写人的阅读训练教学文稿
写人文段阅读复习教案
写人文段阅读复习教案一、教学目标：1. 回顾和巩固写人文段的基本知识和技巧。
2. 提高学生对写人文段的阅读理解能力。
3. 培养学生的写作兴趣和阅读习惯。
二、教学内容：1. 写人文段的基本概念和特点。
2. 写人文段的结构和组织方式。
3. 写人文段的表达方式和语言特点。
4. 写人文段的阅读理解技巧。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解写人文段的基本概念、结构和特点。
2. 案例分析法：分析典型文段，引导学生理解文段的表达方式和语言特点。
3. 练习法：让学生通过阅读文段，巩固所学知识和技巧。
四、教学步骤：1. 导入：回顾写人文段的基本概念和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解写人文段的结构和组织方式，引导学生理解不同文段的表达方式和语言特点。
3. 分析：分析典型文段，让学生通过对比，掌握写人文段的阅读理解技巧。
4. 练习：让学生阅读给定的文段，运用所学知识和技巧进行理解和分析。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调写人文段的阅读理解方法和技巧。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 阅读理解练习：通过课后作业和课堂练习，评估学生对写人文段的阅读理解能力。
3. 写作能力：通过课后写作练习，评估学生对写人文段的运用和表达能力。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对不同学生的特点进行指导和帮助。
要注重培养学生的阅读习惯，提高他们的写作能力。
在课后，要及时批改学生的作业，给予及时的反馈和指导。
六、教学拓展：1. 对比分析：让学生阅读不同主题和风格的写人文段，分析其表达方式和语言特点，提高学生的阅读欣赏能力。
2. 写作训练：鼓励学生进行写人文段的创作，培养学生的写作素养和创造力。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读心得和写作经验，提高学生的合作能力和沟通能力。
七、教学资源：1. 教材：选用适合学生程度的写人文段阅读教材，提供丰富多样的学习内容。
写人阅读教案
授课目标
1、学会写人类阅读的方法
2、引导学生喜欢上写人阅读
授课
重点
学会写人类阅读的方法
授课
难点
引导学生喜欢上写人阅读
教
学
内
容
一．导入
小朋友，你已经写过写人的作文了吧，那么你还记得怎样写人吗？知道怎样阅读写人类文章吗？
二、内容
写人：
三、方法
1、熟悉文章所写的事情。
中心句：
2.分析认为描写方法
外貌：
语言：
动作：
心理：
神态：
教
学
内
容
3、抓住文章主要情节、关键字句。
4、“这”、“他们”、“其”等指代什么
①一般往前找，不会超过三句
②找到之后，代入文章读一读，看是否正确
5、“词语”在选文中的意思
词语本意+词语在句中的意思
6、句子在文中的意思
①找出句中特定词语解释②联系上下文解释句子的意思
接下来，我们看阅读题。
初中写人故事课外阅读教案
初中写人故事课外阅读教案一、教学目标：1. 提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 引导学生掌握阅读写人故事的方法和技巧。
3. 提升学生的写作能力和表达能力。
二、教学内容：1. 选择适合初中生阅读的写人故事书籍，如《名人传》、《成长的脚步》等。
2. 引导学生阅读写人故事，分析故事中人物的性格特点、经历和成就。
3. 让学生通过阅读，学会从不同角度观察和思考问题。
三、教学过程：1. 课前准备：教师为学生准备适合初中生阅读的写人故事书籍，提前布置学生进行阅读。
2. 课堂导入：教师简要介绍本次阅读活动的目的和意义，激发学生的阅读兴趣。
3. 自主阅读：学生在课堂上自主阅读选定的写人故事，教师巡回指导，解答学生阅读过程中遇到的问题。
4. 交流分享：学生分组讨论，分享自己阅读的写人故事，介绍故事中的人物及其特点。
5. 分析与思考：教师引导学生从不同角度分析故事中人物的行为和选择，让学生学会思考和评判。
6. 写作练习：学生根据阅读的写人故事，尝试编写自己的故事，锻炼写作能力。
7. 总结与反馈：教师对学生的阅读和写作情况进行总结，给予鼓励和指导。
四、教学策略：1. 激发兴趣：通过引入有趣的故事情节，激发学生的阅读兴趣。
2. 引导思考：教师提出问题，引导学生思考故事中人物的行为和选择。
3. 互动交流：鼓励学生积极参与讨论，提高表达能力和合作意识。
4. 个性化阅读：尊重学生的阅读选择，鼓励学生从自己的兴趣出发进行阅读。
5. 写作练习：结合阅读内容，让学生进行写作练习，提高写作能力。
五、教学评价：1. 学生阅读兴趣的提高。
2. 学生阅读方法的掌握。
3. 学生写作能力的提升。
4. 学生对人物性格特点的分析能力。
六、教学建议：1. 教师要关注学生的阅读进度，及时解答学生的问题。
2. 引导学生进行深度阅读，提取故事中的关键信息。
3. 鼓励学生多角度思考问题，培养批判性思维。
4. 结合学生的写作练习，给予针对性的指导和反馈。
四年级写人阅读知识点教案
四年级写人阅读知识点教案一、教学目标1. 让学生掌握写人文章的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 培养学生通过细节描写来表现人物特点的能力。
3. 提高学生对人物形象的分析与评价能力。
4. 培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
二、教学内容1. 写人文章的基本结构。
2. 人物细节描写的技巧。
3. 人物形象的分析与评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握写人文章的基本结构，学会人物细节描写，分析与评价人物形象。
2. 教学难点：如何通过细节描写来表现人物特点，对人物形象进行深入分析与评价。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀写人文章，让学生了解并掌握写人文章的基本结构和人物细节描写技巧。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对人物形象的分析与评价，提高学生的表达能力。
3. 实践法：让学生动手写作，结合课堂所学知识，锻炼写作能力。
五、教学安排1. 第一课时：了解写人文章的基本结构。
2. 第二课时：学习人物细节描写技巧。
3. 第三课时：分析与评价人物形象。
5. 第五课时：展示并进行评价。
六、教学步骤1. 引导回顾：回顾上一节课学习的内容，让学生分享自己了解到的写人文章的基本结构。
2. 讲解人物细节描写：讲解如何通过细节描写来表现人物特点，引导学生关注人物的外貌、语言、动作、心理等方面。
3. 案例分析：分析一篇优秀写人文章，让学生结合所学内容，分析文章中的人物细节描写和人物形象。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，选取一位小组成员进行人物细节描写，其他成员进行分析与评价。
5. 总结讲解：总结本节课所学内容，强调人物细节描写在写人文章中的重要性。
七、课堂练习1. 请学生运用所学的人物细节描写技巧，选取一位熟悉的人物进行描写。
2. 学生互相交换作品，进行互评，给出改进意见。
八、课后作业2. 要求文章中要有详细的人物细节描写，展现人物特点。
九、教学评价1. 对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、分享与合作能力等。
写人文章阅读复习教学设计
写人文章阅读复习教学设计一、教学目标1.了解人物画像阅读的特点和技巧。
2.通过阅读人物画像，提高学生的阅读能力和理解能力。
3.培养学生的综合分析和推理能力。
二、教学重点学生能够准确理解人物画像的意义和背后隐藏的信息。
三、教学难点学生能够通过人物画像进行综合分析和推理。
四、教学方法1.任务型教学法：通过设计任务，引导学生思考和分析。
2.小组合作学习法：学生分组合作进行讨论。
五、教学内容及过程1.导入（5分钟）通过呈现一张人物画像的照片，引起学生兴趣。
学生观察图片，说出自己的第一印象。
2.讲解（10分钟）向学生介绍人物画像阅读的特点和技巧：1)观察细节：通过观察画像中的细节，了解人物的外貌特征、服饰等。
2)分析配图：人物画像通常会在画像旁边附有文字说明，学生要细读文字说明，理解画像的意义和背后隐藏的信息。
3)分析画风：通过观察画风和细节描绘，学生可以推测出人物的性格、职业等。
4)结合背景：画像的背景也能提供一定的线索，学生需要从背景中获取信息并进行推理。
3.示范（10分钟）提供一张人物画像，示范给学生如何分析和解读。
其中，可以列出一些有关画像的问题，引导学生深入思考和表达自己的观点。
4.小组活动（15分钟）将学生分成小组，每个小组选取一张人物画像，进行分析和讨论。
每个小组选出一名代表，向全班汇报自己的分析和推理。
5.展示及讨论（15分钟）每个小组代表将自己的分析和推理汇报给全班，学生之间进行交流和讨论。
教师在讨论过程中引导学生提出更深入的问题，帮助他们更好地理解和分析。
6.个人练习（10分钟）要求学生选择一张人物画像，独立进行分析和推理，并写下自己的观点和理由。
鼓励学生尝试用多种角度和方法进行思考。
7.评价（5分钟）教师收集学生的个人练习作业，进行评价，并提供相关建议和指导。
六、教学资源1.人物画像图片（至少3张）。
2.小组讨论的材料。
3.个人练习作业。
七、教学反思通过人物画像阅读的教学，学生能够通过观察和分析，理解人物画像的意义和背后隐藏的信息，提高了学生的阅读能力和理解能力。
六年级学生 写人阅读训练教学文案
桑桑曹文轩桑桑的异想天开或者做出一些出人意料的古怪的行为，是一贯的。
桑桑想到了自己有个好住处，而他的鸽子却没有——他的许多鸽子还只能钻墙洞过夜或孵小鸽子，他心里就起了怜悯，决心要改善鸽子们的住处。
当那天父亲与母亲都不在家时，他叫来了阿恕与朱小鼓他们几个，将家中的碗柜里的碗碟之类的东西统统收拾出来扔在墙角里，然后将这个碗柜抬了出来，根据他想像中的一个高级鸽笼的样子，让阿恕与朱小鼓他们一起动手，用锯子与斧头对它大加改造。
四条腿没有必要，锯了。
玻璃门没有必要，敲了。
那碗柜本有四层，但每一层都大而无当。
桑桑就让阿恕从家里偷来几块板子，将每一层分成了三档。
桑桑算了一下，一层三户“人家”，四层共能安排十二户“人家”，觉得自己为鸽子们做了一件大好事，心里觉得很高尚，自己被自己感动了。
当太阳落下，霞光染红草房子时，这个大鸽笼已在他和阿恕他们的数次努力之后，稳稳地挂在了墙上。
晚上，母亲望着一个残废的碗柜，高高地挂在西墙上成了鸽子们的新家时，将桑桑拖到家中，关起门来一顿结结实实的揍。
但桑桑不长记性，仅仅相隔十几天，他又旧病复发。
那天，他在河边玩耍，见有渔船在河上用网打鱼，每一网都能打出鱼虾来，就在心里希望自己也有一张网。
但家里却并无一张网。
桑桑心里痒痒的，觉得自己非有一张网不可。
他在屋里屋外转来转去，一眼看到了支在父母大床上的蚊帐。
这明明是蚊帐，但在桑桑的眼中，它却分明是一张很不错的网。
他三下两下就将蚊帐扯了下来，然后找来一把剪子，三下五除二地将蚊帐改制成了一张网，然后又叫来阿恕他们，用竹竿做成网架，撑了一条放鸭的小船，到河上打鱼去了。
河两岸的人都到河边上来看，问：“桑桑，那网是用什么做成的？”桑桑回答：“用蚊帐。
”桑桑心里想：我不用蚊帐又能用什么呢？两岸的人都乐。
女教师温幼菊担忧地说：“桑桑，你又要挨打了。
”桑桑突然意识到了问题的严重性，但在两岸那么多有趣的目光注视下，他却还是很兴奋地沉浸在打鱼的快乐与冲动里。
中午，母亲见到竹篮里有两三斤鱼虾，问：“哪来的鱼虾?”桑桑说：“是我打的。
写人文段阅读复习教案
写人文段阅读复习教案一、教学目标：1. 复习并巩固学生对写人文段的阅读理解能力。
2. 帮助学生掌握阅读写人文段的基本技巧和方法。
3. 提高学生对写人文段的分析和评价能力。
二、教学内容：1. 复习写人文段的基本概念和特点。
3. 分析和解构典型的写人文段案例。
三、教学过程：1. 导入：简要回顾写人文段的概念和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解阅读写人文段的方法和技巧，引导学生进行思考和讨论。
3. 案例分析：分析和解构典型的写人文段案例，让学生直观地理解和掌握阅读技巧。
4. 练习：布置相关的练习题，让学生运用所学的方法和技巧进行阅读和分析。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和思考情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估其对阅读技巧的掌握程度。
3. 学生互评：鼓励学生之间进行互相评价，共同提高阅读能力。
五、教学资源：1. 教学PPT：展示写人文段的概念、特点和阅读技巧。
2. 案例文本：提供典型的写人文段案例，用于分析和练习。
3. 练习题：设计相关的练习题，巩固学生的阅读技巧。
六、教学策略：1. 互动讨论：通过小组讨论和全班交流，促进学生之间的思想碰撞，提高他们对写人文段的深入理解。
2. 实例分析：提供多种类型的写人文段实例，让学生通过对比分析，掌握不同文段的阅读要领。
3. 反馈与指导：及时给予学生反馈，针对学生的阅读盲点进行针对性指导，帮助他们提高阅读效果。
七、教学步骤：1. 复习前测：通过简短的前测，了解学生对之前学习内容的掌握情况，为后续教学提供依据。
2. 主题讲解：针对写人文段的特征，讲解如何提炼主题、分析论点和论据。
3. 阅读练习：让学生阅读不同风格的写人文段，练习提取关键信息和分析作者态度。
八、作业布置：3. 研究性学习：鼓励学生选择感兴趣的写人文段进行深入研究，培养他们的独立思考能力。
九、教学延伸：1. 拓展阅读：推荐学生阅读更多优秀的写人文段作品，扩大学生的阅读视野。
写人篇阅读理解教案
写人篇阅读理解教案一、教学目标：1. 能够理解文章中的人物形象和特点。
2. 能够分析文章中的人物描写手法。
3. 能够通过阅读理解，培养学生的阅读能力和思维能力。
二、教学内容：1. 人物形象的理解：通过阅读文章，理解文章中的人物形象和特点。
2. 人物描写的分析：分析文章中的人物描写手法，如外貌描写、语言描写、动作描写等。
3. 阅读理解的培养：通过回答问题，培养学生的阅读理解和思维能力。
三、教学方法：1. 讲解法：教师对人物形象和描写手法进行讲解，帮助学生理解。
2. 阅读理解练习：学生阅读文章后，回答相关问题，培养阅读理解和思维能力。
四、教学步骤：1. 导入：教师通过引入文章的人物形象，引起学生的兴趣。
2. 阅读文章：学生阅读文章，理解人物形象和特点。
3. 讲解人物描写手法：教师讲解文章中的人物描写手法，如外貌描写、语言描写、动作描写等。
4. 阅读理解练习：学生回答相关问题，培养阅读理解和思维能力。
5. 总结：教师对本次课程进行总结，强调重点内容。
五、作业：1. 阅读其他写人篇文章，理解人物形象和特点。
2. 分析文章中的人物描写手法，进行练习。
3. 完成阅读理解练习题。
六、教学评估：1. 观察学生在阅读过程中的理解程度，是否能够准确地把握人物形象和特点。
2. 检查学生回答阅读理解问题的准确性，评估其阅读理解和思维能力。
3. 对学生的阅读笔记和作业进行评估，了解学生对人物描写手法的掌握情况。
七、教学拓展：1. 邀请学生分享自己喜欢的作家或文学作品中的印象深刻的人物形象，进行交流和讨论。
2. 组织学生进行写作练习，创作关于某个人物的短文，培养学生的写作能力。
3. 引导学生进行文学作品的欣赏和分析，提高学生对文学的理解和欣赏水平。
八、教学资源：1. 教学文章：选择适合学生阅读的写人篇文章作为教学资源。
2. 阅读理解练习题：编写相关的问题，供学生进行阅读理解练习。
3. 参考资料：提供相关的参考资料，帮助学生深入了解人物描写手法和阅读理解技巧。
写人文段阅读复习教案
写人文段阅读复习教案1.1 设计背景：1.1.1 写人文段阅读是学生语言能力的重要组成部分，通过复习，学生可以巩固已学的知识，提高理解和运用能力。
1.1.2 本教案旨在帮助学生复习和巩固写人文段阅读的基本技巧和方法，提高学生的阅读理解能力。
1.1.3 适用于初中生，预计教学时间为40分钟。
二、知识点讲解2.1 写人文段的特点：2.1.1 写人文段通常包含一个中心思想和多个支持这个中心思想的观点。
2.1.2 写人文段常常采用一定的逻辑顺序，如时间、空间、重要性等，来组织观点。
2.1.3 写人文段的表达方式包括叙述、描述、解释、论证等。
三、教学内容3.1 复习写人文段的结构和特点：3.1.1 引导学生回顾写人文段的基本结构，包括开头、主体和结尾。
3.1.2 让学生通过实例分析，了解写人文段的特点和要素。
3.1.3 组织学生进行小组讨论，分享对写人文段的理解和体会。
四、教学目标4.1 知识与技能：4.1.1 学生能够理解写人文段的基本结构和特点。
4.1.2 学生能够运用已学的知识，分析和理解新的写人文段。
4.1.3 学生能够通过阅读，提取和概括文段中的主要信息。
五、教学难点与重点5.1 教学重点：5.1.1 学生能够理解和运用写人文段的结构和特点。
5.1.2 学生能够通过阅读，提取和概括文段中的主要信息。
5.1.3 学生能够运用已学的知识，分析和理解新的写人文段。
5.2 教学难点：5.2.1 学生对于复杂写人文段的结构和逻辑关系的理解。
5.2.2 学生对于写人文段中隐含信息的提取和理解。
5.2.3 学生对于写人文段的批判性分析和评价。
六、教具与学具准备6.1 教学用具：6.1.1 教案、PPT、黑板、粉笔。
6.1.2 阅读材料：写人文段文章若干。
6.1.3 学生用具：笔记本、笔、阅读记录表。
七、教学过程7.1 教学步骤：7.1.1 导入：教师通过引入问题或生活实例，激发学生对写人文段阅读的兴趣。
7.1.2 讲解：教师通过PPT或板书，讲解写人文段的基本结构和特点。
写人文段阅读复习教案
写人文段阅读复习教案一、教学目标1. 复习和巩固学生对写人文段的基本知识和技巧。
2. 提高学生对写人文段的阅读理解能力。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力。
二、教学内容1. 复习写人文段的基本结构：引言、主体和结论。
2. 复习写人文段的基本要素：论点、论据和论证。
3. 分析不同类型的写人文段：叙述、描写、议论和说明。
三、教学方法1. 讲授法：讲解写人文段的基本结构和要素。
2. 案例分析法：分析不同类型的写人文段。
3. 小组讨论法：学生分组讨论，分享自己的理解和观点。
四、教学步骤1. 引言：回顾写人文段的基本结构和要素，激发学生的学习兴趣。
2. 主体：分析不同类型的写人文段，引导学生进行案例分析。
3. 结论：总结写人文段阅读的要点，强调批判性思维和分析能力的重要性。
五、作业与评估1. 作业：要求学生选择一篇写人文段，分析其结构和要素，并写出自己的观点和批判。
2. 评估：通过学生的作业和课堂表现来评估他们对写人文段阅读的理解和分析能力。
六、教学目标1. 加深学生对不同文段类型的理解。
2. 提升学生对文段内容进行推理和判断的能力。
3. 增强学生运用文段信息进行论证的能力。
七、教学内容1. 分析说明文段：理解作者的说明意图，识别主要信息和次要信息。
2. 解析议论文段：识别论点、论据和论证过程，评估论据的有效性。
3. 解读叙述文段：把握故事情节，理解人物性格和动机。
4. 探究描写文段：感受描写细节，理解描写对主题的作用。
八、教学方法1. 实例解析：分析经典文段，示范如何提取信息和分析文段类型。
2. 小组讨论：学生分组讨论，练习解读不同类型的文段。
3. 写作练习：让学生尝试自己写一段文段，并互相评价。
九、教学步骤1. 说明文段分析：选取说明性文段，指导学生识别主要信息和次要信息。
2. 议论文段解析：提供议论文段的案例，让学生练习识别论点和论据。
3. 叙述文段解读：分析一篇叙述文段，讨论故事情节和人物性格。
写人文章阅读教案
写人文章阅读教案教案标题：写人文章阅读教案教学目标：1. 了解写人文章的基本概念和特点。
2. 学会分析写人文章的结构和语言运用。
3. 提高学生的写人文章阅读理解能力和写作水平。
教学重点：1. 掌握写人文章的基本结构和要素。
2. 分析写人文章中的人物描写和情感表达。
3. 运用阅读策略提高对写人文章的理解。
教学难点：1. 分析写人文章中的人物形象塑造和情感描写。
2. 运用阅读策略解读写人文章的隐含意义。
教学准备：1. 教材：包含多篇写人文章的教材或文章选集。
2. 多媒体设备：用于展示教学素材和示范写作。
教学过程：Step 1：导入1. 引入话题：介绍写人文章的定义和作用，以及与其他文体的区别。
2. 提问学生对写人文章的观点和经验，激发学生的兴趣。
Step 2：讲解写人文章的结构和要素1. 介绍写人文章的基本结构：开头（引入人物）、中间（描写人物特征和经历）、结尾（总结或点题）。
2. 解释写人文章的要素：人物描写、情感表达和语言运用。
Step 3：分析写人文章中的人物描写和情感表达1. 展示一篇写人文章，并引导学生分析其中的人物描写和情感表达。
2. 分组讨论，学生共同分析其他写人文章中的人物描写和情感表达。
Step 4：运用阅读策略提高理解能力1. 介绍常用的阅读策略，如预测、提问、概括等。
2. 给学生分发一篇写人文章，指导他们运用阅读策略进行阅读和理解。
3. 学生互相交流和分享他们的阅读体验和理解结果。
Step 5：提高写作水平1. 引导学生分析写人文章的写作技巧和语言运用。
2. 示范写作：选择一个人物，带领学生一起完成一篇写人文章的写作过程。
3. 学生个别或小组写作练习，互相交流和反馈。
Step 6：总结和评价1. 总结写人文章的特点和写作要素。
2. 学生回顾学习过程，评价自己的阅读理解和写作水平的提高。
Step 7：作业布置写人文章的阅读和写作作业，要求学生运用所学知识完成。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多的写人文章，拓宽视野和阅读广度。
第二讲-写人记叙文阅读教学文案
写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。
这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。
写人文章我们阅读时，应该注意以下三点。
1、熟悉文章所写的事情熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。
写人与记事是分不开的，文章中任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来。
因此，熟悉作者所写的事情，是理解写人文章的关键一步。
2、分析人物的描写方法写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。
人物描写方法，主要有肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写等。
只要这样才能把人物描写得活灵活现。
我们在阅读时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的意思。
肖像描写［理解］对人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征作具体的描绘，以展示人物的内心世界和性格特征。
包括动态的描写和静态的描写。
要求突出主要特点，通过不同人物的肖像描写，显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者的爱憎倾向。
例文：“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。
一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。
一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。
客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。
”点评：在这里，作者采用工笔描绘的方法，对主人公的肖像进行刻画：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的苍桑；衣着简朴行囊空瘪，则见其风尘落魄亡命天涯；衣服破旧却干净整齐，可猜出他是一个精细严谨之人。
作者抓住主人公的肖像特征，写得真实自然，在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。
语言描写［理解］通过人物语言的描绘来刻画人物性格。
四年级写人阅读知识点教案
四年级写人阅读知识点教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人文章的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 培养学生通过细节描写来表现人物特点的能力。
3. 提高学生对写人文章的阅读理解能力，学会从文章中提取关键信息。
4. 培养学生热爱阅读，乐于写作的良好习惯。
二、教学内容：1. 写人文章的基本结构。
2. 细节描写的方法和技巧。
3. 写人文章的阅读理解策略。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握写人文章的基本结构和阅读理解策略。
2. 教学难点：培养学生通过细节描写来表现人物特点的能力。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析优秀写人文章，让学生了解和掌握写作技巧。
2. 实践演练法：让学生通过写作实践，提高写作能力。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享阅读心得和写作经验。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解写人文章的基本结构，引导学生明确写作思路。
2. 第二课时：讲解细节描写的方法和技巧，让学生学会通过细节刻画人物。
3. 第三课时：讲解写人文章的阅读理解策略，提高学生的阅读能力。
4. 第四课时：进行写作实践，让学生运用所学知识进行写作。
5. 第五课时：分组讨论，分享写作成果，互相评价，教师总结。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和写作实践来评价学生的学习效果。
2. 关注学生在写作过程中对人物细节的描绘，以及阅读理解能力的提升。
3. 鼓励学生积极参与讨论，提高表达和沟通能力。
七、课后作业：1. 根据所学内容，写一篇以“我的老师”为主题的写人文章。
2. 阅读一篇优秀写人文章，分析其写作技巧，并在班级分享。
八、教学资源：1. 优秀写人文章样本。
2. 写作指导资料。
3. 课堂讨论记录表。
九、教学进度：1. 第一周：讲解写人文章的基本结构。
2. 第二周：讲解细节描写的方法和技巧。
3. 第三周：讲解写人文章的阅读理解策略。
4. 第四周：进行写作实践和分组讨论。
十、教学总结：1. 总结学生在本次教学过程中的优点和不足，为后续教学提供改进方向。
部编版二年级(上)阅读拓展写人文章阅读教案优秀版
年级二年级第一讲：写人文章阅读教学目标：学习写人类文章的阅读技巧，并积累写人类阅读训练的答题技巧。
教学重点：积累写人类阅读训练的答题技巧教学难点：通过具体事例的叙述及对人物的细节描写,反映人物的特点或思想品质。
教学准备：PPT课件、奖分、前一节让孩子回家准备一个神话传说小故事，先在家脱稿讲给父母听一听等。
教学课时：2课时课前工作：15分钟课前预习：引导提前到校区的学生阅读课本96页《我的数学老师》，做好课前的预习。
教学流程：第一节课：快乐阅读（60分钟）第一环节：快乐阅读(10分钟)师导入：孩子们，（PPT1）欢迎大家来到轻松愉快的阅读课堂，（PPT2）今天我们一起来学习作文精品阅读第一讲写人类文章的阅读。
【写人类文章阅读】（PPT3）在这个假期里,老师给大家推荐一本非常有趣的书《了不起的狐狸爸爸》。
师：教师结合PPT介绍作者。
（点击PPT3图片，播放连接视频。
）（PPT4）这本书主要讲了什么故事呢？狐狸爸爸、狐狸妈妈和他们可爱的四个小狐狸本来过着快乐的生活。
他们的邻居博吉斯、邦斯和比恩是三个最卑鄙、最小气的饲养场主，但这并不妨碍狐狸爸爸经常从饲养场里弄点美味的东西回来。
可是有一天，那三个家伙决定把狐狸爸爸除掉，他们三个人拿着枪，阴险地等在狐狸先生的洞外。
一场智慧和力量的较量开始了。
后来呀——后来的故事你得自己去看。
反正就我所知，到目前为止，那三个家伙还在洞口等着呢。
师总结：同学们你们想不想看看这本书呢？让我们和小狐狸一家过一个过快乐的假期吧。
第二环节：基础练习(10分钟)师导入：（PPT5）我们经过一个学期的学习已经有了很多的收获，同学们又多认识了很多汉字宝宝，接下来老师就要考考你们了。
（PPT6、7）出示练习题。
先点击出题再点击出答案。
可采用多形式操作，如第一页写汉字天空时可采用分成四个小组，每一行请一个小组到黑板上来写。
对于学生答错的题可让其重写两遍。
（如果当地使用教材不是人教版，老师要把这些练习题替换成当地教材内容。
六年级语文写人阅读教案
六年级语文写人阅读教案复习目的：1.重温本册教材中的人物；回忆一组课文中的人物特点、典型事例和表达方法。
2.归纳写人类文章的特点；明白写人的文章一般都是通过典型事例来表达人物特点；并通过外貌、语言、动作、神态、心理活动等细节描写以及环境烘托、侧面描写等表达方法生动地刻画人物。
3.学会阅读写人类文章时应围绕“写了谁”；“写了什么”；“怎么写”三个方面去关注；并学会细读重点段落；概括写人类文章的批注方法。
4．通过学生自主感悟课外写人的文章；训练学生将习得的阅读方法灵活运用。
复习重难点：学会阅读写人类文章时应围绕“写了谁”、“写了什么”、“怎么写”三个方面去关注；并学会细读重点段落；学会写人类文章的批注方法。
一、复习导入；整体感知1.听写：慷慨激昂负隅顽抗悲愤欲绝弥留之际魂牵梦绕情不自禁悬崖峭壁攀山越岭师友互批；错误的词语订正3遍。
读了这8个词；你想到了课本中的哪些人物？师：同学们；经过一学期的学习；课本中哪些人物给我们留下了深刻的印象？2.连线题：“宇宙之王”肖邦鞋匠的儿子陆游“中国导弹之父”霍金渴望祖国统一谭千秋“中国铁路之父”钱学森最后的姿势郑成功“世纪老人”詹天佑收复台湾建设台湾林肯3.思考：这四篇课文为什么选择这些事情或生活片断来反映人物的特点、品质呢？请以《詹天佑》为例来谈一谈。
（1）相机出示：最能突出人物特点、品质的材料叫典型材料。
典型材料可以是一件事；也可以是不同侧面的几件事；这就是典型事例。
（2）出示文字并思考：詹天佑自幼酷爱学习。
1872年；12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班。
在美国中学读书的时候；他发愤学习自然科学。
1878年；17岁的詹天佑考入了美国耶鲁大学；学习土木工程和铁路专业；毕业成绩优异。
回国后曾参加中法马尾海战；英勇抗击法国侵略军。
这一段话中；我们不仅能感受到少年詹天佑就有杰出的才华；而且还能感受到他十分爱国。
那么作者为什么没写这些事情；而选择了他“修筑京张铁路”这件事来写呢（“修筑京张铁路”这件事是最能表现他“是一个杰出的爱国工程师”的材料；上述材料不是典型材料。
小学教学教育教案生课外阅读训练写人个
写人文章阅读怎样阅读写人类文章写人文章，就是以人物描写为主，通过具体的事例反映人物的特点或者思想品质。
根据小学中年级阅读要求，阅读写人文章时要注意:1、熟悉文章所写的事情熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的根底。
写人与记事是分不开的。
任何的人物特点和中心思想都是在事情的开展演变过程中展现出来的。
因此，熟悉作者所写的事情，是理解写人文章的关键一步。
2、分析人物的描写方法写人文章，是以表现人物为重点，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通过人物的描写来展示。
人物描写方法，主要有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等。
只有这样，才能把人物写得活灵活现。
我们在阅读时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的意思。
3、了解选材特点，抓关键字、词、语句。
写人文章所写的人是具体的人、活生生的人，人物的思想性格不是凌空表现的，而是通过具体的事情或者材料来显示的。
这样的事情或材料可以是一件，也可以是几件。
因此，在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等等。
另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比拟容易地领悟文章的中心。
但是大局部文章中心是通过人物和事件的表达间接地反映出来的，所以还须抓住文章中的关键内容或情节，认真分析，深入体会。
如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的欣赏能力。
训练2〔48分〕想做橡树的比尔·盖茨比尔·盖茨是美国微软电脑公司的总裁。
他之所以能取得非常大的成就，是因为他从小就立下了一个志愿——要做昂首天穹〔qióng〕的橡树。
比尔·盖茨上小学时，一本?世界百科全书?已经远远不能满足他的求知欲了。
他钻到爸爸的书房里，看不懂法律方面的书，就看起名人传记来，大名〔〕〔〕的科学家富兰克林、政治家罗斯福、军事家拿破仑以及大创造家爱迪生等人的传记，他都看。
统编版语文三年级下册写人阅读阅读教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，让学生掌握人物描写的基本方法，学会运用人物的外貌、语言、动作、心理等描写方法，塑造鲜明的人物形象。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生观察、分析、表达的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度价值观：培养学生关注生活、关注他人的情感，学会理解和尊重他人，激发学生对写作的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 教学内容：统编版语文三年级下册写人阅读教案。
2. 教学重点：让学生学会运用人物的外貌、语言、动作、心理等描写方法，塑造鲜明的人物形象。
3. 教学难点：如何引导学生观察、分析人物特点，并将其运用到写作中。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、笔记本、文具等。
四、教学过程1. 导入：通过提问或图片展示，引导学生关注人物特点，激发学生对本课的兴趣。
2. 新课内容学习：讲解人物描写的基本方法，分析人物的外貌、语言、动作、心理等描写方法，并通过例文展示，让学生了解如何运用这些方法塑造人物形象。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，观察、分析身边的人物特点，并尝试运用所学方法进行描写。
4. 写作实践：让学生根据讨论结果，进行写作实践，塑造一个鲜明的人物形象。
5. 作业布置：布置与本课内容相关的作业，让学生巩固所学知识。
五、板书设计1. 板书统编版语文三年级下册写人阅读教案2. 板书内容：人物描写方法、人物外貌、语言、动作、心理、例文展示、小组讨论、写作实践等。
六、作业设计1. 作业内容：根据本课所学，观察、分析一个熟悉的人物，运用人物的外貌、语言、动作、心理等描写方法，写一篇短文。
2. 作业要求：内容充实、结构清晰、语言流畅。
七、课后反思1. 教学效果：通过本课教学，学生掌握了人物描写的基本方法，能够运用所学方法塑造鲜明的人物形象。
2. 教学不足：在教学中，部分学生对人物特点的观察和分析不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
写人的阅读训练阅读训练【阅读类型】小学阶段按记叙文的类型划分，大致可分为：写人、写景、写事和状物四种阅读文体。
第一类：写人的文章阅读一、阅读写人的文章要注意：人物描写方法，主要有肖像描写、外貌描写、心理描写、动作描写和语言描写等。
在我阅读时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性品质，理解作者所要表达的意思。
了解选材的特点，抓住关键字词语句。
在阅读写的人的文章时，要看通过写什么事情来表现人物的，想一想所要的事情的侧重点在哪里，它对表现人物有什么好处等。
此外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点的、内心世界的词语或句子，阅读时只要找到这些关键的词语或句子，就能比较容易地领悟文章的中心。
二、写人的文章常见的题型和答题技巧1.文章通过、、几件事，赞扬了是个的人。
2.归纳文章的主要内容和中心思想。
归纳主要内容公式：文章记叙了（讲述了、描述了……）一件……事，结果……归纳中心公式：记叙了……赞扬了……表达了……3.外貌、语言、动作和心理描写的作用。
（1）外貌（肖像）描写的主要作用是显示人物的性格特征。
（2）语言描写的主要作用是表露人物的感情，展示人物的内心世界。
（3）动作（细节）描写的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物更具活力，栩栩如生。
（4）心理描写的主要作用是显示人物的精神面貌，尤其是复杂的心理刻画，更能展示人物的精神世界。
公式：外貌：描写了……的样子，表现出了……语言：……的语言，生动传神展示了……内心，表现了……动作：运用……的词语，生动准确地刻画了……心理：……等词语写出了……，表现出了……三、阅读训练(1)______________________一九六三年十一月十八日的清晨，下着毛毛细雨，七班长欧阳海带领全班战士，走在野营队伍的最后。
朝前看，啊！好险的一道峡谷。
两道铁轨绕过山脚，延伸过来。
七班，紧跟人欢马跃的炮兵连，进入了峡谷。
突然，随着“呜——”的一阵汽笛长鸣，不远处，两山缝隙里，冲出一列火车，列车驶近了，炮兵连一匹胆小性燥的黑色驮马，突然受惊，背负着高大的钢铁炮架，疯狂地串上铁路，横在路心，瑟瑟打抖，死活不动。
正在这时候，雷霆万钧的车头，喷着浓烟，鼓起强风，响声隆隆，排山倒海地逼近……五十米，马不动！三十米，马，还是一动不动！急转弯，陡坡路！三十米距离，每小时三十公里的速度，四秒钟后，翻车的事故即将发生。
在这千钧一发的时刻，欧阳海飞一般地冲了上去，他脸不变色，心不跳，用尽全力把战马推出铁道……列车停稳了，五百名旅客的危险消除了！副班长在血染的钢轨上，抱起重伤的欧阳海，呼唤着英雄的名字。
风停了，雨住了。
雪白的云层里，射出了灿烂的阳光。
欧阳海慢慢地睁开眼睛，看看朝夕相处的战友，又看看转危为安的列车，嘴角上露出一丝微笑，安详地合上眼帘。
欧阳海同志为党和人民，献出了自己年轻的生命，伟大的共产主义战士的名字永远铭刻在人民的心上。
1、选择题。
（按要求，在正确的答案后面的括号里打“√”）（1）这篇短文主要是：A、写事（） B、写景物（） C、写事表人（）（2）最能表达这篇短文中心思想的句子是：A、欧阳海同志为党和人民，献出自己年轻的生命。
（）B、列车停稳了，五百名旅客的危险消除了！（）C、副班长在血染的钢轨上，抱起重伤的欧阳海，呼唤着英雄的名字。
（）2、在文中用“——”画出最能表现欧阳海“舍身救列车”的一个句子。
3、联系上下文，读下面对欧阳海外貌描写的句子，表现了欧阳海怎样的内心？欧阳海慢慢地睁开眼睛，看看朝夕相处的战友，又看看转危为安的列车，嘴角上露出一丝微笑，安详地合上眼帘。
（1）欧阳海为救列车，用尽气力，把战马推出铁道，他很累，就合上眼帘休息了。
（）（2）欧阳海见到列车和旅客得救了，他内心想到为党和人民的利益作出了应有的贡献，就是死，也是死得其所。
（）（3）欧阳海想到自己做了一件大好事，回去一定会受表扬，内心很高兴。
（）4、按下列各句的意思，在文章中找出相应的成语，写在括号里。
（1）千钧的重量系在一根头发上，比喻情况万分危急。
（）（2）山，能够推开，海，也能翻倒。
比喻力量很大。
（）（3）形容威力极大。
（）（4）由危急转为平安。
（）5、给文章加上适合的题目。
(2)____________________________一天，两天，一个多月过去了，每当日落西山的时候，小鞋匠都忍不住要向路口张望，希望能从落日余辉中看到那个高大的身影出现。
但是，他没有看到。
一个傍晚，一位瘦瘦的排长来到修鞋滩旁边：“一个多月前，是不是有位大个子军人来这儿修过一双鞋？”“啊……对呀。
”“要付多少钱？”小鞋匠略一沉思，说：“修鞋费一元五，外加一个月的保管费五角，你给两元钱得了。
”排长把两元钱递给他，小鞋匠收好钱后，问：“怎么大个子没有来？”“他……上前线去了。
”说完，排长转身要走。
“哎”，小鞋匠提起那双皮鞋赶忙喊道：“鞋子，鞋……”排长止住脚，用低沉的声音对小鞋匠说：“用不着了，他的双脚，已经在前线……他特意来信让我把钱给你，谢谢你了！”说完，排长迈着大步走了。
1、选择。
（把你所选项的英文母填在括号里）（1）“略一沉思”的“略”的意思是（）A、简要的B、稍加C、大致（2）“沉思”的“沉”解释为（）A、没在水中B、分量重C、深入，程度深（3）“沉”的读音应是（）：A、chén B、 cén C、 chénɡ（4）这篇文章主要写：A、小鞋匠B、排长C、大个子军人2、省略号的作用有：①表示内容的省略；②表示停顿；③表示声音的延续。
（1）“啊……对呀。
”的省略号表示。
（2）“他……上前线去了。
”的省略号表示。
（3）“鞋子，鞋……”的省略号表示。
（4）“用不着了，他的双腿，已经在前线……”的省略号表示。
3、问答。
排长付了钱为什么不把修好的鞋拿走？____________________________________________________________4、给短文加个题目，写在前面的横线上。
5、读了这篇短文，你觉得大个子军人是个怎样的人？_________________________________________________________________(3)彭德怀同志常说□□工农群众养育了我们□一时一刻都不能离开群众□□他经常深入群众□和群众在一起□他最反对脱离群众□有一次，我对彭总说：“北海公园的风景很美，游人很多，咱们也去玩玩吧。
”他听了很高兴，笑着说：“好，今天下午，我们也去逛逛。
”我按警卫部门的规定，把彭总几点钟到的事报告了有关部门。
傍晚，我们一到公园门口，看到一块“休息”的大牌子，几个干部和公安人员见彭总来了急忙上前迎接。
彭总看了看“休息”的大牌子，又看了看几个迎接他的公安人员，问我：“搞了什么鬼？”彭总怒了，我还想辩解，彭总冲着我说：“挂起休息的牌子，把群众挡在公园外，让我一个人玩，这不是要我脱离群众吗？”几个公安人员说，他们是奉上级命令，闭园接待首长的。
彭总说：“这么大的公园，为什么我来了，别人就不能来？在共产党领导的国家里，怎能有这规矩？”说着，他返身走出公园。
1、给本文加个题目，写在文章开头的横线上。
2、用“”线画出本文的中心句。
3、给第一自然段加上标点符号。
4、解释下列词语：辩解：返身：_________________________5、写出你对文章画横线的句子是怎么理解的。
________________________________________________________________ _6、问答：彭总已经来到北海公园了，为什么又返身回去。
________________________________________________________________7、归纳本文的中心思想。
________________________________________________________________________________________________________________________________【真题链接】保罗的礼物保罗在圣诞节前夕收到了一辆新轿车，是他哥哥送给他的圣诞礼物。
圣诞节前夜，他从办公室里出来，看见了个小男孩正在看他的新车。
小男孩问道：“先生，这是你的车吗？”保罗点点头说：“我哥哥送给我的圣诞礼物。
”小男孩吃惊得瞪大了眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪，我希望……”保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥。
但是，那小男孩接下去说的话却让保罗十分惊讶。
“我希望我将来也能像你哥哥那样。
”保罗吃惊地看着这个小男孩，不由自主地问了一句“你愿意坐我的车兜一圈吗？”“当然，我非常愿意。
”车开了一段路，小男孩转过身来，眼里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？”保罗笑了，这回他知道这个小男孩想干什么了，这个小男孩想在邻居面前炫耀一下，他是坐新轿车回家的。
但是，这回保罗又错了。
小男孩请求他：“你能把车停到那两个台阶跟前吗？”车停后，小男孩顺着台阶跑进了屋。
不一会儿，他背着脚有残疾的小弟弟返回来了。
他把小弟弟放在最下面的台阶上然后指着车对他说弟弟看那新车是不是跟我刚才告诉你的一样这是他哥哥送给他的圣诞礼物你等着有一天我也会送你一辆新车到那时候你就可以坐在车里亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了保罗下了车，把小弟弟抱进了车里。
那位小男孩也坐了进去。
他们三个人一起渡过了一个难忘的夜晚。
从那天起，保罗真正懂得了给(jǐ)予(yú)是快乐的。
1、将文章第11小节中的标点符号补充完整。
2、想想下列词语在文章中的意思，给它们各写一个近义词。
惊讶( ) 不由自主( ) 炫耀( ) 请求( ) 3、联系上下文，完成下列填空。
（1）这篇文章的主人公是____________，他的美好愿望是：_______________________。
（2）小男孩“吃惊”的原因是。
（3）保罗以为小男孩的“希望”是，他“吃惊”的原因是。
（4）“他们三个人一起渡过了一个难忘的夜晚”。
圣诞节前夜对小男孩、小弟弟和保罗来说都是难忘的。
小男孩难忘这个夜晚是因为 _______ ，小弟弟难忘这个夜晚是因为______ __ ，保罗难忘这个夜晚是因为____ ___ _____ 。
4、文中的小男孩是多么可爱呀，你一定有许多话想对他说。
请你把最想说的几句话写下来。
_________ __ _ 5、文题是《保罗的礼物》，如果不用这个题目，根据文章的中心，你准备选用什么题目？________第二类：写事的文章阅读一、阅读写事的文章，要注意一下方面：1.了解记叙文的六要素侧重于记事的文章，一般都具有时间、地点、人物、起因、经过和结果这六要素。