第六章 人体生命活动的调节导学
第6章 人体生命活动的调节(七年级下册人教版生物教案)
第六章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知【教学目标】知识与技能：眼与耳的基本结构。
过程与方法：培养学生对知识的综合运用等多方面能力。
情感、态度、价值观：培养学生的探索精神和实事求是的科学态度。
【教学重点】视觉与听觉的形成过程。
【教学难点】在日常生活中，自主提出问题、分析问题和解决问题的能力。
【教学过程】一、创设情境，导入新课在观看世界杯比赛时，运动员们那些精彩的射门和过人的动作为什么会那么协调？通过学习本章，我想同学们会有一个比较清楚的了解。
接下来我们大家一起做个小游戏。
请同学们用鼠标点击屏幕上转动的眼睛，进入到像框界面。
用鼠标点击一次卡通人物，画框中的照片就会展示一次。
当我说开始之后，请同学们点击卡通人物，同时仔细观看屏幕上出现的照片。
时间5秒钟，然后我提出问题，看看谁的观察能力最强？师：谁能告诉大家，在刚才的这个游戏中，我们主要用到的是哪个器官呢？生：眼睛。
师：很好，接下来我们就一起来学习一下眼睛的结构和视觉的形成。
二、认识眼的基本结构师：请同学们点击眼球结构按钮，利用这部分内容来认识一下眼球的主要结构。
在学习过程中，同学们要对照教材的详细说明来学习，并思考眼球的各部分结构和视觉的形成有什么样的关系？生：……(回答，补充，提出不懂的问题)师：眼球的结构同学们已经了解了。
那么我们是怎样看到这个美丽世界的呢？请同学们点击视觉形成按钮。
同学们通过这部分动画，可以了解到视觉的形成过程。
请同学们思考这样一个问题，在视觉形成的过程中，哪些情况的出现能够导致失明？生：(回答，补充，提问)师：我们大家应该想到，在这个世界上还有好多人因为各种原因而看不到这个美丽的世界。
我们作为一个健康正常的人，应该为他们做些什么呢？请同学们谈谈自己的想法。
生：谈想法。
三、近视及其预防师：请近视的同学来谈一谈自己近视形成的原因，以及近视对自己生活和学习的影响。
生：(谈)师：(鼓励)师：下面我们一起来看一看近视是怎么形成的，以及如何矫正近视。
新人教版七级下册生物第六章《人体生命活动的调节》导学案
湘波中学七年级生物科导学案课题：人体生命活动的调节课型预习、展示备课日期： 20130506班级：学习小组小主人【学习目标】：1、熟悉人体对外界环境的感知，了解视觉和听觉的结构和功能。
2、掌握神经系统的组成，神经元的特点和主要作用（重点）。
3、神经调节的基本方式，掌握反射和反射弧以及人类特有的反射方式（重点）。
4、了解激素调节，掌握内分泌腺激素调节的作用以及缺乏的症状（重点）。
【学习时间】：四课时【学习过程】：第一节人体对外界环境的感知一、自主学习（必背））快速阅读课本P78——P86，完成下列填空：1、人体的各种感觉是靠分布在身体不同部位的（感受外界刺激的器官）获取的。
带有附属结构的感受器称之为，如眼是器官，耳是器官，鼻是器官，皮肤上还有器官。
2、眼球的结构中：光线的通道是；无色，透明，可以透过光线的是；透明，有弹性，能折射光线的是；透明胶状物质，支撑眼球壁也能折射光线的是；含有许多对光线敏感的细胞，能感受光的刺激的是。
3、视觉的形成：光线依次经过：、、和，经过晶状体等的折射，落在上形成的一个物像，感光细胞获得这些图像信息，通过将这些信息传给的特定区域，并进行处理有关信息。
4、如果眼球的过长，或者过大且不易恢复原来的大小，远处物体反射来的光线经过等折射所形成的物像，就会落到的前方，看到的是模糊不清的物像，因而看不清的物体。
这就是近视。
近视眼可以通过配戴加以矫正。
远视眼恰好相反，可以配戴加以矫正。
5、听觉形成的过程是：外界的经过外耳道传到，的振动通过传到内耳，刺激了内对敏感的感觉细胞，就将声音信息通过传给的一定区域，人就产生了听觉。
6、人体除了眼和耳外，还有对多种十分敏感的（器官）、表面和两侧多种对十分敏感的（器官），此外，具有感受外界、、、、等刺激的功能。
二、合作探究（分组展示：文字简答，拓展讲解）任务1、完成下表，并讲解外界物体在视网膜上成像的示意图：外界光线：→→→→→→任务2、说说我们的瞳孔是怎样变化的？明亮环境中：黑暗环境中：任务3、简要说说我们该如何保护自己的视力，预防近视？任务4、什么是噪声？举例说说哪些是噪声有何危害。
初中生物《人体生命活动的调节》单元教学设计以及思维导图
系统的组成和功能。6、了解神经元的结构，理解结构与功能相适应 的关系。7、概述反射是人体神经调节的基本方式。8、通过膝跳反射 的实验理解反射的概念。9、描述反射弧的结构。10、区分简单反射 和复杂反射。11、了解复杂反射建立的过程。12、通过分析资料，培 养学生的综合分析、获取信息的能力、语言表达能力。 过程与方法：1、观察比较分析眼球与装有胶卷的照相机在结构上相 似的点，尝试观察瞳孔大小的变化情况，并做出解释,练习观察和测 量的技能,及参与竞争的技能。2、讲述、分析、讨论等方法认识神经 系统和神经元。3、讲述、实验、探究、讨论等方法认识神经调节的 基本方式。4、学习用表格归纳总结知识。5、学会组内交流 情感态度与价值观：1、爱眼护耳，关注人体神经系统的健康，关爱 他人、关爱自己的健康意识。2、初步形成生物的结构与功能相适应 的观点，运用相关知识分析、解释造成神经系统疾病的原因。3、认 同简单反射和复杂反射在人们生活中的存在，体验人体神经系统调节 的基本方式——反射的全过程。
的细胞都是感受器，他们感受到的刺激转化为神经冲动以后分别沿着 视神经和位听神经传给视觉中枢和听觉中枢形成视觉和听觉然后大 脑皮层做出综合分析后作出相应的神经冲动传给相应的效应器作出 相应的反应。所以前三节课可以依照上述反射完成完整过程这一条线 贯穿起来。 单元的主要学习方式和预期的学习成果：在课堂上通过问题导学引导 学生自主复习，同时让学生查找相应的课外资源进行课堂知识的补 充。预期成果：同学们对于本章节重点内容能够有所了解。能够解决 与生活、社会、科技相关的问题。 主题单元规划思维导图
1、眼球和耳的结构及其功能分别是什么？2、晶状体和
视网膜的特点和作用？3、视觉、听觉的形成过程是怎样
专 题 问 题 的？4、区别近视眼和正常眼并能解释正常眼能看清远近
第四单元第六章人体生命活动的调节大单元说课稿人教版生物七年级下册
实践性教学：通过实验、模拟等活动，让学生在实践中掌握知识，培养学生的动手操作能力和实际应用能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：人体模型、神经传导实验装置、胰岛素作用模型等，用于直观展示人体的结构和生命活动调节过程。
4.最后，结合生活实例，如体温调节、血糖调节等，讲解人体常见生命活动的调节过程。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：针对某一生命活动调节实例，让学生分组讨论神经系统和内分泌系统在其中发挥的作用，以及两者之间的联系。
2.实践活动：设计简单的实验，如模拟胰岛素作用实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，加深对知识点的理解。
过程与方法目标：培养学生运用观察、比较、分析等方法，探索人体生命活动调节的规律，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对生物学现象的好奇心，培养学生关爱生命、关注健康的情感态度，使学生认识到人体生命活动的调节对于健康的重要性。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
本章的主要知识点包括：1.稳态的概念及其意义；2.神经系统和内分泌系统的基本组成及其功能；3.神经调节和体液调节的特点及关系；4.人体常见生命活动的调节实例，如体温、血糖、水盐平衡等。
（二）教学目标
知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能理解稳态的概念，掌握神经系统和内分泌系统的基本组成及其功能，了解神经调节和体液调节的特点及关系，并能运用所学知识解释生活中的一些现象。
中考生物《人体生命活动的调节》复习导学案.(最新整理)
体组成，接受传出的神经传出的冲动，相应的肌肉或腺
体做出反应。
③反射与反射弧的关系：反射是神经系统的功能，是
神经调节的基本方式，而反射弧是神经系统的结构，是完成反射的神经结构。完成反射活动
必须有完整的反射弧，反射弧不完整或者反射中神经冲动的传导途径不完整，则反射不能发
生。
反射弧
感受器
传入神经
神经中枢
传出神经
较低级的神经活动，由大脑皮层以下的神经中枢（如脑干、脊髓）参与即可完成。
复杂反射：是人生以后在生活过程中逐渐形成的后天性反射。是一种高级的神经活动，
在大脑皮层的参与形成的。
（2）反射弧：
①反射弧是反射的结构基础：任何一种反射都必须有完整的反射弧，其中的任何一个环
节被损坏，反射动作都不能完成。②源自射弧的组成：效应器刺激
反应
反射
易错点：①应激性：常理解为反射。②反射弧的结构：易把感受器和效应器混淆。传入 神经上有一个神经节，传出神经上没有，有神经节的这端是感受器。
2
3、人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。 （1）眼球的基本结构及视觉的形成
外层
角膜：可以透过光线 巩膜：可以保护眼球的内部结构
①眼球基本结构
眼球壁 中层
胰岛 素
胰岛
调节糖代谢降低血糖 分泌不足
浓度
糖尿病
（3）激素调节与神经调节的关系
激素对人体生理功能的调节，是通过血液的运输而起作用的，即在神经系统的调节控制
下。 区别：①在生命活动的调节过程中，如果是激素参与的调节，这种调节方式被称为激素
调节。
②在中枢神经系统的参与下，人和动物体对体内和体外环境的各种刺激所发生的规律性
感受器——感受刺激，产生冲动，由传入神经的神经末梢组成。
人教版生物七年级下册第四单元 第六章 第一节 人体对外界环境的感知 导学案(含答案)
第六章 人体生命活动的调节第一节 人体对外界环境的感知学习目标1．描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能。
[重点]2．概述视觉和听觉的形成过程。
[重点]3．说出近视的成因及预防的方法，导致耳聋的各种因素及预防的措施。
4．关注日常生活中眼和耳的卫生保健。
眼球的基本结构和功能阅读教材内容，完成下列填空。
1．眼球的基本结构和功能。
眼球⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧眼球壁⎩⎪⎨⎪⎧外层⎩⎨⎧ ：透过光线巩膜：保护眼球中层⎩⎨⎧ ：调节进入眼球的光亮 ：调节晶状体的曲度 ：遮光形成暗室内层— ： 晶状体：有 的作用玻璃体：位于晶状体后的透明胶状物2．【生活链接】(1)我们平时所说的“白眼球”部分，是________，“黑眼珠”实际上是________，它决定着眼睛的颜色。
(2)根据以下材料，请你填一填。
照相机的成像原理是物理学中的透镜成像原理。
拍照时镜头起调节物距的作用，光圈起控制光线的作用，胶片有感光作用。
眼球中的晶状体相当于照相机中的________，而视网膜则相当于________，瞳孔相当于________。
视觉的形成过程阅读教材内容，完成下列填空。
1．视觉的形成过程：外界物体反射来的光线，依次经过________、________、________和________，并经过晶状体等的折射，最终落在________上，形成一个________。
视网膜上有对光线敏感的细胞，这些细胞将图像信息通过________传给________，人就产生了__________。
2．猫能通过____________使自己在明处和暗处都能看清物体。
人的瞳孔也是这样。
在不同强度的光线下，人的瞳孔会发生变化：光强时，瞳孔________；光弱时，瞳孔________。
3．【思维拓展】(1)眼球的基本结构中，具有折射光线作用的结构有________________________________。
(2)瞳孔的大小调节是由______________控制的。
新人教版七级下册生物第六章人体生命活动的调节导学案
湘波中学七年级生物科导学案二、合作探究（分组展示：文字简答，拓展讲解）任务1、完成下表，并讲解外界物体在视网膜上成像的示意图： 20130506 课题：人体生命活动的调节课型预习、展示备课日期：外界光线：→→→→→→学习小组小主人班级：任务2、说说我们的瞳孔是怎样变化的？明亮环境中：【学习目标】：、熟悉人体对外界环境的感知，了解视觉和听觉的结构和功能。
1黑暗环境中：、掌握神经系统的组成，神经元的特点和主要作用（重点）。
2任务3、简要说说我们该如何保护自己的视力，预防近视？、神经调节的基本方式，掌握反射和反射弧以及人类特有的反射方式（重点）。
3、了解激素调节，掌握内分泌腺激素调节的作用以及缺乏的症状（重点）。
4任务4、什么是噪声？举例说说哪些是噪声有何危害。
【学习时间】：四课时【学习过程】、说一说我们怎么样来保护耳和听觉？任务5：第一节人体对外界环境的感知任务6、说说盲人是如何阅读“盲文”的？“哑语”是为了什么人而“说”的？一、自主学习（必背））三、反馈练习（每题2分，总计得分分）快速阅读课本P78——P86，完成下列填空：1、眼球内有感光细胞的结构是（）1、人体的各种感觉是靠分布在身体不同部位的（感受外界刺激的器官）获取的。
脉络膜D.视网膜C.A.角膜B.巩膜带有附属结构的感受器称之为，如眼是器官，耳是器官，鼻是器官，皮肤上还有器）2、近视眼的病因是（官。
A、眼球前后径过长，晶状体曲度过大 B、眼球前后径过长，晶状体曲度过小2、眼球的结构中：光线的通道是；无色，透明，可以透过光线的是；透明，有弹 D、眼球前后径过短，晶状体曲度过小C、眼球前后径过短，晶状体曲度过大）3、下列情况下，会使人的听力完全丧失的是（性，能折射光线的是；透明胶状物质，支撑眼球壁也能折射光线的是；含有许多对光、听神经或听觉 B、半规管受损C、听小骨受损 D Ａ、前庭受损线敏感的细胞，能感受光的刺激的是。
中枢受损3、视觉的形成：光线依次经过：、、和，经过晶状体等的折射，落在上形成的一）4、下列感受器中不能称之为感觉器官的是（个物像，感光细胞获得这些图像信息，通过将这些信息传给的特定区域，并进行处理 C、耳 D、感觉神经末梢、鼻 A、眼 B有关信息。
人教版七年级下册生物第六章人体生命活动的调剂教学设计
第六章人体生命活动的调剂第一节人体对外界环境的感知（一）教学目标①概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界信息的进程；描述眼球和耳的结构及各要紧组成部份的功能；说出近视的成因及预防的方式；说出致使耳聋的各类缘故及预防方法。
②认同视觉卫生和听觉卫生；关爱和帮忙有视觉和听觉障碍的人群。
③尝试利用互联网络获取信息，学习知识；认同互联网络也是学习的一条重要途径。
教学重点①了解人的眼球、耳的大体结构。
②了解视觉和听觉的形成。
③了解近视的成因及预防。
教学难点开发适合的教学软件（传统的教学资源，如眼球和耳的模型，数量有限，难以保证每一个学生都能够动手操作，对重点问题的解决不睬想，必需有更好的、有针对性的教学资源，如教学软件）。
教学预备教师：制作关于眼和视觉、耳和听觉的教学软件。
搜集整理有关眼和视觉、耳和听觉的网络资料。
学生：预习教材，了解教材大致的知识结构；搜集与本节课有关的图文资料。
情景导入：师：假想你走在下学回家的路上，突然间暴风大作，电闪雷鸣，这时你会做出什么样的反映？学生回答：跑回家、找地址躲起来等。
师：你是如何做出天要下雨的判定的？学生回答：暴风大作，电闪雷鸣；生活体会等。
师：你感觉到天气骤变和做出的相应反映是通过躯体的哪些器官和系统完成的？学生回答：眼睛、耳朵、大脑、神经系统、运动系统等。
师：咱们生活在不断转变的环境中，只有灵敏地感知环境的转变并对自身的生命活动进行调剂，才能维持自身的生存。
那么，人体是如何感知外界环境的呢？这节课咱们来学习第一节《人体对外界环境的感知》。
合作探讨，展现交流：互动一：人体对外界环境感知的器官师：适才咱们对“暴风大作，电闪雷鸣”的感知有什么器官参与？学生分析回答：眼睛、耳朵、大脑等。
师：咱们对外界环境的感知还有哪些感觉和器官参与？学生分析回答：嗅觉、味觉、热觉、触觉、痛觉等，鼻子、舌、皮肤等器官教师小结：是的人对外界环境的感知是多方面的，不同的感觉器官在咱们的生活中发挥着不同的作用，其中大脑对各类信息进行分析咱们才产生了各类感觉。
人教版初二生物下册第六章人体生命活动的调节导学案(无答案)
第六章人体生命活动的调节1．感受外界和内部刺激的结构叫感受器。
2．据科学家统计，我们从外界获得的信息中，大多是视觉信息，其次是听觉信息。
3．眼是视觉器官，它的主要结构是眼球：（课本第2页图）外膜：无色，透明，可以透过光线。
：白色，坚韧，保护眼球的内部结构。
：有色素，中央的小孔叫瞳孔。
眼球壁中膜：有调节晶状体曲度的作用。
：血管丰富，有营养眼球的作用；色素丰富，有遮光，形成暗室的作用。
内膜视网膜：含有许多对光线敏感的细胞（叫感光细胞），能接受光的刺激。
房水：水样液。
内容物晶状体：透明，有弹性，像双凸透镜，能折射光线。
玻璃体：透明胶状物质。
4．黑眼球指虹膜，白眼球指巩膜。
5．如果把人的眼球比喻成一架照相机，那么相机的镜头相当于晶状体，光圈相当于瞳孔，装入的底片相当于视网膜，暗室的壁相当于脉络膜。
6．视觉的形成：外界物体反射的光线依次经过角膜、瞳孔、晶状体、和玻璃体，并经过晶状体等的折射，最终落在视网膜上，形成一个倒立缩小的实像。
视网膜上有感光细胞，这些细胞将光转变成神经冲动，通过视觉神经传给大脑皮层的视觉中枢的一定区域，人就产生了视觉。
应用：（1）折光系统中最重要的是晶状体，因为它的曲度是可以调节的。
（2）进入人眼的光线最终落在视网膜上，在视网膜上形成倒像。
思考：字母b在视网膜上形成的物像为q（3）在大脑皮层视觉中枢形成视觉。
7．物像只有落在视网膜上，人才能看到这个物体，这就需要眼球内晶状体等结构具有灵敏的调节功能：（1）瞳孔可以控制进入眼内光线的量，瞳孔的大小受虹膜的控制。
瞳孔：在暗处大，在明处小，因此，由明处进暗处瞳孔变大。
瞳孔：看远物大，看近物小，因此，物体由远而近瞳孔变小。
（2）晶状体曲度的变化由睫状体调节：晶状体：看近物曲度大，看远物曲度小，因此，物体由远而近晶状体曲度变大，物体由近而远曲度变小。
8．如果晶状体的曲度过大或眼球的前后径过长，远处物体反射来的光线通过晶状体等的折射所形成的物像，就会落在视网膜的前方，因而看不清远处的物体，这种眼叫近视眼。
《第六章 人体生命活动的调节》 复习导学案
第六章《人体生命活动的调节》复习导学案一复习目标:1概述视觉和听觉形成的过程；能够说出近视和耳聋的成因及预防措施。
2描述神经系统和神经元的组成和功能。
3概述人体调节的基本方式—反射，并能通过膝反射的实验，理解反射是概念，描述反射弧的结构，举例说出反射的类型包括简单反射和复杂反射。
4举例说明激素调节受神经系统的调控。
人的生命活动主要受神经系统的调节，但也受激素调节的影响。
二重点与难点：1 眼球和耳的结构及各主要组成部分以及神经系统和神经元的组成和功能2 理解反射的概念，描述反射弧的结构内分泌腺的特点种类和激素的概念和主要种类三知识梳理：神经系统的组成：、神经调节功能：结构类型人体神经调节生命活动视觉器官的调节人的感觉器官听觉器官—耳结构：听觉形成的过程：其它感官：鼻、舌等激素概念：激素调节内分泌腺的种类有：、、、等共同构成系统。
与神经调节的关系：人体生命活动主要受调节，但也受的影响，二者相互联系，相互影响。
四典例剖析：右图表示人耳和脑的联系示意图,请据图分析回答。
（1）看电视文艺节目时,你能听到演员优美动听的歌声。
那么，图中接受声波信息的感受器位于内；听觉产生的部位是。
（填数字代号）（2）如果某人标号④所示部分受损，则（能，不能）产生听觉。
（3）乘坐飞机时，乘务员往往要求乘客在飞机降落中咀嚼食物，其目的是为了使（填数字）张开，保持鼓膜内外的气压平衡。
（4）跳水运动员参加比赛时，动作协调、姿态优美。
这与图中数字所示结构的调节有关。
五题组训练一、选择题1.在眼球的结构中，下列哪一个相当于照相机的镜头A.晶状体B.视网膜C.玻璃体D.虹膜2.视觉形成的过程中，形成物象和形成视觉的部位分别是A．视网膜、视网膜 B.大脑皮层、大脑皮层C.视网膜、大脑皮层D.大脑皮层、视网膜3．某视力正常的同学，当他站在候车厅候车时，先是看到一辆汽车停在远处，然后朝他迎面驶来，图中能正确反映该同学在注视汽车行驶过程中，眼球晶状体曲度变化情况的是4.下列结构存在于中耳的是A.听小骨B.前庭C.半规管D.耳蜗5.声波形成到听觉形成需经过①听小骨②鼓膜③耳蜗内的听觉感受器④外耳道⑤大脑皮层的听觉中枢A.声波→①→②→③→④→⑤B.声波→④→②→①→③→⑤C.声波→④→①→②→③→⑤D.声波→④→③→①→②→⑤6.神经系统结构和功能的基本单位是A.神经B.神经元C.突起D.神经纤维7.中枢神经系统的组成是A.脑和脊髓B.脑和脑神经C.大脑和脊髓D.脑、脊髓和它们所发出的神经8．某雕刻工把一块碧玉雕刻成镂空的玉球，作品巧夺天工，完成该工艺品由哪组结构支配其灵巧的手A．大脑和脑干 B．脑干和脊髓C．大脑和小脑 D．小脑和脑干9．人在睡眠时也能拍打蚊子或搔痒，这说明A．人在睡眠时仍存在着与清醒时一样的各种感觉B．脊髓也能形成某些感觉C．在睡眠时，大脑皮层也能完成一些简单反射D．脊髓能完成某些简单反射10．某人后脑部位受损，心跳和呼吸立即停止并死亡，受损部位可能是A．小脑 B．躯体运动中枢 C．脑干 D．大脑皮层11．下列有关神经调节方面的论述，错误的是A.“望梅止渴”属于复杂反射，婴儿的吸吮反射属于简单反射B. 脊髓能把大脑所发出的“指令”传导给所支配的器官C. 人醉酒后，走路摇晃，站立不稳，说明酒精已经麻醉了小脑D. 小狗能计算简单数字属于简单反射12.某人由于意外事故，使脊髓从胸部折断，因而出现大小便失禁现象，这是因为A. 脊髓的排尿、排便中枢失去了大脑的控制B.泌尿系统受到破坏C. 脊髓失去了反射的功能D.脊髓的排尿、排便中枢受到破坏13.反射和反射弧的关系是A.反射活动可以不通过反射弧来完成B.反射活动的完成必须通过反射弧来完成C.只要反射弧完整，必然出现反射活动D.反射和反射弧在性质上是完全相同的14.小李比同龄幼儿矮小，智力低下原因是A. 甲状腺激素分泌过多B. 生长素分泌过多C. 甲状腺激素分泌过少D. 生长素分泌过少15.下列哪一组疾病是由于激素分泌异常引起的？A.甲亢和坏血病B.佝偻病和呆小症C.糖尿病和巨人症D.地方性甲状腺肿和夜盲症16.人在抓到一个烫手的鸡蛋时，会不假思索地迅速松手，对此所受反射的叙述正确的是A、属于简单反射，由脊髓中的神经中枢控制完成B、属于简单反射，由大脑中的神经中枢控制完成C、属于复杂反射，由脊髓中的神经中枢控制完成D、属于复杂反射，由大脑中的神经中枢控制完成17. 2010年8月，圣元奶粉因含有性激素造成儿童性早熟而遭到卫生部审查。
第六章 人体生命活动的调节
第六章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知教学目标：1、说出人体通过眼、耳等感觉器官获取外界信息的过程；2、说出眼球的结构及各主要组成部分的功能；3、说出耳的结构及各主要组成部分的功能；4、知道保护眼睛和耳朵的基本常识。
教学重难点：1、眼球的结构和耳的结构2、视觉和听觉的形成过程教学课时：2课时教学过程：一、创设情境，引入课题设想你走在放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，这时你会做出什么样的反应？(学生回答：跑回家、找地方躲起来等。
)你是怎样做出天要下雨的判断的？(学生回答：狂风大作，电闪雷鸣，生活经验等。
)你感觉到天气骤变以及做出的相应反应是通过身体的哪些器官和系统完成的？(学生回答：眼睛、耳朵、大脑、神经系统、运动系统等。
)我们生活在不断变化的环境中，只有灵敏地感知环境的变化并对自身的生命活动进行调节，才能维持自身的生存。
那么，人体是如何感知外界环境的呢？这节课我们来学习第一节《人体对外界环境的感知》。
二、合作交流，新知探究探究一：眼的结构及视觉的形成1、问题引导，自主探究。
（1）.观察课本P79人眼球结构和照相机结构示意图。
（2）.观察图Ⅳ-47眼球的基本结构和功能，说一说眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？（3）.请同学们利用一分钟的时间熟悉眼球的结构，然后通过眼球模型，分析眼球的结构，并说出每一部分结构的功能。
（4）.请大家根据眼球的结构分析：光线从外界进入眼球到达视网膜的途径是怎样的？（5）.视网膜上成像后我们就看到物像了吗？我们实际看到的物像是倒立的吗？这是为什么呢？（6）有一个人眼睛失明了，你能帮他分析分析可能有哪些原因吗？（7）请大家阅读课本P80内容，结合图Ⅳ-47，分析近视的成因。
2、展示交流，释疑解惑（1）学生熟悉眼球结构，教师出示眼球模型，学生解说。
教师强调：（板图）我们俗话说的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪两部分？（师生共同分析）白眼球——巩膜；黑眼球——虹膜。
第六章 人体生命活动的调节教学设计
第六章人体生命活动的调节工作单位：崇德中学教师：付鑫学情分析：教学对象是七年级二班学生。
该班学生团队精神较佳，课堂气氛活跃，自学能力较强，对与实际生活有联系的知识点兴趣大，能积极主动地进行小组探究活动。
在教学过程中，教师应注重教材的实用性，通过开拓学生思路，为他们发挥己长提供一个新的平台。
学生具备一定的探究能力和分工合作能力，在教学设计中让学生调查班级近视情况并做出分析，可以培养学生调查能力和数据分析能力。
学生通过学习，已初步形成结构与功能相适应的认识。
在设计眼球结构的教学时，关于眼球结构和功能可由学生自主学习。
在实际生活中，有很多学生被近视困扰，因此，他们对近视的成因、预防和纠正的兴趣较大，对该知识点的教学设计应注重实用性，让学生学有所获。
教材中“观察与思考”部分设置了“对比照相机与眼球”的问题情景，而学生对照相机的原理并不熟悉，因此，在教学过程中不深入讲解。
学生对成像原理的物理知识知之甚少，而视觉的形成却需要光学成像的知识作基础，而且该知识点比较抽象，在教学设计中，只需让学生了解光线经过晶状体和玻璃体发生折射、汇集一处形成物象。
作为知识拓展，上述知识为学生学习物理光学知识建立感性认识。
同时利用视频进行直观教学，通过设置问题情景，让学生感受学习乐趣。
学生对眼保健操及用眼卫生重视不够，在教学中用精美插图吸引学生注意，引导学生逐步养成认真做眼保健操的习惯。
本章目标：本章分两部分内容：神经调节和激素调节。
教材安排先从人们对外界信息的感知入手，强调学生从已有生活经验出发，逐渐扩充知识面。
本章注重学生科学素质和能力的培养以及学生情感、态度、价值观方面的培养，同时强调知识与实际生活的联系，学以致用。
本章课程安排：第一节人体对外界环境的感知第一课时眼的结构和功能近视与预防授课班级：崇德中学七年级二班人数：58人一．设计思路：本课以全日制《生物课程标准》实验稿为指导思想，选用人教版七年级下的第六章《人体生命活动的调节》为载体，着重让学生学习人体对外界环境的感知。
八下生物《第六章人体生命活动的调节》教案
学习必备欢迎下载第六章人体生命活动的调节【目标导学】考纲要求：描述人体神经系统的组成；概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。
概述人体神经调节的基本方式。
举例说明人体的激素参与生命活动调节复习目标：1.眼球的结构及其功能；视觉的形成过程；近视的成因及预防2.耳的结构及其功能；听觉形成的过程3.人体神经系统的组成及各部分4.反射与反射弧的，简单反射与复杂反射的区别与联系5.内分泌腺的特点及功能【夯实基础】一、眼球的结构和视觉的形成1、对照眼球结构图详细了解眼球各部分结构特点和功能外膜：角膜、巩膜眼球壁中膜：虹膜、脉络膜内膜：视网膜眼球的结构内容物：房水、晶状体、玻璃体2、视觉的形成外界物体反射的光线经过等的折射,成像于,该结构上有对光线敏感的细胞，产生神经冲动经传导到大脑皮层的形成视觉。
3.近视的成因眼球的前后径或晶状体的曲度，看远处物体时，物像落在视网膜的，这样的眼叫做近视眼，可配戴镜来矫正。
【典例】1.人眼球的瞳孔、晶状体和视网膜分别相当于照相机的什么结构？（）A．镜头、光圈和胶卷B．胶卷、镜头和光圈C．光圈、镜头和胶卷D．镜头、胶卷和光圈【典例】2．科学家对人眼球进行了解剖后，绘出眼球构造图（如图甲）并根据眼球结构特点，进行了模拟成像实验（如图乙）。
请回答下列问题：⑴眼球的内容物是指[]、[]、[]。
⑵成像实验中的白纸板相当于模拟眼球的[]，凸透镜相当于[]。
⑶模拟实验中，调节并固定蜡烛、白纸板、透镜的位置后，此时可在白纸板上见一清晰蜡烛倒像，可以说明：物体在视网膜的成像是。
⑷在蜡烛、透镜、白纸板位置固定不变的情况下，换上凸度较大的透镜，观察蜡烛倒像由清晰变得模糊了，若要使像恢复清晰，可将蜡烛。
若重新更换凸度较小的透镜，并要使像清晰，蜡烛的移动方向与上次。
由此而得出：眼睛是通过调节来看清远近不同的物体的。
⑸正常人的晶状体的凸度是由[]调节的。
当人眼睛看近处物体时，晶状体的曲度。
【变式训练】1.右图是眼球的结构示意图。
第六章《人体生命活动的调节》单元教案
第六章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知知识与技能：眼与耳的基本结构。
过程与方法：培养学生对知识的综合运用等多方面能力。
情感、态度与价值观：培养学生的探索精神和实事求是的科学态度。
重点：眼与视觉、眼球的结构是理解视觉形成的基础和关键，耳的结构是理解听觉形成的基础和关键，对于听觉的形成要充分联系生活实际学习。
难点：眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能，视觉和听觉的形成过程。
晶状体的变化是影响视力的主要因素。
近视的成因及预防是关键。
1．眼球模型、放大倍数不同的两个放大镜、画册。
2．音叉、耳的结构模型。
一、创设情境，导入新课在观看世界杯比赛时，运动员们那些精彩的射门和过人的动作为什么会那么协调？通过学习本章，我想同学们会有一个比较清楚的了解。
接下来我们大家一起做个小游戏。
请同学们用鼠标点击屏幕上转动的眼睛，进入到像框界面。
用鼠标点击一次卡通人物，画框中的照片就会展示一次。
当我说开始之后，请同学们点击卡通人物，同时仔细观看屏幕上出现的照片。
时间5秒钟，然后我提出问题，看看谁的观察能力最强？师：谁能告诉大家，在刚才的这个游戏中，我们主要用到的是哪个器官呢？生：眼睛。
师：很好，接下来我们就一起来学习一下眼睛的结构和视觉的形成。
二、认识眼的基本结构师：请同学们点击眼球结构按钮，利用这部分内容来认识一下眼球的主要结构。
在学习过程中，同学们要对照教材的详细说明来学习，并思考眼球的各部分结构和视觉的形成有什么样的关系？生：……(回答，补充，提出不懂的问题)师：眼球的结构同学们已经了解了。
那么我们是怎样看到这个美丽世界的呢？请同学们点击视觉形成按钮。
同学们通过这部分动画，可以了解到视觉的形成过程。
请同学们思考这样一个问题，在视觉形成的过程中，哪些情况的出现能够导致失明？生：(回答，补充，提问)师：我们大家应该想到，在这个世界上还有好多人因为各种原因而看不到这个美丽的世界。
我们作为一个健康正常的人，应该为他们做些什么呢？请同学们谈谈自己的想法。
第六章__人体生命活动的调节__复习导学案
课题：第六章人体生命活动的调节教学目标：1、描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能。
2、描述视觉和听觉的形成过程。
3、描述人体神经系统的组成和功能、神经元的结构和功能。
4、概述人体神经调节的基本方式，描述反射弧的结构，举例区分简单反射和复杂反射。
5、说出内分泌腺的特点、种类；说出激素的概念和主要种类及对应各激素的作用。
教学重难点：熟悉人体对外界环境的感知各种方式，神经调节与激素调节的作用。
知识梳理：阅读课本78页至101页内容，完成下列要求：1、人体的各种感觉是靠分布在身体不同部位的获得的。
我们的听觉器官是，视觉器官是，嗅觉器官是，味觉器官是。
2、人的眼球由和构成。
读课本79页图4-47，完成下列眼球各结构的功能：1）巩膜：，也是我们常说的“眼球”。
2）：有色素，中央的小孔叫，也是我们常说的“眼珠”。
3）光线的通道是，能折射光线的结构有和。
4）：含有许多对光线敏感的细胞，能感受光的刺激。
3、视觉的形成过程：光线依次经过、、和，经过和的折射，落在上形成一个物像。
这个物像信息会通过将信息传送给的特定区域，并经过处理这些信息，从而形成视觉。
4、当光线由暗变明亮，人的瞳孔会变，使进入眼内的光线变，以防止刺伤眼睛；当光线由明亮变暗，人的瞳孔会变，是为了透过足够多的光线，使得在黑暗的光线下也能看见物体。
5、近视眼的成因：是由于眼球的前后径过，或者晶状体的曲度过，使得远处反射来的光线通过晶状体等折射形成的物像，落在了视网膜的，致使看到的物像模糊。
近视眼可以透过佩戴近视镜—加以矫正。
6、为了预防近视，我们需要做到“三要”、“四不要”：1）三要：读书姿势要、看书电脑电脑一小时后要、要定期。
2）四不要：不要、不要、不要、不要。
7、人从外界接受的各种信息中，信息的数量仅次于视觉信息。
8、听觉形成的过程大致是：外界的声波经过传到，的振动通过传到，刺激了对声波敏感的感觉细胞，这些细胞就将声音信息通过传送给的一定区域，人就产生了听觉。
第四单元 第六章 人体生命活动的调节全章 导学案
第四单元第六章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知(1)第课时（总第课时）设计人：复备人：教师寄语：只有忠实于事实，才能忠实于真理。
学习目标：1.概述人体通过眼获取外界环境信息的情况；2.描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能；3.描述视觉形成的过程，说出近视的成因以及预防方法。
4. 尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；练习观察和测量的技巧。
重点：1.眼的基本结构；2.视觉形成的过程；3.近视形成的原因及预防近视的方法。
难点：视觉形成的过程；近视形成的原因及预防近视的方法。
【课前预习】看课本88-92页，完成下列问题，并将你的疑惑记下来。
任务一：1.我们从外界获得的信息中，大多来自__________，其次来自________。
2.右图为眼球的结构图,请据图回答。
①是；②是，的通道；③是，像，能光线；④是，有，中央有；⑤是，其作用是；⑥是，其作用是；⑦是；⑧是；⑨是，含有许多的细胞，能感受的刺激；⑩是。
任务二：3.视觉形成的过程是：外界物体反射来的光线，依次经过_______、________、_________和_____ ____，并经过_____ ___等的_______，最终落在_________上，形成一个___ ____。
__________上对光线敏感的细胞，将图像信息通过传给__________的一定区域，产生视觉。
物像只有落在上，人才能清晰的看到这个物体。
任务三：4.近视眼是由于眼球__________过长，或晶状体___ ___过大，物像落在视网膜的前方，看不清的眼；近视眼可以通过配戴（透镜）加以矫正。
5.预防近视眼要做到“三要”和“四不要”。
“三要”是“四不要”是【课堂生成】1、预习交流：三个任务你完成的怎么样？组内交流一下你的预习疑惑，如不能解决的问题请告诉老师。
2、合作探究：阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：（1）若把眼睛比作照相机，镜头相当于________，光圈相当于________，胶卷相当于_________；若把眼睛比作心灵的窗户，_________就相当于明亮的玻璃。
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第六章人体生命活动的调节（第一节）
问题导学
人体生命活动的调节最终意义：
1.想一想，议一议。
就餐的五种感觉来自身体哪个部位，这些感觉对你完成就餐有什么意
义？
2.什么是感受器，什么是感觉器官？列举3-5个感觉器官。
3.眼的结构及其功能：
角膜：
外膜
巩膜：
虹膜：
中膜睫状体
脉络膜
内膜：视网膜
晶状体：
内容物
玻璃体：
4．讨论总结视觉形成过程
5．思考在不同的环境中人的眼睛是否能像毛一样，瞳孔发生变化？
6.近视眼是如何形成的？
7.远视眼是如何形成的？
8.近视眼的矫正，以及青少年应该如何预防近视？
9.讨论视觉在什么地方形成的？人眼观察的世界为什么有立体感？
课外拓展：
1.正常人眼为什么可以看清远近不同处的物体呢？
2.为什么只有清晰的物象落在视网膜上时，人才能看清这个物体？
重点习题
1.外界的光线依次经过（），（），（）和玻璃体，最后在（）形成一个，在这个过程中对光线起折射作用的主要结构是：。
上有对光线敏感的细胞，他们将图像信息通过传给的一定区域，人就产生了视觉。
2.不同人的眼睛颜色不同，这是因为。
3.黑眼球指。
白眼球指。
4.视觉形成过程中，形成物象和形成视觉的部位分别是：
6.爷爷平时戴眼镜，看书时候不带，奶奶平常不带，看书时带。
他们的镜片分别是什么？
7.视网膜上感光细胞作用？
8．一风筝从某同学面前起飞，在他视野中变得越来越小。
该同学眼内晶状体变化情况是？。