3、最重要文档----321计划评分标准(打分标准)
教学单位中、高职学生管理工作目标考核指标体系及评分标准
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大学生职业生涯规划书评分标准
大学二年级
加强巩固专业知识，提高专业技能， 奠定深厚的知识技能基础；工作上进 一步提升地位和影响力，培养主动执 行力，掌握更多的做事方法，锻炼协 调能力，既有扎实的学问，又有灵活 的应变和管理能力，尽可能解决一些 生活费的问题
抓紧学习，捕捉各方面的信息，充分拓宽自 己的知识面，不局限于老师所传授的专业知 识，广泛应用，迫使自己学习新的实用技能， 担任学生组织的优秀干部，提高组织计划能 力，拓宽眼界，丰富阅历，协调好工作与学 习，争取奖学金充分把握周边的资源，虚心 学习，找空闲时间做兼职
二、中期职业目标
尽量使自己做到既是专才又是多才， 但是，先是专才后是全才！
1. 总结好大学几年的学习生活和工作； 2. 积累一定的技能资本，资金资本； 3. 在向自己的职业理想奋斗，努力实现事 业目标的同时，照顾好父母家人的生活。
三、长期职业目标
靠自己的努力和实力，不断提高扩 大自己的事业，实现理想，完成多年来 想做却当时不能做或者没有做的心愿， 特别是创建“特育”学校，照顾好家人， 享受生活。
韧性、愿意冒险， 尝试新事物
设计需要创新和 大胆尝试
有协作精神
设计团队需要队 内协作与配合
W——weakness弱势
Weakness
VS
劣势弥补
手绘能力相对专 业美术生较低
动手能力差，实 际操作能力匮乏
信息闭塞，目光 局限
多练习，向老师请 教，与艺术生切磋
课余在设计公司 实习，多练手
通过各种信息体 系获知信息
四、目标地域分析
地域优势
地域挑战
客观优势
激烈的竞争要求毕
沿海地区
经济发达，市 场文化程度高
业生专业水平高， 适应力强，心理承
PPT大赛活动方案
PPT大赛活动方案PPT大赛活动方案为了确保我们的努力取得实效，时常需要预先制定一份周密的方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
方案应该怎么制定呢？以下是店铺精心整理的PPT大赛活动方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
PPT大赛活动方案1为了促进学生的课余时间的娱乐性，我分院网络部开展了ppt制作大赛来增强学生的学习水平，同时也增加了学生的课余生活的多样性，并且能反映出我们数信分院的的特色活动，加强电脑的应用水平，增长知识。
一：活动时间：20xx.12.15日晚19：30。
二、活动地点：教学楼604三：活动流程：1、由学生会成员负责宣传，负责收初赛作品。
2、由负责老师挑选出优秀的作品如决赛。
3、负责人员在七点准时到达比赛现场，做好准备工作。
4、开始阶段，由负责人员负责点名，未到达比赛现场的人员视为弃权。
5、比赛开始前，负责老师宣读评分标准，并向比赛人员介绍裁判。
6、19：30裁判宣布比赛正式开始。
8、各选手依次播放自己的作品，裁判将打好的分数表交给工作人员进行计算平均分。
9、在各选手依次播放完自己的作品后，工作人员宣布进入决赛的人员名单，进入决赛的人员上台回答裁判的提问。
四、此次活动获得奖项的人员为：一等奖、阮先辉。
二等奖、耿小强、郑晶张、纪伟。
三等奖、闫丽娜、王佳美、焦玉、于冬、平凯文。
五、活动规则：1、课件制作：参赛各队选择一个绿色环保建筑主题并围绕主题制作出一组幻灯片。
2、讲评方式：讲评可以涉及建筑环保功能，风格，材料，构造，色彩等方面，鼓励讲评是带有个人独到见解，应用创新方式讲评。
3、比赛方式：提交作品对选出的优秀作品，作者进行答辩。
4、评分方式：由评审组成员根据评分标准进行打分，选出优秀的作品进行决赛。
5、决赛：现场制作，最后由评委老师决定名次。
六、评分标准：项目要求具体事项：1、作品：10分。
2、主题鲜明3分。
3、每张幻灯片内容紧密3分。
季度综合考核评分细则(4
**高速公路季度综合考核细则（试行）为加强**高速公路**段各施工标段及工区的工程质量、安全生产、工程进度、品质标化、合同履约及扬尘治理的管理工作，现制定季度综合考核细则（试行），具体如下：一、考核对象新晋高速公路块村营至营盘（省界）段各施工标段及工区。
二、考核评分细则考核基本分100分，其中工程质量20分，安全生产20分,工程进度30分，品质标化15分，合同履约10分，扬尘治理5分，技术创新等附加分10分。
三、考核奖罚评判标准1、综合得分60分（不含60分）以下的罚款金额为本季度计划产值（季度计划产值以发包人、监理人批准同意的为准，以下同）的0.5%。
2、综合得分60-70分（不含70分）的罚款金额为本季度计划产值的0.25%。
3、综合得分70-80分（不含80分）的不奖不罚。
4、综合得分80-90分（不含90分）的奖励金额为本季度计划产值的0.25%。
5、综合得分90分以上的奖励金额为本季度计划产值的0.5%。
四、考核奖罚管理办法1、本项目的奖励基金按照“项目专用合同条款”第25.1条的约定进行设立。
2、对于考核罚款单位，罚款从承包人的工程进度款或履约保证金中直接扣除。
3、对于考核获奖单位，奖金从发包人的奖励基金中支出，奖金总额的30%奖励给承包人并由承包人计入计量支付报表中进行计量，奖金总额的70%奖励给承包人的项目经理并由发包人直接造册发放现金。
4、本细则最终解释权在发包人。
附件一：《土建工程施工单位季度考核评分表》被考核施工标段及工区：考核时间：年第季度第页共页3被考核施工标段及工区：考核时间：年第季度第页共页4被考核施工标段及工区：考核时间：年第季度第页共页5被考核施工标段及工区：考核时间：年第季度第页共页6被考核施工标段及工区：考核时间：年第季度第页共页7被考核施工标段及工区：考核时间：年第季度第页共页8被考核施工标段及工区：考核时间：年第季度第页共页9被考核施工标段及工区：考核时间：年第季度第页共页10附件一：土建工程施工单位季度考核评分表（100+10分）被考核施工标段及工区：考核时间：年第季度第页共页附件一：土建工程施工单位季度考核评分表（100+10分）被考核施工标段及工区：考核时间：年第季度第页共页附件一：土建工程施工单位季度考核评分表（100+10分）被考核施工标段及工区：考核时间：年第季度第页共页附件一：土建工程施工单位季度考核评分表（100+10分）被考核施工标段及工区：考核时间：年第季度第页共页考核人员签字：。
体育、艺术“2+1”活动方案及评价标准
肥西县上派镇丽景小学体育、艺术“2+1"课间活动实施方案及评价一、实施目标实行“体育、艺术、科技2+1工程”，旨在全面贯彻落实党和国家的教育方针，进一步推动学校德育、体育、美育和劳动教育工作的改革与发展，让每个学生在小学教育阶段能够掌握两项体育运动技能、一项艺术特长，为学生的全面发展奠定良好的基础。
二、实施原则1、实施“2+1工程”以促进学生的全面发展为宗旨，培养学生健康的学习和生活习惯2、实施“2+1工程"以深化学校体育、艺术教育课程和教学改革为核心。
设立适当的体育、艺术选修项目，最大限度地提高学生参加体育锻炼、艺术活动的兴趣，有效地提高学生的运动技能、艺术技能水平。
3、实施“2+1工程”要以提高体育、艺术教育师资的业务水平和教学能力为先导。
通过各种培训提高广大体育、艺术教师的教学能力，以满足“2+1工程”对教师教学技能的较高要求。
4、实施“2+1工程"要以促进学校教育和家庭教育的结合为原则。
三、工作要求1、加强领导，建立组织，有计划地组织实施“2+1工程”组长:汪剑副组长：唐兆胜陈超黄若组员：一――六年级各班班主任，全体音、体、美任课教师。
特长带头教师：体育：钟娟程方传音乐：沈瑞芹李茜茜美术：赵亮朱静2、规范办学，严格执行教学计划（1）、发挥“主渠道”作用.我校将把实施“2+1工程”融入新课改之中,以保证体育、音乐、美术等课程有效教学为核心，充分发挥课堂教学这一“主渠道”的作用。
严格执行国家颁发的教学计划，开齐开足体育、音乐、美术课程。
（2）、整合体艺课程目标。
学校将结合学生的实际水平和意愿，选择学习内容，对课程目标进行整合，把课程目标改造成为具有操作意义的学习目标，使“2+1工程”的指标落到实处.（3）、充分结合家庭教育。
我们将把实施“2+1工程"和家庭教育紧密联系起来，充分调动家长的积极性，让他们积极参与到孩子完成“2+1工程"的过程中.四、实施办法1、体育技能、艺术特长的实施(1）、落实好“2+1项目”，要以课堂教学为主渠道，在开齐开足音、体、美课程的基础上，把“2+1项目”的相关内容纳入教学计划,创新教学内容，改进教学模式，提高教学水平。
部门工作总结及计划评分标准
部门工作总结及计划评分标准一、评分目的为了对各部门的工作表现进行客观、公正、准确的评价，促进部门工作的持续改进和提升，特制定本评分标准。
二、评分原则1、客观性：评分依据应基于客观事实和数据，避免主观臆断和个人情感因素的影响。
2、公正性：对所有部门采用统一的评分标准和方法，确保公平对待。
3、全面性：综合考虑部门工作的各个方面，包括工作成果、工作过程、团队协作等。
4、可操作性：评分标准应明确、具体，具有可操作性，便于评分人员进行评估。
三、工作总结评分标准1、工作成果（40 分）任务完成情况（20 分）：是否按时、按质量要求完成各项工作任务。
根据任务的重要性和难度进行评估，完全完成得 15 20 分，基本完成得 10 14 分，部分完成得 5 9 分，未完成得 0 4 分。
工作质量（10 分）：工作成果的准确性、完整性、规范性。
工作质量高，无明显错误和缺陷得 8 10 分；工作质量较好，有少量错误和缺陷得 5 7 分；工作质量一般，存在较多错误和缺陷得 2 4 分；工作质量差得 0 1 分。
工作效益（10 分）：工作成果对部门和公司带来的实际效益，如成本节约、收入增加、效率提升等。
效益显著得 8 10 分；效益较好得5 7 分；效益一般得 2 4 分；无明显效益得 0 1 分。
2、工作过程（30 分）工作计划制定（10 分）：是否制定了详细、合理的工作计划，工作计划的明确性、可行性和完整性。
计划完善得 8 10 分；计划较完善得 5 7 分；计划一般得 2 4 分；无计划得 0 1 分。
工作执行情况（10 分）：是否按照工作计划有序推进工作，工作执行的力度和效率。
执行良好得 8 10 分；执行较好得 5 7 分；执行一般得 2 4 分；执行不力得 0 1 分。
问题解决能力（10 分）：在工作过程中遇到问题时，能否及时发现并采取有效的解决措施。
问题解决能力强得 8 10 分；能力较强得 5 7 分；能力一般得 2 4 分；能力差得 0 1 分。
高一级部上学期成绩评价方案
2018级高一上学期干部教师量化考核方案（修改审定稿）1、工作量分：20分2、考勤分：15分3、教学成绩分：60分，含全员育人导师制分5分4、师德考核分：10分5、教学常规分：5分教学成绩评价方案总则1、高一上学期成绩，期中考试占40％，期末考试占60％。
2、文化科老师成绩评价分四个方面，班级协作组分（满分20分）、学科组分（满分15分）、个人分（满分20分）、全员育人导师制分（满分5分）合计60分3、非文化科老师成绩评价：担任班主任的享受本班班级协作组分（不担任班主任的陈树峰、赵昆、郭稳静三位老师的班级协作组分按学校方案执行，即依据师德考核成绩，按照1:1:1比例，四舍五入，划分为三个等级，按级部平均成绩的95%，90%，85%计入个人成绩得分。
）。
所有非文化课老师的（学科组分、个人分、导师制分）按学校方案执行，即依据师德考核成绩，按照1:1:1比例，四舍五入，划分为三个等级，按级部平均成绩的95%，90%，85%计入个人成绩得分。
一、班级协作组分（满分20分）：根据班级学生分数在级部的排名计算。
（一）班级协作组分计算办法：级部前50名人数×10＋级部51至100名人数×8＋级部101至200名人数×6＋级部201至300名人数×4+级部301至400名人数×2+级部401至460名人数×1（二）13、14班，在保证全市前3500名人数和中考入校时持平的前提下，第一名班定为20分，第二名成绩计算按第二名/第一名×20分，保底为17分；在班级不能满足前提条件时，第一名定为17分，第二名成绩计算按第二名/第一名×17分，保底为16分。
其余班，第一名的班定为20分，最后的两个班定为14分，2、3、4名19分，5、6、7名18分，8、9、10名17分，11、12、13名16分，14、15、16名15分（四）教多个班老师的班级协作组分计算办法：取所教班级的平均数。
评分标准策划书3篇
评分标准策划书3篇篇一评分标准策划书一、策划书名称明确策划书名称，如“关于‘ 比赛’的评分标准策划书”。
二、活动背景及目的简要说明活动背景和目的，如“为了保证比赛的公平、公正、公开，特制定本评分标准。
”三、评分细则1. 主题明确性（20 分）主题是否清晰、有深度，是否符合比赛要求。
2. 内容完整性（20 分）内容是否完整，是否涵盖了所有必要的信息。
3. 创新性（20 分）是否具有创新性，是否有独特的观点或解决方案。
4. 技术水平（20 分）技术运用是否恰当，是否存在明显的错误或漏洞。
5. 表达能力（20 分）语言表达是否清晰、流畅，是否具有逻辑性和说服力。
四、评委组成1. 人员构成列出评委的姓名、单位、职务等信息。
2. 回避原则说明评委是否存在利益冲突或其他需要回避的情况。
五、评分流程1. 前期准备介绍评分前的准备工作，如评委培训、评分标准解读等。
2. 现场评分描述现场评分的具体流程，如评委独立打分、统分员统计分数等。
3. 结果公示说明评分结果的公示方式，如在比赛现场公布、在官方网站上发布等。
六、注意事项1. 公平公正评委应严格按照评分标准进行评分，确保公平公正。
2. 保密性评分过程及结果应保密，防止泄露。
3. 申诉处理如参赛选手对评分结果有异议，应设立申诉机制并说明处理方式。
七、再次强调活动的重要性和意义，并感谢评委们的辛勤工作和支持。
篇二评分标准策划书一、策划书名称明确策划书名称，如“ 比赛评分标准策划书”。
二、活动背景及目的简单阐述活动背景和目的。
三、评分细则1. 主题明确，内容积极健康：[分值]主题鲜明，富有创意。
内容积极向上，符合社会主义核心价值观。
2. 表现形式新颖多样：[分值]形式独特，不拘泥于传统。
运用多种元素，如音乐、舞蹈、戏剧等。
3. 技术运用合理：[分值]技术运用熟练，不出现明显失误。
画面、音效等质量高。
4. 团队协作默契：[分值]团队成员之间配合默契，协作高效。
各尽其职，充分发挥个人优势。
合格评估知识
附件1本科教学工作合格评估知识学习内容（教工版）第一阶段评估政策与基本知识1.什么是普通高等学校本科教学工作合格评估？在我国，本科教学工作评估有五种基本形式：一是开展学校自我评估；二是实施教学基本状态数据常态监测；三是实行分类的院校评估（包括合格评估和审核评估）；四是开展专业认证及评估；五是探索国际评估。
合格评估是国家对未参加过教学工作评估的新建普通本科院校（以下简称新建本科院校）开展的一种本科教学工作评估形式。
所有新建本科院校在规定期限内必须参加。
这些院校通过合格评估后将进入审核评估范围。
2.为什么要开展本科教学工作合格评估？对新建本科院校开展教学工作合格评估，有利于促进学校明确办学定位，改善办学条件，规范教学管理，加快内部质量保障体系建设，提升教学质量，更好地为地方（行业）经济社会发展服务；有利于政府了解和把握高等学校的办学状况，对高等学校实施宏观管理和分类指导；有利于促进社会参与高等学校人才培养，评价和监督高等学校本科教学质量。
同时，开展教学评估也是世界上许多国家的通行做法。
3.本科教学工作合格评估的指导方针是什么？如何理解？本科教学工作合格评估的20字方针是：“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”。
“以评促建”，就是以评估工作带动学校的各项建设和发展，大力加强教学基本建设，包括师资队伍建设、专业建设和课程建设、教材建设、教学管理建设、教风建设和学风建设等，以及大力加强教学设施建设，改善办学条件，为进一步提高教学工作水平提供保障。
“以评促改”，就是以评估工作推动学校的改革和创新，更新教育思想和观念，深化教育教学改革，优化课程结构，完善课程体系，修订专业教学计划，更新教学内容，改革教学方法、教学手段和教学管理，全面推进素质教育，以适应社会对人才培养的更高要求。
“以评促管”，就是以评估工作带动学校教学管理的规范化、制度化、科学化、信息化建设，提高教学管理队伍整体素质和管理水平，保障教学工作优质高效运行。
文学院本科生综合测评附加分扣除分评定细则.doc
文学院本科生综合测评附加分、扣除分评定细则（修订版）附加分细则一、在各级各类报刊、杂志发表作品者1.１国家级每篇加1分,省级每篇加0．5分。
1。
2 地（市)级每篇加０。
３分。
(累计不超过０．6分，专业实习期间所发新闻类稿件不在此列）１．3 校级每篇加0。
３分。
（限《兰州大学报》《秘书之友》。
累计不超过0。
6分）1。
4 《文苑》、《莘莘时风》、《兰大青年》、《就业指导》、《萃英视点》、《兰大学子》、《五泉》每篇加０．１分。
（以公开发表刊物为准.署名必须为真实姓名,且为原创作品。
累计不超过0.５分) （以上需要测评当年的原稿件、原刊物）二、通过各种等级考试者2．１通过国家计算机二级考试者加0。
2分，通过三级考试者加0．4分。
大学期间，通过其他各种文体类等级考试和职业类资格认证者，加0。
３分。
（驾照除外，计算机等级证书加分取最高者，不可累加,各类等级考试加分只加入当年综合测评，四年中只加一次）2。
2 提前（第四学期前)通过国家外语四级考试，四级4２5分以上（含4２5分）加0.４分.２。
3 通过国家外语六级考试,六级４25分（含４2５分）以上者加0。
8分，且四六级不同时加分。
2.4 大学英语口语考试获A、B、C级证书者，分别加0。
4分、０．3分、０．2分。
2．5 通过英语专业八级、小语种四级和托福、雅思、等级考试者,加１分.2．6 通过普通话等级考试者，不予加分。
三、担任学生干部者3.1 校学生会、校社联正副主席、常委加0。
6分，校团委、校学生会、校社联(下属媒体另计）正副部长加0．4分，干事加0．2分。
(由所在组织向班级测评小组出具证明,下同) ３．2 院团委学生副书记、院学生会正副主席加0.6分。
正副部长加０。
４分，干事加0.2分。
根据《文学院学生干部考核制度》良好（含良好）以上加满分,合格以上良好以下加一半分，不合格者不加分。
其中干事经部长考核后分别按０．2、０．1和0分对待。
(其中院学生会主席兼学生团委副书记只加一次分,凡在同一部门兼任两个职务者不累计加分，加分取最高项，如社长或主编兼任责编，责编兼任记者,协会会长兼任理事或理事长，主席兼任常委等类似情况。
南邮自主分考核标准最新版
南京邮电大学本科生自主个性化学分 考核标准及代码一览表版本日期:2009年11月8日
南京邮电大学本科生自主个性化学分 考核标准及代码一览表版本日期:2009年11月8日
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南京邮电大学本科生自主个性化学分 考核标准及代码一览表
版本日期:2009年11月8日
累计最高计2分
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南京邮电大学本科生自主个性化学分 考核标准及代码一览表版本日期:2009年11月8日。
321计划评分标准(打分标准)
7
三级 指标 主 体 技 术 水平 技 术 先 进 创 新 性 程度 技 术 竞 争 项 目 力 技 术 技 术 评价 成 熟 度 技 术 可 行 风 险 性 性 项 目 就 绪 度
8
一级 指标
二级 指标
满分评价标准 在关键技术上有所突破，整体技术达到国内领 先水平，核心技术指标达到国际先进水平 核心技术、关键工艺独创，拥有自主知识产 权，且知识产权权益明晰 核心技术属于领域发展前沿技术，符合国家和 本市产业发展方向，能够形成具有较强市场竞 争力的主导产品 核心技术比较成熟，配套技术基本具备，能够 实现技术成果转化，形成的主导产品重要技术 指标稳定可靠 核心技术不易被模仿或被替代，主导产品不存 在政策、环境、市场准入等方面的制约 技术研究路线设计科学、合理，研究方案全 面、严谨，采用的方法比较可靠；风险分析及 应对措施得当
3
y 评估设计原则
之三：指标精简，主次分明，强化定量方法运用。 y 在保证科学合理评估结果的同时，尽可能地简化 评估指标，强调指标的针对性、有效性和系统性 。根据人才引进计划评估的特点，技术评估强化 了技术的创新性，综合评估则相对更侧重商业模 式和创业发展，在权重的分配上给予倾斜。 y 指标设计中为专家提供了各个指标定性判断的选 项，为便于多个项目的比较选优，同时要求专家 对定性判断结果进行赋值打分，结合综合运用数 理统计方法，得出评价结果。
三级指标 满分评价标准 投融资计划的合理性 资 金 筹 措 能 力 有 保 障，资金结构合理 实施计划 产品开发和生产策略 产品化实施计划进度 明确，阶段目标清 晰、可行 产业化评 产品定位及市场需求 目标客户明确，市场 价 需求较大，并能快速 进入 市场前景 产品竞争优势和抗风 产品竞争优势明显， 险能力 竞争能力强；能够预 测市场、政策等风 险，并有应对措施
Word大作业评分标准
Word大作业评分标准第一篇：Word大作业评分标准文字处理Word 2003模块（A043）１．Word 2003创建、存储文件，应包括以下考核内容（10分）１．１正确启动Word 2003创建和保存多个文档并设置文件属性１．２录入不少于500字的中文和多个特殊字符且错误率小于0.5% ２．Word 2003文字基本排版，应包括以下考核内容：（30分）２．1正确查找和替换制定文字，并添加注释和引用（5分）２．２基本文本排版，需符合如下要求正确设置各种字体和字号正确分段，并设置了各种段落缩进及其他段落格式正确进行段之间、行间距和分页设置正确进行文字修订和文字修饰２．３文档版面设置，需符合如下要求：正确设置文档对象的各种指定对齐方式正确设置特殊文本的格式正确设置项目符号和编号正确进行长文档的设置３．Word 2003文档高级排版，应包括以下考核内容：３．1页面设置，需符合如下要求正确设置指定的页面背景正确设置指定风格的排版正确设置页眉和页脚正确设置了页边界和页编号３．2正确插入艺术字、图形等Word对象并进行图文混排设置４．Word 2003表格功能，应包括以下考核内容４．1在Word文档中正确创建指定行列的表格４．２表格设置，需符合如下要求正确调整表格大小和设置表格格式正确设置表格修饰正确进行表格内容排版４．３正确进行表格计算和统计10分）15分）30分）15分）15分）30分）10分）10分）10分）（（（（（（（（（第二篇：科学作业检查评分标准科学作业检查评分标准1、2、3、4、5、6、7、8、9、科学作业形式为基础训练和实践作业检查评分以100分计基础训练页面整洁干净，无损坏涂画现象。
5分学生书写认真，无错字，无涂改现象。
5分学生做题科学准确，能体现教学辅导。
10分教师批阅认真，每空一批，符号规范，能该出错误。
30分学生有二次订正，教师并及时批阅。
20分作业评价为“等级+日期”，鼓励使用激励性评语。
幼儿园教育集团园食堂岗位练兵活动方案
幼儿园教育集团园食堂岗位练兵活动方案示例第一篇：1. 背景与方案设计1.1背景故事在幼儿园教育集团园中，食堂的工作质量直接关系到孩子们的健康成长。
为了提高食堂工作人员的专业技能和服务水平，我们打算开展食堂岗位练兵活动。
这就好比是运动员要不断训练才能提高成绩一样，食堂工作人员也需要通过这样的活动来提升自己。
1.2计划框架这个活动就像是一场接力赛。
首先是启动阶段，这是起跑点，确定活动规则等。
然后是各个岗位技能的培训和练习阶段，就像运动员在各自的赛道上奔跑。
最后是考核评估阶段，就像到达终点看成绩一样。
2. 实施步骤2.1分阶段行动2.1.1启动阶段（第1周）2.1.1.1责任人安排由幼儿园教育集团园的后勤主管负责。
后勤主管要有组织协调能力，能够和食堂工作人员、管理层等各方进行有效沟通。
后勤主管要先召集食堂所有工作人员开会，告诉大家这个活动的目的和大致流程。
2.1.1.2效果标准让每一个食堂工作人员都清楚知道要开展这个活动，并且对活动流程有初步了解。
2.1.2培训练习阶段（第2 - 3周）2.1.2.1责任人安排邀请专业的厨师和食品安全专家来进行培训。
厨师要擅长幼儿园菜品制作，食品安全专家要有丰富的行业经验。
厨师负责培训菜品烹饪技能，比如如何根据幼儿营养需求搭配食材、掌握合适的火候等。
食品安全专家负责培训食品卫生安全知识，像食品储存、餐具消毒等方面的规范。
食堂工作人员要积极参与培训，认真记录笔记，在工作中按照培训要求练习。
2.1.2.2效果标准食堂工作人员在菜品烹饪技能方面，至少掌握5种新的适合幼儿的菜品制作方法。
在食品安全方面，能熟练说出食品卫生安全的各项标准和操作流程。
2.1.3考核评估阶段（第4周）2.1.3.1责任人安排由后勤主管、厨师和食品安全专家组成考核小组。
考核小组要公正、客观地对食堂工作人员进行考核。
2.1.3.2效果标准根据设定的考核标准，食堂工作人员在烹饪技能和食品安全知识方面的考核成绩要达到80分以上。
新高考教学质量考核方案
新高考教学质量考核方案为进一步加强对普通高中新高考教学工作的管理与指导，进一步推进普通高中课程与教学改革，全面提高教学质量，特制定本考核方案。
一、指导思想以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以提高全市教学质量为宗旨,引导学校深化课程改革,开展教学创新，促进普通高中特色发展和多样化发展。
二、考核原则1.导向性原则：引导学校规范办学行为，优化教学管理、提高教学质量。
2.激励性原则：评价方式能调动各方面的积极性，促进学校的内涵发展。
3.综合性原则：评价内容及评价指标能比较全面客观的反映学校的教学质量。
4.区别性原则：根据生源状况将普通高中划分为三种类型，分别为“生源优质高中”“生源良好高中”“生源一般高中”。
评价指标根据生源类型制定评价标准。
三、考核指标及考核办法1.学生学业水平考试成绩：学年度学生参加学业水平考试成绩情况，满分30分。
评价办法如下：“生源优质高中”：平均合格率达到95%以上且优秀率达到40%以上的为A级，计27—30分；平均合格率达到90%以上且优秀率达到35%以上的为B级，计24—26分；平均合格率达到85%以上且优秀率达到30%以上的为C级，计20—23分；平均合格率低于85%且优秀率低于30%的为D级，计15—19分。
“生源良好高中”：平均合格率达到90%以上且优秀率达到30%以上的为A级，计27—30分；平均合格率达到85%以上且优秀率达到20%以上的为B级，计24—26分；平均合格率达到80%以上且优秀率达到10%以上的为C级，计20—23分；平均合格率低于80%且优秀率低于10%的为D级，计15—19分。
“生源一般高中”：平均合格率达到85%以上且优秀率达到20%以上的为A级，计27—30分；平均合格率达到80%以上且优秀率达到10%以上的为B级，计24—26分；平均合格率达到75%以上且优秀率达到5%以上的为C级，计20—23分；平均合格率低于75%且优秀率低于5%的为D级，计15—19分。
双溪课程评量表
双溪个别化教育课程（二)评量表双溪个别化教育课程（二）评量表1 感官知觉口口口口1.1 视觉的运用口口口口1.1.1 视觉敏锐度口口口口0 盲蚁无视觉注意力1 只能看到眼前约三十公分远之小物体2 能看到眼前约一至二公尺远之小物体3 能看到眼前约三公尺远之小物体1.1。
2 视觉追视能力口口口口0 盲或视觉注意力短暂1 能注视物体五秒以上2 能追视视野内一个方向移动之物体3 能迫视视野内任何方向移动之物体1.1.3 视觉辨别能力口口口口0 盲或无法表现其辨别能力1 只能辨别少数特定物品2 能以视觉辨别不同之物品3 能以视觉辨别不同形状及颜色1.1。
4 眼手协调能力口口口口0 盲或不看目标、无法对着目标工作1 能尝试对准目标工作，如尝试套杯但套不中2 能对准目标工作,但准确度及敏捷度稍差，如套杯偶可成功3 能对准目标敏捷地操作，如套杯经常成功1。
1.5 形象背景区分能力口口口口0 盲或无法表现形象背景之区分能力1 能在一堆物品中找出指定物品2 能在简单之背景中找出指定图形3 能在复杂之背景中找出指定图形1.1.6 视觉记忆能力口口口口0 盲或无法表现出对刚才看到物品之记忆能力1 对少数特定之物品,能表现出记忆能力2 能指出刚才看到之物品三种以上3 能指出前一个活动看到之物品三种以上1。
1.7 空间位置之知觉能力口口口口0 盲或无法表现出对空间位置之能力1 能分辨一至二种立体物之空间关系，如上下、里外2 能分辨一至二种平面图形之空间关系，如上下、里外3 能分辨各种空间位置之关系，如上下、左右、里外、斜正1。
1.8 视动统整能力口口口口0 盲或仅能涂鸦1 能仿画线段2 能仿画简单图形，如○+3 能仿写文字1。
2 听觉的运用口口口口1。
2。
1 听觉敏锐度口口口口0 聋或仪能注意周边之声音1 仅能注意熟悉的或特定的声音2 能注意周边约四—卜分贝以上的口语3 能注意周边约四十分贝以下的口语1。
2.2 听觉辨别能力口口口口0 聋或无听觉注意力1 仅能辨别熟悉的或特定的声音2 能听从简单的口语命令3 能分辨二种类似的声音或口语1。
72分打分政策
72分打分政策
72分打分政策是指一种评分标准，通常用于评估学生在某门课程或某个学习领域的表现。
这个政策通常基于学生的考试成绩、作业完成情况、出勤率、课堂参与度等各个方面进行综合评价，以确定学生的最终得分。
在72分打分政策中，学生的最终得分通常由以下几部分组成：
1. 考试成绩：通常占比较大，是评估学生学习效果的重要指标。
2. 作业完成情况：包括课后作业、项目、论文等，可以反映学生的学习态度和完成度。
3. 出勤率：通过学生的出勤率，可以评估学生的学习态度和责任心。
4. 课堂参与度：可以反映学生对于课堂讨论的投入程度，对于知识理解的深度。
具体来说，72分打分政策可能会将以上各项指标按照一定的权重进行分配，然后根据学生的表现进行打分。
最终得分的计算方式可能会根据具体的课程和教师的要求而有所不同。
这种评分政策旨在全面评估学生的学习效果，不仅仅依赖于考试成绩，而是综合考虑学生在整个学习过程中的表现。
这样可以更准确地反映学生的实际能力和学习效果，为教师和学生提供更全面的反馈。
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分发挥企业优势、合理利用各种资源、在较短时间内开 发和生产出具有竞争力的项目产品（或服务）。
（2）产品（或服务）的市场营销策略
主要评价市场计划制定的可行性、合理性，包括产品或
13
服务定价、推广、广告制定、公共关系制定策略的合理 性、可行性；评价销售计划制定的合理性、可行性，包 括销售体系的搭建、销售目标确定、销售队伍管理等。 （3）企业五年规划合理性 主要评价申报人创办企业（创业项目）未来1-5年的定位 及发展规划的制定是否清晰，是否符合实际；定位是否 准确，发展规划是否可行等。
三级指标 满分评价标准 投融资计划的合理性 资金筹措能力有保障， 资金结构合理 实施计划 产品开发和生产策略 产品化实施计划进度 明确，阶段目标清晰、 可行 产品定位及市场需求 目标客户明确，市场 产业化评 价 需求较大，并能快速 进入 市场前景 产品竞争优势和抗风 产品竞争优势明显， 险能力 竞争能力强；能够预 测市场、政策等风险， 并有应对措施
根据南京321人才政策，要求“申报人到南京创业后，每年在南京实际工作时间须
在6个月以上”。如果申报人及团队成员入选后，能否保证真正到南京创业工作。
5、创业项目的核心技术是否存在知识产权问题？
核心技术（专利等）的取得方式及使用情况，如果人知识产权的情形。
创业发展
项目技术
产品开发与生产策略
*商业模式 产品的市场营销策略
74.7%
79.7%
企业五年规划合理性
17
84.2%
综合评估阶段的专家意见分析
主要发现：
在综合评估阶段，某些项目得不到专家认可的主要原因
是：产品市场和商业模式问题，具体包括：产品定位和 竞争能力、产品的市场营销策略、经济和财务目标实现 可能性、企业5年规划合理性等。
和该产品技术性能，确定了相对准确的细分市场。项目 产品与市场同类产品相比的竞争优势有多大，在哪里。 （3）经济和财务目标实现可能性 结合申报项目现有基础和实施计划，判断其市场目标及 预期收益的测算是否合理，完成预期经济和财务目标的 风险大小，风险防范措施是否合适。
12
重点关注——商业模式指标
（1）产品（或服务）开发与生产策略
主要内容
评估框架和指标设计 专家评价意见的分析 评估质量控制的措施
1
■ 评估框架和指标设计
评估设计原则
之一：衡量技术水平与创业能力并重。 人才引进计划评估的主要目的是为南京市引进有 创业能力的顶尖科技人才提供科学、客观、公正 的依据，评估设计要符合人才引进计划的重点内 容，人才计划以创业项目为载体，以凝聚领军型 人才为目标，评估中要同时衡量技术的先进性和 人才的创业能力。
3
评估设计原则
之三：指标精简，主次分明，强化定量方法运用。 在保证科学合理评估结果的同时，尽可能地简化 评估指标，强调指标的针对性、有效性和系统性 。根据人才引进计划评估的特点，技术评估强化 了技术的创新性，综合评估则相对更侧重商业模 式和创业发展，在权重的分配上给予倾斜。 指标设计中为专家提供了各个指标定性判断的选 项，为便于多个项目的比较选优，同时要求专家 对定性判断结果进行赋值打分，结合综合运用数 理统计方法，得出评价结果。
2、拟注册的南京公司与已有的外地公司的关系？
如果申报人在其他地方已创业并注册公司，拟在南京新创的公司，与已有公司的关
系，是否纯属于“南京办事处”，或者“销售分公司”。
3、团队成员之间有过哪些合作经历？
团队成员如无合作经历，本次合作理由？团队是否明显属于“拉郎配、凑数”。
4、如何保证到南京工作的时间？
专家建议，这些创业项目的努力方向是：要进一步明确
市场功能和市场定位，正确预估市场风险，制定合理清 晰的发展规划。
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主要内容
评估框架和指标设计 专家评价意见的分析 评估质量控制的措施
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专家质询要点
1、为什么选择到宁创业？
申报人是否真的做好了创业准备。是否属于来碰运气、“钓鱼”或“打酱油”。
拥有高水平的核心技术 短时期内能够推出产品 产品有市场且定位明确 独特或适当的商业模式
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6、对创业的产品（服务）、市场、竞争对手是否有足够的了解？
申报人往往容易夸大市场需求和规模，需要申报人如何验证真正可能属于自己的“
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客户”。是否了解有哪些竞争对手；自己有何优势；推出的新产品有无市场门槛； 何时能盈利等。申报人是否属于“教科书”式的回答。
关于提高申报质量的建议
规范的创业计划申报书
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专家否定% 51.9% 66.5% 66.2% 67.2% 72.8% 78.1% 74.5% 73.1% 80.0% 78.3% 74.6% 79.6% 80.9% 84.8%
产品开发和生产策略 产品定位及市场需求 产品竞争优势和抗风险能力
第二轮评估专家意见的统计分析
一级指标 二级指标 企业家精神和管理团队能力 创业投资的基础能力 创新程度和技术水平 技术可行性和成熟度 产品市场需求及容量 *产品市场 产品定位及竞争能力 经济和财务目标实现可能性 专家否定% 43.2% 54.7% 52.7% 57.3% 54.3% 75.6% 84.9%
11
产品的市场营销策略 企业5年规划合理性
重点关注——产品市场指标
（1）产品（或服务）市场需求及容量
根据产品（或服务）的技术和性能，评判市场接纳该产
品的容量，评价国内、国际市场有多大，未来市场、主 要市场在哪里 。
（2）产品（或服务）定位及竞争能力
是否对产品的细分市场了解，是否根据自己的市场基础
一级指标 二级指标
9
■ 评估框架和指标设计
综合性评估（答辩）阶段的专家评价指标构成
创业发展 项目技术 产品市场 商业模式
综合性评估指标与技术性评估指标相比，既有继承 性，又有针对性。
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综合性评估阶段的评价指标
一级指标 创业发展 项目技术 二级指标 企业家精神和管理团队能力 创业投资的基础能力 创新程度和技术水平 技术可行性和成熟度 产品市场需求及容量 产品市场 产品定位及竞争能力 经济和财务目标实现可能性 产品开发与生产策略 商业模式
2
评估设计原则
之二：技术评估与综合评估相结合。 根据评估流程，评估中要首先对技术创新性和技 术水平做出评价，在对项目技术认可的前提下， 对项目进行可行性、市场前景、经济目标、商业 模式等方面的综合评价。 人才引进计划目的是吸引一批能够在宁创业的、 拥有先进技术及创新能力的行业领军型人才，建 立一批战略性新兴产业、现代服务业并能够推动 重点产业转型升级的企业，所以，技术性评估阶 段重点评估项目申请人创业项目技术的先进性与 可行性，综合性评估阶段则侧重对创业能力特别 是商业模式的评估。
4
技术性评估阶段的专家评价指标构成
人才创业评价 项目技术评价 产业化评价
5
项目计划书（技术评审阶段）
技术性评估阶段的专家评价指标构成
人才创业评价 项目技术评价 产业化评价
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技术性评估阶段的评价指标（项 目计划书）
一级指标 二级指标 三级指标 满分评价标准 专业知识水平高，有在国内 外知名机构或关键岗位工作 经历 申报人有成功的创业业绩或 企业精英管理经验 团队成员能力、年龄、知识 背景结构合理 团队成员全职投入或时间有 保证 知识水平 和工作经 业务能力 历 创业业绩 人才创业 评价 管理团队 团队结构 稳定程度
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第一轮评估专家意见的统计分析
一级指标 二级指标 业务能力 人才创业评价 管理团队 三级指标 知识水平和工作经历 创业经历或业绩 团队结构 稳定程度 主体技术水平 先进性 项目技术评价 可行性 技术创新程度 技术竞争力 技术成熟度 技术风险性 项目就绪度 投融资计划的合理性 实施计划 产业化评价 市场前景
主要内容
评估框架和指标设计 专家评价意见的分析 评估质量控制的措施
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技术评估阶段的专家意见分析
专家为什么对某些申报人创业项目打低分？ 主要发现： 在技术评估阶段，某些项目得不到专家认可的主要原因 是：项目技术创新程度低、技术风险大、项目实施就绪 度差、或者产品没有市场前景。 专家建议：希望这类项目应在核心技术、关键工艺独创 ，知识产权明晰，技术风险的有效识别，研究方案的全 面严谨性等方面做出更多努力。
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三级 指标 主 体 技 术 水平 技 术 先 进 创 新 性 程度 技 术 竞 争 项 目 力 技 术 技 术 评价 成 熟 度 技 术 可 行 风 险 性 性 项 目 就 绪 度
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一级 指标
二级 指标
满分评价标准 在关键技术上有所突破，整体技术达到国内领 先水平，核心技术指标达到国际先进水平 核心技术、关键工艺独创，拥有自主知识产权， 且知识产权权益明晰 核心技术属于领域发展前沿技术，符合国家和 本市产业发展方向，能够形成具有较强市场竞 争力的主导产品 核心技术比较成熟，配套技术基本具备，能够 实现技术成果转化，形成的主导产品重要技术 指标稳定可靠 核心技术不易被模仿或被替代，主导产品不存 在政策、环境、市场准入等方面的制约 技术研究路线设计科学、合理，研究方案全面、 严谨，采用的方法比较可靠；风险分析及应对 措施得当