小学英语研究性学习设计方案-

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小学英语—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】

Lesson 1:Skirt and Trousers教学目标:知识:1) 掌握本课的新词汇: skirt blouse pants shirts weater2) 理解句型: What is he\she wearing? He\She is wearing .能力: 教会学生正确地用英语描述人们的穿着。

情感：让学生在课堂教学中体会学习的快乐，敢于用英语表达自己想说的内容，发展学生综合语言运用的能力。

教学重、难点：重点：掌握本课所学的新词汇：skirt blouse pants shirts weater难点：理解并运用句型What is he\she wearing? He\She is wearing .教具、学具：教师词汇卡片、录音机、教学磁带。

教学过程：一、开始上课和复习1 、师生互致问候2、唱歌：Stand up Sit down3 、操练：老师板书What is he\she doing? He\She is . 带领全班进行问答练习。

T ：（指一名学生）Stand up please. （指站起来的学生）What is he\she doing?Ss ：He\She is standing.提醒学生___ing 意思是此时此刻正在做某事。

如：We are___ing. 我们正在干或正在做某事。

比较: Li Ming gose to school everyday.Li Ming is going to school now.4 、操练：用问答的形式复习颜色名称What color is it ？Is it ___? Is it ___or___?二、新授1 、skirt blouse pants shirts weater1 ）示范：老师出示各种衣服的卡片或指学生穿的衣服来介绍skirt blouse pants shirts weater并与学生一起重复读几遍上述单词2 ）播放录音No.1 What is it? 让学生看书跟读。

研究性学习设计方案

研究性学习设计方案研究课题名称：Go straight on设计者单位：朱碌科小学设计日期：所属年级：四年级指导教师：张娜一、研究性学习开展的背景背景说明：我们都知道，我们的生活离不开衣食住行，那本课就和行有着密切的关系。

当我们出门遇到别人问路时我们应该知道如何准确地应用英语去给他人指路，那让我们来仔细地研究研究。

课题的意义与价值：通过本课题的学习，学生要学会如火如何问路以及如何准确地给他人指路。

在培养学生的听说能力和交际能力的教学理念指导下，教师根据教学任务，设计了情境创设、任务呈现、任务完成、拓展阅读等几个教学活动，让学生带着任务、带着问题在模拟的情境中自主、自然地运用语言，并根据自己的实际情况，拓展学习相关的故事，很好地发挥了不同学生的潜能，使每个学生都能不同程度地发展自己的能力。

二、研究性学习的教学目的知识与技能：单词house, supermarket, road ,excuse me ,lost , nextto ,live(能听懂，会说)句型go straight on , turn left , turn right过程与方法：通过歌曲引出本课单词，能够激发学生的学习热情，初步掌握简单的实际方法。

通过自主学习，提升学生的自学能力和小组合作能力。

通过表演，对话，提高学生的口语交际能力，体验语言的运用与方法。

情感态度与价值观：养成良好习惯，礼貌问路，学会表示感谢。

奖惩适当，激发学习动机，培养团队合作精神。

三、学习者特征分析学习者共性：四年级学生已经学习了一年英语，有了简单的英语学习基础。

对英语的学习也有着浓厚的兴趣，对于本次英语研究性学习活动都能积极参加。

听说读写能力差异：班级内大部分学生听说读写的能力较强。

实践活动能力差异：大部分的学生能够根据自己的能力水平选择适合自己阅读的资料，发展自己的能力。

智力因素差异：学生总体上对英语持有积极的学习态度而从各项非智力因素分析，学生学习能力的发展仍明显落后，学习习惯有待进一步培养。

跨学科教学设计优质课一等奖小学英语 (2)

3.如何制作属于自己的四季折叠书。
分析问题：
1.教学内容分析：核心概念及相关的课程标准内容要求（建立跨学科的框架）英语：掌握本单元必会知识点，根据英文单词对二十四节气分类
美术：制作二十四节气环创作品，结合劳动手工制作属于自己的四季折叠书语文：融合语文学科，感悟诗词文化
2.学情分析：
原有认知：进入五年级的学生已经具有一定的英语语言和知识储备，由于年龄小又加上生性活泼好动，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。五年级学生对于“季节”的话题并不陌生，在不同季节能有不同的感知。
综合实践活动跨学科研究性学习教学指导设计
学科
英语美术语文
设计者
实施年级
五年级
教材单元课时（名称）
Unit 2 My favourite season
提出问题：
跨学科研究性学习主题名称：学英语感生活我的四季日志
提出的问题：1.能否在实际情境中运用，表达出自己喜欢某个季节的原因
2.二十四节气与季节的联系是什么？
（二）融合语文学科，感悟诗词文化
语文与英语作为语言学科，均具有工具性与人文性属性，因此二者之间又具有相通性与联系性。
在学习理解环节，通过希沃白板课件展示春种秋收的图片，然后呈现大家耳熟能详的俗语“Planting the seeds in spring, getting harvest in autumn．” “A year's plan starts with spring！”启发学生说出相应的中文意思，感悟“一年之计在于春”，有播种才有收获的道理。
最近发展区：
在进行本单元的教学过程中，应有意识地帮助学生描述不同季节的典型特点，让学生爱上生活，爱上英语。
3.解决问题：关键环节设计（表格可灵活调习兴趣，可将英语学科与科学知识关联起来。例如，在学习理解环节，为了使学生更好地了解四季特征，笔者通过播放四季形成的视频，抛出问题“ What is it that causes the change in seasons”如此便将英语与科学知识关联起来了解四季变更的奥秘，拓展学生视野，感知地球在自传和公转过程中形成的四季更迭，培养学生热爱科学，理性看待自然现象。

Be Helpful研究性学习设计方案

Be Helpful研究性学习设计方案附表1学生做家务问卷调查表⒈你认为主动做家务是理所当然的吗？（请按你的真实想法选择哦）…… ( )A.这是自然B.并不这样觉得C.那要看心情⒉你认为做家务对小学生的全面发展有帮助吗？……………………………（）A.有很大的帮助B.百害而无一利C.帮助不大，但也起到一定的作用⒊你记得最近一次做家务是什么时候？………………………………………（）A.一天左右B.一星期左右C.一个月左右D.更久..⒋通常是在什么情况下去做家务的？…………………………………………( )A. 父母长辈要求去做B.自愿去做的C.当做家务可以得到某种程度的回报时⒌你多久进行一次家务劳动？………………………………………………（）A.几乎每天B.一星期左右C. 一两个月左右D.半年或更久⒍你的房间一般由谁整理？………………………………………………… （）A.妈妈或其他人B.自己⒎家里的客厅一般由谁打扫？………………………………………………（）A.父母或其他人B.你主动打扫的C.父母要求你整理⒏关于家务劳动对中学生身心全面发展的影响你有什么看法？附表2活动研究计划表附表3：学生在家情况家长问卷调查表年级班级年龄性别家长职业1.你们的子女回家能主动帮助家长做一些力所能及的家务吗？（）A.能B.有时帮着做一些C.基本不做D.我们不要子女做2.你们认为学生在家做家务劳动是否会影响学习？（）A.不会影响B.有一些影响C.会影响3.你们对学校组织学生参加各种公益劳动是否支持？（）A.支持B.不支持4.你们的孩子有没有独自打扫过家中的卫生？（）A.经常B.偶尔C.从来没有D.不需要孩子这样做5.当你们有事外出时，您们的子女是否能自己解决做饭问题？（）A.能自己解决B.要帮他C.安排好D.还没有考虑6.当你们的子女得了感冒或其它小毛病时，能否自己到医院或社区卫室看病配药？（）A.能自己去B.偶尔自己去看过病C.从来没有7.当你们不在家时，你的子女是否能热情的接待熟悉的客人？（）A.能做到，而且招待得很好B.把客人请进了家，就不管了C.把客人拒之门外，说“家里没人”8.你们对培养学生的劳动习惯有何建议和意见？__________________________________________________________ ___________________________________________________________附表4学生家务劳动调查问卷姓名年月日附表5：学生家务劳动记录表。

小学英语研究性学习一般程序及教师作用论文

刍议小学英语研究性学习的一般程序及教师的作用研究性学习作为一种学习方式，是指学生在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。

而作为一种课程形态，是为“研究性学习方式”充分展开所提供的相对独立的、有计划的学习机会。

无论是作为一种学习方式，还是作为一种课程形态，研究性学习都是为了每一个学生的终身发展服务，所以在新课程改革中有其独特的价值。

本文探讨是在小学英语教学中研究性学习的一般程序及教师所起的作用。

一、小学英语教学中研究性学习的一般程序1、进入问题情境阶段。

本阶段要求师生共同创设一定的问题情境，一般可以阅读、参观等。

目的在于做好背景知识的铺垫，调动学生原有的知识和经验，引起学生的学习兴趣。

然后经过讨论，提出核心问题（教学重点，难点），诱发学生探究的动机。

在些基础上确定研究范围或研究题目。

同时，教师应帮助学生通过搜集相关资料，了解有关研究题目的知识水平，该题目中隐含的争议性的问题，使学生从多个角度认识、分析问题。

在此基础上，学生可以建立研究小组，共同讨论和确定具体的研究方案，包括确定合适的研究方法、如何收集可能获得的信息、准备调查研究所要求的技能、可能采取的行动和可能得到的结果。

在此过程中，学生要反思所确定的研究问题是否合适，是否需要改变问题。

例如，在牛津小学英语5a第8课中，教师在上课之前，布置小组任务，要组织一次郊游，你有哪些问题？经过讨论，学生提出一些问题：what time is the trip？how long is the trip？ where shall we go？ what is the weather？ what do we need？ can we take some …？ how many students will go on the trip？ do we need …？这些问题就诱发学生探究的动机，和主动尝试解决问题。

2、实践体验阶段。

在确定需要研究解决的问题以后，学生要进入具体解决问题的过程，通过实践、体验，形成一定的观念、态度，掌握一定的方法。

小学生英语兴趣课题研究计划

小学生英语兴趣课题研究计划English: For a research project on primary school students' interest in English, one could start by conducting surveys or interviews to gather data on students' current attitudes towards studying English, their favorite aspects of the language, and any challenges they face. This data can provide valuable insights into what engages students and what may act as barriers to their learning. Additionally, observations could be made during English classes to see how students interact with the material, what activities they enjoy the most, and how they respond to different teaching methods. Conducting focus groups with students could also be beneficial in exploring their preferences for English learning and identifying any areas for improvement. By examining these various aspects, educators can gain a better understanding of how to enhance students' interest and motivation in learning English.Translated content: 对于关于小学生英语兴趣的研究项目，可以通过进行调查或面试来收集关于学生对学习英语的当前态度、对这门语言最喜欢的方面以及他们面临的挑战的数据。

小学英语研究性学习教案

小学英语研究性学习教案研究课题名称：Food所在学校研究者姓名五年级全体学生所教年级五年级研究学科英语一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：食物是人类赖以生存的，人类的生命离不开食物的支持。

在人类的“衣食住行”四大生活必需品中，“食”就占据了一个很重要的位置。

自古至今，食物以不同的形状，颜色和味道时刻影响着人类的生活，特别是小学生，对现今琳琅满目的食物，非常感兴趣。

《PEP小学英语》五年级上册第三单元就是围绕“Food”的话题展开教学的。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：人们对其所吃的食物有深远的情感依附，无论是正餐，还是零食，无论是肉类，还是蔬果，都有我们所钟情的一种，使我们健康快乐地成长。

但，如何用英语介绍食物的特点，并了解食物的味道？如何用英语询问他人最喜欢什么食物，并问其原因和说明原因？通过对本课题的研究可让学生从中了解更多食物方面的知识，珍惜食物，热爱食物。

3、课题介绍现今经济发展飞速，人们的生活水平迅猛提高，追求食物的标准也上升了高度，特别是对于出生在这么美好的社会，追求美好的生活、美味的食物是孩子的梦想。

学生深入了解食物，让他们解码梦想，让他们飞向梦想。

所以本课题有很多的研究价值。

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）1．知识与技能1）知识目标：能听、说、读、写本课介绍食物和味道的单词，掌握关于食物的句型2）技能目标：能够灵活运用单复数对食物进行描述；能够用本课重点句型：“What would you like for …? 、What do you have for …? 、What’s your favorite food?” 了解有关食物的一些问题；能够运用一般疑问句询问食物的味道并作答。

如：Is the fish salty? Yes, it is. / No, it isn ’t. Are the apples sweet? Yes, they are. / No, they aren’t.2．过程与方法（1）通过利用课件等媒体资源，初步掌握一些食物的词汇，以及对食物颜色、大小和味道进行描述。

小学英语课题研究计划

小学英语课题研究计划小学英语课题研究计划1一、研究背景《英语课程标准》指出：“基础教育阶段的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合语言运用的能力。

”“要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我的空间。

”这里的“机会”和“空间”无疑是指学生学习的语言环境和兴趣。

因为众所周知，兴趣是学生最好的老师。

小学英语作为一门全新的学科，到底该如何教？如何将学生的兴趣和教学效能最大化有机结合一直是困扰我们小学英语教师的重大问题。

很多教师，特别是农村教师，他们尽管认识到了在教学中如何尊重学生个性发展，以游戏教学作为教学的载体和活动方式，但是具体该如何操作？如何改变现在英语教学中的机械操练，死记硬背，机械重复等等弊端？成为我们小学英语迫切需要解决的问题，也成为影响素质教育在教学中进一步推进的一大障碍。

小学英语兴趣教学的研究，能在最大程度上调动学生学习的主动性、积极性，更能激发学生的内在学习动机，培养学生的创新精神和实践能力，为今后的学习打下良好的基础，同时也为广大农村小学英语教学工作者提供有效的借鉴。

二、研究目的：小学英语兴趣教学研究，旨在通过教学结构，教学方法等方面的研究和探索，以迎合农村小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合农村小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。

实现培养农村学生英语学习兴趣，帮助农村学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标。

分析和研究英语教学过程兴趣化的可行性和主要实施方法，以及兴趣化教学对教师能力素质的要求。

力求从根本上为提升农村小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的.兴趣化教学道路。

三、研究意义本课题是应用培养农村学生学习英语兴趣的理论，针对我校实际开展的培养农村小学生学习英语兴趣的活动进行实验研究，为我们丰富、完善新课程背景下的学习方法的培养提供理论依据。

在实践中，将学习英语兴趣培养的理念、方式等，进行科学、合理地移植应用，实现兴趣培养的本土化，从而构建科学、高效的教育方式，促进农村学生良好学习兴趣的培养。

《小学英语学习方法研究报告》

《小学英语学习方法研究报告》小学英语研究方法研究报告
研究目的
本次研究旨在探究小学英语研究的有效方法，为学生提供科学、高效的英语研究指导，提高英语研究效果。

研究方法
采用问卷调查和访谈相结合的方法，对20名小学生进行了调
查和访谈，收集了大量关于小学英语研究的数据。

研究结果
通过对数据的分析，我们得出以下结论：
1. 创造自然的英语研究环境
许多小学生英语成绩不理想，主要是因为他们缺乏英语研究的
环境和氛围。

因此，我们建议家长和老师创造自然的英语研究环境，例如观看英语动画片、听英语音乐、阅读英语故事等，让孩子们在
愉悦的氛围中研究英语。

2. 合理规划时间
在繁重的学业压力下，许多小学生没有足够的时间研究英语。

我们建议家长和老师合理规划时间，每天为孩子安排一定的英语研
究时间，不仅可以提高英语成绩，还可以帮助孩子培养研究英语的
兴趣。

3. 注重英语口语练
英语口语是英语研究中最重要的方面，但许多小学生没有足够
的口语练机会。

我们建议家长和老师注重英语口语的练，例如安排
英语口语角、进行英语演讲等。

结论
以上是本次研究的主要结果和建议。

创造良好的英语学习环境、合理规划时间和注重英语口语练习是小学英语学习的关键。

我们希
望本次研究的结果能对小学英语学习提供一些有用的指导，帮助学
生在英语学习中取得更好的成效。

小学学年英语教研工作方案

小学学年英语教研工作方案
小学英语教研工作方案
目标：提高小学生英语学习兴趣和能力，培养实际应用英语的能力。

一、教材选用
1. 根据小学英语教学大纲，选择适合学生的教材。

教材内容生动有趣，能够引发学生学习兴趣。

2. 教师可以选择多种教材组合使用，如课本、读本、绘本、故事书等。

二、课堂教学
1. 创设情境，营造英语氛围。

在课堂上使用多媒体教学，引用英文视频、音乐、图片等资源，让学生沉浸在英语环境中。

2. 培养学生的英语听、说、读、写的各项能力。

通过有趣的游戏和互动活动，让学生愉快地参与到英语学习中。

3. 做好口语训练。

采用角色扮演、情景对话等方式，让学生能够运用所学的英语表达自己的想法和感受。

4. 培养学生的阅读习惯和写作能力。

鼓励学生读英文绘本、故事书，并进行读后讨论和写作练习。

三、师资培养
1. 不断提高教师的英语水平和教学能力。

教师要进行英语培训和学习，掌握更多的英语教学方法和技巧。

2. 鼓励教师参加英语教学交流活动，与其他教师进行教学经验分享和互相学习。

四、学生评价与激励
1. 设立学生英语学习的奖励制度，激励学生积极参与英语学习。

2. 定期进行学生英语能力测试，评估学生的学习成果和进步。

3. 鼓励学生参加英语演讲比赛、朗诵比赛等，培养学生展示英语能力的机会。

小学英语教研工作方案的实施需要保持与教育部门和学校的紧密配合，不断调整和改进，以提高小学学生的英语学习效果。

Colorful World英语研究性学习设计方案

、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
小学三年级的学生不仅对绘画充满浓厚兴趣，而且对英语充满新鲜感，因此，结合绘画来教授部分的颜色词，能够激发学生学习英语的积极性，同时培养学生独特的艺术审美观，进而诱导学生用英语大胆张口发表其内心的喜好以及自身感受。此外，在教授颜色时，联系各种物体，增加学生的认知感，好比书本人物的国籍、肤色、眼睛颜色等等，引导学生建设和谐多彩的世界，不分国籍、肤色，和谐友好地真诚相待。
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
.指导老师介绍研究性学习的知识，并明确学习要求。
.学习个颜色词以及相关句型。
.就本话题提出疑问和想法。
.指导老师讲解研究性学习要点及方法。
.讲授个英语颜色词以及重点句型。
.引导学生思考研究的目的以及意义所在。
英语研究性学习设计方案
研究课题名称：
设计者姓名
所在学校
所教年级
六年级
研究学科
英语
联系电话
电子邮件
一、课题背景、意义及介绍
、背景说明（怎么会想到本课题的）：
当今社会，人类不断践踏绿野、砍伐树木、兴建高楼，人们把自己“宅”在屋内，足不出户，两耳不闻窗外事，双目无神，过着冷漠无情的灰白生活，甚至连学生们纷纷表示“鸭梨”“灰常”大，幸福指数相对低下。绿色的校园里应当充满孩子们欢声笑语，孩子们不分肤色、国籍，都热情友好，互相爱护，享受丰富多彩的校园生活，他们喜欢用鲜艳夺目的七彩笔画出美好的生活。在此，小孩子们如何拒绝“灰色鸭梨”，享受七彩缤纷的生活，漫游多彩世界，发现并欣赏世界的美态，绘制多彩幸福的和谐蓝图呢？小学三年级英语上册’正是谈论颜色，借此，我们可以可以用各种颜色调动孩子们的情绪，发动他们的创造性思维来观察我们美丽的地球，创造性地热爱我们的地球和美好生活。

英语研究性学习探究活动方案

英语研究性学习探究活动方案在新课程改革这一大背景下，开展小课题研究活动具有很大的现实意义。

所谓“课题研究计划”是指学生在老师的指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，自主地从学习生活和社会生活中选择和确定不同的研究课题，在开放情境中，自己确定研究方法，自主地开展研究，通过多种渠道主动收集、分析、处理信息，并加以综合应用，解决实际问题的一种新颖的活动。

这项活动主要是通过调查研究、采访、查阅资料等方式得出结论，然后写出调查报告。

下面我介绍以下给自己设的一个用一年的时间自主的开展课题研究的计划。

一、积极组织培训，努力提高认识为了使广大教师能顺利地开展课题研究工作，提高教师运用网络的能力，例如建构主义学习理论的培训，计算机操作能力的培训，课件制作的培训，网络常识和网络教学技术的培训，组织教师观看优秀网络教学的录像，教师定期学习，课题组及时进行抽查。

1、利用假期对教师进行多媒体课件制作、网络应用和个人网页、专题学习网站制作培训，大大提高教师的信息技术水平。

2、有计划地安排骨干教师参加各级各类现代教育技术培训，以点带面，促进同步发展，确保学校现代教育设备的正常运行和使用。

3、开展集体备课。

研究中我们发现，一些教师设计的基于网络环境的学习活动成效并不显著。

究其原因，一是教师对学生信息素养和能力缺乏估计；二是因集体上网速度减慢造成网络资源查找缓慢从而影响教学进展；三是教师缺乏网络环境下交流活动的有效调空能力。

反思这一现象，我们认为关键是教师课前的准备不充分。

于是，我们要求教师在个人备课基础上，带着个体的思考参加集体备课，确保课前预设的有效性和可操作性。

4、定期开展课题研讨。

因为研究，教师们不断发现问题、提出问题。

于是“如何利用网络更好地激发学生的兴趣？”、“什么内容适合多媒体教学，什么内容适合网络教学？”“怎样促进学生学习方式的生成？”成为每次课题研讨的话题。

这样的活动主题鲜明，目标明确，教师是实践的主体，又是交流的主角，每个人都成为深度会谈的专家。

小学英语课题研究计划(3篇)

小学英语课题研究计划（3篇）小学英语课题研究计划（3篇）小学英语课题研究计划篇1 一、学习有指导性的教育教学理论为使在课题研究中，学生能主动地在课内和课外形式多样的自主合作探究学习过程中不断完善自我，更好地把学英语和学做人有机结合起来，我主要进行了以下理论的学习：1、自主学习的理论。

强调英语学习是学生的个性化行为。

学生是学习的主体，英语学习是学生在教师指导下，以已有的知识和生活经验为基础生成的。

2、合作学习的理论。

通过创造性教育活动，教师与学生建立相互合作、信任理解的关系，活泼多样地发展学生多样化的才能。

在英语教学中，同一句型，同一话题，学生的理解往往是各式各样的。

针对这种情况，特别需要加强学生之间的交流与合作，使他们相互取长补短，都变得知识更加丰富，能力更加全面。

3、探究学习的理论。

同样英语的探究性学习，要把课文以及生活中的日常交际用语都作为探究的对象，也可以采取多种多样的方法，比如话题讨论、采访人物、体验学习、课堂讨论、查阅资料等等。

这种探究性的学习方式，可以使学生在更高的层面上进行学习。

二、研究目标1、研究学生的学习态度和兴趣，让学生认识到英语的重要性和趣味性，激发学生主动学习、乐于学习、养成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下基础。

2、研究科学的教学策略和教学模式。

低段，特别是三、四年级的英语口语教学在目前还处在一个初级探索阶段，尚缺乏一定的系统性和完备性，教师要通过本校的实际情况和学生特点来制定教学内容和教学计划。

3、研究学生的学习过程，让学生在获取知识的每一个环节上都能积极主动、积极探索、积极参与。

三、研究有特色的课堂教学模式为了实现以教学实践不断丰富和发展课题预期目标，为教学特色建设提供教育资源保障和有力的支撑，我们积极整合各个教学环节中有效落实自主合作探究能力培养的方式和一般流程，构建自主、合作、探究性课堂教学模式框架，立足课堂教学开展英语研究性学习。

四、探索有价值的课堂教学策略教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于这种学习方式的形成。

英语研究性学习课题研究方案

英语研究性学习课题研究方案第一篇：英语研究性学习课题研究方案英语研究性学习课题研究方案一：课题名称:英语定语从句学习课题二：填表日期：2012年1月10日三：班级：高二七班四：课题组长：贾西贝五：学科：英语六：指导老师：任志玲七：课题组成人员及分工姓名性别分工内容贾西贝男组织，整理王凯男找资料张金云男撰写材料刘子唯女打印材料周一帆男统计八：课题研究的目的通过一些方面来确定英语定语从句在高中英语学习中的重要性九：研究的主要内容1：在英文中，有两种定语从句：限定性定语从句与非限定性定语从句。

这两种定语从句在其功能和形式方面都有明显的区别：（1）.限定性定语从句限定性定语从句与主句的关系很紧奏，对其先行词起限定、修饰的作用。

如果将其去掉，会影响句子意思的完整性；有时甚至于引起费解、误解。

例如：①.Rainforests are being cleared for valuable timber and other resources to speed up the economic growth of the nationsin which they are located.为了加速他们各自所在国家的经济发展，热带雨林作为有价值的原木和其他资源正为人们所砍伐。

②.Ocean currents affect the climates of the lands near whichthey flow.洋流影响其流经的附近地区的气候。

③.They explained the reason to us why they had hated u s before.他们向我们解释为什么他们不喜欢我们的原因。

2.非限定性定语从句非限定性定语从句在形式上就与主句很松散，它与主句之间有一个逗点“，”隔开；它对其先行词没有限定、修饰的作用，只起补充、说明的作用。

有时也用它来对全句进行补充、说明。

即使将其去掉，也不会影响句子意思。

英语学科研究性学习计划

英语学科研究性学习计划一、研究思路与目标在英语教学的初级阶段,往往侧重听说技能的培养。

但是学生阅读能力的培养也不容忽视。

学生的阅读能力应在启蒙教学阶段进行渗透培养。

小学阶段的读主要以认读和拼读为主。

初中朗读以诵读和速读为主。

运用前期课题研究结题成果，从强化英语朗读训练入手，分析影响学生朗读能力的几种因素，探讨提高学生朗读能力的基本策略，充分发挥教师的智慧，挖掘学生的朗读潜力，切实提高学生的朗读能力。

二、研究内容与策略1、研究课堂教学中增强英语朗读表达实践环节。

有意识地培养学生的朗读能力。

课堂上加强各环节的朗读训练。

采用读字母、读单词、读句子、编对话、演小品、演课本剧等多种形式充分训练学生的朗读能力及表演能力，使学生的朗读能力在课堂上得以提高。

2、开展各种形式的课外英语实践活动，锻炼学生朗读能力。

教师在课余尽可能多举办校级英语朗读的比赛、带学生多参加更高一级的英语朗读竞赛，提高学生练习英语朗读的积极性，刺激学生的表演欲，让全体学生都参与到课后练朗读的活动中来，使学生的朗读能力在课外生活中得以提高。

3、加强朗读能力的考核评价。

将英语朗读测试这一能力纳入平时的各类测试中，测试结果作为平时成绩记载，充分提高学生对英语朗读的重视程度，在测试中运用读、说、演等多种形式进一步强化学生的朗读能力，训练学生的心理素质。

三、着力完成的几项任务１、全面落实新课标要求，使每一位学生都能掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感，为真实交际打下扎实基础。

2、编写成套的口语训练案例。

3、通过总结课题研究成果，形成一条以课堂教学为主的朗读训练模式4、每月组织举行一次不同形式英语朗读竞赛，例如：英文诗朗诵、情景短剧表演（主要以对话为主）、英文故事朗读等。

四、研究过程中所采用的方法1、个案法：对不同层次的学生作好个案记录与分析，力求公平、客观、公正；2、活动研究法：在各种活动中不断调整、改进研究策略及方法，调整研究方案等；3、案例研究法：做好个案收集，归类工作，从典型案例中找出规律，揭示规律。

小学英语—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】

学科通用-技术应用计划一、指导思想：网络技术应用是现代技术的核心，也是信息技术发展的热点，它的应用遍及现代社会的各行各业，学生是未来的主人，更应该与时代齐驱并进，学生通过掌握网络的基础知识和基本技能，是当代社会对学生的基本要求。

作为现时代的教师，也要与时俱进，不仅要自己学会现代网络知识，还要把它应用到日常的教育教学当中，使学生在实践中体验网络给人们的生活和学习带来的变化，实现技术素养与文化素养的双重建构，提升学生的信息素养。

二、教学内容和目标分析网络能为我们做什么？网络是如何工作的？借助学生已有的网络知识和实践活动加深学生对网络的认识，探究型学习是通过学生解决问题来获取知识、提升能力与综合素养的学习方式，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。

探究型学习活动的实施过程一般包括：确定课题、组织分工、收集信息、整理分析信息、创建答案/解决方案、评价与展示作品等几个步骤。

在具体设计探究型学习活动设计时，可借鉴研究性学习模式、WebQuest模式、MiniQuest 模式、英特尔®未来教育模式、追求理解的教学设计（UBD）等设计框架。

三、学生基本情况分析学生计算机基础水平差异很大，参差不齐，多数学生对网络充满兴趣，尤其是网上聊天，玩游戏，对网络知识不甚了解。

上课时要多注意学生不容许上网做与课堂教学无关的事。

要控制学生，在学习内容针对起点不同的学生设计不同水平的学习任务和学案；在组织教学形式上，有效使用各种教学手段，将小组合作探究与个别指导有机结合。

四、教学具体措施在注重基础知识，以学生实际操作为主线，灵活应用教材，选测与实际应用较多的知识为重点来教，在教学实施过程中，把各种最新最前沿的信息带给学生，让学生体会感受到信息技术高速发展的气息。

信息技术能够有效支持整合资源、提供交流与协作平台、跟踪学习过程、实施干预支持等探究型学习活动与跟踪指导。

例如，教师可以筛选合适的网络资源共享于网盘中为学生提供必要的知识信息；信息化平台可以为学生小组合作和交流提供互动空间，同时记录探究过程；通过平台记录，教师可以跟踪小组合作和问题解决的过程，必要时提供支持和实施干预；利用信息技术工具可以实时展示分享过程性成果和最终成果等。

英语学科研究性学习活动设计方案

英语学科研究性学习活动设计方案余玲学习内容：pep版小学英语课本六年级上册学习目标：1、知识目标：学习by bus , by train , on foot , by subway , by bike , by ship , by plane 等一些常见交通方式的表达方法。

2、能力目标：发展、提高学生的英语听、说、读、写能力。

3、情感目标：在整个学习过程中，通过听歌曲“how do you go to school ”学习单词，激发学生的学习兴趣；通过与实际生活相联系加深学生对英语单词的记忆；有效地利用音乐陶冶学生的性情，培养学生的学习习惯。

学习的重点、难点：重点：理解、拼读、识记by bus , by train , on foot , by subway , by bike , by ship , by plane等一些常见交通方式的表达方法。

难点：学会探究学习单词的方法。

学习过程：一、探究性学习准备1、心理准备t：“同学们，今天老师给你们看一组关于zoom和zip的图片，你们想知道这次他们又遇见了什么吗？来，我们一起去看看吧。

”（逐一出示图片，连成一个本课的小故事。

）2、新知学习准备（1）在黑板上粘贴整个故事的图片，并播放录音，让学生热身，进入角色。

（伴音为歌曲“how do you go to school”）t：在这个故事中zoom和zip怎么啦？sｓ：要出门。

t：为什么他们还没走呢？sｓ：他们在讨论怎么去。

t：他们决定用什么交通方式出发，有哪位同学听清楚啦？sｓ：步行。

t：“步行”这个单词怎么拼？sｓ：on foot ， o—n on ，f-o-o-t foot .老师对学生的回答进行评价。

出示by bus 的卡片t：谁能告诉我，坐公交车该怎么说？sｓ：by bus .t：你们能用这个词改唱刚才的歌曲吗？学生改唱歌曲，将on foot替换成by bus 。

出示by bike 的卡片，重复上述步骤。

小学英语研究工作计划范文

小学英语研究工作计划范文IntroductionEnglish education is an essential part of elementary school curriculum. It is crucial for young learners to develop language skills and proficiency in English, as it is a global language used for communication and interaction. Therefore, conducting research on effective English education strategies and methods for elementary school students is important for achieving optimal learning outcomes.Research ObjectivesThe primary objective of this research plan is to investigate and analyze the most effective English education strategies and methods for elementary school students. The specific research objectives are as follows:- To review and assess current English education practices and pedagogies in elementary schools- To explore and identify innovative and engaging English teaching methods and materials suitable for young learners- To examine the impact of technology on English language learning and its potential benefits for elementary school students- To evaluate the role of teachers in promoting English language proficiency among elementary school studentsResearch MethodsTo achieve the research objectives, a combination of qualitative and quantitative research methods will be employed. The research methods will include:- Literature Review: A comprehensive review of existing literature on English education strategies and methods for elementary school students will be conducted to gain a deeper understanding of current practices, challenges, and opportunities.- Surveys and Interviews: Surveys and interviews will be conducted with elementary school teachers, students, and parents to gather insights and perspectives on the effectiveness of current English education practices and the potential for improvement.- Classroom Observations: Observations of English language classes in elementary schools will be conducted to observe teaching methods, student engagement, and learning outcomes.- Experimental Studies: Experimental studies will be conducted to evaluate the use of specific teaching methods, materials, and technologies in English language learning for elementary school students.Data AnalysisThe data collected from literature reviews, surveys, interviews, classroom observations, and experimental studies will be analyzed using appropriate qualitative and quantitative data analysis methods. The analysis will involve identifying common themes, patterns, and trends, as well as comparing and contrasting different approaches to English education for elementary school students.Research OutputsThe research outputs will include:- A comprehensive research report documenting the findings, analysis, and recommendations for effective English education strategies and methods for elementary school students.- Recommendations for educational policymakers, school administrators, and teachers on implementing innovative and engaging English teaching methods and materials suitable for young learners.- A guidebook or manual for teachers on best practices for promoting English language proficiency among elementary school students.TimelineThe research project will be conducted over a period of 12 months, following the timeline below:- Month 1-2: Literature review and research design- Month 3-4: Surveys and interviews- Month 5-6: Classroom observations- Month 7-8: Experimental studies- Month 9-10: Data analysis and report writing- Month 11-12: Finalizing research outputs and disseminationConclusionThis research plan aims to contribute to the improvement of English education for elementary school students by identifying effective teaching strategies and methods. By conducting a comprehensive investigation into current practices, challenges, and opportunities, this research will provide valuable insights and recommendations for enhancing English language learning outcomes in elementary schools.。

小学英语教学研究计划范文

小学英语教学研究计划范文Title: Research Plan on Primary School English TeachingIntroduction:English is an important subject in primary school education, and it is crucial to establish effective teaching methods to help students develop language skills at a young age. This research plan aims to investigate current practices in primary school English teaching and propose recommendations for improvement.Research Objectives:1. To examine the current English teaching methods used in primary schools.2. To identify the strengths and weaknesses of existing English teaching practices.3. To explore innovative and effective teaching strategies for primary school English.4. To provide recommendations for enhancing primary school English teaching.Methodology:1. Literature Review: Review existing literature on primary school English teaching methods and best practices.2. Survey: Conduct surveys with primary school English teachers to gather information about their teaching methods, challenges, and areas for improvement.3. Classroom Observation: Observe English classes in primary schools to assess teaching practices and student engagement.4. Interviews: Interview school administrators, teachers, and students to understand their perspectives on English teaching in primary schools.Expected Outcome:1. A comprehensive overview of current primary school English teaching practices.2. Identification of key challenges and areas for improvement in primary school English teaching.3. Recommendations for implementing innovative and effective teaching strategies in primary school English classes.4. Contribution to the existing body of knowledge on primary school English teaching.Conclusion:This research plan outlines the objectives, methodology, and expected outcomes of a study on primary school English teaching. By examining current practices and exploring innovative teaching methods, this research aims to contribute to the improvement of English education in primary schools.。

2023年小学英语教师教研计划

2023年小学英语教师教研计划英语教师教研计划1一、指导思想以学校教育教学工作计划为指导，坚持“育人为本、因材施教、扬长教育、和谐发展”的办学目标及“严谨、勤奋、求实、创新”的八字方针，树立“以提高教学质量求突破，以提高教师素质求发展”的教研工作思路；深入学习先进的教育教学理论，树立科学的教育教学质量观，更新教学行为及教学思想上的陈旧观念，不断提高教师的业务素质和教学、科研能力；进一步落实“深化教学改革”一系列措施，提高教育教学质量；组织各种活动培养学生的英语学习兴趣；开展研究性学习和探究合作式学习，加强教法和学法研究，提高英语教学的质量。

二、重点工作１、利用教研活动时间，组织教师学习贯彻、落实“市、区教学工作会议”的精神，学习先进的教育教学理论，更新教师的教育教学观念，使教师了解教育发展的新形势、新变化，适应改革的潮流，提高教师的.自身素质和教育教学能力。

２、进一步完善、深化我校“教学改革”实施方案，注重落实检查。

坚持对学生的全员辅导，融洽师生关系，使学生亲其师，信其道；深化课堂教学，不断提高教学实效性；组织学术报告，提高教师的业务素质和教育教学能力；加强集体备课的管理，达到资源共享，师生共同提高的目的。

加强集体备课的实效性，提高高考成绩。

３、发挥骨干教师的作用，做好新教师的培养工作。

通过我校青年教师与骨干教师的“拜师结对子”活动，认真开展集体备课，做到资源共享，使青年教师尽快成为教学主力。

开展教研组内的教研课、骨干教师的示范课和新教师的汇报课研究如何在课堂教学中树立以人为本、因材施教的科学教学观，不断提高教师的教学成绩和业务素质。

４、组织全组青年教师认真学习我校的各项规章制度和教学常规要求，使其尽快成长并适合我校的教育教学工作。

教师做好成功案例的整理收集工作。

５、开展丰富多彩的课外活动，培养学生的学习兴趣。

组织好高中各年级的英语能力大赛和学科展示活动，提高学生的自信心。

６、各集体备课组做好各年级的资料收集。