李爱军《识字4》(第一课时)

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《识字四》(第一课时)教案

《识字4》（第一课时）教学设计下陈中心小学黄克熙学习目标：1、认识“寸、彰、障”等9个生字，会写“寸、补、取、所”4个生字。

2、能正确、流利地朗读成语。

3、了解第一组成语的意思，初步感知成语的特点。

教学重、难点：1、识字，写字。

2、能正确、流利地朗读成语。

教学准备：1、教师：成语资料、课件、词卡。

2、学生：预习课文，想办法了解成语的意思。

课时安排：第一课时教学设计：一、激趣导入，出示课题1、师：小朋友们，今天我们一起去游览成语王国，和那些有趣的成语宝宝交朋友。

（课件出示“成语王国”图和小精灵）2、小精灵讲《坐井观天》的故事，学生猜成语。

3、师：小朋友们真聪明！现在，我们就一起去成语王国认识一些新的成语朋友吧。

（课件出示《识字4》）齐读课题。

二、初步感知，认读生字。

1、出示全文，学生自读。

(1)相信小朋友们现在都迫不急待要和成语朋友打招呼了。

那就自己来读读《识字4》。

在读书时，遇到不认识的字，该怎么办呢？(2)好！那就用你喜欢的方式和生字交朋友，来读成语吧！注意读准字音。

（生自由读。

）2、检查预习情况，指读，正音。

（课件）（1）师：刚才老师看大家都读得很认真，谁愿意来读一读？（2）你觉得哪些字的读音需要注意？（3）你觉得哪些字比较难记？（随机）A给“益”字找朋友：利益、益虫、益处。

B读清“彰”和“障”的声调。

C泰：这就是泰山，它是我们中国很有名的一座山，孕育了中国深厚的文化。

D徒：你们有什么好办法记住这个字？（一个师傅在前，一个徒弟在后，所以它是双人旁。

）E渠：（图片）认识水渠。

3、开火车读所有的认读生字，齐读全文。

三、表演成语故事，感悟第一组成语1、两个学生表演《尺有所短，寸有所长》的故事，你们觉得谁说得有道理？2、学生发表意见。

3、结合实际例子谈谈“尺有所短，寸有所长”的意思。

师：我们每个人也是这样，都有自己的优点，也有自己的缺点，谁来结合班上及自己的实际情况谈谈？师：刚才小朋友们争先恐后结合班上的例子在谈，讲得都很好！而刚才这些例子就是告诉我们，每一个人都有自己的长处和短处，这就是“尺有所短，寸有所长”，这是一个特别的成语，它有8个字。

《识字4》第一课时的教学设计

《识字4》第一课时的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《识字4》第一课时的教学设计的文档，希望对你能有帮助。

这是一课识字课。

孩子们面对枯燥乏味的汉字，感到厌学，苦学。

新课标中注重激发学生主动学习的兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式。

因此，我挖掘了这课中蕴藏着趣味性的地方，创设了一些情境，语言激趣，小组讨论、游戏、换歌词等形式，力求使课堂气氛活跃，孩子就在乐中学，乐中掌握识字规律，把认识到的规律运用在课外的识字中去，学以致用，真正达到学的目的。

孩子们通过读中认识，读中感悟，体会大自然中的神秘，养成处处留心观察身边各种自然现象的习惯。

教学目标：1、认识“蜻、蜓”等14个生字。

会写“蚂、蚁”两个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解夏天的一些小动物的生活习性，有观察小动物的兴趣。

教学重难点：1、认识“蜻、蜓”等14个生字。

懂得识字规律。

2、会写“蚂、蚁”两个字。

3、理解儿歌中字词的意思，正确、流利地朗读课文。

教学过程：一、激趣引入(一)课前谈话：夏天快到了，你们喜欢夏天吗？能说说原因吗？（学生畅所欲言）是呀！夏天这么美丽和快乐，你们看---（出示夏天里的一些显得生机勃勃的情景。

配上欢快的背景音乐。

）(二)揭题。

1、师：（出示课文插图）你们看！这里有一些小动物也非常喜欢夏天，也给夏天增添了不少的欢乐，我们看，它们是谁呀？2、教师在插图中相机圈出各种动物。

（在黑板上贴出动物图）3、多可爱的小动物呀！有位聪明的小朋友利用这些小动物写了一首很美很美的儿歌，今天我们来学习识字4（板书）（齐读课题）。

咱们一起去看看这首儿歌吧！（出示课文）(三)教师示范读。

[设计意图]运用激励的导入，让学生说说夏天发生的愉快的事情，学生畅所欲言中感到愉快，喜悦之情油然而生，为下面的学习奠定了情感基础。

二、整体感知,品尝字词（一）过渡：老师读的好吗？（好）为了奖励老师读的好，老师有两个小小的心愿，你们能帮老师达成吗？老师的心愿就是两个读书要求。

1下《识字4》第一课时课案

2．玩转盘识字
认识了这些偏旁朋友，下面就该请出我们今天的小主人公出场了，出示“也”字贴于字盘上，我们的小主人公叫小“也”，（一起向他问个好吧！）
（1）教学“驰”
a.有一天，小也一个人在家里很寂寞，想出去找朋友玩。他找呀找，（师转动字盘）路上碰到了“马字旁”，小也说：“马字旁，咱们做个好朋友吧？”“马字旁”说：“好呀！”于是她们手拉手，变成了“驰”。（师出示字卡：驰）师领读。
3．指读黑板上贴好的字卡和词卡，问答方式进行。转转盘，读字和词组。
4．小朋友们真不简单，能把四组字词记得那么清楚，不过这还不算什么，你们要是能把这四个字用起来，并讲出道理来，老师才算服你们。敢来试一试吗？（出示小卡片：
驰池他地）
5．师：春天来了，到处生机勃勃，咱们一起去草原看看吧！出示句子：
骏马在草原上奔（）。
《识字4》第一课时课案
理论支持
识字教学是小学低年级语文教学中的重要内容。根据一年级学生的生理心理特点，在识字教学中要运用多种方法进行识字教学，激发学生的学习兴趣。低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容生动起来。我采用了转盘、图片等教学媒体，将学生带进形象、生动的教学情境之中，激发学生识字的兴趣，这样就能大大提高学生的识字效率。
“授之以鱼，不如授之以渔”。学习了“驰”和“地”，教师示范让学生明白了偏旁和字意的关系，初步掌握形声字形旁的表意功能。接下来的两个字，让学生自主发现并讲解，根据形旁识记生字。
三．巩固复习，尝试运用。
1．生玩转盘，复习巩固所学形声字。
2.今天真是太高兴了，小朋友们帮助小也找到了四个的好朋友，可是这几个好朋友长得都差不多，你能分清它们吗？

2下《识字4》第一课时课案

3．多种形式的朗读，并读出韵文的节奏感。
4．学生读词语。
5．学生观察老师书写，看清笔顺，练习书写生字。
6．联系生活经验说说并做一做眼睛有哪些动作。
7．学生上台做“瞄准”的动作，指名学生仿照“晒”的方法来讲解“瞄。”
8．用自己的话说出对“眺望”的理解，并上台做“眺望”的动作。
联系生活用词语口头造句。
9．多种形式的朗读，并读出韵文的节奏感。
1．学生复习识字三的四个偏旁。
2．细心观察图画如何变成了偏旁。
3．学生认识“日”字旁。
4．结合图画用自己的话说说“日字旁、月字旁”是怎么变成的。
5．学生齐读课题。
由简笔画入手，激发了学生的学习兴趣。
揭示了汉字的起源、演变过程，有利于辨析部首的细微区别，激发学生对汉字造字规律的探究兴趣。
二、
看图识字，
瞄描
（）红（）准（）写
跳眺
（）水（）望远（）
（）远（）高
3．诵读韵文，练习背诵。
1．学生朗读儿歌，借助儿歌加深对偏旁含义的理解。
2．学生玩找朋友游戏。
借助儿歌巩固学词的效果，提高识字的自动化水平和诵读能力。
通过对形近字或同音字的辨析，加深对词语的理解。
四、
拓展延伸，
布置作业。
教学目标
1．能辨析一组易混淆的偏旁“日、目”，正确流利的朗读、背诵韵文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．初步了解一些偏旁由实物演变而来的过程，能根据意义区别形近偏旁，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学重点
认识并能按笔顺正确地书写田字格中的2个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
识字4
实物古文字今文字

1上识字4第一课时课案

蝴蝶天牛蜻蜓
三、课后拓展延伸
1．课后请小朋友们再一次亲密接触一下这些可爱的小精灵，下一堂课请你们汇报一下各自的收获哦。
2．想一想，写一写。
蟋蟀在（）唱歌。
蚂蚁在地上（）。
蝴蝶在花丛中（）。
小朋友们在（）（）。
小学一年级学生的特点是活泼好动，他们的注意力最长只能坚持10-15分钟左右。兴趣是最好的老师，只要是在做自己感兴趣的事情，谁都会很投入，很专心，小学生更是如此。
教学目标
1．学会本课6个生字，两条绿线内的3个汉字只识不写。理解由生字组成的词语。
2．了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
3．正确、流利地朗读韵文。
5．认真听讲汉字的书写注意点，一笔一划认真描红，注意正确的读写姿势。
以读促悟，读中感悟。通过反复朗读，把词串读成一片优美的韵文。
在比较朗读中，初步感受形声字的特点，为偏旁归类识字打下基础。
从日常的教学中严格规范学生的读写姿势，从小养成良好的学习习惯，学生将受益终生。
板书设计：
识字4
观察昆虫
采集标本
螳螂蚂蚁蟋蟀
《识字4》第一课时课案
理论支持
小学低年级儿童以形象思维为主，教师在课堂教学中要充分利用实物、模型、形象化的语言、色彩丰富的挂图以及表演等教学手段，充分调动起学生的学习兴趣。如在教学中，出示色彩丰富的挂图可以吸引学生。
叶圣陶“养成良好习惯”的教育思想，突出了学生良好语文习惯的培养。良好的习惯使人终身收益，而小学低年级正是养成习惯的关键期、最佳期。因此，本课案十分关注良好习惯的养成，并注意将习惯养成渗透在读写活动中，在反复尝试、历练和实际操作中进行培养和训练。
教学重点
认识生字，练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、写匀称。

1上识字4第一课时课堂教学实录

《识字4》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《识字4》教学过程：一、看图入境，整体感知。

师：小朋友们，假日到了，老师带你们去野外活动好不好？生：好！师：先闭上眼睛。

（播放音乐，课件出图）小朋友们，我们到啦！看，野外的景色多么迷人啊！生：好漂亮呀！生：哇！野外的景色真迷人！【课伊始，教师以轻快的音乐和美丽的图画，营造了轻松愉悦的课堂氛围，激活了学生的兴趣，充分唤起学生的听课注意力。

】二、图中识物，积累语言。

师：好多小朋友都来了，看看他们都在干什么呢？请用上“有的…有的…有的…”进行说话练习。

生1：小朋友们有的趴在地上观察蚂蚁，有的在捉蝴蝶，有的在听蟋蟀唱歌呢。

生2：孩子们在野外有的捉蜻蜓，有的欣赏美景，有的斗蛐蛐。

【低年级加强说话训练尤为重要，平日的口头表达练习可以为以后的习作打下坚实的基础。

】师：（出示词卡：观察采集昆虫）我们一起来跟着老师读一读。

生：齐读、指名读。

师：原来是生物组的同学们要举办一次昆虫知识竞赛，他们在采集一些昆虫标本呢。

看看小朋友们都到哪儿去找昆虫了？请个小朋友在图上指一指。

生：小朋友们在田野、树林、花丛中采集昆虫标本呢。

（边指边说）师：（出示词卡：田野树林花丛）指导朗读生：齐读、指名读。

【借助图画，理解“田野、树林、花丛”这几个词语的意思，直观形象，易于接受。

符合低年级侧重感性认识的认知规律。

】师：看着这些活泼可爱的小昆虫，你们是不是也挺喜欢的呀。

挑一种你最喜爱的小昆虫说一说。

用上“谁在哪儿干什么”的句式。

生1：蚂蚁在地上搬粮食。

生2：蜻蜓在空中飞来飞去。

生3：蟋蟀在草丛中唱歌。

生4：天牛在树上爬。

生5：蝴蝶在花丛中跳舞。

生6：螳螂在树上散步呢。

师：小朋友们的观察可真仔细，表述多么完整。

【在课堂上训练学生说普通话、响亮话、完整话。

从小就要求做到说话规范完整。

】师：（出示词卡）螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓这些都是一些昆虫的名字，你能叫出来吗？生：自由读、指名读、齐读。

《识字4》第一课时教学设计之三(篇二)

《识字4》第一课时教学设计之三
一年级李洪梅
教学目标:
1、认识"蜻、蜓"等１４个字。

２、正确流利地朗读儿歌。

３、有观察小动物的兴趣。

教具准备：动物图片、生字卡片、字词卡片。

教学重点：识字教学
教学设计：一、导入新课：
小朋友们，愉快的夏天快要到了，那么在夏天里会发生那些有趣的事呢？你们想不想知道啊？生：（想）那么今天我们学习的这篇课文就是关于夏天的故事。

那就快快打开书，来读一读吧！今天我们来学习《识字四》（板书课题，齐读课题）
二、
１、学生自由读课文。

Ａ有不懂的字或不懂的词问老师或同桌。

Ｂ可以借助拼音。

Ｃ也可以自己想办法解决。

２、检查自读情况。

（找同学读课文，纠正错误。

）３、学生再读课文，划出文中的小动物。

４、识字教学。

你们找出了小动物了，那么咱们把它请出来好吗？
Ａ借助小动物的图片识字。

Ｂ借助拼音识字。

Ｃ独立识字。

（小动物和拼音都没有了）
５、学习"展、运、网"。

６、小组讨论：总结字的规律，交流识字方法。

７、学生再读课文，了解小动物的活动
８、老师说出小动物的名称，学生说出他们的活动，再伴着动作演一演。

９、扩展思维：
你在生活中还发现哪些小动物，你还知道他们的什么，介绍给同学
三、布置作业：
观察蚂蚁是怎么生活的，课上交流。

《识字4》第一课时(精选)-小学一年级语文教案

《识字4》第一课时（精选）-小学一年级语文教案[教学内容]人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册[教学设想]人教社的新教材给我们带来了新的教学思想、新的教学理念。

《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。

这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁。

课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱。

在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣[学生分析]夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想也是孩子们的。

孩子们对夏天有一定的感性认识。

一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。

但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。

为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。

我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，能发表自己稚嫩的见解，并已能熟练地使用鼠标。

[教学目标]1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。

4、能仿照课文编编儿歌。

[教学准备]多媒体课件（有条件可以去网络教室）[教学流程及设计意图]一、激趣导入（多媒体出现知了的叫声及精彩画面）1、引：小朋友，你们听，听到了什么？是啊，知了叫，夏天到，那么夏天会发生哪些有趣的事呢？让我们一起去看看吧。

2、（多媒体出现夏天的美景。

）你看到夏天有哪些有趣的事？3、师：这么多有趣的事，有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌，这就是我们今天要学习的-边编儿歌教师边打字小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们各个都成了小诗人。

〈这部分设计通过创设情境，为学生提供语言学习实践应用的机会，采用选择性教学，鼓励他们主动学习，勇于创造。

《识字4》教学设计四(1)

《识字4》教学设计四（1）教学方法：1、情境创设。

2、找朋友游戏。

3、观察、模仿、实验法。

4、榜样示范。

五、课前准备：六、教学时间：七、教学过程：第一课时课时目标：1、认识14个生字，读准字音。

2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。

3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。

教学过程：一、谈话导入：1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？（夏天）2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由回答）3、揭题：今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。

（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）二、双向互动，趣味识字：1、同学们，你们认识这些小动物吗？请选择你喜欢的小动物，大声地叫叫它们的名字。

（学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。

）2、小动物们听到小朋友热情的叫声，都跑出来了。

（在黑板上贴出动物图片）同学们，现在你还认识它们吗？下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认识了这些动物朋友。

老师请出一个小动物（即拿起一张动物图片），请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。

（再认生字）3、（板书所有小动物的名字）同学们仔细看看这些名字，你发现了什么？（都有虫字旁，大多是形声字）三、初学儿歌，质疑问难：1、（动画展示小动物们的活动）夏天，小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。

（学生用自己的话来说）2、大家说得真不错。

还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌，请小朋友们打开书读一读。

（自由读儿歌）3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？请提出来，大家一起帮助你。

（学生质疑，其他学生互相解答或教师引导）4、学习生字“”。

四、感情朗读，激发兴趣。

1、同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句？你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌）2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。