中小学开书法课引热议(古柏优讲)
书法体验课宣传文案
书法体验课宣传文案
书法体验课，开启心灵之旅
书法，是中华文化的一颗璀璨明珠，是中国人情感表达和沟通的独特方式。
现在，我们邀请您踏上这场书法的奇妙之旅，一起感受笔墨之间的韵味与魅力。
在我们的书法体验课上，您将深入了解书法的历史渊源、基本技巧和艺术内涵。
我们通过实践操作，让您亲身体验书法的奥妙，掌握书写的基本姿势、笔画顺序和运笔技巧。
此外，您还将学习到不同字体、风格的特点和要求，感受行书、楷书、草书等不同书体的韵律美。
在我们的书法体验课上，您将不仅仅是一名学习者，更是一名创作者。
我们将通过练习、临摹和创作等方式，激发您的创造力和想象力，让您在书法中寻找自己的风格和情感表达方式。
同时，您还将了解到书法的文化内涵和精神价值，培养高雅的艺术品味和审美观念。
不仅如此，我们的书法体验课还将带给您身心的愉悦和放松。
在繁忙的生活中，让我们静下心来，专注于笔墨的流动，感受书法的独特魅力和深邃内涵。
在书写的过程中，您将逐渐摆脱尘世的纷扰，找到内心的平静与安宁。
让我们一起走进书法的世界，感受笔墨之间的诗意与哲理。
在这里，您将收获一份独特的艺术体验和人生感悟。
不论您是书法初学者还是有一定基础的朋友，我们都热忱欢迎您的加入。
让我们共同书写美好的未来！。
传承翰墨 润泽后代——书画培训雏议
般， 更无相应的资历证书 ， 只要有经营手段 ， 把钱拿到手
就达到 目的 ， 至于辅导深度 、 教学效果 ， 只要把家长应付好 就行 。 有 的培训班收不到学生 ， 就背地里沟通班主任 ， 花钱 推介生源。由于收费标准攀高不攀低 ， 诱人的经济收入使
一
些“ 聪明人 ” 虽无书画特长和功 底 ， 照样办起培 训班 ， 临
画是同根 同源 的， 经过书家的美学处理 ， 使书法形同绘画 。 正如元代书画家赵盂 烦所 说 ： “ 石如飞 白， 木如籀 ， 写竹还 与八法通 ， 若也有人能会此 ， 须知书画本来同。” 现代画家 李苦禅强调 ： “ 书 进极则便是画 ， 画 至高 度即为书 。” 他 的 “ 画龙点睛 ” ， 更加 明确 了书法的本质 内涵和 自身价 值。所 以，人们在书写汉字的过程 中， 不仅能得心应 手地使用汉 字在为学习 、 生活 、 生产等各个领域充分发挥其服务功能 ， 也通过书法抒发情感 ， 享受艺术之美 。 由此可见 ， 在 广大青 少年中普及和加强书法教育 ，对于促进学生的学业进步 ， 增进文明素养 ， 锻炼学生的形象思维 ， 创新思维 ， 培养创新 型人才 ， 有着不可忽视的现实作用和深远意义 。
为普及和加强青 少年书画教育发挥 了积极作用 ． 其贡献是 无可非议的。 然 而， 由于缺乏系统指导和科学管理 ， 从师资 质量 、 教学规划 、 教学 内容 、 教学方法 、 收 费标准等方 面还 处于五花八门的无政府状态 。有的培训班 ， 指导老师水平
一
术是东方特有 的能够反映精神世界的－ －ｉ ＇ ］ 艺术 ， 中国书 法 与写诗和绘画一样 ， 它包容着含蓄的神似境界 。从造字 当 初象形 、 使用工具同类、 章法线条相似等因素论 ， 书 法与绘
浅析中小学开设书法课的必要性
浅析中小学开设书法课的必要性书法是我国传统文化的重要组成部分，具有深厚的文化底蕴和艺术价值。
开设书法课是弘扬传统文化、促进学生全面发展的必要手段之一。
本文将从文化传承、审美素养和人文精神三个方面探讨中小学开设书法课的必要性。
文化传承是书法课的重要目标之一。
书法作为我国独有的文学艺术形式，承载着中国传统文化的精髓和历史，是文化传承的重要载体之一。
通过书法课的学习，学生能够深入了解汉字的形体、造型及意义等方面的知识，感受汉字的文化内涵和博大精深的文化底蕴。
同时，书法让学生有机会亲手练习、体验书法艺术的魅力所在，从而更好地学习和认识传统文化。
审美素养也是书法课的关键之一。
随着时代的发展和社会的进步，人们对审美的需求也越来越高。
注重审美教育，推广书法艺术是培养学生良好审美品味和情趣的有效手段之一。
学生在学习书法课程的过程中，会逐渐形成自己独特的审美品位和美感体验，提高审美水平。
同时，学生也能够领悟到书法作品所蕴含的深刻思想和人文精神，引导他们在审美方面的发展更加严谨客观，有利于其全面发展。
人文精神是书法课的一大精髓。
书法艺术不仅是一种艺术表现形式，更是一种具有深刻人文内涵的艺术形态。
在书法课上，学生可以借助书法艺术的观察和实践，加深对传统文化的理解，促进个人修养和道德教育。
同时，在学习书法课程的过程中，学生还能够发掘自己的潜能，提高自身的创造力和表现力，这对于培育创新意识和个性魅力也非常有帮助。
综上所述，中小学开设书法课不仅有利于文化传承，还可以提高学生的审美素养和培养人文精神，有益于学生的全面发展。
因此，书法课的开设具有必要性和重要性，对于中小学生的人生发展和文化素质的提高起到重要的推动作用。
浅析中小学开设书法课的必要性
浅析中小学开设书法课的必要性一、传承和弘扬中华文化书法是中国传统文化的重要组成部分，其源远流长，博大精深，且具有很强的中国特色。
现代社会中，随着西方文化的渗透和中国传统文化的失落，年轻一代对于传统文化和民族精神的认识越来越淡薄，书法教育则是传承和弘扬中华文化的系统化、普及化途径之一。
书法作为传统文化的代表之一，通过传授和培养孩子们对中国传统文化的认知和欣赏能力，使那些曾经逐渐随着年龄而被边缘化的文化东西能够在孩子们眼中焕发出更加独特的光芒，同时让文化得到传承和弘扬。
二、培养学生审美素养和文化修养书法虽然仅仅是一种艺术形式，本身和学生的学习不直接相关，但学习书法却能够潜移默化地培养学生的审美素质。
书法的艺术形式注重的是内在的涵养和内心的净化，要求学者的思想、情感和审美意识紧密结合。
在学习书法的过程中，要求学习者非常认真、专注，因为学习书法需要细致地剖析每个笔画的细节和律动，培养孩子们的耐心和专注力，让他们在学习中逐渐形成深沉的艺术鉴赏感，并能够理解审美情趣和审美标准。
另外，书法表现的不仅是艺术风格，更是一种深深的文化修养。
学习书法，可以让孩子们对于具有中国传统文化特点的文章、诗歌、绘画等有更深的认识和理解，从而培养学生更深层次的文化修养。
三、促进学生的身心健康在快节奏的社会中，学生的学习压力一直比较大，因此为了促进学生的身心健康，让他们在课余时间得到放松和调节，学校开设书法课程也是非常必要的。
书法课程需要学生用心、专注、耐心地练习，每个人都可以根据自己的特点进行创作，让学习书法成为一种心灵放松和精神抒发的途径，同时也能够提高学生的手部协调性、空间功能等。
总之，在当今的社会，书法作为中国传统文化的重要组成部分，除了有着十分重要的文化价值之外，同样也有着诸多对学生成长的积极影响。
因此，中小学开设书法课程必不可少。
书法课简短评语
书法课简短评语
书法课简短评语：
1. 书法课是一门独特而精致的艺术课程，通过学习书法，学生们可以培养专注力和耐心，提高审美能力和艺术表达能力。
2. 在书法课上，学生们学习不仅是汉字的形态和结构，更是通过练习书写，感受汉字的美感和内涵。
3. 书法课注重培养学生的笔画和字形的准确性，通过反复练习，学生们可以逐渐掌握书法的基本技巧。
4. 书法课强调的是每一笔每一画的用力和节奏感，学生们需要通过不断的练习来提高自己的书写技巧和书法水平。
5. 书法课不仅仅是学习技巧，更是一种修身养性的方式，通过书写汉字，学生们可以感受到内心的宁静和平和。
6. 书法课的教学过程中，老师们注重培养学生的创造力和想象力，鼓励他们在书写中展现个性和独特的风格。
7. 书法课的学习需要学生们保持良好的姿势和笔法，通过正确的姿势和笔法，可以提高书写的效果和质量。
8. 书法课的评价不仅仅是看字的工整与否，更注重学生们对于字的理解和表达能力。
9. 书法课的学习过程中，学生们可以通过欣赏名家的作品，了解不同风格和流派的书法艺术，拓宽自己的艺术视野。
10. 书法课的学习需要学生们保持持之以恒的态度，通过不断的练习和反复的修正，才能够提高自己的书法水平。
11. 书法课的学习不仅仅是为了写好字，更是为了培养学生们的审美情趣和艺术修养，让他们在书写中感受到美的力量和魅力。
希望以上评语能够满足您的要求，如果还有其他需要，请随时告诉我。
书法发言稿
书法发言稿•相关推荐书法发言稿（精选20篇）在当今社会生活中，发言稿在我们的视野里出现的频率越来越高，发言稿的内容要根据具体情境、具体场合来确定，要求情感真实，尊重观众。
写发言稿的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家收集的书法发言稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
书法发言稿篇1非常荣幸，作为本次座谈会的企业代表做这个简短的发言。
我企业投资创建于xx年，经过多年努力，现已拥有数10家连锁分店，近50名高素质书法教师。
刘氏传承书院总部坐落于仁寿县建设路号，教学面积700多㎡可同时容纳上百名学生学习。
本书院也是对全国书法教师和书法教学进行深层次支持的长期计划教师培训点，旨在更好的普及书法艺术。
刘氏传承书院开设已近20年光阴，始终致力于培养热爱中国传统文化对传统书法感兴趣的学者朋友们。
开设有：中小学生硬笔、毛笔字规范书写，书法考级辅导，中国画，素描画及儿童画课程。
计划服务对象为：3岁以上爱好书法、绘画的学生学者们，根据学员特点，从零基础起步培训，因材施教、循序渐进。
我们以古代经典碑帖为切入口，精确临摹为准绳，创作应用为目标，纠正学生的不良书写习惯，使学生能写一手规范的硬笔字和漂亮的毛笔字，改善学生日常书写现状。
采取随到随学的教学模式，根据学员情况手把手辅导学员，避免了统一授课中，学生的接受力与理解力的快慢造成的差异，不明白，不理解没有掌握的地方，老师进行一对一的讲解，使每位学员都能全面的了解书法艺术，净化心灵，拥有一份心灵的雅致与豁达。
在学习绘画时，我们能够从壁画、书画中理解到传统中国文化的精髓，这样就能很好的形成学习态度和生活习惯；在学习书法时，我们能够学习到独立处理各个细节问题，拓宽心胸，静定心性，所谓细节决定成败，而在练习书法时，往往扣的就是细节。
于成人而言：1、冶心练气——书法是一种陶冶心灵，练气养气的柔性运动，不仅能修身养性，改变气质，更得以稳定浮躁之心，使得身心清爽愉快。
新中小学美育改革创优秀案例——中华优秀文化之书法艺术传承
110课堂内外新中小学美育改革创优秀案例——中华优秀文化之书法艺术传承王关明（云南省玉溪市江川区青少年学生校外活动中心，云南 玉溪 652600）党的十九大报告专门阐述了文化自信的重要性和紧迫性。
文化是艺术的灵魂，中华民族优秀传统文化是中华民族的血脉和灵魂。
中国书法和传统文化存在着密切的互为依存的关系，中国书法因为有了传统文化这个基础而得以发展；传统文化因为有了书法而丰富了内容和形式，使传统文化更加流光溢彩。
书法，作为中华文化的重要组成部分，必将迎来繁荣发展的春天。
当前，中小学教育是中华优秀传统文化传承体系中一个重要的、基础性的环节，是以文化人、以文育人的主阵地。
教育部在《完善中华优秀传统文化教育指导刚要》中确定了在各级各类学校加强中华优秀传统文化教育的指导思想、基本原则和主要内容，规定了分学段有序推进中华优秀传统文化教育的任务，提出要把该项教育融入课程和教材体系，而且在《教育部关于中小学开展书法教育的意见》中郑重提出“为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育”，并为此制定了《中小学书法教育指导纲要》，对中小学书法教育的性质任务、基本理念、目标内容、教学要求等做出了具体详细的规定。
作为校外培训机构，应该配合好中小学书法教育，为中华优秀传统文化的传承尽一份绵薄之力。
一、组织书法公益培训活动面向全区中小学生，招收40人书法爱好者公益培训班，由活动中心提供笔、墨、纸，聘请周保明、瞿世厚、李旭富、顾绍雄等4名区老干部书法家进行培训。
整个培训过程由易到难，内容涵盖整个书法发展史、笔墨纸砚、篆隶行楷等书法的基本知识和基本技法，本着临摹经典是学习书法的基本途径，引导学生对碑帖细心揣摩，再由形似求神似的过程中，体会和感受古人的气质和神韵。
并通过学习笔墨运用、结字规律、章法布局等逐步掌握书法相关基本知识。
这是一个潜移默化的过程，是和学生学识的不断增长、历练的日益丰富相辅相成的，既要有意点拨，又不能急于求成。
2021-2022学年高中语文必修2(新课标)综合检测卷 Word版含答案
综合检测卷一、现代文阅读(35分)(一)论述类文本阅读(9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成1～3题。
在中国传统伦理中尤其是在早期传统中，“道”和“德”最早是分开来讲的。
“德”观念的产生当在原始社会，与氏族有关。
巴新生先生认为“德”观念的进展有四个阶段：原始部族的图腾崇拜；殷商时期的上帝崇拜和祖先崇拜；西周君主的祭祀征伐、视察巡行即统治者的政行；春秋时期的道德观念即普遍的道德推断标准阶段。
“道”观念的消灭当晚于“德”观念。
从原始语义上来分析，“德”观念最早为一种原始部族的图腾崇拜，为部族成员所共有。
而“道”观念的原始意义是所行的道路，也是一种普遍的观念。
可见，“德”观念同“道”观念在其产生的初始意义上，就有一种成长为普遍性的趋向，都具有成为普遍观念的可能性，这是它们最终走向抽象范畴的一个前提。
从字义上来考察，“道”从首从行，点明白人在“行”时，要时时抬头，或“仰首”“向外”，以“观看”或“体会”那高高在上的“天”或“天意”，从而保证天命得以践履；“德”从行从十目从一从心，点明白“德”之行首先乃是有“心”之“行”，应当时时留意问“心”，留意“向内”求索，反观自己的“行”是否是出自“内心”对“天”或“天命”的洞察。
相比起“道”观念，“德”观念更具体，距离人更近。
作为文化现象，在演化过程中，“德”观念渐渐成为“道”观念的体现。
如《国语·晋语》中载，晋厉公六年，范文子率晋军在鄢陵战胜楚军后，针对晋厉公的“无德而功烈”，说：“吾闻之，天道无亲，唯德是授。
”天道是没有偏私，只把福命授给有德的人。
可见，天道的得以体现就是通过“德”。
西周时期“德”观念的使用总是与宗教的天命观相结合，“以德配天”即是其最有代表性的表现。
可是到春秋后期，随着天命观的不断遭到怀疑，“天”的神学观念也不断被怀疑和剔除，渐渐向自然天道观转化，与之相配的“德”也便具有了天道自然的意义。
“德”渐渐成了“道”的体现。
于是，“道”是高高在上、供个体效法的行为准则和行为规范，“德”则是“道”在个体身上的分散和体现，“德”和“道”的关系套用柏拉图的话说是“共享”的关系。
书法教育对小学生的益处
书法教育对小学生的益处书法是中国传统文化的重要组成部分，也是中华民族的瑰宝之一。
书法教育对小学生的益处不可忽视。
以下将从培养审美情操、提高学习能力、培养自控力以及锻炼意志力四个方面详细阐述。
书法教育能够培养小学生的审美情操。
书法是一种视觉艺术，通过练习书法，孩子们能够观察、感受、理解艺术创造的美。
书法作品有着丰富的内涵和情感，它能够启发孩子们的想象力和创造力，培养他们对美的感知和欣赏能力。
在审美教育方面，书法教育是非常有益的。
书法教育能够提高小学生的学习能力。
书法需要孩子们细心、专注地观察每一个笔画的运动和形态，在练习书法的过程中，孩子们需要集中注意力，培养细致入微的观察能力和解决问题的能力。
通过反复的练习和跟踪进步的过程，孩子们能够培养耐心和毅力，提高自己的学习效果。
书法教育不仅能够提高孩子们的写字水平，还能够培养他们良好的学习习惯和纪律观念。
书法教育能够培养小学生的自控力。
在书法练习中，孩子们需要控制笔的力度、速度和姿势，需要调整自己的情绪和专注力，这些都需要孩子们培养自己的自控力。
通过书法教育，孩子们可以逐渐培养乐观向上的心态、面对挫折的勇气和处理问题的能力。
这些都是对孩子们未来生活中具有积极意义的品质。
书法教育能够锻炼小学生的意志力。
在学习书法的过程中，孩子们需要持之以恒地进行练习，需要面对繁琐重复的动作和长时间的专注力，这对孩子们的意志力是一个很好的锻炼。
持之以恒的坚持练习能够让孩子们从小学到大学都受益无穷，使他们在各个领域中都能够坚持不懈地追求自己的目标，并尽其所能地去实现。
书法教育对小学生的益处是多方面的，它能够培养审美情操、提高学习能力、培养自控力以及锻炼意志力。
在小学教育中，应该大力推广书法教育，让更多的孩子能够享受到书法教育的益处。
小学书法进校园活动总结(13篇)
小学书法进校园活动总结____年两会期间， ____位政协委员提交了题为《____在义务教育阶段加强汉字书写能力》的提案； ____年两会期间，著名雕塑家____ 进一步呼吁，要恢复书法课程为中小学必修课。
正是在众多有识之士的推动下，去年____月教育部正式下发《教育部关于中小学开展书法教育____》。
该意见指出，在义务教育阶段，三至六年级的语文课程中需每周安排一课时书法课。
并要求省级教育行政部门要结合本地区中小学校书法教育的实际情况，对书法教育的课程安排、教学管理、教师任职条件及资源配置等进行规划，妥帖推进书法教育。
去年，教育部正式下发意见，要求中小学推进书法教育，在全社会引起巨大关注。
越来越多的人意识到，随着电脑的普及，学校、家长对学生书写的忽略，不少孩子的基本书写能力不断削弱，甚至到了提笔忘字的地步。
书法进课堂，可谓刻不容缓，它不仅需要教育行政部门的强力推动，也需要各界人士的关注，一年多的时间过去了，书法开始进入中小学的课堂，但在一些地方、一些学校，书法还只是一种“门面”和“装饰”。
字如其人，这不仅仅是在写字，是在练习书法，更是在保留我们文化的根，民族的根。
书法教育有三大功能：其一，提高文化教育水平。
一切学习，从语文开始；语文学习，从文字开始。
识字和写字，是文字学习与应用的两个内容。
准确的识别与熟练的书写，是文字学习的目的。
中国汉字的特殊形式，决定了书法教育的作用。
众所周知，汉字难写难认，为此古人写了许多方法，比如把“六书”造字法列入教育的内容，以使学字者不仅知其然，更知其所以然，达到触类旁通，举一反三，容易熟识文字的目的。
所以书法教育是文化教育的重要内容。
其二，提高艺术欣赏水平。
书法教育包含两个方面的内容，一个是汉字识别和书写法则；一个是汉字书写技巧艺术。
前者属于文化教育，后者属于艺术教育。
随着时代的发展，书法已经不仅仅体现在“工具性”上，更有强烈的“艺术性”。
越来越多的人不仅仅把书法看做识别的工具，更看成一种艺术。
口语交际：聊聊书法第一课时优秀教学案例语文六年级上册统编版
（一）知识与技能
1.了解书法的基本概念、历史演变和主要书法流派，掌握书法的基本技巧和书写规则。
2.能够辨别不同书法风格的特点，欣赏和评价优秀的书法作品，提高审美鉴赏能力。
3.学会运用书法艺术表达自己的情感和思想，创作出具有个性的书法作品。
4.通过书法学习，提高学生的汉字书写能力，促进语文素养的全面提升。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的内容，包括书法的基本概念、技巧和风格等。
2.强调书法艺术在传统文化中的重要地位，激发学生对书法的热爱和自豪感。
3.总结本节课的学习收获，鼓励学生在今后的学习中，继续探索书法艺术之美。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生选择一幅喜欢的书法作品进行欣赏和分析，写一篇欣赏笔记。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对书法艺术的热爱，增强民族自豪感，提高对传统文化的认同感。
2.培养学生耐心、细致的学习态度，养成良好的学习习惯。
3.培养学生积极向上的审美情趣，提高人文素养。
4.通过书法学习，培养学生团结协作、互相尊重的品质，促进个性发展。
本章节的教学目标旨在让学生在掌握书法知识与技能的同时，提高口语交际能力，培养审美鉴赏力和人文素养，使他们在书法艺术的学习过程中，体验到学习的乐趣，增强对传统文化的热爱，进而提高整体语文素养。
5.教学评价多元化，促进学生全面发展
教师采用了自评、互评和教师评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。这种多元化施。同时，评价结果也为教师提供了调整教学策略的依据，促进了学生的全面发展。
2.要求学生在作业中运用所学知识，表达自己的观点和感受。
3.教师批改作业，了解学生的学习情况，为后续教学提供有益参考。
本章节的教学内容与过程注重引导学生感受书法艺术的美感，讲授书法的基本知识和技巧，通过小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，帮助学生全面掌握书法知识，提高审美鉴赏能力和口语交际能力。在教学过程中，教师以人性化的语言和关怀，激发学生的学习兴趣，培养他们对书法艺术的热爱，使学生在书法艺术的学习中，提升自己的语文素养。
中学生优秀作文典范：以翰墨书香养浩然之气
以翰墨书香养浩然之气以翰墨书香养浩然之气书法进课堂，毫端蕴秀、笔墨含香，寄寓着传统文化的接续，寄寓着春风化雨、润物无声的文明力量饱经苦难的中华民族，能�过浩荡五千年历史长河而屹立不倒，从孔子屈子到卫青、岳飞、关天培，志士仁人薪尽火传；当代汉字与甲骨文“日”“月”“人”端然象形，一脉相承――在世界文明发展史上，这是绝无仅有的奇迹。
文化传承，是要有载体有传人的，在眼花缭乱的信息时代，煌煌中华文明，还能不能心香相续，不绝如缕，希望就在孩子们身上。
孩子们在忙什么，教育部门的指挥棒很要紧。
眼下，中国孩子们在课堂和课余，有了与书法亲近的机缘。
两年前，教育部公布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，增加书法在内的中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重，明确要求小学高年级要熟练书写正楷字，体会汉字的优美结构；初中要临摹名家书法，体会书法美感与意境。
于是，很多书法名家走进校园，俯下身来教幼童习字；各种中小学生书法比赛次第进行，吸引了众多小小书法家；有的学校以书法为特色，将德育、美育贯穿其中。
可以想见，当千家万户氤氲的灯光下，都有一个孩子，在用稚嫩的手，敬畏地握住毛笔，屏息静气，诚心正意，敬畏地临摹书写，看那墨迹慢慢慢慢地洇开来，丝丝缕缕渗进宣纸，他们或有机会领略王羲之曲水流觞兰亭序的充沛气韵，黄庭坚寒溪炊烟松风阁的沉郁端方，小小的童心开始沉醉于魏碑晋书，沉醉于唐烟宋雨，沉醉于宣纸与狼豪从滞涩到流畅、从生疏到亲昵的微妙感觉……能够和祖先一样，享受如此美妙而独特的书写艺术，和记录着波澜壮阔文明史的文房四宝亲昵交流，如此坚持数年，孩子们真的可能借由笔墨机缘，从此灿烂开与先贤对话、做衣钵传人的梦想呢！幼童与书法的关系，在中国的历史上曾非常紧密，却在浮躁喧嚣的现世，蓦然两下里彼此遗失。
同样遗失的，更有和中国传统文化的绵绵情意。
与文化母体的疏离，会让一代人都难以挣脱与精神家园隔绝的无根之痛。
当我们将书法课纳入中小学正式课程，书店里醒目摆上了“描红帖”和名家碑帖，书法老师热心地在微博微信上开讲课徒，孩子们纷纷以诗文书法为载体，重续文化基因，重温祖先遗泽，这样的场景，让人温暖，也让人安心。
叩响中小学书法教育“三重门”
、
合适的书法教材应立足文化与技法两大维度
在中小学积极开展 书法教育 ， 旨在 引 导 中小 学 生 融 入 和 传 承 传 统 文化 ，体 验 书 法 特 有 的 艺 术 魅 力 ， 领
家书法 ” 的要 求。 从课程设置来 看 ，意见》 《 要求 ，一至 “
三 年 级 着 重 培 养 学 生 的硬 笔 书 写 能 力 ”三 年 级 开 始 ， “ 过 渡 到 硬 笔 软 笔 兼 学 ”培 养 初 步 的 书 法 欣 赏能 力 ， “ 提 高 审美情趣 ” ，说 明教 育 部 的 方 针 尽 管 包 含 了应 有 的 情 感体 验 内容 ，整 体 上 还 是带 有 强 烈 的 实 用色 彩 。 这
这 在 实 际操 作 中绝 非 易事 。 可 持 续 地 开 展 书 法 要
教 育 工 作 ， 关 教 育 部 门 需 先 从 书 法 教 学 、 师 队伍 、 相 教 学 生 学 习 、 法 活 动 等 方 面 展 开 摸 底 工 作 ， 各 中小 书 对
结 合 当地 实 情 ， 编撰 教 材 时 先 将 福 建 历 史 上 的 书 法 在 名 家 、 法 遗 迹 与 技 法 等 内 容 有 机 整 合 ， 学 生 在 学 书 让
入 、 静 相 宜 的 良好 学 习 习惯 和 善 于 观 察 、 于 体 验 、 动 乐 勤 于 思 考 、 于 创造 的健 全 人 格 。 意 见 》 确 指 出 ， 富 《 明 毛 笔 书 法 教 学 应 达 到 “ 致 了 解 书 法 历 史 和 汉 字 字 体 源 大 流 。 书 法 作 品 的 内涵 、 法 、 构 、 法 等 方 面 鉴 赏 从 章 结 笔
养 、 高 文化 素 质 ” 总 原 则 ， 合 我 国 书 法 专 业 发 展 提 的 结 近 五 十 年 的 宝 贵 经 验 ，创 造 性 地 设 置 学 生学 习 的 内
书法班开班发言稿领导讲话
大家好！今天，我们在这里隆重举行书法班开班仪式。
首先，我代表学校向各位家长和同学们表示热烈的欢迎和衷心的感谢！感谢大家对学校教育工作的关心和支持，感谢各位家长对孩子们的期望和信任。
书法，作为我国优秀的传统文化之一，具有悠久的历史和丰富的内涵。
书法艺术不仅是一种审美追求，更是一种精神寄托。
近年来，我国政府对传统文化的传承和发展给予了高度重视，书法教育也得到了广泛推广。
为了满足广大同学们对书法艺术的热爱，提高大家的书法水平，我校特开设书法班。
首先，我要强调的是，书法班的开办旨在弘扬中华民族优秀传统文化，培养同学们的审美情趣，提高大家的书法技能。
在书法班的学习过程中，同学们将学习到书法的基本理论、技法以及欣赏能力，逐步提高自己的书法水平。
在这里，我要对同学们提出以下几点希望：一、树立正确的学习态度。
学习书法是一项长期而艰苦的过程，需要同学们具备持之以恒的毅力。
希望大家珍惜这次学习机会，认真对待每一堂课，努力提高自己的书法水平。
二、注重实践与理论相结合。
书法艺术既有深厚的理论基础，又有丰富的实践技巧。
在书法班的学习中，同学们既要注重理论学习，又要多加实践，将所学知识运用到实际创作中。
三、培养良好的审美情趣。
书法艺术是中华民族文化的瑰宝，具有独特的审美价值。
希望大家在学习书法的过程中，不断提高自己的审美能力，感受书法艺术的魅力。
四、加强沟通交流。
在书法班的学习过程中，同学们要互相学习、互相帮助，共同进步。
同时，要积极与老师沟通，及时解决学习中遇到的问题。
最后，我要感谢各位家长对学校工作的支持。
希望家长们能够继续关注孩子们的学习，与学校携手共进，为孩子们的成长创造一个良好的环境。
在此，祝愿书法班的同学们在新的学习阶段取得优异成绩，也希望书法班越办越好，为我校的书法教育事业做出更大贡献！谢谢大家！。
书法进校园活动总结
书法进校园活动总结书法进校园活动总结篇1“20xx年，xx市教育系统为全面提升学生语文素养，在教学中明确提出了‘一手好汉字、一副好口才、一篇好文章’的培养目标，其中的‘一手好汉字’就是书法教育。
”近日，xx市xx第三小学（以下简称xx三小）校长xx在谈到开展书法进校园工作时介绍说，“但我们要推开这项工作时，发现目前的教师队伍中，特别缺乏书法专业教师，我们学校一个有不错书法基础的教师是美术教师，更没有经过专业培训的教师。
”于是，xx找到时任xx市书法家协会主席的xx，希望得到书法家们的支持。
而与此同时，xx市书法家协会也把培养青少年书法人才作为一项重要的任务，积极开展书法进校园活动。
“书法积淀着中华民族的精神追求，包含着中华民族的精神基因，开展书法进校园就是希望通过这一活动，让青少年从小就增进对中国传统文化的了解和认知，通过感受书法文字之美来感悟传统文化之美。
”xx介绍说。
经过商议，xx市书法家协会把xx三小作为培养青少年人才的试点学校，定期派出骨干书法家到学校进行书法教育培训，开启了xx市书法进校园的先河。
学生学书法，教师是关键。
“在现在学校还无法配齐专业书法教师的情况下，我们把提升全体教师的书法水平作为一项主要工作，争取通过几年的培训，培养一大批书法‘种子教师’。
”xx介绍说。
为此，每周星期二上午学生大课间和星期三下午第一节课后的休息时间，分别成了xx三小语数外和艺术类教师的固定习字时间，他们分阶段进行软笔书法以及篆书、隶书、楷书、行书和草书五种硬笔字体练习。
同时，该校还要求每位教师每个学期完成一本字帖练习，实现软硬笔齐头并进。
“通过两年多时间的学习，我们学校教师的书法水平有了整体提升，现在已经有1名加入了省书法家协会，还有5名xx市书法家协会会员、10余名xx市书法家协会会员。
”xx介绍说。
在书法练习中学会做人做事“其实，我们在学生中开展书法教育不是要培养书法家，而是在书法学习的过程中，以书法这一载体让学生养成做人做事有秩序、有规矩、有涵养的习惯，成为浸润厚重优秀传统文化的全面发展的人。
古柏千丛迎赤子 心香一炷祭轩辕书法
古柏千丛迎赤子心香一炷祭轩辕书法示例文章篇一：《古柏千丛迎赤子心香一炷祭轩辕——我眼中的书法与文化传承》在我的学校里，有一位很特别的书法老师，大家都叫他李老师。
李老师就像一本会走路的书法字典，肚子里装满了关于书法的知识。
我第一次见到李老师写“古柏千丛迎赤子心香一炷祭轩辕”这几个字的时候，我都看呆了。
那毛笔在他的手里就像是有了生命一样。
他写的每一笔，就像小树苗在努力地生长，笔画刚劲有力，像是古柏的树干，直直地挺立着。
那些字组合在一起，就像一片柏树林，充满了生机与威严。
我当时就在想，这书法可真是神奇啊，就这么几个字，怎么能让人感觉像是看到了好多好多的画面呢？有一次课间，我跑去问李老师：“李老师，您写‘古柏千丛迎赤子心香一炷祭轩辕’的时候，心里在想什么呀？”李老师笑着说：“孩子啊，这写的时候啊，就想着我们中华民族的伟大祖先轩辕黄帝呢。
这古柏就像是我们中华民族的守护者，世世代代站在那里，迎接着每一个中华儿女。
而我们写这字，就像是用心香去祭拜祖先，是一种敬意的表达。
”我似懂非懂地点点头。
我自己开始练习写这几个字的时候，才发现真的好难啊。
我的手就像不听使唤的小木偶，写出来的笔画歪歪扭扭的。
同桌看到我写的字，哈哈大笑说：“你这写的是什么呀？像毛毛虫在爬呢。
”我有点生气地说：“你行你上啊！”可是我心里知道，我确实写得不好。
我又去请教李老师，李老师告诉我：“孩子，书法就像建房子，一笔一划就是那一块块的砖头，得慢慢砌，砌得稳稳当当的。
你看这个‘古’字，上面的一横就像古柏的树枝，要写得舒展，下面的‘口’呢，要写得端正，就像古柏的树根，稳稳地扎在土里。
”回到家后，我每天都练习写这几个字。
我爸爸看到我这么认真，也来给我加油。
他说：“儿子（女儿），你要是能把这几个字写好，就像掌握了一把打开传统文化大门的钥匙呢。
”我听了爸爸的话，更加有动力了。
过了一段时间，学校举办书法比赛，我毫不犹豫地就写了“古柏千丛迎赤子心香一炷祭轩辕”这几个字。
北大爆火书法公开课竟能把书法讲到这种程度-2024鲜版
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书法艺术鉴赏与创作
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经典作品欣赏与解析
欣赏历代书法名家的经典作品，如王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《祭侄文稿》等， 感受不同书体的艺术魅力。
解析经典作品的笔画、结构、章法和墨色等要素，深入剖析其艺术特点和审美价值。
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探讨书法作品中的文化内涵和历史背景，理解书法艺术与文学、历史等领域的紧密 联系。
多样化的教学内容
课程涵盖了篆、隶、楷、行、草等多种书体，以及不同历史时期、不 同地域的书法艺术风格，为学员提供了丰富的学习资源。
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对未来书法艺术的展望
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书法艺术的传承与创新 在传承传统书法艺术的基础上，探索新的艺术表 现形式和创作手法，推动书法艺术的创新发展。
书法艺术的国际化推广 积极推动书法艺术走向世界，让更多的人了解和 欣赏中国书法，促进中外文化交流。
书法基础知识
包括书法的起源、发展、 流派、技法等方面的系
统介绍。
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经典碑帖赏析
选取历代经典碑帖进行 深入解读，分析其艺术
特色和历史背景。
书写实践指导
创作与批评
针对不同书体和风格， 提供具体的书写方法和
技巧指导。
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鼓励学生进行书法创作， 并对其进行专业的批评
和指导。
教学方法与手段
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墨色创新 现代书法在墨色的运用上也更加大胆和创新，不仅注重墨 色的浓淡干湿变化，还通过运用不同的墨色和笔触，创造 出更加独特的艺术效果。
构图创新 现代书法在构图上更加注重创新和个性化，通过巧妙的构 图安排和独特的表现形式，使作品呈现出更加新颖、独特 的视觉效果。
课程思政视域下的书法育人
课程思政视域下的书法育人作者：余舜仁来源：《广东教育（综合）》2024年第06期思想政治教育是引导小学生树立积极品格的有效手段，对他们将来的成长至关重要，而书法课程蕴含了我国传统文化的艺术之美，将培养当代学生的美德素养和高尚情操，教师应站在课程思政和育人角度开展书法教学，端正学生的素质品行和人生价值观，从书法家的坚毅品格、书法作品的极致美感、源远流长的爱国情怀中达到立德树人的教育成果，培养更多高素质的社会主义人才。
一、课程思政视域下书法育人的功能1.传承中华民族优秀文化的必然途径我国拥有五千年历史文明，有太多值得被歌颂的悠久文化，而书法是历史传承下重要的组成部分，代表的是一个时代的经济和文化内涵，也是无数先人凝聚智慧所创造出的艺术表现形式。
在培养学生书法技能的同时不但可以让他们掌握多种书写形式，还能让其感受中华文化的博大精深和源远流长，这其中所传达的美德精神和开拓创新的理念都将鼓舞学生不断学习，接受中华文化的洗礼。
此外，中国书法字体多样，包含着古代先贤儒、释、道等哲学思想，是一个时代文化的证明，越是了解书法，越是能感受到古代学者的精神内核和看待世界的价值观。
书法练习也有助于学生修养心性，用正确的审美眼光看待世界的发展，树立积极的品德和情操，为之后发展打下良好的素质基础。
2.有助于落实学生德育书法练习非一日之功，需要学生坚持不懈的努力、不断改进的信念、持久的书法研究精神，在日复一日的练习中掌握书法的奥秘，感受每一个字流畅书写后的满足感和美感。
书法练习与日常机械的写字完全不同，需要教师的耐心指导，带领学生认真参悟每一个笔画的精妙之处，让学生懂得尊敬师长、精心研修。
这本身就包含了课程思政下书法对学生思想品德的教育。
自古以来，很多人用练习书法来修身养性，当人们练习书法时，会达到精神与灵魂的统一，感受不同书法所带来的气魄和美感。
所以，当学生认真进行书法训练时也将养成耐心沉稳的性格，提高道德品质。
3.有助于落实学生美育书法练习并不只有一种字体，学生在学习时必定会接触到不同的字体形态，每一种都充满了古人的智慧和对字体的创新精神。
读书话题作文《以翰墨书香养浩然之气》
读书话题作文《以翰墨书香养浩然之气》阅读下面的材料，根据要求写作。
近年来，很多书法名家走进校园，俯下身来教幼童习字；各种中小学生书法比赛次第进行，产生了众多小小书法家；有的学校以书法为特色，将德育、美育贯穿其中。
与此同时，也有人认为，现代社会提笔书写的时间很少，练习书法占用了学生太多课内外时间，得不偿失。
对这样的现象，你有怎样的思考？要求选好角度，确定立意：明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不少于800字。
例文：以翰墨书香养浩然之气饱经苦难的中华民族，能蹚过浩荡五千年历史长河而屹立不倒，从孔子屈子到卫青、岳飞、关天培，志士仁人薪尽火传；当代汉字与甲骨文“日”“月”“人”端然象形，一脉相承——在世界文明发展史上，这是绝无仅有的奇迹。
文化传承，是要有载体有传人的，在眼花缭乱的信息时代，煌煌中华文明，还能不能心香相续，不绝如缕，希望就在孩子们身上。
孩子们在忙什么，教育部门的指挥棒很要紧。
眼下，中国孩子们在课堂和课余，有了与书法亲近的机缘。
两年前，教育部公布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，增加书法在内的中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重，明确要求小学高年级要熟练书写正楷字，体会汉字的优美结构；初中要临摹名家书法，体会书法美感与意境。
于是，很多书法名家走进校园，俯下身来教幼童习字；各种中小学生书法比赛次第进行，吸引了众多小小书法家；有的学校以书法为特色，将德育、美育贯穿其中。
可以想见，当千家万户氤氲的灯光下，都有一个孩子，在用稚嫩的手，敬畏地握住毛笔，屏息静气，诚心正意，敬畏地临摹书写，看那墨迹慢慢慢慢地洇开来，丝丝缕缕渗进宣纸，他们或有机会领略王羲之曲水流觞兰亭序的充沛气韵，黄庭坚寒溪炊烟松风阁的沉郁端方，小小的童心开始沉醉于魏碑晋书，沉醉于唐烟宋雨，沉醉于宣纸与狼豪从滞涩到流畅、从生疏到亲昵的微妙感觉……能够和祖先一样，享受如此美妙而独特的书写艺术，和记录着波澜壮阔文明史的文房四宝亲昵交流，如此坚持数年，孩子们真的可能借由笔墨机缘，从此灿烂开与先贤对话、做衣钵传人的梦想呢！幼童与书法的关系，在中国的历史上曾非常紧密，却在浮躁喧嚣的现世，蓦然两下里彼此遗失。
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作中也会信赖他。对于老人来说，练书法可以让人排除 一些杂念，延年益寿。现在日本人都重视学习中国书法， 为什么我们自己反而不学呢？书法不但不能丢，
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而且要把它发扬光大。何处归(网友)：毛笔书法，神州精 华。点横撇捺堪图画，圆桃玉润苍松花，密不透风疏跑 马，千年积淀今如蜡。谁人该罚？从头抓青少
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不仅要写好字，还要深刻理解自己的文化，在这个过程 中加强文化修养。杜有志(市人大代表、有志记忆学校校 长)：去年元月份，在长沙市人大会议上，我就
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专门提了一个《关于在我市中小学开设写字课的建议》。 这个建议是基于我所做的调查提出的，我在和一些企业 负责人交流的时候，发现一个人的字直接影响着
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，更能够让学生们在一笔一画的勾勒中锻炼耐心，学会 包容，让他们从小感受这种心灵的“瑜珈”。王德润(娄 底市工商局退休干部)：书法是我们中华民族的
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文化精华，现在世界上到处办孔子学院，很多人都学中 国文化，学汉字，这说明我们中国的文化得到了国际上 的认可。如果我们自己反而不会写，写不好，这不
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岁了，我小学时没有用过钢笔，一直是毛笔。从学前就 开始描红，每天都有书法课。现在我们反而把书法课丢 了，使得一些高学历的学生，尽管文凭高但是字却
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写得歪歪扭扭，像是小学没毕业的水平，令人汗颜。如 果能写得一手好字，除了会让周围的人羡慕敬佩之外， 还会让人感觉到这个人很有毅力，人们在生活和工
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化内涵、管理水平、沟通能力得到提升。总之，学习书 法使得人们能在花繁柳密处拨得开，风狂雨骤时立得定， 对成就完美的人生有着非常积极的作用。话友热
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议中小学开书法课有必要吗？支持派非常有必要，中国 国粹不能丢文迪(网友)：恢复开设毛笔书法课，不仅能够 使毛笔书法这一优秀传统文化得到传纸砚一大堆东西，还得按要求很慢地写。但是， 四年多的时光过去了，现在我已经喜欢上写字了，而且 我觉得用毛笔写出来的字真是好看，虽然有时候觉
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得练书法很累，但这是累并享受着。沈周(网友)：我的小 孩刚刚完成九年义务教育。虽然学校那时没开书法课， 但我们重视他的书法。他写的作文，因为字写
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受学习书法，累并享受着吴钢砼(东郡小学五(6)班学生)： 我们一般是星期一下午有两节书法课，现在我已经学习 了楷书、行书。虽然有时候练字沉不住气
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，静不下来，但我还是很爱学习书法。朱爱宸(东郡小学 五(4)班学生)：进入小学以来，我就在老师的指导下认真 学习毛笔字，刚开始确实觉得很麻烦，要
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小学书法教师)：就一线教学的角度来说，首先我是非常 支持的，也觉得非常有必要在中小学开设书法课。在日 本，书法课从小学到高中都是必修的科目，有些
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女孩子到了大学还读这个专业，为的是提高自己的气质 修养。在韩国，书法、文言文、中国画也成为进入上流 社会的必需技能。书法是从中国起源的，因此我们
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年娃！张博文(湖南师范大学学生)：电脑的发明使人从繁 重的体力劳动中解放了出来，人的一些身体器官也解放 了，但这到底是不是真的进步了呢？我认为，
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人的进步不是解放器官，而是发掘潜能。书法就是一种 发掘写字能力的途径。书写汉字的能力不仅是必需的， 而且要把它发展到一个更高的水平。陈丫欢(东郡
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光是个人的问题，也是民族的问题了。所以说，对于教 育部这个文件，我们应该支持。厄齐尔(网友)西方时尚潮 流的东西，以压倒性的胜利，令咱自己的传统
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文化趋之淡保开设书法课一来可以传承国粹；二来对于 学生的平心静气、毅力耐性能有所锻炼。一举多得，何 乐而不为？傅博(怀化市退休干部)：我已经70
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书法课，先学硬笔书法，以后过渡到软笔、毛笔，还要 临摹名家书法。信息时代，人们已经习惯在电脑上敲敲 打打，以至于很多人提笔忘了字怎么写，因此，有
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人觉得这样的规定很好，不能让咱们的下一代忘了写中 国字；但也有人认为，强行规定每个孩子去学习书法， 实际是在给孩子增添负担。中小学生有必要修书法
在三缘堂二楼的大书案上，部分来自东郡小学、仰天湖 小学的本报校园小记者，在著名书法家陈羲明先生的指 导下挥毫泼墨。都说孩子们好动、爱玩，其实练
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毛笔字也是很好玩的。 主持人语日前，教育部的一纸通
知引发网友热议——要求在义务教育阶段按课程标准开展 书法教育，小学三至六年级每周安排一课时的
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得好，一些老师还以为是家长代替他写的，这让我感觉 很骄傲。马可可(退休人员)：文字要会读，会认，还要会 写。我是1950年代上的小学，1960年
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代上的初中，当时我们是整套苏联的教育模式，因此很 遗憾我没有学过书法，但是我坚持在业余时间练字。在 我的同龄人里，我的字是写得很好的。我觉得中国
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人必须要学好中国字，才不至于给国人丢脸。张献忠(湖 南高建大岳公司党委书记)：我从小爱好书法，书法给了 我无限的快乐，学习书法还能养成我们做人诚
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信正直、做事坚韧不拔的优秀品质。通过学习书法，能 够积淀传统文化知识，不断修正人生观，懂得如何处理 好事业、家庭的关系，不断使我们的人生境界、文
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个人的形象，调查人群中，有71.6%的人写字不规范，其 中还包括一些大学生。这个建议提出来以后，市里领导 和媒体都很关注。长沙市教育局专门批复了
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包括将写字课列入教学常规检查、加强培养书法能力、 试点书法特色学校、举办书法竞赛、进行课题项目研究 在内的五项措施。今年教育部又出台了中小学开书
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课吗？如何让下一代更好地传承中华传统文化，你有何 意见和建议？9月16日晚，在设于三缘堂的第249期《你 说话吧》讨论现场，来自长沙市部分中小学
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的老师、学生，部分市民、网友，与书法家、汉语语言 文字学专家一道，凡40余人，围绕上述话题展开了热烈 讨论。本期话题讨论形成主要观点如下。话友感