小学英语校园园地(英语论文)小学英语语法教学简单有趣化的尝试
小学英语趣味教学的实践(3篇)
第1篇摘要：本文以小学英语教学为背景，探讨了如何通过趣味教学的方式提高学生的学习兴趣和英语水平。
通过分析趣味教学的定义、原则和方法，结合具体案例，探讨了如何在小学英语教学中实施趣味教学，以激发学生的学习兴趣，提高英语教学效果。
一、引言随着我国英语教育的普及，小学英语教学逐渐成为关注的焦点。
然而，由于小学生年龄特点和学习习惯，传统教学模式往往难以激发学生的学习兴趣，导致英语教学效果不佳。
因此，探索趣味教学在小学英语教学中的应用具有重要意义。
二、趣味教学的定义与原则1. 定义趣味教学是指在教学中，教师运用各种教学手段和策略，以学生为中心，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果的一种教学方式。
2. 原则（1）以学生为中心：关注学生的兴趣、需求和发展，尊重学生的个体差异。
（2）注重情境创设：通过创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（3）多元化教学手段：运用多种教学手段，如游戏、歌曲、图片等，提高教学效果。
（4）注重互动交流：鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的英语交际能力。
三、趣味教学在小学英语教学中的应用1. 案例一：游戏教学在教授英语字母时，教师可以设计一个“字母寻宝”游戏。
将字母卡片贴在黑板上，让学生在规定时间内找出指定的字母，并说出其发音。
这种游戏既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的字母识别能力。
2. 案例二：情境教学在教授英语单词时，教师可以创设一个与单词相关的情境。
例如，在教授“动物”类单词时，教师可以布置一个“动物园”的情境，让学生扮演各种动物，用英语进行交流。
这种情境教学有助于学生更好地理解和记忆单词。
3. 案例三：歌曲教学在教授英语歌曲时，教师可以让学生跟随歌曲节奏，边唱边跳。
这种歌曲教学既能提高学生的英语语感，又能培养学生的音乐素养。
4. 案例四：故事教学在教授英语故事时，教师可以采用角色扮演的方式，让学生参与到故事中。
这种故事教学有助于提高学生的英语口语表达能力，同时培养学生的阅读兴趣。
小学英语语法教学有效有趣初探
小学英语语法教学有效有趣初探1. 引言1.1 脱离传统教学模式的改革In the past, traditional methods of teaching grammar in elementary English classrooms have often been criticized for being ineffective and unengaging. Students would typically be required to memorize grammar rules and complete endless grammar exercises without truly understanding the practical application of these rules in real-life communication. This rote learning approach often led to disinterest and disengagement among students, resulting in a lack of motivation to learn English grammar.1.2 小学英语语法教学的重要性The importance of teaching English grammar in elementary school cannot be overstated. Grammar forms the foundation of language learning and is essential for effective communication in English. Without a solid understanding of grammar rules, students may struggle to express themselves accurately and coherently in both spoken and written English.2. 正文2.1 教材的选择与设计教材的选择与设计在小学英语语法教学中起着至关重要的作用。
趣味英语语法教学实践(3篇)
第1篇一、引言英语作为一门国际通用语言，在全球范围内具有重要地位。
语法是英语学习的基础，掌握良好的英语语法对于提高英语水平至关重要。
然而，传统的英语语法教学往往枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。
本文旨在探讨一种趣味英语语法教学实践，通过创新的教学方法和手段，提高学生学习英语语法的积极性和效率。
二、趣味英语语法教学实践的具体方法1. 创设情境，激发兴趣情境教学法是一种将教学内容与实际生活相结合的教学方法。
在英语语法教学中，教师可以创设贴近学生生活的情境，让学生在情境中学习语法知识。
例如，在学习现在进行时态时，教师可以设计一个关于“周末活动”的情境，让学生用现在进行时态描述自己的周末计划。
2. 利用多媒体，增强互动多媒体技术在英语语法教学中的应用，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师可以利用PPT、视频、音频等多媒体资源，将抽象的语法知识形象化、具体化。
同时，多媒体教学可以增强师生之间的互动，提高学生的学习兴趣。
3. 游戏教学，寓教于乐游戏教学法是一种将教学内容与游戏相结合的教学方法。
在英语语法教学中，教师可以设计一些与语法知识相关的游戏，让学生在游戏中学习语法。
例如，设计一个“语法接龙”游戏，让学生用所学的语法知识进行接龙，提高学生的语法运用能力。
4. 案例分析，深化理解案例分析教学法是一种将教学内容与实际案例相结合的教学方法。
在英语语法教学中，教师可以选取一些与语法知识相关的实际案例，让学生分析案例中的语法错误，加深对语法知识的理解。
例如，在学习被动语态时，教师可以选取一些新闻报道或文学作品中的被动语态句子，让学生分析其语法结构。
5. 合作学习，共同进步合作学习是一种让学生在小组中共同学习、共同进步的教学方法。
在英语语法教学中，教师可以将学生分成若干小组，让小组成员共同讨论、分析语法知识，互相学习、共同提高。
例如，在学习定语从句时，教师可以让学生分组讨论定语从句的用法，并分享各自的学习心得。
三、趣味英语语法教学实践的实施步骤1. 教师准备阶段（1）收集与语法知识相关的教学资源，如PPT、视频、音频等。
小学英语语法教学有效有趣初探
小学英语语法教学有效有趣初探1. 引言1.1 背景介绍In recent years, the teaching of English grammar in primary schools has become an increasingly important topic in the field of education. With the emphasis on building a solid foundation in language learning, educators are constantly exploring new ways to make grammar teaching more effective and engaging for young learners.1.2 研究目的The purpose of this research is to explore the effectiveness and interest of teaching English grammar to elementary school students. By examining the current status of English grammar teaching in elementary schools, different teaching methods can be explored to make the learning process more engaging and efficient. Understanding the significance and value of teaching grammar at a young age can help educators develop more holistic strategies for language instruction.1.3 意义和价值"意义和价值"部分的内容应包括：在小学阶段进行英语语法教学是非常重要的，因为良好的语法基础是学生学习英语的基石。
小学英语语法教学有效有趣初探
小学英语语法教学有效有趣初探
随着全球化的发展和英语在国际交流中的地位日益增加，学好英语也成为很多家长和学生的共同目标。
而英语语法作为英语学习中重要的一环，对于培养学生语言思维能力和语言表达能力具有重要的作用。
那么在小学英语语法教学中，如何让语法教学更加有效有趣呢？
一、英语语法教学应当贯穿于整个学习过程中
二、生动形象的教学方法能够调动学生的学习兴趣
生动形象的教学方法能够调动学生的学习兴趣，促进学生的语言学习积极性。
在英语语法教学中，教师可以适当运用游戏、歌曲、动画等手段，让学生在轻松愉悦的氛围中进行英语学习。
例如，在教授名词时，可以带学生去户外进行“拾物比赛”，通过拾取周围的物品，发现并讨论物品的名称、形状等特征，引导学生灵敏地觉察名词的类别和特点，从而达到了收获知识、增加兴趣的效果。
三、巧妙组织课堂情境能够引起学生的情感共鸣
英语语法教学不应当仅仅纸上谈兵，而应当通过感性认识和情感体验，形成对语言的深入理解与把握。
在课堂教学中，巧妙而自然地组织情境，引导学生参与情感互动，能够使学生更好地理解语法知识和语言表达技巧。
例如，在教学过程中，老师可以带领学生集体朗读一篇有趣的短文或是合唱一首英文儿歌。
在集体活动中，学生会产生互动和情感共鸣，他们更容易地在情节中理解知识点，准确地运用语言。
小学英语语法教学中的趣味教学探讨
◦外语教学与研究小学英语语法教学中的趣味教学探讨沙欢(江苏省淮安市洪泽湖实验小学，江苏淮安223100)摘要：语法是语言的使用规则，“无规矩不成方圆。
”英语教学，在新课改的指引下，大方向的转变就是语法知识、基本词汇 的讲解教学、忽视语言运用的能力的培养。
语法传统讲授法目前仍然有一定的市场，改变乏味的传授，探讨趣味教学，提高理解 力和运用能力，值得我们探讨。
关键词：小学英语；吾法教学；趣味教学法语法作为语言的基本规则，语法教学之重要性不言而喻。
但长期以来，语法教学多沿袭讲授、练习为主的“应试教 育”的态势，教师在语法课堂上，课堂占用率高，学生活动时间几乎没有，导致语法教学，学生“哑巴英语”现象严重，久而 久之，潜移默化到非语法课堂的英语学习，哑巴英语成为教学的瓶颈。
改变语法教学的传统模式，构建学生乐学的乐园，趣味 教学是首选。
下面，结合小学英语教学实践的案例，从故事 教学、游戏教学、多媒体的使用等几个方面，论述小学英语趣 味化教学的几点体会和实践性策略。
一、故事法一一语法教学生动化语法知识枯燥乏味众所周知，语法结构复杂多变，如现 在分词的构成，加-in g的方法，就有直接加-ing，去e-ing，双 写最后一个辅音字母，再加-ing，以及tie、lie、die三个特殊的 动词，现在分词要变ie为y，再加-ing。
英语教学，如果这样，让学生死记硬背构成规则，把变化的形式当成“死教条”而学 习，学习之枯燥可想而知，背诵不会用的不计其数。
反思这 种“给予”式教学，孩子们的学习英语的积极性，终究会被打垮。
因此，探讨趣味教学，利用孩子们喜欢读故事，对故事情 节较为关注的特点，而进行教学，帮助孩子们找回学习的兴趣，促使语法教学具有趣味性、有效性。
如对于一般现在时的be动词的使用：am、is、are，教师们 多米用chant、歌诀的方式而进行，如I用am、you用are，is 连着他她它。
可是，遇到Li Ping and Yang Ling_________ singing and dancing时，是is还是are又踌躇不定。
学习英语语法很有帮助和有趣的英语作文
学习英语语法很有帮助和有趣的英语作文Studying English grammar is an essential part of mastering the language. It helps us to understand the structure and rules of the language, enabling us to communicate effectively and accurately.学习英语语法是掌握这门语言的重要组成部分。
它帮助我们理解语言的结构和规则，使我们能够有效、准确地交流。
By learning grammar, we can improve our writing skills and avoid making common mistakes. For example, understanding the difference between present perfect and past simple tenses can prevent confusion in our writing.通过学习语法，我们可以提高写作技巧，避免犯常见错误。
例如，理解现在完成时和过去简单时的区别可以避免我们在写作中产生混淆。
Furthermore, learning grammar gives us the confidence to express ourselves in a clear and coherent manner. It allows us to construct grammatically correct sentences, which in turn enhances our ability to convey our thoughts and ideas effectively.此外，学习语法给了我们信心以清晰、连贯的方式表达自己。
英语语法很有趣英语作文150词
英语语法很有趣英语作文150词英文回答：English grammar is a fascinating subject that offers a unique perspective on the structure and function of language. It provides a set of rules and conventions that govern how words are combined to form meaningful expressions. Learning English grammar can be challenging, but it is also rewarding. It improves your understanding of the language, enhances your ability to communicate effectively, and provides a foundation for further language study.One of the most interesting aspects of English grammar is its flexibility. While there are certain rules that must be followed, there is also room for creativity and personal expression. For example, the use of tenses allows you to express events that happened in the past, present, or future. The use of modal verbs allows you to express possibility, necessity, or permission. And the use ofconditional sentences allows you to express hypothetical situations.Another fascinating aspect of English grammar is its complexity. The English language has a rich vocabulary, which allows for a wide range of expression. However, this complexity can also make English grammar difficult to learn. For example, there are many exceptions to the rules of grammar. And there are many different ways to express the same idea.Despite its challenges, English grammar is a valuable tool for communication. By understanding the rules of grammar, you can use the English language more effectively and confidently. You can also avoid common errors and improve your writing and speaking skills.In addition to its practical benefits, English grammar can also be a source of enjoyment. There is a certain satisfaction that comes from mastering the intricacies of a language. And there is a certain beauty in the way that English grammar allows us to express our thoughts and ideas.中文回答：英语语法是一个非常有趣的学科，它提供了一个独特的视角来了解语言的结构和功能。
学习英语语法有趣的英语作文
学习英语语法有趣的英语作文Hey呀! Learning English grammar can be really interesting, you know! At first, I thought it might be a bit boring, but then I found out it's actually super fun! Hehe.When I learn about different tenses, it's like going on an adventure. Like, "Oh, this is the past tense, and that's the future tense!" Haha. It's like discovering new things all the time.And those grammar rules! Sometimes I make mistakes, but that's okay because I learn from them. "Oops, I did it wrong this time, but I'll get it right next time!" I tell myself. Hehe.Doing grammar exercises can be a game too! "Hey呀, let's see if I can get all these questions right!" And when I do, I feel so proud. "Haha, I did it!"Learning new grammar structures is like building blocks. I add one block at a time and make my English better and better. "Wow, I'm getting good at this!" I think.Even when I have to remember all those rules, it's not so bad. I make funny little tricks to help me remember. "Hey呀, this is easy!"In the end, learning English grammar is like a big adventure, and I'm having a great time on it. Hehe!。
学习英语语法有趣的英语作文
学习英语语法有趣的英语作文英文回答：Studying English grammar can be both challenging and fun. On one hand, it requires a lot of memorization and attention to detail. However, on the other hand, once you start to understand the rules and patterns, it can be quite rewarding.For example, when I first started learning English grammar, I found it difficult to remember all the different verb tenses. But as I practiced more and more, I began to see how they all fit together and how they are used in different situations. It was like solving a puzzle, and each new piece I learned helped me see the bigger picture.Another aspect of English grammar that I find interesting is the use of prepositions. They can be tricky because they don't always follow strict rules, and sometimes you just have to memorize which preposition goeswith which verb or adjective. But once you get the hang of it, you can start using prepositions naturally and fluently in your speech.Overall, studying English grammar is like unlocking a new language code. It may seem daunting at first, but with practice and patience, you can master it and communicate more effectively in English.中文回答：学习英语语法既具有挑战性又有趣。
小学英语语法教学的实践(3篇)
第1篇摘要：本文以小学英语语法教学为研究对象，分析了当前小学英语语法教学存在的问题，提出了相应的教学策略和实践方法，旨在提高小学英语语法教学质量，促进学生英语学习能力的提升。
一、引言英语作为一门国际通用语言，在我国教育体系中占有重要地位。
小学英语作为英语学习的起点，语法教学是基础和关键。
然而，在实际教学中，小学英语语法教学存在诸多问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不高、语法知识掌握不牢固等。
本文旨在探讨小学英语语法教学的实践方法，以提高教学效果。
二、小学英语语法教学存在的问题1. 教学方法单一当前，许多小学英语教师在语法教学中仍采用传统的讲授法，即教师讲解，学生被动接受。
这种教学方法不利于学生主动参与，难以激发学生的学习兴趣。
2. 学生学习兴趣不高语法学习往往较为枯燥，学生容易产生厌学情绪。
此外，部分学生对英语学习缺乏信心，导致学习兴趣不高。
3. 语法知识掌握不牢固由于教学方法单一，学生学习兴趣不高，导致语法知识掌握不牢固，容易遗忘。
4. 教学评价方式单一当前，小学英语语法教学评价方式主要以考试为主，忽视了学生的实际运用能力。
三、小学英语语法教学实践方法1. 创设情境，激发兴趣教师可以通过创设情境，将语法知识融入到具体的语境中，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授一般现在时态时，教师可以创设一个关于动物的家常话题，让学生在轻松愉快的氛围中学习语法。
2. 多媒体辅助教学利用多媒体技术，将语法知识以生动、形象的方式呈现给学生，提高学生的学习兴趣。
例如，通过制作PPT、动画等形式，将语法知识可视化，帮助学生更好地理解和掌握。
3. 游戏化教学将语法知识融入游戏，让学生在游戏中学习语法。
例如，设计“找不同”、“连线”等游戏，让学生在游戏中练习语法。
4. 小组合作学习将学生分成小组，开展合作学习。
在小组合作中，学生可以互相讨论、交流，共同完成学习任务。
这种教学方法有助于提高学生的学习兴趣，培养他们的团队协作能力。
小学英语语法教学实践(3篇)
第1篇一、引言英语作为一门国际通用语言，在我国教育体系中占有重要地位。
语法是英语学习的基石，对于提高学生的英语水平具有重要意义。
小学阶段是英语学习的启蒙阶段，因此，如何有效地进行小学英语语法教学，提高学生的英语素养，是每一位英语教师面临的重要课题。
本文将从以下几个方面探讨小学英语语法教学实践。
二、小学英语语法教学现状1. 学生基础薄弱目前，我国小学英语教育普及程度不断提高，但部分学生的英语基础仍然较为薄弱。
由于家庭、地区等因素的影响，学生接触英语的时间、机会和程度存在差异，导致他们在学习英语语法时遇到困难。
2. 教学方法单一部分教师在英语语法教学中，采用传统的“灌输式”教学，过分强调语法规则的记忆，忽视学生的实际应用能力培养。
这种教学方法容易使学生产生厌倦情绪，影响学习效果。
3. 考核方式不合理当前，小学英语语法教学考核方式以笔试为主，过分注重学生的语法知识掌握程度，忽视实际运用能力。
这种考核方式不利于激发学生的学习兴趣，也不利于提高学生的英语综合运用能力。
三、小学英语语法教学实践策略1. 注重基础，循序渐进针对学生基础薄弱的问题，教师在教学过程中要注重基础知识的传授，从简单到复杂，由浅入深，使学生逐步掌握英语语法知识。
同时，教师应根据学生的实际情况，合理调整教学进度，确保每位学生都能跟上教学节奏。
2. 采用多样化教学方法（1）情境教学法：通过创设真实、有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语语法。
例如，在教学现在进行时态时，可以让学生表演正在进行的动作，如“reading”、“watching TV”等。
（2）合作学习法：将学生分成小组，让他们在小组内讨论、交流，共同解决问题。
这种教学方法有助于培养学生的合作意识和团队精神。
（3）任务型教学法：根据学生的实际需求，设计具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学语法知识。
例如，在教学一般将来时态时，可以让学生预测未来的事情，如“I will go to the movies tomorrow.”3. 强化实践，提高应用能力（1）课堂活动：教师在课堂上应设计丰富多样的活动，如角色扮演、游戏、竞赛等，让学生在活动中运用英语语法。
小学英语语法教学有效有趣初探
小学英语语法教学有效有趣初探小学阶段是学生学习英语语法的关键阶段，良好的语法基础对于日后的学习至关重要。
很多学生对于英语语法教学并不感兴趣，甚至有些害怕。
如何有效而有趣地教授小学生英语语法成为了当下教育的一大挑战。
本文将初探小学英语语法教学的有效有趣方法。
一、游戏化教学小学生天生好动，喜欢玩耍。
将英语语法教学融入游戏中，可以吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
可以组织学生进行语法游戏，通过角色扮演、卡牌游戏等形式，让学生在玩耍中学习。
这种方式不仅能让学生在思维中活跃起来，还能使语法知识在趣味中轻松融会贯通。
二、故事情景教学小学生喜欢听故事，将英语语法教学融入故事情景中，可以增加学生的学习乐趣。
教师可以编写一些简单有趣的故事，利用故事中的情景让学生学习语法知识。
在讲述一个有关动物的故事时，可以适当地加入一些动物的名词、形容词等，引导学生学习。
通过这种方式，学生既能享受故事带来的乐趣，又能够轻松地掌握语法知识。
三、多媒体教学利用多媒体教学可以为小学生带来全新的学习体验。
教师可以利用图片、音频、视频等多媒体资源进行英语语法教学。
可以播放有趣的英语动画片、儿歌视频等，让学生在欣赏中学习语法知识。
利用多媒体资源还可以深入浅出地向学生解释语法规则，帮助他们更好地理解和掌握知识。
四、互动式教学小学生喜欢与人互动，互动式教学可以让学生更加积极地参与进来。
教师可以设计一些互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中学习语法知识。
教师还可以利用互动式教学帮助学生解决实际问题，让语法知识更加具有实用性和生活化。
五、趣味化评价传统的语法测试通常会让学生感到枯燥和压力重重。
而趣味化评价方式则可以让学生更加放松地进行测试。
可以设计一些趣味测试题，让学生在愉快的氛围中检验自己的学习成果。
教师还可以利用一些有趣的方式对学生进行评价，比如通过画画、表演等方式来展示学生的语法水平。
六、实践应用将语法知识应用到实际生活中，可以让学生更加深刻地理解和掌握知识。
小学英语论文-如何在小学英语教学中渗透语法教学通用版
小学英语论文-如何在小学英语教学中渗透语法教学通用版一、小学英语语法教学的重要性小学英语作为英语学习的入门阶段，主要通过看、听、说、读、唱、演等形式培养学生对英语语言学习的兴趣，培养良好的语言学习习惯，培养学生听、说、读、写的基本能力，其中让学生多接触一些词汇、语言口语交际，以培养学生以听、说为主要的口语交际能力，为以后深入学习英语打下基础。
新课标明确指出“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
”正如在新课标的要求指导下，编排出的教学比较重视语言功能，注重对学生的听说训练，以培养学生综合语言能力为终极目标。
那是不是就不用学语法了呢?其实不然，任何语言都有自己的构成规则。
我们掌握运用母语是因为我们成长在这样的语言环境中，可以自然接触和使用母语，自然形成了语感和习得语言。
但是，学习英语就不一样了，我们缺乏自然的交际环境，学习和运用英语的机会很少(偶尔在课堂上使用)，当我们使用英语时，就会发现说出或者使用的英语支离破碎，错误频繁。
因此，学习一门语言，不了解其内部机构，最终会影响学生成功、准确的表达，学生也渐渐失去对语言学习的兴趣。
所以新课标在重视学生英语语言运用能力培养的同时，也明确指出改变现如今过分重视语法教学或者过分忽略语法教学的情况，并点出在小学英语教学中的语法教学内容。
可见，在小学阶段，适当的开展语法教学有其重要性和必要性。
作为小学英语教师，如何保持学生的学习兴趣，又让学生学习“枯燥乏味”的语法知识呢?二、小学英语语法教学应注意的原则2.1 适度性语法是语言遣词造句的规则。
学习语法是为了掌握学好语言的工具，用语法解释语言，让语言更清晰明了。
长兴县XX小学小学英语 校园园地英语论文小学英语语法教学简单有趣化的尝试
小学英语语法教学简单有趣化的尝试【文章摘要】：语法教学是整个英语教学的一个有机组成部分，那么在小学阶段如何通过简单有趣的方式来使学生们明白那些枯燥乏味的语法，并能符合他们的心理和生理，又激发他们的学习兴趣？本文阐述了小学英语语法教学的一些具体方法，如：创情景、用形象、编童谣、用表格、分梯度、注终结等。
【关键词】：新课程语法形象化趣味化目前，在小学英语课堂教学中，往往存在以下现象：1、很多英语教师感到语法教学很棘手，在公开课、观摩课上尽量避开语法教学。
2、老师的避教，导致学生语言形式上的错误，影响交际过程。
虽然英语新课程标准明确指出："此次英语课程改革的重点就是要改变英语教学中过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。
"但我们常会在教学中发现学生在运用英语的时候语法错误很多。
有的学生由于缺乏必要的语法知识，语言表达支离破碎，不能把握好人称、数词、时态等等的关系，甚至无法正确表达自己的思想，影响了交际活动的正常开展。
因此，我们英语教师必须意识到：语法在英语教学中占有重要地位，它影响到整个英语教学。
语法教学是为了培养语言技能服务的，其目的是帮助学生提高语言的实践能力。
我们不能忽视对语法的补充和操练，学生只有掌握了一定的语法知识才能在具体的情景中加以运用。
但我们也会有以下困惑：在英语教学中，如何避免过多的讲解语法知识，削弱学生的语言实践，又如何防止一味强化实践而忽视语法教学？如何在注重交际活动的小学英语课堂教学中进行语法教学，是枯燥乏味的语法变得易懂、有趣？我在教学实践中作了以下尝试：一、形象化，学语法。
我们的小学英语语法的教学中需要来点形象。
形象化的语法能帮助学生有效的记住它们的用法，我试过比较不同学生同样语法点的教学过程与效果，运用形象说法记忆的明显记忆省力，遗忘少，虽然还是常有错误，但引导一读说辞，学生自我订正效率提高。
如"人称"的学习，对于第一人称的理解，我以"猜，哪个单词孤家寡人，但顶天立地，不管在哪里永远大写？""I，永远大写，在我们心目中也常是第一位的，对吧，这即第一人称，顺便，"我们"也是第一人称，当然，第一人称不代表我，我们只能想自己的利益。
小学英语精美论文-例议小学英语语法教学之法_通用版
例议小学英语语法教学之法在小学英语教学中怎样才能让“枯燥乏味〞的语法变得生动有趣 ,实现有效的语法教学呢? 教师应该选用适合小学生学习的语法教学原那么和策略 ,利用多种方法和手段创设具体的情景和具体的语境 ,让他们更愉快、更牢固的掌握语言。
为此我在教学语法中主要运用了如下几种方法：一、想象法小学生年龄虽小 ,但是他们的想象能力非常的丰富。
教师就应该抓住他们善于想象的特点 ,创设一些让学生猜想性的话题 ,使他们充分发挥的想象力 ,在不知不觉中接受语法的学习。
一般将来时“be going to〞的结构是六年级新出现的一种时态 ,如果一味地讲授该时态的语法 ,局部学生会因此失去兴趣。
一上课 ,我神秘地对学生说：“I am going to do an interesting thing tomorrow. Do you know what it is?〞引导学生用“You are going to do…〞猜想；后再通过多媒体出示一些名人 ,让学生用：“He/She is going to …next week.〞来猜一猜这些名人的周末方案。
学生都高高地举起了自己的小手 ,充分发挥了自己的想象能力 ,一时间课堂气氛热烈。
他们把语法“be going to〞的结构当成了一种猜谜游戏 ,再也没有了学习的负担；课后我给他们布置任务——运用一般将来时制定自己的暑期活动方案 ,然后在组内交流。
这虽然也是一节操练“be going to〞结构的语法课 ,但是让学生在“猜中学 ,学中玩〞 ,他们就学得轻松愉快 ,掌握得也很牢固。
二、歌唱法儿童的记忆特点是：形象记忆和情绪记忆要先于词语、逻辑记忆。
所以歌谣和歌曲教学非常受学生的欢送。
好的英语歌谣节奏感强 ,轻松有趣 ,符合小学生的心理特点 ,容易被学生在无意识中接受。
如我在教学基数词变序数词这一环节时 ,因为既有规那么的变化也有不规那么的变化。
所以它是学生学习的难点。
小学英语精美论文-小学英语词汇与语法的趣味教学_通用版
小学英语精美论文-小学英语词汇与语法的趣味教学_通用版小学英语词汇与语法的趣味教学对于大多数学生来说，学习英语是一件既快乐又痛苦的事情。
快乐是因为能学到不同词、句的英语说法；痛苦的是因为大量的词汇和语法概念需要死记硬背，有时候背了一遍就忘了，要重复多次才能记住，枯燥乏味且没有规律可循。
因此，在教学活动中，我们要多动脑筋，以“趣味”为前提，采用能够提高学生学习兴趣、激励学生积极参与的手段和方法，使学生能在轻松、愉快、和谐的氛围中提高学习的效果，完成学习任务。
一、寓教于趣，全面提高词汇教学的有效性在词汇教学中，我们要充分发挥自己的创造性，寓趣于教，培养学生英语词汇记忆的成功感。
1.利用有趣的汉语拼音来辅助拼读。
在英语词汇中，有一些单词跟母语中的拼音很相似，比如long（长）这个词，跟拼音“龙（long）”很相似，学生就可以完全借助拼音来记住单词。
再如，panda（熊猫）这个单词中的前部分“pan”和拼音“胖（pan）”很相似，学生也可以用拼音来记住单词。
2.通过chant增乐趣摆脱枯燥的拼读。
chant趣味性强、节奏清新、琅琅上口。
教师可以在教学中根据教学内容和学生水平选取或自己创作“chant”来帮助学生巩固词汇，学生就会轻松地记住这些词汇，提高了学生英语词汇的认读能力，培养语感。
例如：“A，A，it’sacake.A，A，it’salake.A，A，it’sadate.A，A，it’saplate.”在学生学唱chant时，让学生发现英语构词的规律，使学生将识记词我们可以设计这样的活动：教师拿起粉笔，说：“Iamgoingtodrawsomething.Butwhat？Canyouguess？”提示让学生使用句型“Youaregoingtodraw…”。
教师每次画一两笔，让学生继续猜：“Youaregoingtodraw…”，直到他们猜对为止。
类似这样的活动给孩子们提供了一个较真实的情景去使用语言，让他们在玩乐中无意识地训练了所学的语法。
小学英语语法教学的趣味化探索
小学英语语法教学的趣味化探索一、引言语法是语言学习的基础，对于小学生来说，学好语法不仅有助于提高他们的语言表达能力，还能为以后的英语学习打下坚实的基础。
然而，对于小学生来说，语法往往是比较枯燥乏味的内容。
因此，如何将语法教学变得有趣味性，让小学生乐于接受，成为了广大小学英语教师需要思考的问题。
本文旨在探讨小学英语语法教学的趣味化探索，以期为提高小学英语语法教学效果提供一些有益的思路和方法。
二、游戏化教学游戏化教学是将游戏元素融入到教学中，以激发学生的学习兴趣和积极性。
在小学英语语法教学中，可以通过设计一些有趣的游戏来帮助学生掌握语法知识。
例如，可以通过“单词接龙”的游戏来练习句型结构，让学生在游戏中不知不觉地掌握语法规则；还可以通过“找朋友”的游戏，将学生分成两组，一组提问另一组回答，让学生在互动中加深对语法知识的理解。
三、故事化教学故事化教学是将语法知识融入故事中，通过讲述故事来帮助学生理解并掌握语法规则。
教师可以根据教学内容编写小故事，并在故事中适时地引入语法知识。
例如，在讲解一般现在时态时，可以编写一个关于小动物们日常活动的小故事，让学生在听故事的过程中掌握语法规则。
此外，教师还可以鼓励学生自己编写故事，并在班级里分享，这不仅能激发他们的学习兴趣，还能锻炼他们的创新能力和表达能力。
四、生活化教学生活化教学是将教学内容与实际生活联系起来，让学生在实际情境中理解和运用语法知识。
教师可以创设一些生活化的情境，让学生在情境中运用所学的语法知识进行交流和表达。
例如，在讲解现在进行时态时，教师可以创设一个公园游玩的情境，让学生用所学的语法知识描述自己的活动和感受。
这样不仅能帮助学生更好地理解和掌握语法知识，还能提高他们的口语表达能力。
五、多媒体教学多媒体教学是指利用现代信息技术手段进行教学的方式。
在小学英语语法教学中，可以利用多媒体设备展示图片、视频、音频等素材，以激发学生的学习兴趣和注意力。
例如，在讲解形容词的比较级时，可以利用多媒体设备展示不同人物的照片，并让他们比较谁高谁矮、谁胖谁瘦等。
小学英语语法教学的趣味化尝试
小学英语语法教学的趣味化尝试一、前言语法是英语学习的重要组成部分，掌握好语法可以帮助小学生更好地理解和运用英语。
然而，传统的语法教学方式往往比较枯燥，难以激发学生的学习兴趣。
因此，本文将探讨一种趣味化的教学方法，以提高小学英语语法教学的效果。
二、教学思路根据小学生的年龄和心理特点，我们将采用以下教学思路：1.将语法规则与实际生活相结合，通过创设情境，让学生在实际运用中学习语法。
2.利用游戏、歌曲、故事等趣味化的教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.引导学生进行合作学习和探究学习，培养他们的自主学习能力和合作精神。
三、具体实施方法1.创设情境，让学生在语境中学习语法教师可以根据语法规则创设一些与实际生活相关的情境，让学生在具体的语境中学习和运用语法。
例如，在学习现在进行时态时，教师可以组织一个猜谜语的活动，让学生根据其他学生的动作描述来猜是什么运动或活动。
通过这种方式，学生可以在轻松愉快的氛围中掌握语法知识。
2.利用游戏、歌曲、故事等趣味化教学手段游戏、歌曲、故事等趣味化的教学手段能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握语法知识。
例如，在学习基数词和序数词时，教师可以组织一个数字接龙游戏，让学生在游戏中巩固知识；在学习一般现在时态时，教师可以教学生一些与该时态相关的歌曲，让学生在轻松的旋律中学习语法；在学习过去时态时，教师可以给学生讲一些有趣的故事，让学生在故事中感受时态的变化和用法。
3.引导学生进行合作学习和探究学习在英语语法教学中，教师还可以引导学生进行合作学习和探究学习，培养他们的自主学习能力和合作精神。
例如，教师可以组织小组讨论，让学生围绕某个语法话题展开讨论，互相学习和交流；教师还可以布置一些开放性的作业，让学生通过自主探究和实践来巩固和运用所学语法知识。
四、效果评价通过以上趣味化的教学方法，可以有效地提高小学英语语法教学的效果。
具体表现在以下几个方面：1.学生的学习兴趣得到了提高，他们更加愿意主动学习和运用英语语法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语语法教学简单有趣化的尝试【文章摘要】：语法教学是整个英语教学的一个有机组成部分，那么在小学阶段如何通过简单有趣的方式来使学生们明白那些枯燥乏味的语法，并能符合他们的心理和生理，又激发他们的学习兴趣？本文阐述了小学英语语法教学的一些具体方法，如：创情景、用形象、编童谣、用表格、分梯度、注终结等。
【关键词】：新课程语法形象化趣味化目前，在小学英语课堂教学中，往往存在以下现象：1、很多英语教师感到语法教学很棘手，在公开课、观摩课上尽量避开语法教学。
2、老师的避教，导致学生语言形式上的错误，影响交际过程。
虽然英语新课程标准明确指出："此次英语课程改革的重点就是要改变英语教学中过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。
"但我们常会在教学中发现学生在运用英语的时候语法错误很多。
有的学生由于缺乏必要的语法知识，语言表达支离破碎，不能把握好人称、数词、时态等等的关系，甚至无法正确表达自己的思想，影响了交际活动的正常开展。
因此，我们英语教师必须意识到：语法在英语教学中占有重要地位，它影响到整个英语教学。
语法教学是为了培养语言技能服务的，其目的是帮助学生提高语言的实践能力。
我们不能忽视对语法的补充和操练，学生只有掌握了一定的语法知识才能在具体的情景中加以运用。
但我们也会有以下困惑：在英语教学中，如何避免过多的讲解语法知识，削弱学生的语言实践，又如何防止一味强化实践而忽视语法教学？如何在注重交际活动的小学英语课堂教学中进行语法教学，是枯燥乏味的语法变得易懂、有趣？我在教学实践中作了以下尝试：一、形象化，学语法。
我们的小学英语语法的教学中需要来点形象。
形象化的语法能帮助学生有效的记住它们的用法，我试过比较不同学生同样语法点的教学过程与效果，运用形象说法记忆的明显记忆省力，遗忘少，虽然还是常有错误，但引导一读说辞，学生自我订正效率提高。
如"人称"的学习，对于第一人称的理解，我以"猜，哪个单词孤家寡人，但顶天立地，不管在哪里永远大写？""I，永远大写，在我们心目中也常是第一位的，对吧，这即第一人称，顺便，"我们"也是第一人称，当然，第一人称不代表我，我们只能想自己的利益。
""名词性物主代词"教学时，学生把它们与形容词性物主代词纠缠在一起，根本不懂如何分辨。
我给予这样的提示"名词性物主代词比别人多点东西，所以单词比较长，派头比较大，不允许‘东西'跟着它。
"在一般现在时结构中，主语是第三人称单数时，动词要用第三人称单数形式，但很多学生不易记住，"第三人称单数，势单力薄，需要一个帮手，你就在动词上给它加上丝丝（s或es）力吧！"现在进行时的be动词的正确运用一直是个老大难问题，学生会用动词的现在分词形式，但会却缺be动词，提供形象记忆"主人正要干大事，要找比比（be动词）当保镖，保镖出门不简单，后面带着英英（ing）跟屁虫"。
这样的记忆方式简单形象，学生容易掌握，又激发了学习积极性。
二、创情境，学语法首都师范大学英语系教授张连仲在解释"国家英语课程标准"对语法部分的要求时说过，我们不是不讲语法，我们必须把语言的形式和语言的意义以及运用联系在一起。
丰富多样的练习形式、真实的情景交际活动可以从不同维度加深学生对语法的理解，改变学生认为语法学习枯燥乏味的认识。
例如，我在教《牛津小学英语》5A第七单元第二课时现在进行时态时，是这样设计教学的：1、导入 Sing a song上课时，和学生一起唱本单元的歌曲"what are you doing?"进行热身，一来帮助学生进入状态，二则暗示本节课的学习内容。
歌词如下：The telepone is ringring.Who isthat speaking? This is Helen speaking.What are you doing? I'm reading. What's Mike doing? He's sleeping.2、复习玩"Guess"的游戏先引出现在进行时的特殊疑问句形式及其回答。
老师做出一个动作例如游泳、跳跃、跑步等，同时问："What am I doing?"让学生猜，"You are ......"。
接着让学生做动作，老师猜。
最后学生两个一组联系，让学生在欢快的游戏中轻轻松松的复习现在进行时。
3、新授（1）、呈现学校运动会时的图片，导出"What is he /she doing?"老师提示学生回答"He/She is running./jogging/jumpping....（2）、学生两人一组练习对话。
（3）、板书：You are reading a book.He is playing chess.She is swimming.(4)、总结：现在进行时的构成是助动词be (am/ is /are )+动词的-ing形式。
4、娱乐时间欣赏"Happy New Year"着首歌，并找出其中含有现在进行时的句子：We are singing./We are dancing.5、作业观察一个场面，用现在进行时进行描述。
三、编童谣，学语法。
我们可以把一些语法知识编成顺口溜、儿歌、或歌曲的形式，这样能把语法教学变得生动活泼，易学易懂。
1、顺口溜如在教"是"动词am,is,are在人称代词中的用法时，也可以这样总结："我用am, 你用are, is用在他，她，它，凡是复数都用are."这样处理简单易懂，较好地激发了学生的积极性，就连平时学习能力较差，不肯开口说英语的同学，也都说得津津有味，很轻松地理解并掌握了这一重要的语法项目。
2、儿歌如基数词变序数词歌：基变序，有规律词尾加上-th(fourth,sixth)一、二、三，特殊例，结尾字母t,d,d(first,second,third)八去t,九去e,(eighth,ninth)ve要用 f替;(fifth,twelfth)ty将y改成i, th前面有个e。
若是碰到几十几，前用基来后用序。
3、歌曲牛津英语中有好多歌曲都紧扣了本单元的重点句型，歌词简单，琅琅上口，可以让学生再不知不觉中记住歌词中的相关句型。
如：6B Unit6中的歌曲就非常使用于一般将来时的学习：I am going to have a picnic. Will you join me? I'm going to see a play. Will you join me? I am going to have a concert. Will you join us? Oh, how happy I will beif you join me! 学生在反复唱这首歌的过程中，不但掌握了本单元的句型，而且还拓展了自己的词汇量。
除了现成的之外，还可以自编歌曲，如：我用"Twinkle,twinkle,little star."的调子编了6B Unit 5 C部分的主要句型：Which season do you like best? Spring, spring, I like spring. It's warm. I can row.等。
四、用表格，学语法六年级教形容词性和名词性物主代词，学生非常容易和人称代词相混淆。
这时，教师将两类名词合二为一，呈现表格如下：主格 I you he she it we they宾格me you him her it us them形容词性my your his her its our their名词性mine yours his hers its ours theirs此表格中每一个单词不再是孤立出现，学生比较记忆完之后拎出来的单词都是一串四个，对号入座，学习效果非常好。
五、分梯度，学语法语法教学要注意梯度，正确引导学生一步一步解开谜团。
不能要求学生一下子就得到答案。
我们要强调的是学习的过程，让学生在解决问题和完成任务的过程中，通过与他人对话、交流、讨论来达成理解，形成共识，构建自己的知识。
我们经常可以采取以下方式设置梯度：1、教师举例，师生一起完成例句。
2、学生仔细观察，讨论,分析，比较例句，初步归纳出语法规则，教师适时点拨，解答学生疑问。
3、教师对学生归纳的语法规则给予客观的评价和补充。
4、学生进行操练，教师提供多种形式的题型，如选择；填空；笔译和文章理解等，以检查学生的掌握情况。
六、重整合，学语法牛津小学英语教材中的语法现象是分散出现的，是按由简到繁这一循序渐进的原则来编排语法结构的。
有的语法现象不仅出现在同一册书中的不同单元，而且还出现于几册书中。
如动词第三人称单数形式，3A第十一单元就出现了be动词is的肯定句，3B第一?二单元开始出现be动词中is的特殊疑问句，一般疑问句及其肯定?否定回答，4A 第六单元出现了行为动词的第三人称单数形式的用法。
5A第八单元讲了 have的第三人称单数形式has的肯定句和特殊疑问句，5B则重点讲解了一般现在时中助动词does的正确运用。
如果教师完全根据教材，就教材出现一点来教一点，那么学生学的语言知识往往是支离破碎的，不利于学生系统地掌握语法知识。
因此教师要深入了解正确把握全套教材，抓住暗藏在语言材料中的语法项目，理顺每册书和各单元之间的语法联系，把握好这一语法项目在教材中的分布规律，对一些重?难点的内容及早渗透。
比如：对于第三人称单数做主语时谓语动词的用法这一重点、难点，我们可以这样处理：当3A首次出现动词is的时候，着重让学生了解"人称"的概念，第一人称（我、我们），第二人称（你、你们），第三人称（他、她、它、他们）。
并适当渗透"数"的概念。
3B再次出现is的句型时，让学生明白当主语是第三人称单数时，"是"动词都是is。
在巩固动词have 的用法时，适当渗透has的用法：如学生说"I have ..."时，教师可以指着该生说"Look,he/she has..."让学生初步感知has的用法，为5B中学习一般现在时第三人称单数作主语行为动词的用法埋下伏笔。
这样处理有助于学生系统化、整体化地理解和掌握语法知识，从而提高学习效率。
总之，英语语法是词形变化规则和用词造句规则的总和，是语言的一个重要组成部分。