小学语文三年级《摔鸡蛋的学问》课堂教学实录及评析

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大班科学活动摔不破的鸡蛋教案

一、活动名称：大班科学活动《摔不破的鸡蛋》二、活动目标：1. 了解鸡蛋的结构，知道鸡蛋为什么不容易摔破。

2. 培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力。

3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养积极探索精神。

三、活动准备：1. 鸡蛋若干个2. 透明胶带3. 盐4. 玻璃杯5. 盆子6. 记录表格四、活动过程：1. 导入：教师出示鸡蛋，引导幼儿观察鸡蛋的外形特征，激发幼儿对鸡蛋的兴趣。

2. 探索鸡蛋的摔不破特性：a. 教师将鸡蛋放在桌子上，轻轻摔打，让幼儿观察鸡蛋是否破碎。

b. 教师提问：“为什么鸡蛋不容易摔破呢？”引导幼儿思考和讨论。

3. 实验一：鸡蛋浮在盐上a. 教师向盆子中倒入适量盐，让幼儿将鸡蛋放入盐中。

b. 教师提问：“为什么鸡蛋能在盐上浮起来呢？”引导幼儿思考和讨论。

4. 实验二：鸡蛋沉入水底a. 教师向玻璃杯中倒入适量水，让幼儿将鸡蛋放入水中。

b. 教师提问：“为什么鸡蛋会沉入水底呢？”引导幼儿思考和讨论。

5. 实践活动：保护鸡蛋a. 教师向幼儿讲解如何用透明胶带将鸡蛋包裹起来。

b. 幼儿动手操作，将鸡蛋包裹起来。

c. 教师提问：“你们觉得这样包裹后的鸡蛋能不能摔破？”引导幼儿思考和讨论。

d. 教师组织幼儿进行摔鸡蛋比赛，观察包裹后的鸡蛋是否摔破。

五、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长在日常生活中引导幼儿观察和探索周围的科学现象。

2. 环境创设：教师在科学角放置相关科学玩具和材料，引导幼儿自主探索。

3. 科学课程：教师在本节课后，继续开展其他科学活动，培养幼儿的科技创新能力。

六、活动名称：大班科学活动《摔不破的鸡蛋》七、活动目标：1. 理解鸡蛋的结构和保护机制，提高幼儿的科学知识水平。

2. 培养幼儿的实验操作能力和团队协作能力。

3. 提升幼儿的逻辑思维能力和问题解决能力。

八、活动准备：1. 鸡蛋若干个2. 透明胶带、棉花、纸箱等保护材料3. 盐、水、玻璃杯4. 记录表格、画笔5. 保护鸡蛋的实验材料九、活动过程：1. 导入：教师展示一个已经用各种材料包裹起来的鸡蛋，引发幼儿的好奇心。

小学语文三年级《摔鸡蛋的学问》课堂教学实录及评析

生：《鸡蛋实验之失败》，鸡蛋实验，其实很简单，至少开始我是这么认为的。把鸡蛋从四楼扔下，蛋壳不破。晚饭以后，我就开始做了。在做以前，我特意看了一下表，是8点，估计1小时后能做完。可是时间过得很慢，不到半个小时，一团报纸便被我从四楼扔了下去。咔嚓一声，告诉我答案：失败也。（师：咔嚓一声，告诉我答案，她用了一个：失败也，很浅近，很诙谐。）可不能浪费了，我急匆匆地跑下楼，找了半天，才找到鸡蛋。一看，四分五裂。只能剥了壳吃，进了肚子里。我终于发现，原来这么难，说它是一个不可能的任务，也不夸张。只好再煮一个。
生写作，师巡回指导。
评：学生自主拟题、自由表达和有创意的表达凸现得很充分，教师为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。
五、互评互改
学生相互交换批改，教师巡回指导。
师：你在批的时候，有没有发觉写得特别好的文章，想推荐给大家，一段、一句话也行。
评：学会欣赏是现代人的基本素质之一。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐也是习作的目标。
众生笑。
师：为了谨慎起见，我建我建议你在“蛋的末日”后面加上一个问号，“蛋的末日”？不是的。
……
评：两个小小标点的处理，让我们感受到教师扎实的语文功底和高超的点拨艺术。
四、自由作文
师：那么多题目，我们都会写。大家看看，这次作文都会各人写各人的吧！大家用10分钟时间，每人写自己最愿意写的题目，写开头的一两段，或者写你最有把握、最想写的一段。要求写具体，分几步写，从不同的角度写，写你看到的、听到的、想到的、说的、做的。
师：同学们写得都挺不错。这节课在大家艰苦、辛勤的学习中，在我们愉快的笑声中就要结束了。我最后想给大家提供一个有关鸡蛋的玩法：谁能让鸡蛋在桌面上竖着，不得用任何辅助工具，坚持5秒钟。
评：探究是最能体现人的本性和力量的心智活动。教师又让学生去尝试一个有关鸡蛋的新玩法，非常有机地将探究的兴趣由课内引向课外。

幼儿园大班《摔不破的鸡蛋》科学活动教案

幼儿园大班《摔不破的鸡蛋》科学活动教案
1. 活动目标
本科学活动旨在通过实践让幼儿了解鸡蛋的结构特点，培养他们的观察、推理和实验技能，同时提升他们的合作能力。

2. 活动准备材料
•鸡蛋若干枚
•透明塑料袋
•毛巾
•保鲜膜
•橡皮泥
•小容器
•绳子
3. 活动过程
第一步：探究鸡蛋的结构
1.将幼儿园大班的学生分为若干小组，每组分配1枚鸡蛋。

2.让学生观察鸡蛋的外观特点，询问他们对鸡蛋结构的看法。

3.引导学生用轻轻触摸的方式感受鸡蛋壳的脆弱性。

第二步：实验摔不破的鸡蛋
1.让学生在一定高度轻轻将鸡蛋摔在桌子上，观察鸡蛋是否破裂。

2.提醒学生摔鸡蛋时要小心，避免碎片飞溅伤及自己和他人。

第三步：保护鸡蛋
1.引导学生思考如何保护鸡蛋，提供橡皮泥、保鲜膜等材料。

2.让学生动手制作鸡蛋保护器，并在高处将带有鸡蛋的保护器放置，观
察结果。

第四步：总结与分享
1.鼓励学生分享自己的实验结果和心得体会。

2.引导学生总结鸡蛋摔不破的原因，强调结构的重要性。

4. 活动评估
通过观察学生在实验中的表现、讨论时的参与程度以及总结分享的能力来评估活动效果。

根据评估结果及时调整教学策略。

5. 活动延伸
可以邀请家长参与类似的实验活动，加深学生对科学的兴趣，拓展他们的科学视野。

通过这个《摔不破的鸡蛋》科学活动，幼儿在实践中获得了知识，培养了动手能力，也锻炼了观察和思考问题的能力，为他们未来的学习奠定了基础。

如何促进学生思考——摔不破的鸡蛋探究课教案

如何促进学生思考——摔不破的鸡蛋探究课教案在学习中，思考能力是非常重要的一个方面。

而对于学生来说，他们需要掌握如何利用自己所学的知识来解决问题和进行创新性思考。

为此，我们需要设计出一系列有利于培养学生思考能力的课程。

本文将介绍如何通过“摔不破的鸡蛋探究课教案”这一案例来促进学生思考。

一、教案概述1. 教育目标本节课的主要教育目标为：(1) 学生能够深刻了解哪些因素会影响鸡蛋摔碎的结果。

(2) 学生能够掌握如何运用他们所学的知识来解决掉下的鸡蛋在落地时会破碎的问题。

(3) 学生能够通过实践的方式体会“learning by doing”的教育方式，同时加强他们的思考能力和创新性思维。

2. 教学方案为了使学生深入理解和掌握上述教育目标，我们将采用以下教学方案：(1) 通过黑板讲解和视频教学的方式，介绍鸡蛋的物理特性和影响鸡蛋摔碎的关键因素。

(2) 将学生分组，让他们设计出各种不同的鸡蛋保护措施，防止鸡蛋在掉落的过程中碎裂。

(3) 让学生在实验室里逐个体验他们所设计的不同鸡蛋保护措施的效果，以及探究非常具有创新性和实践性的解决方案。

(4) 分享学习成果，交流不同设计方案的优缺点，以及各种方法的可行性。

二、教学重点及难点1. 教学重点本节课的教学重点为：(1) 通过实践的方式掌握鸡蛋的物理特性和探究鸡蛋在坠落过程中碎裂的原因。

(2) 帮助学生思考和创新，通过实验，让学生在设计和实践的过程中进一步了解经验和课本知识的作用。

(3) 让学生加深对创新和实践的理解，从而培养他们独立思考，合作解决问题的能力，同时增强他们的创新思维与创造性思维。

2. 教学难点本节课的教学难点为：(1) 如何让学生理解导致鸡蛋坠落时粉碎的原因和影响的因素。

(2) 如何运用创新思维模式帮助学生设计出符合实际情况的保护措施。

(3) 如何让学生通过实验体验创造性和实践性思维对日常生活的价值和意义。

三、教学过程1. 准备教师准备工作：制定详细的教案和教学材料，通过黑板讲解和视频体验等方式帮助学生深入了解鸡蛋物理特性和与摔落现象相联系的关键因素。

2023-2024学年三年级下册综合实践活动《摔不破的鸡蛋》(教案)

2023-2024学年三年级下册综合实践活动《摔不破的鸡蛋》一、教学目标1. 让学生了解物体在受到外力作用时的变化，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的创新意识。

3. 培养学生团队协作精神，增强学生的沟通与表达能力。

二、教学内容1. 物理知识：物体在受到外力作用时的变化，力的作用效果。

2. 科学探究：通过实验，观察不同条件下鸡蛋摔落后的变化。

3. 创新实践：设计并制作摔不破的鸡蛋保护装置。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解物体在受到外力作用时的变化，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的创新意识。

四、教学准备1. 教师准备：鸡蛋、实验器材（如塑料瓶、气球、海绵等）、多媒体课件。

2. 学生准备：自带一个鸡蛋，提前了解鸡蛋的结构和特性。

五、教学过程1. 导入新课：教师通过提问方式引导学生回顾物体在受到外力作用时的变化，激发学生的兴趣。

2. 实验探究：教师引导学生进行实验，观察不同条件下鸡蛋摔落后的变化，让学生亲身体验力的作用效果。

3. 分析讨论：教师组织学生分析实验结果，讨论如何设计并制作摔不破的鸡蛋保护装置。

4. 创新实践：学生分组进行创新实践，设计并制作摔不破的鸡蛋保护装置。

5. 成果展示：各小组展示自己的作品，进行摔不破的鸡蛋比赛，评选出最佳设计。

6. 总结评价：教师对本节课的教学内容进行总结，对学生的表现给予评价和鼓励。

六、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新意识。

2. 在实验过程中，教师要关注学生的操作安全，确保实验顺利进行。

3. 教师要关注学生的团队协作精神，培养学生的沟通与表达能力。

本节课通过摔不破的鸡蛋这一实践活动，让学生在动手动脑中掌握物理知识，培养学生的观察能力、实验操作能力和创新意识。

同时，通过团队协作，提高学生的沟通与表达能力，为学生的全面发展奠定基础。

三年级春季班第6课握不碎的鸡蛋

我听到这些：
1. 小伙伴们都不约而同地发出惊叹声……（提示：什么现象
让大家发出惊叹呢？让学生回忆一下当时发生了什么事情。）
2.“咔嚓”一声，蛋壳碎了……（拟声词运用得很准确。） 3. 教室里顿时响起一阵窃窃私语的声音……（“窃窃私语” 这个词语把当时教室里同学们观看的表现很好地展现了出来。）你还听到实验中的什么声音呢？是谁发出的呢？音量大吗？来写一写吧。
3. 穿插描写自己的心理活动。老师宣布要进行实验时，你是怎么想的呢？看到鸡蛋握不碎，但是用棍子来敲却又碎了的时候，你又有怎样的想法呢？你可以把实验中自己不同的感受和想法写出来，使文章的发展衔接更加自然。 4. 交代清楚实验的原理。最后，你可以通过老师的讲述或者自己查资料所得来说明实验的原理，这样才会令文章的条理更加清晰，同时也赋予文章一定的科普性。
——悬念深深地吸引着读者往下阅读。
同学们安静下来后，老师说：“为什么呢？同学们看呀，鸡蛋是椭圆形的，这使得它的受力变得均匀，所以怎么握也不会碎。”同学们都恍然大悟。（《这个实
验真有趣》）
——用老师的讲解来自然带出实验原理，顺势结束文章。
这节课，我们不仅玩了游戏，还学了一些知识，使我
终生难忘。（《出人意料的实验》）
小结从怎样走上讲台、怎样使劲、怎样害怕三个方面反映出男生的心理状态，同时渲染出课堂欢快的气氛。作
者铺排结构能力颇强，使得男生握鸡蛋的动作十分连贯，
事件叙述富有条理。
今天，我们在作文班做了一个非常有趣的实验——握不碎的鸡蛋。
（《握不碎的鸡蛋》）
——开头交代事件发生的时间、人物、地点、事情，简洁直接。
——用“不仅……还……”的句式来说明本次作文课的收获，一举两得。
原来，小小的鸡蛋，背后竟然藏着这么大的秘密，这次算是长见识了。（《难以握碎的鸡蛋》） ——表达这个实验给“我”带来的震撼，突出这次实验作文课的知识性。

小学四年级语文下册《哥伦布竖鸡蛋》教案一等奖及教学反思2篇

4、小学四年级语文下册《哥伦布竖鸡蛋》教案一等奖及教学反思教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、理解含义深刻的句子。

3、了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

教学重、难点：理解含义深刻的句子。

了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

教学准备：教学课件教学过程：第一课时一、复习导入1、听写词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。

2、说一说课文主要讲了什么内容?二、理解课文1、、带着挑山工和游人各是怎样登山的`问题默读全文，画出挑山工登攀的语句。

2、仔细阅读第一自然段，画出折尺形的登山图。

小学语文四年级下册第七单元13《挑山工》教学设计3、把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，头脑里要浮现出挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象，联系自己的登山体验及见过的登山的画面，更形象更真切地感知挑山工的艰辛、执着。

4、与同桌讨论：挑山工给你留下最深的印象是什么?要从不同角度(如：目标明确、吃苦耐劳、一步一步地脚踏实地、咬紧牙关坚持到底、乐观开朗的性格)谈谈自己读后的感受，发表有创意的见解。

5、在课文插图下面写几句最想说的话，可写描述性格的话，体现挑山工的艰辛;可写赞美性的话，表白自己敬佩的情怀等。

第二课时教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、理解含义深刻的句子。

了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

3、使学生懂得课文内蕴的人生哲理，培养学生执著追求的情感。

教学重、难点：理解含义深刻的句子;懂得课文内蕴的人生哲理教学准备：教学课件教学过程：一、回顾旧知说一说通过朗读课文，你对挑山工有哪些深入的了解?二、合作探究1、以小组合作学习的方式，各小组自由选择一句含义深刻的语句，共同讨论其含着的意思。

小组长要综合组员的意见，不要忽略组内有创见的和不同的意见。

2、组织小组交流。

各小组派代表汇报小组讨论的结果。

小学科学_(1)【课堂实录】弹簧里的学问教学设计学情分析教材分析课后反思

4．弹簧里的学问【教学内容】出版社三年级下册第一单元第4课【教学目标】1. 认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生变形时会产生弹力；了解弹力与我们生活的关系。

2. 能够通过探究活动感知物体的弹性和弹力；能够选择适合自己研究的专题；能够表达交流自己的体会、发现与见解；能够设计、制作与弹性、弹力有关的小玩具。

3.愿意去研究生活中有关弹性的现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望，体验用学到的知识改善生活的乐趣。

【教材分析】弹力是我们生活中常见的一种力，无时无刻不存在于我们周围。

这些在我们周围无处不在的力，每时每刻都在引起孩子们的兴趣和关注。

他们能根据自己日常生活的经验，对各种力的现象进行解释，但是他们还不能通过比较系统地、比较完整地探究各种力的现象来认识力。

本课探究弹力的一些特点，按照“游戏—问题—假设—体验—结论”的科学探究步骤，本课设置了三个活动：即“玩玩具，认识弹力”，“体验弹力的大小和方向”，“认识生活中的弹力”，课本中还设置了一个自由探究活动，“利用弹力，制作一个装置，使高处落下的鸡蛋摔不破”。

活动中学以致用，进行创作性的活动，充分体现了活动的自由度，从而进一步巩固实验探究的结论。

由于课上时间有限，这个自由活动可以放在课后进行。

【学情分析】学生在学习本课之前，对推力、拉力、摩擦力等有所了解，知道这些力有大小与方向并能设计简单的探究实验。

生活中，弹力的现象比较常见，学生能根据已有的生活经验对这些力进行想象和解释，但他们还不能够通过系统完善的探究活动来认识弹性和弹力。

三年级学生喜欢动手实验，也喜欢交流，但客观的交流自己的发现是他们最欠缺的，这就需要教师备课时仔细设计好探究问题。

【课前准备】足球、夹子、橡皮筋、弹力球、圆珠笔弹簧、握力器、弹簧拉力器、实验表格、多媒体课件。

【课时安排】1课时：探究性学习【教学过程】一、播放动画，导入新课1.今天又到了我们的科学探究时间了，大家喜欢和我一起去探究吗？（学生回答）2.播放动画片播放一段有关弹簧的动画片。

鸡蛋从内打破是生命如何让鸡蛋摔不破

鸡蛋从内打破是生命-如何让鸡蛋摔不破握不破的鸡蛋小学生科学论文(xx-10-08 10:54:41)转载标签：文化科学兴趣小组科学小论文握不破的鸡蛋五年一班林佩珊指导老师：罗志通很多时候，人们在拿鸡蛋时都小心翼翼的，那是因为它十分容易碰碎。

但是你知道吗？如果将鸡蛋握在手中，即使用再大的力气也握不破哦，你相信吗？上礼拜星期四下午，我们喜爱的科学兴趣课上，罗老师自己专门买来六个鸡蛋给我们做实验，然后叫我们每个人都试试用一只手使劲地握其中一个鸡蛋。

我们心里都有些好奇，用手掌使劲握鸡蛋还不把鸡蛋给握破？开始的是一个一年级的小同学，罗老师给他一只鸡蛋，他就把那只鸡蛋握在手掌心，使劲地握，看得出来，他憋足了劲，可是鸡蛋就是不破，噫，奇怪了！接着是一个三年级的同学，还是握不破。

终于到我了，我心里想着我力气会大点，肯定能把鸡蛋给握碎，我用了很大很大的力气，可是我也失败了。

“女大力士”曾云也失败了。

后来，罗老师亲自出马了，我心想：现在有好戏看了，罗老师肯定能把鸡蛋握破。

但是我看到老师那憋红了的脸，我知道老师也失败了！我们全军覆没了！罗老师笑望着一个个好奇的我们，引导我们思考……，后来我终于明白了：原来是因为鸡蛋在发生碰撞时，受力面积小，压强就较大，就容易握破；而握在手中时，受力面积就增大了许多，压强也就减少了许多，所以用手就不易握破鸡蛋了。

从这个实验中我认识到：在我们身边处处有科学，只要我们细心观察，就一定会有新的发现和收获！不信你试试！烧不坏的纸锅五年一班罗锐琪指导老师：罗志通上个星期二下午，我们科学兴趣小组做了一个有趣的实验，名字叫做“烧不坏的纸锅”，初听，你肯定会不相信，纸锅怎么会烧不坏呢？那就让我来慢慢告诉你是怎样一个过程吧！那天，罗老师拿了好多工具及材料，有铁架台、剪刀、酒精灯、火柴、双面胶及卡纸、普通A4纸等。

之后老师要求我们任意挑一纸张，并教我们做好四方形状，用双面胶粘牢，保证不会漏水的平底纸锅。

再就是点燃酒精灯，把做好的纸锅里面倒上一些水，垫上石棉网在酒精灯上烧。

《瓶“吞”鸡蛋的秘密》教学实录与反思

《瓶“吞”鸡蛋的秘密》教学实录与反思作者：于凤菊来源：《湖北教育·科学课》2017年第03期一、课前交流师：同学们背起书包，有什么感觉？生：好沉啊！师：估量一下有多沉？生：有10斤。

师：10斤重的书包压在身上会产生一种力，你们试着给这个力取个名字，比如推产生推力，拉产生拉力。

生：压力。

师：我们感受到了10斤重的书包压在我们身上产生的压力。

假如20吨重的物体产生的压力压在人身上，会怎样？生：给压扁了。

师：早把我们压成肉饼了。

（举起水杯）这杯水有多重？生：有半斤。

师：半斤重的水会对杯子产生压力吗？生：会。

师：像书包这样的固体、水这样的液体都能产生压力，那么气体会不会产生压力呢？生：会。

师：我们就交流到这儿。

开始上课。

设计意图：课前轻松交流，在研究大气压力前使学生对压力有一些感知，认识到固体、液体、气体都可以产生压力，为本节课的学习活动奠定良好的基础。

二、认识大气压力1.导入师：书包有重量，水有重量，你认为空气有重量吗？生：有。

师：你感觉到空气的重量吗？生：没有。

师：空气会像书包、水那样产生压力吗？生：会。

师：你感觉到空气的压力吗？生：没有。

师：如果空气有压力，我们又看不见、摸不着、感觉不到，空气压力在哪里呢？同学们愿不愿意一起寻找这种无形的压力？生：愿意。

设计意图：唤醒学生的前概念，认识到空气有重量，是深层次认识大气压力的基础，并以此为生长点，发展学生的科学概念。

2.探秘瓶“吞”鸡蛋，初步感知空气压力师：今天我们主要研究瓶“吞”鸡蛋的秘密。

同学们跃跃欲试，看哪个组最先让瓶“吞”鸡蛋。

（学生实验，看到瓶“吞”鸡蛋，欢呼声此起彼伏，教师竖起大拇指夸奖，提示填写实验记录单。

）师：在实验中，你有什么疑问？生：瓶子为什么能“吞”下鸡蛋？师：这个问题很有研究价值。

瓶吞鸡蛋可能与什么有关？师：跟瓶内空气有关？跟瓶外空气有关？还是都有关系？生：我认为跟瓶内空气、瓶外空气都有关系。

师：空气是怎么让瓶“吞”鸡蛋的？谁试着说说看，可以看着实验记录单。

2019两只鸟蛋教学实录三及反思精品奉献精品教育.doc

两只鸟蛋教学实录三及反思精品奉献文章: 本文章的主要内容是关于两只鸟蛋教学实录三及反思精品奉献，欢迎您来阅读并提出宝贵意见! 根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的精神，本着这次基础教育课程改革中的语文课程改革的四个基本理念，为具体落实全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程的原则，为了使语文教学更富活力，让儿童在轻松愉悦中学习，我特地上了教材分析1. 知识学习认识蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、头、向12 个生字。

会写听、唱、连、远、定、向6 个字。

2. 情感陶冶正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3. 思维品质培养懂得鸟类是人类的朋友，培养爱鸟意识和热爱大自然的思想感情。

学生背景1. 知识背景具备借助拼音自读课文，对照我会认画出生字、认识自然段的能力。

初步掌握了用加偏旁、去偏旁、换偏旁的方法识记生字。

2. 其他背景具有真、善、美的美德，知道保护鸟类是好事。

生活在城市的孩子懂得养鸟、爱鸟。

鸟是宠物，观赏物，靠人来喂养。

但也免不了吃鸟蛋。

对大自然的鸟捉虫-- 虫迫害庄稼-- 从而鸟保护庄稼的知识链不甚了解。

解决问题及方式选择主要探讨鸟蛋与鸟和人类的密切关系，及为什么保护鸟的原因。

知道两只鸟蛋就是两只小鸟，两个生命，让儿童幼小的心灵萌发出对生命的珍爱。

对小鸟的关爱，对大自然的热爱。

重点理解把目光投向高远的蓝天这句话，知道孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望-- 人与自然的和谐相处。

师生互动，借助问答、讨论、多媒体演示、亲身触摸体会、读中感悟等形式达到这一教学模式。

教学实录师：（放歌伴奏《小鸟》，师生加动作。

）请大家一起跟我做! 师：这首歌唱的是什么?生：唱的是小鸟。

师：你了解小鸟些什么?生：小鸟长一身羽毛，小鸟爱吃虫子，小鸟会飞…… 师：小鸟的家在哪?生：小鸟的家在树上。

师：（往黑板上贴树）对，有树的地方就有鸟儿的身影。

三年级语文下册课件-作文指导-第六课握不碎的鸡蛋

三年级语文下册课件－作文指导－第六课握不碎的鸡蛋（P PT优秀课件）
描写同学心情的好词描写高兴兴奋：欢天喜地兴致勃勃活蹦乱跳描写感到惊奇：不可思议屏住呼吸目瞪口呆描写突然明白：豁然开朗恍然大悟茅塞顿开
三年级语文下册课件－作文指导－第六课握不碎的鸡蛋（P PT优秀课件）
这节课，我们不仅玩了游戏，还学了一些知识，使我终生难忘。（《出人意料的实验》）
——用“不仅……还……”的句式来说明本次作文课的收获，一举两得。
原来，小小的鸡蛋，背后竟然藏着这么大的秘密，这次算是长见识了。（《难以握碎的鸡蛋》）
——表达这个实验给“我”带来的震撼，突出这次实验作文课的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ识性。
三年级语文下册课件－作文指导－第六课握不碎的鸡蛋（P PT优秀课件）
握鸡蛋
点评：作者针对三位上台做实验的同学的动作和反应来细致描写，丰富了文章的内容，还对实验过程中的小波澜—— 张旭把鸡蛋捏碎加以描写，增加了文章情节的起伏性。老师对实验原理的解释十分细致，让文章富有科普性和严谨性。听完老师的解说后，“我”还能根据这个原理联想到现实生活中的相关建筑物，联想合理。
三年级语文下册课件－作文指导－第六课握不碎的鸡蛋（P PT优秀课件）
我们一起看看修改后的片段：那个男生胸有成竹地走上讲台，接过鸡蛋，把蛋放在
手心里，然后把头转过去，用尽全身力气去握鸡蛋。但他又怕把握碎的鸡蛋清弄到自己身上，所以每隔一会儿，便回头看看鸡蛋碎了没有，同学们都被他的样子逗得哈哈大笑。
实验原理
鸡蛋这种形状的东西具有薄壳结构的特点，鸡蛋外壳能承受很大的压力。而“握”这个手势用力均匀，力量更是均匀地分散到蛋壳的各个部分，所以鸡蛋就握不碎了。

《摔鸡蛋的学问》教学实录及评析

摔鸡蛋的学问：教学实录及评析引言摔鸡蛋这个看似简单的动作，背后却蕴含着许多学问。

在本文中，我们将通过实际教学实录的方式，对摔鸡蛋进行详细解析和评析。

通过这次教学实录，我们可以更加深入地理解摔鸡蛋的物理原理，以及在实际操作过程中需要注意的要点。

教学实录准备工作在进行摔鸡蛋实验前，我们需要准备以下材料和设备：•鸡蛋：数量不限，但为了保证实验的成功率，建议准备多个鸡蛋。

•手套：确保实验者不会直接接触到鸡蛋，避免受伤。

•托盘：用于接住被摔碎的鸡蛋。

•摔鸡蛋的地点：选择一个平整的地面，以便观察和记录实验结果。

操作步骤1.首先，将手套穿戴好，以保障实验者的安全。

2.将摔鸡蛋的地点清理干净，确保没有外部物体对实验产生干扰。

3.将鸡蛋一个一个地拿起，然后逐个摔在地面上，并观察鸡蛋的破裂情况。

4.在每次摔鸡蛋之前，我们可以记录摔鸡蛋的高度或摔鸡蛋的摔落速度，以便后续的数据分析。

5.重复摔鸡蛋的操作，直到完成所有的实验样本。

结果分析通过上述的教学实录，我们可以得到以下几点摔鸡蛋的结论：1.摔鸡蛋的高度和摔落速度对鸡蛋破裂的影响明显。

当鸡蛋从较低高度摔落时，破裂的几率较小，而当鸡蛋从较高高度摔落时，破裂的几率显著增加。

2.鸡蛋的质量和结构对破裂率也有影响。

一般来说，较大的鸡蛋相比较小的鸡蛋更加容易破裂。

此外，鸡蛋的壳的薄厚也会影响其抗压能力。

3.摔鸡蛋时的着地点也会对破裂率产生影响。

比如，将鸡蛋摔在硬地面上与摔在垫子上的破裂率可能会存在一定的差异。

评析摔鸡蛋这个实验兼具趣味性和教育性，它可以帮助学生更好地理解物理学原理。

通过教学实录，学生可以通过亲身体验摔鸡蛋的不同方式对结果产生的影响，从而更加深入地理解科学实验的原理和方法。

在进行摔鸡蛋实验时，我们需要注意以下几点：1.安全性：鸡蛋的碎片可能会对实验者造成伤害，因此务必佩戴手套等防护装备。

2.实验环境：选择一个平整的地面进行实验，确保实验结果准确可靠。

3.数据记录：在摔鸡蛋的过程中，记录摔鸡蛋的高度或摔鸡蛋的摔落速度等数据，有助于结果的准确分析和讨论。

两只鸟蛋教学实录及反思(精选最新)

两只鸟蛋教学实录及反思【教学目标】１、认识“取、蛋”等1２个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

喜欢朗读诗歌。

３、懂得鸟儿是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

【教学重点】认字和练习朗读。

【教学准备】课件、苹果字卡片。

【教学过程】一、情境导入，激发兴趣师：同学们，今天老师给大家带来一段好听的音乐，想不想听？请你轻轻闭上眼睛，用心去听，然后说说你好像听到了什么声音？仿佛看到了什么景象？（播放《百鸟朝凤》片段）评：通过欣赏音乐，进行想象，感受百鸟朝凤的景象，极大地激发了学生学习兴趣，调动了情绪，使孩子们很快进入学习情境。

师：你们的想象可真丰富呀！在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。

那么你们知道鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？这节课我们就一起学习《两只鸟蛋》。

请同学们带着喜爱的感情，微笑着读课题。

二、初读课文，整体感知师：同学们课前有没有读过课文呀。

你读了几遍？你呢？咱班同学真了不起，能在老师讲课前自己阅读课文，这是一种很好的学习方法。

如果在每学一篇课文之前我们都能自己读课文３至５遍，那么同学的读书水平一定会很棒的。

师：那么，你们还想不想再读课文。

好孩子，请你们快快打开书翻到３９页，这次老师请同学们采用自己喜欢的方式去读书，尽量读准每个字音。

评：充分尊重学生的学习愿望，让学生成为学习的主人。

师：同学们读得很认真，谁愿意站起来读第一小节。

好，举手的同学请起立。

咱们一起来读。

（生读，注意读书的姿势）读的正确且流利。

谁愿意接着第二小节，想读的都站起来读。

这样吧，你想读哪一小节到时就站起来读。

师：读得真好，读书姿势也很好。

那么我想问问同学们，读了课文后，你知道了些什么？生：我知道两只鸟蛋就是两只小鸟，我们要保护小鸟，保护鸟蛋。

生：我知道鸟蛋凉凉的。

师：咱班同学真会读书，老师还没讲，你们就读懂了这么多，我相信，这节课同学如果能睁大自己亮亮的眼睛，认真学习，一定还会有更多的收获。

三年级下《剪枝学问》课堂实录

三年级下《剪枝学问》课堂实录各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢三年级下册《剪枝的学问》课堂实录板块一：听写字词师：请同学们专心听，老师想让你们默写哪一个字？鸡蛋，鸭蛋，脸蛋……生：（齐答）蛋！师：哪一个蛋是不能吃的？生：脸蛋。

师：还有哪些蛋也不能吃？生：手榴弹。

师：这个“弹”和那个“蛋”不是一个“蛋”。

你这样说是要得零蛋的。

（众大笑）生：（纷纷抢答）零蛋不能吃；笨蛋不能吃；傻蛋不能吃；铁蛋不能吃；混蛋不能吃……师：（用听词串，辨生字的方式，默写：舞、靠）师：这次默写一个词语：桃园里的桃子都成熟了，一个个光鲜红润，像胖娃娃的脸蛋。

（生疑惑）再听一句：这个小伙子做事一向丢三落四，显得很不成熟。

（生纷纷：熟）第三句：中国的高铁技术已经很成熟了。

生：（齐）成熟！师：看第一个字，和他写的一样的举手这个“蛋”字书写的时候要注意，有个关键笔画要写得舒展，劈和捺再舒展点，这个字就写得美观了。

（示范书写）师：（依次指导学生掌握“舞、靠”的关键笔画，写美观。

）看最后一个词——成熟！“桃园里的桃子一个个都成熟了”，这个“成熟”怎么理解？生：他的生长期到了，已经结果子了。

师：你这样说证明还没“成熟”。

生：桃子熟了，可以吃了。

师：这个桃子“成熟”的时候吃起来是什么滋味？生：甜的。

师：那不熟的时候呢？生：酸的。

（众笑）师：你吃过酸的桃子吗？生：苦的，涩的。

师：涩涩的。

以后吃没成熟的果子时留意一下滋味哦！“这个小伙子做事一向丢三落四，显得很不成熟。

”是不是这个小伙子还不可以吃？（众大笑）生：说明他还没长大，还没懂事。

师：这个成熟就是“长大、懂事”的意思。

生：不像小孩了。

（众笑）师：不像小孩了？还能像什么呀？（众笑）“中国的高铁技术成熟了”，是不是中国的高铁技术长大了？懂事了？（众大笑）生：就是他很熟练，很老练。

师：“高铁技术”是人吗？生：（纷纷回答）技术发达了；技术一直在进步；中国的高铁技术在提高……生：我们中国的高铁技术已经慢慢地接近完美了。

小学综合实践活动_鸡蛋撞地球教学设计学情分析教材分析课后反思

《鸡蛋撞地球》教学设计一、教学目标1、通过自己猜测，自主选择材料，自主制定实验方案，自主进行实验。

2．知道要根据解决问题的需要选择相适应的材料.3、培养学生从问题出发，自己准备材料，设计实验，以及对活动过程和现象进行综合分析的能力。

4、培养教育学生勇于挑战自我、勇于创新的意识，以及创造性思维和科学探究能力。

二、教学重点研究如何保护鸡蛋。

科学的选择材料，并能设计出合理的鸡蛋保护器三、教学难点根据材料的不同特征，能对其进行创造性的使用。

四、教学准备：1、多媒体课件2、鸡蛋气球等各类用品。

教学过程：一、创设情境、导入课题首先呢先来思考老师的一个问题，为什么不受保护的鸡蛋，从高处落下来不会摔碎呢？你有什么办法能让它摔不碎吗？（小组讨论）1、蛋壳太薄——加厚——缓冲2、下降速度太快——减速同学们都想到了给鸡蛋的外面包上一层材料作为保护装置，我们给这个材料起名叫鸡蛋保护器，（板书）二、设计方案通过刚才的小组讨论我们知道了设计鸡蛋保护器所用材料要起到缓冲或减速的作用，那生活中那些材料具有减速或缓冲的作用呢？接下来老师要向大家发起挑战，让你设计一个鸡蛋保护器，让它从3米左右的高度落下都摔不碎，敢不敢接受挑战？挑战第一关：谁的方案有创意小组合作讨论本组的设计方案，完成表格。

三、动手制作挑战第二关：谁是制作小能手在动手前呢，老师还有几点要求提醒大家。

制作要求：1、在组长的带领下分工合作完成；2、作品容易拆解3、注意安全，保持卫生；4、制作时间为1 0分钟，音乐停止活动结束；四、展示作品，讲解原理挑战第三关：成功属于谁各小组带着你们的作品上台展示。

（展示要求：组长和组员相互合作，安全地站在桌子上，将保护器举到同一高度，老师倒数5个数，然后一起松手，下面的同学当小裁判，听明白了吗？）失败的小组分析原因并改进方案。

五、总结、拓展展示其他鸡蛋保护器，激发学生创作兴趣1、多面体2、螺旋桨型3、降落伞型缓冲、保护原理在实际生活中的运用。

薛法根《剪枝的学问》教学实录

薛法根《剪枝的学问》教学实录本文转自大家语文』博客网一、谈话导入1、课文中的字词会读吗？生：会！会写吗？生：会！理解吗？生：理解！那课文会读吗？生：会！读得懂吗？生：读得懂！二、检查预习，词语教学。

1、那，下面拿出本子，写一写课文中的生字词，看看能不能写对。

再请一个小朋友上来写在黑板上。

注意，要听清老师要你写什么字。

（老师巡视，边提醒：你的笔呢？对，准备好。

）师报词：鸡蛋鸭蛋脸蛋写哪个字？哪个蛋不能吃？还有什么蛋也是不能吃的？师报第二个字：挥舞跳舞手舞足蹈老师要你默哪个字？师报第三个字：依靠可靠来年就要靠它们结桃子喽默哪个词？第四个是要默一个词果子成熟了小伙子做事一点也不成熟中国高铁技术已经很成熟了写哪个词？2、校对，指导写美观师：和他写的一样的举手。

这个字既要正确还要美观，这个字有个重要的笔画，就是这个捺，要舒展！这个字再念一遍。

这个“舞”也有一个笔画也很关键，中间的横要长，看看自己的字能不能写得美观。

“靠”也有一个笔画，要舒展，哪个笔画？全对的给自己一颗五角星，全对的举手自己的脸蛋漂不漂亮已经没法改了，但是字怎样？可以修改。

3、学习词语“成熟”(1)桃园里的果子成熟了，这里的“成熟”是什么意思？学生说不清楚，老师继续点拨：果子已经可以吃了。

熟了什么味道？如果没有成熟是什么味道的？(2)第二句中小伙子做事很成熟，“成熟”是指什么？是指可以吃了吗？评价：嗯，你考虑得还不够成熟。

（3）高铁技术很成熟了，这里“成熟”是指长大了？会做事了？师总结：是发展了，可以广泛运用，而且运用不会出什么问题了。

所以，同学们，关键的词语要这样联系课文内容来理解。

下次有老师问你：词语理解吗？就是指能不能联系课文弄明白，还要说得出来。

4、再一起念念这些字，把它记在心里。

我们小朋友在课堂里学习，也会一天天——“成熟”起来。

【评：薛老师的课，常常都是从听写词语开始的，而且听写词语都是立体设计，多种功能。

词不离句，句不离篇，理解词语联系课文内容，薛老师的教学就是典范！】二、整体把握，概括课文1、讲课文几次讲到王大伯假的桃园里去？分别是什么时候？2、三次，所以读书要读完整。