关于加强中小学书法教学的说明
教育部关于中小学开设书法指导意见
教育部关于中小学开设书法指导意见为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，全面实施素质教育，继承与弘扬中华民族优秀文化，现对中小学开展书法教育提出以下意见。
一、充分认识开展书法教育的重要意义书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。
通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。
当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。
二、中小学书法教育的总体要求1、开设书法课的要求中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。
在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。
在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。
普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。
中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。
2、书法教学的要求中小学书法教育应本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则。
明确写字的基本要求。
书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。
三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。
明确使用毛笔书写的基本要求。
学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。
书法教育在小学语文教学中渗透的实践阐释
书法教育在小学语文教学中渗透的实践阐释书法教育是中华优秀传统文化的重要组成部分，也是培养学生审美情操、提高书写能力的重要途径。
在小学语文教学中，如何将书法教育渗透进去，让学生在语文学习中体验到传统文化的魅力，提高汉字书写能力，是语文教师们面临的一个重要课题。
一、书法教育与小学语文教学融合发展1.传统书法与中华文化书法是中国传统文化的瑰宝，历史悠久，渊源流长。
它既是一种艺术，也是一种历史。
通过学习书法，学生能够深入了解中国文字的演变过程、历史渊源以及所承载的文化内涵，增强对传统文化的认同感和自豪感。
2.书法教育与语文教学相得益彰语文教学是培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和审美情操的重要途径，而书法教育能够提高学生对汉字的认识和书写能力，增强对文字的敬畏之心。
将书法教育融入小学语文教学，能够更好地促进学生的整体语文素养。
1.通过书法课程促进学生对传统文化的理解在小学语文教学中，可以设置专门的书法课程，让学生通过练习毛笔字、行楷字等传统书法，了解汉字的演变过程和美妙之处。
通过学习书法，学生能够增强对中国传统文化的认同感，激发学习汉字的兴趣。
2.在语文课堂上进行书法实践在语文课堂上，可以设置一些与书法相关的活动，例如让学生欣赏古代书法作品、模仿书法名家的书法作品等。
在课文学习中，也可以引入一些古代诗词，让学生体会其中的艺术魅力，并进行相关的书法实践。
3.利用联动学科开展书法教育语文教育是与其他学科有机结合的，例如历史、美术等学科。
可以通过与这些学科的教师合作，将书法教育融入到联动学科中，使学生在多个学科中都能够感受到中华传统文化的魅力。
1.培养学生对传统文化的热爱书法教育能够让学生深入了解中华传统文化的魅力，增强对传统文化的热爱和自豪感，培养学生传承和发展中华传统文化的使命感。
2.提高学生的书写能力书法练习是对汉字书写能力的一种有效训练，通过书法教育能够提高学生的汉字书写水平，增加书写的乐趣，提高审美情操。
小学教学中强化书法教育的意义探究
小学教学中强化书法教育的意义探究书法作为我国传统文化的一部分，一直被视为中华文化的重要组成部分，是具有独特情感、审美价值和艺术价值的表现方式。
而在小学教学中强化书法教育的意义也日渐凸显。
首先，书法教育可以促进学生的审美素养和修养。
诸如“书法能修身、妙笔能神”、“读书破万卷、下笔如有神”等都反映了书法艺术在美育教育中的独特作用。
通过书法教育，不仅可以培养学生的审美能力，还有利于他们在品位、欣赏艺术上的个性化、创新化思维，进而促进精神层面的成长和个性化的提高。
其次，书法教育能够提高学生的文化素养和文学素养。
中华传统文化是我们中华民族的瑰宝，而书法作为中华文化的一个重要组成部分，是传承和发展中华文化的重要形式之一。
通过书法教育，学生可以了解中华文化的内涵，增强爱国情感和文化认同感，为深入了解中国传统文化、形成身体力行的民族精神和文化底蕴打下重要基础。
再次，书法教育能够对学生的语文学习和写作提供帮助。
常言道：“书法师教文人文章”，而这句话也反映了中文学习和书法学习的密切关系。
通过传统的楷书、行书等书法形式的描绘，学生能够在使用语言和文字表达的时候获得更好的表达能力和语言表述的美感。
同时，书法也能够锻炼学生的专注力和细心程度，培养他们的自我修养和自我约束等习惯，进而彰显学生的个人魅力和人格魅力。
最后，书法教育能够促进学生的身体、心理和智力发展。
书法运动对人的手、眼、脑、心都有良好的锻炼作用。
首先，书法练习可以促进学生的身体协调和动作灵活，对身体健康和发育有益。
其次，书写过程足以让人们沉浸于其中，将注意力集中于书写上，从而缓解压力，调节情绪。
再次，书写还可以促进大脑的协调性和运动发展，有助于学生各项智能的发展。
总之，书法教育具有多重意义，能够在根本性上提升学生的心身及智力的发展，让他们从多个角度的感受掌握人类文化的重要价值。
学校应该坚持并深刻认识到书法教育的价值，加强对学生的书法教学，为学生成长的多元化需求提供更全面、更高质量的校园文化环境。
关于进一步加强书法教育打造书法特色教育品牌的思考和建议
关于进一步加强书法教育打造书法特色教育品牌的思考和建议书法是中华优秀传统文化的重要组成部分，是传承中华文明的重要载体，和京剧、中医、武术并称为“四大国粹”。
2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，文件指出要加强美育的渗透和融合，突出以美育课程建设为重点，以艺术课程为主体，构建包括音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧等大中小幼相互衔接的美育课程体系。
通过书法教学，对于学生掌握基本书写技能、培养积极审美情趣、提高艺术鉴赏水平、促进全面健康发展具有重要意义。
教育部也多次出台加强书法教育、推动“书法进课堂”的实施意见。
而能否真正实现“书法进课堂”，书法教师成了关键要素。
畅通教师招聘渠道、增设书法教师编制就成了解题之策、破壁之举。
多年来，我市书法教育方兴未艾，营造了浓郁的学习氛围，呈现了蓬勃发展的良好态势，在县域内率先招收美术、书法、音乐中招特长生，也向高等院校输送了大量的书法专业人才。
2014年至今，有45名学生被高等院校书法专业录取。
作为县级市来讲，能有这么多学生短时间内考入高校书法专业，全国绝无仅有。
打破教师招聘编制壁垒、充分发挥江北特有的书法教育专业人才优势、打造我市书法教育特色品牌，是推动江北基础教育建高地、起高峰的有力措施，是拓宽学生考学门路的创新之举，也是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育、坚持“五育并举”的重要举措。
一、现状概述近年来，我市各级各类学校教育教学质量稳步提高，教育事业取得了长足发展。
但是，由于教师编制限制、江北教师招聘人数偏少、且常年不招体音美教师，导致我市学校教师结构极不合理，根本无法实现“五育并举”目标。
书法教师更为奇缺，全市没有一名书法专业教师，大都由语文、美术等一些非专业的教师兼任，且开课率较低。
有的学校只是简单地布置了书写任务，不仅增加了课业负担，也没有学习实效，在很大程度上制约了学生的成长进步。
二、政策要求多年来，中共中央、国务院“两办”和教育部出台了许多书法教育、书法课程建设等方面的意见，明确了一定的要求。
中小学书法教育指导纲要
中小学书法教育指导纲要中小学书法教育指导纲要需要包括以下几个方面的内容：教育目标、教学内容、教学方法和效果评估。
下面将详细阐述每个方面的内容。
一、教育目标中小学书法教育的目标是培养学生的审美情趣和文化修养，提高他们的书法艺术水平和综合素质。
具体包括以下几个方面：1、培养学生对中国传统文化的热爱和认同感，让他们了解中国书法的历史渊源和发展演变。
2、引导学生正确识字、书写和运用汉字，提高他们的语言表达能力和文字观察力。
3、培养学生的审美能力和创造力，让他们能够欣赏和创作美丽的书法作品。
4、促进学生的身心发展，培养他们的耐心、毅力和自律性。
二、教学内容中小学书法教学的内容应根据学生的年级和能力水平确定，包括以下几个方面：1、基础笔画和汉字的书写训练，包括横、竖、撇、捺、折等基本笔画的练习，以及常用汉字的写法和构造。
2、篆、隶、楷、草等不同字体的认识和练习，让学生了解不同字体的特点和应用场景。
3、传统经典书法作品的欣赏和模仿，让学生熟悉和掌握古代书法的风格和技巧。
4、自由创作和个性发展，鼓励学生根据自己的兴趣和理解创作独特的书法作品。
三、教学方法中小学书法教学应采用多种教学方法，注重启发学生的思维和培养他们的实际操作能力。
具体教学方法包括：1、示范指导：老师应用心示范和讲解书法的基本技巧和特点，引导学生正确理解和掌握。
2、个别指导：教师根据学生的不同程度和需求，进行个别指导和辅导，帮助学生改进和提高。
3、作品欣赏：通过欣赏优秀的书法作品，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力，激发他们的创作灵感。
4、实践训练：鼓励学生进行大量的实践训练，通过不断的反复练习，提高书写的准确性和美感。
四、效果评估中小学书法教育的效果评估应从多个维度进行，包括学生的书法成绩、作品评比和学业表现等。
具体评估方法包括：1、书法作品评估：评估学生的书法作品的字形、笔画、结构、布局、气势等方面的表现。
2、书法比赛评估：参加书法比赛的学生，可以通过比赛成绩评估他们的书法水平和综合素质。
教育部关于书法文件
教育部文件教基二[2011]4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，全面实施素质教育，继承与弘扬中华民族优秀文化，现对中小学开展书法教育提出以下意见。
一、充分认识开展书法教育的重要意义书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。
通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。
当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。
二、中小学书法教育的总体要求1.开设书法课的要求中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。
在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。
在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。
普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。
中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。
2.书法教学的要求中小学书法教育应本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则。
明确写字的基本要求。
书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。
三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。
明确使用毛笔书写的基本要求。
学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。
教育部办公厅关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知
教育部办公厅关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2024.09.30•【文号】教语用厅〔2024〕1号•【施行日期】2024.09.30•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】语言文字工作正文教育部办公厅关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知教语用厅〔2024〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：汉字是中华文化的重要载体和鲜明标志，中华民族的形成和发展离不开汉文字的维系。
规范汉字是国家通用文字，规范汉字书写能力是中小学生必备的基本技能，是语言文字应用能力的重要体现，是国民教育和中国特色社会主义教育强国建设的一项重要内容。
当前，中小学生书写姿势不标准、笔画笔顺不规范、非纸笔化书写导致书写能力弱化等现象较普遍；存在部分地方和学校重视不够，规范汉字书写教育在培育学生热爱中华优秀语言文化、培养审美能力和规范使用国家通用语言文字意识等方面发挥作用不充分等问题。
为进一步加强中小学规范汉字书写教育，发挥其独特的育人功能，现就有关工作安排通知如下。
一、总体要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，提高师生语言文化素养，坚持育人为本，培养益于学生终身发展的规范汉字书写习惯与能力；坚持尊重规律，根据不同学段学生的认知特点和身心发展水平开展规范汉字书写教育；坚持守正创新，探索数字化赋能规范汉字书写新途径；坚持系统推进，着力健全学校家庭社会协同育人机制。
培养学生掌握正确的书写坐姿和执笔姿势，养成良好的书写习惯，促进学生身心健康，实现全面发展；培养学生正确掌握规范汉字的字形和书写技能，提高书写能力；引导学生深入了解汉字蕴含的历史文化价值，坚定文化自信，切实提高中小学生语言文字应用能力和自觉规范使用国家通用语言文字、自觉传承弘扬中华优秀语言文化的意识。
二、主要举措（一）培养良好书写习惯。
教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知
教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2013.01.18•【文号】教基二[2013]1号•【施行日期】2013.01.18•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知（教基二[2013]1号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，继承与弘扬中华民族优秀文化，我部组织专家研究制定了《中小学书法教育指导纲要》（以下简称《指导纲要》），经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，现印发给你们，请于2013年春季开始执行。
现将有关要求通知如下：1．加强书法教育工作的指导和管理。
地方各级教育行政部门要按照《教育部关于中小学开展书法教育的意见》（教基二〔2011〕4号）和本通知的要求，结合本地实际，制订切实可行的实施方案，力求区域性整体推进书法教育。
2.加强书法教师队伍建设。
要逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍。
要加强书法教师的培训，组织教师研学《指导纲要》，把握其基本要求，提高教师的书法教育教学专业能力。
中小学语文教师应逐步达到能兼教书法。
师范院校要重视培养师范生的书法教育能力。
学校要充分发挥本校优秀书法教师的专长，指导和引领学校全体教师提高书写水平，为整体提高学校书法教育教学水平创设条件。
要充分发挥书法教育学术团体的作用。
学校可以聘请书法家、书法教育工作者、有书法专长的家长等作为兼职指导教师。
3．提供必需的保障。
学校图书馆要为书法教育置备相应的碑帖、挂图、书籍、电子出版物等必需资料。
有条件的学校可设置专用书法教室。
4．各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围。
要配备专职或兼职书法教研员，研究中小学书法教育的教学规律和评价方法，及时组织经验交流，指导学校和教师开展书法教学工作。
122班关于加强中小学阶段书法教育的建议
关于加强中小学阶段书法教育的建议提案者：状元中学122C 曾好指导老师：谢良波案由：作为中国人写好中国字，本是很自然的事。
然而，因各种原因，目前青少年中能写好中国字的人却并不多。
2011年，教育部《关于中小学开展书法教育的意见》指出“书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。
通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径;是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。
在2013年公布的《中小学书法教育指导纲要》第一条“基本理念”有四点：1.面向全体，让每一个学生写好汉字。
2.硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅。
3.遵循书写规范，关注个性体验。
4.加强技能训练，提高文化素养。
而在第二条“目标与内容”中有一点应特别引起关注，即第三点“激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。
”就目前对状元中学学生的初步调查来看，大部分学生没有接受过系统的硬笔书法学习，绝大部分学生对毛笔书法相关知识一无所知，没有毛笔书法书写能力。
这与教育部的《中小学书法教育指导纲要》相差甚远。
也是导致很大一部分学生不能书写端正汉字，更谈不上能写一手漂亮的汉字,而其中有相当一部分学生写出来的字东倒西歪，难以识读。
这对学生以后的学习、工作、生活带来了困扰，这个困扰是伴随其一生的。
从这些情况来看，本区的学生书法教育还需进一步加强，真正从学生的综合素质培养出发，从“珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感”出发，落实教育部的纲要精神。
建议：1、提高对书法教育意义的认识，加强书法教育工作的领导，有计划地推进书法教育。
2、在当前情况下，区教育局应配备书法教研员，专门对各校书法教育进行调研，并做好教材开发、教育资源开发，新教学方式研究,寻找解决当前书法教育中的困难。
3、对开展书法教育的主体---语文老师进行有计划的培训，使他们具有担当书法教育工作的能力。
新时代义务教育《中小学书法》学科教学基本规范(要求)
新时代义务教育《中小学书法》学科教学基本规范（要求）一、教学准备第1条领会各级文件精神。
认真学习教育部《关于中小学开展书法教育的意见》、《中小学书法教育指导纲要》等，明确书法教育的理念、目标、内容及实施建议，理清教育教学思路。
第2条备好教学必需条件。
配置必要的书法器材、资料和耗材，布置具有书法文化氛围的书法教室；教师要加强日常书法技能训练，强化对课堂示范的课前演练，提高自身书法技艺水平。
第3条掌握学生学习基础。
开展学校书法教学现状调查，掌握学生书法学习经历、技能水平、审美认知、学法运用、学习习惯、学习情感与态度等。
第4条科学制定教学计划。
把握学生身心特点和书法教学规定内容，坚持针对性与阶段性原则，科学制定教学计划，合理规划教学进度。
第5条精心设计教学方案。
深钻教材，把握教材内容，挖掘人文内涵，设置明确、具体、恰当的教学目标，找准教学重点和难点，遵循因材施教、循序渐进原则，预设恰当的教学过程和方法，合理分配教学时间。
二、教学实施第6条生动形象激趣导入。
根据教学目标和内容，选择合理的方法导入新课，导入素材要生动形象，导入方式要能引起学生注意、激发学生学习兴趣，导入要便于学生建立新旧知识联系。
第7条营造良好课堂氛围。
课堂教学面向全体，运用多样化的教学方式，充分利用现代信息技术手段，营造宽松、民主、融洽的课堂教学氛围，引导学生主动参与课堂讨论、对话交流、展示互动，鼓励学生大胆尝试、积极思考、探究实践。
第8条提高教学语言效能。
教师讲授语言要清晰简练，体态语言要富有表现力，语音语调要抑扬顿挫张弛有度，倡导使用激励性词汇，书法术语应用准确。
第9条突出书写过程示范。
技法课教学必须要有准确、清晰的示范，适当进行步骤分解，降低学生学习难度，强化汉字书写规范，培养学生学习兴趣与自信，启发学生主动思考，避免学生机械描画。
第10条重视良好习惯养成。
注重学生认真倾听、仔细观察、冷静思考、善于表达、沉着书写等良好习惯的养成，严格要求学生学具准备、收拾整理与保持环境整洁，强化学生“双姿”（坐姿和握笔姿势）的示范与纠正，督促学生练习作业的按时完成。
中小学书法教育实施方案
中小学书法教育实施方案一、背景分析随着时代的发展和社会的进步，书法教育在中小学教育中逐渐受到重视。
书法作为传统文化的重要组成部分，不仅有助于学生的审美情趣和文化修养，更能培养学生的专注力、耐心和毅力。
因此，制定中小学书法教育实施方案，对于推动中小学书法教育的深入发展具有重要意义。
二、目标定位1.培养学生对中国传统文化的认知和理解，提高学生的审美情趣和文化修养。
2.提升学生的书法艺术水平，培养学生的艺术细胞和审美能力。
3.促进学生的心智发展，培养学生的专注力、耐心和毅力。
4.培养学生的美德情操，提高学生的人文素养和社会责任感。
三、实施方案1.课程设置将书法课程纳入中小学的美术课程中，设置专门的书法课程。
通过系统的书法教学，让学生了解中国传统文化，学习书法基本功，提升书法艺术水平。
2.师资培养加强对中小学美术教师的培训，提高他们的书法教学水平和艺术修养。
鼓励有书法专长的教师参与书法教学，为学生提供更专业的指导和帮助。
3.教学方法采用多种形式的教学方法，如示范教学、实地写字、作品欣赏等，激发学生学习书法的兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
4.比赛活动组织书法比赛和展览活动，激发学生学习书法的积极性和创造力。
通过比赛和展览，让学生展示自己的成果，增强学生的自信心和成就感。
5.社会资源整合整合社会资源，邀请书法名家和专家学者来学校指导，举办书法讲座和交流活动，为学生提供更广阔的学习平台和机会。
四、落实措施1.制定书法教学大纲和教材，明确教学目标和要求，规范书法教学内容和方法。
2.建立书法教学档案，记录学生的学习情况和成绩，及时跟进学生的学习进展和问题。
3.加强与家长的沟通和合作，让家长了解学生的书法学习情况，共同关注学生的艺术成长。
4.加大对书法教育的宣传力度，提高社会对中小学书法教育的关注度和认可度。
五、总结中小学书法教育实施方案的制定和落实，对于推动中小学书法教育的发展具有重要意义。
通过全面、系统地推进中小学书法教育，可以培养学生的审美情趣和文化修养，提升学生的书法艺术水平，促进学生的心智发展，培养学生的美德情操，为学生的全面发展和终身发展打下坚实的基础。
教育部关于中小学开展书法教育的意见
教育部关于中小学开展书法教育的意见各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局：为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神，全面实施素质教育，继承与弘扬中华民族优秀文化，现对中小学开展书法教育提出以下意见。
一、充分认识开展书法教育的重要意义书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。
通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。
当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。
二、中小学书法教育的总体要求1.开设书法课的要求中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。
在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。
在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。
普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。
中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。
2.书法教学的要求中小学书法教育应本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则。
明确写字的基本要求。
书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。
三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。
明确使用毛笔书写的基本要求。
学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。
教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见
教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见新华网（2002-06-11 13:36:23）稿件来源：教育部网站各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教委：1998年教育部《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要 (试用)》发布实施以来，各地普遍加强了小学阶段的写字教学。
但是，也有一些地方和学校的写字教学没有得到应有的重视，不利于学生基本文化素养的普遍提高。
教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”，再次强调了写字教学的重要性。
现就中小学加强写字教学提出以下意见，请结合中小学教学实际，认真贯彻执行。
（一）充分认识写字教学的目的和意义规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。
中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范畴的承认。
因此，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。
当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。
继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应当加强，不应削弱。
（二）明确写字教学的要求中小学写字教学要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的书写速度。
具备正确书写汉字的基本能力。
使学生保持正确的写字姿势容易把字写得端正美观；有利于呼吸顺畅和精神集中，能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视；在写字过程中，坚持正确的写字姿势，书写认真仔细，规范整洁，会促进学生良好品格和意志力的发展。
小学低年级特别要注重良好写字习惯的培养，学校要加强对学生正确写字姿势的要求与指导。
中小学书法教育的意义现状及其应对
中小学书法教育的意义现状及其应对汉字是中国文化传承的主要载体，它是中华民族对世界文明的巨大贡献，正是有了它，才能使中华文明千年传承，每个汉字都积淀了中华民族数千年的传统文化精髓，它是我们民族的根，书法艺术更是人类文化宝库中一颗璀璨的明珠，是世界艺术宝库中的一朵奇葩。
书法教育是书法发展的前提，也是美育教育的重要组成部分。
一、书法教育的现实意义在中华民族博大精深的传统文化中，书法艺术是其中独特的技艺，具有文字与审美二因素，书法艺术以其独特的魅力享誉世界，被誉为东方艺术之冠。
方块字体现出中华民族特有的思维方式，用墨的焦、浓、重、淡轻、干、湿；用笔的中、侧、藏、露、疾、迟变化使中国书法艺术在线条结构、行气、章法、神韵、意境等诸方面具有独特的艺术魅力，它是历经五千年书法教育来传承的，因而它是我国独有的艺术教育门类，具有自身教育发展规律。
著名国学大师南怀瑾曾说：“书法教育的目的为后世造就利国利民人才”。
因而，良好的书法教育可以推动民族文化的繁荣发展，从而实现中华民族在当今乃至未来世界的振兴。
所以说，对于当今加强中小学书法教育的意义更是刻不容缓。
二、中小学书法教育现状、问题及其原因（一）中小学书法教育的现状当今信息时代，传统文化的缺位，电脑的普及使用，使学生接触键盘越来越多，练字机会越来越少，导致学生书写能力下降。
其次，现代教育观念对学生书写教育重视不够。
由于受高考，中考指挥棒的影响，使学校家长以及社会对书法教育不够重视。
另外书法教育体制本身还不健全，如没有统一的标准教材，缺乏专业教师，长期从属于美术或语文教育教学中间，丧失了书法的空间独立性与整体目标的培养。
大部分学校虽然有书法教育课程，但形同虚设，书法课经常因为是“副科”而被其它科替代，导致学生整体书写水平的下降，严重影响着学生的学习、考试、升学、就业工作等。
（二）中小学书法教育的问题、原因造成目前我国中小学生书法水平普遍偏低的原因有很多，面临的问题不少，主要集中在以下几个方面。
中小学校加强中华优秀传统文化教育,开展经典诵读、戏曲、书法、传统体育等活动的说明
中小学校加强中华优秀传统文化教育,开展经典诵读、戏曲、书法、传统体育等活动的说明中小学校应该加强中华优秀传统文化教育，包括经典诵读、戏曲、书法、传统体育等活动。
首先，经典诵读应该纳入教育教学计划，让国学经典更好地引领学生健康成长。
学生通过诵读经典可以感受传统文化的博大精深，提高人文素养。
每天组织学生坚持阅读半小时国学经典，并每学期组织开展一次国学经典诵读比赛活动。
这样可以加深学生对中华优秀传统文化的了解和热爱，增强继承和弘扬中华文化的责任感和使命感。
其次，应该扎实推进戏曲进校园工作。
传承戏曲文化精粹，充分挖掘本地戏曲资源。
从培养中小学生对戏曲兴趣爱好入手，普及戏曲基本知识，欣赏和学唱经典曲目唱段，逐步形成戏曲普及传承和学校美育教育相融合的新机制。
开设戏曲课程，把戏曲艺术纳入中小学教育教学内容。
组织戏曲知识讲座，开展戏曲进校园活动。
这样可以更好地发挥戏曲艺术在传承优秀传统文化、彰显主流价值追求、涵养学生道德品质、提升学生审美素养、培育校园特色文化中的独特作用。
另外，应该持续开展书法教育进校园活动。
按照教育部印发的《中小学书法教育指导纲要》要求，分年级段开足开齐软、硬笔书法课程，提高学生的书写能力，养成良好的书写惯，使广大师生感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。
书法教学与写字课、美术课紧密结合，组建书法兴趣小组，开展书法比赛，形成良好的书法教学氛围。
邀请本地书法家进校园对学生进行书法知识辅导讲解，组织开展“书法艺术周”“师生书法大赛”等主题教育，激发学生对书法艺术的兴趣爱好，培养一批具有书法特长的学生。
最后，应该积极推进传统体育项目进入校园。
传统体育项目是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，应该重视传统体育项目的普及和传承。
学校可以组织学生参加传统体育比赛，开展传统体育知识讲座等活动，让学生更好地了解和体验传统体育项目的魅力。
这样可以促进中华优秀传统文化的传承和发展，培养学生的体育兴趣和健康意识。
教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知-推荐下载
教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知教基二[2013]1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局： 为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，继承与弘扬中华民族优秀文化，我部组织专家研究制定了《中小学书法教育指导纲要》(以下简称《指导纲要》)，经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，现印发给你们，请于2013年春季开始执行。
现将有关要求通知如下： 1．加强书法教育工作的指导和管理。
地方各级教育行政部门要按照《教育部关于中小学开展书法教育的意见》（教基二〔2011〕4号）和本通知的要求，结合本地实际，制订切实可行的实施方案，力求区域性整体推进书法教育。
2.加强书法教师队伍建设。
要逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍。
要加强书法教师的培训，组织教师研学《指导纲要》，把握其基本要求，提高教师的书法教育教学专业能力。
中小学语文教师应逐步达到能兼教书法。
师范院校要重视培养师范生的书法教育能力。
学校要充分发挥本校优秀书法教师的专长，指导和引领学校全体教师提高书写水平，为整体提高学校书法教育教学水平创设条件。
要充分发挥书法教育学术团体的作用。
学校可以聘请书法家、书法教育工作者、有书法专长的家长等作为兼职指导教师。
3．提供必需的保障。
学校图书馆要为书法教育置备相应的碑帖、挂图、书籍、电子出版物等必需资料。
有条件的学校可设置专用书法教室。
4．各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围。
要配备专职或兼职书法教研员，研究中小学书法教育的教学规律和评价方法，及时组织经验交流，指导学校和教师开展书法教学工作。
5．加强督导评估。
书法课开设情况要纳入教育督导的专项内容。
教育行政部门不组织、不鼓励学生参加各类书法考级活动。
6．要对书法教育学生用书进行审查。
义务教育3至6年级《书法练习指导》、普通高中书法选修课教材须经教育部审定通过后使用。
2024年小学生书法教学工作计划
2024年小学生书法教学工作计划一、目标与任务2018年中国书协发布了《中小学书法教育发展规划（2018-2025年）》，提出了加强中小学生书法教育的指导方针。
作为一名小学书法教师，我将遵循这一规划，制定2024年小学生书法教学工作计划，旨在培养学生良好的书法习惯和审美能力，提高书法教学水平。
二、教学目标1. 培养学生的字写规范性和美感，让他们爱上书法，形成写字的良好习惯。
2. 引导学生对书法的深入理解，培养学生审美能力和创造力。
3. 通过书法教学，培养学生的耐心和毅力，提高其学习能力和自我约束能力。
三、教学内容1. 字形培养：从基础入手，教授常见汉字的结构和基本笔画。
通过多次反复练习，逐步提高学生的字形准确性和美感。
2. 临帖：通过学习名家书法作品，培养学生的模仿能力和创造力。
每周选取一篇经典临帖，让学生认真模仿，体会名家的书法风格特点。
3. 书法理论：讲授书法的基本理论和技法，如结构、布局、用笔、点画等。
通过理论学习，提高学生对字的深入理解和把握。
四、教学方法1. 示范教学法：教师展示正确的字写方法和书法技巧，引导学生模仿。
通过示范，激发学生学习书法的兴趣和热情。
2. 个别辅导法：根据学生的不同特点和水平，进行差异化指导，提供个性化的培养方案。
针对学习困难的学生，增加辅导时间和方法，帮助他们克服困难。
3. 群体交流法：组织学生进行书法交流和展示活动，激发学生之间的学习动力和合作精神。
通过交流，让学生相互学习和提高。
五、教学手段1. 使用多媒体教学：结合现代科技手段，利用电子白板、投影仪等设备展示书法作品和书法技法，提高教学效果。
2. 利用网络平台：通过学习平台和在线视频等资源，开展网络书法课程和互动学习活动，拓宽学生的学习渠道。
3. 丰富教材资源：选取优秀的书法教材和书法作品，丰富教学内容，让学生接触到不同风格的书法作品，培养审美能力。
六、教学评价与改进1. 定期评估学生的书法成果，考核学生的字写规范性和美感。
关于推进中小学书法教育工作实施方案
关于推进中小学书法教育工作实施方案为贯彻落实教育部《关于中小学开展书法教育的意见》（教基二〔2011〕4号）、市教委《关于加强中小学书法教育的意见》的文件精神，引导学生养成良好的写字习惯和写字技能，提高中小学生整体规范汉字书写水平，弘扬中华传统文化，深化素质教育，结合我区中小学教育教学实际，特制定如下实施方案。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，继承和发扬中华民族的优秀传统文化，认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和教育部《关于中小学开展书法教育的意见》（教基二〔2011〕4号）、市教委《关于加强中小学书法教育的意见》整合我区优势资源，进一步提高对书法教育重要性的认识，落实责任，完善措施，加强管理，提高书法教育水平。
二、总体目标1．培养学生良好的书写习惯，使学生能规范、端正、整洁地书写汉字，具备熟练的写字技能，能写出正确、规范、美观的汉字，具有初步的书法欣赏能力，全面提高学生的整体素质。
2．面向全体学生，使学生养成良好的书写习惯，陶冶他们的情操。
同时，对有书法特长的学生也应重点培养，书法老师加强指导，培养一批优秀的书法人才，为书法艺术的发展奠定坚实的基础。
3．建立并不断完善书法教学的评价制度，充分调动师生学习书法的积极性，逐步形成书法教育的长效机制，确保书法教学质量。
4．打造一支高水平的中小学书法教师队伍。
三、基本思路（1）认真学习并领会相关文件，提高对书法教育的认识各中小学认真领会《意见》精神，拟定本校开展中小学书法教育的具体实施和研究方案。
（2）严格落实课程要求按照教育部《关于中小学开展书法教育的意见》（教基二〔2011〕4号）、市教委《关于加强中小学书法教育的意见》的文件精神，一至五年级，每周在语文课中安排一课时开设地方课程《习字与书法》，每天安排15至20分钟写字教学与训练；六年级要结合日常教学活动和课外活动加强写字训练；七、八年级利用语文、美术、学校课程等课时，双周开设一课时《书法课》（纳入学校日常课程安排并在课表中明确体现），结合日常教学活动和课外活动，每周安排总时长不少于一课时的写字、书法训练；九年级要结合日常教学活动和课外活动加强书法教育。
小学教学中强化书法教育的意义探究
小学教学中强化书法教育的意义探究在小学阶段进行书法教育有着重要的意义。
强化书法教育可以培养学生的良好书写习惯。
书法不仅是一种艺术形式，更是一种生活习惯。
通过书法教育，学生可以培养端正的身姿和良好的笔画习惯，提高书写的规范性和美观度。
这不仅能够提升学生的书写能力，更能够让他们通过书写感受到一种美和文化的力量，从而激发英语学习的兴趣和热情。
强化书法教育有助于培养学生的审美能力。
书法作为中国传统文化的重要组成部分，具有浓厚的艺术性和文化内涵。
通过学习书法，学生可以接触到丰富的艺术作品，激发学生的审美意识。
他们可以欣赏到不同字体风格的美感，感受到书法艺术的独特魅力。
学生也会通过创作自己的书法作品，培养自己的审美能力和艺术表达能力。
强化书法教育还有助于培养学生的专注和耐心。
书法需要学生始终保持专注，仔细观察和认真握笔，这对于培养学生的专注力和耐心是非常有益的。
在现代社会，学生面临着很多诱惑和分心的因素，容易导致学习效果的降低。
而通过书法练习，学生需要一心一意地投入没有其他杂念的干扰，培养了学生专注力和耐心，更有利于他们在学习中取得好的成绩。
强化书法教育还有助于培养学生的自律性和自信心。
书法练习需要学生坚持不懈地进行，需要耐心和毅力。
通过持之以恒的练习，学生会培养自己的自律性，学会坚持不放弃。
当学生写好一幅书法作品时，会增强他们的自信心和自豪感，从而对自己有更高的要求和更强烈的追求。
强化书法教育对于小学阶段的学生具有重要的意义。
它可以培养学生的良好书写习惯，提高审美能力，增强人文素养和文化自信心，培养学生的专注力和耐心，以及自律性和自信心。
我们应该将书法教育纳入小学的教学内容中，让学生在书法的世界中汲取智慧和美感，不断提升自身素养和综合能力。
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关于加强中小学书法教学的说明
（草案）
一、中小学书法教学现状
当前传统文化教育越来越受到全社会的关注，书法教学也不例外。
各地中小学纷纷开设书法课程，这为弘扬传统文化，提高学生的文化素养起到了一定的促进作用，然而书法基础教育也面临许多严峻的问题。
如，师资队伍严重匮乏、教学体系亟待完善、教程编写有待规范、重视程度有待于提高、教学模式需要创新等等。
不难看出，书法教学的基础教育与普及非一蹴而就的事情，这不仅需要更高的权威机构大力支持，还需要更多的有志之士投身此项事业，中国书法文化的基础教育才会有希望。
二、相关措施与建议
本着从当前书法基础教育的实际出发，应尽快完善以下事宜。
（一）加强教师“三笔字”书写技能与文化修养的培训。
教师是教育的传播者，更是中国文化的形象代言人。
学高为师，身正为范。
如果作为教师而言，自己的字都敷衍潦草，这无疑对学生会产生不良影响。
因此，尽快实施中小学教师“三笔字”书写技能培训，势在必行。
（二）完善书法基础教学体系。
中国书法艺术可谓源远流长，名家辈出，碑帖浩如烟海，这不仅仅是在中国文化历史长河中，乃至在全人类文明史中，都如同一颗璀璨的明珠，闪耀着独特的光芒。
然而作为中小学书法基础教育，书法基础学科而言，其基础教学体系可以说还十分薄弱。
书法包含写字，然而写字并不等同于书法，这就更需要我们应当从零做起，从点点滴滴做起，建立健全并逐步完善书法基础教学的理论体系，填补这一教育史上的空白。
（三）教学模式有待于创新。
在很多人看来，写书法是枯燥的，无非就是老师示范，学生临摹，其教学方法，模式，枯燥无味，呆板老化。
为此，我们创立“导演式课堂、主持人式授课”，并开创“教学三步法”，完善和丰富了教学模式。
（四）教学内容应丰富多彩，“形散而神不散”。
1、增加汉字文化演变与内涵内容；
2、融汇古典诗词内容；
3、融汇古代名曲赏析内容；
4、融汇历代碑帖赏析，名家典故内容；
5、融汇国学经典等内容；
6、创立独具特色的书法文化社团等等。
（五）树立书法文化示范校。
在各方面条件允许的前提下，应重点建立建设书法文化示范校工作，从书法文化的教学普及，学校校园书法文化建设，学校书法文化社团建设，学校书法博物馆建设等等，全方位，多角度展现中国书法文化的艺术魅力，让书法文化润心立德，真正惠及广大中小学生。
附录：
薪火相传全球华人汉字书写文化工程
暨1月11日汉字书写日倡议发起简介
一、发起背景
鉴于全民汉字书写技能严重下滑，在致公党员、青年书法教师，安书楷作为首倡者与践行者，历时10余年之久，奔赴河南、河北、内蒙、辽宁、山东、山西、江西、湖北等数十个省市，开展100余场汉字文化普及讲座，在此艰辛历程基础上，与青年汉字文化学者，高之海老师联合业界多位专家，于2013年1月11日上午在首都师范大学国际报告厅举办了“薪火相传全球华人汉字书写文化工程”新闻发布会，得到了全社会的广泛关注。
二、倡议内容
（一）理念。
珍爱汉字就是珍爱我们自己
（二）1月11日为“汉字书写日”的倡议。
呼吁大家尊重汉字，热爱传统文化。
从我做起，让中华文明薪火相传。
三、所做工作
（一）公益活动。
自倡议提出至今，已深入小学、中学、大学、部队、社区等单位，开展“不能忘却的汉字”公益宣讲活动。
（二）研发课程。
现已研发了硬笔、毛笔系列教学教程、《汉字太美》课程、《古诗词原创音乐书法》课程。
（三）师资培训。
我们在教学实践中逐渐总结出了一整套较为科学、系统、
有效的师资培训方案，主要内容有：教师自身定位、教学阶段任务、课程如何设置、如何激发学生兴趣、老师如何成为焦点及如何提升综合魅力、讲课的忌讳方式、如何提高三笔字、教师自我评估和学生评估方法、语言语气要求、汉字文化浅析等内容。
（五）校园文化建设。
为一些学校谱写了书法文化主题歌，建设书法文化校园博物馆等。
倡议书
汉字是世界上最古老的文字之一，她不仅是中华民族在历史长河中
生生不息，兴旺繁衍的标志，她还是中华文明的象征，她更是中华民族
的根。
为更好的传承中华文明，凝聚全球华人心灵，激发人们对汉字书
写的积极性和对祖国的热爱之情。
在此，我们向全球华人郑重发出倡议：
所有致力于汉字书写普及工作的使者，所有热爱汉字书写的人们，让我
们携手高呼，共同发起“薪火相传”全球华人汉字书写普及工程！
作为华夏儿女，炎黄子孙，请您拿起手中的笔，用我们火热的心去
刻画中华民族心灵的印迹，用我们坚毅的手去书写每一个鲜活跳动的生
命。
书写每一个汉字，就是在传承祖先留下的不朽箴言。
书写每一个汉
字，就是在表达我们民族的喜悦和自豪。
书写每一个汉字，就是在激励
中华儿女奋发图强，堂堂正正，永远挺立于天地之间！
来吧，朋友，来吧，华夏儿女！让我们拿起手中的笔，让我们满怀
深情，去书写中华民族伟大复兴的新篇章！去开创汉字书写历史的新纪
元！
《薪火相传》
—薪火相传全球华人汉字书写文化倡议工程主题歌
词曲唱安书楷
仓颉造字盘古开天
古老的民族薪火相传
秦砖汉瓦真草隶篆
铸就中华宏伟画卷
祖先留下的这张脸
铭刻着我们永恒的信念
一片竹简就是不朽诗篇
一点一画让咱血脉相连
堂堂正正是咱的根
一撇一捺是做人的尊严传承文明书写经典
拍拍胸膛咱无愧祖先黄河的水吆奔流向前滔滔的长江情意绵绵巍巍中华五千年
撑起世界一片天。