九年级物理研究电磁铁的磁性
15.3研究电磁铁的磁性
课堂作业
• 练习册 • P64 T1、3、4
学以致用 奥斯特 . 1.首先发现电流磁效应的科学家是:
2.奥斯特的实验说明:通电导体和磁体一样, 周围也存在着磁场. 条形磁铁十 3.通电螺线管的磁感应线分布与
分相似. 4.通电螺线管的极性跟电流方向之间的关系, 可以 右手螺旋定则 来判定. 5.右手螺旋定则: 用右手握住螺线管,四指弯向螺线管中电流 的方向,则大拇指所指的那端就是螺线管的 N极.
转下页
现象：电磁铁通电具有磁性。
明确：电磁铁的磁性是依靠绕在
软铁芯上的线圈通电以后产生的， 而且线圈产生的磁场会使铁芯磁 化。两磁场叠加，使电磁铁具有 很强的磁场。
◎活动2:探究电磁铁 的磁性强弱 请点实验2、3,通电试 一试！
转实验3
实验结论 电磁铁通电时____磁性，断电时磁性 有 消失 大 ______；通过电磁铁的电流越____，电磁 越强 铁的磁性______；当电流一定时，电磁铁 越多 越强 线圈的匝数_____，磁性____. 电磁铁的优点 开关通断 电磁铁磁性有无，可用________来控制 改变电流大小 电磁铁磁性强弱，可用_____________来控制 改变电流方向 电磁铁的极性变换，可用_____________来实现。
应用
1.电磁起重机 2.电铃 3.电话听筒 4.电磁继电器 课堂练习 1.电磁铁有许多优点 : 它的磁性有无可以由 电流大小 通断电 _______来控制，磁性强弱可以由________来控 电流方向 制，磁极的极性可以由________来控制； 在线 铁芯 圈中插入______ 就成为电磁铁而使其磁性大大 增强。在电流一定时，电磁铁线圈的匝数____， 越多 极性越强。
评估：下面是某同学在研究“保持电流不 变，磁性与匝数的关系”的实验的方案。 让我们一起来讨论、评价此实验方案。
中考物理 知识点全突破系列 专题 电磁铁磁性及其强弱的判断含解析
电磁铁磁性及其强弱的判断1. 为了研究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关，小敏用大铁钉作铁芯制作电磁铁，以下列图，还找来一些大头针进行实验，以下说法正确的选项是（）A.经过吸引大头钉个数来反响磁性强弱，这是控制变量的方法B.为了研究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系，需将电源正负极对调C.为了研究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系，需改变滑动变阻器滑片的地址D.为了研究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系，需改变滑动变阻器滑片的地址2.以下列图，闭合开关，条形磁铁静止后，将滑动变阻器滑片P从左往右滑动的过程中，弹簧将（）A.缩短B.伸长C.静止不动D.先伸长后缩短3. 以下列图，在研究电磁铁的磁性强弱与什么因素有关实验中，以下说法中正确的选项是（）A.把滑动片向左滑动时，磁性减弱B.把滑动片向左滑动时，磁性增强C.若增加线圈匝数，磁性将减弱D.若改变电流的方向，磁性将增强4. 以下列图的“研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关”的实验中，想让电磁铁吸引更多的大头针，可行的做法是( )A. 减少线圈的匝数B. 用铜芯代替铁芯C. 将滑片P向a端搬动D. 将滑片P向b端搬动5. 以下列图，处于圆滑水平面的小车上放有一条形磁铁，左侧有一螺线管，闭合开关S，以下判断正确的选项是（）A. 小车碰到电磁铁斥力作用，向右运动B. 小车碰到电磁铁引力作用，向左运动C. 只将滑片P向右搬动，电磁铁磁性增强D. 只将电源正负极交换，电磁铁磁性减弱6. 研究影响电磁铁磁性强弱的因素时，按图所示电路进行实验，观察到电磁铁甲吸引大头针的数量比电磁铁乙多，此实验说明影响电磁铁磁性强弱的因素是（）A. 线圈的匝数B. 电流的大小C. 电流的方向D. 电磁铁的极性7.以下列图，闭合开关S，弹簧测力计的示数增大．以下分析正确的选项是A. c端是S极，a是电源的正极B. c端是N极，a是电源的负极C. 若滑动变阻器的滑片向右滑动，弹簧测力计示数增大D. 若将电源正负极接线的地址对调，弹簧测力计示数增大8. 以下列图，条形磁铁置于水平桌面上，电磁铁与条形磁铁处于同一水平线放置，且左端固定，当开关S闭合，电路中滑动变阻器的滑片P逐渐向下搬动时，条形磁铁向来保持静止，则在此过程中，条形磁铁碰到的摩擦力（）A. 方向向右，逐渐减小B. 方向向右，逐渐增大C. 方向向左，逐渐减小D. 方向向左，逐渐增大9. 以下列图，闭合开关S，将滑动变阻器的滑片P向右搬动时，图中的电磁铁（）A. a端是N极，磁性减弱B. b端是S极，磁性增强C. a端是S极，磁性增强D. b端是N极，磁性减弱10. 以下列图，电磁铁上方周边有一点A，小磁针置于电磁铁的右方周边。
难点解析北师大版九年级物理第十四章电磁现象重点解析试题(无超纲)
北师大版九年级物理第十四章电磁现象重点解析考试时间：90分钟；命题人：物理教研组考生注意：1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。
第I卷（选择题 30分）一、单选题（10小题，每小题3分，共计30分）1、下列装置中是电动机工作原理的是（）A．B．C．D．2、关于如图所示的实验装置，表述错误的是（）A．该装置能将机械能转化为电能B．该装置可用来探究感应电流产生条件C．该装置揭示的原理可应用于电动机D．该装置所揭示的规律是法拉第首先发现的3、如图所示，用导线、灵敏电流表组成闭合回路。
选项中，用“○”示闭合电路中垂直于纸面方向放置的导线ab的横截面，当导线ab在磁场中沿虚线运动，灵敏电流表指针有明显偏转的是（）A．B．C．D．4、小华学习了电与磁后，对所学的知识进行了回忆和总结，下面是她对有关电与磁的分析，其中错误的是（）A．图a装置的原理可用于制作电动机B．图b表明磁体间的引力使列车悬浮起来C．图c是研究电磁感应现象的实验装置D．图d可用来演示通电导体周围存在磁场5、科学家已经发现了巨磁电阻（GMR）效应：微弱的磁场可以导致某种材料的电阻阻值急剧变化。
如图所示的电路是研究巨磁电阻特性的原理示意图，实验发现：闭合开关S1、S2后，在向左轻轻地移动滑片P的过程中，指示灯明显变亮。
则下列说法中正确的是（）A．电磁铁右端为 N极B．该巨磁电阻的阻值随磁场的增强而明显减小C．滑片P向左轻轻移动过程中电磁铁的磁性减弱D．小磁针将顺时针旋转6、如图所示是一种温度自动报警器的原理图。
制作水银温度计时，在玻璃管的两端分别封入一段金属丝、电池的两极分别与金属丝相连，当温度达到与电池正极相连的金属丝下端所指的温度时，电铃就响起来，发出报警信号下列说法正确的是（）A．温度计中的水银是绝缘体B．温度降低到74℃以下，电铃响C．电铃响时，电磁铁右端是N极D．电铃响且滑片P向左移动时，电磁铁磁性减弱7、关于电动自行车，下列说法不正确的是（）A．废旧电瓶会污染环境，不可随意处置B．电流具有热效应，长时间充电有火灾隐患C．车上装有电动机，其工作原理是电磁感应D．要使车加速前进，可增大通过电动机的电流8、如图所示是一手压手电简，按压手柄，塑料齿轮带动线圈内磁性飞轮高速旋转，使灯泡发亮。
电磁铁的工作原理(初中物理)
电磁铁的工作原理(初中物理)
1、基本原理：当在通电螺线管內部插进铁芯后，铁芯被通电螺线管的磁场磁化。
磁化后的铁芯也变成了一个磁场，那样因为2个磁场相互之间累加，进而使磁感线的磁性大大的提高。
为了更好地使电磁铁的磁性更强，通常将铁芯做成蹄形。
但要留意蹄形铁芯上电磁线圈的绕向反过来，一边顺时针方向，另一边务必反方向。
假如绕向同样，两电磁线圈对铁芯的磁化功效将互相相抵，使铁芯不显磁性。
此外，电磁铁的铁芯用软铁制作，而不能用钢质做。
不然钢一旦被磁化后，将始终保持磁性而不可以去磁，则其磁性的高低就不能用电流量的多少来操纵，而丧失电磁铁应该有的优势。
2、电磁铁是可以通电流量来造成磁性的元器件，属非永磁体，可以比较容易地将其磁性运行或者清除。
例如：大中型起重设备运用电磁铁将废旧车子伸出。
3、当电流量根据输电线时，会在导线的周边造成磁场。
运用这特性，将电流量根据磁感线时，则会在螺线管以内做成匀称磁场。
假定在磁感线的核心嵌入铁磁性化学物质，则此铁磁性物质会被磁化，并且会大大的提高磁场。
4、一般而言，电磁铁所形成的磁场与电流量尺寸、线圆圈数及核心的铁磁性材料相关。
在设计方案电磁铁时，会重视电磁线圈的划分和铁磁性材料的挑选，并运用电流量尺寸来操纵磁场。
因为电磁线圈的原材料具备电阻器，这限定了电磁铁能够造成的磁场尺寸，但伴随着超导体的发觉与运用，将还有机会超过目前的限定。
《电磁铁磁性强弱的影响因素》初中物理创新实验设计方案
《电磁铁磁性强弱的影响因素》初中物理创新实验设计方案一、实验名称影响电磁铁磁性强弱的因素二、设计思路影响电磁铁磁性强弱的因素有线圈的匝数，和通电电流的大小，在不同的数据下可以通过观察吸引大头针的数目来说明磁性的强弱。
三、实验器材学生电源或电池组（3V）一个，自制电路板一个，1欧姆 10欧姆电阻各一个，自制分匝数线圈一个，大头针若干四、实验原型及不足之处（实验原型图）电磁铁磁性强弱的影响因素实验中，所使用的方法往往是在一个铁钉上缠绕上不同匝数的导线，将其接入电路中观察吸引铁钉的数目，说明匝数影响磁性强弱；然后就同一缠绕匝数的铁钉加入不同电压下观察吸引铁钉的数量，说明电流对磁性强弱的影响，这个实验从在接线以及缠绕带来的时间浪费五、实验改进之处及操作方法1、实验改进之处如图所示 R1=10欧姆 R2=1欧姆在这个自制的实验器材中，可以接入一个一定的电压，无需更换电压值，实验中只需控制s1、s2就可以实现电流和匝数的改变，其中两个定值电阻可以选用1欧姆和10欧姆个一个。
2、实验理论支持在试验中两个定值电阻采用1欧姆和1欧姆，当开关S1断开时,电流I1=U/R1 当开关S1闭合时I2=U/， I1>10 I2,电流变化很大，利于比较匝数采用 1000 匝 2000匝 3000匝匝数变化大，也可是实验现象区分明显3、实验操作步骤（1）当比较电流对磁性的影响时，在电流要求大时，闭合S1，S2选定其中一档，电流要求较小时，断开S1，S2选择同上的一档，观察两种情况下吸引大头针的数目，可以比较电流对磁性的影响（2）当比较匝数对磁性强弱影响时，可以将S1闭合（或者断开），只需调节S2到不同的档位，就可以比较吸引大头针的数目，从而得出匝数对磁性强弱的影响。
4、实验数据采集S1 大头针数目S1 大头针数目开关闭合情况S2匝数选取1000匝开闭五、实验所需器材自制用具，大头针若干六、实验效果经过演示实验的验证，该方法可以良好的得到实验所需数据，且整个演示过程大大节省的实验所用的时间，效果良好，试验后可以预留大量时间让学生分组练习，以及进行试题练习，充分的利用了课堂40分钟时间七、实验评价通过实验器材的改进，除了大大节省实验时间以外，实验数据也更加容易取得，实验操作简单，所需元件实验室很容易备齐，可操作性良好。
(新)物理教科版九年级《7.3电磁铁》导学案(附答案)
3. 电磁铁学习目标1、知道电磁铁的结构。
2、理解并记住电磁铁的优点：电磁铁的磁性有无与通断电有关，电磁铁的磁性强弱与电流的大小、线圈匝数的多少有关。
3、会运用电磁铁的优点解决问题。
学法指津1、学生结组讨论交流磁铁的优点2、在老师的引导下学生代表做实验分析得出结论学习过程一、知识链接1、通电螺线管的磁场与磁体的磁场相似，它的磁极方向可用定则判断。
2、判断下面通电螺线管的极性。
3、思考：当螺线管中电流方向发生变化时，磁极是否发生变化？二、学习新课〔一〕电磁铁1、构成：电磁铁由和组成。
2、电磁铁的工作原理：电流的效应。
3、螺线管的磁性为什么会增强？做一做通电螺线管插入铁芯后，磁性大大增强，其原因是〔〕A、插入铁芯后，铁芯带了电B、插入铁芯后，使螺线管中的电流增大了C、插入铁芯后，铁芯被磁化，铁芯的磁性与螺线管磁性共同作用D、插入铁芯后，螺线管内的空间变小了(二)电磁铁的磁性与什么有关？请同学们分组讨论，提出自己的猜想，并交流猜想的依据。
影响电磁铁磁性的因素可能有：_______________。
怎样用实验验证我们的猜想呢？设计实验：①为了改变通过电磁铁线圈中的电流大小应使用什么器材？②用什么方法来显示电磁铁磁性强弱呢？③用什么方法和器材改变电磁铁线圈的匝数呢？进行实验：〔1〕研究电磁铁的磁性有无实验：闭合和断开开关现象：通电时电磁铁断电时电磁铁。
结论：电磁铁通电时_____磁性，断电时磁性_____。
〔2〕研究电磁铁的磁性强弱①研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系实验：将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小。
现象：增大电流电磁铁吸引的大头针数目_____。
结论：通过电磁铁的电流越____,电磁铁的磁性_____。
②研究电磁铁的磁性强弱跟线圈匝数的关系实验：改变线圈匝数。
现象：匝数越______,吸引大头针的数目越______。
结论：当电流一定时，电磁铁线圈的匝数______,磁性______。
实验总结：1、电磁铁通电时____磁性，断电时磁性______；当电磁铁线圈的匝数一定时，通过电磁铁的电流越____，电磁铁的磁性______；当电流一定时，电磁铁线圈的匝数_____，磁性____。
16.3探究电磁铁的磁性
不变的量:__线__圈__匝___数__
现象：
A
a
S
改变的量:__电__流__大__小___
A
a
S
结论：
线圈匝数一定时，电流越大，电磁铁的磁性越强。
演示2 现象：
电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系
不变的量:__电__流__大__小___
改变的量:__线__圈__匝___数__
A
a
b
S
结论： 电流一定时，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。
铁芯 结论：电磁铁是由插入 的通电螺线管组成的。
探究电磁铁通电时有磁性吗？ 断电时还有磁性吗？
电磁铁通电时产生____磁___性____ , 断电时磁性 _____消__失____, 也就是说它的磁性有无可以由___电__流_____ 来控制。它是利用____电__流__的__磁__效__应___来工作的。
实验结论:
1、电磁铁通电时__有__磁性，断电时磁性__消__失__； 2、线圈匝数一定，通过电磁铁的电流越__大__，电磁 铁的磁性__越__强__； 3、当电流一定时，电磁铁线圈的匝数__越__多_，磁性 越__强__. 4、相同的线圈匝数，电流一定，有铁芯时磁性 强 ， 无铁芯时磁性 弱 。
4、电磁选矿机
讨论：根据电磁铁的原理，解释电磁选矿机的
工作原理。
工作原理：不同矿物质具有不同的磁性，这
些矿物质在电磁铁吸引下，受到的磁力不同，从而 可以把不同矿物质分开。
小结
1、电磁铁通电时有磁性，断电时无 磁性， 电磁铁的磁性跟 电流大小和 _线_圈__匝__数_有关
2.电磁铁工作的原理: 利用电流的磁效应.
_。
磁性越强
（2）B铁钉的钉尖是_S__极。若让B铁钉再多吸 一些大头针，滑动变阻器的滑片应向___左___端移动。
初中物理电学部分电磁铁的工作原理及计算方法
初中物理电学部分电磁铁的工作原理及计算方法电磁铁是由电流通过导线产生的磁场而形成的一种磁体，其工作原理是基于法拉第电磁感应定律和安培力的作用机制。
电磁铁广泛应用于磁悬浮列车、电磁炮、电动机等各种领域。
本文将详细介绍电磁铁的工作原理及计算方法。
一、电磁铁的工作原理当电流通过直线导线时，会在导线周围产生一个磁场。
根据法拉第电磁感应定律，通过导线中的电流改变时，产生的磁场也随之改变。
当将导线弯曲成螺旋形，磁场强度会进一步增强，形成一个电磁铁。
在电磁铁中，导线通电产生的磁场与铁芯的磁性相互作用，使得铁芯具有了磁性。
当电流通过导线时，磁场会吸引铁芯上的磁性材料，增强磁力。
通过改变电流的大小和方向，可以控制电磁铁的磁力大小和工作状态。
二、电磁铁的计算方法为了计算电磁铁的磁场强度和磁力大小，我们需要了解一些相关的物理量和公式。
1. 磁场强度（B）的计算磁场强度用来描述单位面积内的磁场线数量，单位为特斯拉（T）。
根据安培力定律，磁场强度与导线上的电流和导线距离的关系如下：B = μ₀ * I / (2 * π * r)其中，B为磁场强度，μ₀为真空磁导率（μ₀ = 4π × 10^(-7)T · m/A），I为电流，r为导线距离。
2. 磁力（F）的计算磁力是由电流产生的磁场对铁芯或其他磁性物体产生的力，单位为牛顿（N）。
磁力与导线上的电流、导线长度、导线与磁性物体的距离的关系如下：F = B * I * l其中，F为磁力，B为磁场强度，I为电流，l为导线长度。
3. 电磁铁的磁感应强度（Bm）的计算电磁铁的磁感应强度是指单位长度内的磁通量，单位为特斯拉（T）。
计算公式如下：Bm = μ₀ * N * I / ℓ其中，Bm为磁感应强度，μ₀为真空磁导率，N为线圈匝数，I为电流，ℓ为导线长度。
4. 线圈匝数（N）的计算线圈匝数是指线圈中的导线匝数。
计算公式如下：N = L / a其中，N为线圈匝数，L为导线长度，a为导线的长度。
探究电磁铁的磁性
实验:研究电磁铁的磁性
(1)电磁铁的磁性和电流的关系: a实验方法: 保证线圈匝数不变,改变通过电磁铁的电 流,观察电磁铁吸引铁钉的多少来判断电 磁铁磁性的强弱.
b.实验的实物图
c.实验的结论:
电磁铁通电时有磁性,断电时无磁性;通过 电磁铁的电流越大,电磁铁的磁性就越强.
实验:研究电磁铁的磁性
(2)电磁铁的磁性和线圈匝数的关系:
一、电磁铁的定义
• 铁芯插入螺线管，通电后能获得较强的磁
场.
• 我们把插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁 .
猜想：
• 1、电磁铁的磁性是由螺线管通入电流后获得的，
那么电磁铁的磁性有无是否与电流的有无有关？
• 2、电磁铁的磁性是否与电流的大小有关？ • 3、螺线管是由导线绕制成的，它的磁性强弱与线
圈的匝数是否有关？
8.将电磁铁、滑动变阻器、电源与开关 接成成闭合回路，若将变阻器的滑片向 右移动，那么螺线管上端悬挂铁块的不能判断 N
4.电磁铁的应用
电磁起重机 电话(听筒)
电磁继电器 电铃
电 磁 铁
通电时电磁铁吸引住小铁钉，断电时电磁铁的磁性消 失，小铁钉大部分掉下来，少部分由于剩磁还被吸引.
四、电磁铁的应用
电铃
电磁起重机
电磁起重机
电 磁 起 重 机
电磁起重机可以产生强大的磁性，来回搬运 物品.当电流没有时，磁性也消失了.
5、要增强电磁铁对磁性物质的吸引力，
可采用的方法是（ ） A、减少线圈的匝数，以获得大电流。 B、通过绕更多的匝数以增大线圈的电
阻。 C、把线圈中的铁心拔出来。 D、提高电压以增大线圈中的电流。
6、设计一个磁性强弱可以改变的电磁 铁，画出电路图。
7、小李在研究电磁铁磁性强弱与什么 有关，现有线圈匝数分别为50匝和100匝 外行相同的电磁铁，他先后将电磁铁接 入下图所示的电路中，闭合开关后，用 电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器 的滑片，重复了多次实验，记录如下：
《电磁铁磁性强弱的影响因素》初中物理创新实验设计方案正规版
《电磁铁磁性强弱的影响因素》初中物理创新实验设计方案(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）《电磁铁磁性强弱的影响因素》初中物理创新实验设计方案一、实验名称影响电磁铁磁性强弱的因素二、设计思路影响电磁铁磁性强弱的因素有线圈的匝数，和通电电流的大小，在不同的数据下可以通过观察吸引大头针的数目来说明磁性的强弱。
三、实验器材学生电源或电池组（3V）一个，自制电路板一个，1欧姆 10欧姆电阻各一个，自制分匝数线圈一个，大头针若干四、实验原型及不足之处（实验原型图）电磁铁磁性强弱的影响因素实验中，所使用的方法往往是在一个铁钉上缠绕上不同匝数的导线，将其接入电路中观察吸引铁钉的数目，说明匝数影响磁性强弱；然后就同一缠绕匝数的铁钉加入不同电压下观察吸引铁钉的数量，说明电流对磁性强弱的影响，这个实验从在接线以及缠绕带来的时间浪费五、实验改进之处及操作方法1、实验改进之处如图所示 R1=10欧姆 R2=1欧姆在这个自制的实验器材中，可以接入一个一定的电压，无需更换电压值，实验中只需控制s1、s2就可以实现电流和匝数的改变，其中两个定值电阻可以选用1欧姆和10欧姆个一个。
2、实验理论支持在试验中两个定值电阻采用1欧姆和1欧姆，当开关S1断开时,电流I1=U/R1 当开关S1闭合时I2=U/， I1>10 I2,电流变化很大，利于比较匝数采用 1000 匝 2000匝 3000匝匝数变化大，也可是实验现象区分明显3、实验操作步骤（1）当比较电流对磁性的影响时，在电流要求大时，闭合S1，S2选定其中一档，电流要求较小时，断开S1，S2选择同上的一档，观察两种情况下吸引大头针的数目，可以比较电流对磁性的影响（2）当比较匝数对磁性强弱影响时，可以将S1闭合（或者断开），只需调节S2到不同的档位，就可以比较吸引大头针的数目，从而得出匝数对磁性强弱的影响。
4、实验数据采集开关闭合情况S2匝数选取S1大头针数目S1大头针数目1000匝开闭2000匝开闭3000匝开闭五、实验所需器材自制用具，大头针若干六、实验效果经过演示实验的验证，该方法可以良好的得到实验所需数据，且整个演示过程大大节省的实验所用的时间，效果良好，试验后可以预留大量时间让学生分组练习，以及进行试题练习，充分的利用了课堂40分钟时间七、实验评价通过实验器材的改进，除了大大节省实验时间以外，实验数据也更加容易取得，实验操作简单，所需元件实验室很容易备齐，可操作性良好《探究影响鼠妇分布的环境因素》实验教学设计【教材分析】（一）课标要求《生物课程标准》构建了“人与生物圈”为主线的课程体系。
九年级物理全册第二十章电与磁第3节电磁铁电磁继电器教案(新版)新人教版
第3节电磁铁电磁继电器◇教学目标◇【知识与技能】1.知道什么是电磁铁。
2.知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。
3.了解电磁铁在生活中的应用。
4.知道电磁继电器及其构造和工作原理。
【过程与方法】1.通过对实验的猜想和观察、分析,提高学生分析、归纳的能力。
2.通过阅读说明书和观察电磁继电器,知道如何使用电磁继电器,提高学生的观察、分析及操作能力。
【情感·态度·价值观】通过认识电磁铁的实际应用,加强物理与生活的联系,提高学习物理的兴趣。
◇教学重难点◇【教学重点】影响电磁铁磁性强弱的因素。
【教学难点】电磁继电器的工作原理及其应用。
◇教学过程◇一、新课导入某机械加工车间的地面堆积着大量的小铁屑,你有办法将这些铁屑搬移到指定地点,且能快速、轻松地卸下吗?二、教学步骤探究点1电磁铁[阅读课本]P129“电磁铁”[思考]磁铁能够吸引大头针,那么还有其他能吸引大头针的物体吗?[提示]通电螺线管的周围存在磁场,也可以吸引大头针。
[思考]如果要使通电螺线管的磁性增强,可以采用什么办法呢?[提示]先让通电螺线管吸引大头针,再将铁棒插入螺线管,观察吸引大头针的情况。
[思考]为什么插入铁棒后,磁性会增强呢?[提示]铁棒被磁化,也会产生磁场,通电螺线管的周围既有电流产生的磁场,又有磁铁产生的磁场,因而磁性大大增强了。
[思考]将漆包线绕在一根铁钉上制成线圈,通电后发现它能够吸引大头针。
断开开关,可以看到大头针又掉落下来。
此现象说明了什么?[提示]插入铁钉的螺线管,当有电流通过时有磁性,没有电流时就失去磁性。
[归纳提升]把一根导线绕成螺线管,再在螺线管内插入铁芯,当有电流通过有磁性,在没有电流时就失去磁性。
这种磁体叫做电磁铁。
探究点2电磁铁的磁性[阅读课本]P129“实际中……电磁铁的磁性越强。
”[思考]你是怎样判断电磁铁磁性的呢?[提示]能够吸引大头针说明电磁铁有磁性,吸引大头针的个数越多说明电磁铁的磁性越强。
2019年江西中考物理实验：探究电磁铁的磁性强弱及磁极
实验：探究电磁铁的磁性强弱及磁极实验目的：1．通过自制电磁铁，了解电磁铁的构造，提高动手能力。
2．通过实验知道电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、插入铁芯的长度等有关。
会通过转化法比较电磁铁磁性强弱。
3．通过实验知道电磁铁的磁极与电流方向和绕线方向有关。
实验原理：电磁铁的磁性强弱与电流大小有关，电流越大，磁性越强；磁性与线圈匝数有关，匝数越多，磁性越强；插入铁芯越长，磁性越强。
电磁铁的磁极与电流方向、绕线方向有关。
改变电流方向可以改变磁极，改变绕线方法也可以改变磁极，但同时改变电流方向和绕线方向，电磁铁的磁极不变。
实验器材：漆包线、两根粗细长短相同的铁钉、回形针1盒、白纸、电源、开关、导线、滑动变阻器、电流表、小磁针、剪刀。
实验步骤：（一）探究电磁铁的磁性强弱与电流大小、插入铁芯长度的关系1．设计电路图，A、B两点间预留接入电磁铁（如图1）。
设计实验数据记录表格。
图12．把铁钉的外表面裹一层纸，把漆包线紧密的排绕在铁钉上，这就做成了一个电磁铁。
3．把自制电磁铁的两个线头用剪刀刮去绝缘漆，接到上面电路图中A、B两线柱上（如图2）。
图24．检查电路，把滑动变阻器调至阻值最大端。
闭合开关，调节滑动变阻器滑片的位置，读出电流表的示数，把自制电磁铁的尖端靠近回形针，记录吸引回形针的数量，把数据填入表1中。
表1实验次数电流大小/A 吸引回形针的数量1235．调节滑动变阻器的滑片，使电路中电流增大一些，再把铁钉电磁铁的尖端靠近回形针，记录吸引回形针的数量，把数据填入表1中。
调节滑片位置，进行多次实验。
6．闭合开关，调节滑片P到某一位置固定不动，把自制电磁铁与回形针靠近，记录吸引回形针的数量，把数据填入表2中。
表2实验次数铁钉在螺线管中的长度吸引回形针的数量1长2较长3短7．向外抽铁钉，使铁钉在螺线管中的长度变短，记录吸引回形针的数量，把数据填入表2中。
改变铁钉在螺线管中的长度，进行多次实验（如图3）。
图3（二）探究电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系1．设计电路图，如图4。
九年级物理下册《电磁铁的磁性》教案、教学设计
5.家庭作业：结合课堂所学，与家长一起探讨电磁铁在实际生活中的应用，分享学习收获。鼓励家长参与孩子的学习过程，共同完成作业。
6.预习下一节课内容：提前预习下一节课关于电磁铁的应用知识，为新课的学习做好准备。
3.组织小组讨论，让学生分享实验心得，学会倾听、表达和合作，提高学生的沟通能力。
4.通过对电磁铁应用实例的分析，让学生了解电磁铁在现实生活中的应用，培养学生的学以致用意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对电磁现象的兴趣，激发学生探索科学奥秘的热情。
2.培养学生动手实践、勇于探究的精神，让学生在实验过程中体验科学研究的乐趣。
3.情感态度培养：强调物理知识在现实生活中的重要性，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的学以致用意识。
4.布置作业：布置与课堂内容相关的作业，要求学生在课后进行巩固练习，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固学生对《电磁铁的磁性》这一章节知识的掌握，激发学生的思维，提高学生的实践能力，特布置以下作业：
2.学生练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.反馈评价：收集学生练习成果，及时给予反馈，针对共性问题进行讲解，提高学生掌握程度。
（五）总结归纳
1.学生总结：让学生回顾本节课所学内容，分享学习收获，提高学生对电磁铁磁性的认识。
2.教师总结：对本节课的重点知识进行梳理，强调电磁铁磁性与电流大小、线圈匝数的关系，以及安培定则的应用。
4.合作交流，共同提高：鼓励学生进行小组合作，共同完成实验任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。在合作交流中，学生互相学习，共同提高。
人教版九年级物理磁现象知识点
人教版九年级物理磁现象知识点
九年级物理磁现象的知识点主要有以下几个：
1. 磁性物质：铁、钴、镍等物质具有磁性，可以被磁化。
磁体分为永磁体和临时磁体。
2. 磁铁的性质：磁铁有两个极，北极和南极，相同极互相排斥，不同极互相吸引。
磁
铁的磁场是由南极指向北极的。
3. 磁场：磁铁周围存在磁场，磁场可以用磁力线表示。
磁力线是从南极指向北极的曲线。
磁力线的密度表示磁场的强弱，磁力线的方向表示磁场的方向。
4. 磁场对物体的影响：磁场可以对物体产生力的作用。
当磁场和物体的运动方向相同，磁场对物体具有斥力；当磁场和物体的运动方向相反，磁场对物体具有吸引力。
5. 电流产生磁场：通过导体中的电流流动，会产生一个环绕导体的磁场。
电流越大，
磁场越强。
6. 电磁铁：将通电的导线绕在铁芯上，形成的装置叫做电磁铁。
电磁铁通电时会很强
磁化，断电后又失去磁性。
7. 线圈磁铁：将绕有导线的线圈通电，可以产生强磁场。
线圈磁铁有许多应用，例如
电磁吸盘、电磁继电器等。
8. 电流感生磁场：变化的电流可以产生变化的磁场。
这个原理被用于制作变压器、发
电机等。
9. 直流电动机：直流电动机运用了电流感生磁场的原理，通过不断改变磁场方向来使电动机转动。
直流电动机是很常见的电机之一。
以上是九年级物理磁现象的一些知识点，希望能帮到你。
初中物理电学之电磁铁的解析
初中物理电学之电磁铁的解析电磁铁是一种能够产生磁场的器件，它是由导线绕制而成的。
当通电时，通过电流在导线上产生的磁场能够吸引或排斥铁磁物体，从而实现磁力的作用。
电磁铁在生活和工业中有着广泛的应用，比如电磁吸盘、电磁离合器等。
下面将对电磁铁的工作原理、结构和应用进行解析。
一、电磁铁的工作原理电磁铁的工作原理基于安培环路定理和电磁感应定律。
通过在导线上通电，就会在导线周围产生一个磁场。
由于电流的方向会影响磁场方向，因此电流方向与磁场方向之间存在一定关系。
电磁铁的工作原理可以通过以下步骤进行解析：1. 通过直流电源将导线接通电源，产生电流。
2. 绕制导线的螺线管结构使电流在导线周围产生磁场。
3. 由于电流方向的关系，磁场会形成一个闭合环路。
4. 磁场的强度与电流大小成正比。
5. 当有磁性物质靠近电磁铁时，磁场将会吸引该物体。
二、电磁铁的结构电磁铁由导线、铁芯和外壳三部分组成。
导线是电磁铁中最基本的构件，它通常由铜线绕制而成，具有良好的导电性能。
铁芯是导线周围形成磁场的重要辅助部件，它通常由铁或铁氧体制成。
外壳则起到保护导线和铁芯的作用，同时也可以提高电磁铁的美观性和使用寿命。
三、电磁铁的应用电磁铁由于其磁场强大、开关灵活的特点，在生活和工业中有着广泛的应用。
1. 电磁吸盘：电磁铁可以通过吸引铁磁物体实现物体的吸附或固定，被广泛应用于制造业、机械设备和家具等领域。
2. 电磁离合器：电磁铁在离合器中作为传动装置，通过控制电流的通断实现动力传递，常见于汽车、摩托车等车辆的离合器系统中。
3. 电磁写字板或画板：电磁铁可以通过调节磁场的大小来影响磁力，利用这个特性，可以制作出可擦写的电磁写字板或画板，常用于学校和办公室。
4. 电磁发电机：电磁铁作为电磁感应现象的应用，可以用于发电机的运行原理，将机械能转化为电能。
总结：电磁铁作为一种能够产生磁场的器件，通过在导线上通电来实现。
其工作原理基于安培环路定理和电磁感应定律，通过调节电流可以控制磁场的大小和方向，从而实现吸引或排斥铁磁物体的功能。
16.3 探究电磁铁的磁性(教案)-2024-2025学年级九年级下册初三物理沪粤版(安徽专用)
16.3 探究电磁铁的磁性（教案）20242025学年级九年级下册初三物理沪粤版（安徽专用）在设计这个教案的时候，我主要是围绕探究电磁铁的磁性这一主题，以学生的实际生活经验为基础，通过一系列的实验和观察，让学生们能够理解电磁铁的磁性是如何产生的，以及磁性的强弱与哪些因素有关。
一、教学目标通过这个活动，我希望学生们能够理解电磁铁的磁性原理，掌握电磁铁磁性强弱的影响因素，并且能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学难点与重点重点是让学生们理解电磁铁磁性的产生原理，以及磁性强弱的影响因素。
难点则是如何通过实验观察和数据分析，让学生们深入理解电磁铁磁性的变化规律。
三、教具与学具准备为了让学生们能够直观地观察电磁铁的磁性变化，我准备了一些简单的实验器材，包括电磁铁、铁钉、电线、电源等。
同时，我还准备了一些图表和数据分析的工具，以便学生们能够更好地理解和掌握知识。
四、活动过程我会通过一个简单的实验，让学生们观察电磁铁的磁性是如何产生的。
我会让学生们亲手操作电磁铁，观察电磁铁在不同电流强度下的磁性强弱变化。
然后，我会让学生们通过观察和记录实验数据，分析电磁铁磁性强弱的影响因素。
我会让学生们通过小组合作，设计一个实验来探究电磁铁的磁性变化规律。
五、活动重难点重点是让学生们理解电磁铁磁性的产生原理和影响因素，难点则是如何通过实验观察和数据分析，让学生们深入理解电磁铁磁性的变化规律。
六、课后反思及拓展延伸在课后，我会让学生们通过写实验报告的方式，对实验过程和结果进行反思，巩固所学知识。
同时，我还会设计一些拓展延伸的活动，让学生们能够将所学知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力。
通过这个教案，我相信学生们不仅能够掌握电磁铁的磁性原理，还能够培养他们的实验能力和观察分析能力，提高他们对物理学的兴趣和热情。
重点和难点解析在设计这个教案时，我深刻认识到有几个关键的细节是需要特别关注的。
如何让学生们通过实验直观地观察到电磁铁的磁性变化；如何引导学生们正确地进行实验操作和数据记录；再次，如何解析实验结果，让学生们深入理解电磁铁磁性的产生原理和影响因素；如何设计课后拓展延伸活动，让学生们将所学知识应用到实际生活中。
中考物理实验专题复习——探究影响电磁铁磁性强弱因素实验
2019 年中考物理实验专题复习——研究影响电磁铁磁性强弱的要素的实验命题点1.磁场的基天性质 (对放入此中的磁体产生磁力的作用)2.电磁铁通电后拥有磁性的原理 ( 电流的磁效应 )3.滑动变阻器的作用 (改变电路中的电流大小 )4. 变换法的应用 (经过比较电磁铁吸引小铁钉的多少来反应磁性的强弱)5.控制变量法的应用 (A. 研究磁性强弱与线圈匝数的关系，控制电流不变，选择匝数不一样的电磁铁串连进行实验；b. 研究磁性强弱与电流大小的关系，选择同一个电磁铁，挪动滑动变阻器的滑片改变电路中的电流大小进行实验； c.研究磁性强弱与有无铁芯的关系，控制电磁铁的匝数和电路中的电流不变)6.电磁铁 N 、S 极的判断 (安培定章的应用 )7. 电磁铁吸引的大头针下端分别的原由(大头针被磁化，同名磁极互相排挤)8.实验结论：电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数相关。
匝数一准时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强；电流一准时，外形同样的螺线管，匝数越多，电磁铁磁性越强典题赏识 :1 ．（2018 ? 长沙）小明同学在做“研究通电螺线管外面的磁场散布”实验时，实验装置如下图。
（ 1）闭合开关后，螺线管四周小磁针的指向如下图，小明依据螺线管右端小磁针的指向判断出螺线管的右端为 N 极，则可知电源的 A 端为极；（2）当电源的正负极方向对调时，小磁针a 的南北极指向也对调，由此可知：通电螺线管的外面磁场方向与螺线管中导线的方向相关。
2 ．（2018 ? 武汉）图甲是“研究通电螺线管外面的磁场散布”的实验装置。
（ 1）为了使通电螺线管的磁场，能够在螺线管中插入一根铁棒。
（ 2）闭合开关，小磁针 A 静止后的指向如图甲所示，小磁针的左端为极。
在通电螺线管四周不一样位置摆放多枚小磁针后，我们会发现通电螺线管外面的磁场与磁体的磁场相像。
（ 3）假如把一根导线绕成螺线管，再在螺线管内插入铁芯，就制成了一个电磁铁。
图乙所示的实例中没有应用到电磁铁的是（填实例名称）。
沪科版九年级物理教学课件：《研究影响电磁铁磁性强弱的因素》
图（2）
什么是电磁铁？
1.定义：
电磁铁是一个带有铁芯的螺线管。
2.构造：
线圈
铁芯
研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系：
结论 大 电磁铁的磁性_____. 越强 通过电磁铁的电流越____,
研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系：
结论 越多 磁性 当电流一定时，电磁铁线圈的匝数______, 越强 ______.
研究电磁铁的磁性跟铁芯的关系：
结论
当电流电磁铁线圈的匝数一定时__________ 插入铁芯 磁性 大大增强 _________.
电磁线圈的匝数越多，通过线圈 的电流越强，线圈磁性越强；插 入铁芯，线圈的磁性大大增强。
这个实验需要解决三个问题
√
1、怎样判断电磁铁磁性强弱？
A：看它能吸起多少根大头针或小铁钉。 B：看它能吸起多少铁屑(用天平称)。 C：看它对某一铁块的吸引力(铁块挂在弹簧测力计下，观察弹 簧测力计的读数变化)有多大。 D：看它对某一铁块吸引后橡皮筋的长度变化(铁块挂在橡皮筋下)。
小
练 习
3.将电磁铁、滑动变阻器、电源与开关接 成成闭合回路，若将变阻器的滑片向右移 动，那么螺线管上端悬挂铁块的弹簧将： A.不变 C.伸长 B.缩短 D.不能判断 N
思考：若悬挂的铁块 改为磁铁，情况又将 怎样呢？
4．电磁铁的极性是可以改变的，要使电磁铁的两
个磁极对调，可采取的方法是( A．减小电流 C．改变电流方向 出 5．通电螺线管的磁性是可以改变的。为了增强通 电螺线管的磁性，采取下列哪一种方 法是无效的 ( C )。 A．增大两端的电压 B．增加线圈的匝数 B．增加螺线管的匝数 D．将铁芯从螺线管中拔
复习：
1.首先发现电流磁效应的科学家是: 奥斯特 。 2.奥斯特的实验说明: 通电导体周围也存在着磁场 。 3.通电螺线管的磁感应线分布与 条形磁铁 十分相似。 4.通电螺线管的极性跟电流方向之间的关系,可 以 右手螺旋定则 来判定。
九年级物理下册沪粤版习题课件：16.3探究电磁铁的磁性(共36张PPT)
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随堂检测
4.下列几种器件中与电铃工作原理相同的是（B ） A.电磁炉 B.电磁铁 C.电饭煲 D.电烙铁
5.如图所示，A为螺线管，B为玄关在 弹簧测力计下的条形磁铁，当开关S 断开时，弹簧测力计的示数将 变大 ， 电流表的示数将 变小 .
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随堂检测
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课后作业
9.某市科技馆有机器人和参观者下象棋的展 台．机器人取放棋子时用一根“手指”接触棋 子表面就可以实现（如图）， 其奥秘是“手指”内部有电磁铁． （1）机器人取放棋子是利用了 电磁铁的 磁性有无 （选填 “磁性有无”或“磁极方向”） 可以控制的特点． （2）制作象棋棋子的材料应该是下列常见金属 材料中的 铁 ．（选填“铁”“铜”或“铝”）
电磁铁
甲/20匝
乙/10匝
实验次数 1 2 3 4 5 6
电流表示数/A 0.1 0.2 0.3 0.1 0.2 0.3
吸引大头针数 目/枚
12
24
36
6
12 24
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课后作业
（1）实验中是通过电磁铁 吸引大头针数目的多少 来判定 其磁性强弱的； （2）当滑动变阻器的滑片P向右滑动时，电磁 铁（乙）的磁性将变弱 （填“强”“弱”）；
(2)通过比较_b_、__c______两种情况，可以知道通
过的电流越大，电磁铁的磁性越强.
(3)通过比较d中甲、乙两个电磁铁，发现外形结 构相同的电磁铁，通过相同的_电__流__时，线圈匝
数越_多____，磁性越强.
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课堂导学
知识点3 电磁铁的应用
查阅资料，了解电磁铁的应用有哪些。
15.3 探究电磁铁的磁性课件沪粤版物理课件 马头初中
电 磁 起 重 机
探 究 电 磁 铁 的 磁 性
设问:
①什么是电磁铁？
②螺线管中插入铁芯后磁性 会怎样变化，为什么 ？
活动1:认识电磁铁
实 验 室 里 常 用 的
电 磁 铁
电磁铁主要由那几部分组成？
一、什么是电磁铁？
螺线管
铁芯
1.定义： 电磁铁是一个带有铁芯的螺线管. 螺线管、铁芯 2.构造：
用细漆包线在大铁钉 上顺一个方向绕制一 定匝数的线圈，就制 成了一个电磁铁
探究：影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？
磁性强弱可能与电流的大小、线圈的匝数 1、猜想： 和有无铁芯有关。
电源、开关、变阻器、导线、电流表、大头针、电磁铁 2、实验器材：
3、设计电路图：
A
4、实验方法和过程：
a、实验方法： 控制变量法 b、实验过程：
温馨提示：我们可以通过什么现象来知道电磁铁的 磁性的强弱？
5、探究电磁铁的磁性强弱和那些因素有关：活动2 如何使用控制变量法呢？ 磁 性 强 弱 影 响 因 素 1、电流的大小 （注意：保证2、3因素是一定时） 2、线圈的匝数 （注意：保证1、3因素是一定时） 3、有没有铁芯 （注意：保证1、2因素是一定时）
2、为什么电磁铁的铁芯要用软铁而 不用钢？
1、如图所示,当滑动变阻器的滑片向右移动时, 电磁铁中的磁性将 减弱 .
2、简要说出磁悬浮列车用到的两个物理原理。
睿智题卡
1.将电磁铁、滑动变阻器、电源与开关 接成成闭合回路，若将变阻器的滑片向 右移动，那么螺线管上端悬挂铁块的弹 簧将：
A.不变 B.缩短
结论：当电流的大小一定、都有铁芯时，
线圈匝数越多，磁性越强。
电磁铁磁性的特点： 1、电磁铁通电时产生磁性，断 电时磁性消失 2、通过线圈的电流越强，线圈 磁性越强 3、电磁线圈的匝数越多，线圈 磁性越强
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b.实验的实物图
c.实验的结论:
当电磁铁线圈匝数一定时，通过电磁 铁的电流越大,电磁铁的磁性就越强.
2. 有无铁心对电磁铁磁性的影响； 实验方法:
保证线圈匝数和电流大小不变,使电 磁铁有无铁心，观察电磁铁吸引铁钉 的多少来判断电磁铁磁性的强弱.
实验结论：
当电磁铁的匝数和通过电流一定时，有铁 心，电磁铁的磁性
练
习
பைடு நூலகம்
1、小华想探究电磁铁的磁性与线圈匝数的关系， 设计了如下实验：他用相同规格的漆包线在铁钉 上饶制成两个电磁铁，它们的线圈匝数不同，同 时用电源分别通电，小华根据下图所示实验现象 得出结论：电磁铁的线圈匝数越多，磁性越强。
（1）小华设计的实验不妥 之处是？
没有保证线圈中的电流相等
（2）请你写出实验的改进 方法
3.电磁铁的磁性强弱和线圈匝数的关系: a实验方法: 保证通过电磁铁的电流不变(相等),改变 电磁铁线圈的匝数，观察电磁铁吸引铁 钉的多少来判断电磁铁磁性的强弱. b.实验的实物图 c.实验的结论： 当电流一定时， 电磁线圈的匝数 越多，磁性就越 强。
结论:
影响电磁铁磁性强弱的因 素有：电流大小、线圈的 匝数、有无铁心。
练
习
2.将电磁铁、滑动变阻器、电源与开关接成 闭合回路，若将变阻器的滑片向右移动，那 么螺线管上端悬挂铁块的弹簧将：( C ) A.不变 B.缩短
C.伸长
D.不能判断
N
思考：若悬挂的铁块 改为磁铁，情况又将 怎样呢？( B )
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； 2019.1
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以至于德军的空袭忽然性总大大折扣. 而在东线,苏德双方并未使用雷达,对于空袭行为,只能以来哨兵仰望天空. 布良斯克拉响防空警报,空袭却从未发生. 此刻正是凌晨两三点,城市附近的机场骚动起来,睡梦中的德军飞行员被紧急唤醒. 深夜,天空中只有硕大的月亮一个,机场的周围满是积雪, 大地被月光照的很亮.飞行员紧急集合,他们还以为长官命令他们要在夜晚冒险升空作战,结果等待的确实待命的命令. 布良斯克城内的探照灯照着天空,似乎找到敌机的位置,就连一些高射炮也紧急被拉到城中已被不测. "苏力人应该不会空袭那座本来是他们的城市吧！他们应该不会轰炸那里,因 此城里还有苏力市民！"布良斯克占领军司令叹言.他稳定住了部下的情绪,但丝毫不敢怠慢,立刻命令守备军做好放空准备. 就那样,伊万诺夫的进军之路只留下了一片噪音,地面的德军却如惊弓之鸟.他们找不到苏力飞机踪迹,只得命令空军做好战斗准备. 机群按照原路返回,他们抵达切尔尼科夫 的郊外,天空的轰隆隆声再次传来,那必然是飞机的,而且是一大片机群. 二十架BF108战斗机紧急升空. 因为苏军此刻还占有着克里米亚,德军正在敖德萨一线的进攻压力目前较小,却也一刻不敢怠慢. 世界大战打的便是综合国力,一国的战争机器无外乎强大的兵员、钢铁、原油还有粮食.[ 超多 好看]苏德双方都知道互相的命门,苏军在疯狂轰炸罗马尼亚的普洛耶什蒂油田,甚至尝试冒险轰炸更遥远的西里西亚油田（那则是有去无回的行动）.而德军进攻乌克兰,更是试图拿下那里苏力最大的产粮区,还有高加索的巴库油田. 苏军轰炸机频频出动,德军为了更好的阻止敌人,给战斗机换上 了一门机炮,而容克87则是两门. 因此伊万诺夫将遭遇的就是那种战争机器,他自认为已经飞的非常高,以至于机顶机枪塔的抢手打起了瞌睡. 即使伊万诺夫强调天已经亮了,所有人务必保持警惕.几个小时的白天飞行并未遇到敌机,人也就慢慢疏忽起来. 他们万万没有想到,那二十架德军战斗机, 会依靠刺眼阳光的掩护,从太阳它里直奔而来. 德军战斗机全部拥有机载无线电,机长命令全部作战小组的长机和僚机使用机炮齐射. 机炮为37毫米口径,采用高爆弹.那种武器射速慢,为了飞行轻盈,每架飞机只携带二十发炮弹,不过只要被击中机翼,一架敌机基本就要坠毁了. 突如其来的炮弹倾 斜着砸向苏军轰炸机编队,爆炸忽然发生,德军仅仅一轮炮击,苏军便损失了四架轰炸机. 因为机翼已经被炸断,那种TB3轰炸机是苏力老式型号,结构强度并不优秀.折翼的飞机冒着白烟,并伴随着恐怖的呼啸声坠落. 所有打瞌睡的人全部惊醒,生死攸关的时刻忽然到来.不由耶夫洛夫命令,所有的机 枪手已经各就各位.机枪发射着拽光弹,子弹如同泼水一般. 苏军开始自卫反击,那给予德军很大阻力.事实证明,伊万诺夫敢于大无畏的执行那次命令,他的人自然是一群亡命徒,也是技战术很高的飞行员. "现在命令所有人,把飞机给我继续拉高！抛弃所有无用的杂物！"伊万诺夫决定赌一把,飞机 努力到达了它极限升限八千米. 那样的高空空气稀薄,提供的升力在飞机航速下快到极限了,飞行员惊恐的看到发动机的螺旋桨都在不正常的颤抖.那里也异常寒冷好在地面和高空都是糟糕的寒冬,机组人员吐着哈气继续他们的冒险. 但是BF108的极限升限是一万米高空,摆在伊万诺夫面前的是一 场赌博. "所有人注意,努力战斗.我们的燃油储备远超他们,只要我们坚持,挨过他们的燃油到达极限,他们必然会撤退！"伊万诺夫的话给予战士们希望. 但死亡还是接踵而至,TB3轰炸机的航速太慢,BF108比起快上一倍.那根本不是什么同温层堡垒,坚固程度也远不如美国主力机型B17.即使将士用 命,德军还是在远距离开炮. 几架飞机被敌人机枪打的千疮百孔,机翼和方向摇摇欲碎,最后被炮弹结果了生命. 直到德军因燃油到达瓶颈被迫返航,苏军已经损失了十架飞机.苏力控制区越来越近,那次冒险的空投行动,最终在机群返航时变成了一场屠杀. 下午一点,方面军司令铁木辛哥收到了机 群回来的消息. 传令兵口念文件,激动站起来的铁木辛哥又马上坐下来.他扶着下巴哀叹："德军居然给战斗机安装火炮,我低估了他们的实力！那次空投虽然成功,我们也折损了十二架重型轰炸机." 那次行动,十架轰炸机在返航途中被击落,高空坠落所有机组人员命陨长空.剩下的两架在降落时出 现意外,一架飞机迫降失败燃起大火,多人被严重烧伤生不如死. 但他不否认那次行动的成果,到了夜里他收到了辗转传来的来自近卫183师的消息. 耶夫洛夫命令电台员向戈梅利地下市委仅仅发了简短的文字：枪械、弹药和被褥完好收到！ 那正是铁木辛哥希望的,虽然付出了很大的代价,白俄罗 斯最大的敌后作战力量得到了给养补充.在最艰苦的环境,他们还可以战斗,或许他们还有能力对德展开冬季攻势,响应领袖号召. 另一方面,空战的结果立刻汇报给基辅的占领军司令部,经过简单的分析,苏军的战略目的一目了然.已经有太多的情报表示在基辅以北的沼泽地区,盘踞着苏力游击队的 重要军事力量. 苏军游击队令德军不厌其烦,就在那基辅,一部分因为反对苏力而支持德国,一些人则不知所措,还有一些人在采取各种方式抵抗,包括按照后世定义的"恐怖行动". 游击队于此遥相呼应,切诺比的大火和桥梁被炸,白俄罗斯南部公路城镇的频频遇袭,都是围绕沼泽地发生. 德军心里 有苦,向出兵扫荡它里,现在正是隆冬,兵力展开极其困难,在那几乎所有敢战之兵都在攻占莫斯科的战役中被牢牢套住,并且战斗初期的优势正一点点消失. 情报也传到纳粹驻扎白俄罗斯专员约翰库贝那里. 对于那个人,戈梅利地下市委将那人列为首要暗杀人员,信息亦是传到183师.李小克知道那 个人,最后他是被游击队用炸弹炸死在自己家里. 那个人,他是杀人的恶魔,也是追求秩序之人.党卫军在到处屠杀犹太人,往往直接闯入家中灭门.在斯卢茨克,大街上到处都是犹太人的尸体,仿佛屠城一般.党卫军虽然不会公然屠杀白俄罗斯人,恐怖却在蔓延. 约翰库贝勃然大怒,向希特勒报告：" 党卫军在破坏纪律,那是一种难以置信的卑劣行为,他们在各个城市中大规模杀人,刻意制造恐怖气氛.他们根本是秩序的破坏者,对于恢复经济为我们所用,毫无功劳,只会把占领区变成无人区！亦或者把合作者也逼回斯大林它里！" 所以对于707师如同中古时期的杀良冒功行为,他十分反感.最后 苏力游击队不可思议的将那支部队打残,军队疯狂屠杀试图摧毁游击队根基的战略暂时结束.但给予他的工作更艰巨了,何况苏军还发了疯般不畏德军强大空军实力,冒死给予游击队援助. 他命令驻守在莫济里-列奇察公路的各支德军部队."考虑到你们的南部是苏军游击队活动频繁区,现在不要主 动刺激他们,你们的任务是全力维持公路的稳定,保证向前线运输道路的畅通." 德军715师师长还能怎么办?舒尔茨发着牢骚："敌人在增强力量,他们上级根本不知道它或许根本就不是一般的游击队.我们叫他沼泽游击大队,它里可能有至少一个旅的兵力,并且战斗力顽强！" "它又如何是好?它群 官僚只相信自己看到的,我们的精确侦查全部失败,只能从侧面证据证明它里的苏军兵力强大."参谋长无奈的说道,不过他也提出了一项建议. "我们既然已经占领了南部的小镇霍姆尼奇,向它里增兵作为正式的前沿阵地,对敌人采取战略对峙.我们必须采取主动,那样才对我们有利." 舒尔茨同意了 那项决定."好吧,它就派一个营进驻它里.多带一些弹药和给养,保证部队在那糟糕环境下能够长期驻扎.我也很担心苏军会发了疯般的猛攻."(未完待续.) ------------ 第一百九十章 霍姆尼奇突出部 德军在八月份的时候就占领了霍姆尼奇,那是距离莫济里-列奇察公路最南边的城镇,它并不大, 人口也很少. 在和平时期,那座城镇只居住着一万多人,自从德军于六月份对苏忽然进攻.那座城镇的居民,成年男子纷纷参军,大量的妇孺则拖家带口的向内陆地区撤退. 德军中央集团军群在白俄罗斯所向睥睨,他们迅速占领了各条公路,至于霍姆尼奇,德军只用少量部队就摧毁了那座城市的抵抗. 因为战役已经失败,士气垮了,指挥官死亡,大量被围苏军只得投降.在霍姆尼奇,只剩下二百多民兵和走失的苏军士兵守卫,他们士气低下粮食匮乏,更糟糕的武器装备窳劣. 德军仅用两个营的部队,几个小时的战斗便歼灭了守军,更可悲的,德军仅仅伤亡五十多人. 但是那座城市的战略价值几乎没 有,因为它的更南方的沼泽地,那是天堑,更是白俄罗斯和乌克兰的天然分界线.它里只有无穷无尽的烂泥和池塘,甚至在苏力的地图里,沼泽地的村庄也少的可怜. 因为德军的战略疏忽,他们认为毫无价值的沼泽地已然变得了避难的天堂.那里的环境足够隐藏上万人,苏力的军政