李爱军《识字4》(第一课时)
《识字四》(第一课时)教案
《识字4》（第一课时）教学设计下陈中心小学黄克熙学习目标：1、认识“寸、彰、障”等9个生字，会写“寸、补、取、所”4个生字。
2、能正确、流利地朗读成语。
3、了解第一组成语的意思，初步感知成语的特点。
教学重、难点：1、识字，写字。
2、能正确、流利地朗读成语。
教学准备：1、教师：成语资料、课件、词卡。
2、学生：预习课文，想办法了解成语的意思。
课时安排：第一课时教学设计：一、激趣导入，出示课题1、师：小朋友们，今天我们一起去游览成语王国，和那些有趣的成语宝宝交朋友。
（课件出示“成语王国”图和小精灵）2、小精灵讲《坐井观天》的故事，学生猜成语。
3、师：小朋友们真聪明！现在，我们就一起去成语王国认识一些新的成语朋友吧。
（课件出示《识字4》）齐读课题。
二、初步感知，认读生字。
1、出示全文，学生自读。
(1)相信小朋友们现在都迫不急待要和成语朋友打招呼了。
那就自己来读读《识字4》。
在读书时，遇到不认识的字，该怎么办呢？(2)好！那就用你喜欢的方式和生字交朋友，来读成语吧！注意读准字音。
（生自由读。
）2、检查预习情况，指读，正音。
（课件）（1）师：刚才老师看大家都读得很认真，谁愿意来读一读？（2）你觉得哪些字的读音需要注意？（3）你觉得哪些字比较难记？（随机）A给“益”字找朋友：利益、益虫、益处。
B读清“彰”和“障”的声调。
C泰：这就是泰山，它是我们中国很有名的一座山，孕育了中国深厚的文化。
D徒：你们有什么好办法记住这个字？（一个师傅在前，一个徒弟在后，所以它是双人旁。
）E渠：（图片）认识水渠。
3、开火车读所有的认读生字，齐读全文。
三、表演成语故事，感悟第一组成语1、两个学生表演《尺有所短，寸有所长》的故事，你们觉得谁说得有道理？2、学生发表意见。
3、结合实际例子谈谈“尺有所短，寸有所长”的意思。
师：我们每个人也是这样，都有自己的优点，也有自己的缺点，谁来结合班上及自己的实际情况谈谈？师：刚才小朋友们争先恐后结合班上的例子在谈，讲得都很好！而刚才这些例子就是告诉我们，每一个人都有自己的长处和短处，这就是“尺有所短，寸有所长”，这是一个特别的成语，它有8个字。
《识字4》第一课时的教学设计
《识字4》第一课时的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《识字4》第一课时的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
这是一课识字课。
孩子们面对枯燥乏味的汉字，感到厌学，苦学。
新课标中注重激发学生主动学习的兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，我挖掘了这课中蕴藏着趣味性的地方，创设了一些情境，语言激趣，小组讨论、游戏、换歌词等形式，力求使课堂气氛活跃，孩子就在乐中学，乐中掌握识字规律，把认识到的规律运用在课外的识字中去，学以致用，真正达到学的目的。
孩子们通过读中认识，读中感悟，体会大自然中的神秘，养成处处留心观察身边各种自然现象的习惯。
教学目标：1、认识“蜻、蜓”等14个生字。
会写“蚂、蚁”两个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解夏天的一些小动物的生活习性，有观察小动物的兴趣。
教学重难点：1、认识“蜻、蜓”等14个生字。
懂得识字规律。
2、会写“蚂、蚁”两个字。
3、理解儿歌中字词的意思，正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、激趣引入(一)课前谈话：夏天快到了，你们喜欢夏天吗？能说说原因吗？（学生畅所欲言）是呀！夏天这么美丽和快乐，你们看---（出示夏天里的一些显得生机勃勃的情景。
配上欢快的背景音乐。
）(二)揭题。
1、师：（出示课文插图）你们看！这里有一些小动物也非常喜欢夏天，也给夏天增添了不少的欢乐，我们看，它们是谁呀？2、教师在插图中相机圈出各种动物。
（在黑板上贴出动物图）3、多可爱的小动物呀！有位聪明的小朋友利用这些小动物写了一首很美很美的儿歌，今天我们来学习识字4（板书）（齐读课题）。
咱们一起去看看这首儿歌吧！（出示课文）(三)教师示范读。
[设计意图]运用激励的导入，让学生说说夏天发生的愉快的事情，学生畅所欲言中感到愉快，喜悦之情油然而生，为下面的学习奠定了情感基础。
二、整体感知,品尝字词（一）过渡：老师读的好吗？（好）为了奖励老师读的好，老师有两个小小的心愿，你们能帮老师达成吗？老师的心愿就是两个读书要求。
最新湘教版小学语文一年级上册《识字4》优秀教案第1课时(精品)
《识字4》教案 1教学目标1、知识与技能初步认识本课生字，知道其读音、字形。
2、过程与方法通过朗读、看图，让学生熟记生字字形。
3、情感态度和价值观让学生感受语文的乐趣，提高学生学习语文的热情。
教学重点认识本课生字，知道其读音、字形。
教学难点通过朗读、看图，让学生熟记生字字形。
教学方法讲授法、朗读法、观察法。
课前准备多媒体课件、图片。
课时安排2 课时课时 1教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
上几节课我们认识了好多生字，这节课我们继续来学习新的字词。
2、新课学习（1）看图学词学识字。
师：看看图上画有哪些东西？ 生：图上画有一个桃子。
一个桃。
生：图上画有一篮梨子。
一篮梨。
生：图上还有一只可爱的小花猫。
一只猫。
生：还有一只凶猛有大老虎。
一只虎。
多种方式认读这几个词语。
生领读自由读分组读（二）读韵文，继续学词识字。
1．自由朗读韵文，自己想办法读通韵文。
2．交流在朗读中遇到的困难和自学识字，记字方法。
生：“人”字上面加一横成了大。
“人”字下面加一竖成了个字。
生“口”字下面加一撇一点成了只字。
“小”字去掉下面的小钩钩，再加一撇成了“少”。
“分”字上面是个“人”字，下面是个小刀的“刀”。
3．认读生字“猫、桃、边、多、和”并口头组词。
4．再次自由朗读韵文。
3、结论总结本节课我们通过朗读，初步学习了课文的生字，知道了他们的读音，同学们要认真复习，熟记他们的字形。
4、课堂练习1．出示生字的卡片，复习发音、写法。
2．出示生字的卡片，依次读，打乱顺序读。
5、作业布置熟读课文，记下不熟悉的字。
6、板书设计识字4人→大→个口→只小→少猫、桃、边、多、和。
1下《识字4》第一课时课案
认识了这些偏旁朋友，下面就该请出我们今天的小主人公出场了，出示“也”字贴于字盘上，我们的小主人公叫小“也”，（一起向他问个好吧！）
（1）教学“驰”
a.有一天，小也一个人在家里很寂寞，想出去找朋友玩。他找呀找，（师转动字盘）路上碰到了“马字旁”，小也说：“马字旁，咱们做个好朋友吧？”“马字旁”说：“好呀！”于是她们手拉手，变成了“驰”。（师出示字卡：驰）师领读。
3．指读黑板上贴好的字卡和词卡，问答方式进行。转转盘，读字和词组。
4．小朋友们真不简单，能把四组字词记得那么清楚，不过这还不算什么，你们要是能把这四个字用起来，并讲出道理来，老师才算服你们。敢来试一试吗？（出示小卡片：
驰 池 他 地）
5．师：春天来了，到处生机勃勃，咱们一起去草原看看吧！出示句子：
骏马在草原上奔（ ）。
《识字4》第一课时课案
理论支持
识字教学是小学低年级语文教学中的重要内容。根据一年级学生的生理心理特点，在识字教学中要运用多种方法进行识字教学，激发学生的学习兴趣。低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容生动起来。我采用了转盘、图片等教学媒体，将学生带进形象、生动的教学情境之中，激发学生识字的兴趣，这样就能大大提高学生的识字效率。
“授之以鱼，不如授之以渔”。学习了“驰”和“地”，教师示范让学生明白了偏旁和字意的关系，初步掌握形声字形旁的表意功能。接下来的两个字，让学生自主发现并讲解，根据形旁识记生字。
三．巩固复习，尝试运用。
1．生玩转盘，复习巩固所学形声字。
2.今天真是太高兴了，小朋友们帮助小也找到了四个的好朋友，可是这几个好朋友长得都差不多，你能分清它们吗？
2下《识字4》第一课时课案
4．学生读词语。
5．学生观察老师书写，看清笔顺，练习书写生字。
6．联系生活经验说说并做一做眼睛有哪些动作。
7．学生上台做“瞄准”的动作，指名学生仿照“晒”的方法来讲解“瞄。”
8．用自己的话说出对“眺望”的理解，并上台做“眺望”的动作。
联系生活用词语口头造句。
9．多种形式的朗读，并读出韵文的节奏感。
1．学生复习识字三的四个偏旁。
2．细心观察图画如何变成了偏旁。
3．学生认识“日”字旁。
4．结合图画用自己的话说说“日字旁、月字旁”是怎么变成的。
5．学生齐读课题。
由简笔画入手，激发了学生的学习兴趣。
揭示了汉字的起源、演变过程，有利于辨析部首的细微区别，激发学生对汉字造字规律的探究兴趣。
二、
看图识字，
瞄 描
（ ）红 （ ）准 （ ）写
跳 眺
（ ）水 （ ）望 远（ ）
（ ）远 （ ） 高
3．诵读韵文，练习背诵。
1．学生朗读儿歌，借助儿歌加深对偏旁含义的理解。
2．学生玩找朋友游戏。
借助儿歌巩固学词的效果，提高识字的自动化水平和诵读能力。
通过对形近字或同音字的辨析，加深对词语的理解。
四、
拓展延伸，
布置作业。
教学目标
1．能辨析一组易混淆的偏旁“日、目”，正确流利的朗读、背诵韵文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．初步了解一些偏旁由实物演变而来的过程，能根据意义区别形近偏旁，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学重点
认识并能按笔顺正确地书写田字格中的2个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
识字4
实物 古文字 今文字
1上识字4第一课时课案
三、课后拓展延伸
1．课后请小朋友们再一次亲密接触一下这些可爱的小精灵，下一堂课请你们汇报一下各自的收获哦。
2．想一想，写一写。
蟋蟀在（）唱歌。
蚂蚁在地上（）。
蝴蝶在花丛中（）。
小朋友们在（）（）。
小学一年级学生的特点是活泼好动，他们的注意力最长只能坚持10-15分钟左右。兴趣是最好的老师，只要是在做自己感兴趣的事情，谁都会很投入，很专心，小学生更是如此。
教学目标
1．学会本课6个生字，两条绿线内的3个汉字只识不写。理解由生字组成的词语。
2．了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
3．正确、流利地朗读韵文。
5．认真听讲汉字的书写注意点，一笔一划认真描红，注意正确的读写姿势。
以读促悟，读中感悟。通过反复朗读，把词串读成一片优美的韵文。
在比较朗读中，初步感受形声字的特点，为偏旁归类识字打下基础。
从日常的教学中严格规范学生的读写姿势，从小养成良好的学习习惯，学生将受益终生。
板书设计：
识字4
观察昆虫
采集标本
螳螂蚂蚁蟋蟀
《识字4》第一课时课案
理论支持
小学低年级儿童以形象思维为主，教师在课堂教学中要充分利用实物、模型、形象化的语言、色彩丰富的挂图以及表演等教学手段，充分调动起学生的学习兴趣。如在教学中，出示色彩丰富的挂图可以吸引学生。
叶圣陶“养成良好习惯”的教育思想，突出了学生良好语文习惯的培养。良好的习惯使人终身收益，而小学低年级正是养成习惯的关键期、最佳期。因此，本课案十分关注良好习惯的养成，并注意将习惯养成渗透在读写活动中，在反复尝试、历练和实际操作中进行培养和训练。
教学重点
认识生字，练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、写匀称。
1上识字4第一课时课堂教学实录
《识字4》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《识字4》教学过程：一、看图入境，整体感知。
师：小朋友们，假日到了，老师带你们去野外活动好不好？生：好！师：先闭上眼睛。
（播放音乐，课件出图）小朋友们，我们到啦！看，野外的景色多么迷人啊！生：好漂亮呀！生：哇！野外的景色真迷人！【课伊始，教师以轻快的音乐和美丽的图画，营造了轻松愉悦的课堂氛围，激活了学生的兴趣，充分唤起学生的听课注意力。
】二、图中识物，积累语言。
师：好多小朋友都来了，看看他们都在干什么呢？请用上“有的…有的…有的…”进行说话练习。
生1：小朋友们有的趴在地上观察蚂蚁，有的在捉蝴蝶，有的在听蟋蟀唱歌呢。
生2：孩子们在野外有的捉蜻蜓，有的欣赏美景，有的斗蛐蛐。
【低年级加强说话训练尤为重要，平日的口头表达练习可以为以后的习作打下坚实的基础。
】师：（出示词卡：观察采集昆虫）我们一起来跟着老师读一读。
生：齐读、指名读。
师：原来是生物组的同学们要举办一次昆虫知识竞赛，他们在采集一些昆虫标本呢。
看看小朋友们都到哪儿去找昆虫了？请个小朋友在图上指一指。
生：小朋友们在田野、树林、花丛中采集昆虫标本呢。
（边指边说）师：（出示词卡：田野树林花丛）指导朗读生：齐读、指名读。
【借助图画，理解“田野、树林、花丛”这几个词语的意思，直观形象，易于接受。
符合低年级侧重感性认识的认知规律。
】师：看着这些活泼可爱的小昆虫，你们是不是也挺喜欢的呀。
挑一种你最喜爱的小昆虫说一说。
用上“谁在哪儿干什么”的句式。
生1：蚂蚁在地上搬粮食。
生2：蜻蜓在空中飞来飞去。
生3：蟋蟀在草丛中唱歌。
生4：天牛在树上爬。
生5：蝴蝶在花丛中跳舞。
生6：螳螂在树上散步呢。
师：小朋友们的观察可真仔细，表述多么完整。
【在课堂上训练学生说普通话、响亮话、完整话。
从小就要求做到说话规范完整。
】师：（出示词卡）螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓这些都是一些昆虫的名字，你能叫出来吗？生：自由读、指名读、齐读。
《识字4》第一课时教学设计之三(篇二)
《识字4》第一课时教学设计之三
一年级李洪梅
教学目标:
1、认识"蜻、蜓"等１４个字。
２、正确流利地朗读儿歌。
３、有观察小动物的兴趣。
教具准备：动物图片、生字卡片、字词卡片。
教学重点：识字教学
教学设计：一、导入新课：
小朋友们，愉快的夏天快要到了，那么在夏天里会发生那些有趣的事呢？你们想不想知道啊？生：（想）那么今天我们学习的这篇课文就是关于夏天的故事。
那就快快打开书，来读一读吧！今天我们来学习《识字四》（板书课题，齐读课题）
二、
１、学生自由读课文。
Ａ有不懂的字或不懂的词问老师或同桌。
Ｂ可以借助拼音。
Ｃ也可以自己想办法解决。
２、检查自读情况。
（找同学读课文，纠正错误。
）３、学生再读课文，划出文中的小动物。
４、识字教学。
你们找出了小动物了，那么咱们把它请出来好吗？
Ａ借助小动物的图片识字。
Ｂ借助拼音识字。
Ｃ独立识字。
（小动物和拼音都没有了）
５、学习"展、运、网"。
６、小组讨论：总结字的规律，交流识字方法。
７、学生再读课文，了解小动物的活动
８、老师说出小动物的名称，学生说出他们的活动，再伴着动作演一演。
９、扩展思维：
你在生活中还发现哪些小动物，你还知道他们的什么，介绍给同学
三、布置作业：
观察蚂蚁是怎么生活的，课上交流。
《识字4》第一课时(精选)-小学一年级语文教案
《识字4》第一课时（精选）-小学一年级语文教案[教学内容]人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册[教学设想]人教社的新教材给我们带来了新的教学思想、新的教学理念。
《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。
这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁。
课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱。
在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣[学生分析]夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想也是孩子们的。
孩子们对夏天有一定的感性认识。
一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，能发表自己稚嫩的见解，并已能熟练地使用鼠标。
[教学目标]1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。
4、能仿照课文编编儿歌。
[教学准备]多媒体课件（有条件可以去网络教室）[教学流程及设计意图]一、激趣导入（多媒体出现知了的叫声及精彩画面）1、引：小朋友，你们听，听到了什么？是啊，知了叫，夏天到，那么夏天会发生哪些有趣的事呢？让我们一起去看看吧。
2、（多媒体出现夏天的美景。
）你看到夏天有哪些有趣的事？3、师：这么多有趣的事，有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌，这就是我们今天要学习的-边编儿歌教师边打字小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们各个都成了小诗人。
〈这部分设计通过创设情境，为学生提供语言学习实践应用的机会，采用选择性教学，鼓励他们主动学习，勇于创造。
《识字4》教学设计四(1)
《识字4》教学设计四（1）教学方法：1、情境创设。
2、找朋友游戏。
3、观察、模仿、实验法。
4、榜样示范。
五、课前准备：六、教学时间：七、教学过程：第一课时课时目标：1、认识14个生字，读准字音。
2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。
3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。
教学过程：一、谈话导入：1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？（夏天）2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由回答）3、揭题：今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。
（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）二、双向互动，趣味识字：1、同学们，你们认识这些小动物吗？请选择你喜欢的小动物，大声地叫叫它们的名字。
（学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。
）2、小动物们听到小朋友热情的叫声，都跑出来了。
（在黑板上贴出动物图片）同学们，现在你还认识它们吗？下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认识了这些动物朋友。
老师请出一个小动物（即拿起一张动物图片），请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。
（再认生字）3、（板书所有小动物的名字）同学们仔细看看这些名字，你发现了什么？（都有虫字旁，大多是形声字）三、初学儿歌，质疑问难：1、（动画展示小动物们的活动）夏天，小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。
（学生用自己的话来说）2、大家说得真不错。
还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌，请小朋友们打开书读一读。
（自由读儿歌）3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？请提出来，大家一起帮助你。
（学生质疑，其他学生互相解答或教师引导）4、学习生字“”。
四、感情朗读，激发兴趣。
1、同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句？你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌）2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。
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mǎ yǐ
蚂蚁
hú dié
蝴蝶Biblioteka kē dǒu蝌蚪qiū yǐn
蚯蚓
zhī zhū
蜘蛛
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虫青虫廷 虫胡虫世木 虫丘虫引
虫马虫义 虫知虫朱 虫科虫斗
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虫青虫廷 虫胡虫世木 虫丘虫引
虫马虫义 虫知虫朱 虫科虫斗
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虫字旁，昆虫多 小蜻蜓，像飞机。小蝴蝶，穿花衣。 虫字旁，有动物。 蜘蛛忙，忙结网。爱劳动，小蚂蚁。 小蝌蚪，水中游。小蚯蚓，在翻地。
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我会读
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8
蜻 蜓 半 空 展 翅 飞， 蝴 蝶 花 间 捉 迷 藏。 蚯 蚓 土 里 造 宫 殿， 蚂 蚁 地 上 运 食 粮。 蝌 蚪 池 中 游 得 欢, 蜘 蛛 房 前 结 网 忙。
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识字加油站 蚊 鲤 伙伴 虾
wén lí huǒ bàn xiā
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蚯蚯 蚓蚓 土 里 造 宫 殿，
mǎ yǐ dìshànɡ yùn shíliánɡ
蚂 蚁 地 上 运 食 粮。
kē dǒu chízhōnɡ yóu de huān
蝌 蚪 池 中 游 得 欢,
zhī zhū fánɡ qián jiéwǎnɡ mánɡ
蜘 蛛 房 前 结 网 忙。
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qīnɡ tínɡ
义务教育课程标准实验教科书一年级下册
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1
蜻蜓
蝴蝶
蜘蛛
蚂蚁 蝌蚪
蚯蚓 整理ppt
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识字4
qīnɡ tínɡ bàn kōnɡzhǎn chì fēi
蜻 蜓 半 空 展 翅 飞，
hú dié huā jiān zhuō mícánɡ
蝴 蝶 花 间 捉 迷 藏。
qiū yǐn tǔ lǐ zào ɡōnɡ diàn
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我会编
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11
蜜蜂
青蛙
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12
我会写
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13
蚂蚁
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14
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15
• 选择正确的读音： • 蜘蛛（zhī zī）
• 看拼音写词语： • Mǎyǐ •( )
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16
作业：
1、找一找：带有虫字旁的字 和小动物的图片。
2、读一读：有关小动物的书籍， 了解小动物的活动。
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此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！