内训师修炼的三重境界
教师培训的三重境界
教师培训的三重境界
教师培训是提高教师教学能力和专业素养的一种重要途径，是教师成长和发展的必要条件。
教师培训需要不断追求进步和提高，而实现这一目标需要达到教师培训的三重境界。
第一个境界是认识自我。
教师培训的第一步就是通过反思和学习，认识自己的教学特点和不足之处。
教师需要意识到自己的优势和劣势，明确自己在课堂教学中存在的问题和不足。
只有真正认识到自己的不足，才能有针对性地通过培训和学习提高自己的教学能力。
第二个境界是寻求帮助。
教师需要学会寻求帮助和反馈，不断改进自己的教学方法和策略。
只有积极与同行交流，向优秀教师请教，才能更好地提高自己的教学水平。
教师还可以通过参加各类培训班和研讨会，及时了解教育领域的最新动态和研究成果，为自己的教学提供更多的参考和借鉴。
第三个境界是独立思考。
教师培训的最终目的是让教师具备独立思考和创新能力，能够独立完成教学设计和课堂教学。
教师只有将培训中学到的理论知识和实践经验进行整合和消化，形成自己独特的教学思维方式和方法体系，才能真正展现自己的教学才华。
培训也要鼓励教师勇于创新，尝试不同的教学方法和教学策略，通过实践不断改进和完善自己的教学。
内训师的自我修炼——做好内训的几点技巧
做好内训的几点技巧做好内训的几点技巧--内训师的自我修炼每一位内训师可能都会经历这样的过程，从对培训的自信（在自己的领域里）到迷茫（受到打击了，特别是参加完TTT之后），然后再到痛苦的自我重塑自信的过程，这个过程其实就需要内训师进行自我的修炼，也只有通过自我的修炼，内训师才能够修炼出自己独特的授课风格。
根据自己的经验，我想或许可以跟大家分享我在以下几个方面进行自我修炼的技巧。
肢体语言与语感。
虽然很多内训师都是参加过TTT（培训培训师）训练感受过原来培训可以这样做的震撼，但是不见得所有人都能够从而改变自己的行为习惯，比如肢体语言与语感，毕竟这种行为习惯可能已经跟随了自己几十年了，要改变谈何容易。
其实讲到底可能还是缺乏技巧的问题，因为看到别人做得这么好，而要跟别人一样一时半会是不太可能的，就算是模仿，也会出现水土不服的情况（学别人没学会却把自己给丢了），所以在肢体语言和语感这一块，要做到大方、自然和有魅力，是需要进行长时间和有耐力的训练的。
1、对着镜子练肢体语言。
据说很多职业培训师都是用这种方法练肢体语言的，因为可以通过镜子来看到自己肢体的变化，很直观的看出是否需要改进。
我记得自己刚开始练肢体语言的时候学着一些动作感觉很僵硬，不像是自己做出来的，而且明显的出现动作与声音的不相统一，说这样的话做出的动作却很怪异，应该说那时候不知道怎么样通过动作来解释语言，但是时间久了之后我发现动作开始变得协调了，而且也自然了，慢慢地不管是有意还是无意，只要说出一句话都会很自然地用肢体语言去诠释，然后就会想这样的肢体语言有无需要改进，经过大概一年多，在原来模仿别人肢体语言的基础上才慢慢形成了自己的风格。
2、每天用不同声调说话（至少半小时以上）。
要练习语感，除了开口说话真的没有太多的技巧，有的培训师每天早上用半小时的时间大声朗读报纸，有的则不管在电梯还是在洗澡都会来上一段，还有的走在路上左看右看每人就出来一段（偶就是这样，嘿嘿），当然，光说还是不行的，还要用不同的语速和语气来说，然后自己感受不同的语感下的不同效果，同样一段话用不同的方式讲演会有不同的效果，通过这种训练你会发现自己的语感慢慢的会变得很敏感，而且可以根据不同场合调动不同的声色来说话，这个时侯，你就训练就已经发挥作用了。
企业内训师五种能力修炼
企业内训师五种能力修炼关键词1：内训师企业内训师通常为培训部门的内训师，还有就是有本身业务，兼职培训师。
对于培训部门的内训师来说自身要求就要更高一些，付出的也要更多一些。
作为企业内训师要做到终身学习，终身成长。
关键词2：这么多年有没有发现在职场上有些人拥有10年的工作经验，却只是1年的工作经验重复了。
其实，就是不知道在为谁工作？很多企业内训师就是重复的讲企业文化、新员工入职这样的培训课程。
内容简单导致就出现了案例中的情况，没有明确的人设定位。
作为企业内训师要给自己一个清晰的定位可以从三个维度：1.自己擅长的领域：演讲、表达、结构化思考2.企业需求的方面：知识、技能、态度3.学员关注的领域：工作汇报、高效会议等关键词3：迷茫人为什么会迷茫，完全因为自己不知道想要什么，不敢真实的面对自己，就会失去方向。
以我这么多年的经验总结就是人一旦闲下来，就会胡思乱想，所以不是我们迷茫了，才不知道路在何方。
面对以上的困惑，作为专注企业内训师培养与成长的私人教练老师有话说，记得我07年初入职场的时候，也是没有人教没有人带，当时工作状态也不好，老被领导骂。
我就想我不能这样，于是我就看书、买光碟学习提升自己。
后来，随着工作经验的积累，我慢慢总结出来一套企业内训师如何提升自己的能力的经验与方法，今天就和大家一起分享优秀的内训师应该具备的能力：一、读--阅读能力记得小的时候，家里的书柜琳琅满目就摆放了上千本书籍，受父亲的熏陶，也酷爱读书。
作为内训师提升自己的认知能力最好的方式就是阅读，通过阅读提升你的知识储备量。
我们应该选择什么样类别的书呢？Tools:工具我们挑选一本书籍，最重要的就是看这本书是否能给你带来一套方法。
也就是说，我们通过阅读，可以提炼出有效的工具，为你所用。
Ideas:新的理念一本好书，关键看能否给你带来不一样的启发，带来一些新的理念，新的认知，新的想法。
Practicability:实用性读书的价值在于你是否去用，能否给你的生活带来改变，能否运用在生活工作当中。
教师培训的三重境界
教师培训的三重境界教师培训一直是教育界关注的热点话题。
随着教育体制的不断改革和教学理念的不断更新，教师培训也面临着新的挑战和机遇。
教师培训的三重境界是指教师在专业知识、教学技能和教育理念上的全面提升，这是教师培训的目标和使命。
本文将从三重境界的内涵和实践路径两方面对教师培训的三重境界进行探讨。
一、三重境界的内涵1. 专业知识的提升教师的专业知识是其教学工作的基石。
在教师培训的过程中，提升教师的专业知识水平是至关重要的。
这包括教师对学科知识的深入理解和熟练掌握，以及教学方法、教育技术和教学资源的更新换代。
教师应该不断学习新知识，拓展学科领域，不断提高自己在专业领域的造诣，将最新的学科知识融入到教学实践中，实现知识更新的动态平衡。
2. 教学技能的提升优秀的教师需要具备良好的教学技能，包括教学设计、教学组织、教学实施和评估反馈等环节。
在教师培训的过程中，不仅要注重教师的专业知识，更要强调教学技能的提升。
教师需要具备灵活多样的教学方法，善于激发学生的学习兴趣，掌握多种教学手段和技巧，培养学生的创新精神和实践能力。
教师还需要具备教学评价和反思能力，及时调整教学策略，提高教学效果。
3. 教育理念的提升教师的教育理念直接关系到学生成长发展和教育教学质量。
优秀的教育理念是教师职业生涯中的核心素养。
教师培训应该注重培养教师的教育情怀，强化教师的社会责任感和使命感，促使教师在教育实践中能够树立正确的人生观、价值观和世界观，不断提高自身的教育素养，引领学生正确的人生道路。
二、三重境界的实践路径1. 建立专业发展体系学校应该建立完善的专业发展体系，为教师提供全方位的专业发展支持。
包括定期举办学术交流、专业研讨、教学观摩等活动，组织教师参加各类学术研讨会、教学比赛、科研项目等，鼓励教师参与学科竞赛、论文发表等活动，提高教师的专业知识水平和学术研究能力。
2. 实施师德师风教育学校要加强对教师的师德师风教育，培养教师正确的教育理念和职业道德。
教师培训的三重境界
教师培训的三重境界教师培训是教育事业中至关重要的一环，它直接影响着教师的专业素养和教学质量，进而影响着学生的学习效果和成长。
而一个成功的教师培训，需要达到三重境界：知识传授、实践运用和情感投入。
第一重境界，知识传授。
教师培训的首要任务是传授相关的教育理论知识和教学技能。
教师需要了解教育学、心理学等相关学科的理论知识，掌握教学方法、课程设计等实际技能。
在这一层面上，培训课程应该包括教育心理学、教学设计、教学评价等内容，通过理论课程和实践操作相结合的方式，帮助教师建立起扎实的理论基础和操作技能。
除了传授理论知识和技能，教师培训还应注重实践运用，这是第二重境界。
只有理论知识的学习远远不够，教师还需要通过实践操作来巩固和应用所学知识。
培训中可以设置教学实习、教学案例分析等环节，让教师们在实际教学中实践所学，不断总结经验，提高教学水平。
通过实践操作，教师们可以将理论知识转化为实际的教学效果，这样才能真正提高教师的教学能力。
除了知识传授和实践运用，情感投入是教师培训的第三重境界。
教师是教育事业中的中坚力量，他们的教学活动需要情感投入和热情。
教师培训需要培养教师的情感素质，激发教师的教学热情和责任感。
通过讲师的言传身教和精彩案例的分享，让教师感受到教育事业的伟大和美好，激发他们对教学事业的热爱和投入。
在实际的教师培训过程中，这三重境界相互交织，相互渗透。
知识传授需要结合实践运用，让教师学以致用；实践运用又需要有情感投入，激发教师的学习热情和责任感。
而情感投入则需要扎实的知识储备和实践能力作为支撑。
教师培训的三重境界既是一个动态过程，也是一个持续性的过程。
在知识传授上，培训机构需要不断跟进教育理论的最新发展，及时更新培训内容，确保教师们得到的是最新的学术成果和理论指导；在实践运用上，培训机构需要提供多样化的实践机会和教学案例，让教师们能够从不同的角度去理解和应用所学知识；在情感投入上，培训机构需要通过鼓励、激励等方式，引导教师树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的情感态度。
肖冲老师《内训师能力提升》课纲
内训师能力提升实战训练培训背景：企业培训备受重视，内训师是企业发展的核心能量，打造出一支职业素养高、专业能力强的内训师队伍是企业发展的必经之路。
然而企业内训师往往会出现类似的尴尬局面，虽然一线工作经验丰富，但知识结构、理论基础和授课技能却捉襟见肘；培训内容与员工的实际工作有距离感，无法直接应用在实际工作中；内训师按照标准课件照本宣科，课堂乏味；这些局面直接导致企业内训师的成长受阻，影响内训师在企业的发展。
内训师的成长是一个循序渐进的过程，分为三个阶段：兴趣养成阶段、能力提升阶段、价值实现阶段。
培训目标：本课程通过结合内训师成长的瓶颈，将内训师应具备的知识、能力、态度综合讲解，通过学习来明确内训师具备的知识结构、能力提升模型，以解决内训师成长出现的困惑，可以激发学员站上讲台的欲望，获得能力提升的核心技能，以协助企业内训师管理的正规化、专业化、职业化。
课程特色：结合内训师的岗位职责与职业成长的难点，将广域的知识结构扁平化，引导学员明确该干什么，知道怎么干，今后怎么办；课程增加智慧融炼、落地演练、知识摸底、工具应用等环节，更具实战性和针对性，为企业学习氛围的营造也起到了促进作用；讲师结合近十年的操盘经验，现场点评、一对一咨询、手把手教学，可以在课堂上立杆见影，转化效果课堂化。
课程时间：2天，6小时每天授课对象：企业高管、培训管理者、内训师授课方式：课程讲授50%，案例分析及小组研讨20%，实操练习30%课程大纲：第一讲：企业培训与培训师一、企业内部培训的特点1、培训 VS 教学2、企业培训常见的误区3、企业培训的发展趋势案例探讨：某公司的封闭式培训项目二、培训师修炼案例探讨：三种培训师，你想成为谁？1、培训师的品质与责任2、培训师的三项修炼3、成人培训的五大特点4、促成行为改变的路径图课堂分享：一切才刚刚开始！第二讲：培训师的基本功训练一、破解怯场的方法1、“怯场”测试2、造成怯场的八大原因3、破解怯场的五种方法课堂分享：我是如何走上讲台的！二、培训师的“印象管理”课堂案例：一次失败的经历？1、第一印象法则2、授课服饰选择的三原则3、眼神的运用与训练4、表情的运用与塑造5、肢体语言运用技巧6、声音训练的方法7、教学工具的应用方法课堂讨论：培训风格是如何形成的？课堂演练：出场、语言、肢体语言第三讲：培训师的呈现技能提升一、开场训练1、开场达到的三个目的和应该解决的三个问题2、开场的禁忌3、十种实用的开场白课堂演练：自命题开场呈现（1分钟）二、主体段落的设置方法1、主体设置的三大法则2、主体设置的三大招式课堂演练：命题MIN课程呈现（3分钟）三、结尾训练1、有效结尾的三个表现2、结尾的禁忌3、六种实用的结尾方式课堂演练：自命题结尾呈现（2分钟）第四讲：培训师的授课方法一、授课方式的选择课前思考：授课方式由谁确定？1、常见的四类培训方式介绍2、授课方法选择的四个区分二、六种实用的授课方法1、讲授法2、体验式3、视频法4、案例法5、小组讨论法6、角色扮演法课堂分享：授课方法的运用及其优缺点第五讲：课程设计与开发课堂活动：大家来找茬！一、课程设计与开发的重要性1、课程设计与课程开发的本质区别2、ISD教学设计的十大流程介绍3、内训师课程包设计的五大内容二、课程设计与开发的六个步骤课堂分享：如何减肥？1、明确培训目的（组织绩效偏差分析）2、培训需求调查和分析的三种方法3、圈定培训内容的好处及注意事项4、培训内容逻辑拼接的思维工具5、提炼课程纲要的方法及关键点6、制作授课计划书的方法与步骤7、五星教学法的运用三、PPT课件制作课程分享：PPT欣赏1、PPT课件制作的一个中心和两个基本点2、PPT课件制作的四项基本原则3、PPT的色彩运用4、PPT经常出现的误区。
培训师的十二种境界
培训师的十二种境界色、声、香、味、触、法，被称为“六尘”。
“六尘”基本上概括了我们所见到的外部世界，也就是人们常说的花花世界。
当“六尘”作用于“六根”——眼、耳、鼻、舌、身、意，在每一个人身上都会产生种种感受，人们并对此感受作出不同的反应，佛学上把这种意识活动之中的主观感受称为“境界”。
所谓“境界”，就是指心灵超越所达到的一种境地，或者叫“心境”，其特点是内外合一、主客合一、天人合一。
每个职业都可以有各自的境界，而每一个人也可以有自己所追求的境界。
不同的培训师对于人生、对于培训师这种职业的了解多不相同，因此，培训师的境界，职业的境界，便有了分别。
培训师境界的不同，是由于对人生、对职业的认识的互异。
十多年前，培训师在中国还是凤毛麟角，而如今培训师满天飞，谁都认为自己很资深，可真正优秀的培训师究竟又有多少呢？作为职业培训师的我，总结多年培训师的经历，也曾经亲自聆听过几百名培训师的课程，以及观察和审视了逾千名培训师，我把各种不同的培训师所属的境界做了详细的研究，大致分一下，培训师的境界不外乎十二种。
第一境界：不学无术，害人不浅（害人型）这种类型的培训师，不学无术，坑蒙欺骗，讲的内容要么偏激，要么未能得到验证，要么把自己偶然性的成功当成一种经验，可以说讲的内容很多都是偏激的或者错误的，这样的培训师不仅不能帮人成功，反倒会把人引入歧途。
第二境界：一心赚钱，胡讲瞎讲（钱迷型）这种类型的培训师，一心赚钱，什么课都敢讲，不顾道义，能赚钱就行。
培训界就有这样的培训师，不管什么培训，无所不能，给钱就行。
这样的老师，只是糊弄学员，不过，要比第一种要好些，毕竟没有用错误的内容把人带入歧途。
第三境界：肚里无货，照本宣科（糊弄型）这种类型的培训师，肚里根本无货，只能照本宣科。
有些培训讲师基本上是对着讲义，把讲义一字不漏地全部读出来。
曾经见过一名还算是比较资深的讲师，其讲课风格简直让人笑掉大牙，培训开始，就是对着电脑读讲义的开始。
内训师修炼的三重境界.doc
内训师修炼的三重境界一般而言，企业内训师要成为一个真正优秀的“师者”，需要三重境界的修炼。
即，企业讲师、企业教练和企业牧师。
第一重境界：做一个优秀的企业讲师（Training）企业讲师训练是企业内训师实现从讲师到牧师跨越的起点和基础。
企业讲师更多的任务是培训（Training），而培训的核心内容是通过讲师对学员进行知识、方法等内容的传授与训练，以使学员掌握解决问题的方法（对事）。
因此，企业讲师主要以传递知识，讲授方法和技术为主。
一般由公司从业务骨干中选拔培养，讲授自己的专业或专业的相关领域。
通常的修炼课程是TTT（Training to trainer），侧重于讲师演讲与呈现技巧、授课方法、课程开发等方面的训练。
企业讲师是企业内训师队伍中的核心骨干力量。
根据凯洛格内部讲师的胜任能力模型，内部讲师又可以分为初中高三级:其中，初级讲师的核心能力要求侧重于讲师的演讲能力和呈现技巧，以重点讲授知识、技能等类课程为主。
如，产品知识、商务礼仪、现场（5S）管理等。
中级讲师的核心能力要求则侧重于讲师感染力塑造、课程设计、课程开发与二次开发等方面能力的提升，以重点讲授企业文化、管理技能、素质训练等类课程为主，并能够对外部课程或公司标准化课程重新解构后进行二次开发，以内化为更符合公司实际需要的有效课程。
高级讲师的核心能力要求是讲师的魅力塑造与思维拓展能力的提升与训练。
高级讲师以重点讲授思维拓展、管理方法等类课程为主。
更重要的是，能够作为某一领域的专家带领学员针对某一课题进行研讨和训练。
第二重境界：从企业讲师（Training）到企业教练（Coaching）什么是企业教练？何谓“教练技术（Coaching Technology）”？教练的提法最早由英文Coach翻译过来，Coach在英文里是马车的意思，马车不能告诉当事人去哪里？但当事人可以告诉马车你要去哪里，马车可以协助你到那里。
因此，一个好的企业教练就是通过与学员（被教练者）建立一个相互信任的关系，协助学员订立目标，激励学员在工作业绩和日常生活中都力争最佳，将学员优点发挥到高峰，并获得非凡成就，而不是将焦点集中在修改缺点上。
刘建激活企业内训师效能
人力资源管理刘建：激活企业内训师效能目前，国内企业普遍存在即便课程内容专业或实用，但讲课形式往往过于单一或生硬，导致培训质量不高的难题。
企业要实现高质量的人才培养，需要依靠内部培训师的经验复制和分享，如果内训师的培训技能不高，培训效果必将打折最终会影响质量。
因此，要激活内训师的效能，需要外部专业培训师的赋能。
■本刊记者/蒋秋霞 专业的现象呢？一般来说，企业培训师主要分为内部培训师（简称“内训师”）和外部培训师（简称“外训师”），前者主要以企业内部专业的人力资源管理岗员工以及各个岗位的佼佼者和各级管理者为主；后者包括聘请来自外部如专业团体、高等院校、培训机构、咨询公司等的专家和职业讲师。
要厘清“缺乏专业内训师”这个难题，就需要搞清楚“专业”的判定。
从事企业培训十余年，刘建有一套分别以职业化、专业度为横纵坐标的象限图的评判标准。
“职业化”可理解为“形式”，侧重会不会授课教学的技能；“专业度”则指“内容”，主要衡量知识技能含量。
“缺乏专业的内训师”是指没有同时满足上述两大条件的内训师。
而目前，企业内训师最大的弱势在于还不具备职业化的培训技能，这导致学员的学习效果差，从而造成企业内部培训低效。
在培训中，缺乏职业化培训技能最常见的几种现象是：①台上培训师虽然滔滔不绝，但听众死气沉沉、瞌睡连连；②培训师即便干货满满，但讲课不够生动，听众很难听进去；③培训过程类似作学术报告，全程很少互动，课堂气氛较差⋯⋯正如刘建开头言及，很多企业内训师们都纷纷意识到自身的不足，并且这已经成为企业培训的一大痛点。
而要实现培训的理想效果，让学员“听得进、学得会、记得住、用得上、做得到”，在刘建看资深培训师培训专家、知名人力资源培训师刘建“目前，国内企业在人力资源开发方面有一个很大的问题就是缺乏专业的内训师。
”广东营销学会副会长兼人力资源专业委员会主任、深圳市人力资源管理协会专家顾问、知名实战型培训师、资深人力资源专家刘建表示：“这个现象是普遍的，这并非来自于我个人的观点，而是包括企业内训师自身，他们都认为如此。
培训讲师的四重境界
培训讲师的四重境界
就如剑客一样，讲师也有这样几种境界：
第一重：手中有课件，心中无课件剑生
谓之入门级或者刚讲某门课时的情形，典型症状是讲完上一页PPT，不知道下一页PPT 是什么？因此常常欲言又止，不翻出PPT来不敢说话。
课讲得磕磕绊绊，极不连贯。
第二重：手中有课件，心中有课件剑客
谓之合格级或者已熟练讲某门课了，对于这样的讲师，每个环节都是设计好的，好像背书一样，每次讲下来，相差不多。
典型症状：只要从中打断，讲课者就难以自圆其说了，或者提个其事先没有准备的问题，肯定得不到满意的答复。
这种讲师是我们能见到的最多的了。
无他：熟尔！！
第三重：手中无课件，心中有课件剑侠
达到这种境界的已经是高人了，这种牛人讲课课件很简单，一页PPT上几行字解决问题，一张PPT能讲一个小时，而且头头是道，不管从哪里进去，都会给你讲一个完整的故事，我们看到的余士维之流就属于这样的牛人。
第四重：手中无课件，心中无课件剑神
真所谓反朴归真，这种超人已经把各个知识领域的东西融会贯通了，脑袋象蜂窝一样，从那个眼进去都能钻出来，而且感觉很有结构，高深末测。
典型的症状是简单问题复杂化，隐喻深刻，也让人听不懂。
这种人讲课天马行空，驰骋四海，一页PPT足以讲一天了。
只要你敢提问题，必然分析问题背后的五层原因，令人汗颜。
这种人已经不是讲师了，谓之讲神。
这种牛人实在不多。
第一重出去可能蒙混过关，也有可能遭到痛扁，达到第二重就可以混口反吃了，第三重是所有讲师应该追求的目标，第四重境界普通人不可企及也。
不过作为学员，最喜欢的是第二重的，最佩服的是第三重的，最仰慕的是第四重的。
教师培训的三重境界
教师培训的三重境界教師培訓是提升教育教學品質的一個重要環節，也是教學改革的核心環節之一。
要想成為優秀的教師，不僅需要有豐富的教學經驗和教育理論知識，同時還需要掌握一定的心理學知識、創意思維和專業素養等方面的技能。
因此教师培训就成为了一项必不可少的工作环节，不仅有利于教师的个人成长，也有利于提升教育教学质量。
教师培训的三重境界指的是：知行合一的基本境界、体验式学习的进阶境界、以教师为中心的领导境界。
一、知行合一的基本境界知行合一，是指教师培训中的理论与实践相结合。
在实际教学中，有时候只有理论性的知识是不够的，只有结合实际情况才能够更好的应用。
此外，还需要将学到的知识与自己的教学实践相结合，真正达到知行合一的境界，只有在实践的过程中才能够不断提高自己的教育教学质量。
在培训过程中，需要引导教师增强实践能力，学习教学理论知识的同时应用于实际教学中，真正做到理论与实践相结合。
二、体验式学习的进阶境界体验式学习是一种亲身参与、全方位体验的学习方式。
教学生活中教师每一次的肢体言语、表情、行为举止等都会直接影响学生的学习态度和学习效果。
而要在培训中拥有深度体验，教师也将会更加注重自己的言谈举止，用自己的身体语言、行为举止给学员留下深刻的印象。
因此，体验式学习不仅仅是培训活动一种重要的形式，也是一种非常有效的教育教学方法和策略，在理论学习与实践之间起到了有效的协调作用。
三、以教师为中心的领导境界以教师为中心是教师培训中的一重要方式，而四个教学核心能力及合作精神就是教师成长的基本要点。
在培训中，需要以教师为中心建立多元化的“开花”集体，鼓励教师参与到教学、研究、培训和评估等活动中，从而提升了自我发展的能力和更加全面性的教学水平。
因此，教师培训不单单是传授知识技能，更是需要解放人的能力和自我发展的机会。
综上所述，知行合一、体验式学习和以教师为中心的领导境界是教师培训中的三个基本境界，它们并非个别存在，而是学习教学者在自我发展中相互交织的路途。
教师培训的三重境界
教师培训的三重境界教师培训一直是教育领域中的一个重要议题，随着教育改革的不断深入和教学理念的不断更新，教师培训更显得尤为重要。
一个优秀的教师应该是能够适应不断变化的教学环境，不断提升自己的教学能力，并且能够在教育改革的浪潮中不断进步。
在教师培训中，有着一种被称为“三重境界”的理念，这是对教师培训的一种新的理解，下面将展开对这三重境界的详细解释。
1. 知识的境界教师作为教育者，首先要具备的是扎实的知识储备。
只有充分掌握了自己所教授的学科知识，才能更好地进行教学。
知识的境界是教师培训的首要目标。
教师需要不断深化对学科知识的理解，不断更新自己的知识体系，时刻保持对所教学科的敏感度。
教师在教学过程中，需要不断拓展自己的学科知识，保持教学内容的新颖性和鲜活性，从而提高教学质量。
教师还需要具备跨学科知识的能力，通过不断深化自己的知识系统，建立综合性的学科视野，进一步提高教学的多维度性和多角度性，从而使学生们更好地理解知识，形成完整的知识系统。
知识的境界不仅仅指教师对学科知识的掌握，更包括对知识的深度和广度的把握。
知识是教师的基础，而能力则是教师的核心。
教师的职责不仅仅是传授知识，更是培养学生的能力。
教师培训的第二个境界即是能力的境界。
教师需要不断提高自己的教学能力，包括课堂管理能力、教学设计能力、教学方法能力等。
首先是课堂管理能力。
课堂管理是良好教学的基础。
一个课堂管理有序、规范的教师才能更好地进行教学。
教师需要通过培训不断提高自己的课堂管理能力，使每一个课堂都能达到最佳教学效果。
其次是教学设计能力。
教学设计是教学活动的核心。
一个合理的教学设计能够使学生更好地理解知识，提高学习效率。
教师需要通过不断的学习和实践，提高自己的教学设计水平，使自己的教学更加符合学生的认知规律和学习需求。
最后是教学方法能力。
教学方法是教师进行教学活动的手段。
好的教学方法能够激发学生的学习积极性，促进学生的深入思考和学习兴趣。
教师需要通过不断的学习和实践，不断完善自己的教学方法体系，使自己的教学更加生动有趣、富有活力。
培训的三重境界
培训的三重境界历史上，有关三重境界的提法很多，比较经典的有：宋代禅宗认为，修行的第一重境界是落叶满空山，何处寻芳迹；第二重境界是空山无人，水流花开；第三重境界是万古长空，一朝风月。
这三重境界中都有一个空字，每一重境界体现的就是对空的三种不同理解。
第一重境界中的寻，表明人向上天追问自身起源，追问所谓我是谁？我从哪里来？我到哪里去？的千古难题；第二重境界中的无，表明人已经从自然中剥离出来，与外在的水流花开自成一独立世界；而第三重境界中的万古与一朝的融合同一，则说明了人对有限时空的超越，经过否定之否定之后达到天人合一之境。
唐代王昌龄也提出过诗有三境之说：一曰物境，欲为山水诗，则张泉石云峰之境，神丽绝秀者，神之于心，处身于境，视境于心，莹然掌中，然后用思，了然境象，故得形似；二曰情境，娱乐愁怨，皆张于意而处于身，然后弛思，深得其情；三曰意境，亦张之于意而思之于心，则得其真矣！王昌龄的三境说主要由熔裁佛学三识性而来。
所谓诗有三境，指诗有三种审美心灵品格与境界，而从佛教的美学角度分析，所谓物境、情境，仅物累、情累而已，惟有意境作为真境，才是无悲无喜、无善无恶、无染无净、无死无生之空灵的一种元美境界，不仅诗有三境，学诗亦有三境。
受禅宗思想的影响，南宋诗论家严羽在《沧浪诗话》中，提出学诗的三境：其初不识好恶，连篇累牍，肆笔而成；既识羞愧，始生畏缩，成之极难；及至透彻，则七纵八横，信手拈来，头头是道也。
就诗人的主体而言，心灵最初是自由自在的，不辨美丑，处于童真状态；当认识到规矩和成法之后，就陷入束缚和捆绑之中；最后摆脱一切外在的桎梏，获得了主体与客体的契合，也获得了真正的、纯粹的自由。
这时，方能行住坐卧，无非是道，纵横自在，无非是法。
晚清一代宗师王国维在《人间词话》中指出：古今之成大事业、大学问者，罔不经过三种之境界：昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽天涯路。
此第一境界也。
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
此第二境界也。
教师培训的三重境界
教师培训的三重境界当代教育在不断地进一步完善和发展，提高教师水平和素养成为一个非常关键的问题。
教师培训在这个过程中，起到了至关重要的作用。
只有经过长时间地培训，去实际体验和思考教学，不断地总结和改进，才能真正地实现才能的转化和发展。
在这一过程中，教师培训的三重境界是非常重要的，这也是教育界普遍认同的一个概念。
首先，教师培训的第一重境界是传递知识技能。
这是教育的基本目标。
教师要具备相应领域的知识，同时让学生了解和掌握课程内容。
教师需要掌握科学的教学方法，了解和掌握当前最前沿的教学理论，不断地更新自己的教育理念。
只有这样，教师才能在传递知识和技能的过程中收到预期的效果。
其次，教师培训的第二重境界是培养创新精神。
随着时代的不断发展，知识技能的传递并不能满足学生的发展需要。
教师必须能够启发学生的创造力，并指导学生发展其创新能力。
这需要教师具有更高的素养，对自己的专业领域有更深入的了解，并在教学过程中发挥自己的想象和创造力。
这样才能让学生从单纯的知识运用到探究和创新，发挥个人和社会的能动性。
最后，教师培训的第三重境界是提高教育意识。
教师不仅仅是知识传递者和技能掌握者，还是教育的推动者和传播者。
教师需要具备正确的教育思想和教育观念，懂得如何引导学生，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
这需要教师从心理学、社会学、人类学等方面获得更深层次的认识，同时在教学实践中加以应用，不断地完善自己的教育理念和实践方式。
在现代时代，教师培训是教育的重头戏。
通过教师培训，不但可以提高教育水平和素养，有利于培养新一代的优秀人才，同时也能够进一步推动教育事业的发展。
因此，教师需要不断地提升自己，完成从学习者到推动者的转化，以更好地服务社会发展。
职场训师(含内训师)的修炼
职场训师（含内训师）的修炼一、能够被训的内容和领域常识、知识、技能、能力、认知、品能、动机，是绝大多数人表现出的素能标维。
在这些标维中，能够通过“教”与“训”的方式帮助对方的成长的维度有：常识、知识、技能、能力。
A、常识常识：即适应职场、岗位的必要、基础部分。
例如：岗位职责、各种制度、基础环境氛围等。
典型的“常识培训”为：入职培训。
B、知识知识：为了完成岗位要求的任务，必要了解和掌握的某个领域的规则、规律、标准、工序、流程等。
典型的“知识培训”为：岗位专训。
例如：人力资源知识类、财务知识类、工艺知识类、客户知识类等。
C、技能技能：为了完成任务的实践，必要掌握的一些工具、技巧、经验。
典型的“技能培训”为：实操训练、情景模拟训练、实战经验分享等。
D、能力能力：为了达成某种果成或事成，必要掌握的一些模式、矩阵、方法论。
典型的“能力培训”为：制器训练、逻辑预判训练、规划模拟、小组项目式管理等。
认知、品能、动机标维的“教”与“训”更适合在实战和管理中融合、训练。
二、职场训师（含内训师）的级类与修行建议1、技术流：技术专家（含熟练操作手）。
技术流是企业里常见的一类内训师，以工具熟练、技巧精湛、经验丰富著称。
但技术流大都是“独行侠”，熟练靠练、精湛靠活、丰富靠错。
他们讲出来的不仅是知识，更是经验，常会告诉大家要多多练习。
经常会被学员评价为“听不懂”，或是“没收获”。
对于技术流内训师而言，如果能够升维讲授技巧，就相信会迅速成长。
比如：1.0基础流程内容+2.0技巧提升内容+3.0系统思维方法。
重新设计课程后，既可以满足各级受训者的需求，也有助于培训师自身的知识梳理。
但要做到这一步并不太容易，往往需要HR或培训专家的指导来共同完成课程内容设计。
2、支配流优秀管理者（含人力资源培训中心成员）。
支配流在企业中并不常见，多出现在外部讲师中，以极具影响力的语言、语气、语调和造势、煽情著称。
支配流培训师的课程极具煽动力，也是场控极高的一类。
企业内训师需要具备三种基本能力是什么
企业内训师需要具备三种基本能力是什么
企业内训师需要具备三种基本力量是什么
一、专业技能和阅历
跟其他讲师不同，内训师必需具备相关的技能、学问和阅历。
二、理论和实践相结合的力量
内训目的是让员工能干活，会干活，不能只讲概念，也不能只讲操作，还需具备肯定的理论基础。
其次是看原有的内训师(看人员)。
原有的内训师是否有管理方法，这个不是单单指一纸公文，而是切实落地执行的政策，比如是否有过仪式感让其感到身份特别，是否有过补贴且按时发放等等，假如没有，那么就是迭代、升级的关键点，通过人心的归拢特别有助于内训队伍的快速搭建。
三、课程规划力量
许多伙伴问到这个问题都是特别苦恼，就是由于没人听才让人力的伙伴特别难过而内训师队伍做不来。
那么大家许多会认为是内训师力量不足，加之内训师意愿度不高而应付课程等等，其实问题出在课前预备上。
综上所述就是企业内训师需要具备三种基本力量，信任您看完之后肯定对如何选择合格的内训师有了更深的了解。
要想成为一名优秀的内训师，可不是一件简单的事。
内训师的胜任力量素养模型告知你内训师需要什么样的素养。
内训师的“愿做、能做及会做”
古人云“授人以鱼，不如授之以渔"，而过程中还缺少一个赋能的过程，至少要让人情愿去“渔”。
让受训学员不仅仅收获学问，更情愿去主动学习学问，探究学问，获得内心的愉悦与满意。
内训师就是要将学问赋能于人。
企业内训师也需要注意自己核心力量的提升，这样才能真正关心企业解决深层次的问题。
培训成长手记 优秀讲师养成四字经：“古、怪、精、灵”
培训成长手记优秀讲师养成四字经：“古、怪、精、灵”培训师成长的三个阶梯：刚入门的培训讲师，一般可以先从企业文化介绍、公司制度或者自己的工作内容开始讲授，慢慢修炼气场，同时这类课程对于课程开发的技巧要求程度较低。
有面试企业培训专员、培训师的经历的朋友都知道，在面试环节一定会有试讲，考验的就是讲师的“演绎”的功力。
表演的最高境界就是没有表演。
当年武当之上，张三丰授张无忌以太极精髓，要他将所见到的剑招都忘的半点不剩，才能得其神髓！临敌时以意驭剑，千变万化。
无穷无尽。
低水平的初学者，一招一招地练习模仿，不敢有任何差错。
对于高水平的学习者，忘记招式顺序，融会贯通，天地之间，随心而用。
对于培训师的演绎功力亦是可以遵循这个方法。
总结四字经验：古、怪、精、灵。
【古】指模仿，找一位你喜欢的演讲偶像模仿他姿势、语音语调、演讲的思考方式等等。
当初入门学习培训的时候，团队中的我们都爱模仿巨思特教育集团主席李强。
他心态课程中的感恩系列，我们一次次的背诵练习，不断模仿他的表达，身势语以及授课方法。
后来因为主讲课程有礼仪系列，加上性别为女，李强的男性授课风格，不是适合所有课程。
于是礼仪教母周思敏又成为我的模仿对象。
【怪】创新，不断否定，不断总结，不断变通，初具自己的演讲风格。
我在模仿李强、周思敏、俞敏洪等人的风格中，不断总结，找出适合自己的风格，以及开始定位自己适合讲授的课程。
【精】指忘掉模仿的技巧，融会贯通，根据不同的培训对象，不同的课程，不同的环境，采取不同的方式。
精的方法就是多讲，多走上讲台，多练习。
演讲功力的提升，不是学出来的，是练出来的，练习多了，气场自然而然形成。
【灵】活灵活现，自己已然成为理想的样子，灵活展示自己的风采。
此刻你已有属于自己的风格和你所主讲的课程，自成一派，成为被别人所模仿的对象。
这个阶段你要已具备自己的特色精品课程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
内训师修炼的三重境界
一般而言，企业内训师要成为一个真正优秀的“师者”，需要三重境界的修炼。
即，企业讲师、企业教练和企业牧师。
第一重境界：做一个优秀的企业讲师（Training）
企业讲师训练是企业内训师实现从讲师到牧师跨越的起点
和基础。
企业讲师更多的任务是培训（Training），而培训的核心内容是通过讲师对学员进行知识、方法等内容的传授与训练，以使学员掌握解决问题的方法（对事）。
因此，企业讲师主要以传递知识，讲授方法和技术为主。
一般由公司从业务骨干中选拔培养，讲授自己的专业或专业的相关领域。
通常的修炼课程是TTT（Training to trainer），侧重于讲师演讲与呈现技巧、授课方法、课程开发等方面的训练。
企业讲师是企业内训师队伍中的核心骨干力量。
根据凯洛格内部讲师的胜任能力模型，内部讲师又可以分为初中高三级: 其中，初级讲师的核心能力要求侧重于讲师的演讲能力和呈现技巧，以重点讲授知识、技能等类课程为主。
如，产品知识、商务礼仪、现场（5S）管理等。
中级讲师的核心能力要求则侧重于讲师感染力塑造、课程设计、课程开发与二次开发等方面能力的提升，以重点讲授企业文化、管理技能、素质训练等类课程为主，并能够对外部
课程或公司标准化课程重新解构后进行二次开发，以内化为更符合公司实际需要的有效课程。
高级讲师的核心能力要求是讲师的魅力塑造与思维拓展能
力的提升与训练。
高级讲师以重点讲授思维拓展、管理方法等类课程为主。
更重要的是，能够作为某一领域的专家带领学员针对某一课题进行研讨和训练。
第二重境界：从企业讲师（Training）到企业教练（Coaching）什么是企业教练？何谓“教练技术（Coaching Technology）”？
教练的提法最早由英文Coach翻译过来，Coach在英文里是马车的意思，马车不能告诉当事人去哪里？但当事人可以告诉马车你要去哪里，马车可以协助你到那里。
因此，一个好的企业教练就是通过与学员（被教练者）建立一个相互信任的关系，协助学员订立目标，激励学员在工作业绩和日常生活中都力争最佳，将学员优点发挥到高峰，并获得非凡成就，而不是将焦点集中在修改缺点上。
教练技术核心内容是以人为本。
即，教练以中立的身份用技巧反映学员的心态，使对方洞悉自己，并就其表现的有效性给予直接的回应，令对方及时调整心态、清晰目标以最佳状态去创造成果。
其目的是有效地将人力资源转化为生产力。
这也是内部讲师要修炼的第二重境界。
要实现从企业讲师到企业教练的转变，需要进行四个方面的
修炼：
1、沟通力训练。
其核心要义是，使你发现自己过去的沟通
模式中的问题，是什么原因沟而不通，是什么原因让你沟通力无阻。
2、人际关系训练。
其核心要义在于，使你发现自己在用什
么模式处理你的人际关系，为什么别人不信任你，你的家庭父母、兄弟姐妹、同事同学、朋友之间等为什么信任你，为什么不信任你，为什么总发生不愉快的事情等等。
3、信任训练。
为什么你不相信他人，为什么他人不相信你，你为什么因信任受骗。
信任训练将使你明白你过去的信任是什么模式，如何赢得别人的信任。
4、领导力的训练。
其核心要义是，使学员在此体验中明白
自己过去是如何领导的团队的，为什么团队不积极？更为重要的是，如何去领导你自己？
企业教练技术修炼需参考的两大核心理论：一是NLP （Neuro-Linguistic Programming，中文一般译为神经语言学）和九型人格。
第三重境界：从企业教练（Coaching）到企业牧师（Preaching）最近，美国作家南希-吉布斯的新书《牧师与总统》，揭开了美国牧师葛培理与11位总统之间鲜为人知的故事。
在本书
中乔治-W-布什说：“没有他，我不会成为总统。
”比尔-克林
顿说：“有了他，美国总统们对工作更有信心。
”他就是美国
牧师葛培理，他带着对信念的忠诚成为11位美国总统的“明灯”。
那么，什么是牧师呢？百度百科中有这样一条对牧师的注解：带着对他们信念的忠诚，牧师治疗并保卫着他的同伴们。
而海尔总裁张瑞敏在谈到自己的角色时说，牧师就是布道（Preaching），就是使员工接受企业文化，把员工自身价值的体现和企业目标的实现结合起来。
和海尔一样，每一个企业都会有自己的“圣经”（需要特别指
出的是“企业圣经”并不等同于企业文化），传经布道者就是“企业牧师”。
而如果说企业讲师的目的是使学员会做，企业
教练的任务是帮助学员做到优秀的话，那企业牧师的使命则是启迪和净化学员的心灵（或心智），使学员能够心甘情愿
地做到卓越。
对于企业牧师而言最为重要的是，企业牧师要坚信一个梦想（企业的VISON），并且鼓舞学员一同来实现这个梦想。
这是企业内训师修炼的第三重境界，也是1200年前韩（愈）
老先生提到的“师者”的最高境界——传道。
当然，第三重境界的训练绝非可以一蹴而就的。
庄子在他的《人间世》中引用孔子话讲到，“古之至人，先存诸已而后存诸人。
所存于已者未定，何暇至于暴人之所行？”并且对如何为“师道”进行了详细的阐述。
因此，无论是西方牧师所说的“布道”，还是我国先贤讲到的“传道”，作为企业内训师而言，
最为重要也是首要修炼的则是对“道”的理解和修炼。
这里“道”包括两个方面，一是企业的“圣经”（如公司的企业文化），二是自己所从事的职业。
企业内训师只有对自己的“道”有了深刻的理解，才能提升到企业牧师的境界，去化人、度人，即用自己的自身的魅力和影响力来启迪学员的心灵（心智）。
而第三重境界修炼的核心方法就是“唯道集虚”。
简单地说，就是排除一切杂念，致力于对自己所从事职业的研究，并成为该领域的专家。
写在结尾的话
最后，我们再来温故一下那句古老的名言——师者，传道受（授）业解惑也！作为一名师者，如果学员在他们的回忆中我们除了风趣、幽默外，而跟“传道受（授）业解惑”全无关系，那么我们显然是失败的；而如果在某一个学员低迷、犹疑的时候，我们成为他们的一种答案，一种方向，那时我们才能被称为是一名真正的“师者”。