5以内的加法教学设计

5以内的加法教学设计

一教学内容：P23-P25和练习三1-4练习题

二教学目标：

1.初步体会生活里有很多计算问题，感受数学与生活的联系，逐步增强学习数

学的兴趣和数学意识。

2.通过实际问题体验，感受加法的含义，认识“＋”和“＝”，能正确读出加

法算式。

3.学会并比较熟练地掌握5以内的加法计算，初步学会用加法解决简单的实

际问题。

4.培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。

三教学重难点

重点：掌握5以内的加法。

难点：理解加法的含义。

四教学准备

课件小圆片小棒

五教学过程

1、快速抢答，复习旧知

游戏：快速抢答

谈话：我们来玩抢答游戏好吗？小朋友们，我们已经学会了数的分与合，老师这儿有几个题目，小朋友能不能快速地说出（）里应该填几？老师点出一道题你站起来大声的

说出你的答案。

课件演示：5可以分成2和（） 1和3合成（）

（）可以分成2和2 1和（）合成2

3可以分成2和（） 4和1合成（）

2、认识加法，理解含义

①认识加法

a.课件出示：例1 图片

谈话：今天啊，光明小学的小朋友正在玩折纸鹤的游戏，你们看他们折好啦过来啦！这边一

位男小朋友拿了一个红色纸鹤，另一边来了两位小朋友手上拿着2个蓝色的纸鹤，他们都把

纸鹤放在桌子上了，你能提出一个数学问题吗？

预设：1、桌子上一共有多少个纸鹤？ 2、一共来了多少个小朋友？

提出抽象的数字1和2，课间随机演示

提问：左边来了一位小朋友，右边又来了两位小朋友，一共有多少个小朋友?你知道吗? 你是怎么知道的呢?

方案一:学生回答是数的,师介绍: 要求一共有多少个小朋友,也就是将1个小朋友和2个小

朋友和起来,可以用一种计算方法叫“加法”来计算。（板书课题：加法）

方案二：学生回答是用加法来算的。师：你知道的真不少。是的，要求一共有多少个小朋友,

也就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。就可以用加法计算，（板书课题：加法）

领读：加法。在用加法计算时，我们要用到一个新的符号：“+”，它叫加号（板书：3 + 2），跟老师一起读：加号。

列出算式：1+2=3

跟老师一起读：1加2等于3

指导书写加号，和等号

b.师：你能说一说加号表示什么意思吗？

加号表示把两个部分合起来，求一共是多少。你准备怎样记住这个加号呢？（学生自由发言）提问：一个蓝色的纸鹤加上2个红色的纸鹤一共多少个纸鹤？怎么列算式

预设：1+2=3

提问：1表示什么，2表示什么

总结：1表示一个蓝色的纸鹤2表示2个红色的纸鹤合起来就得到3了

c.出示例2 图片

师谈话：你们看小丑来啦？他左手拿着几个气球？右手拿着几个气球？一共有多少个气球

预设：3+1=4

提问：3代表什么意思，1代表什么意思？等于4怎么得出来的？

要求学生跟读：3表示3个红色的气球，1表示1个蓝色的气球，3加1等于4表示3个红色的气球1个蓝色的气球合起来等于4个气球。

d.教师摆要求学生列出算式。

摆出1个红色圆片，2个蓝色圆片

摆出2个红色圆片，2个蓝色圆片