗的夜晚大气中水汽和固体杂质含量少,天空云量少，大气透明度好,大气逆辐射弱,地面能量损失大，气温下降快！所以容易造成明显的降温霜冻天气后练习与提高一、单项选择题1．关于对流层的叙述，正确的是（）A、中纬度地区高度最高B、几乎全部的大气质量都集中在此、天气现象复杂多变D、大气平稳，与人类关系最为密切2下列干洁空气的各种成分中，构成生物体基本成分的是（）A、氧气B、氮、二氧化碳D、臭氧3在大气成分中，既是植物光合作用的重要原料又对地面有保温作用的是（）A、氮B、臭氧、二氧化碳D、氧4．低层大气中，干洁空气的主要成分是（）A、氧和臭氧B、氧和二氧化碳、氮和一氧化碳D、氮和氧二、双项选择题．有关大气中水汽和固体杂质的叙述，正确的是（）A、水汽和固体杂质含量极少B、四分之三都集中在对流层、水汽是成云致雨的必要原料D、固体杂质可作为水汽的凝结核6．大气对流层的特点有（）A、平均每上升100米，气温降低06°B、由于上部冷下部热，大气以水平运动为主、由于上部热下部冷，空气对流运动显著D、水汽和杂质最集中的一层，天气复杂多变三1、绘制我国北方地区冬季晴天和阴天气温日变化曲线，对比两种天气条下最高气温和最低气温的差异。

参考答案一、1---4BD二、—6 D AD三、要点：一天中气温随时间的连续变化，称气温的日变化。

通常最高温度出现在14～1时，最低温度出现在日出前后。

晴天气温日较差大于阴天的气温日较差，因为晴天时，云量少，白天太阳辐射强烈，地面增温强烈；夜晚大气逆辐射较弱，地面有效辐射强，降温强烈。

最高气温，晴天高于阴天；最低气温，晴天低于阴天学校临清一中学科地理编写人肖玉荣审稿人胡玉芹第二单元第二节大气圈与天气、气候（第二时）大气的运动教学设计一、教材分析在介绍完大气的组成、分层及大气的热力状况这些静态的特性与人类的关系后，教材又介绍了由大气而产生的一系列的环流系统及天气系统，这些动态的特性与人类同样有着紧密的联系。

本节内容所处的位置非常好的解决了从静态到动态的突然性，解释清楚了很多问题：静止的大气为何会运动？运动的大气有哪些类型？不同的条下大气运动方向等等，起到了很好的承转作用。

二、教学目标1、知识目标：①使学生认识大气运动的根本原因及大气运动的分类。

②使学生认识大气运动的一种最简单的形式——热力环流及产生的地理意义。

③使学生掌握大气的水平运动——风产生的原因及风向的由。

2、能力目标：①培养学生观察、思维、想象和判断的能力。

②培养学生理论联系实际并且能用理论知识指导实践能力。

③培养学生在实际生活中对地理事物的观测判断能力。

三、教学重点难点教学重点：热力环流；大气的水平运动——风教学难点：分析大气水平运动的几种作用力四、学情分析本节内容理论性较强，所以对知识点的理解有一定的难度，因此教学时可借助教具或电脑模拟演示，使抽象的知识直观化，并启发引导学生发现问题、解决问题，达到掌握知识的目的。