四年级数学上册第六单元《买文具》教学设计(初稿)
第六单元 第1课时 买文具(教学设计)四年级数学上册 北师大版
【同步备课】第六单元第1课时买文具（教学设计）一、教学设计目标1.1 知识与技能1.理解和掌握购买物品的过程。
2.通过数学实践，提高学生们的数学运算和逻辑思维能力。
3.学生能够熟练掌握货币运算和找零的方法。
1.2 情感态度与价值观1.让学生们了解到物品的价值，明确消费观念。
2.让学生们学会珍惜自己的辛苦钱财。
3.提高学生们积极乐观、自信自主的品质。
二、课程内容2.1 教学重点1.让学生们理解购物流程，并掌握货币运算和找零的方法。
2.培养学生们的合作意识和自主探究能力。
2.2 教学难点1.让学生们熟练掌握货币运算和找零的方法。
2.提高学生们的逻辑思维能力，让他们在足够的思考基础上做出正确的判断。
2.3 教学内容及安排1.思考：让学生们思考“为什么需要买文具？文具的用途是什么？”，并开展小组讨论。
2.课堂导入：老师出示一张“文具价格表”，让学生们了解到各种文具的价格。
3.活动设计：–在“文具超市”进行购物活动。
学生们带上一定的零用钱，购买自己需要的文具，购物完成后进行货币运算和找零计算。
–分析比较各种文具的品质与价格，让学生们了解物品的价值和价钱，培养他们的消费观念和珍惜心态。
–请学生们分享他们购物的过程，让其他的学生们分享一下自己的购物策略和购物技巧。
4.课堂小结：老师对学生们的购物情况进行评价，强调良好的消费习惯和珍惜钱财的重要性。
三、教学策略3.1 教学方法1.情景模拟法：通过“文具超市”模拟真实的购物场景，激发学生们的消费习惯和自主探究能力。
2.小组合作法：学生们分小组进行讨论和合作，让他们敢于表达自己的想法，培养合作意识和团队精神。
3.交互式教学法：鼓励学生们互相分享购物经验和购物技巧，让他们在交流中提高对于购物的理解和认识。
3.2 学具准备1.“文具价格表”2.“文具超市”购物场景3.零用钱四、教学评估1.进行购物活动，考察学生的货币运算和找零能力。
2.通过观察学生的表现和小组互动情况，评价学生的合作精神和自主探究能力。
《买文具》教学设计
《买文具》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级《买文具》(教案)- 2023-2024学年数学四年级 上册 北师大版
教案：《买文具》年级：四年级学科：数学教材版本：北师大版学期：2023-2024学年上册教学目标：1. 让学生理解货币的基本概念，掌握货币的面额和单位。
2. 培养学生运用货币进行简单计算的能力，提高学生的数学运算技巧。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。
4. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作能力。
教学重点：1. 货币的面额和单位2. 简单的货币计算教学难点：1. 货币的面额和单位的概念理解2. 简单货币计算的应用教学准备：1. 教师准备：PPT课件、教具（货币模型、计算器等）2. 学生准备：铅笔、橡皮、尺子等文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些文具，引导学生观察并说出文具的名称。
2. 教师提出问题：“同学们，你们知道这些文具的价格吗？”3. 学生回答问题，教师总结并引入本课的主题：“今天我们要学习如何用货币来购买文具。
”二、新课导入（10分钟）1. 教师出示PPT课件，介绍货币的基本概念，包括货币的定义、面额和单位。
2. 教师引导学生观察PPT课件上的货币图片，让学生认识不同面额的货币。
3. 教师讲解货币的计算方法，包括加法、减法、乘法和除法。
4. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，例如：“一支铅笔的价格是1元，一把尺子的价格是2元，计算购买一支铅笔和一把尺子的总价格。
”5. 学生进行计算，教师进行指导。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，巩固学生的计算能力。
2. 教师引导学生进行小组合作，让学生在小组内进行计算，提高学生的合作能力。
四、拓展延伸（5分钟）1. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，并提出一些问题，例如：“如果你有10元，你可以买哪些文具？”2. 学生进行计算和回答问题，教师进行指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，包括货币的基本概念、计算方法等。
北师大版数学四年级上册第六单元《买文具》教学设计
北师大版数学四年级上册第六单元《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》是北师大版数学四年级上册第六单元的第一课时，本节课主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行购物结算。
通过实际购物场景的引入，让学生理解人民币的单位换算和简单计算，培养学生的实际应用能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于货币的认识停留在简单的认识阶段，对元、角、分的换算和计算有一定的了解，但实际应用能力较弱。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和引导。
三. 教学目标1.让学生掌握人民币的单位换算，能够进行简单的购物结算。
2.培养学生的实际应用能力和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用人民币进行购物结算，掌握元、角、分的换算。
2.难点：学生在实际购物场景中能够灵活运用所学知识进行结算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际购物场景中感受人民币的应用，通过游戏和小组合作加强学生的实际操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含购物场景和人民币图片。
2.准备一些文具作为购物物品，以及相应的价格标签。
3.学生分组，每组准备一张白纸和一支笔，用于记录购物过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT呈现一个购物场景，让学生观察并描述场景中的物品和价格。
通过引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍文具的价格，并引导学生进行人民币的单位换算。
例如，一支铅笔2元，一个笔记本5角等。
通过实际例子，让学生理解和掌握元、角、分的换算。
3.操练（10分钟）学生分组进行购物模拟，每组选定一位“店长”和几位“顾客”。
店长负责摆放物品和报价，顾客负责挑选物品和计算总价。
学生通过实际操作，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的购物过程，进行讲解和分析，指出其中的错误和不足之处，帮助学生巩固所学知识。
四年级数学北师大版上册 第六单元《6.1买文具》教学设计 教案
买文具【教学内容】《买文具》是北师大版小学四年级上册第四单元第47-49页的内容。
设计理念：义务教育《数学课程标准》指出：“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。
”【教材分析】本节课以购买文具为素材，在现实情境中提出问题让学生解决，在解决问题的过程中学习混合运算的运算顺序。
在此之前，学生已经初步理解整数四则运算的意义，掌握了整数四则运算的方法，会列分步式解答两步计算实际问题。
本节课为了帮助学生进一步掌握混合运顺序和正确的书写格式。
教材在安排这部分内容时，主要有两个特点：一是创设学生熟悉的生活情景，引导学生结合现实素材理解和掌握混合运算顺序：二是遵循学生的认知发展规律，引导学生逐步掌握混合运算顺序，不断提高理解水平。
本节课的学习为后续小数，分数混合运算的学习打下基础。
【学情分析】从知识起点上看，学生之前已经认识并初步理解整数四则运算的意义，掌握了整数四则运算的方法，这为本节课的学习奠定了一定的知识基础；从能力上看，四年级学生正处于直观思维到抽象思维的过渡阶段，具备了一定分析问题、解决实际问题的能力；从情感上看，四年级学生思维活跃，求知欲强，有一定的探究能力和合作意识，因此在教学时，充分调动学生主动参与教学活动积极性，让学生多动脑、动口、动手，经历知识发生、发展过程，建构新知识。
【教学目标】1．掌握四则混合运算顺序（包括带中、小括号的），能正确计算。
能熟练进行简单的整数四则混合运算，解决生活中的实际问题理解并掌握回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。
2．经历解决实际问题的过程，理解引入中括号的必要性，体会四则混合运算顺序的合理性，体验演绎推理、归纳总结的学习方法。
3．在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
四年级《买文具》教学设计（精选12篇）
四年级《买文具》教学设计（精选12篇）四年级《买文具》篇11、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的计算方法，并能进行正确的'计算；2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式；3、能运用所学的方法解决简单的实际问题；4、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力；教学准备：教具：文具实物图、小黑板学具：练习本教学过程：一、铺垫孕伏请你算一算（看卡片口算）1、40×2= 30×3= 20×7=80÷2= 240÷8= 15÷3=2、括号里最大能填几？40×＜150 70×＜44080×＜650 50×＜320二、新知探究1、创设情境、提出问题每到新学期，孩子们都会为自己添置一些文具，这学期你又为自己购买了哪些文具？今天淘气和笑笑也来到了文具店（贴出挂图：每个文具盒20元），想给希望小学的孩子们买些文具（揭示课题：买文具），你们帮帮他们好吗？四年级《买文具》教学设计篇2教学目标：1、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的计算方法,并能进行正确的计算;2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式;3、能运用所学的方法解决简单的实际问题;4、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力;教学准备：教具：文具实物图、小黑板学具：练习本教学过程：一、铺垫孕伏请你算一算(看卡片口算)1、40×2= 30×3= 20×7=2、( )×40=80 ( )×30=60 ( )×20=1203、8÷2= 24÷8= 15÷3=二、新知探究1、创设情境、提出问题每到新学期，孩子们都会为自己添置一些文具，这学期你又为自己购买了哪些文具?今天淘气和笑笑也来到了文具店(贴出挂图：每个文具盒20元)，想给希望小学的孩子们买些文具(揭示课题：买文具)，你们帮帮他们好吗?2、学习80÷20和140÷20⑴从文具店里你了解到了哪些数学信息?淘气今天带了80元，你能提出什么数学问题?(板书问题：80元可以买多少个文具盒?) 师：“你会列出算式吗?”(板书：80÷20)师：“你为什么这么列式?”(因为求的是80里面有多少个20)师：“80÷20等于几?你是怎么算的?”学生自由说出自己的算法。
数学四年级上册《买文具》教案
数学四年级上册《买文具》教案一、教学目标1.了解货币单位及其换算。
2.能熟练地用等式表示货币换算。
3.能灵活运用所学知识，计算解决实际问题。
二、教学重点1.学生熟悉货币单位及其换算。
2.学生了解等式的用法，能够用等式表示货币换算。
3.学生能熟练地应用所学知识解决实际问题。
三、教学难点1.学生掌握货币换算的概念及方法。
2.学生能够运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入任务一：抢红包教师在班级微信群中发放一组红包（含0.1元、0.2元、0.5元、1元、2元五种面额的钱），学生抢红包。
抢到红包后，计算自己收到了多少钱，看看是否准确。
任务二：课前小测为了调查学生对于货币单位和换算的了解情况，教师设计3~5道选择题，让学生在课前完成，以便教师更好地把握教学重点。
2. 学习教师通过课件讲解，介绍人民币的常见面额，如0.1元、0.2元、0.5元、1元、2元、5元、10元、20元等。
并说出它们的阿拉伯数字及所代表的面值。
任务三：数数小游戏为了加深学生对货币单位的认识，教师设计了一个数数小游戏。
教师依次报出0.1元、0.2元、0.5元、1元、2元等面额的钱币，每报一次让学生伸出一根手指头，直到伸出五根手指头，就表示把所有的面额都报出来了。
最后教师宣布游戏的胜者，让他/她稍微得到一些奖励。
随后，教师通过课件的方式，向同学们展示一组以“多少元”为起点的换算等式：“1元=10角”，“1角=10分”，“1分=10厘”，并通过讲解和让学生演示，让学生领会货币单位之间的换算关系。
教师强调：“要用等式才能进行货币换算！”任务四：买文具计算为了让学生更好地掌握货币换算的方法和技巧，教师设计了一个计算题：小明拿100元去买文具，文具店里有笔、纸、橡皮、尺子等四种物品，它们的价格分别为：1.5元、2.8元、0.5元、1.2元，问小明买这些文具需要多少钱？学生们使用所学知识进行计算，互相核对答案，找到最终答案。
任务五：推销员竞赛为了锻炼同学们的应用能力，教师设计了一个推销员竞赛。
《买文具》 (教学设计)四年级上册数学北师大版
买文具一、教学目标1.了解使用人民币的基本知识。
2.能够通过计算和比较物品价格，进行简单的购物运算。
3.培养学生的实际操作能力和计算能力。
4.提升学生的生活技能水平并激发购买文具的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生能够掌握计算文具价格的方法，能够使用小数计算和比较。
2.教学难点：让学生有效地运用所学知识完成购买文具的任务。
三、教学方法1.课前调查：教师先让学生调查和收集文具价格信息，强化学生与实际生活案例的联系和接触。
2.实物展示：老师在课堂前准备足够的文具实物，让学生观摩和操作。
3.情景模拟：通过模拟实际场景购买文具的运算，让学生更加直观深入地理解学习过程。
4.讨论互动：通过小组合作和老师的引导，让学生能够分享和讨论彼此的策略和做法，提高协作和思考水平。
5.实际操作：让学生在班级中体验实际购买文具的全过程，加快学习效率。
四、教学内容1. 认识人民币学生需要基本了解人民币的基本面值，及其对应的图案和汉字。
激励学生对货币的认知和使用。
2. 文具选购老师介绍这次的购买文具的场景，让学生了解这次的购买需要哪些具体的物品。
让学生逐个了解每种物品的实际性质和价格。
3. 文具计算通过给定的文具价格，让学生学会使用小数计算进行文具的购买和结算。
提高学生的计算能力和分析能力，让其能够有效地为购买决策提供支持。
4. 文具结算让学生在实际场景中操作购买文具的全过程。
激发学生的实际需求和对货币交易的认知能力。
五、教学过程1. 课前准备准备多个文具展示柜，用于学生观察并了解每种文具的价格和种类。
2. 学生调研让学生分组调查和收集文具价格信息，并在课堂上报告所查知识。
3. 文具购买让学生在班级里进行文具购买，让学生角色操作，体验实际购买文具的全过程。
4. 数据统计老师引导学生讨论彼此的购买情况，并帮助学生完成数据统计和分析。
六、教学参考1.北师大版数学（四年级上册）2.北师大版语文（四年级上册）3.人教版道德与法治（四年级上册）七、教学反思通过此次文具购买的操作，学生对人民币及其使用有了更深入的了解。
《买文具》 教学设计
《买文具》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够认识常见的文具名称，如铅笔、橡皮、尺子、笔记本等。
（2）学生能够准确表达自己想要购买的文具及数量。
（3）学生能够在购物情境中运用简单的数学运算，计算购买文具的总价。
2、过程与方法目标（1）通过实际购物情境的模拟，培养学生的观察能力和解决实际问题的能力。
（2）在交流与合作中，提高学生的语言表达能力和人际交往能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生体验购物的乐趣，培养学生合理消费的意识。
（2）增强学生对数学在生活中应用的认识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识常见文具的名称和用途。
（2）掌握购买文具时的基本数学运算，如单价×数量=总价。
2、教学难点（1）能够根据实际需求，合理选择和购买文具。
（2）在购物情境中，灵活运用数学知识解决问题。
三、教学方法1、情境教学法：创设真实的购物情境，让学生在情境中学习和体验。
2、任务驱动法：布置明确的任务，引导学生主动思考和探索。
3、小组合作法：组织学生进行小组合作，共同完成任务，培养合作精神。
四、教学准备1、多媒体课件：包含各种文具的图片、价格标签等。
2、模拟文具店：准备常见的文具及价格标签。
3、学习单：用于学生记录购买文具的清单和计算总价。
五、教学过程1、导入（3 分钟）通过展示一个装满文具的书包，提问学生书包里都有哪些文具，引导学生回忆并说出常见文具的名称，从而引出本节课的主题——买文具。
2、认识文具（7 分钟）（1）利用多媒体课件展示各种文具的图片，如铅笔、橡皮、尺子、笔记本、文具盒等，让学生观察并说出文具的名称。
（2）教师介绍每种文具的用途，如铅笔用于写字、橡皮用于擦除错误等，让学生对文具的功能有更深入的了解。
3、了解价格（7 分钟）（1）在模拟文具店内，展示各种文具的价格标签，让学生观察并读出价格。
（2）教师引导学生理解价格的表示方法，如“2 元/支”表示每支铅笔的价格是 2 元。
小学数学北师大版四年级上册六单元《买文具》教学设计
二、学情分析
1.知识基础
学生在之前已经学习了表内乘法和相应的除法，对除法的意义和基本运算有了一定的了解。同时，他们也掌握了万以内数的认识和加减法，具备了一定的数感和运算能力。这些知识基础为学生学习除数是整十数的除法提供了必要的前提条件。
2.认知能力
四年级学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对直观、具体的事物比较感兴趣，善于通过观察、操作和实际经验来理解和掌握知识。但对于抽象的数学概念和计算算理，如除数是整十数的除法，还需要借助具体的情境和实例进行深入的理解和思考。在学习过程中，学生可能会遇到一些困难，如对商的位置确定、余数的理解以及计算过程中的准确性等问题。
引导探究法：在教学过程中，教师通过提出问题、引导思考、启发学生自主探究等方式，让学生在探究中发现除数是整十数的除法的计算方法和算理，培养学生的自主学习能力和探究精神。
讲解演示法：对于除数是整十数的除法的竖式计算方法和算理，以及商的位置确定和末尾有0的处理等重点和难点内容，教师进行详细的讲解和演示，帮助学生理解和掌握，使抽象的知识变得更加直观、具体。
（一）创设情境，导入新课
课件展示文具店的场景，播放轻松愉快的音乐，营造购物氛围。
提问：同学们，你们喜欢去文具店吗？今天老师带大家一起去文具店看看。
引导学生观察文具店中的各种文具，并询问他们对这些文具的了解和价格的估计。
设计意图：通过创设生动有趣的文具店情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系，为后续的教学活动做好铺垫。
掌握除数是整十数的除法的计算方法，理解算理，正确确定商的位置。
能够用竖式熟练地计算除数是整十数的除法。
2.教学难点
理解除数是整十数的除法的算理，尤其是当被除数的前两位不够除时，如何处理。
北师大版四年数学上册《第六单元买文具》教学设计
北师大版四年数学上册《第六单元买文具》教学设计一. 教材分析《第六单元买文具》是人教版小学四年级数学上册的一个单元，主要讲述了在购物过程中，如何运用加减法来计算总价，以及如何进行找零。
本单元通过生活中的实际情境，让学生理解和掌握加减法的实际应用，提高学生的数学实际运用能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了加减法的基本运算，对数学有一定的认知。
但在实际应用中，如何正确计算总价，如何找零，仍是学生的弱点。
因此，在教学过程中，需要结合生活情境，让学生在实际操作中掌握计算总价和找零的方法。
三. 教学目标1.让学生理解在购物过程中，如何运用加减法计算总价。
2.让学生学会如何进行找零，提高学生的实际应用能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生在实际情境中，运用加减法计算总价和进行找零。
2.难点：如何让学生在实际操作中，灵活运用加减法进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等多种教学方法，让学生在实际操作中，理解和掌握计算总价和找零的方法。
六. 教学准备1.教师准备教案、PPT、文具等教学材料。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个购物情境，引导学生思考在购物过程中，如何计算总价和进行找零。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示购物场景，让学生直观地理解加减法在购物中的应用。
同时，引导学生发现计算总价和找零的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，运用加减法计算总价和进行找零。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固计算总价和找零的方法。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：在实际购物中，如何应对价格变动和优惠活动？如何计算折扣后的价格？让学生运用所学知识，解决实际问题。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，让学生明确计算总价和找零的方法。
四年级上册《买文具》教学设计5篇
四年级上册《买文具》教学设计篇5知识与技能：1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。
2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
过程与方法：能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
情感态度价值观：在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
重点难点1、理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序2、熟练进行简单的整数四则混合运算教学方法教法：情境教学法练习法学法：自主、合作、探究的学习方式教具与学具多媒体课件练习本练习册教学过程一、引导谈话，导入新课师：我们学习了有关乘法的计算、神奇的计算工具和一些有趣的算式，发现数学世界真是奇妙无比。
其实在数学计算中，还有许多运算规律，你们想去研究、学习吗？师引入新课：从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。
（板书课题：买文具）二、互动新授，探索新知1、创设情境，交流算法。
（1）课件出示教材第47页情境图。
让学生仔细观察情境图，在小组内交流自己从图中获取的数学信息。
指名汇报，师根据生答进行梳理（课件呈现）：从图中可以知道计算器、铅笔盒、圆珠笔、足球的单价。
从图中还可以知道每盒钢笔的价钱和每副羽毛球拍的价格。
（2）课件出示问题：买3个计算器和一支钢笔要多少元？让学生独立尝试解答，教师巡视检查。
教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。
分步算式：22×3=66（元）24÷4=6（元）66＋6=72（元）。
综合算式：22×3+24÷4=66+24÷4=66+6=72（元）（3）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。
指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（板书）：在既有加减又有乘除的`算式里，要先算乘除，后算加减。
四年级数学上册买文具教案及反思
四年级数学上册《买文具》教案及反思一、教学目标：1. 让学生掌握加减法运算的基本方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生认真审题、仔细计算、检查的好习惯。
二、教学内容：1. 加减法运算：整数加减法的意义、计算方法、运算定律。
2. 应用题：购物问题，如“买文具”。
三、教学重点与难点：1. 重点：加减法运算的计算方法及应用。
2. 难点：解决实际问题时，如何正确列出算式并计算。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，模拟购物场景，让学生身临其境。
2. 运用直观演示法，展示文具商品，引导学生观察、思考。
3. 采用小组合作法，让学生互相讨论、交流，共同解决问题。
4. 运用问答法，教师提问，学生回答，激发学生思维。
五、教学过程：1. 创设情境：展示文具商品，引导学生观察。
2. 讲解加减法运算：讲解整数加减法的意义、计算方法、运算定律。
3. 实例演示：以“买文具”为例，讲解如何列出算式、计算。
4. 练习巩固：学生独立完成“买文具”相关练习题。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，交流解题心得。
6. 总结反思：教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
教学反思：1. 在教学过程中，是否注重了学生的主动参与，充分发挥了学生的积极性？2. 教学方法是否符合学生的实际需求，有无改进的空间？3. 学生在解决实际问题时，是否能够正确列出算式并计算？有哪些困难？4. 针对学生的不同需求，是否做到了因材施教？5. 教学过程中，是否注重了培养学生的审题、计算、检查的好习惯？6. 课后作业的布置是否合理，能否达到巩固所学知识的目的？7. 针对本节课的教学，有哪些需要改进的地方？如何调整？六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况、课后作业等方面，评价学生对加减法运算的理解和应用能力。
2. 关注学生在解决实际问题时，能否正确列出算式并计算，以及能否运用数学知识进行简单的决策。
四年级《买文具》教案
（三）实践动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与元、角、分相关的实际问题，如“如果你有10元，你会如何计划购买文具？”
实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟购物操作。这个操作将演示如何使用元、角、分进行购物和找零。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解元、角、分的基本概念。元是人民币的基本单位，1元等于10角，1角等于10分。它们在我们的购物活动中起着非常重要的作用。
案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设小明去商店买铅笔花了5角，买橡皮花了2角，他需要支付多少钱？这个案例展示了元、角、分在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。
在教学过程中，将结合课本中的实例，让学生在实际情境中体验元、角、分的使用，提高他们对货币的认识和运用能力。
二、核心素养目标
四年级《买文具》核心素养目标：
1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，特别是在货币换算和购物计算方面的应用；
2.增强学生对元、角、分概念的认知，提高数学思维能力和逻辑推理能力；
7.家校沟通：与家长保持密切联系，了解学生在家的学习情况，鼓励家长参与到学生的学习过程中，共同关注学生的成长。
四年级《买文具》教案
一、教学内容
四年级《买文具》教案，本章节内容选自数学教材中“元、角、分”的相关章节。主要包括以下内容：
1.认识元、角、分，理解它们之间的换算关系；
2.学习使用元、角、分进行简单的购物计算；
3.通过实际操作，掌握在购物过程中如何找零；
4.培养学生在生活中运用元、角、分进行购物的能力。
《买文具》教学设计一等奖 【完整版】
《买文具》教学设计1教学目标评论1、结合生活实际情景,探索并掌握除数是整十数除法的算法。
2、能正确应用进行计算,并能解决生活中的实际问题。
3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识,培养学生观察、比较及发散思维的能力。
2学情分析评论四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期,生理和心理特点变化明显,是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
同时,四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变,心理发生了明显的转变。
虽然开始有了一些自己的想法,但是辨别是非的能力还极其有限,社交经验缺乏,经常会遇到很多自己难以解决的问题,是不安的开始。
如果经过正确引导,孩子可以安然度过这个不安的时期,综合能力得到快速的提高,在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折,从此踏上成功的人生之路。
研究表明,10岁左右大脑前额皮层发育完善,孩子玩的天性开始消退;相反,大脑的抑制功能加强,儿童对自己的行为和情绪变化变得有意识;第二信号系统的语言和文字反应能力增强,思维能力的发展处于转折时期,抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成;思维的敏捷性和灵活性提高,做题的速度和准确性提高,一题多解的数量增加。
思维开始从模仿向半独立和独立转变,培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键,而独立性和发散性是创造性的必要条件,所以四年级是培养学生创造性的关键期。
3重点难点评论掌握除数是整十数除法的算法。
4教学过程第一学时教学活动活动1【导入】创设情境评论前段时间,我班进行了班徽设计大赛,老师将对这些同学进行奖励,现在班干部来到了文具超市:钢笔8元一支,文具盒20元一个,书包30元一个。
班费共80元,请你帮帮他们想想,可以买多少个文具盒呢(说一说了解了哪些已知条件。
)活动2【讲授】建立模型评论1、学生根据电脑出示的情境图的要求,先口答:可能买多少文具盒呢在小组内说出自己的想法,再独立列式计算。
(1)首先学生独立试做,然后以小组合作的方式进行探究。
6.1 《买文具》(教案)北师大版四年级上册数学
6.1 《买文具》（教案）一、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位和换算关系，能够熟练地进行简单的货币计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的生活自理能力。
3. 培养学生合作、交流、分享的学习习惯，增强团队意识。
二、教学内容1. 人民币的基本单位：元、角、分。
2. 人民币的换算关系：1元=10角，1角=10分。
3. 简单的货币计算方法。
4. 实际生活中的货币应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人民币的基本单位和换算关系，简单的货币计算方法。
2. 教学难点：实际生活中的货币应用，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一些文具图片，引导学生说出它们的名称和价格。
（2）教师提问：同学们，你们知道怎样用人民币来购买这些文具吗？2. 探究新知（1）教师引导学生认识人民币的基本单位：元、角、分。
（2）教师讲解人民币的换算关系：1元=10角，1角=10分。
（3）教师组织学生进行小组讨论，探究简单的货币计算方法。
（4）教师引导学生运用所学知识解决实际问题，如：购买文具时如何找零等。
3. 实践应用（1）教师出示一些购物场景，引导学生运用所学知识进行计算。
（2）学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，巩固所学知识。
4. 总结提升（1）教师引导学生总结人民币的基本单位和换算关系。
（2）教师组织学生分享在实践应用中的心得体会。
（3）教师强调实际生活中的货币应用，提醒学生注意货币安全。
五、课后作业1. 抄写人民币的基本单位和换算关系。
2. 完成课后练习题。
3. 调查家里的日常消费，用人民币表示出来，并与父母讨论如何合理消费。
六、板书设计6.1 《买文具》1. 人民币的基本单位：元、角、分2. 人民币的换算关系：1元=10角，1角=10分3. 简单的货币计算方法4. 实际生活中的货币应用七、教学反思本节课通过引导学生探究人民币的基本单位和换算关系，培养学生的货币计算能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。
四年级数学上册《买文具》教案、教学设计
6.鼓励学生利用课余时间，与同学、家长交流学习心得，分享购物经验，以提高学生的社交能力和团队合作精神。
作业完成后，教师将对学生的作业进行认真批改，及时给予评价和反馈，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。同时，鼓励学生在课堂上展示作业成果，提高他们的自信心和表达能力。通过以上作业布置，使学生更好地将所学知识应用于生活实际，提高数学素养。
6.巩固练习：设计多样化的练习题，包括口头计算、书面练习和实践活动，让学生在反复练习中巩固所学知识，提高计算速度和准确性。
7.情感教育：在教学过程中，注重情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的消费观念，认识到节约和环保的重要性。
8.家校合作：与家长沟通，鼓励家长参与学生的学习过程，如一起制作购物清单，讨论家庭预算等，使学生在家庭环境中也能实践所学知识。
在教学过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关爱和指导，使他们在轻松愉快的氛围中学习数学，提高综合素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握人民币的认识和简单计算，能够解决购物中的实际问题。
2.难点：
-理解货币的价值，进行准确的货币换算。
-在实际购物情境中，运用加法和减法进行总价计算和找零。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师引导学生通过以下方法培养数学思维和能力：
1.采用情境教学法，创设购物情境，让学生在真实情境中学习数学知识。
2.运用问题驱动法，引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题，提高学生解决问题的能力。
3.通过小组合作学习，培养学生团队协作能力，激发学生的学习兴趣。
4.设计丰富的实践活动，如角色扮演、制作购物清单等，让学生在实践中掌握数学知识。
四年级数学上册《买文具》优秀教学案例
教学中，我将设计一系列具有挑战性、层次性的问题，引导学生进行思考。问题导向旨在激发学生的好奇心，培养他们主动探究、积极思考的习惯。针对不同层次的学生，设计难易适度的问题，使他们在解决问题的过程中，逐步掌握数学知识，提高解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学策略的重要组成部分。我将根据学生的性格、能力等因素，合理分组，确保每个学生在小组中都能发挥自己的优势。在合作过程中，引导学生相互交流、讨论、分享，共同解决购物中的数学问题。通过小组合作，培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。
2.结合自己的生活经验，编写一道关于购物问题的数学应用题，并解答。
3.家长参与评价，让学生在家中尝试运用所学知识解决购物问题，培养他们的实践能力。
五、案例亮点
1.生活化的情境设计
本教学案例的最大亮点是将数学知识与学生的生活实际紧密结合，通过创设购物情境，让学生在熟悉的场景中感受数学的魅力。这种设计不仅激发了学生的学习兴趣，还使他们认识到数学在生活中的重要性，有助于提高他们解决实际问题的能力。
（三）学生小组讨论
在学生掌握了基本的数学运算方法后，我会组织他们进行小组讨论。讨论的主题包括：
1.分享自己在购物过程中遇到的实际问题，以及如何运用所学知识解决这些问题。
2.讨论不同文具的价格、数量与总价之间的关系，总结运算规律。
3.探讨如何合理安排购物预算，培养正确的消费观念。
在讨论过程中，我会巡回指导，关注每个小组的讨论情况，及时解答学生的疑问，引导他们深入思考。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学、探究数学的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯。
2.培养学生在生活中运用数学知识的意识，使他们认识到数学与生活的紧密联系，增强实践能力。
四年级上册数学《买文具》教学设计范文（精选12篇）
四年级上册数学《买文具》教学设计四年级上册数学《买文具》教学设计范文（精选12篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的四年级上册数学《买文具》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级上册数学《买文具》教学设计篇1设计说明本节课讲的是用竖式计算除数是整十数的除法。
结合学生的认知特点，根据知识的内在联系，本节课教学主要采取了以下策略：1．创设情境，激发兴趣。
《数学课程标准》指出：教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣。
本教学设计从“买文具”这一贴近学生生活的情境出发，引导学生探索口算与笔算的方法，这不但有利于学生实现生活经验和数学经验的“有效对接”，更能激发学生的探究兴趣。
2．抓住关键，引导探究。
在课堂教学中，教师抓住关键问题，适时引导，使学生体会问题的本质。
本节课的关键在于把笔算除法的计算步骤、书写格式及商的定位等问题从除数是一位数的笔算除法中迁移过来。
因此，本教学设计在引导学生探究、归纳计算方法的过程中，重点引导学生理解试商的方法及商的定位：除到哪位商哪位，使学生较顺利地掌握商的定位方法，归纳和概括能力也得到培养。
课前准备教师准备 PPT课件教学过程第1课时⊙情境导入今天，淘淘和笑笑带着近期攒下的80元零用钱去文具店给“手拉手”活动中需要帮助的小伙伴买文具。
到了文具柜台，他们犯愁了。
原来，他们遇到了一些数学问题，你们愿意帮助他们算一算怎样买文具吗？[板书课题：买文具(一)]设计意图：创设一个学生熟悉的生活情境，激发学生解决问题的兴趣，使学生真切体会到生活离不开数学，同时为学生探究解决问题策略的多样性，理解并掌握除数是整十数的除法的计算方法做好铺垫。
⊙探究新知1．体验解决问题方法的多样性。
(1)明确数学信息。
从情境图中你能获得哪些数学信息？(交流获得的数学信息。
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四年级数学上册第六单元《买文具》教学设计（初稿）
教学目标：
1、结合生活实际情景，探索并掌握除数是整十数除法的算法。
2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。
3、增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的
能力。
教学重难点：
掌握除数是整十数除法的算理，解决商的位置问题。
教学过程：
一、复习导入
计算：（）×40=80 ( ) ×2=120
78÷3 86÷2
二、新知探究
1.创设情景：
每到新学期，同学们都会为自己添置文具，这学期你又为自己购买了哪些文具？（板书课题：买文具）
今天淘气和笑笑也来到了文具店，
出示：书包20元一个，文具盒10元一个，计算器30元一个，钢笔8元一支。
2.计算：80÷20和160÷30
（1）从文具店里你了解到了哪些数学信息？
淘气今天带了80元，你能提出什么数学问题？（如：80元可以买多少个书包？）引导学生列出算式，并说说理由。
（因为求的是80里面有多少个20）
师：80÷20等于多少？你怎么算的？
学生先自己思考，然后在练习本上列竖式计算。
最后请同学上来板书，当小老师讲解，如果学生能向他发问更好，如果没有，老师问：“4”为什么写在个位上？（因为80里面有4个20）
（2）笑笑今天带了160元，又可以买多少个计算器呢？
请学生列出算式，试做并回答为什么5要商在个位？
（160元是16个十元，30元是3个十元。
因为16÷3=5……1，所以160÷30=5……10,5写在个位上。
）
注意提醒：如果有余数，余数要比除数小。
（3）观察并比较80÷20与160÷30
①请同学们仔细观察这两个竖式，它和我们以前学习过的除法有什么不同？（除数是整十数的笔算除法）
②比较80÷20与160÷30两个算式，你发现在计算时有什么相同？有什么不同？小组交流讨论感知：“除数是两位数，可以先看被除数的前两位，前两位不够看第三位的算法”。
③除数是整十数的笔算除法在计算时应注意什么？
除数是整十数的笔算除法，要先用除数试除被除数的前两位，如果被除数的前两位不够除，再试除被除数的前三位，除到哪一位就把商写在那一位上。
三、巩固练习
完成练一练第2、第3、第4题
四、总结。
这节课我们学习了什么知识？计算除数是整十数的除法时计算要注意什么？
五板书：
六除法
买文具。