石杰飞《杨修之死》学案
九年级语文杨修之死教案导学案
九年级语文《杨修之死》教案导学案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《杨修之死》的内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会通过查阅资料、讨论交流等方法，拓展知识视野。
（3）培养批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受文学作品的艺术魅力，培养对文学的热爱。
（2）学习杨修的聪明才智，树立正确的人生观和价值观。
（3）增强团队协作意识和沟通能力。
二、教学重点1. 理解课文《杨修之死》的内容，把握人物形象和故事情节。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点1. 理解课文中的深刻含义和作者的观点态度。
2. 学会通过查阅资料、讨论交流等方法，拓展知识视野。
四、教学准备1. 教师准备课文《杨修之死》的相关资料，如作者简介、作品背景等。
2. 学生准备课文《杨修之死》的文本，提前预习。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《杨修之死》的作者和作品背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生通过查阅资料，了解杨修的历史背景和评价。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
（2）学生通过讨论，深入分析课文中的修辞手法和表达技巧。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和点评。
（2）教师引导学生思考课文中的深刻含义和作者的观点态度。
5. 练习与拓展（1）学生完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）教师提供相关阅读材料，拓展学生的知识视野。
（2）学生分享自己的学习体会和感悟。
六、教学评估1. 课后作业：布置相关思考题，要求学生结合课文内容，分析杨修的性格特点以及其命运的原因。
2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、回答问题等方面的表现，了解学生的学习兴趣和参与度。
九年级语文杨修之死教案导学案
九年级语文《杨修之死》教案导学案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《杨修之死》的内容，把握文章的主旨。
分析杨修的人物形象，了解他的才华和命运。
学习课文中的重点词汇和句子，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
运用阅读技巧，分析课文中的修辞手法和语言特点。
学会欣赏文学作品，提高文学素养。
1.3 情感态度与价值观：培养对文学作品的兴趣和热爱，提高阅读积极性。
理解并尊重不同文化背景和历史时期的人物，培养人文关怀。
通过对杨修命运的思考，引导学生珍惜自己的才华和机遇。
第二章：课文内容概述2.1 课文背景介绍：简要介绍课文《杨修之死》的历史背景，包括作者、时代和创作背景。
引导学生了解杨修的生活年代和所处的政治环境。
2.2 课文情节梳理：概括课文的主要情节，包括杨修的才华展现、曹操的猜忌和杨修的遭遇。
引导学生关注课文中的重要事件和转折点。
2.3 人物形象分析：分析杨修的人物形象，包括他的聪明才智、傲慢自信和命运的坎坷。
引导学生思考杨修的性格特点和与他相关的人物关系。
第三章：课文重点词汇和句子解析3.1 重点词汇解释：列出课文中的重点词汇，包括词语的含义和用法。
引导学生通过上下文理解词汇的含义。
3.2 重点句子解析：选取课文中的重点句子，分析句子的结构和修辞手法。
引导学生理解句子的含义和表达的效果。
第四章：课堂活动与互动4.1 自主学习活动：安排学生自主阅读课文，鼓励学生提出问题并进行思考。
学生通过阅读，完成相关练习题目，巩固学习内容。
4.2 合作探讨活动：分组进行合作探讨，让学生分享对课文内容的理解和感悟。
引导学生从不同角度分析问题，培养批判思维能力。
第五章：课后作业与拓展5.1 课后作业布置：布置相关的练习题目，包括阅读理解、词汇填空和作文等。
作业要求学生在理解课文的基础上，运用所学知识和技能。
5.2 拓展阅读推荐：推荐与课文相关的阅读材料，如其他文学作品或相关的历史资料。
《杨修之死》教学设计(优秀10篇)
《杨修之死》教学设计(优秀10篇)《杨修之死》教学设计篇一教学目的：1、训练学生概括事例的能力。
2、理解插叙在文章中的作用。
3、培养学生分析事物的能力，进而提高思想水平。
教学方法：朗读、概括、比较、探究。
教学过程：第一课时：一、新课导言：大家喜欢猜字谜吗？下面我们和三国时期的曹操一起来猜一则字谜。
话说曹操有一次出征，看到一块石碑，碑文写的很好，在碑文的后面著名的文学家蔡邕写下这样八个大字“黄绢幼妇，外孙齑臼”。
曹操不理解是什么意思？就问随从的人，你们谁知道这是什么意思？其中有一个人说：“我知道了”。
曹操说：“你先不要讲出来，让我想一想。
”大家都猜一猜这四个字是什么意思？大家猜出来了么？这样，走了30里路，曹操才明白过来，说：“我也想出来了。
咱们各自把自己的理解写出来吧。
”于是这个人就写道：“黄绢，色丝也，这是一个‘绝’字；幼妇，少女也，这是一个‘妙’字；外孙，女之子也，这是个‘好’字；臼，受辛也，这是一个‘辞’（‘辤’同‘辞’）字。
这八个字的意思是‘绝妙好辞’！”（可以用小黑板出示）曹操一看，跟自己写的完全一样，便十分感慨地对他说：我的才能差你三十里！大家知道这个人是谁？杨修。
对这个人就是杨修！那么这样一位大才子，他的人生命运又会如何？大家可以想一想，（生可以七嘴八舌的说说）到底如何呢？今天，我们一起来学习《杨修之死》板书课题作者。
二、先清大家自由大声的朗读课文，提出你的阅读疑问，并试着用一句话概括文章的内容。
生读课文，找生概括内容。
适当点评后明确：曹操借“鸡肋事件”为借口，杀了杨修。
三、深入理解既然是借“鸡肋事件”的话，那么杨修之死除了这个直接原因外，还应该有间接原因。
请大家再次速读文章的4——9节找出能点出杨修之死根本原因的一句话。
明确：原来，杨修恃才放旷，数犯曹操之忌。
点出“数”的读音，应是“屡次”的意思。
“数犯”，大家看一看共有几次？各是些什么事？曹操都有写什么反应？生找并明确几件，说各件事，师可以用如下两种方式指导。
杨修之死导学案
《杨修之死》导学案一、学习目标知识与能力目标：①理清文章脉络，能够简要概括事件要点②能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格二、过程与方法目标：①学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法②通过探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力三、情感、态度与价值观目标：感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。
四、重点难点教学重点：①理清文章脉络，能够简要概括事件要点②能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格五、教学难点：探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。
六、教法学法创境激情：创设民主和谐互动的氛围，师生情感沟通交流。
质疑释疑：激发学生质疑，探索杨修死因，培养发散思维能力。
七、课时安排：2课时1课时，课前预习：掌握字词，自读课文把握文意理清情节2课时，课上学习：探究课文发现问题体味反思八、教学设想：1、加强预习，先让学生根据课文后面的思考和练习题进行自学，然后展开课文知识、口头表述及辩论比赛，以最大限度地开启学生的思维，提高思考问题和分析问题的能力。
2、加强复述，进一步培养学生的口头表达能力。
3、定好竞赛程序、形式和评分标准，以便检查学生回答问题的优劣，并分出胜负方，满足学生的好胜心理。
教学内容和步骤：一、创设情境师：（播放《三国演义》电视剧歌曲）：古典名著《三国演义》三百年来被誉为“第一才子书”“第一部奇书”，他是我国一部断代体历史小说。
它与“情切切良宵花解语，意绵绵静日玉生香”回肠荡气的《红楼梦》不同，这里有“虎牢关三英战吕布”“周公谨赤壁鏊兵”恢弘壮观的场面。
今天我们就来欣赏《三国演义》第七十二回中的片段《杨修之死》（板书课题）（出示学习目标）师：我来介绍一下这篇课文的背景：西山一战，蜀国老将黄忠手斩夏侯渊，曹操一怒之下出兵为夏侯渊报仇，面对诸葛亮的神机妙算，曹操屡屡受挫，但又不甘心失败，只好退兵斜谷关，以待时机，终因蜀兵防守积极，难以进取。
《杨修之死》教案
《杨修之死》教案一、教学目标1.理解课文内容，分析杨修的性格特点及导致其死亡的原因。
2.掌握课文中的重点字词，提高文言文的阅读能力。
3.培养学生合作探究、分析问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析杨修的性格特点，理解课文内容，提高文言文阅读能力。
2.教学难点：理解杨修之死的深层原因，培养学生合作探究的能力。
三、教学过程（一）导入新课1.提问：同学们，你们知道杨修是谁吗？他有哪些特点？（二）自主学习1.让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.学生边读边标注出生字词，查找词典了解词义。
（三）课堂讲解1.讲解课文中的重点字词，如：修、智、谗、死等。
2.分析杨修的性格特点：聪明才智、机智过人，但过于自信，忽视曹操的感受。
（四）课堂讨论1.提问：杨修为什么会被曹操杀害？2.学生分组讨论，教师巡回指导。
（五）案例分析1.让学生分析杨修之死的深层原因，如曹操的性格、政治环境等。
2.学生分组讨论，教师巡回指导。
2.教师点评，强调杨修聪明才智，但过于自信，忽视曹操感受，导致悲剧的发生。
（七）课后作业1.熟读课文，背诵名句。
2.写一篇关于杨修之死的读后感。
四、教学反思1.对学生的引导要更加细致，避免学生走弯路。
2.提高课堂互动性，让学生更多参与到课堂讨论中。
3.注重培养学生的文言文阅读能力，提高学生的语文素养。
五、教学评价通过本节课的学习，学生对杨修的性格特点及死亡原因有了更深刻的理解，文言文阅读能力得到提高。
课堂讨论氛围浓厚，学生积极参与，达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，仍需关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
重难点补充：一、教学过程补充（一）导入新课教师提问：“同学们，你们听说过哪些关于曹操的故事呢？”学生回答：“曹操与刘备的赤壁之战，曹操的《观沧海》……”教师引导：“很好，今天我们要学习的《杨修之死》也是与曹操有关的故事，让我们一起看看杨修是如何因聪明反被聪明误的。
”（二）自主学习教师提示：“在阅读课文时，注意找出杨修与曹操之间的冲突点，以及杨修的性格特点。
《杨修之死》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《杨修之死》的基本情节和人物关系；（2）能够分析课文中杨修的性格特点及其对故事发展的影响；（3）能够把握课文中的重要句子和词语的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学素养；（3）培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注历史人物，了解历史背景；（2）培养学生尊重历史、热爱祖国文化的情感；（3）通过课文学习，引导学生认识到智慧与勇气的重要性，培养正确的价值观。
二、教学重点1. 理解课文《杨修之死》的基本情节和人物关系；2. 分析课文中杨修的性格特点及其对故事发展的影响；3. 把握课文中的重要句子和词语的含义。
三、教学难点1. 准确理解课文中的历史背景和文化内涵；2. 深入分析杨修的性格特点及其与曹操、杨修之间的复杂关系；3. 领会课文所传达的价值观和人生哲理。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容；2. 运用案例分析法，深入剖析杨修的性格特点；3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的见解和观点；4. 运用启发式教学法，激发学生的思维和创新能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《杨修之死》的历史背景和作者简介，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生通读课文，了解故事情节，感知杨修的性格特点；3. 合作探讨：分组讨论课文中的重要句子和词语，引导学生深入理解课文内容；4. 案例分析：分析杨修与曹操、杨修之间的复杂关系，揭示杨修之死的原因；5. 小组分享：各小组汇报讨论成果，其他小组给予评价和补充；6. 总结提升：总结课文中的重要观点和价值观，引导学生从中获得启示；7. 课后作业：布置相关的思考题，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评价1. 评价目标：（1）学生对课文《杨修之死》的理解和分析能力；（2）学生在合作探讨中的参与度和团队协作能力；（3）学生对课文中所传达的价值观和人生哲理的认同和感悟。
课文《杨修之死》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《杨修之死》，理解课文的大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句式，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的故事情节和人物形象。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）引导学生从课文中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点：1. 课文《杨修之死》的主要内容和大意。
2. 课文中的重点词语和句式。
三、教学难点：1. 分析课文中的故事情节和人物形象。
2. 理解课文中的寓意和哲理。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《杨修之死》的作者和背景。
（2）学生齐读课文，感受课文的语言魅力。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生通过注释和查阅资料，掌握课文中的重点词语和句式。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的故事情节和人物形象。
（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和点评。
（2）教师引导学生从课文中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
5. 课堂练习：（1）学生根据课文内容，完成课后练习。
（2）教师批改课后练习，及时了解学生的学习情况。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的能力：检查学生是否能够流畅地朗读课文，对课文内容有正确的理解。
2. 学生理解课文内容的能力：通过课后练习和课堂讨论，评估学生对课文大意的理解程度。
3. 学生分析人物形象和故事情节的能力：评估学生在合作探讨中对人物形象和故事情节的把握能力。
4. 学生运用课文知识的能力：通过课堂练习和课后作业，检查学生对课文重点词语和句式的掌握情况。
《杨修之死》教案计划
《杨修之死》教案计划一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《杨修之死》的故事情节，把握人物形象。
（2）能够分析作品中的矛盾冲突，理解作品的主题思想。
（3）能够运用汉语普通话流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析作品中的形象、情节、主题。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生正确的价值观，认识忠诚与背叛、友谊与利益的界限。
二、教学重点：1. 理解《杨修之死》的故事情节，分析人物形象。
2. 欣赏作品中的精彩片段，体会作品的主题思想。
三、教学难点：1. 分析作品中的矛盾冲突，理解作品的主题思想。
2. 运用汉语普通话流利、有感情地朗读课文。
四、教学准备：1. 教师准备课文讲解所需的PPT、教案、参考资料等。
2. 学生预习课文，了解故事情节，初步感知人物形象。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《杨修之死》的背景及作者曹操。
（2）学生分享预习成果，介绍故事情节。
2. 分析课文：（1）教师引导学生分析人物形象，如杨修、曹操等。
（2）学生合作探讨作品中的矛盾冲突，理解作品的主题思想。
3. 品悟课文：（1）教师引导学生欣赏课文中的精彩片段，体会作品的语言魅力。
（2）学生分享自己的感悟，讨论作品中的道德观念。
4. 朗读训练：（1）教师指导学生朗读技巧，要求流利、有感情。
（2）学生分组朗读，互相评价，教师点评。
5. 课堂小结：6. 作业布置：（1）熟读课文，巩固知识点。
7. 课后反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学质量。
一、教案概要：《杨修之死》教案计划1. 教学目标知识与技能：理解故事情节，分析人物形象。
过程与方法：通过自主学习和合作探讨，分析作品中的形象、情节、主题。
情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感，树立正确的2. 教学重点理解《杨修之死》的故事情节，分析人物形象。
语文：5.18《杨修之死》学案(人教版九年级上)
5.18《杨修之死》学案教师寄语：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空。
青山依旧在，几度夕阳红。
学习目标：1、理清文章脉络，能够简要概括事件要点2、能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格3、探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力助读资料曹操：魏国的首领，小说中有“奸雄”之称。
所谓“奸雄”指的是他既有雄才大略，是个大英雄，同时又非常奸诈多疑。
是三国演义中反面人物的典型形象。
这同历史上的真实人物曹操大不一样。
杨修：《三国志》《后汉书》《资治通鉴》等历史书上，都有杨修事迹的记载，可以说是一个才子。
他字德祖，出身于一门四世三公的士族官僚家庭，其父杨彪曾任太尉，始终跟着被曹操挟持的汉帝，杨修则当了丞相主簿，杨修聪颖过人，史有传载。
《世说新语〈捷悟〉》篇所辑的七则故事中关于杨修的就占了四则。
他以自己杰出的才华闻名洛阳，也因为才华被曹操罗致并委以主簿要职。
本文节选自《三国演义》第72回，“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”，《杨修之死》即后半回“曹阿瞒兵退斜谷”的主要内容。
原回目是从战争发展的进程着眼，反映三国交战情况，曹操遣大军去蜀，兵败；蜀兵渡汉水，曹操退守阳平关，再败，复兵退斜谷，此时，曹操心中进退犹豫不决，课文节选由此开始。
节选部分着力叙写曹操杀杨修的前因后果，改题为“杨修之死”是耐人寻味的。
教学过程一、初读课文，整体感知1、对照注释读课文，用简洁的语言概述故事。
2、曹操为什么要杀杨修？二、细读课文，理解探究，完成下列表格三、合作探究1、概括曹操和杨修的性格特点。
2、曹操杀杨修，是否杀得有理？关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。
你持何种观点？说说你的理由。
四、课文链接杨修这个素负才名的文士，当他自以为能读解曹操的心思时，等待他的却是死亡。
后人诗曰：聪明杨德祖，世代继簪缨。
笔下龙蛇走，胸中锦绣成。
开谈惊四座，捷对冠群英。
身死因才误，非关欲退兵阅读材料，说说杨修和纪晓岚的做法有什么不同。
九年级语文杨修之死教案导学案
九年级语文《杨修之死》教案导学案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《杨修之死》的主要内容和情节。
2. 分析课文中的人物形象和性格特点。
3. 掌握课文中的一些重点词语和句子的含义。
4. 培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容1. 课文《杨修之死》的阅读与理解。
2. 分析杨修的人物形象和性格特点。
3. 探讨课文中的主题和思想内涵。
第二章：课前准备与预习2.1 课前准备1. 让学生阅读课文《杨修之死》，熟悉课文内容。
2. 准备相关的文学背景资料，为学生提供更多的学习资源。
3. 设计好课堂问题和讨论题目，引导学生深入思考。
2.2 预习任务1. 让学生预习课文，注意理解课文中的重点词语和句子。
2. 让学生思考杨修的人物形象和性格特点，准备在课堂上分享。
3. 让学生查找相关资料，了解课文作者的其他作品和文学风格。
第三章：课堂导入与新课讲解3.1 课堂导入1. 通过引入杨修的历史背景，激发学生对课文的兴趣。
2. 引导学生思考杨修之死的意义和影响。
3.2 新课讲解1. 分段讲解课文内容，帮助学生理解每个部分的意义和作用。
2. 分析杨修的人物形象和性格特点，引导学生进行文学鉴赏。
第四章：课堂讨论与互动4.1 课堂讨论1. 让学生分享自己对杨修的人物形象和性格特点的理解。
2. 引导学生通过讨论，深入探讨课文中的主题和思想内涵。
4.2 互动环节1. 设计一些问题，引导学生进行思考和讨论。
2. 让学生通过小组合作，完成一些相关的任务和活动。
第五章：课后作业与拓展5.1 课后作业1. 让学生根据课堂学习和讨论，完成一些相关的练习题目。
2. 让学生写一篇关于杨修之死的读后感，表达自己的理解和感悟。
5.2 拓展活动1. 组织学生进行文学作品的展示和分享，让学生展示自己对课文作者其他作品的研究和理解。
2. 引导学生进行文学创作，如写一篇关于杨修的故事或小说。
第六章：教学评估与反馈6.1 教学评估1. 通过课堂观察和学生的参与度，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
课文《杨修之死》教案
课文《杨修之死》教案《杨修之死》教学设计篇一教学目标：1、理清文章脉络，概括曹杨之间的故事。
2、探究杨修的死因，分析曹杨二人的性格特点。
教学重、难点：1、分析曹操和杨修两个人的性格特征，探讨杨修之死的原因。
2总结杨修之死给我们的启示，领悟做人的道理。
教学方法：1、点拨法、激趣法；2、小组讨论学习法；3、文献法。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……古今多少事，都付笑谈中。
歌词写出了三国时期英雄人物辈出，但都早已湮没在历史的长河中，尽管已经成为历史，但其中鲜明突出的人物形象依然被后人津津乐道，今天我们就走进这部名著中的两个人物：曹操和杨修二、人物简介：1、杨修：字德祖，汉太尉杨震五世孙。
东汉建安年间举为廉任郎中，后为汉相曹操主薄。
才华过人，思维敏捷。
2、曹操：字孟德，小名阿瞒，沛国谯县人。
汉献帝时期写天子以令诸侯，后逐渐统一了中国北部。
建安十三年，进位为丞相，汉献帝封其魏王。
三国时期实力最强。
精兵法，著有《孙子略解》、《兵书接要》等书。
善诗歌，《龟虽寿》、《观沧海》等篇，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。
散文亦清峻整洁。
著作有《曹操集》。
三、整体感知、研读、合作、探究课文1、曹操为什么要杀修？导火索是什么事？罪名是什么？（让学生用原文回答）明确：因为杨修为人“恃才放旷，数犯曹操之忌”导火索：鸡肋事件罪名：惑乱军心”2、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？（请用简洁的语言概括。
）3、整理文章结构、体会插叙作用明确：插叙作用：与顺叙相结合，层层深入，揭示杨修之死的深层原因，是曹操、杨修矛盾发展的必然结果。
使文章结构层次分明，故事情节跌宕起伏，极具吸引力。
4、归纳分析人物形象：5、讨论探究关于杨修的死因，有人说归之于杨修，有人推之于曹操，有人说另有他因，你持何观点？教师点拨明确：就小说解读而言，以上三条角度不同，却都能成立。
最新-《杨修之死》教案(优秀8篇)
《杨修之死》教案（优秀8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是壶知道为大家收集整理的《杨修之死》教案（优秀8篇），欢迎参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
课文《杨修之死》教案设计篇一【教学目的】1、理清小说情节，整体感知，概括人物性格。
2、小组讨论，分析杨修死因。
3、学会谦逊做人，保持健康心理，完善健全人格。
【教学重点】1、理清小说情节，整体感知、分析语言，分析概括杨修和曹操这两个人物的性格性格。
2、探讨杨修之死的原因。
【教学难点】探讨杨修之死的原因。
【教学媒体】多媒体。
【教学要点】创设情景，激发兴趣；资料助读，了解背景；结合注释，借助工具书，疏通文句，理解文意并简要复述、概括故事情节；分析杨修的死因，明确人物的性格特征；先学后教，当堂训练；开拓延伸，借助网络了解《三国》；联系实际，反观自我，知得失、明方向，谱写人生新篇章。
【教学内容和步骤】一、导入请欣赏下面这首诗：杨修之死聪明杨德祖世代继簪缨笔下龙蛇走胸中锦绣成开谈惊四座捷对冠群英身死因才误非关欲退兵这首诗评价了历史人物杨修，认为杨修才能卓著，最终招致杀身之祸。
杨修到底因何而死呢？让我们带着这个问题共同走进《杨修之死》。
二、出示教学目标1、理清小说情节，整体感知，概括人物性格。
2、讨论、分析杨修死因。
3、学会谦逊做人，保持健康心理，完善健全人格。
三、资料助读展示相关背景资料：（说一说）罗贯中，名本，别号湖海散人，元末明初小说家。
是我国文学史上首先用全力从事小说创作的作家。
罗贯中的古典长篇章回体历史小说《三国演义》，描述了从东汉中平元年（18年）的黄巾起义，到西晋武帝司马炎太康元年（280年）统一中国的将近一个世纪中，魏、蜀、吴三国间的政治和军事斗争历史。
这部著作深刻揭露了封建统治集团内部的矛盾和斗争。
在国外，他的《三国演义》被称之为“一部真正具有丰富人民性的杰作”，而《大英百科全书》则称他为“第一位知名的艺术大师”。
《杨修之死》教案设计
《杨修之死》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，分析杨修的性格特点及曹操的性格特点。
1.2掌握课文中的生字词及成语。
1.3学习通过人物的语言、动作、心理描写来刻画人物形象的方法。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分析，提高学生的合作学习能力。
2.2培养学生独立阅读、概括、分析、评价的能力。
3.情感态度与价值观：3.1体会文章中所表现的忠诚、正直、勇敢的品质。
3.2培养学生尊重事实、敢于质疑的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，分析杨修和曹操的性格特点。
1.2学习通过人物的语言、动作、心理描写来刻画人物形象的方法。
2.教学难点：1.1分析杨修之死的深层原因。
1.2理解课文中的成语和生字词。
三、教学过程1.导入1.1利用多媒体展示杨修的画像，引导学生关注杨修的形象。
1.2介绍杨修的生平，激发学生的兴趣。
2.阅读课文2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2教师提问，检查学生对课文的理解。
3.分析杨修的性格特点3.1学生分组讨论，分析杨修的性格特点。
4.分析曹操的性格特点4.1学生分组讨论，分析曹操的性格特点。
5.学习课文中的生字词和成语5.1教师带领学生学习课文中的生字词和成语。
5.2学生练习书写生字词。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获。
7.课后作业（课后自主完成）7.1根据课文内容，写一篇关于杨修之死的读后感。
7.2搜集与杨修、曹操相关的成语，进行积累。
四、教学反思1.本节课通过讨论、分析，学生对杨修和曹操的性格特点有了更深刻的理解。
2.学生在课堂上的参与度较高，合作学习能力得到了提升。
3.课后作业的布置有助于学生对课文内容的巩固和拓展。
4.在今后的教学中，应更加注重培养学生的独立阅读、概括、分析、评价的能力。
五、教学评价1.课后对学生的阅读理解、分析能力进行测试，以检验教学效果。
2.收集学生的课后作业，评估学生的写作能力。
3.与学生进行课后交流，了解他们对本节课的满意度及建议。
2023最新-初三上册《杨修之死》教案(优秀4篇)
初三上册《杨修之死》教案（优秀4篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编辛苦为大家带来的初三上册《杨修之死》教案（优秀4篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《杨修之死》教案篇一一、教学目标1、本节课教学目标如下：知识与能力目标：①理清文章脉络，能够简要概括事件要点②能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格过程与方法目标：①学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法②探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力情感、态度与价值观目标：感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。
2、重点、难点的确立及依据在“对教材的理解与分析”部分提到：“在了解背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征”。
“对杨修死因的争论以及人物形象的把握，学生往往会有一些富有个性化的独特见解。
”因此，本节课的重点确立为：①理清文章脉络，能够简要概括事件要点②能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格教学难点确立为：探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。
3、教学方法教学方法：赏读法品析法交流法二、教学过程（一）、导入（以《三国演义》主题曲作为课题出现后的音乐）1、随着一曲《临江仙》，把我们带进了悠远、厚重的三国历史中。
三国的真实史实经过罗贯中的大胆而合理的想象和虚构，创作了历史小说巨著《三国演义》，《三国演义》这部文学名著不仅给我们展现了魏、蜀、吴三国征战的历史故事，同时也给我们留下了许多值得咀嚼品咂的小故事。
今天我们这篇课文《杨修之死》就是其中一个意味悠长的故事。
2、让我们在学习之前先了解我们这位伟大的作者——罗贯中，以及《三国演义》。
（多媒体课件显示）：罗贯中（约1330~约1400）名本，号湖海散人。
《杨修之死》教案及教学反思总结心得
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《杨修之死》的故事情节及人物形象。
（2）能够分析并评价杨修的性格特点及其对命运的影响。
（3）能够运用文中的修辞手法，进行创意写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会通过人物描写、情节发展等方面，分析人物性格特点。
（3）学会从文化背景角度，理解文本的深层含义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的兴趣和尊重，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇于探究、独立思考的精神风貌。
（3）引导学生正确面对人生挫折，培养坚韧不拔的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《杨修之死》的故事情节及人物形象。
（2）分析杨修的性格特点及其对命运的影响。
（3）掌握文中使用的修辞手法。
2. 教学难点：（1）深入理解文本所蕴含的文化背景和历史价值。
（2）如何运用文中的修辞手法进行创意写作。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍杨修的历史背景及作品概况。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）为学生提供学习支架，帮助他们分析人物形象和性格特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读文本，分析杨修的性格特点及其对命运的影响。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解：（1）讲解文中使用的修辞手法，如对比、讽刺等。
（2）引导学生从中西文化差异的角度，理解文本的深层含义。
5. 创意写作：（1）布置课后作业，让学生运用文中的修辞手法，进行创意写作。
（2）鼓励学生发挥想象，充分展示个性。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行认真批改，评价他们在创意写作中的表现。
3. 小组合作评价：评价学生在合作探讨中的表现，包括团队协作、沟通交流等能力。
五、教学反思总结心得：1. 教学方法改进：根据学生的实际需求，调整教学方法，提高教学效果。
九年级上册杨修之死学案
九年级上册《杨修之死》学案一、教学目标、知识与能力：使学生了解文故情形节，从而学习作者通过矛盾冲突刻画人物性格特点的写法和适当运用插叙的结构方式。
二、进程与方式：指导学生自读，讨论分析文中要紧人物曹操和杨修的性格特点。
3、情感态度价值观：使学生明白三国演义是我国闻名的古典小说，增强他们的民族自豪感二、教学内容和步骤：（一）导入新此刻中国出了一个电视明星，他不是唱歌的，也不是跳舞的，他是一个说书的。
你们明白他是谁吗？→易中天，是他引发了一股新的“三国热”，那么今天咱们就随着这股热潮来品评这些三国人物吧！（二）堂讨论《杨修之死》一文选自《三国演义》，原名《三国志通俗演义》，我国第一部长篇章回体小说。
作者罗贯中，元末明初小说家，名本，字贯中，号湖海散人，相传是施耐耐庵的学生，一起创作《水浒传》。
曹操大伙儿必然很熟悉吧。
下面请同窗们依照你所明白的情形来简要说说你对曹操那个人物的大致熟悉。
曹操：魏国的领袖，历史上有“奸雄”之称。
所谓“奸雄”指的是他既有雄才粗略，是个大英雄，同时又超级奸滑多疑。
是三国演义中反面人物的典型形象。
这同历史上的真实人物曹操大不一样。
那么，杨修又是什么人呢？他跟曹操有什么关系？杨修，确有其人《三国志》《后汉书》资治通鉴等历史书上，都有杨修事迹的记载，能够说是一个才子。
他字德祖，身世于一门四世三公的士族官僚家庭，其父杨彪曾任太尉，始终随着被曹操挟持的汉帝，杨修那么当了丞相主簿，杨修聪慧过人，史有传载。
《世说新语〈捷悟〉》篇所辑的七那么故事中关于杨修的就占了四那么。
他以自己杰出的才华闻名洛阳，也因为才华被曹操罗致并委以主簿要职。
有人说杨修因为才华被曹操重用，也因为可简化被曹操斩首。
这种说法对吗？咱们仍是从文中找答案吧！（三）介绍有关背景与情节：本文节选自《三国演义》第72回，“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”，《杨修之死》即后半回“曹阿瞒兵退斜谷”的要紧内容。
原回目是从战争进展的进程着眼，反映三邦交战情形，曹操遣大军去蜀，兵败；蜀兵渡汉水，曹操退守阳平关，再败；复兵退斜谷，现在，曹费心中进退优柔寡断，文节选由此开始。
课文《杨修之死》教案设计
课文《杨修之死》教案设计课文《杨修之死》教案设计教学目的：1、学习通过故事来展现人物性格的写作方法。
2、掌握一些重点字词3、初步认识分析事物要内因和外因相结合的唯物辩证法观点。
课时安排：2教学重点：1、分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。
2、探讨杨修之死的原因。
教学过程：第一课时一、介绍有关的文学常识。
二、学生阅读课文，理解课文内容，教师解决学生的质疑。
三、处理字词四、布置预习题1、为复述文中的七个小故事作准备。
2、为辩论准备材料，男同学持“思考和练习”中的第一个观点，女同学持第二个观点。
第二课时一、复述故事（10分钟）1、女同学的代表复述前三个故事：①“鸡肋”的故事；②“改修花园”；③“一盒酥”。
2、男同学的代表复述后四个故事：①“梦中杀人”；②“簏中物”；③“斩吏出门”；④“代作答教”。
二、完成必答题（抽签选作答的学生）（5分钟）1、（男）给下列加点字词注音并解释其意义（用幻灯投影）①鸡肋（）②将首级号令于辕门外（）③数犯曹操三忌（）2、（女）按拼音填汉字并解释其意义（用幻灯投影）。
①竟取匙与众食qí（）②操因疑修zèn（）害曹丕。
③延弃弓cao（）刀。
三、完成抢答题（为避免滥答，答错者倒扣10分）（5分钟）1、本文的叙事线索是什么？抢答后教师明确答案：“身死因才误”是本文的叙事线索。
2、叙事的方式有：①顺序、②倒叙、③插叙、④补叙。
本文属哪一种方式？明确：本文的回忆部分是补叙，若放回《水浒传》中，本文则是插叙。
3、请找出本文的`三个通假字，并指出各与哪个字通假。
明确：“当”通“挡”、“分”通“吩”、“付”通“咐”。
四、展开辩论（20分钟）男女同学各选出四个同学分别任主辩、第一副辩、第二副辩、第三副辩。
要求提出自己的观点，摆事实，讲道理，证明自己观点的正确性，并说明对方观点是不能成立的。
（男）杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸。
（女）曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患。
五、在辩论的基础上，总结人物性格特征。
杨修之死导学案及答案
杨修之死导学案及答案杨修之死杨修之死导学案及答案学习目标：1、了解文章内容，梳理情节。
2、分析杨修、曹操的性格特点。
3、探讨杨修之死的原因。
4、懂得做人要谦逊自持，完善健全人格学习重点：1、分析杨修、曹操的性格特点。
2、探讨杨修之死的原因。
(一)说一说《三国演义》与罗贯中资料链接：及作品简介：罗贯中(约1330约1400)，名本，号湖海散人，山西太原人，元末明初小说家，相传是施耐庵的得意门生，才华出众，创作了历史小说巨著《三国演义》，罗贯中在这部巨著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了愤怒的抨击，提出自己的鲜明政治理想仁政。
这个观点形成全书鲜明的拥刘反曹倾向，使曹操和刘备两个艺术形象形成鲜明对比，互相衬托，以强烈谴责暴政，热烈颂扬仁政思想。
(二)做一做(1)注音写字庖官( pao ) 鸡肋( lei ) 麾军( hui )佯惊( yang ) 恃才放旷(shi) 数犯曹操之忌(shuo )操因疑修zn害曹丕(谮) 延弃弓chāo 刀(绰)(2)解释下列加点的字词①适庖官进鸡汤( ) ②数犯曹操之忌( )③人皆不晓其意( ) ④丕如其意( )⑤植然其言( ) ⑥但操有问，植即依条答之( )(3)本文节选自___________，___________，元末明初_____________。
(4)叙述顺序有：①顺序、②倒叙、③插叙、④补叙,本文属______________________。
一、情景导入，明确目标。
(多媒体播放《三国演义》的主题曲及相关画面)师：同学们知道这是什么歌曲吗?生：(齐声答)滚滚长江东逝水。
师：是的。
一曲《滚滚长江东逝水》以它特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场，经受了一番刀光剑影的洗礼。
三国中众多的人物形象，他们那鲜活的面容，又浮现在我们眼前。
有足智多谋的?(生：诸葛亮)有知人善任的?(生：刘备)，今天，我们要来走进三国中的另一位人物──杨修二、自主探究，释疑解惑。
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九年级语文上册《18.杨修之死》学导案
地派中学石杰飞
【学习目标】
1.理清文章脉络，能够简要概括事件要点。
2.能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格。
3.学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法。
【相关知识链接】曹操：魏国的首领，历史上有“奸雄”之称。
所谓“奸雄”指的是他既有雄才大略，是个大英雄，同时又非常奸诈多疑。
是三国演义中反面人物的典型形象。
这同历史上的真实人物曹操大不一样。
杨修：确有其人《三国志》《后汉书》资治通鉴等历史书上，都有杨修事迹的记载，可以说是一个才子。
他字德祖，出身于一门四世三公的士族官僚家庭，其父杨彪曾任太尉，始终跟着被曹操挟持的汉帝，杨修则当了丞相主簿，杨修聪颖过人，史有传载。
《世说新语〈捷悟〉》篇所辑的七则故事中关于杨修的就占了四则。
他以自己杰出的才华闻名洛阳，也因为才华被曹操罗致并委以主簿要职。
本文节选自《三国演义》第72回，“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”，《杨修之死》即后半回“曹阿瞒兵退斜谷”的主要内容。
原回目是从战争发展的进程着眼，反映三国交战情况，曹操遣大军去蜀，兵败；蜀兵渡汉水，曹操退守阳平关，再败；复兵退斜谷，此时，曹操心中进退犹豫不决，课文节选由此开始。
节选部分着力叙写曹操杀杨修的前因后果，改题为“杨修之死”是耐人寻味的。
【第一课时】
一、自主学习
1、给加点的字注音。
庖．（）官分食讫．（）佯．（）惊问
谮．（）害麾．（）军绰．（）刀
二、互动学案
1.这几件事是按怎样的顺序安排的？
三、课堂测评
1. 解释下列句子的意思。
（1）、于是寨中诸将，无不准备归计。
（2）、汝怎敢造言，乱我军心！
（3）、人皆不晓其义。
【第二课时】
一、自主学习
1.分别概括曹操和杨修的性格特征。
曹操：
杨修：
二、互动学案
1.关于杨修的死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。
你持何观点？
结合课文内容说说理由。
（1）观点：
（2）理由：
2.杨修之死给我们什么启示？
三、课堂测评
1．给下列加粗的字注音。
(1)庖官( ) (2)食讫( ) (3)佯惊( )
(4)伺查( ) (5)谮害( ) (6)诈败( )
(7)麾军( ) (8)绰刀( )
2．解释下列加粗的字。
(1)适庖官进鸡汤( ) (2)数犯曹操之忌( )
(3)人皆不晓其意( ) (4)丕如其意( )
(5)植然其言( ) (6)但曹有问( )
3．翻译下列语句。
(1)杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
___________________________________________________________
(2)(操)佯惊问：“何人杀吾近侍？”
_______________________ ____________________________________
(3)丞相非在梦中，君乃在梦中耳！
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四、教学反思。