逻辑必记考点-史先进
高考历史抢分必背以史为鉴,去伪存精排除法
高考历史抢分必背: 以史为鉴，去伪存精清除法分精八个解用技巧，配合例解，名收藏分，即使没牢的知也要用技巧得一分是一分，不放一个漏网之。
以下是学啦小大家的史学方法文章，供考生参照，迎大家!高考历史抢分必背 :去伪存精——清除法分启迪考冲刺，有法，掌握技巧，事半功倍，熟要，高考无!妙策 1 去伪存精——清除法清除法：把目所的条件当成“ 子”，逐个、，凡有差(即即是小，不明者 )的，立刻清除，弃留正，去存精，跟着范小，正确率加倍提升，最后定正确。
法是最常用的一种解方法。
有效的使用法，必掌握以下两点：第一，要正确理解干意思，抓牢“ 子”，是运用清除法的前提条件。
当面一道的候，第一步就是要明确干的意思，即目的指向，要考什么知点。
才能知道要清除哪些，做到有的放矢，使清除更为有性。
其次，在正确理解干意思，明确目要考的知点后，就能够用清除法行解了。
在教课中，出以下三种清除法：第一：排“错”法依照目要求清除的，里的“ ”是指表述的，能够分红两种状况：例 1.(2007 年上海卷 )小平添：“ 在世界上真实大的⋯⋯一个是和平，一个是或许展⋯⋯ 展是南北。
”南北是理南北的方式之一，以下属于南北的是：A.1960 年景立石油出国B.1961 年召开不盟国家会C.1964 年景立七十七国集D.1975 年召开“对于合作和展的国会”【研析】抓住干的限制是“属于南北”，南北是指展中国家和达国家之改革不合理的国旧次序，加南北两方的合作等所行的谈判和斗争。
A、 B、C 三项都是属于发展中国家间的政治经济组织。
不切合题干要求，清除前三项，必选D。
1975 年，在巴黎召开的“对于合作与发展的国际会议”，是第一次全世界性的“南北对话”会议。
【答案】 D【妙策点拨】此类题目，需要清除的选项是指与题干意思不切合的选项，但选项自己表达的看法没有错误，而是指在题干设定的情形下不切合题干意思而言的错误。
这种选择题的设问常常是针对某一历史事件，要求选出对于这一历史事件说法正确的选项，反过来只需清除说法错误的选项，剩下的也就是正确答案了。
逻辑必记考点(史先进)
MBA/MPA/MPACC/GCT联考逻辑必记考点（史先进整理）直言命题1.矛盾关系：全肯与特否；全否与特肯；单肯与单否。
2.下反对（至少一真）：特肯与特否3.给出全称或单称命题为真，判断其他命题真假，按常识去做即可。
给出特称命题为真，其矛盾命题为假，其他命题不能确定真假。
4.直言命题的负命题转化：（排除法）负命题就是否定一个命题后得到的命题；直言命题的负命题等值于其矛盾命题。
命题的负命题转化成等价命题方式：去掉“并非”后（1）全称变特称，特称变全称（主项及谓项中量词否定后均改变）（2）肯定变否定，否定便肯定（仅变联项）5.真假话推理做题步骤首先找矛盾或下反对（至少一真），其次判断其他命题真假，然后再判断矛盾或下反对命题的真假，再往下推理即可。
模态命题不可能P等价于必然非P；不必然P等价于可能不来。
模态命题负命题等价命题转化方式为：（排除法）去掉“不”或“并非”后可能变成必然，必然变成可能，P变成非P三段论三个项：小项S：结论的主项；大项P：结论的谓项；中项M：两前提中的共同项；（或结论中没有出现的项）两个前提：大前提：大项在其中出现的前提；小前提：小项在其中出现的前提。
1．三段论的格：中项的位置，共四种（两主，两谓，及一主一谓两种）2．三段论的式：大前提，小前提和结论三个直言命题不同种类的构成的形式为三段论的式。
3．三段论推理规则特称：两特无结，一前特则结特。
否定：两否无结，一前否⇔结否。
（两前肯⇔结肯）中项：至少周延一次；前提中不周延的，结论中不得周延。
直言命题的周延性判断规则(1) 全称命题的主项都是周延的；(2) 特称命题的主项都是不周延的；(3) 肯定命题的谓项都是不周延的；(4) 否定命题的谓项都是周延的。
4.三段论题型I.补充前提：利用推理规则，采用排除法做题。
II.结构比较：排除法。
（1）排除非三段论选项，（2）排除前提命题种类明显不同的选项（3）再排除中项位置明显不同的选项（4）最后比较小前提，与题干不同的排除。
考研逻辑必考知识点归纳
考研逻辑必考知识点归纳考研逻辑是研究生入学考试中的一个重要组成部分，它考查的是考生的逻辑思维能力。
以下是考研逻辑必考知识点的归纳：一、基本概念逻辑学是一门研究有效推理的学科。
考研逻辑的基本概念包括命题、推理、论证、逻辑形式、逻辑谬误等。
命题是表达判断的语言单位，推理是从已知命题推导出新命题的过程，论证则是用推理来支持或证明某个命题的过程。
二、命题逻辑命题逻辑是研究命题及其逻辑关系的逻辑分支。
它包括简单命题和复合命题。
简单命题只包含一个判断，而复合命题由两个或多个简单命题通过逻辑连接词（如“和”、“或”、“非”、“如果...则...”等）连接而成。
三、谓词逻辑谓词逻辑是研究个体和属性之间关系的逻辑分支。
它使用量词（如“所有”、“存在”等）来表达个体与属性的关系。
谓词逻辑能够表达更为复杂的逻辑关系，是数学和科学领域中常用的逻辑形式。
四、演绎推理演绎推理是一种从一般到特殊的推理方式，其结论在逻辑上必然由前提得出。
演绎推理的典型形式是三段论，它由两个前提和一个结论组成。
五、归纳推理归纳推理是一种从特殊到一般的推理方式，它通过观察个别事实来推断一般规律。
归纳推理的结论不是逻辑上必然的，而是基于概率。
六、类比推理类比推理是通过比较两个或多个对象的相似性来推断它们在其他属性上也可能相似的推理方式。
类比推理的结论也不是逻辑上必然的，而是具有启发性。
七、逻辑谬误逻辑谬误是推理过程中的错误，常见的逻辑谬误包括偷换概念、偷梁换柱、非黑即白、滑坡谬误等。
识别和避免逻辑谬误是提高逻辑思维能力的重要方面。
八、逻辑证明逻辑证明是使用逻辑推理来证明某个命题的正确性。
逻辑证明要求每一步推理都必须是有效的，从而确保结论的正确性。
结束语考研逻辑的知识点非常广泛，掌握这些基础知识点对于提高考生的逻辑思维能力和解决实际问题具有重要意义。
希望以上的归纳能够帮助考生系统地复习和准备考研逻辑部分，最终在考试中取得优异的成绩。
MBA逻辑知识点与记忆口诀汇总大秘送
MBA逻辑知识点与记忆口诀汇总大秘送注意：逻辑要考察我们对语言文字的体察和敏感度。
逻辑知识点分三大类：一是逻辑推理能力，二是综合归纳能力，三是评价论证能力。
一、逻辑推理能力。
（20分）答案一定不用多看，但是要死记住口诀，全答对没问题。
包括11性质命题、12充分条件、13必要条件假言命题，14联言、15选言、16模态命题，17复合命题18三段论二、综合归纳能力（10分）21语义解释题2-4分，22争论焦点，23推出结论8-10分。
三、评价论证能力：（30分以上）31假设、32支持、33削弱、34评价论证分析，35指出论证缺陷、论证方法。
11、性质命题：方图记住。
Especially:下反对关系中，可能同真，不可同假，一个为真，另一个真假不能确定，一个为假，另一个一定为真。
原命题等价于逆否命题。
同理可得，否命题等价于逆命题。
负命题就是矛盾命题。
排中律、同一律和矛盾律。
同一律是形式逻辑的基本规律之一，就是在同一思维过程中，必须在同一意义上使用概念和判断，不能混淆不相同的概念和判断．公式是：”甲是甲”或”甲等于甲”包括三方面的内容：(1)思维对象的同一。
在同一个思维过程中，思维的对象必须保持同一；在讨论问题、回答问题或反驳别人的时候，各方的思维对象也要保持同一。
(2)概念的同一。
在同一个思维过程中，使用的概念必须保持同一；在讨论问题、回答问题或反驳别人的时候，各方使用的概念也要保持同一。
(3)判断的同一。
同一个主体(个人或集体)在同一时间(相应的客观事物处于相对稳定状态时)，从同一方面对同一事物作出的判断必须保持同一。
同一律要求思维的确定性，但是并不否认思维的发展变化。
它完全是对思维过程说的，并不要求客观事物保持同一，绝对不变。
矛盾律：在同一思维过程中，两个互相反对或者互相矛盾的命题不能同真，其中心有一假。
排中律：在同一思维过程中，一对互相矛盾的命题不能都假，其中必有一真。
排中律公式：所有的S都是P与有些S不是P（反对）；所有的S都不是P与有些S是P（反对）；P且Q与非P或非Q，P或Q与非P且非Q；如果P则Q 与P且非Q，只有X才Y与非X且Y16模态命题：并非（A或者B）＝非A并且非B，并非（A且B）＝非A或B并非（非A）＝AA或者B＝如果非A，则BP或者Q或者R，P不成立，Q不成立，则RP或者Q或者R，Q成立，则P和R都不成立不可能P＝必然非P并非（P且Q）＝或者非P或者非Q＝如果P则Q18、三段论：分三种：结构类似、补充前提、推出结论（用欧拉图）结构类似：弄清题干中的结构；中项位置；结论是肯定还是否定的。
MBA逻辑知识点与记忆口诀汇总大秘送
M B A逻辑知识点与记忆口诀汇总大秘送集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#MBA逻辑知识点与记忆口诀汇总大秘送注意：逻辑要考察我们对语言文字的体察和敏感度。
逻辑知识点分三大类：一是逻辑推理能力，二是综合归纳能力，三是评价论证能力。
一、逻辑推理能力。
（20分）答案一定不用多看，但是要死记住口诀，全答对没问题。
包括11性质命题、12充分条件、13必要条件假言命题，14联言、15选言、16模态命题，17复合命题18三段论二、综合归纳能力（10分）21语义解释题2-4分，22争论焦点，23推出结论8-10分。
三、评价论证能力：（30分以上）31假设、32支持、33削弱、34评价论证分析，35指出论证缺陷、论证方法。
11、性质命题：方图记住。
Especially:下反对关系中，可能同真，不可同假，一个为真，另一个真假不能确定，一个为假，另一个一定为真。
原命题等价于逆否命题。
同理可得，否命题等价于逆命题。
负命题就是矛盾命题。
排中律、同一律和矛盾律。
同一律是形式逻辑的基本规律之一，就是在同一思维过程中，必须在同一意义上使用概念和判断，不能混淆不相同的概念和判断．公式是：”甲是甲”或”甲等于甲”包括三方面的内容：(1)思维对象的同一。
在同一个思维过程中，思维的对象必须保持同一；在讨论问题、回答问题或反驳别人的时候，各方的思维对象也要保持同一。
(2)概念的同一。
在同一个思维过程中，使用的概念必须保持同一；在讨论问题、回答问题或反驳别人的时候，各方使用的概念也要保持同一。
(3)判断的同一。
同一个主体(个人或集体)在同一时间(相应的客观事物处于相对稳定状态时)，从同一方面对同一事物作出的判断必须保持同一。
同一律要求思维的确定性，但是并不否认思维的发展变化。
它完全是对思维过程说的，并不要求客观事物保持同一，绝对不变。
矛盾律：在同一思维过程中，两个互相反对或者互相矛盾的命题不能同真，其中心有一假。
mba逻辑题 口诀
mba逻辑题口诀
在MBA逻辑考试中，掌握一些常见的逻辑关系和解题技巧是非常重要的。
以下是一些常见的逻辑题口诀：
1.矛盾关系
矛盾关系是指两个命题之间的关系，它们具有相同的真假性，但它们不能同时为真或同时为假。
例如，“要么是A，要么是B”和“或者是A，或者是B”之间的关系就是矛盾关系。
口诀：两个相互矛盾的命题，必有一真一假。
在解题时，如果发现两个命题之间存在矛盾关系，那么其中一个命题必定是假的。
2.反对关系
反对关系是指两个命题之间的关系，它们具有不同的真假性，但它们不能同时为真或同时为假。
例如，“所有的人都喜欢旅游”和“有些人不喜欢旅游”之间的关系就是反对关系。
口诀：两个相互反对的命题，必有一真一假。
在解题时，如果发现两个命题之间存在反对关系，那么其中一个命题必定是真的。
3.上反对关系
上反对关系是指两个命题之间的关系，它们具有相同的真假性，但不能同时为真或同时为假。
例如，“所有的猫都是哺乳动物”和“所有的鸟都不是哺乳动物”之间的关系就是上反对关系。
口诀：两个相互上反对的命题，必有一真一假。
在解题时，如果发现两个命题之间存在上反对关系，那么其中一个命题必定是假的。
4.下反对关系
下反对关系是指两个命题之间的关系，它们具有不同的真假性，但不能同时为假。
例如，“有些人喜欢吃辣的”和“有些人不喜欢吃辣的”之间的关系就是下反对关系。
口诀：两个相互下反对的命题，必有一真一假。
在解题时，如果发现两个命题之间存在下反对关系，那么其中一个命题必定是真的。
2013逻辑真题解析(附答案)
(A)男性因长相身高、家庭条件等被女性淘汰者白领要求高，往往只找比自己更优秀的男性。
(C)大学毕业后出国的精英分子中，男性多于女性。
(D)与本地女性竞争的外地优秀女性多于与本地男性竞争的外地优秀男性。
(E)一般来说，男性参加大型相亲会的积极性不如女性。
某大学的哲学学院和管理学院今年招聘新教师招聘结束后受到了女权主义代表的批评因为他们在12名女性应聘者中录用了6名但在12名男性应聘者中却录用了7该大学对此解释说今年招聘新教师的两个学院中女性应聘者的录用率都高于男性的录用率
2013年1月份MBA/MPACC联考逻辑真题及解析
--深圳华章MBA史先进
三、逻辑推理：本大题共30小题，每小题2分,共60分。从下面每题所给出的五个选项中，只有一项是符合试题要求的。请在答题卡上所选项的字母涂黑。
(4)仅有2人在7月同时当选；
(5)至少有1人在1月当选。
35.根据以上信息，有3人同时当选“月度之星”的月份是
(A)1~3月。(B)2~4月。(C)3~5月。(D)4~6月。(E)5~7月。
35.答案：D。根据（1）、（2）、（3）和（5）可知周某在1月、2月、3月、4月连续当选月度之星，可知王某应该为5月份后连续当选，排除A、B和C；再根据（4）可排除E。所以答案选D。
逻辑基础必学知识点
逻辑基础必学知识点
以下是逻辑基础中的一些必学知识点：
1. 命题逻辑：命题逻辑是逻辑学中最基本的分支，研究命题之间的真
值关系。
命题逻辑通过逻辑运算，如合取、析取、否定等，来分析命
题的逻辑关系。
2. 范式：在命题逻辑中，范式是用逻辑运算符号连接的命题，具有特
定的形式。
常见的范式有合取范式和析取范式，分别用于表示多个命
题的合取和析取关系。
3. 推理：推理是逻辑的核心概念，指从一些已知命题出发，通过逻辑
推演得出新的命题。
常见的推理形式有演绎推理和归纳推理。
4. 真值表：真值表是用来表示命题逻辑中命题的真值情况的一种工具。
真值表列出了所有可能的命题取值组合，并给出了每种组合下命题的
真值。
5. 逻辑等价与蕴含：逻辑等价表示两个命题具有相同的真值表，可以
互相替换。
逻辑蕴含表示一个命题的真值在所有情况下都能推导出另
一个命题的真值。
6. 逻辑关系：逻辑关系指的是命题之间的联系。
常见的逻辑关系有充
分条件、充要条件、矛盾关系、互斥关系等。
7. 逻辑证明：逻辑证明是通过逻辑推理来证明一个命题的真值。
常见
的证明方法有直接证明、间接证明、反证法等。
8. 谬误：谬误是逻辑错误的推理，导致结论不正确。
常见的谬误有偷换概念、非此即彼、伪命题等。
这些是逻辑基础中的一些必学知识点，掌握这些知识可以帮助我们理清思路、正确推理和分析问题。
管综考研逻辑部分知识点清单
管综考研逻辑知识点清单
1、直言判断的标准形式
2、直言判断的非标准形式
3、直言判断的对当方式
4、直言判断的换位规则
5、直言判断的综合推理常见结构
6、模态判断的对当方式
7、模态判断的等价变形
8、对称性关系
9、传递性关系
10、联言判断的定义及标志词
11、联言判断的推理
12、相容选言判断的定义及标志词
13、相容选言判断的含义
14、相容选言判断的推理
15、不相容选言判断的定义及标志词
16、不相容选言判断的推理
17、相容选言判断与不相容选言判断的区别
18、联言判断与选言判断的矛盾与数字表示
19、假言判断的定义，标准词及标准式
20、假言判断的推理规则
21、假言判断的矛盾判断与等价判断
22、常见复判断等价变形
23、分析推理基本解题思想
24、前提和结论常见的暗示词
25、分析论证关系的方法
26、选项意图及识别方法
27、论证评价力度的强弱
28、因果关系的特点及评价方法
29、差比关系的评价方法
30、方法可行的评价方法。
如何在历史考试中运用逻辑思维
如何在历史考试中运用逻辑思维在历史考试的考场上，逻辑思维如同一位智者，悄然引导着学生们穿越纷繁复杂的事件与时间线，帮助他们找到真相的钥匙。
它不仅是应对选择题和简答题的工具，更是理解历史、培养批判性思维的重要基础。
历史是一条浩瀚的河流，流淌着无数事件、人物与思想的交汇。
面对这些信息，逻辑思维帮助学生整理思路，分清因果关系。
比如，在讨论某一历史事件的起因时，首先要明确事件发生的背景。
学生们可以通过提问来理清脉络：是什么促使这一事件的发生？有哪些因素是直接原因，哪些则是间接影响？这样，通过逻辑推理，学生不仅能更深入地理解事件，还能在考试中更准确地回答相关问题。
在分析历史事件时，逻辑思维也能帮助学生识别不同观点之间的联系与差异。
比如，当讨论两位历史人物的政策时，学生可以运用对比分析的方法，列出各自的优缺点，并探讨其政策背后的动机及影响。
在此过程中，逻辑思维促使他们不断反思、质疑，从而形成更全面的理解。
对于选择题，逻辑思维尤为重要。
考生往往面临多个选项，其中不乏干扰项。
此时，学生需要运用排除法，逐一分析每个选项的合理性。
例如，考题可能询问某一事件的关键人物，学生需回忆该事件的背景，确认哪些人物确实参与其中，哪些则只是旁观者。
通过逻辑推理，学生能有效提高答题的准确性。
在写作部分，逻辑思维的运用同样不可或缺。
历史论文要求学生提出论点并进行论证。
首先，学生需要明确主题，构建清晰的主旨句，然后围绕这一主题展开论述。
在此过程中，逻辑思维帮助他们组织材料，确保论据的相关性和连贯性。
通过对史料的分析，学生能够提出有力的支持论据，增强文章的说服力。
此外，历史并不是孤立的，它与经济、文化、社会等多重因素密切相关。
运用逻辑思维，学生可以更好地将这些因素结合起来，以呈现一个更全面的历史画面。
例如，在分析某场战争的结果时，学生可以探讨战后经济恢复的情况以及社会结构的变化，这种多角度的分析，有助于形成更深刻的见解。
在复习阶段，逻辑思维同样发挥着不可替代的作用。
高中历史之教学教研 历史巧记系列之30 奇谈历史逻辑推导记忆法素材
奇谈历史逻辑推导记忆法人们要记住一个结论,最好的办法是寻找与这相关的东西来建立联想，而推理恰是与结论关系最密切、最直接的东西，而且二者之间的联系是本质的恒定的，掌握了推理过程就能轻易记住结论,即使一时忘了也能重新推导出来，•因而逻辑推理记忆法是行之有效的记忆方法之一。
历史逻辑推导记忆法是将一些基本事实先掌握，再以这些基本事实为依据,对下面的发展做推断而得出结果。
一、历史逻辑推导记忆法的实例【例1】“五四”运动是中国近代史的分界线，是新旧民主革命的转折点，“五四"运动的背景从国际角度分析是一战和十月革命对中国的影响；从国内角度分析是民族资本主义发展；北洋军阀统治对内镇压革命对外卖国，导致阶级矛盾尖锐，巴黎外交失败引起了人民的反帝反封建斗争；而“五四”运动的条件包括：内部条件-——经济条件：民族资本主义经济进一步发展、政治(阶级）条件：资产阶级和无产阶级队伍的壮大、思想条件：新文化运动起到了思想解放作用，民主科学的指导；外部条件—-—十月革命给中国人民指明了解放的出路,巴黎和会上帝国主义瓜分中国成为“五四”运动的导火线。
一个知识点从不同的角度设问,但回答的角度是不同的，但史实都是一个，所以对每一个历史知识都要做到全方位地掌握。
【例2】文艺复兴这个知识点并不是一个孤立的事件，随着欧洲资本主义手工工场的发展，资产阶级为维护自己的经济、政治利益，要求在意识形态领域冲破宗教会神学的束缚发展资本主义,于是一场以人文主义为核心的文艺复兴运动在欧洲兴起，它促进了资本主义手工工场的发展；而文艺复兴所表现出来的人文主义创世精神，又极大地鼓舞着当时的人们去探索通往亚洲的新航路，地理大发现就是在这种精神的鼓舞下完成的；与此同时宗教改革也受到了人文主义精神的影响，资产阶级借助反对天主教会神学形式进行反封建斗争，为西欧资本主义发展进一步解除了精神枷锁,推动了整个欧洲社会的进步。
文艺复兴是在资本主义手工工场发展的前提下出现的，同时它又与地理大发现及宗教改革从不同角度用不同的方式为资本主义经济发展鸣锣开道。
逻辑联言推理口诀
逻辑联言推理口诀以下是为您生成的十个适用于小学生的逻辑联言推理口诀：口诀一：一要学会看条件，联言命题放前面。
二看要素是否全，一个不全都不算。
好比搭积木建房，缺了一块就玩完。
各个部分都具备，结论才能真实现。
认真分析别慌乱，逻辑清晰心不乱。
口诀二：一瞧联言啥内容，仔细分辨要集中。
二想关联紧不紧，是否必然能同行。
就像排队手牵手，一个不走都不走。
整体关联都成立，推理结果才靠谱。
千万不能乱猜测，冷静思考有收获。
口诀三：一联言里要素多，一个一个细琢磨。
二找它们的关系，相互依存不能脱。
比如鸟儿双翅膀，少了一边飞不成。
所有条件都满足，结论必然才得出。
耐心观察多动脑，推理不难能做好。
口诀四：一抓联言的关键，重点部分先看见。
二析其余的方面，综合考虑才周全。
如同拼图一片片，少了哪片都不全。
只要各个都没错，最终结论准没错。
细心认真加思考，逻辑推理难不倒。
口诀五：一探联言真与假，明确情况不抓瞎。
二判推理对不对，依据事实别胡吹。
好比走路看方向，方向错了路白忙。
条件真实且完整，得出结论才安稳。
认真判断别粗心，清晰思路伴你行。
口诀六：一联言题先看清，各个成分记心中。
二把关系捋一捋，是非对错要分明。
好像花朵成一束，朵朵鲜艳才好看。
全部要素没问题，推理结果才成立。
用心钻研多练习，逻辑能力会升级。
口诀七：一理联言的头绪，开头就要抓仔细。
二顺思路往下走，逐步推理不回头。
如同爬山一步步，一步不稳就失足。
所有条件都兼顾，结论才能靠得住。
专心致志去思考，难题也会被赶跑。
口诀八：一找联言的要点，关键之处最先见。
二验推理合不合，合理准确才敢说。
好比锁和钥匙配，丝丝入扣才完美。
只要条件全符合，正确结论跑不脱。
聚精会神来应对，逻辑世界任你飞。
口诀九：一联言中细分辨，要素清晰在眼前。
二推结论讲依据，有理有据心有底。
就像火车节节连，一节断了跑不远。
各个部分相协调，推理准确乐无忧。
开动脑筋勤思考，聪明智慧来报到。
口诀十：一析联言的结构，层次分明不遗漏。
二断推理的正误，谨慎小心不出错。
中考历史答题中的逻辑思维与推理能力
中考历史答题中的逻辑思维与推理能力在中考历史答题中，逻辑思维与推理能力是考生们需要具备的重要能力之一。
历史学科不仅仅要求考生记忆历史事件和人物，更需要考生能够通过逻辑推理能力来分析和解释历史事件的原因和结果。
下面将从问题的解读、信息的提取和推理能力的应用三个方面来探讨中考历史答题中逻辑思维与推理能力的重要性。
问题的解读是中考历史答题中的首要任务。
历史问题往往会涉及到多个方面和多个事件，考生需要通过仔细阅读和理解问题，确保自己能够准确理解问题所要求的答案。
如果考生对问题的解读出现错误，即使其他答案能力很强，也无法得到高分。
因此，良好的逻辑思维能帮助考生准确理解问题，从而避免在解答过程中偏离主题。
信息的提取是中考历史答题中的关键步骤。
历史材料中包含了大量的信息，而考生需要从这些信息中找到与问题相关的核心观点。
这就要求考生具备辨别信息的能力，善于挑选出与问题相关的细节并将其提取出来。
在这个过程中，逻辑思维能力的强大将帮助考生迅速准确地进行信息提取，抓住关键信息，水平采用。
推理能力在中考历史答题中扮演着非常重要的角色。
通过对历史事件的前因后果进行推理分析，考生可以更加深入地理解历史事件的本质。
推理能力的应用不仅能够使考生的答案更加全面和有深度，还能增强考生的逻辑思维能力。
推理能力的发展需要考生对历史事件的常识和背景有所了解，通过将知识点进行连接和运用，进行合理的推理。
除了逻辑思维和推理能力的重要性，中考历史答题中还需要考生合理安排解答时间，注意答题的语言表达和逻辑结构。
在回答问题时，考生应该掌握清晰的思路，结构合理的表述。
对于有争议的问题，考生需要明确自己的观点，并给出合乎逻辑的理由进行支持。
只有这样，才能确保答题的准确性和完整性。
总之，中考历史答题中的逻辑思维与推理能力对于考生成绩的提高具有至关重要的作用。
通过解读问题、提取信息和运用推理能力，考生可以更准确地理解问题，并给出合理的回答。
同时，考生还需要注意答题的语言表达和逻辑结构，确保自己的观点能够清晰而准确地表达出来。
逻辑记忆法之文学常识
逻辑记忆法之文学常识
一、特征记忆法
即抓住文学常识在外部的共同特征进行快速记忆。
（1）关于“最”或“第一”的，如第一部诗歌总集《诗经》，第一部纪传体通史《史记》。
（2）关于“数字”的，如明末凌濛初的“二拍”，即《初刻拍案惊奇》、《二刻拍案惊奇》；明末冯梦龙的“三言”，即《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》；“四书”：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》；“五经”：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》；“六书”：象形、指事、会意、形声、假借、转注；“唐宋八大家”：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩；又如“九歌”、“九章”、“十天干”、“十二地支”、“十三经”、“二十四史”等。
二、归纳记忆法
在分类的基础上把某些有相同点的知识按一定顺序集中强化记忆。
（1）按文体归纳，把同一体裁的作品，不管古今中外，全部集中在一起复习，既有利于文体知识考试，又有利于进一步了解各类文体的`写作特点。
（2）按流派归纳，中学课本中涉及的文学流派主要有现实主义和浪漫主义两种，现实主义又有批判现实主义（代表作家如高尔基、鲁迅等）之分。
另外，中国古代作家中也有“山水田园诗
派”、“边塞诗派”、“婉约派”、“豪放派”。
三、联想记忆法
如提到荀子，就联想到韩非子、孟子、墨子、庄子、老子、孙子和列子；由《战国策》的国别体联想到《史记》的纪传体和《资治通鉴》的编年体。
四、重点记忆法
有的文学常识关键在某一要点，抓住要点，其他问题就迎刃而解了。
如教材所选鲁迅的若干篇小说，要记每篇出自何处，很难，若记除《祝福》出自《彷徨》外，其余都出自《呐喊》，便省时易记、事半功倍。
逻辑习题-史先进推荐
26．通信部队的士兵学习不少步兵战术，赵洪是通信部队的士兵，所以他也学习了不少步兵战术。
以下哪项与上述论述最为相似？A.哲学系的学生都学《微积分》这门课程，张中是哲学系的一名学生，所以她也学习了微积分》这门课程B.所有的旧电脑软件需要经常升级。
这个电脑软件是新的，所以不需要经常升级C.一个工厂的工人参加了不少科普讲座，老马是这个工厂的一名工人，所以他也参加了不少科普讲座D.参加这次演出的成员多数是女学生，张中参加了这次演出，所以她也是女学生E.哲学系的教师写了许多哲学方面的论文，老张不是哲学系的一名教师，所以他没有写过哲学方面的论文。
27.关节尿酸炎是一种罕见的严重关节疾病。
一种传统的观点认为，这种疾病曾于2500年前在古埃及流行，其根据是在所发现的那个时代的古埃及木乃伊中，有相当高的比例可以发现患有这种疾病的痕迹。
但是，最近对于上述木乃伊骨胳的化学分析使科学家们推测，木乃伊所显示的关节损害实际上是对尸体进行防腐处理时所使用的化学物质引起的。
以下哪项如果为真，最能进一步加强对题干中所提及的传统观点的质疑?A.在我国西部所发现的木乃伊中，同样可以发现患有关节尿酸炎的痕迹。
B.关节尿酸炎是一种遗传性疾病，但在古埃及人的后代中这种病的发病率并不比一般的要高。
C.对尸体进行成功的防腐处理，是古埃及人一项密不宣人的技术，科学家至今很难确定他们所使用物质的化学性质。
D.在古代中东文物艺术品的人物造型中，可以发现当时的人患有关节尿酸炎的参考证据。
E.一些古埃及的木乃伊并没有显示患有关节尿酸炎的痕迹。
28. S和K的代表团都没有参加某国际会议。
事前，D和K的代表团公开宣布，如果T的代表团参加了这个会议，这两国中的一个或二个都会不出席会议。
D和K的政府是强烈反对T的联盟。
与此相应，S的代表团公开宣布，如果D与K的代表团都不出席的话，S代表团就一定出席会议。
如果上面陈述正确，且所有代表团都信守其公开声明，下面也一定正确的是：A.D代表团参加了会议。
四史的逻辑关系名词解释
四史的逻辑关系名词解释历史是人类社会发展的长河，承载着无数人的努力、智慧和奋斗。
为了更好地记录和总结历史，中国古代形成了一套独特的史书体系，即四史，分别是《史记》、《汉书》、《后汉书》和《三国志》。
这四部史书不仅有血脉相承的关系，更从不同的角度展现了中国历史，呈现出了其独特的逻辑关系。
首先，我们来解释一下《史记》，它被称为中国最早的历史记载，是汉代学者司马迁所著。
《史记》以纪传体的形式，将历史人物和事迹有机地结合起来。
它不仅仅是一部历史书籍，更是一部文学作品，具有较高的艺术性和文化价值。
《史记》以正统历史为核心，还融入了传说、神话和民间故事，从多个维度展现了中国古代文化的多样性。
同时，它也是一部政治家和军事家的指南，通过分析历史人物的成功和失败，为当时的统治者提供了宝贵的经验教训。
接下来是《汉书》，它是东汉时期的历史著作，由班固等人编撰而成。
《汉书》承继了《史记》的优点，进一步完善了历史记载的体系和方法。
与《史记》不同的是，《汉书》更加注重权力的分析和官员的职责，关注的重点主要是政治史和制度变迁。
通过细致入微的描述，它呈现了当时社会的面貌和政权的运行规律。
同时，由于编写时期较晚，它对前代的史书进行了补充和修正，使得我们对汉代的了解更加丰富和全面。
《后汉书》是在东汉末年编写的，由弟兄班固、班彪等人共同完成。
与《汉书》相似，《后汉书》也注重官吏及其重要事件的记载，但它更着重于历代帝王的评述和批判，对政治斗争进行了深入剖析。
它不仅仅是历史的简单记载，更是一部政治家和学者的警示录，通过反思历史上的错误和教训，提醒当今的统治者和社会各界人士，避免犯下类似的错误。
最后是《三国志》，它是三国时期的史书，作者是陈寿。
《三国志》重点描写了东汉末年至西晋时期的历史，特别是著名的三国时代。
与前面提到的三部史书不同，《三国志》不仅注重政治和军事，更加重视文化和人物的塑造。
通过对历史人物的塑造和事件的逐一记录，它展现了那个时代的风云变幻和英勇豪情。
逻辑必记考点-史先进
MBA/MPA/MPACC/GCT联考逻辑必记考点（史先进整理）直言命题1.矛盾关系：全肯与特否；全否与特肯；单肯与单否。
2.下反对（至少一真）：特肯与特否3.给出全称或单称命题为真，判断其他命题真假，按常识去做即可。
给出特称命题为真，其矛盾命题为假，其他命题不能确定真假。
4.直言命题的负命题转化：（排除法）负命题就是否定一个命题后得到的命题；直言命题的负命题等值于其矛盾命题。
命题的负命题转化成等价命题方式：去掉“并非”后（1）全称变特称，特称变全称（主项及谓项中量词否定后均改变）（2）肯定变否定，否定变肯定（仅变联项）5.真假话推理做题步骤首先找矛盾或下反对（至少一真），其次判断其他命题真假，然后再判断矛盾或下反对命题的真假，再往下推理即可。
模态命题不可能P等价于必然非P；不必然P等价于可能不来。
模态命题负命题等价命题转化方式为：（排除法）去掉“不”或“并非”后可能变成必然，必然变成可能，P变成非P三段论三个项：小项S：结论的主项；大项P：结论的谓项；中项M：两前提中的共同项；（或结论中没有出现的项）两个前提：大前提：大项在其中出现的前提；小前提：小项在其中出现的前提。
1．三段论的格：中项的位置，共四种（两主，两谓，及一主一谓两种）2．三段论的式：大前提，小前提和结论三个直言命题不同种类的构成的形式为三段论的式。
3．三段论推理规则特称：两特无结，一前特则结特。
否定：两否无结，一前否⇔结否。
（两前肯⇔结肯）中项：至少周延一次；前提中不周延的，结论中不得周延。
直言命题的周延性判断规则(1) 全称命题的主项都是周延的；(2) 特称命题的主项都是不周延的；(3) 肯定命题的谓项都是不周延的；(4) 否定命题的谓项都是周延的。
4.三段论题型I.补充前提：利用推理规则，采用排除法做题。
II.结构比较：排除法。
（1）排除非三段论选项，（2）排除前提命题种类明显不同的选项（3）再排除中项位置明显不同的选项（4）最后比较小前提，与题干不同的排除。
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MBA/MPA/MPACC/GCT联考逻辑必记考点
（史先进整理）
直言命题
1.矛盾关系：全肯与特否；全否与特肯；单肯与单否。
2.下反对（至少一真）：特肯与特否
3.给出全称或单称命题为真，判断其他命题真假，按常识去做即可。
给出特称命题为真，其矛盾命题为假，其他命题不能确定真假。
4.直言命题的负命题转化：（排除法）
负命题就是否定一个命题后得到的命题；直言命题的负命题等值于其矛盾命题。
命题的负命题转化成等价命题方式：
去掉“并非”后
（1）全称变特称，特称变全称（主项及谓项中量词否定后均改变）
（2）肯定变否定，否定变肯定（仅变联项）
5.真假话推理做题步骤
首先找矛盾或下反对（至少一真），其次判断其他命题真假，然后再判断矛盾或下反对命题的真假，再往下推理即可。
模态命题
不可能P等价于必然非P；不必然P等价于可能不来。
模态命题负命题等价命题转化方式为：（排除法）
去掉“不”或“并非”后
可能变成必然，必然变成可能，P变成非P
三段论
三个项：小项S：结论的主项；大项P：结论的谓项；
中项M：两前提中的共同项；（或结论中没有出现的项）
两个前提：大前提：大项在其中出现的前提；小前提：小项在其中出现的前提。
1．三段论的格：中项的位置，共四种（两主，两谓，及一主一谓两种）
2．三段论的式：大前提，小前提和结论三个直言命题不同种类的构成的形式为三段论的式。
3．三段论推理规则
特称：两特无结，一前特则结特。
否定：两否无结，一前否⇔结否。
（两前肯⇔结肯）
中项：至少周延一次；
前提中不周延的，结论中不得周延。
直言命题的周延性判断规则
(1) 全称命题的主项都是周延的；(2) 特称命题的主项都是不周延的；
(3) 肯定命题的谓项都是不周延的；(4) 否定命题的谓项都是周延的。
4.三段论题型
I.补充前提：利用推理规则，采用排除法做题。
II.结构比较：排除法。
（1）排除非三段论选项，（2）排除前提命题种类明显不同的选项
（3）再排除中项位置明显不同的选项（4）最后比较小前提，与题干不同的排除。
III.推结论：
(1)题干中直言命题全为肯定，问以下哪项为真，除了？
直接找否定的选项选出即为答案，注意排除双重否定迷惑选项。
(2)题干中直言命题有否定：采用画图法
首先画全称，特称画成交叉，不确定是否相交的画成不相交。
（题干中有特称，考点在交集，注意交集表达，如果无特称，考点为全肯可能重合）联言命题：P且Q
负命题: 并非（p且q）等价于非p或非q
重点连结词：和，但，逗号。
选言命题
1.相容选言命题P或Q （或者P，或者Q）
负命题:并非P或Q=== 非P且非Q。
相容选言推理：
p或者q p或者q
既然（如果）非p 既然（如果）非q
所以q 所以p
否定一部分选言支，则推出肯定另一部分选言支。
2．不相容选言命题要么P，要么Q
负命题:并非（要么P，要么Q）===(P并且Q)或者(非P并且非Q)。
假言命题
1.充分条件如果P则Q
负命题：P且非Q
推理：P Q (肯前式) 非Q 非P（否后式）
2.必要条件只有P才Q
负命题：非P且Q
推理：非P 非Q(否前式) Q P（肯后式）
注意：解题时，如果不熟练必要条件，可先把必要条件转换成充分条件。
3.重点联结词：只要，必须，除非
除非P，否则Q==如果非P，则Q
除非…否则不…==只有…才
常考论证的假设、加强、削弱、评价
1.归纳论证
从以下三点对论证进行评价、加强、削弱、假设
（1）数量（2）代表性（3）反例
2.类比论证
评价论证，要看是否可比;
削弱则要说明不可比（说明本质属性不同）;
假设和加强则要说明可比（说明本质性相同或相似）。
3.因果论证
（1）因A→果B
削弱：A和B无必然联系，有其他因素影响B的发生。
加强、假设：A和B有必然联系，没有其他因素影响B的发生。
（2）结果B→原因A，或A，B相关→因为A所以B
削弱：加强、假设
因果倒置不是因果倒置
因果无关因果相关
有他因无他因
无因有果无因无果
4.措施论证
削弱：加强、假设
（1）措施不可行（1）措施可行
（2）措施达不到目的（2）措施可达到目的
（3）措施无意义（明显弊大于利）（3）措施有意义（明显利大于弊）
出现其他措施，较小的副作用以及其他目的选项一般为迷惑性选项。
5.对比论证
假设、加强、削弱、评价从以下四点进行
（1）因果（要先找到因和果，按前面因果论证进行假设、加强和削弱）
（2）是否可比
加强、假设：说明可比（一般是说明相比较的两组对象本质属性相同、类似、差不多）削弱：说明不可比（一般说明相比较的两组对象本质属性不同）
（3）不同具体
（4）构造对比
例如：
A组和B组两组同学，A组参加辅导班，B组不参加辅导班，3个月后,参加辅导的A组同学比不参加辅导的B组同学平均分高20分，因此，辅导有利于提高成绩。
（1）因果
以上论证假设的因果关系为因为参加辅导班所以成绩高。
首先可对该因果关系进行支持和削弱。
（具体方法参考因果论证）
（2）是否可比
如果A组和B组同学基础不同，则二者不可比，削弱题干论证。
如果A组和B组同学基础差不多，则支持题干论证。
（3）不同具体
如果A组比B组同学基础好，则削弱题干论证。
如果A组比B组同学基础差，则支持题干论证。
（4）构造对比
支持：如果A组同学不参加辅导，成绩不会这么高。
如果B组同学参加辅导，成绩不会这么差。
削弱：如果A组同学不参加辅导，成绩也会这么高。
如果B组同学参加辅导，成绩也会这么差。