修辞基础知识比喻教案
初中语文比喻修辞教案
教案：初中语文比喻修辞教学一、教学目标1. 让学生理解比喻修辞的概念和作用。
2. 让学生掌握比喻修辞的基本结构和类型。
3. 培养学生运用比喻修辞进行写作的能力。
二、教学内容1. 比喻修辞的概念和作用2. 比喻修辞的基本结构和类型3. 比喻修辞的运用方法三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过讲解一个有趣的比喻句来吸引学生的注意力，例如：“时间就像一把利刃，能刻骨铭心。
”接着，引导学生思考比喻修辞的作用和意义。
2. 讲解比喻修辞的概念和作用（10分钟）教师详细讲解比喻修辞的概念，比喻修辞是一种通过将两个不同的事物进行类比，以达到形象、生动、传神的效果的修辞手法。
比喻修辞的作用是使语言更加形象生动，让读者更容易理解和感受作者的意图。
3. 讲解比喻修辞的基本结构和类型（15分钟）教师讲解比喻修辞的基本结构，包括本体、喻词和喻体三部分。
本体是被比喻的事物，喻词是表示比喻关系的词语，喻体是用来进行比喻的事物。
同时，教师介绍常见的比喻修辞类型，如明喻、暗喻、借喻等。
4. 比喻修辞的运用方法（10分钟）教师讲解如何运用比喻修辞，包括选择合适的喻体、注意比喻的贴切性和创新性等。
同时，教师可以通过举例示范，让学生理解如何正确地使用比喻修辞。
5. 练习和反馈（10分钟）学生进行比喻修辞的练习，可以让学生分组进行，每组学生尝试运用比喻修辞编写一段话。
然后，教师对学生的练习进行点评和反馈，指出其中的优点和不足，并给予改进的建议。
6. 总结和拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调比喻修辞的重要性和运用方法。
同时，教师可以给学生提供一些比喻修辞的素材和参考书籍，鼓励学生在课后进行进一步的学习和拓展。
四、教学评价1. 学生对比喻修辞的概念和作用的掌握程度。
2. 学生对比喻修辞的基本结构和类型的了解程度。
3. 学生运用比喻修辞进行写作的能力。
三年级语文教案《修辞方法比喻的运用》
三年级语文教案《修辞方法比喻的运用》一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解比喻修辞方法的基本概念，掌握比喻的表达方式和运用方法。
2. 能力目标：培养学生观察事物、发现事物之间的相似之处，提高学生的想象力和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对语文的兴趣，培养学生对美好事物的感知能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：比喻修辞方法的概念和运用。
2. 教学难点：引导学生理解比喻修辞方法的深层含义，提高学生的语文表达能力。
三、教学准备1. 教材：教师准备相关课文和教学资料。
2. 教具：黑板、彩色粉笔、图片等。
3. 学生：激发学生对比喻的兴趣，提前做好学生的思想准备工作。
四、教学过程1. 导入：通过展示生动有趣的图片或故事，引出比喻修辞方法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：简要介绍比喻修辞方法的定义和作用，引导学生理解比喻的表达方式和运用场景。
3. 分组讨论：让学生分组讨论生活中常见的比喻表达，分享自己的见解和体会。
4. 案例分析：选择一些经典的比喻句子进行分析，帮助学生理解比喻修辞方法的运用技巧。
5. 创作练习：让学生根据所学比喻修辞方法，自行创作句子或段落，展示自己的想象力和表达能力。
6. 温故知新：复习本节课所学内容，强化学生对比喻修辞方法的理解和记忆。
7. 作业布置：布置相关练习作业，巩固学生对比喻修辞方法的掌握程度。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对比喻修辞方法有了初步的了解和掌握，但在实际运用中仍存在一定困难。
教师需要在后续的教学中，结合更多生活案例和实际练习，帮助学生进一步提高比喻的运用能力，使之成为他们语言表达的得力助手。
六、板书设计比喻修辞方法- 定义：通过比较两种事物的相似之处来进行修辞表达- 作用：丰富语言表达，增强表达效果七、课堂小结通过本节课的学习，我们初步了解了比喻修辞方法的基本概念和运用技巧，希望同学们能够在日常学习和生活中多加运用，提高自己的语文表达能力。
下节课我们将继续学习其他修辞方法，敬请期待！以上就是本节课的教学内容，希望能够对学生的语文学习有所帮助，谢谢！。
统编版小学语文三年级上册第二单元 比喻修辞(教案)
统编版小学语文三年级上册第二单元比喻修辞（教案）一、教学目标1. 知识与技能：理解比喻修辞的含义，学会运用比喻修辞进行表达。
2. 过程与方法：通过实例分析，掌握比喻修辞的构成要素，提高语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生欣赏和创作比喻句的兴趣，激发创新思维。
二、教学内容1. 比喻修辞的定义及作用2. 比喻句的构成要素：本体、喻体、比喻词3. 比喻修辞的运用：找本体、选喻体、确定比喻词4. 比喻句的分类：明喻、暗喻、借喻三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比喻句的构成要素，学会运用比喻修辞进行表达。
2. 教学难点：区分比喻句的不同类型，提高比喻句的创意表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：练习本、笔五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生关注比喻修辞在生活中的运用，激发兴趣。
2. 新课内容讲解：结合实例，讲解比喻修辞的定义、作用及构成要素。
3. 比喻句的分类与特点：通过例句分析，让学生了解比喻句的不同类型及特点。
4. 比喻修辞的运用：引导学生进行找本体、选喻体、确定比喻词的练习，提高表达能力。
5. 小组合作：分组讨论，让学生在合作中学会运用比喻修辞，互相借鉴，共同提高。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调比喻修辞的重要性。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书统编版小学语文三年级上册第二单元比喻修辞2. 板书内容：（1）比喻修辞的定义及作用（2）比喻句的构成要素：本体、喻体、比喻词（3）比喻修辞的运用：找本体、选喻体、确定比喻词（4）比喻句的分类：明喻、暗喻、借喻七、作业设计1. 课后练习：让学生运用比喻修辞，仿写句子。
2. 创作练习：鼓励学生发挥想象，创作一篇含有比喻修辞的短文。
八、课后反思1. 教师反思：对比喻修辞的教学效果进行评估，总结优点和不足，为下一节课做好准备。
2. 学生反馈：了解学生对本节课内容的掌握程度，针对存在的问题进行辅导和答疑。
比喻修辞拟人修辞教学教案
比喻修辞与拟人修辞教学教案一、教学目标：1. 让学生理解比喻修辞和拟人修辞的定义和特点。
2. 培养学生运用比喻修辞和拟人修辞进行写作的能力。
3. 提高学生对文学表达的欣赏能力。
二、教学内容：1. 比喻修辞：介绍比喻修辞的定义、类型（如明喻、暗喻、借喻等）和作用。
2. 拟人修辞：介绍拟人修辞的定义、作用和例子。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握比喻修辞和拟人修辞的用法。
2. 教学难点：如何引导学生运用比喻修辞和拟人修辞进行创作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解比喻修辞和拟人修辞的定义和特点。
2. 示例法：通过示例让学生理解并区分比喻修辞和拟人修辞。
3. 实践法：引导学生进行写作实践，运用比喻修辞和拟人修辞。
五、教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生思考修辞手法的意义和作用。
2. 讲解：讲解比喻修辞和拟人修辞的定义、特点和作用。
3. 示例：提供比喻修辞和拟人修辞的例子，让学生进行分析。
4. 练习：让学生进行写作练习，运用比喻修辞和拟人修辞。
5. 展示：学生展示自己的作品，进行互相评价和讨论。
7. 作业：布置相关写作作业，巩固所学内容。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和练习中的参与程度，了解他们对比喻修辞和拟人修辞的理解程度。
2. 写作练习：评估学生在写作练习中使用比喻修辞和拟人修辞的效果，包括准确性、创造性和表达清晰度。
3. 学生作品展示：收集学生的写作作品，对其进行评价，提供具体的反馈和建议。
七、教学资源：1. 参考书籍：提供有关比喻修辞和拟人修辞的参考书籍，供学生进一步学习和参考。
2. 网络资源：提供相关的在线文章和例子，帮助学生更广泛地了解和欣赏比喻修辞和拟人修辞的应用。
3. 写作纸张和文具：为学生提供写作所需的纸张和文具。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍比喻修辞和拟人修辞的定义和特点。
2. 第二课时：示例分析和写作练习。
3. 第三课时：学生作品展示和评价。
九、作业布置：1. 写作练习：让学生写一段话，运用比喻修辞和拟人修辞，描述一个自然景观或一个人物。
教案学习比喻的修辞手法
教案学习比喻的修辞手法教学目标：1. 理解比喻的概念和作用。
2. 学会使用比喻的修辞手法。
3. 能够识别和分析比喻句。
教学内容：1. 比喻的概念和作用2. 比喻的种类3. 比喻的构成要素4. 使用比喻的技巧5. 练习和应用教学准备：1. PPT或黑板2. 教学材料和示例句子3. 练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：介绍比喻的概念和作用。
2. 提问：学生对比喻的理解和例子。
二、讲解比喻的种类（10分钟）1. 直接比喻：直接用具体的事物来描写抽象的事物。
示例：他的心情像暴风雨一样激烈。
2. 间接比喻：通过比较两个不同的事物，暗示它们之间的相似之处。
示例：他像一只狮子一样勇敢。
三、讲解比喻的构成要素（10分钟）1. 本体：被比喻的事物。
2. 喻词：表示比喻关系的词语。
3. 喻体：用来比喻的具体事物。
四、使用比喻的技巧（10分钟）1. 选择恰当的喻体：喻体应该具有鲜明的形象和特点，以便更好地表达本体的意义。
2. 保持本体和喻体的相关性：本体和喻体之间应该有一定的相关性，使比喻更加自然和合理。
3. 注意比喻的恰当性：避免使用不恰当或荒谬的比喻，以免造成误解或混淆。
五、练习和应用（15分钟）1. 学生分组练习：每组选择一个本体，创作一个比喻句，并解释其意义。
2. 分享和讨论：每组分享自己的比喻句，其他学生和老师对其进行分析和评价。
教学总结：通过本节课的学习，学生应该能够理解比喻的概念和作用，学会使用比喻的修辞手法，并能够识别和分析比喻句。
比喻是一种生动和形象的表达方式，可以使语言更加丰富和有趣。
教案学习比喻的修辞手法（续）六、比喻的的效果和作用（10分钟）1. 增强语言的表现力：比喻能够通过形象生动的方式来表达事物，使语言更加生动有趣。
2. 帮助读者理解：比喻能够通过比较两个不同的事物，帮助读者更好地理解和把握本体的意义。
3. 引发读者的想象：比喻能够激发读者的想象力，使读者更加深入地体验和感受文本。
初中语文 比喻 教案
初中语文比喻教案教学目标：1. 让学生理解比喻的概念和作用。
2. 培养学生运用比喻的技巧。
3. 提高学生对语文学科的兴趣。
教学重点：1. 比喻的概念和作用。
2. 比喻的运用技巧。
教学难点：1. 比喻的运用技巧。
教学准备：1. PPT课件。
2. 教学素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的比喻句，如“春风拂面”、“细雨如丝”等。
2. 提问：比喻是什么？它有什么作用？二、讲解比喻的概念和作用（15分钟）1. 比喻是一种修辞手法，用具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
2. 比喻的作用：使语言更生动形象，增强表达效果，让读者更容易理解。
三、学习比喻的运用技巧（20分钟）1. 比喻的构成：本体、喻体和比喻词。
2. 比喻的类型：明喻、暗喻、借喻等。
3. 举例讲解各种比喻类型的运用技巧。
四、练习比喻的运用（15分钟）1. 让学生分组，每组选一个本体，如“阳光”、“大海”等。
2. 每组运用所学到的比喻技巧，创作一个比喻句，并解释其意义。
3. 各组展示成果，大家一起交流、讨论。
五、总结（5分钟）1. 学生总结本节课所学的内容。
2. 教师强调比喻在写作中的重要性。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生运用比喻手法，写一段话，描述一个自己喜欢的事物。
2. 收集一些生活中的比喻句，下次上课分享。
教学反思：本节课通过讲解比喻的概念和作用，以及比喻的运用技巧，让学生初步掌握了比喻这种修辞手法。
在练习环节，学生积极参与，创作出了一些富有创意的比喻句。
但在教学过程中，发现部分学生对比喻的运用还不够熟练，需要在今后的教学中继续加强练习。
同时，要引导学生多阅读优秀作品，积累更多的比喻句，提高自己的语文素养。
复习《比喻、排比、夸张修辞》教案文档
复习《比喻、排比、夸张修辞》教案文档一、教学目标：1. 让学生理解比喻、排比、夸张修辞手法的概念和特点。
2. 培养学生运用比喻、排比、夸张修辞手法进行写作的能力。
3. 提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力。
二、教学内容：1. 比喻修辞：比喻是一种常用的修辞手法，通过将两个不同的事物进行类比，以便更生动、形象地表达出某种意义。
比喻分为明喻、暗喻和借喻三种形式。
2. 排比修辞：排比是一种修辞手法，通过将几个意义相关、结构相同或相似的句子排列在一起，以增强语言的节奏感和表达效果。
3. 夸张修辞：夸张是一种修辞手法，通过对事物进行夸大或缩小的处理，以突出其某种特点或效果。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握比喻、排比、夸张修辞手法的概念和特点，以及如何运用这些修辞手法进行写作。
2. 教学难点：培养学生灵活运用比喻、排比、夸张修辞手法进行写作的能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解比喻、排比、夸张修辞手法的概念和特点。
2. 案例分析法：分析经典文学作品中的比喻、排比、夸张修辞手法。
3. 练习法：让学生进行修辞手法的练习，提高写作能力。
五、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾比喻、排比、夸张修辞手法的概念和特点。
2. 讲解：详细讲解比喻、排比、夸张修辞手法的概念和特点，以及如何运用这些修辞手法进行写作。
3. 分析：分析经典文学作品中的比喻、排比、夸张修辞手法，让学生体会这些修辞手法的表达效果。
4. 练习：布置练习题目，让学生运用比喻、排比、夸张修辞手法进行写作练习。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括比喻、排比、夸张修辞手法的运用是否准确。
3. 写作作品：评估学生在课后写作练习中的表现，对比喻、排比、夸张修辞手法的运用情况进行评价。
七、教学资源：1. 教材：选用合适的语文教材，提供相关课文和练习题目。
修辞-比喻(教案)
修辞-比喻(教案)第一章：比喻的定义与作用1.1 比喻的定义比喻是一种修辞手法，通过将两个不同的事物进行比较，来传达更深层次的意义。
比喻通过使读者将一个事物与另一个事物进行联系，增强语言的表现力和形象性。
1.2 比喻的作用比喻能够使抽象的概念具体化，使读者更容易理解和记忆。
比喻能够增加语言的美感和生动性，使文本更具有吸引力和感染力。
比喻能够帮助读者建立情感共鸣，加深对文本的理解和感受。
第二章：比喻的类型2.1 直接比喻直接比喻是通过使用“像”、“如”、“似”等词语，直接将两个事物进行比较。
例如：“他的心情像阴沉的天气一样沉重。
”2.2 隐喻隐喻是通过暗示或隐含的方式，将两个事物进行比较，不直接使用比较词语。
例如：“他是我们班的明灯。
”2.3 借代借代是通过用一个事物代替另一个事物，来传达更深层次的意义。
例如：“皇冠”可以代表“权力”。
第三章：比喻的构成要素3.1 喻体喻体是比喻中被比较的事物，是比喻的核心部分。
例如：“他是我们班的明灯。
”中的“他”是喻体。
3.2 本体本体是比喻中进行比较的事物，是比喻的参照物。
例如：“他是我们班的明灯。
”中的“我们班的”是本体。
3.3 比喻词比喻词是用来连接喻体和本体的词语，如“像”、“如”、“似”等。
例如：“他的心情像阴沉的天气一样沉重。
”中的“像”是比喻词。
第四章：比喻的创造与应用4.1 创造比喻创造比喻需要具备丰富的想象力和创造力。
可以通过观察、体验和联想，找到两个不同事物之间的相似之处，并将其表达出来。
4.2 应用比喻在写作、演讲和日常生活中，可以运用比喻来增强语言的表现力和形象性。
第五章：比喻的练习与拓展5.1 比喻练习进行比喻练习，通过编写句子或短文，运用不同的比喻类型和构成要素。
练习创造比喻，并注意比喻的恰当和贴切。
5.2 比喻拓展阅读文学作品和文章，观察作者如何运用比喻来表达意义。
尝试分析和欣赏不同作者的比喻运用，并从中获取灵感和启示。
第六章：比喻的技巧与注意事项6.1 比喻的技巧运用比喻时，要注意寻找两个事物之间的合理联系，使比喻更加自然和贴切。
正确使用常见的修辞手法教案
正确使用常见的修辞手法教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解修辞手法的概念和重要性。
引导学生认识到正确使用修辞手法能够提高写作和口语表达能力。
1.2 教学内容修辞手法的定义和分类。
修辞手法在语言表达中的作用。
1.3 教学方法讲授法：讲解修辞手法的定义和分类。
互动法：引导学生举例说明修辞手法的应用。
第二章：比喻2.1 教学目标让学生掌握比喻的概念和构成要素。
培养学生正确使用比喻的能力。
2.2 教学内容比喻的定义和构成要素。
比喻的类型和特点。
2.3 教学方法讲授法：讲解比喻的定义和构成要素。
练习法：引导学生进行比喻句的编写和改写。
第三章：拟人3.1 教学目标让学生了解拟人的概念和特点。
培养学生正确使用拟人的能力。
3.2 教学内容拟人的定义和特点。
拟人的应用和效果。
3.3 教学方法讲授法：讲解拟人的定义和特点。
练习法：引导学生进行拟人句的编写和改写。
第四章：夸张4.1 教学目标让学生理解夸张的概念和作用。
培养学生正确使用夸张的能力。
4.2 教学内容夸张的定义和作用。
夸张的类型和技巧。
4.3 教学方法讲授法：讲解夸张的定义和作用。
练习法：引导学生进行夸张句的编写和改写。
第五章：反问5.1 教学目标让学生掌握反问的概念和用法。
培养学生正确使用反问的能力。
5.2 教学内容反问的定义和用法。
反问的效果和作用。
5.3 教学方法讲授法：讲解反问的定义和用法。
练习法：引导学生进行反问句的编写和改写。
第六章：排比6.1 教学目标让学生了解排比的概念和特点。
培养学生正确使用排比的能力。
6.2 教学内容排比的定义和特点。
排比的应用和效果。
6.3 教学方法讲授法：讲解排比的概念和特点。
练习法：引导学生进行排比句的编写和改写。
第七章：对仗7.1 教学目标让学生掌握对仗的概念和构成。
培养学生正确使用对仗的能力。
7.2 教学内容对仗的定义和构成。
对仗的类型和特点。
7.3 教学方法讲授法：讲解对仗的定义和构成。
练习法：引导学生进行对仗句的编写和改写。
小学一年级语文教案：运用比喻手法
小学一年级语文教案：运用比喻手法的文章一、教学目标1.理解比喻手法的含义及应用。
2.理解比喻手法对于小说、诗歌创作的作用。
3.学会带有比喻句的解释和应用。
二、教学重点难点1.比喻手法的含义及应用。
2.加强学生对文学作品中比喻的认识3.培养学生发现和应用比喻的能力。
三、教学方法1.示范引导法。
2.情景演示法。
3.分组讨论法。
四、教学课时1.20分钟的课堂讲解。
2.30分钟的分组讨论。
3.20分钟的互动游戏。
五、教学内容1.比喻手法的定义比喻手法是指将具有某些相同特征的两个事物进行比较，从而比较出事物间的共同点，并从中突出被比较事物的特征，加强表达效果。
2.比喻手法的应用比喻手法广泛应用于文学创作中。
在诗歌和小说中，作者常常使用比喻来表达其情感和思想，增强作品的艺术性和生动性。
3.比喻句的解释和应用在课堂上，老师可以为学生带来一些例子，以便学生更好地理解比喻句。
例如：“月亮像一轮银盘。
”这个比喻将月亮和银盘进行了比较，突出了月亮的圆形和光亮。
“大海像一面巨大的明镜。
”这个比喻将大海和明镜进行了比较，突出了海洋的广阔和明亮。
在讲解完这些例子后，老师可以接着提问，让学生自己编写一些比喻，以帮助他们掌握和应用比喻手法。
六、教学步骤1.引导学生理解比喻的含义并提高学生的兴趣通过一些生动形象的图片或展示，带领学生了解比喻手法的含义。
例如，可以让学生看一张描绘小猫吃饭的图片，然后引导学生将猫和人作比较，从而理解比喻是将具有某些相同特征的两个事物进行比较。
2.引导学生理解比喻在文学作品中的作用向学生介绍文学作品中比喻的使用例子，如诗歌、小说的片段以及童话故事，让学生从中感受比喻的艺术表达和作用。
3.让学生自己动手写比喻句子让学生运用所学知识自行编写比喻句子，并和同学分享，从而培养他们发现和应用比喻的能力。
4.课堂互动游戏在课堂的通过一个小游戏来检验学生对于比喻技巧的掌握程度，增强学生对比喻技巧的兴趣和记忆力。
通过以上步骤的教学，学生可以自发地理解和运用比喻手法，从而提高他们的文艺水平和技巧水平。
教案学习比喻的修辞手法
学习比喻的修辞手法一、教学目标：1. 让学生了解比喻的概念和特点。
2. 让学生掌握比喻的构成要素：本体、喻体和比喻词。
3. 培养学生运用比喻进行表达的能力。
二、教学内容：1. 比喻的概念和特点2. 比喻的构成要素：本体、喻体和比喻词3. 比喻的类型：明喻、暗喻、借喻、博喻等4. 比喻在写作中的应用实例三、教学重点与难点：1. 教学重点：比喻的概念、特点和构成要素，以及比喻的类型。
2. 教学难点：比喻在写作中的应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解比喻的概念、特点、构成要素和类型。
2. 示例法：分析比喻在写作中的应用实例。
3. 练习法：让学生进行比喻句的编写和修改。
五、教学过程：1. 导入：通过一个生动的比喻句引起学生兴趣，如“时间就像一把利刃，能刻骨铭心”。
2. 讲解比喻的概念和特点：比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之处的乙事物来描写或说明甲事物。
3. 讲解比喻的构成要素：本体、喻体和比喻词。
本体是被比喻的事物，喻体是用来比喻的事物，比喻词是连接本体和喻体的词语。
4. 讲解比喻的类型：明喻、暗喻、借喻、博喻等。
5. 分析比喻在写作中的应用实例：分析一些经典的比喻句，如“人生如梦”、“时间就像一把利刃”等。
6. 练习：让学生编写和修改比喻句，教师进行点评和指导。
教学评价：通过课堂讲授、学生练习和课堂讨论，评价学生对比喻的修辞手法的理解和运用能力。
六、教学延伸：1. 比喻的创意运用：引导学生发挥创意，运用比喻手法进行写作，如创作比喻句、比喻段落或比喻故事。
2. 比喻的审美价值：探讨比喻在文学作品中的审美价值，欣赏著名文学作品中的比喻表达。
七、教学互动：1. 小组讨论：学生分组，讨论比喻句的编写和修改，分享彼此的创意和心得。
2. 课堂展示：选取部分学生的比喻作品进行课堂展示，让大家共同欣赏和评价。
八、教学反馈：1. 学生自评：让学生对自己的比喻作品进行自我评价，反思自己在比喻运用上的优点和不足。
教案-学习比喻的修辞手法
教案学习比喻的修辞手法一、教学目标：1. 让学生理解比喻的概念和作用。
2. 培养学生运用比喻的能力。
3. 提高学生对文学作品的鉴赏能力。
二、教学重点：1. 比喻的概念和作用。
2. 比喻的类型和结构。
三、教学难点：1. 比喻的创造性和应用。
2. 比喻在文学作品中的表现。
四、教学准备：1. PPT课件。
2. 相关文学作品实例。
五、教学过程：1. 导入：通过一个生动的比喻，引起学生对比喻的兴趣。
2. 新课导入：讲解比喻的概念和作用。
3. 比喻的类型和结构：讲解直接比喻、间接比喻、明喻、暗喻等。
4. 比喻的创造性和应用：引导学生进行比喻练习，鼓励创造性思维。
5. 比喻在文学作品中的表现：分析一些文学作品中比喻的运用，让学生欣赏和理解比喻的艺术效果。
7. 作业布置：让学生写一篇运用比喻的文章或短文，培养学生的写作能力。
1. 小组讨论：学生分组，讨论比喻在日常生活和文学中的实例，分享并解释其作用和效果。
2. 比喻游戏：设计一个比喻游戏，让学生通过制作或解读比喻来加深理解。
七、案例分析：1. 分析诗歌：选取一首含有丰富比喻的诗歌，让学生分析比喻的使用如何增强了诗歌的表达力。
2. 小说比喻：从小说中挑选一段描述，讨论比喻如何帮助读者更好地理解人物或情境。
八、创意写作：1. 比喻句子练习：让学生练习创作包含比喻的句子，鼓励他们使用新颖的比喻形式。
2. 短篇故事：要求学生写一篇短篇故事，必须包含至少三个不同类型的比喻，以展示对比喻的掌握程度。
九、评价与反馈：1. 同伴评价：学生相互交换作品，进行同伴评价，提供建设性的反馈。
2. 自我评价：学生对自己的作品进行自我评价，反思比喻使用的效果和收获。
十、复习与展望：1. 复习环节：通过问答或小测验的形式，复习本节课所学的比喻类型和应用。
2. 展望未来：讨论比喻在未来的学习、写作和日常生活中将如何发挥作用，鼓励学生积极运用比喻来丰富表达。
重点和难点解析重点关注培养学生运用比喻的能力，这是整个教案的核心。
教案修辞手法 比喻
教案修辞手法：比喻一、教学目标：1. 让学生理解比喻的概念和作用。
2. 培养学生运用比喻的能力。
3. 提高学生对修辞手法的认识和鉴赏能力。
二、教学内容：1. 比喻的定义：比喻是一种修辞手法，通过对两个不同事物之间的相似之处进行比较，以形象、生动地表达思想感情。
2. 比喻的类型：明喻、暗喻、借喻。
3. 比喻的作用：增强语言的形象性、生动性和感染力。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一些含有比喻的句子，引导学生关注比喻这种修辞手法。
2. 讲解：详细讲解比喻的定义、类型和作用，结合实例进行分析。
3. 练习：让学生分组讨论，每组设计一个比喻句，并解释其含义。
4. 展示：各组展示自己的比喻句，其他组进行评价和分析。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和展示中的积极参与情况。
2. 比喻句设计：评估学生设计的比喻句的创意和准确性。
3. 评价能力：通过学生的评价和分析，评估他们对比喻的理解和运用能力。
五、教学资源：1. 比喻句示例：准备一些含有比喻的句子，用于讲解和练习。
2. 评价表：设计一个评价表，用于学生对比喻句的评价和分析。
教学时间：45分钟教学难度：中等六、教学活动：1. 小组合作：学生分组，每组选择一个主题，如“自然”、“情感”、“人物”等，创作包含比喻的短文。
2. 比喻接龙：学生进行比喻接龙游戏，每人说出一个比喻句，下一个人需要用这个比喻句的一个词作为开头，说出一个新的比喻句。
3. 比喻诗句：学生尝试用比喻手法创作诗句，可以是对原有诗句的改编，也可以是原创。
七、作业布置：1. 让学生选取一个日常生活中的物品，运用比喻手法，写一段描述性的文字。
2. 选取一首诗歌，分析其中的比喻手法，写一段鉴赏性的评语。
八、教学反馈：1. 课堂观察：观察学生在小组合作和比喻接龙游戏中的表现，了解他们的比喻运用能力和团队合作精神。
2. 作业评价：评估学生作业中比喻手法的运用情况和文字表达能力。
九、教学拓展：1. 对比喻手法的深入了解：引导学生阅读更多关于比喻的文学作品，欣赏比喻手法的丰富表达效果。
教案修辞手法 比喻
教案-修辞手法比喻教学目标：1. 了解比喻的定义和作用。
2. 学会使用比喻来丰富语言表达。
3. 能够辨别和分析比喻句。
教学重点：1. 比喻的定义和作用。
2. 比喻句的构成和运用。
教学难点：1. 比喻的创造性和恰当运用。
2. 分析比喻句的技巧。
教学准备：1. PPT展示比喻的定义和例子。
2. 练习题和小组讨论材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：介绍比喻的概念。
2. 提问：学生们对比喻的理解。
二、讲解比喻（10分钟）1. 讲解比喻的定义：比喻是一种修辞手法，通过将两个不同的事物进行比较，以此来突出其中一个事物的特点或形象。
2. 讲解比喻的作用：增强语言的表现力，使读者更容易理解和感受到表达的意思。
三、比喻句的构成（10分钟）1. 讲解比喻句的构成：比喻句由本体、喻词和喻体组成。
2. 示例：本体（天空），喻词（像），喻体（蓝宝石）。
四、练习比喻句（10分钟）1. 学生分组，每组创造一个比喻句。
2. 分享各组的比喻句，并进行评价和讨论。
五、总结和作业（5分钟）1. 总结比喻的重要性和运用技巧。
2. 布置作业：要求学生写一篇短文，运用比喻来描述一个人或事物。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生了解了比喻的定义和作用，并学会了如何构成和运用比喻句。
在教学过程中，注意引导学生发挥创造力和恰当运用比喻，提高他们的语言表达能力。
作业的布置可以进一步巩固学生对比喻的运用。
六、比喻的类型（10分钟）1. 讲解不同类型的比喻：明喻：直接指出本体和喻体的关系，如“他的眼睛像星星一样明亮”。
暗喻：不直接指出本体和喻体的关系，如“她是我的明灯”。
借喻：借用其他事物的名称或特点来进行比喻，如“他是一个典型的书呆子”。
2. 示例和练习：分析不同类型的比喻句，让学生辨别并练习创作。
七、比喻的修辞效果（10分钟）1. 讲解比喻的修辞效果：增强形象性：通过比喻，使抽象或难以理解的事物变得具体形象。
增强感染力：通过比喻，使读者产生共鸣和情感上的共鸣。
初中比喻拟人教案
初中比喻拟人教案
一、教学目标：
1. 让学生理解比喻和拟人的概念，并能运用到写作中。
2. 培养学生观察生活、发现生活中的美好事物的能力。
3. 提高学生的写作兴趣，培养学生的创新思维。
二、教学内容：
1. 比喻和拟人的定义及用法。
2. 比喻拟人写作的技巧。
3. 实际操作练习。
三、教学过程：
1. 导入：通过提问方式引导学生思考比喻和拟人的概念。
举例：比喻是通过对比两个事物的共同点，用一个事物来形容另一个事物；拟人是赋予非
人类事物以人的特征和行为。
2. 讲解比喻拟人的用法：
比喻：通过对比两个事物的共同点，用一个事物来形容另一个事物，使描述更加生动形象。
拟人：赋予非人类事物以人的特征和行为，使其具有感情、动作和思维。
3. 比喻拟人写作技巧：
（1）观察生活，发现美好事物。
（2）抓住事物的特点，巧妙运用比喻拟人。
（3）注意语言的通顺，避免生搬硬套。
4. 实际操作练习：
（1）让学生自由发挥，运用比喻拟人手法写一段话。
（2）分享并点评学生的作品，指导改进。
四、教学评价：
1. 学生对比喻拟人的理解和运用程度。
2. 学生写作兴趣的提高和创新思维的培养。
3. 学生作品中比喻拟人的运用情况。
五、教学总结：
通过本节课的学习，学生对比喻拟人有了更深入的了解，并能运用到写作中。
同时，学生的观察能力和创新思维也得到了锻炼。
在今后的教学中，要继续引导学生观察生活，发现美好事物，提高写作水平。
修辞-比喻(教案设计)
“比喻”的运用（一）教学目标：1.通过例句解析，知识讲解，能够准确辨识比喻这种修辞手法；2.通过比较赏析，了解使用比喻修辞手法的作用，并能总结出精妙比喻的特点；3.通过练笔，学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想情感。
（二）学习重点：1.通过比较赏析，了解使用比喻修辞手法的作用，并能总结出精妙比喻的特点。
2.通过练笔，学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想情感。
（三）学习难点：通过练笔，学生学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想情感。
【教学过程】步骤环节师生活动设计意图一情境导入：说起比喻，我们并不陌生，从小学到现在我们接触了大量的比喻句，他们像星星一样散落在我们的课本和习作中。
引出第二环节。
二辨识比喻一、判断下面的句子是否是比喻句并说明理由：A.刚刚下过的这场雪好像与往年不同。
B.我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
C.每一片雪花都是一幅精美的图案。
D.接近黄昏，鹅毛般的大雪便铺天盖地而来。
二、依据知识解决问题：1.关于比喻的知识：什么是“比喻”呢？“比者，以彼物比此物也”，就是打比方，即根据不同事物之间的相似点，用一个事物比方另一个事物的修辞格。
本体是所要描述的对象；喻体是用来做比方的事物；比喻词有“像”“是”等。
2.依据知识，分析习题3.小结：辨识比喻的关键为：本体喻体，本质不同。
本体喻体，拥有相似。
提出前测中一小部分学生所遇到的不能准确辨识比喻句的问题。
三赏析妙喻1.听故事，辨优劣太傅寒雪日集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
（1）勾画出比喻句，说一说哪个比喻好？为什么？（2）小结：妙喻的特点：本体喻体，形似神似。
2.细比较，识标准（1）比较分析：①到处都是白茫茫的，像盖了一层厚厚的棉被。
②到处都是白茫茫的，如同洗了一半澡的美人，周身还围绕着雪白的泡沫便出浴了。
修辞手法-比喻教案
案例展示（一）【案例信息】案例名称：初中语文九年级上学期修辞——比喻授课教师：贺智斌（北京延庆县第四中学，中学高级）【说课】一、课程说明：修辞方法，单就这个知识点来讲，无论从考查还是实际的运用等方面看都是重点。
作为九年级学生已经对比喻有了初步的了解,本节课力求通过研讨实际教学中出现的问题，遵从辨识、理解、运用的规律进行重点突破，解决疑难，从而使学生的能力在原有的基础上得到提升。
具体说明：本节课重点通过例句的解析，使学生掌握比喻这种修辞的几个特点，从而能准确辨识；通过经典片段赏析，以与实战演练，培养学生品味赏析比喻的能力；通过语段改写，提高学生运用比喻的修辞手法来表达个体思想情感的能力。
二、教学目标与重难点：（一）教学目标：1.通过例句解析，知识讲解，能够准确辨识比喻这种修辞手法；2.通过比较赏析，了解使用比喻修辞手法的作用，并能总结出精妙比喻的特点；3.通过练笔，学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想情感。
（二）学习重点：1.通过比较赏析，了解使用比喻修辞手法的作用，并能总结出精妙比喻的特点。
2.通过练笔，学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想情感。
（三）学习难点：通过练笔，学生学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想情感。
【教学设计】步骤 环节师生活动 设计 意图一情境 说起比喻，我们并不陌生，从小学到现在我们接触了大量的比喻句，他们像星星一样散落在我们的课本和习作中。
引出导入第二环节。
二辨识比喻一、判断下面的句子是否是比喻句并说明理由：A.刚刚下过的这场雪好像与往年不同。
B.我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
C.每一片雪花都是一幅精美的图案。
D.接近黄昏，鹅毛般的大雪便铺天盖地而来。
二、依据知识解决问题：1.关于比喻的知识：什么是“比喻”呢？“比者，以彼物比此物也”，就是打比方，即根据不同事物之间的相似点，用一个事物比方另一个事物的修辞格。
初中语文比喻修辞讲解教案
初中语文比喻修辞讲解教案教学目标：1. 让学生理解比喻修辞的概念和作用。
2. 让学生学会识别和运用比喻修辞。
3. 培养学生对文学作品的欣赏能力。
教学重点：1. 比喻修辞的概念和作用。
2. 比喻修辞的类型和运用。
教学难点：1. 比喻修辞的创造性和运用。
2. 比喻修辞在文学作品中的应用。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关文学作品实例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的修辞手法，如拟人、夸张等。
2. 提问：你们知道比喻修辞吗？它是如何表达意义的？二、讲解比喻修辞的概念和作用（15分钟）1. 比喻修辞的概念：比喻是一种常用的修辞手法，通过将两个不同的事物进行比较，来突出其中一个事物的特点或形象。
2. 比喻修辞的作用：比喻修辞能够使语言更加生动形象，增强表达的感染力，使读者更容易理解和记忆。
三、讲解比喻修辞的类型和运用（20分钟）1. 直接比喻：直接用一个事物来比拟另一个事物，如“他的眼睛像星星一样明亮”。
2. 间接比喻：通过暗示或象征的方式进行比较，如“他像一座山一样坚定”。
3. 比较比喻：将两个事物进行对比，以突出它们之间的相似或不同之处，如“他像一只狼一样勇敢”。
四、比喻修辞的创造性和运用（10分钟）1. 鼓励学生创造自己的比喻句子，培养他们的创造性思维能力。
2. 分析一些文学作品中的比喻修辞，让学生欣赏和理解比喻修辞在文学中的重要作用。
五、练习和总结（10分钟）1. 给学生发放一些练习题，让他们辨别和运用比喻修辞。
2. 学生互相交流答案，教师进行点评和指导。
3. 总结本节课的学习内容，强调比喻修辞的重要性和运用。
教学延伸：1. 让学生收集一些含有比喻修辞的诗歌或文章，进行欣赏和分析。
2. 鼓励学生在写作中运用比喻修辞，提高写作水平。
教学反思：本节课通过讲解比喻修辞的概念、类型和运用，让学生掌握了比喻修辞的基本知识，并在实践中提高了运用能力。
通过文学作品实例的分析，让学生欣赏到了比喻修辞的美妙之处。
复习《比喻、排比、夸张修辞》教案文档
复习《比喻、排比、夸张修辞》教案文档一、教学目标：1. 让学生掌握比喻、排比、夸张修辞手法的定义和特点。
2. 培养学生运用比喻、排比、夸张修辞手法进行写作的能力。
3. 提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
二、教学内容：1. 比喻修辞：复习比喻的定义、种类（明喻、暗喻、借喻）及作用。
2. 排比修辞：复习排比的定义、结构（句式、词组）及作用。
3. 夸张修辞：复习夸张的定义、种类（扩大夸张、缩小夸张、转移夸张）及作用。
4. 分析实例：分析课文中的比喻、排比、夸张修辞实例，体会其表达效果。
5. 写作练习：运用比喻、排比、夸张修辞手法进行写作练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：比喻、排比、夸张修辞手法的定义、特点和作用。
2. 难点：如何运用比喻、排比、夸张修辞手法进行写作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解比喻、排比、夸张修辞的定义、特点和作用。
2. 案例分析法：分析课文中的修辞实例，让学生感受修辞的魅力。
3. 写作练习法：让学生通过写作实践，提高运用修辞手法的能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解比喻修辞：讲解比喻的定义、种类及作用，举例说明。
3. 讲解排比修辞：讲解排比的定义、结构及作用，举例说明。
4. 讲解夸张修辞：讲解夸张的定义、种类及作用，举例说明。
5. 分析课文修辞实例：分析课文中的比喻、排比、夸张修辞实例，体会其表达效果。
6. 写作练习：布置写作任务，让学生运用比喻、排比、夸张修辞手法进行写作。
7. 总结与反馈：总结本节课的学习内容，对学生的写作进行点评和反馈。
六、教学评价：1. 评价学生对比喻、排比、夸张修辞手法的理解和掌握程度。
2. 评价学生运用比喻、排比、夸张修辞手法进行写作的能力。
3. 评价学生对课文修辞实例的分析能力。
七、教学反馈：1. 针对学生的写作练习，给予及时的反馈和指导，指出其运用修辞手法的优点和不足。
2. 鼓励学生在写作中大胆运用比喻、排比、夸张修辞手法，提高写作效果。
比喻修辞拟人修辞教学教案
比喻修辞与拟人修辞教学教案第一章：比喻修辞概述1.1 比喻的定义比喻是一种修辞手法，通过将两个不同的事物进行比较，以便更生动、形象地表达意思。
比喻通常包括“本体”、“喻体”和“比喻词”三个部分。
1.2 比喻的类型直接比喻：直接用比喻词进行比较，如“他是我的明灯”。
间接比喻：通过暗示或象征的方式进行比较，如“她是团队的力量”。
第二章：拟人修辞概述2.1 拟人的定义拟人是一种修辞手法，通过赋予非人类事物以人的特征、情感或行为，以便更生动、形象地表达意思。
拟人通常用于描绘自然、动物、抽象概念等。
2.2 拟人的类型直接拟人：直接赋予非人类事物以人的特征，如“风儿在耳边低语”。
间接拟人：通过暗示或象征的方式赋予非人类事物以人的特征，如“星星在夜空中闪烁着微笑”。
第三章：比喻与拟人的运用与区分3.1 比喻与拟人的运用比喻通过比较两个事物，使读者更好地理解其中一个事物。
拟人通过赋予非人类事物以人的特征，使读者产生更强烈的视觉和情感印象。
3.2 比喻与拟人的区分比喻侧重于两个事物的相似性，而拟人侧重于赋予非人类事物以人的特征。
比喻通常通过比喻词进行明确比较，而拟人则通过描述非人类事物的行为或情感来暗示其人性特征。
第四章：比喻与拟人在写作中的应用4.1 比喻在写作中的应用比喻可以增强语言的表现力，使读者更容易理解和感受到作者的意图。
比喻可以帮助读者建立对新概念的直观理解。
4.2 拟人在写作中的应用拟人可以使抽象概念或非人类事物更具有生命力和亲切感，增加读者的兴趣和情感投入。
拟人可以用于描绘场景，使读者更容易产生共鸣和沉浸感。
第五章：比喻与拟人的创作练习5.1 比喻创作练习练习将两个不同的事物进行比较，尝试使用不同的比喻类型。
练习编写比喻句，注意使用恰当的比喻词和描述。
5.2 拟人创作练习练习赋予非人类事物以人的特征，尝试使用不同的拟人类型。
练习编写拟人句，注意描述非人类事物的行为或情感。
第六章：比喻与拟人的作用与效果6.1 比喻的作用与效果比喻可以增强语言的形象性，使抽象或复杂的概念更直观易懂。
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修辞基础知识比喻教案
“修辞基础知识——比喻”教案
外语学区金华明
教学目的:了解比喻的含义，掌握比喻的类型，能辨析比喻与比拟、借代的区
别，了解通感的含义。
教学重点:比喻的类型
教学难点:比喻与比拟、借代的区别;通感的含义
教学课时:1
教学过程:
一、导入:你能说出几种修辞格,
明确:修辞格只是众多的修辞方法中的一种。
修辞是运用语言的艺术，恰当地
表达思想感情的语言手段。
狭义的修辞:指运用修辞格(比喻、比拟、夸张,,)来增强语言的表达效果。
广义的修辞:不仅包括修辞格(比喻、比拟、夸张,,)还包括炼字、炼句(炼，锤炼，炼字，就是对词语进行选择和搭配，炼句，着眼于句子的选择)。
二、常用修辞格——比喻梳理
(一)比喻的含义
就是打比方。
指用某些有类似点的事物来描绘想要说的某一事物，以便表达得
更加生动鲜明。
一般要用具体比抽象，用浅显比深奥，用熟悉比陌生。
1(自大是膨胀的气球，随时都会破裂而让你受伤。
(具体比抽象)
2(时间就是生命。
无端地空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。
婚姻是一座城，城外的人想进去，城内的人想出去。
(浅显比深奥)
3((刽子手)眼光像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
(平淡的语言形象化)
(二)师生讨论比喻的类型:明喻、暗喻、借喻类型形式本体(甲) 喻体(乙) 比喻词明喻甲像乙出现出现一般、像、好像、如、仿佛、似的暗喻甲是乙出现出现是、变成、成为、化为、变为借喻乙代甲不出现出现无
(三)构成比喻的条件:
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1(甲和乙必须是本质不同的事物。
2(甲和乙之间必须有相似点。
非比喻句:无数照明弹升上天空，黑夜变成了白天。
那声音如同山崩地裂，好像把大地震得颤动起来。
学生概括非比喻句的类型: 同类相比。
他长得像父亲。
她的性格很像母亲。
表示猜测。
这会儿没来，好像有意外。
他走得很匆忙，好像有什么急事。
表示想像。
看到这悠悠飘散的报春花，我
仿佛又回到那个难忘的春天。
每到看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
151,,3表示举例。
什么是分数，像，都叫分数。
267
我国解放后，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。
三、课堂练习。
教师读以下例句，学生指出其类型。
1(明喻
有的松树像一顶墨绿大伞，支开了等你。
他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。
我想，希望本是无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
2(暗喻
更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂成了水墨山水。
她们是替带工赚钱的“机器”。
杀敌勇士就这样拿起了绣花针，变成了绣花姑娘。
卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。
3(借喻
其缺点是见树木而不见森林，拣了芝麻、绿豆却失了西瓜。
最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉，一旦把它们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球。
柔嘉到底是个女人，对于自己管辖的领土比他看得重。
(《围城》)
四、拓展训练一:博喻
博喻的特点是连用几个喻体共同说明一个本体。
天上的云，真是姿态万千，
变化无常。
它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空;还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马,, 《天山景物记》中的博喻:在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，红、
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黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。
五、拓展训练二:通感
通感是将听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉相互沟通、交融起来的一
种修辞方式。
如:一个可爱的小女孩说:“我最喜欢睡妈妈晒过的被子了，因为里面有阳光的
味道～”这里的阳光是用鼻子闻出来的，而不是用眼睛看见的，就叫通感。
教师列举诗文句子，学生指出感觉是如何相互沟通的。
诗:
1(红杏枝头春意闹。
2(大珠小珠落玉盘。
3(促织声尖尖如针。
4(促织灯下吟，灯光冷于水。
文:
《荷塘月色》中的两句:“微风过处，,,似的”，“光与影,,名曲。
”
六、教师在分析比拟句子基础上，引导学生掌握借喻和比拟的区别。
1(拟人
女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。
苇眉子又薄又细，在她
怀里跳跃着。
太阳的影子躺在波浪上。
黎明摇着棕榈叶，摇着蓝色的光。
有的松树望穿秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望。
杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
2(拟物
坦克后面，“老虎团”的士兵嗷叫着冲了过来。
学生被挂在黑板上两个小时，据说还不是最高的纪录。
3(借喻和比拟的区别:借喻是用名词或名词性短语充当喻体，比拟则多是用动
词或动性短语来表现。
如:最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。
(喻体“毒蛇猛兽”是名词性短语)
我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏
儿。
(用鸟儿来比拟宏儿的欢快情态，把宏儿写成了小鸟儿。
) 七、教师在分析借代句子基础上，引导学生掌握借喻和借代的区别。
借代种类:
1(用特征代本体事物
红眼睛原知道他家里只有一个老娘,,
“三角眼”是个外表凶悍，内心怯弱的家伙。
2(用具体代抽象
枪杆子里面出政权。
3(用专名代泛称
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时代呼唤千千万万个孔繁森。
我们的时代需要千千万万个雷锋。
4(用部分代整体
花白胡子恍然大悟似的说。
吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
5(用结果代原因
好吧，咱们多勒勒裤腰带吧。
(以结果“勒,,”代原因“饥饿”）
6(用作者代本体
学生中有喜欢读高尔基、鲁迅的，也有喜欢读金庸、古龙、梁羽生的。
课堂练习:
不拿群众一针一线。
那些事后的“诸葛亮”还是愈少愈好。
满把银的和铜的，往柜上一扔,,(以材料代本体) 模范不模范，从西往东看，西头吃烙饼，东头喝稀饭。
但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。
八、借代和借喻的区别
借喻建立在两者“相似”的基础上，重在描绘;借代建立在两者“相关”的基础上，
重在指称。
借喻可以转换成明喻形式，而借代无法换成明喻形式。
我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
(借喻) 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见
赠》)(借代)
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