小学语文教学中学生语言文字运用能力分析

小学语文教学中学生语言文字运用能力分析
一、小学语文教学中学生语言文字运用能力现状分析1。

学生基本情况小学五年级学生，女生为主，二百六十多名学生，其中男生二十余人。

通过了解发现这些学生思维灵活性不强，阅读理解能力有待提高。

2。

课堂问题3。

阅读情况4。

书写情况二、对策与措施1。

激发兴趣，培养良好的阅读习惯和兴趣2。

明确目标，让学生掌握一定的阅读方法和技巧3。

讲究方式，让学生在体验中进行交流合作4。

及时反馈，学生将会获得更大的收获5。

加强训练，通过各种途径来提高学生的阅读和写作能力三、具体实践： 1。

创设语文学习氛围，充分利用班会时间、晨读时间等组织学生开展相关的主题讨论活动，并将优秀学生的事例以名人名言等形式引导学生学习。

例如我在班里创设了“阅读名人故事争当四好少年”的主题班会。

1。

学生读写水平低下2。

老师重视程度不够3。

课堂存在虚假性4。

课外缺乏必要指导三、总结：语言文字是人们进行交流沟通的重要手段，语文素养是语文教学中学生最重要的核心素养。

语文是思维工具，也是交流工具，是思维与表达的载体，同时又是思维与表达的工具。

所以说，在语文课堂中培养学生的语言文字运用能力，是语文课程标准的要求，是语文教学的重点，也是难点。

这是因为，学生在小学阶段，思维水平尚处于感性认识阶段，认知能力较差，独立阅读和理解能力都比较弱，单凭课堂上的教学还不足以使他们真正达到运用语言文字的目的。

4。

注意个别差异，努力做到面向全体学生
6。

评价方式的改革7。

加强对学生口语交际的训练8。

多读多背，熟能生巧9。

善于发现问题，勤于归纳问题10。

讲究训练的实效性11。

分层次教学，激励评价12。

家校联合，形成合力13。

加强资源整合，优化教学过程14。

重视课内外结合，全面促进素养15。

在语文学习中应重视学生对课内知识的巩固和积累，使课内外知识有机地结合起来，切实提高学生的语文素养。