如何在地理教学中运用直观教学

如何在地理教学中运用直观教学
在地理教学当中直观教学是不可缺少的教学方法,直观教学又是获得最佳课堂教学效果的方法之一,它要求教师在课堂教学上调动学生的多项器官共同参与。

因此,必须合理地运用各种地理教具,如地理挂图、板图、板画等。

一、合理运用地理挂图
一般而言,地理学所研究的区域是广阔的。

如在中国地理的教学中,我们不可能到全国各地进行实地考察和观测,世界地理更是如此,故一切地理事物的直观感觉只能从地图中获得。

在地理教学中让学生有目的、有步骤地查阅有关地图,使学生熟悉地图要素,了解地理事物,获得感性的知识,并进而从感性认识上升到理性认识,这是地理教学中常用的方法。

例如:在讲授世界地理“西亚和北非”一章的“地理位置和自然环境”一节时,首先应让学生查看地图,看西亚和北非所处的地理位置,从而得知本地区所处纬度位置较低,北回归线从本区中部通过,周围临里海、红海、阿拉伯海及大西洋、印度洋。

然后,查看本区中的分层设色地图,发现大部分地区颜色呈黄色,可知本地区地形大部分以高原为主,由黄色中有一块绿色较为明显的地区可知这里是平原即西亚的两河流域,它是本地区的主要农业区。

由它所处的纬度位置分析可知本地区部分地区受副热带高气压带控制,导致大部分地区气候炎热干燥。

有了这样的地理特征和气候特征,我们就可推断出本地区的农业是以灌溉农业和畜牧业为主。

所有这些特征及所涉及的地理事物名称,都能在图上反映出来。

因此,教给学生读图方法和养成良好的读图习惯,是引导学生步入地理学习之门的必经之路。

二、合理运用板图
在教学过程中,要充分利用地理板图,借助地理图像系统的超时空性,帮助学生从地理图像系统中抓住重点内容,分析地理事物的主要特征及其分布规律,让学生自觉绘图,了解地理图像系统的来龙去脉,为读图能力素质的形成奠定基础。

黑板略图是教学挂图的补充,根据讲述需要,边讲边绘,能激发学生的兴趣,使单调、沉闷的课堂气氛生动有趣。

例如:讲授“中国地形”一节时,首先让学生带着问题归纳出我国地形的特点,并进行回答,然后根据学生的回答总结出我国地形有两个特点;一是地势西高东低呈阶梯状分布;二是山区面积广大,地形多种多样。

接着在黑板上把这两个特点绘成一幅我国的地形略图。

一边提问,一边用白色粉笔绘出几组主要山脉。

即东西走向的一组:(1)天山-阴山;(2)昆仑山-秦岭;(3)南岭。

东北-西南走向的一组:(1)大兴安岭-太行山脉-巫山山脉-雪峰山脉;(2)长白山脉-武夷山脉;(3)
台湾山脉。

弧形的为喜马拉雅山脉。

然后,粗略地勾勒出陆路疆界和海岸线,让同学们仔细观察由于海拔高低不同,这些山脉形成几个阶梯。

再引导学生观察我国的疆域轮廓形状,引导学生回答:“活像一只大公鸡”。

接着,引导学生给这只“鸡”“添上鸡肉和鸡毛”,把多种多样的地形填在“架”上。

在学生回答的同时,用绿色的粉笔在“鸡头”上填出东北平原“鸡胸脯”上填华北平原、长江中下游平原;“鸡背”、“鸡翅”即四大高原:青藏高原、内蒙古高原、云贵高原、黄土高原。

用蓝色粉笔填上四大盆地,即塔里木盆地、准葛儿盆地、柴达木盆地、四川盆地。

最后,填上小块“鸡肉”,即辽东丘陵、山东丘陵、江南丘陵。

然后,让同学继续观察这只“鸡”的形态,激发学生的爱国主义情感和自豪感。

三、合理运用板画
地理板画,又叫黑板画,简称板画,是地理教师必须掌握的一项基本技能,已日益被人们所重视,并在素质教育方面发挥着独特的作用。

地理板画的类型有很多,比如透视图类板画、素描图类板画、投影图类板画、示意图类板画、剖面图类板画、演示图类板画、形象图类板画、块状图类板画、地理漫画、一笔画等。

总之,通过应用挂图、板图和板画进行直观教学,能够取得较好的教学效果,学生也不再觉得地理课枯燥无味了。