尝试制作真核细胞和三维结构模型
第三章尝试制作真核细胞的三维结构模型课件-高一上学期生物人教版(2019)必修一
静置 将琼脂溶液趁热倒入碗中，静置冷凝。 冷凝 为了缩短时间，可置于冰箱中冷凝（5-
10min） 倒扣 待琼脂充分冷凝后，将碗倒扣在桌面上 取出 ，并轻轻拿开碗，完成半圆形的固态琼
脂制作。
（4）提出制作要求和评价方式：教 师提示学生要注意细胞结构之间的 联系，细胞结构的大小和比例要适 宜。制作完成后，需从科学性、规 范性和艺术性等方面进行评价。
感 谢 大 家 的 聆 听 ！
（1）利用琼脂制作细胞质基质时， 一定要充分冷凝后再倒扣，对琼脂 挖孔及向琼脂嵌入细胞结构时动作 要轻。
（2）要做好时间规划，要及时利 用琼脂冷凝时间制作细胞器。
（3）在制作过程中，要特别注意 细胞结构种类齐全，形状比例合适， 并及时标注细胞器名称。
往届学生作品一
往届学生作品二
五、课后任务
课后自行组队，自行选择 材料，构建真核细胞三维结构 模型，完成后由考核小组根据 量化表打分，分数高者全校展 出。
真核细胞的三维结构模型制作小组活动记录表
班级 成员分工 模型制作方案 独到之处 反思与收获
交流与评价
制作小组成员
（2）按步骤制作细胞质基质
（3）制作细胞器和细胞核：在 琼脂充分冷凝期间利用黏土尽量 准确地捏出各个细胞结构以及细 胞结构之间的关系和比例。部分 细胞器的大小参考如下：核糖体 最小，溶酶体直径0.2-0.8um， 线粒体直径0.5-1um，长度为23um，中心体直径0.2-0.4um，细 胞核：直径为5-10um。
（4）组装三维模型：在琼脂圆形平 面上挖大小合适的孔，将细胞器和 细胞核合理地嵌入其中并用大头针 固定。细胞器和细胞核的分布要合 理，并注明各个细胞结构的名称。
枣庄优秀教案——试验：真核细胞的三维结构模型制作
细胞核—系统的控制中心课时课题：第三章第三节（第1课时）制作真核细胞的三维结构模型课型：实验课节课，第授课时间： 3 2014 日，星期年 11 一月【教学目标】．知识目标：概述细胞的基本结构，说出几种细胞器的结构和功能。
1 ．能力目标：2 尝试制作真核细胞的三维结构模型。
1)2)运用实验数据，对所做模型进行各项解释。
3．情感态度价值观目标： 1）体验构建物理模型的过程 2）认同结构与功能、局部与整体相统一的观点。
【教学重点】制作真核细胞结构模型。
【教学重点】细胞基本结构的模型构建，结构与功能的统一性。
【教材分析】（人教版）第三章的重点内“制作真核细胞模型”是普通高中课程标准《分子与细胞》《生物课程标准》中也明确“尝试建立真核细胞的三维结构模型”为具体内容标准。
在容，本节内容主要是通过让学生亲学习了细胞的三大基本结构和细胞器的结构与功能的基础上，加深学生对细胞结自动手制作真核细胞模型，使学生全面思考细胞的基本结构与功能特点，给学生提供作为学生在高中阶段生物学课程所学习的第一个模型，同时，构与功能的理解。
建构模型的方法。
一种新的学习方法---虽然教材提供了细胞在电子显微镜下的多幅模式图，展示了细胞的各个结构，但学生依然缺乏感性认识。
而亲身体验模拟制作“细胞”的立体结构有助于在现有的实验条件下让细胞变“微观”为“宏观”，“抽象”为“具体”从而更好地构建完整的知识体系。
【学情分析】高一学生已具备了一定的观察和分析能力具有相对较强的抽象思维能力、一定的实验操作能力。
同时他们对制作类实验课、汇报课、动手操作非常感兴趣，学生通过思考、查资料收集素材等，能充分认识理解各个细胞器的结构与功能，通过制作模型把他们表现出来。
【教学方法】实验法、汇报总结、讨论法。
【教学准备】学生准备细胞模型制作的材料如：橡皮泥、卡纸（或其他较硬的纸张）、白纸小刀、胶水、双面胶、水果、蔬菜、绿豆、大米等；预制作的细胞模型等。
【教学设计思路】分组——材料准备——预实验——导入新课——明确要求——学生制作模型——学生分组汇报、讨论——老师时时点评。
尝试制作真核细胞三维结构模型的小组评价表
“尝试制作真核细胞三维结构模型”班级：组长组员制作模型目的：1、尝试制作真核细胞的三维结构模型；2、体验建构模型的过程。
材料与工具：（盘子里备有）橡皮泥、剪刀、双面胶、透明胶、胶水、针线、气球、大头针、吸管、铁丝、乒乓球、塑料袋等（另外备有）泡沫、彩色卡纸、海绵纸、布、硬纸板、琼脂等学生自备的材料小组制作模型名称：小组选择材料：内容评价项目 A B C 等级合作交流情况参与的积极性每个成员都积极参与大部分成员能参与只有个别成员能参与关系融洽程度关系融洽关系一般关系冷淡意见的倾听性每个成员都能够虚心听取别人的意见大部分成员能够听取别人的意见组员只能够听取很少人的意见，或很少有成员能够听取别人的意见分工与合作分工明确，组长和组员各尽其责，顺利完成任务分工含糊，组长和组员工作不够尽职，基本能完成任没有组内分工，敷衍了事地完成任务任务完成情况方案设计经过积极讨论很快确定实施方案讨论有一些进展，方案基本能够确定讨论几乎没有进展，没有可行有效的方案完成进度按时完成全部任务在规定时间内完成大部分只有部分完成，没有成型成果自评科学性准确性艺术性创意度环保度(细胞和细胞器结构及其形态的正确性)（35 分）（细胞和细胞器的材料运用合适，各种结构的比例和放置的（10分）（15分）（15分）位置适当）（25 分）总分。
制作真核细胞的三维结构模型实验报告
实验名称：尝试制作真核细胞的三维结构模型 时间：2017.11.6 第5节 实验仪器：圆形泡沫塑料、大头针、橡皮泥 、小刀 、牙签、 实验步骤： 1、将泡沫切割成半圆形，多色橡皮泥揉成多种形状做成细胞结构 2、细胞核：黄色--椭圆状 ，用牙签捅成蜂窝状 ，洞构成核孔 3、线粒体：紫色--略长的椭圆状 4、高尔基体：蓝色--大小不一的圆柱和小的球， 将圆柱压成扁状折叠，将球放在它的周围或面上 5、内质网：4块不同大小的橘色--按成扁状，叠放在一起 6、溶酶体：白色---一个椭圆状 7、中心体：黑色---两个圆柱状 ，摆成垂直形状 8、核糖体：红色---多个球状。 实验结论：制作动物细胞模型 仪器是否1班
尝试制作真核细胞三维结构模型
“尝试制作真核细胞三维结构模型”的教学组织摘要模型构建活动是学生理解模型和领悟模型方法途径。
通过教师充分的课前准备和课堂教学中的有效组织，学生以小组合作方式完成真核细胞的三维结构模型的制作、评价、修正完善、创意模型展示等活动，将抽象的真核细胞结构形象化，并将具有真实感和立体感的实物模型以简单而科学的形式呈现出来。
而真核细胞结构概念图的构建则可以进一步让学生将具体化的模型抽象化，实现对真核细胞结构和功能认知过程中抽象化与具体化的辩证统一。
关键词真核细胞模型教学组织理解模型和领悟模型方法是高中生物学课程标准的重要内容之一，而理解模型和领悟模型方法的重要途径是进行模型构建。
“尝试制作真核细胞的三维结构模型”是学生在高中阶段生物学课程学习中的第1个模型建构活动，课标标准要求该活动必须做，且尽可能在课堂教学中完成。
但是在实际教学中，课堂上安排该活动的教师不多。
经调查，原因主要有：一是认为教学任务太重，模型建构活动太费时；二是认为学生人数太多，活动难以组织开展，且所需材料缺乏；所以即使是安排了模型构建，也是课后由学生自主构建，没有发挥模型构建应有的教育价值。
本文根据教学实践，探讨如何解决时间、材料等问题，在课堂有限的时间里有效地组织真核细胞的模型建构活动，充分发挥模型构建活动的价值。
1 准备工作课堂模型构建教学的成败关键在于课堂教学的组织，而课前的充分准备是有效课堂教学的前提。
1.1 学情分析学生对真核细胞的结构和功能已有所了解，但在光学显微镜下，大部分细胞结构观察不到，学生缺乏感性认识，不能很好地理解细胞是一个有机的统一整体，各部分结构相互联系和协调。
本活动不仅能让学生体验模型构建的方法，更重要的是在模型构建过程中进一步探究细胞的结构和功能，把握细胞结构的完整性及与其功能相适应的结构特点。
学生第1次进行过模型制作活动，对模型及模型方法不清楚，需要在教师的引导下完成。
1.2 制定教学目标1）知识目标更好地构建核心概念即细胞作为最基本的生命系统，有细胞膜作为边界将细胞与外界隔离，细胞内部的各种结构协调配合，使细胞具有各种各样的功能。
尝试构建细胞模型
植物细胞
动物细胞
细菌细胞
蓝藻细胞
步骤要求
• 1、小组抽签确定本组制作模型的种类(植物细胞 小组抽签确定本组制作模型的种类( 还是动物细胞），讨论制作的规格（模型大小、 ），讨论制作的规格 还是动物细胞），讨论制作的规格（模型大小、 模型展示的是细胞的全部还是部分）。 模型展示的是细胞的全部还是部分）。 • 2、设计并制作细胞模型时，科学性、准确性是第 设计并制作细胞模型时，科学性、 一位的，其次才是美观与否。 一位的，其次才是美观与否。 • 3、尽量减少材料浪费。 尽量减少材料浪费。 • 4、模型的展示（各小组展示模型并有一人讲解）。 模型的展示（各小组展示模型并有一人讲解）。 • 5、评价标准：科学性4分 评价标准：科学性4 • 准确性4 准确性4分 • 艺术性2 艺术性2分
法拉利 550
尝试制作真核细胞的三维结构模型
阅读54页 模型方法”一段， 阅读 页“模型方法”一段，谈谈你对 模型有哪些新的理解。 模型有哪些新的理解。
模型是人们为了某种特定目的而对认识 对象所作的一种简化 概括性的描述， 简化的 对象所作的一种简化的概括性的描述，这种 描述可以是定性的，也可以是定量的； 描述可以是定性的，也可以是定量的；有的 借助于具体的实物或者其他形象化的手段 实物或者其他形象化的手段， 借助于具体的实物或者其他形象化的手段， 有的则通过抽象的形式来表达。 抽象的形式来表达 有的则通过抽象的形式来表达。
楼盘模型
建筑模概念图 概念图 概念模型
呼吸作用与光合作用的 概念模型
真核细胞与原核细胞的 概念模型
数学模型
服装设计中的数学模型
种群数量变化的数学模型
尝试制作细胞的物理模型
目标要求： 目标要求： 1、尝试制作真核细胞的三维结构模型。 、尝试制作真核细胞的三维结构模型。 2、体验建构模型的过程 、
尝试制作真核细胞的三维结构模型实验指导
尝试制作真核细胞的三维结构模型实验指导“尝试制作真核细胞的三维结构模型”是学生在高中阶段生物学习中的一-个重要的模型构建活动。
在教学中，教师应充分调动学生的积极性，鼓励学生大胆创新，使学生在材料准备、模型制作、评价与交流的过程中，将抽象的真核细胞结构形象化，强化学生已初步建立的结构与功能观、局部与整体观。
在教学中可以采取两种组织形式。
形式1：课上小组合作完成。
优点是保证每位同学参与其中，学生能充分地交流，教师能及时给予指导。
形式2：课下发挥学生的创造性，自选材料完成。
优点是能够发挥学生的创造性和特长，充分利用各种材料或计算机完成制作。
形式11.材料准备黏土或橡皮泥若干套（推荐黏土，黏土延展性好，保存时间久），半圆形不锈钢碗若千个（直径10~15 cm左右），琼脂粉一瓶。
其他材料：1 000 mL的烧杯，玻璃棒，电炉，刀片、大头针若干（用来在细胞质中固定各种细胞器），直径约2 mm 的塑料吸管若干（用来制作中心体）。
③制作细胞器及细胞核。
在琼脂充分冷凝期间利用黏土尽量准确的捏出各个细胞结构。
要展示出部分细胞结构的内部结构（如线粒体、叶绿体、细胞核等），以及细胞结构之间根据学生的设计方案，学生自行准备材料，教师提供必要的实验用具和材料。
2.实施建议（1）制作模型前①明确探究目的，完成分组。
教师明确探究目的，并展示细胞结构模型，以及往届学生制作的模型作品，帮助学生形象理解模型制作的特点，并扩展可选择材料的思路。
②讨论可能的材料和制作方法：教师和学生充分讨论可能的材料和方式，如可以用泡沫塑料、木块、纸板、塑料袋、布、线绳、细铁丝、大头针等材料，也可以利用计算机三维动画模型制作，还可以将制作的模型利用3D打印技术打印出来，只要是学生提出的合理材料和方式就应鼓励学生尝试。
③明确评价标准：教师提示学生，制作的细胞模型细胞结构要齐全，大小及比例要适宜，且能够体现细胞结构之间的联系。
制作完成后，将从科学性、创新性和合理性等方面进行评价。
“尝试制作真核细胞三维结构模型”的课例
“尝试制作真核细胞三维结构模型”的课例
杨彦峰
【期刊名称】《中国科教创新导刊》
【年(卷),期】2012(000)003
【摘要】制作真核细胞三维结构模型,需要时间长,选择材料困难,工作重大,本人在教学中,对学生制作过程、评价标准、评价交流信息等方面做了一些探讨,学生在材料选择、交流评价、收获体会等方面有一些靓点,本文提出来,与同仁交流分享.【总页数】1页(P106)
【作者】杨彦峰
【作者单位】甘肃省渭源县第一中学甘肃渭源 748200
【正文语种】中文
【中图分类】G633.91
【相关文献】
1.“尝试制作真核细胞的三维结构模型”教学设计
2.尝试利用废旧材料制作真核细胞的三维结构模型
3.“尝试制作真核细胞三维结构模型”的教学组织
4.“尝试制作真核细胞的三维结构模型”教学设计
5.开展STEAM融合生物学教学的尝试——以实践项目“尝试制作真核细胞三维结构模型”为例
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
人教课标版高中生物必修1第3章《模型建构 尝试制作真核细胞的三维结构模型》示范教案
模型建构尝试制作真核细胞的三维结构模型作者：高学林，江苏省南京市第十三中学教师。
本文系江苏省新课标教学创新设计大赛获奖作品。
教材地位分析在学习了细胞的三大基本结构和细胞器的结构与功能的基础上，本节内容主要是通过让学生亲自动手制作真核细胞模型，使学生全面思考细胞的基本结构与功能特点，加深学生对细胞结构与功能的理解。
针对细胞这样肉眼看不见的微观世界，力图让学生从枯燥的文字中摆脱出来，通过动手和思考使学生建构细胞模型，全面掌握细胞的基本知识，引导学生理解结构与功能的统一性。
新课改把“科学探究”作为基本理念的核心，提倡学生在“做中学”，需要学生通过在“做中学”“学中做”的实践，达到“学做统一”，使“活动教学”与“讲授教学”相互融合，彼此促进。
细胞在电子显微镜下才能观察到它的微细结构，因而学生缺乏感性认识。
因此，亲身体验模拟制作“细胞”的立体结构模型有助于在现有的实验条件下让细胞变“微观”为“宏观”，而更好地构建完整的知识体系，且能激发它们的求知欲，真正实现在“做中学”。
学习者分析高一学生的特点是具有相对较强的抽象思维能力、综合实践能力、一定的实验操作能力。
同时他们对制作类实验课、汇报课、拼装非常感兴趣，学生通过思考、上网查资料等，充分认识理解各个细胞器的结构与功能，通过制作模型把它们表现出来。
这样，整合了学生的知识体系，丰富了知识内容，培养了学生思维表达等各方面能力。
三维学习目标1．知识目标：说出细胞的基本结构，阐明细胞器的功能。
2．能力目标：通过制作细胞结构模型，锻炼学生的逻辑思维能力和创新能力，培养学生的动手、思维、合作、交流和语言表达等能力。
3．情感态度价值观目标：认同结构与功能的统一性、细胞结构的统一性、局部与整体的关系。
教学重点制作真核细胞结构模型。
教学难点细胞基本结构的模型构建，结构与功能的统一性。
教学准备学生准备细胞模型制作的材料(如：橡皮泥、水果等)；预制作的细胞模型等。
教学设计思路导入时利用学生猎奇心理，利用北京自然博物馆中的“细胞屋”引起学生学习兴趣。
人教版(2019)生物必修一《尝试制作细胞的三维结构模型》说课课件(共26张PPT)
（三）交流阶段： 布置班级文化墙
（四）课后拓展交流 学生角色扮演
创设情境：假如我是植物细胞。。。 假如我是动物细胞。。。 假如我是叶绿体等
（一）活动评价：
教书匠——指导者 学习者——策划者 回答问题——问题探索 被动学习——主动学习 青涩、害羞——大方、自信
（二）活动反思：
1.本节课学生设计思路、亲自动手，制作属于自己的细胞模 型，在过程中领悟细胞结构与功能特点、体验成功的快乐，充 极大提高了学生学习的积极性和主动性。
活动设计表
（二）开展活动： 让我们张开智慧的翅膀，享受动手的快乐！
同学们在制作细胞模型
（二）开展活动： 让我们张开智慧的翅膀，享受动手的快乐！
制作动物细胞模型
制作细菌模型
部分小组成果
动
植
物
物
细
细
胞
胞
动 物 细 胞
植 物 细 胞
部分小组成果
细
菌
植
模
物
型
细
胞
蓝
动
藻
物
模
细
型
胞
（三）交流阶段： 学生自评，小组互评
拓展生物课堂 动动手动动脑
——说 课 流 程——
说教学内容和目标 说教法、学法 说教学过程
说评价与反思
人教版高中生物 必修一《分子与细胞》第三章 细胞的基本结构
细胞膜
细胞质
Hale Waihona Puke 细胞核尝试制作真核细胞的三维结构模型
教学内容分析
理解模型和领悟模型方法是高中生物学课程标准的重要 内容之一，而理解模型和领悟模型方法的重要途径是进行模 型构建。“尝试制作真核细胞的三维结构模型”是学生在高 中阶段生物学学习中的第1个模型建构活动，课标标准要求 该活动必须做。通过建模的方式以宏观呈现微观结构，有利 于学生将真核细胞的结构与其功能联系起来，也有利于学生 以后对光合作用、呼吸作用等代谢场所的理解，主要起一个 承上启下的作用。
“尝试制作真核细胞三维结构模型”的教学组织
“尝试制作真核细胞三维结构模型”的教学组织
雕玲
【期刊名称】《生物学通报》
【年(卷),期】2014(49)6
【摘要】模型构建活动是学生理解模型和领悟模型方法的途径.通过教师充分的课前准备和课堂教学中的有效组织,学生以小组合作方式完成真核细胞的三维结构模型的制作、评价、修正完善、创意模型展示等活动,将抽象的真核细胞结构形象化,并将具有真实感和立体感的实物模型以简单科学的形式呈现出来.而真核细胞结构概念图的构建则可以进一步让学生将具体化的模型抽象化,实现对真核细胞结构和功能认知过程中抽象化与具体化的辩证统一.
【总页数】4页(P29-32)
【作者】雕玲
【作者单位】合肥市第九中学安徽合肥 230001
【正文语种】中文
【中图分类】G633.91
【相关文献】
1.“尝试制作真核细胞三维结构模型”的课例 [J], 杨彦峰
2.“尝试制作真核细胞的三维结构模型”教学设计 [J], 张修芹;张修全;刘建红
3.尝试利用废旧材料制作真核细胞的三维结构模型 [J], 娄志义
4.“尝试制作真核细胞的三维结构模型”教学设计 [J], 张修芹;张修全;刘建红;
5.开展STEAM融合生物学教学的尝试——以实践项目“尝试制作真核细胞三维结构模型”为例 [J], 郭士安
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
制作真核细胞的三维结构模型教学设计
制作真核细胞的三维结构模型教学设计哎呀，今天我们来聊聊一个非常有趣的话题：制作真核细胞的三维结构模型教学设计。
你可能会想，这不就是生物学嘛，有什么好讲的？但是你知道吗，这个话题可是涉及到了我们身体里的每一个小细胞哦！所以，别小看这个话题，我们一起来探索一下吧！我们要明确一个概念：什么是真核细胞？真核细胞是指那些拥有真正细胞核的细胞。
而我们的身体里，大部分的细胞都是真核细胞。
那么，为什么我们需要学习如何制作真核细胞的三维结构模型呢？原因很简单：通过这个模型，我们可以更好地理解真核细胞的结构和功能，从而更好地保护我们的身体健康哦！那么，接下来我们就开始进入正题吧！我们需要了解的是：制作三维结构模型的过程是怎样的？其实，这个过程就像是在搭建一个小房子一样。
我们首先要准备好材料，也就是细胞的照片或者扫描图。
然后，我们要用这些照片或扫描图来制作出一个三维模型。
这个过程可能有点复杂，但是只要我们一步一步来，就一定能够成功哦！好了，现在我们已经知道了制作三维结构模型的基本步骤。
那么，接下来我们就要开始实际操作了。
我们需要选择一个合适的软件来进行建模。
这个软件有很多种，比如说AutoCAD、SolidWorks等等。
不过呢，我个人比较喜欢用AutoCAD,因为它操作起来比较简单，而且还有很多教程可以参考。
当然啦，如果你觉得AutoCAD太难了，也可以试试其他软件哦！接下来，我们就要开始动手制作了。
我们需要把细胞的照片或扫描图导入到软件中。
然后，我们就可以根据图片来进行建模了。
这个过程可能需要一些时间和耐心，但是只要我们坚持下去，就一定能够成功哦！在制作过程中，我们还需要注意一些细节问题。
比如说，我们需要保证模型的比例正确；还需要给模型添加一些标签和注释，以便于我们更好地理解和识别模型中的各个部分。
我们还可以根据需要对模型进行修改和优化，以使其更加符合实际情况。
当我们完成了三维结构模型的制作之后，我们就可以开始进行教学设计了。
细胞核的学案及答案
细胞核——系统的控制中心(学案)【学习目标】知识目标：阐明细胞核的结构和功能。
能力目标：尝试制作真核细胞的三维结构模型。
情感目标：认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
【教学重点】1．细胞核的结构和功能。
2．制作细胞核的三维结构模型。
【教学难点】1．领悟细胞核是遗传信息库。
2．理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
【知识链接】在第二章《组成细胞的分子》中，我们已经知道DNA是细胞内贮存遗传信息的物质，并主要存在于细胞核中，但细胞核究竟是怎样的结构，怎样的功能，还不清楚。
通过本节学习，我们可以将DNA与细胞核联系起来，对细胞形成系统认识。
【学习过程】一、细胞核的分布和功能●基础知识1．分布：除了高等植物成熟的细胞和哺乳动物的成熟的等极少数细胞外，真核细胞都有。
2．功能：①细胞核功能的实验探究实验内容实验方法实验结果得出结论两种美西螈细胞核移植将黑色美西螈胚胎细胞的__ 移植到白色美西螈的__ 细胞中.发育成的美西螈都是_____色的。
美西螈皮肤颜色的遗传是由控制的横缢蝾螈受精卵用头发横溢蝾螈受精卵，一半___ ，一半___________。
___________的一半能分裂、分化，_ 的一半则不能。
蝾螈的细胞分裂和分化是由控制的将变形虫切成两半一半____ ，一半___________。
________部分能生长、分裂、再生；部分只能消化食物。
变形虫的分裂、生长、再生是由__ 控制的伞藻嫁接与核移植将两种伞藻的“帽”、柄、假根分开后，相互嫁接与____________。
新形成“帽”的形状与具有的部分一致。
伞藻“帽”的形状是由____________控制的②总结：大量事实表明，控制着细胞的___ 和_____ 。
●典型例题3．【A级】如右图所示为再生能力很强的原生动物喇叭虫(图中a．纤毛；b．大核；c．根部)，将之切成①②③三截，能再生成喇叭虫的是( )A. ① B ．② C.③ D ．①②③4．【B 级】下列关于细胞核功能的叙述中，最本质的是( )A ．细胞核与生物的遗传和变异有关B. 细胞进行有丝分裂时，细胞核先分裂C ．细胞核与生命的延续性密切相关D ．细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心二、细胞核的结构●基础知识是某些大分子选择性进出的通道，如：某些蛋白质、RNA 等大分子物质可以进、出细胞核6.DNA 上贮存着 。
开展STEAM融合生物学教学的尝试以实践项目“尝试制作真核细胞三维结构模型”为例
2、调查设计：我们设计了一份问卷调查，主要针对学生的学习积极性、学 习方法和学习效果等方面进行调查。在实验结束后，对实验组的学生进行问卷调 查，了解他们对“ADI教学模型”的看法和感受。
3、数据收集与分析：我们收集了两个班级的测试成绩和问卷调查数据，并 使用统计学方法对数据进行处理和分析。
四、结果与讨论
二、活动目标
1、增强幼儿对幼儿园的认知和熟悉程度，培养他们的爱校情感。 2、提高幼儿的动手能力和创造力，激发他们的想象力。
3、培养幼儿的合作精：在幼儿园内选取一个宽敞的场地，确保幼儿有足够的空间进 行建构。
2、材料准备：准备足够的建构材料，如积木、拼图、彩泥等，以满足幼儿 的需求。
然而，在项目实施过程中，我们也发现了一些问题和不足之处。例如，部分 学生在项目初期表现出较高的积极性，但随着制作过程的繁琐和困难，他们的热 情逐渐减退。针对这一问题，我们将在后续的教学中加强引导和鼓励，帮助学生 克服困难，保持对生物学的兴趣。
此外，我们也意识到在STEAM融合生物学教学中，教师的作用至关重要。教 师不仅需要具备扎实的生物学知识，还需要不断学习和掌握其他学科的相关知识， 以便更好地指导学生进行跨学科学习。因此，教师自身素质的提高也是未来教学 发展的重要方向。
3、人员准备：由教师担任指导，协助幼儿进行建构游戏。
4、主题准备：提前让幼儿了解幼儿园的各个场所和设施，为建构游戏做好 铺垫。
四、活动过程
1、引导幼儿了解幼儿园：教师带领幼儿参观幼儿园，引导幼儿了解各个场 所和设施的名称和功能。
2、建构主题讨论：教师与幼儿一起讨论“我的幼儿园”这个主题，引导幼 儿思考自己心目中的幼儿园是什么样子的，激发幼儿的想象力。
6、活动总结：教师对整个活动进行总结评价，肯定幼儿的成果，鼓励他们 继续发挥自己的创造力，同时引导幼儿认识到合作的重要性。
尝试制作真核细胞的三维结构模型1
“尝试制作真核细胞的三维结构模型”教学设计一．教材分析“尝试制作真核细胞的三维结构模型的”是必修1第3章的重点内容。
本章前面三节介绍了细胞的三大基本结构和细胞器的结构与功能，本节内容主要是通过让学生亲自动手制作细胞三维结构模型，使学生全面思考细胞的基本结构与功能特点，加深学生对细胞结构与功能的理解。
面对细胞这样肉眼看不见的微观世界，教材力图让学生从枯燥的文字中摆脱出来，通过动手和思考使学生建构细胞模型，全面掌握细胞的基本知识，同时教材力求体现结构与功能的统一性。
因此，本节内容是对整个细胞内容的总结与概括。
高一学生的特点是具有一定的实验操作能力、一定的表演能力。
同时他们对制作类实验课非常感兴趣，学生通过思考、上网查资料等，充分认识理解各个细胞器的结构与功能，通过制作模型把他们表现出来。
这样，既整合了学生的知识体系，丰富了知识内容，又培养了学生思维表达能力。
二．教学目标1．知识目标：识别真核细胞的基本结构，阐明各种细胞器的基本形态、结构和功能。
2．能力目标：尝试制作真核细胞结构模型。
3．情感态度价值观目标：体验模型建构过程；认同结构与功能的统一性、细胞结构的统一性、局部与整体的关系；形成交流与合作的意识。
三．教学重难点1．教学重点：制作真核细胞模型2.教学难点：细胞基本结构的模型构建，结构与功能的统一性四、实验原理：模型是人们为某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述，这种描述可以是定性的，也可以是定量的。
本活动是运用物理模型的方法，以实物的形式直观地表现对真核细胞三维结构的认识五、教学设计思路本节课采用实验法、汇报总结、学生表演法、师生讨论等方法，将学生分成十二组，每组根据老师提供的实验材料，准备自己的制作方案、汇报内容。
教学过程如下：分组—材料准备—预实验—导入新课—学生制作模型—学生分组汇报、讨论—教师适时点评—学生表演──结束。
教师最大限度地调动学生主动参与、积极参与，激发学习兴趣，学生自始至终是学习的主人，课堂的主人。
2022届高考二轮复习生物实验专练(4)实验分类综合训练之模拟、调查、制作模型类
2022届高考二轮复习生物实验专练（4）实验分类综合训练之模拟、调查、制作模型类考向分析综合练习1.为加深对分离定律的理解，某同学在2个小桶内各装入20个等大的小球（红色、蓝色各10个，分别代表“配子”D、d）。
分别从两桶内随机抓取1个球并记录。
则对此模拟实验的叙述以下说法中不正确的是( )A.每次抓取完应将小球放回原来的小桶中，保证每种配子被抓的概率相等B.两个小桶代表的是雌雄生殖器官C.两个小桶内的小球数目可以不相等，但是每个桶内的D和d的小球数目一定要相等D.两个小桶内的小球数目必须相等，但是每个桶内的D和d的小球数目可以不相等2.某同学利用性状分离比的模拟实验装置，进行了如下实验：甲、乙两个容器中各放置两种小球，球上标记的A、a、B、b代表基因；实验时每次从甲、乙两个容器中各随机抽出一个小球，记录组合情况，如此重复多次并计算各种组合间的比例，下列说法错误的是( )A.甲容器中的小球可能代表精子，也可能代表卵细胞B.本实验模拟了两对等位基因之间的自由组合C.甲、乙两个容器中的小球总数量应为1:1D.重复的次数越多，组合间的比例越接近1:1:1:13.模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述。
下列关于模型的叙述,错误的是( )A.模型要体现事物的本质和规律性的联系B.DNA双螺旋结构模型属于物理模型C.在设计制作细胞模型时,首先要考虑模型是否美观D.数学模型可以用特定的公式、图表等表示4.在M数分裂模型（2n=4）制作实验中，制作了4条黄色和4条红色的染色单体，下列叙述正确的是( )A.1条黄色的色单体应大小相同，4条红色的染色单体也如此B.模拟减数第一次分裂前期时，细胞中应有4条黄色和4条红色的染色单体C.模拟减数第二次分裂后期时，每个细胞中应有2条染色体且颜色不一定相同D.模拟产生的一个配子中可能含有4条黄色的染色单体5.下列关于制作真核细胞的三维结构模型的说法,正确的是( )A.以实物或图画形式直观地表达认识对象的特征属于物理模型B.真核细胞的三维结构模型属于数学模型C.拍摄洋葱表皮细胞的显微照片就是建构了细胞的物理模型D.真核细胞的三维结构模型属于概念模型6.多指是一种人类遗传病。
制作真核细胞的三维结构模型教学设计
制作真核细胞的三维结构模型教学设计1. 引言嘿，大家好！今天咱们要聊聊如何制作一个真核细胞的三维结构模型。
别担心，这可不是高大上的科学难题，而是一种既有趣又有用的教学工具。
真核细胞可真是个神奇的存在，像一台精密的机器，内部有好多“小部件”协同工作。
这一堂课，我们将用简单的材料和有趣的方式来把它展现出来。
准备好了吗？咱们开始吧！2. 教学目标2.1 了解真核细胞的基本结构首先，我们得知道真核细胞都有哪些主要部分。
比如，细胞膜像是细胞的“安全门”，控制着进出。
细胞核则是“总指挥部”，里边的DNA可都是细胞的“工作说明书”。
还有什么线粒体呀，内质网呀，都是有分工的“小伙伴”。
2.2 学会制作三维结构模型接下来，我们要把这些知识转化为一个实实在在的模型。
想象一下，你把这些小部件拼在一起，就像拼乐高一样。
这个模型不仅能帮助你更好地理解细胞的结构，还能让你在课堂上大放光彩。
3. 制作过程3.1 准备材料首先，我们需要一些简单的材料，比如彩色粘土、纸板、剪刀和胶水。
这些东西在超市或者文具店都能买到，价格也不贵。
你可以选择不同颜色的粘土来表示不同的细胞部件，比如绿色的粘土用来做细胞膜，黄色的做线粒体。
记得，越鲜艳越好看哦！3.2 设计步骤1. 构建细胞膜：取一块纸板作为底座，然后用绿色粘土做一个大圆形，贴在纸板上。
这个大圆形就是细胞膜，记得边缘可以弄得稍微不规则一点，更自然哦。
2. 制作细胞核：用紫色粘土做一个稍小的圆形，放在细胞膜的中心。
这个就是细胞核。
别忘了，用小块粘土做“核仁”放在细胞核里面，增加一点细节感。
3. 做线粒体：用橙色粘土做一些小的椭圆形，贴在细胞膜的内部。
这些小椭圆就是线粒体，是细胞的“能量工厂”。
4. 制作内质网：用蓝色粘土做一些细长的条状物，贴在细胞核周围。
内质网就像细胞的“运输带”，负责运送各种物质。
5. 添加其他细胞器：比如高尔基体，可以用红色粘土做成一些扁平的结构，贴在内质网附近。
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惠东中学
《尝试制作真核细胞和三维结构模型》教学设计
武发菊
一．教学目标
知识目标：说出细胞的基本结构，阐明细胞器的功能
能力目标：通过制作细胞结构模型，培养学生的创造力、思维能力、搜集信息的能力、动手实践的能力
情感态度价值观目标：认同结构与功能的统一性、细胞结构的统一性、局部与整体的关系二．重难点
教学重点：制作真核细胞结构模型
教学难点：细胞基本结构的模型构建，结构与功能的统一性
三．教学处理
分组——材料准备——预实验——导入新课——学生制作模型——学生分组汇报、讨论——老师时时点评。
四．教学对象分析
对于细胞的结构，学生在初中就已经对细胞膜、细胞核、细胞质有较明确的认识。
但对于微小的细胞器，学生缺乏感性认识，更不要说它们之间的联系了。
在日常学习中，学生往往对看得见、摸得着的东西较为感兴趣，而对于抽象的知识往往觉得枯燥乏味，容易产生学习的疲劳感。
五．教学策略
本节的教学难点是让学生做出完整正确的模型。
故此在教学中采用合作学习方式，使每一个小组发挥集体的智慧，去设计和完善模型。
大家既有分工又有合作，这样不仅能培养学生之间交流、合作的能力，更能使学生亲自体验各种细胞器的分工与合作，有效地解决了教学的难点问题，实现教学目标。
针对教学内容的特点，结合学生的认知规律，本节的教学大量采用“做中学”的教学策略，让学生亲身参与并动手做，把抽象的知识具体化、形象化，
并有助于加深理解和认识。
通过制作模型，使学生变“学科学”为“做科学”，学会“用手”来思考和工作。
六．课时安排：本节课把模型制作和展评分开，给予学生足够的时间和空间进行模型制作的设计和制作工作，学生从自己身边易找到材料入手，极具创造性。
七．教学过程
八．教学反思
把真核细胞模型的展评课与细胞知识的复习融合在一起，两课时可以给予学生充分展示才华的时间，让每组每位同学都有展示的机会。
同时每小组在进行模型展示的时候，以各种形式来介绍自己认识的细胞，可以以小品、三句半等形式进行，既增加趣味性，使学知识变得不枯燥，又增强了学生对知识的记忆。
在学生课下进行模型制作的过程中，教师要给予适当的指导，给学生介绍一些好的作品，开扩学生的眼界，活跃学生的思维。
附评价表
惠东中学生物模型评价表
生物科技活动是生物教学的有机组成部分，能培养学生创新精神，实践、探究和创新能力，加强课程与社会、科技间的联系，是生物科学学习的重要途径。
通过学生动手操作提高学习兴趣，重点是应用生物科学知识，利用生活中的物品宏观构建微观细胞。
为此，高一
年级生物备课组于2009-2010学年第一学期举办了一次生物科技制作比赛活动。
此次活动目的在于充分发挥学生积极性、主动性和创造性，按照学生自己的思路，自主动手，相互协作，在制作过程中把握细胞模型的科学、环保、准确等原则，领悟细胞结构与功能特点、体验成功的快乐，更好地掌握细胞的结构，构建知识网络。
本次活动是在高一年级学习完第三章细胞的结构和功能后以小组形式制作的细胞模型，各班同学积极参加，举行全年级范围的评比活动。
经过初评，现将进入复赛的作品进行展示并评出优胜奖。