社会学研究方法_二次分析
第二章 社会学研究方法
社会学研究方法
社会调查是社会学的基本方法 -费孝通
第一节 社会学研究方法概述
一、什么是社会学研究
社会学研究与社会研究不同，它有着严格的界定。是依据 社会学理论，运用社会学所特有的研究方法对现实存在的 社会行动和社会关系进行的研究，以达到对一定社会现象 进行了解、说明、解释或预测的目的的科学的认知活动。
三、马克思主义方法论
马克思作为马克思主义的创始人，他与迪尔凯姆、韦伯 一起被称为社会学三大奠基人。 从方法论角度看，马克思主义具有哲学方法论和具体 研究方法论这两层含义。在哲学层次上，其基本观点： 1、从经济因素出发解释社会。 2、承认社会发展存在着客观的规律。 3、以历史的动态的观点分析社会，认为社会是处在 经常发展中的动态的有机体。 4、对基本社会矛盾的分析是研究社会的根本方法。
三、社会调差研究 所谓社会调查研究是按照一定的程序、步骤和方法系统地、 直接地收集有关社会现象的经验材料，并在这些经验材料 的基础上进行分析和综合，以科学地描述、解释社会现象 和探求社会发展规律的认识活动。可分为社会调查和研究 两个研究阶段。 社会调查研究的类型 社会调查研究可以从各个角度、按照不同的标准划分为不 同的类型。 根据调查研究的任务性质不同，可以划分为理论性调查 研究和应用性调查研究；根据调查研究的对象范围，可以 划分为普查、抽样调查、典型调查和个案调查；根据调查 研究的作用和目的，可以划分为探索性调查研究、描述性 调查研究和解释性调查研究，等等。
社会研究方法复习题
社会研究方法复习资料一．名词解释1.归纳与演绎：科学要运用归纳和演绎两套逻辑体系。
归纳是从经验观察出发，通过对大量现象的观察概括出具有普遍性或一般性的结论。
演绎是从一般原理或理论出发，通过逻辑推理来解释具体的事件或现象。
也可以说，归纳是从特殊到一般、从个性到共性、从具体到抽象、从经验到结论，而演绎则相反。
2.假设检验逻辑：波普提出的假设检验法是由归纳和演绎这两种逻辑构成的，它有助于克服两者的局限性。
假设检验法是从理论推导出研究假设，然后通过观察来检验假设，假设如果被证实，就可以对被观察到的具体现象做出有效的理论解释；假设如果被证伪，就要对理论做出修正或推翻原有理论、发展新理论。
3.横剖研究：是在某一个时间对研究对象进行横断面的研究。
所谓横断面是指研究对象的不同类型在某一时点所构成的全貌。
（如不同年龄、不同职业、不同地区的人在某一时间对政治体制改革的各种意见和态度。
）4.纵贯研究：是在不同时点或较长的时期内观察和研究社会现象。
（纵贯研究包括三种类型：趋势研究、同期群研究、追踪研究）5.实地研究：是不带假设直接到社会生活中去收集资料，然后依靠研究者本人的理解和抽象概括从经验资料中得出一般性的结论。
6.个案研究：个案调查是从研究对象中选取一个或几个个体（如个人、家庭、企业、社区、班组等）进行深入、细致地调查。
它的主要作用是详细描述某一具体对象的全貌，了解事物发展、变化的全貌。
7.参与观察：参与观察一般与实地研究相联系。
它是在自然场所里进行的直接的观察，而且多采取无结构观察的形式。
8.间接观察：是通过某些中介物来观测调查对象；这类似于测量学中的“三角测量”，即分别通过直线和折线来确定某一点的确切位置；并比较各种不同途径的结果来检验各种方法的有效性。
（包括两种类型：物质痕迹观察和行为标志观察）9.结构式访谈（标准化访问）：结构式访谈是一种定量研究方法。
这种访谈的访问物件必须按照统一的标准和方法选取，一般采用机率抽样。
【社会学考研必看】_社会学研究方法多种简答题附答案
简答题：1、对社会研究可以进行哪些分类？从研究的性质上看，可以分为理论性研究、应用性研究；从研究的目的上看，可以分为探索性研究、描述性研究、解释性研究；按照调查对象的范围，可以分为普查、抽样调查、个案调查；从研究的方法上看，可以分为定性研究、定量研究；从研究的时间尺度上看，可以分为横向研究、纵向研究。
2、理论性研究与应用性研究最主要的差别是什么？理论性研究强调通过研究来发展知识，寻找社会运行的规律；应用性研究强调通过研究来直接帮助解决社会实践中的各种实际问题。
3、理论研究包括哪些类型？一般来说，即包括在抽象层次进行学术探讨；也包括在理论层次上运用实证方法研究现实问题（实证研究，是理论性社会研究的重点）（建立假设得到理论解释——观察、概括、抽象、检验已有理论，提供新理论解释）4、采用哪些方法可以提高理论性研究现实的社会价值？一方面应该提倡理论研究者更多地关注社会现实问题，将理论研究的选题方向更多地集中在与人类社会的重大现实问题和长远发展密切相关的领域。
另一方面理论研究者应该尽可能地采用一些比较通俗的表述方式，或者通过科普读物的方式给普通读者传播理论研究的最新成果。
5、简述应用性社会研究的主要领域？主要类型：社会生活状况研究、社会问题研究、社会政策研究、社会发展指标和社会影响评估等。
主要研究领域：人口管理、劳动就业、城市建设、公共交通、环境保护、区域发展、社会治安、文化教育、社会保障、公共卫生等。
（社会经济、文化和社会生活的其他各领域也需要社会科学的应用性研究）6、简述探索性研究的主要内容？三部分：一是实地考察；二是请教专家；三是查阅资料。
7、简述探索性研究的方法特点？比较简单，不太严格。
观察法、访谈法等，有时也进行小规模问卷调查，一些典型个安调查，结果并不用来推论总体，也不用来检验某种假设，而是为提出理论假设提供初步的根据和其他相应的信息。
8、解释性研究的方法特点？解释性研究的目标是回答“为什么”，是解释社会现象的原因和说明社会现象之间的关系，首先进行描述性研究，解释性研究需要比描述性研究的程序更复杂，方法更精致、更严谨，针对性也更强。
第 2 章：社会学研究方法
第二章：社会学研究方法第一节社会学的研究对象、特征与功能一、社会学的研究对象社会学是研究个人与社会的关系的一门社会科学。
关于社会学的研究对象，不同学者有不同的回答。
孔德：社会；涂尔干：社会事实；韦伯：社会行动；索罗金：社会关系；齐美尔：个人与社会的关系。
二、社会学的特征1、整体性：社会学从整体角度考察并分析个人与社会的关系。
2、综合性：社会学研究的整体性特征决定了它的综合性。
3、经验性：社会学是一门实证性科学。
4、应用性：社会学是一门应用性很强的社会科学。
三、社会学的功能1、研究功能。
研究功能包括描述性功能、解释性功能、预测性功能和规范性功能。
2、教育功能。
一是帮助人们自觉地完成社会化。
二是帮助人们合理选择。
3、社会管理功能。
（1）建立规范；（2）提供模式；（3）反馈信息。
4、社会批评功能。
对旧的思想、旧的观念和阻碍社会前进的事物、行为进行揭露，实事求是地进行分析，提出克服或解决问题的意见与建议。
第二节社会学研究方法论一、社会学研究方法论的涵义社会学方法论是关于认识社会和改造社会的方法理论。
社会学方法论探讨的主要问题是：（1）社会现象的性质；（2）社会学的研究方法和基本假设；（3）价值在社会研究中的作用。
二、实证主义方法论实证主义方法论，指遵循自然科学法则，用普遍的因果律研究社会现象的方法理论。
代表：孔德的《实证哲学教程》；涂尔干的《社会学方法的准则》实证主义方法论的基本观点是：（1）社会现象和自然现象都是客观存在，自然科学法则同样适用研究社会现象。
（2）科学的目的是对现象的因果性作出说明，对现象的未来发展趋势作出预测。
（3）提倡经验研究和社会调查。
（4）以数学和统计学为取向，特别注重量化的研究方法。
三、人文主义方法论人文主义方法论，是对社会行动过程及结果予以主观意义理论的方法。
代表：德国哲学家威廉·狄尔泰和社会学家马克斯·韦伯。
人文主义方法论的基本观点是：（1）强调自然科学与社会科学的区别。
社会学研究方法
名词解释1、社会研究一种以经验的方式，对社会中人们的行为、态度、关系，以及由此所形成的各种社会现象、社会产物所进行的科学的探究活动。
2、测量是按照某种规律，用数据来描述观察到的现象，即对事物做出量化描述。
3、效度也称测量的有效度或准确度。
它是指测量工具或测量手段能够准确测出所要测量的变量的程度，或者说能够准确真实的度量事物属性的程度。
4、实地研究是一种深入到研究现象的生活背景中，以参与观察和无结构访谈的方式收集资料，并通过对这些资料的定性分析来理解和解释现象的社会研究方式。
5、抽样抽样是从总体中按一定的方式或选择抽出样本的过程6、操作化操作化就是将抽象的概念转化为可观察的具体指标的过程。
他是对那些抽象层次较高的概念进行具体测量所采用的程序、步骤、方法、手段的详细说明7、二次分析也称第二手分析，指的是那些由其他人原先为了别的目的收集和分析过的资料所进行的新的分析。
8、变量就是具有一个以上不同取值的概念。
是指没有固定的值，可以改变的数。
9、信度信度即可靠性，它指的是采用同样方法对同一事物重复进行测量时，其所得结果相一致的程度，就是测量结果的一致性或稳定性。
10、文献研究是一种通过收集和分析现存的，以文字、数字、符号、画面等形式出现的文献资料，来探讨和分析各种社会行为、社会关系及其他社会现象的研究方式。
11、分层抽样又称为类型抽样，他是先将总体中的所有单位按某种特征或标志划分为若干类型或层次；然后再在各个类型或层次中采用简单随机抽样或系统抽样的办法抽取一个样本；最后将这些子样本合起来构成总体的样本。
12、整群抽样他是从总体中随机抽取一些小的群体，然后用所抽取出的若干个小群体内的所有元素构成的样本。
整群抽样中对小群体的抽样可采用简单随机抽样、系统抽样或分层抽样的方法。
13、个案研究即对一个个人、一件事、一个社会团体，或是一个社区所进行的深入全面的研究。
（焦点集中，对对象特别深入和详细）14、纵向研究指的是在若干个不同的时间点上收集资料，用以描述现象的发展变化，以及解释不同现象之间的联系。
社会学研究方法_风笑天笔记_标识重点版
社会学研究方法（风笑天）重点：抽样；测量与操作化；理论与研究；实地研究；定量分析☆☆第一章 导论1关系，以及由此所形成的各种社会现象、社会产物进行的科学的探究活动。
进而理解我们周围的社会世界，预测社会发展、变迁的趋势。
其方法体系包括：方法论；研究方式；具体方法与技术。
社会研究的三个基本特征：研究的主题是社会的而非自然的；研究方式是经验（经验性，指社会研究必须依据可感知的资料）的而非思辨的；研究的问题是科学的[what/why]而非判断的[是否正确]。
社会研究中的方法论所涉及的主要是社会研究过程的逻辑和研究的哲学基础。
包括两种基本的、同时又相互对立的方法论：实证主义方法论和人文主义方法论。
其中实证主义方法论一直占据主流位置。
实证主义方法论：社会研究应该向自然科学看齐，将社会现象当作纯粹客观的现象来测量分析，通过对社会现象进行具体可观的观察，对经验事实做出客观的研究结论。
在研究方式上，定量分析是其最典型特征。
人文主义方法论：充分考虑人的特殊性，要发挥研究者在研究过程中的主观性，深入人的内心世界去理解其行为及其社会后果。
人文主义者结合人类行为主体对社会世界的认识能力和能动特性、思维和意志等，来描述或建构研究对象的经验世界。
在研究方式上，定性研究是其典型特征。
3学研究的全过程的程序、策略、方法等。
通常有四种类型：调查研究；实验研究；文献研究；实地研究。
心理学者通常采用实验研究；社会学者-调查研究；人类学者-实地研究；传播学者-文献研究式。
研究方式的选择：与所研究现象的性质、研究对象的规模、研究所采用的分析单位、研究所要达到的目标等等紧密相关。
对于同一问题可采用不同的研究方式。
调查研究：应用领域较广，操作程序严格规范，对事物的分析精确性高，对信息的收集迅速及时，兼顾描述和解释两种目的，可以通过样本特征来推断总体。
其资料是被访者的自我报告，对行为的测量被动、简洁，难以了解社会现实中人们的真实行为过程，对思想难以深入探讨。
第九章 利用文献的定量研究(《社会研究方法(第五版)》_风笑天)
内容分析的编码
根据特定的概念框架，对信息（无论是口 头上的、文字上的、画面上的或是其他形 式的）做分类记录。
具体内容： 选择编码单位 制定一份编码单
编码的原则：互斥、穷尽、可信赖
一、现存统计资料分析的概念
利用现存统计资料时应注意的问题： 其一、应该对统计资料的内容、对象、范围、
特点等等都具有清楚明确的认识。
其二、对于各种统计指标、比率和数字的实际 含义，它们的计算方法等应十分清楚。
其三、要注意避免犯层次谬误 。
二、现存统计资料分析的步骤
选择合适的资料 比较与分析资料 说明资料来源
第二节 内容分析
一、内容分析的概念与例子
内容分析是对各种信息交流形式的明显内容进 行客观的、系统和定量的描述。 各种信息形式：书籍、报刊、歌曲、照片等
实例：歌词中的求爱模式
美国社会学家凯里 选择1966 年夏季的两个 月发表在四种杂志上的歌曲，共227首歌曲。
四阶段求爱模式 求爱阶段（积极寻求阶段） 蜜月阶段（幸福阶段） 下降阶段（破裂阶段） 孤独阶段（主人公成为一个人阶段）
三、现存统计资料分析的方法
杜尔凯姆 Durkheim《自杀论》 对自杀分类：利已型、利他型、失范型
社会整合程度影响越轨行为
四、现存统计资料分析中的资料质量
现存资料分析的效度问题，即现存统计资料准 确地包含我们所感兴趣的研究变量的程度。
依赖于统计资料本身的质量。
第五节 利用文献的定量研究的特点
一、利用文献定量研究的优点
第九章 利用文献的定量研究
第一节 文献与利用文献的定量研究 第二节 内容分析 第三节 二次分析 第四节 现在统计资料分析 第五节 利用文献的定量研究的特点
艾尔·巴比-社会研究方法
概论一、社会研究中的一些辨证关系1、个案式和通则式解释模式个案式解释——一种解释方式，在这种解释方式中，我们试图穷尽某个特定情形或是事件的所有原因。
通则式解释——一种解释方式，在这种解释方式中，我们试图寻找一般性地影响某些情形或者事件到原因。
2、归纳与演绎理论归纳——在这种逻辑模型中，普遍性的原理是从特定的观察中发展起来的。
即是从个别出发以达到一般性，从一系列特定的观察中，发现一种模式，在一定程度上代表所有给定事件的秩序。
演绎——在这种逻辑模型中，特定的命题来自普遍性的原理。
即从一般到个别，从（1）逻辑或理论上预期的模式到（2）观察检验预期的模式是否确实存在。
3、定量与定性资料定性研究（导论P133）——是一种将观察者置于现实世界之中的情景性活动。
它由一系列解释性的、使世界可感知的身体事件活动所构成，这些事件活动转换着世界。
它将世界转变成一系列的陈述，包括实地笔记、访问、谈话、照片、自然主义的方式。
这意味着定性研究者实在事物的自然背景中来研究它们，并试图根据人们对现象富玉的意义来理解或来解释现象。
局限：依据典型的或少量个案的资料得出的结论不一定具有普遍性。
主观性的分析或结论缺乏客观的评价标准，因此无法对不同的研究结论进行检验。
定量研究——从一组单位中收集各单位的可以对比的信息。
优点：普遍性、客观性和可验性。
标准化和精确度较高，逻辑推理比较严谨。
能大大推进理论的抽象化和概括性促进对现象之间普遍的因果关系的精确分析。
局限：1.对大量样本的少数特征做精确的计量，因而很难获得深入、广泛的信息，容易忽略深层的动机和具体的社会过程。
2.社会现象错综复杂，影响因素众多且难于控制，要确立两个变量之间的因果关系并不容易，研究的现象越复杂，统计分析与相关分析就越不可靠。
3.由于社会现象的独特性，许多都无法得出普遍性都经验概括，因而无法依赖定量分析定性研究与定量研究的不同（定性研究1P11）：1.实证主义和后实证主义的效用2.后现代敏感性的认同定量的、实证主义的方法和假设的运用，被新一代的定性研究者所拒绝，他们认为后结构的和/或后现代的敏感性更为重要。
社会学研究方法
《江村经济》很快成为欧洲人类学学生的必读参考书。 费孝通步入世界人类学著名学者行列，1981年，获得英 国皇家人类学会授予的人类学界的最高奖──赫胥黎奖。
• 1935年12月，在广西瑶山的调查中，费孝通误入 虎阱受伤，新婚的妻子王同惠遇难。听从姐姐劝告， 费孝通来到开弦弓休养疗伤。
在村里人眼里，这个学生有点与众不同：短短 两个月内，拄着双拐的费孝通在街巷里串门访户， 走田头，进工厂，坐航船，观商埠，不时在笔记上 做着记录。
一切似乎始于偶然，因此有人曾将费孝通的这 一过程形容为“无心插柳”。但费的学生邱泽奇驳 斥了这一说法：“无心源于有心。受家庭环境影响， 费从中学起就对国家、社会等重大问题表现出极大 的热情。”
（三）社会实验方法
社会实验方法是根据一定的研究假 设，在有控制的条件下，通过观察、 记录、分析，发现或证实社会现象变 量之间因果关系的一种研究方法。
本书是社会心理学领域的一部 经典著作，是第一作者津巴多教授 的又一力作。本书把令人振奋的实 验研究和丰富生动的生活案例有机 地结合起来，系统总结了心理学在 态度形成和改变方面的研究理论和 实践，解释了人是如何影响他人， 反过来又是如何被他人和其他系统 性力量所影响的，展示了有关说服、 态度改变和社会影响的策略与规则， 同时运用这些心理策略与规则阐述 了如何解决生态环境、健康生活方 式、儿童教育、大众传媒、政治选 举和司法公正等全球性社会问题。
2、主要类研究对象内部，以参与观察和非 结构访问的方式收集资料，并通过对这些 资料的定性分析来解释社会现象的一种研 究方法。
《社会研究方法》课程教学大纲
《社会研究方法》课程教学大纲课程名称：社会研究方法课程类别：专业基础课适用专业：社会学考核方式：考试总学时、学分： 64 学时 4学分其中实践学时： 28学时一、课程教学目的《社会研究方法》课程以学生掌握社会研究的基本程序与方法、提高学生的实践操作能力与应用技术水平为目标。
具体而言：1、通过社会研究基本理论的小组研讨式学习，全面掌握社会研究的基本原理、基本程序；2、通过小组社会调查实践训练，掌握各种调查方法的适用条件、应用特点及相互之间的区别与联系，掌握社会调查各种具体技术，提高社会研究的实际操作能力；3、通过调查数据/经验材料的分析训练，培养并提高学生的社会调查数据/经验材料的分析能力和综合应用能力；4、通过经典研究或研究报告的研读、小组调查研究报告的撰写训练，培养学生的调查报告阅读与撰写能力。
二、课程教学要求1、研究式学习。
要求学生运用课程所介绍的社会研究方法与技术，有意识选择自己感兴趣的社会现象作为模拟研究课题，并在整个学习过程中，根据学习进度安排相应的课外研究任务，系统地培养和提高自身的实际动手能力和研究能力；2、参与调查实践。
按照社会调查研究基本环节的先后次序，要求学生全程参与；3、阅读经典研究著作和各种真实的社会调查报告。
掌握调查工具、调查技巧，注意结合理论分析其优缺点，为自己开展社会调查研究实践积累经验。
三、先修课程社会学理论、社会统计学四、课程教学重、难点1、选题与文献回顾的方法2、研究设计3、社会研究的基本程序与技术4、四大社会研究基本方式5、资料的定量/定性分析6、研究报告的撰写五、课程教学方法与教学手段1、课堂教学形式上，主要采用研讨式、小组合作式教学，课堂讲授围绕重点与难点。
2、突出实践教学。
在整个教学过程中，根据教学进度布置相应的课下实践活动，让学生全程参与，在实践中提高选题及其论证、概念的操作化、抽样、问卷设计和调查、实地访谈技术以及撰写调查报告的能力。
3、注重案例教学。
社会学研究方法基本概念
第一张导论1.社会研究：是一种以经验的方式，对社会世界中人们的行为、态度、关系。
以及由此形成的各种社会现象、社会产物所进行的科学的探究活动。
2.方法论：方法论所涉及的主要是社会研究过程的逻辑和研究的哲学基础。
3.研究方式：指的是研究所采取的具体形式或研究的具体类型。
4.研究方式主要有：调查研究实验研究实地研究文献研究。
第二章1.理论：通常指的是“一组具有逻辑关系的假设或命题”2.概念：是对现象的一种抽象，它是一类事物的属性在人们主观上的反映。
3.变量：就是具有一个以上不同取值的概念。
4.自变量：我们把那种引起其他变量变化的变量叫做自变量。
5.因变量：那种由于其他变量的变化而导致自身发生变化的变量叫做因变量。
6：中介变量；是出现在更为复杂一些的因果关系链中的第三变量。
7.命题：我们指的是关于一个概念的特征或多个概念间关系的陈述。
8.假设：是一种有关变量间关系的尝试性陈述，或者说是一种可用经验事实检验的命题。
9.经验概括:指的是对现象反复出现的规律或特征的总结，或者是对变量之间反复出现的某种相互关系的一种说明。
第三章1.研究问题：指的是一项社会研究所要回答的具体问题，它是一个可以通过研究来进行回答的问题。
2.研究主题：指的是社会研究所涉及的某一类现象领域或问题领域。
3.问题的重要性：是指研究问题所具有的意义或价值。
4.问题的创造性：指的是研究问题应该具有某种新的东西，具有某种与众不同的地方，具有自己独特的特点。
5.问题的可行性：指的是研究者是否具备进行或完成某一研究课题所需要的主、客观条件。
6.研究问题的明确化：指的是通过对研究问题进行某种界定，给与明确的陈述，已达到将最初头脑中比较含糊的想法变成清楚明确的研究问题，将最初比较笼统、比较宽泛的研究范围或领域变成特定领域中的特定现象或特定问题的目的。
7.文献回顾：指的是对到目前为止的、与某一研究问题相关的各种文献进行系统查询和分析，以了解该领域研究状况的过程。
【社会学考研必看】 社会学研究方法多种简答题附答案
简答题：1、对社会研究可以进行哪些分类？从研究的性质上看，可以分为理论性研究、应用性研究;从研究的目的上看，可以分为探索性研究、描述性研究、解释性研究；按照调查对象的范围，可以分为普查、抽样调查、个案调查；从研究的方法上看，可以分为定性研究、定量研究;从研究的时间尺度上看，可以分为横向研究、纵向研究。
2、理论性研究与应用性研究最主要的差别是什么？理论性研究强调通过研究来发展知识,寻找社会运行的规律；应用性研究强调通过研究来直接帮助解决社会实践中的各种实际问题。
3、理论研究包括哪些类型？一般来说,即包括在抽象层次进行学术探讨;也包括在理论层次上运用实证方法研究现实问题（实证研究,是理论性社会研究的重点）（建立假设得到理论解释-—观察、概括、抽象、检验已有理论，提供新理论解释）4、采用哪些方法可以提高理论性研究现实的社会价值？一方面应该提倡理论研究者更多地关注社会现实问题，将理论研究的选题方向更多地集中在与人类社会的重大现实问题和长远发展密切相关的领域。
另一方面理论研究者应该尽可能地采用一些比较通俗的表述方式，或者通过科普读物的方式给普通读者传播理论研究的最新成果。
5、简述应用性社会研究的主要领域？主要类型：社会生活状况研究、社会问题研究、社会政策研究、社会发展指标和社会影响评估等.主要研究领域：人口管理、劳动就业、城市建设、公共交通、环境保护、区域发展、社会治安、文化教育、社会保障、公共卫生等.（社会经济、文化和社会生活的其他各领域也需要社会科学的应用性研究）6、简述探索性研究的主要内容？三部分：一是实地考察；二是请教专家；三是查阅资料。
7、简述探索性研究的方法特点？比较简单,不太严格。
观察法、访谈法等,有时也进行小规模问卷调查,一些典型个安调查，结果并不用来推论总体，也不用来检验某种假设，而是为提出理论假设提供初步的根据和其他相应的信息。
8、解释性研究的方法特点？解释性研究的目标是回答“为什么”，是解释社会现象的原因和说明社会现象之间的关系,首先进行描述性研究，解释性研究需要比描述性研究的程序更复杂，方法更精致、更严谨，针对性也更强。
风笑天《社会研究方法》全文笔记梳理(完整版)
1序言1.1社会研究是什么社会研究是以一种经验的方式，对社会世界中人的行为、态度、关系以及各种社会现象、社会产物进行科学探究活动，目的在于探究和理解人们生活中的社会世界。
1.2方法论是什么方法论是设计规范一门科学学科的原理、原则和方法的体系。
主要问题包括：①社会现象的性质及其理解②社会研究的哲学基础及其假定③研究过程和结果的客观性问题④研究者价值和研究之间的关系⑤不同研究方式及其应用⑥不同研究方式内在逻辑社会研究四种类型：调查研究；实验研究；实地研究；利用文献的定量研究（2）研究主要困难：①人的特殊性：主观意愿、主观情感、解释与预测不准确②研究干扰性：采取观察、调查、实验③社会现象复杂性：环境多变复杂④研究受到特定制约：政治、伦理、利益的明确界限⑤保持客观性1.3定量研究和定性研究是什么？区别是什么？主要差别是什么？两种研究方式有优劣之分吗？（1）定量研究：①是实证主义的最集中体现②侧重于对事务的测量和计算，用数字和量度来描述现象，强调客观事实，强调现象之间的相关，变量之间的因果关系。
③研究程序是标准化、系统化和操作化的④研究主要目标是确定变量之间的关系、相互影响和因果联系（2）定性研究：①是人文主义方法论的集中体现②对事物含义、特征、隐喻、象征的描述和理解，研究程序和手段都较为灵活②注重现象与背景之间联系，探讨现象变化过程，以及现象和行为对于行为主体所具有的意义。
1.4不同方法论、研究方式和具体方法之间存在什么联系？1.4.1研究方法体系可分为三层次：①方法论：是社会研究过程的逻辑和研究的哲学基础。
或者说，方法论所涉及的是规范一门科学学科的原理、原则和方法的体系。
②研究方式：具体方式可分为定量和定性③具体方法和技术：在研究过程中研究者使用的各种资料收集方法、资料分析方法和各种特定操作程序和技术。
1.4.2研究方法体系关系①社会研究的方法体系是一个有机整体，不是各个部分相互独立互不关联的。
方法论与研究方式之间、研究方式与具体研究方法之间存在紧密内在联系。
社会学研究方法(名词解释)
Qs《社会学研究方法》——名词解释第一章社会研究基础1、P4：社会研究：社会研究是一种以经验的方式，对社会世界中的人们的行为、态度、关系，以及由此所形成的各种社会现象、社会产物所进行的科学的探究活动。
从这一定义可知，社会研究是科学的一部分，它的目标是探索和理解我们生活于其中的社会世界。
而从事这种活动所用的方法，就是社会研究方法。
2、P13：定量研究：定量研究侧重于、且较多地依赖于对事物的测量和计算，是使用数字和量度来描述的。
定量研究来源于实证主义，它在范式上更接近于科学的范式。
从研究的逻辑过程来看，它与演绎的过程更为接近。
定量研究者往往强调客观事实、强调现象之间的相关、强调变量之间的因果联系，强调“价值中立”，可以说，定量研究的主要目标是“确定”变量之间的关系、相互影响和因果联系。
定量研究常常是用来进行理论检验的。
在研究方式上，定量研究者更加强调研究程序的标准化、系统化和操作化。
3、P13：定性研究：定性研究侧重于和依赖于对事物的含义、特征、隐喻、象征的描述和理解。
也有的学者认为，定性研究是用文字来描述现象。
定性研究从属于人文主义的自然范式，即研究应在自然的环境和条件中进行，而研究所获得的结果和意义也只适应于这种特定的环境和条件。
定性研究基于描述性的分析，其主要目标是深入地“理解”社会现象，它认为事实和价值是无法分离的。
定性研究通常与理论建构的目标相伴随，强调研究程序、研究方式和研究手段的灵活性、特殊性。
第二章理论与研究4、P25：概念：概念是对现象的一种抽象和概括，它是一类事物的属性在人们主观上的反映。
概念在形式上常常是用字、词或词组来表示。
概念的抽象层次越高，就越难以进行直接的观察和描述，。
这是因为概念的抽象层次越高，其覆盖面就越大，特征也就越含糊；相反，一个概念的抽象层次越低，其涵盖面也就越小，特征也越明确。
5、P27：变量：所谓变量，就是具有一个以上不同取值（不同的子范畴、不同的属性，或不同的亚概念）的概念。
社会学研究方法知识要点
一、导论1、社会学研究方法，指的是从事社会学经验研究的方法，而非理论研究的方法。
2社会研究具有三个方面的基本特征：(1)研究的主题是社会的，而非自然的；(2)研究的方式是经验的，而非思辨的；(3)研究的问题是科学的，而非判断的。
3.社会现象的复杂性、人的特殊性、研究的干扰性、保持客观性的困难以及研究所受到的各种限制是社会研究中最主要的困难。
4.社会研究的方法体系划分为三个不同的层次或部分，即方法论、研究方式、具体方法及技术。
6.社会研究有四种主要的研究方式，即调查研究、实验研究、实地研究和文献研究。
8.实证主义（定量）与人文主义（定性）、批判主义三种不同的方法论主张在经验研究中则代表着两种不同的探求知识的方法。
其一是科学主义的；其二是自然主义的。
9.社会研究的过程分为五个阶段，这就是：(1)确定研究课题并将其系统化；(2)设计研究方案和准备研究工具；(3)资料的收集；(4)资料的处理与分析；(5)结果的解释与报告。
11.方法论：方法论所涉及的是规范一门科学学科的原理、原则和方法的体系。
12.研究方式：研究方式指的是研究所采取的具体形式或研究的具体类型。
二、理论与研究：1、理论是以一种系统化的方式将经验世界中某些被挑选的方面概念化并组织起来的一组内在相关的命题。
通常可将理论划分为三个层次，即宏观理论、中层理论和微观理论。
2、判断理论优劣的标准有三条，即在其他条件相同的情况下：(1)解释范围越广泛的理论越是好的理论；(2)解释越精确的理论越是好的理论；(3)结构越简练的理论越是好的理论。
3、概念、变量、命题和假设是构成理论的基本要素。
变量(variable) 就是具有一个以上不同取值(不同的子范畴、不同的属性或不同的亚概念)的概念4．概念是对现象的一种抽象，它是一类事物的属性在人们主观上的反映。
5．理论目的是描述不同变量及其不同属性之间所存在的某种逻辑关系。
6．直接由概念构成的是命题，而理论则是由一组命题所构成的。
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从别人为研究某一问题而收集的资料中，分析与该问题 所不同的新的问题。
用新的方法和技术去处理同一种资料，以对别人的研究 成果进行检验，看看是否能得到同样地结论。
三、二次分析资料的来源：
其所用资料常常是其他研究者或研究机构通过调查所 得到的原始数据以及各种统计部门所编制的统计资料， 或是相关的历史文献。
反复过程，而这是进行质性研究的印记
五、二次分析的挑战
注意：原始资料的质量是二次资料的关注焦点
即使是由官方的政府机构所收集的 资料也不能将其视为权威，因为其收集资料的动 机，至少一部分是来自于其政治过程的，其首要 目标可能不是成为具备代表性的研究设计或是维 持社会科学分析的高品质资料。
因此，我们应该强调使用多重方法 的重要性，同时提醒我们在想要描述人们的情况 和解释他们的行为时，要学会了解人们是如何理 解社会的。
二手资料 （secondary data）
也叫次级资料、文献资料等等， 是其他人或机构为了其他目的 而收集、记录和整理出
比较项目
原始资料
收集目的 为解决当前问题
获取途径 访问、观察、试验
收集过程
较为复杂
收集费用
高
收集时间
长
二手资料
为解决其他问题 购买、网络、书籍
（二）寻找合适的资料
通过查阅过去一段时期某一领域的期刊而得到有关大型 调查数据资料的情况，阅读该论文对该资料内容、收集 方法等的描述，发现确实有用的话可与原始材料的收集 者联系，向他索要原始问卷和了解具体细节。根据这些 原始资料，从中选取所需要的数据进行你下一步的研究 和分析。
查阅期刊
发现数据资料
了解资料内容和 收集方法
推翻初步估计的假设——气温和自杀率无直接
关系
尝试寻找性别、年龄段等与自杀率的关系 d) 没有规律性数据支持 e) 法国大革命时期，自杀率显著升高
初步总假设——社会均衡的破坏可引起自杀，
以及社会的稳定与和谐可减少自杀
f. 对总假设进行细化，发现以基督教为主的国家
自杀率总是比以天主教为主的国家高
（四）结构分割与工作的获得
社会结构与社 会地位
市场经济中的 地位获得
计划经济中的 地位获得
市场转型与就 工作获得的经
业模式转变
验评估
（五）国家垄断与收入获得
改革前居 民收入状
况
市场转型 的理论之
争
收入与 经济地
位
国家垄断 与收入不
平
区域差异 与国家垄
断
二、二次分析的含义：
也称第二手分析或是次级资料分析，指的是以一种再 制的方式，使用已经现存的资料加以分析的方法，它要 回答的研究问题与原先资料收集者想要回答的问题可能 是不同的。
g. 政治动乱时期自杀率上升
可操作性假设——自杀率与个人所参与的社会
集团的整合度成反比
谢谢！
获取的主要途径：
公开出版物（书籍、报刊、电影、电视、网络） 计算机数据（GSS /GSS） 由专业调查提供的数据（年鉴、报告）
（一）、资料的来源的比较
原始资料 （primary data）
是调研人员为满足特定目 标而收集的第一手资料； 从数据的原始来源收集到 的资料。
五、二次分析的挑战
（二）二次分析的缺点：
某个研究者为其特殊的目的所收集的数据资料并不一定 正好与另一个研究者的旨趣相符 二次分析者所需要的数据资料有可能在现有研究数据中 完全找不到 研究者无法自行设计最适合其研究问题的资料的收集方 法 二次资料在分析时无法被检测和修饰
二次资料分析无法从事对概念进行观察、发展、改善的
五、二次分析的挑战
（一）二次分析的优点：
能对其他难以接近的领域进行社会过程的分析 使节省大量的时间、金钱 使研究者避免了资料收集的头痛问题，从而更专 心研究提高效率 能促进与其他样本进行比较，特别适合于比较研 究和趋势研究（不同地区、不同群体、不同时期） 让来自多项研究的资料能够合并，比其他自行收 集资料的研究包含了更多的变量和更为多样的样 本
五、二次分析的挑战
（三）进行二次分析前需要回答的六个问题：
Q1：机构或研究者收集资料的目的是什么？ Q2：他们要收集的资料是什么？它们想要测 量的是什么？ Q3：资料是什么时候收集的？ Q4：用来收集资料的方法是什么？谁对资料 的收集负责，他们的资格怎样？ Q5：资料是如何（依日期、事件等）组织的？ Q6：资料与其来源而取得的资料的一致性如 何？
迅速而简便 相对很低 短
四、二次分析的步骤：
（一）选择研究的主题
在研究设计中要留有一定的余地，以便发现相关资料 中并不具备你所想要的特征时，可以稍微修改研究设计， 以保持和可用资料的一致性。
二次分析往往要求去适应资料，因为数据资料是已定 的、无法变动的，而研究主题则可以随时调整。
四、二次分析的步骤
四、二次分析的步骤
（四）分析资料
二次分析与调查研究分析资料方法的对比：
调查研究：研究者根据自己的研究目的去实地 收集第一手资料，也就是说他们先创造出资料， 再对这些资料进行分析。
二次分析：研究者自己不去进行实地调查创造 第一手资料，只是根据自己的研究目标在别人已 创造出的各种原始资料堆中去寻找合适的资料进 行分析。
选择需要数据
获得原始资料
四、二次分析的步骤
（三）对资料的再创造
从资料中寻找或重新定义你所要研究的变量。 仔细研究这些变量，根据针对这一变量的调查 结果决定是否利用这一变量，以及如何去利用 它。 也可根据需要只取样本中的一部分作为分析的 对象。（但是这样做时必须重新考虑抽样设计，看这样
做对样本本身的性质有什么影响，这一子样本的代表性 如何等）
二次分析
——流动的不平等 中国城市居民地位获得研究（1949-2003）
目录
一 书目介绍—流动的不平等 二 二次分析的介绍 三 案例分析
一、书目介绍—流动的不平等
一 地位获得研究发展概述 二 当代中国社会分层的变化 三 再生产与教育获得 四 城结构分割与工作获得 五 国家垄断与收入获得
（一）地位获得研究发展概述
案例分析
案例：杜尔克姆的《自杀论》 方法：现存统计数据分析
a) 对自杀原因的初步推断——自杀者的个人遭遇 b) 统计数据显示，各国自杀率稳定，而在炎热季
节自杀率偏高
初步估计的假设——气温和自杀率相关
c) 比较分析不同纬度国家的自杀率，气温高国家
的自杀率低于一些温度宜人的国家，自杀率最 高的国家纬度居中
地位获 得模型 的提出
地位获得 模型的衍 生模型
地位获得 模型的完 善
地位获 得研究 的进一 步发展
（二）当代中国社会分层的变化
社会分层的制度原因 改革前的社会分层 社会转型中社会分层的变化
（三）再生产与教育获得
1、教育及其选择功能 2、教育分层的研究视角 3、最大限度地维持不平等假设 4、从MIMI视角看中国教育 5、教育经验的经验评估