21太阳练习题二(附答案)课文案例教学反思.doc

合集下载

课文《太阳》教学反思

课文《太阳》教学反思课文《太阳》教学反思身为一位优秀的教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编整理的课文《太阳》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

课文《太阳》教学反思1一年级美术上册第五课《我的太阳》属于造型·表现课。

本课的教学目标是抓住太阳的基本形状特征进行大胆想象，创造出有个性的太阳形象。

我在分析教材的基础上，制定出了以下教学流程：尝试绘画——了解认识——启发想象（提供思路）——大胆创作——小结评述。

我在导入新课后，让两位学生在黑板上自由画出心目中的太阳形象，并引导学生了解太阳是由基本形（圆形和四周的光芒）组成的。

学生画完后，大家一起来欣赏评价谁画的太阳最美、最可爱，并说明理由。

我观察这两位学生画的太阳，都是显得过于简单，呈模式化，只是一个圆形，圆形的周围添画了一些斜线。

这种现象说明，对于画太阳，学生也都了解太阳是由圆形和光芒组成的，但却没有画出有个性的太阳形象。

这就需要老师为学生提供思路，启发他们的想象力、创作力，从而画出自己心目中的“太阳”来。

我指导学生观看课本插图和课件，然后，启发学生从各个角度去想象太阳的变化……以拟人的角度去看太阳，如“太阳是个爱漂亮姑娘”、“太阳娃娃睡觉了”、“太阳公公生气啦”、“太阳妹妹哭了”等等。

也可以从四季的角度来看太阳，春天的太阳光芒是花朵和枝条；夏天的太阳烤得我好热好热；秋天的太阳光芒是串串成熟的果实；冬天太阳懒洋洋。

更可以从一天中太阳的变化来引导：早晨的太阳像什么？中午的太阳像什么？傍晚的太阳又像什么呢？我为学生提供了多种绘画太阳的思路之后，学生的思路被打开了……他们纷纷拿出画纸，大胆地画出心目中最可爱的太阳来。

在学生绘画时，我特意为他们播放了一首欢快的歌曲《种太阳》，在轻松愉悦的气氛中，学生画出了一幅幅个性十足的太阳……最后的小结评价环节，我根据一年级孩子的心理特点，采取了自我评述的方式，把重点放在满足孩子叙述的需求上，充分让学生结合画面说出自己的想法。

《太阳》第二课时教学反思

在教学<太阳>时，我一方面要了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法；另一方面要理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学生学习自然科学知识的兴趣。

一、过程反思1、引入课题上课开始：我以亲切的谈话切入课题：同学们，说起太阳，我们一定感到十分熟悉，亲切。

太阳每天从东方升起，从西方落下，世间万物在阳光下生活，生长。

那么，你对于太阳有哪些了解呢在学生回答的基础上，我稍作小结，直奔课文内容：看来，大家对太阳看似熟悉却又不够了解。

想更深地了解太阳吗2、在想象中激发求知的热情新课标强调"语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

"说明文的教学更应该创设情境，激发学生的学习热情。

为此，教学导入时，我播放后羿射日的课件，吸引了学生的注意力。

通过问题"后羿真的把九个太阳射下来了吗这件事可能发生吗"来导入此课，进行学习，也为下面学生学习太阳的特点做好了铺垫。

3、合作学习，重视个体合作学习一方面培养了学生的团队精神，合作意识，一方面又在合作中在讨论，探究，充分表达自己的见解的基础上，总结大家的共识，得出满意的答案。

在教学中我设计了这样一个问题："太阳与我们人类以及我们生活的这个地球有什么关系呢"学生小组讨论激烈，最后汇报时，发言积极，充分体现了"以学生为主体"的教学理念。

二、不足之处：1、朗读指导和训练还可以再强化一些。

俗话说："读书百遍，其义自见。

"但在本次的课堂教学中，我似乎忽视了这一点，指名读，齐读似乎多了点。

其实，我可让学生通过各种形式的朗读，如对比读，男女声对读，小组合作朗读等形式，使学生在读中理解，读中领悟课文的说明方法。

2、应做到读写结合语文是基础性，工具性的学科，缺乏"写"的语文课堂是不完整的，是有缺憾的。

《太阳》教学反思6篇

《太阳》教学反思6篇《太阳》教学反思6篇教学反思是教师在完成一次教学活动后对整个教学过程进行思考和总结的过程。

它是教师专业发展和提高教学效果的重要方法之一，反思教学中的问题和成功之处，提出改进和进一步发展的方向。

现在随着小编一起往下看看《太阳》教学反思，希望你喜欢。

《太阳》教学反思（篇1）课文用朴实的文字，向我们展现了一幅幅生动的画面。

学习的过程中，让学生发现写作上的规律：2──6自然段结构相似。

为此，我采用边扶边放的办法，精讲一个自然段，总结学习本段的方法，其余的段落让学生分小组自学，再全班交流。

这样提高学生自学的能力，也获得较高的学习效率。

教学中，我抓住开头和结尾两个自然段，体会本文含着的意思。

让学生联系课文说说：太阳看见了什么，听说了什么，知道了什么。

再联系第四课，可以知道，人类还有很多战争、饥饿、疾病等灾难。

既然太阳看到了这么多不平的事，为什么还“微笑着，行走在天上呢”？体会出太阳最爱小朋友的原因──因为太阳从孩子们身上，看到了世界的未来充满了希望。

另外，这两个段落还让学生认识排比和拟人这两种修辞手法的作用，知道作者把太阳当人来写，使人感到亲切、生动。

在学习第三自然段时，让学生理解“苏醒、活跃”的意思，再联系本课想象春天到了，草木发芽，大地一片生机勃勃的景象。

第七段，先引导学生理解太阳爱哪些小朋友，再理解各种皮肤的小朋友泛指全世界所有的小朋友。

至此，明白了作者要表达的思想：太阳公平、公正地爱每一个小朋友。

拓展部分让学生说几句问候和感谢太阳的话，学生说的大同小异，没有创新的思维。

《太阳》教学反思（篇2）今天学习《太阳是大家的》，从本单元的导读开始，先让孩子们对本单元有个整体印象吧。

接着让孩子听录音，让孩子想想每个小节讲什么呢？听完后，自己和同桌再读诗，读后相互说说自己读出每小节的意思。

检查的时候到了，当然还是从生字开始，只有四个生字，从字形出发。

小麦举手说他心里的疑问，说彤字在字典里的读音是第二声，为什么课本里是第一声？这正是我想说的问题，其实教材中对这些字的变音根本没有必要去变，增加孩子负担，毕竟读本音第二声是正确的，何必还来个第一声呢？我表扬了小麦的细心，和孩子们一起说着这字的读音，我让他们在文中也都读做第二声，不想什么第一声了。

课文《太阳》的教学反思

课文《太阳》的教学反思课文《太阳》的教学反思（精选13篇）在不断进步的时代，我们的工作之一就是教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。

那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是小编精心整理的课文《太阳》的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

课文《太阳》的教学反思篇1教材分析《太阳》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的密切关系。

在学习时，我们一方面要了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法；另一方面要理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学生学习自然科学知识的兴趣。

学生分析五年级学生初次接触到科普说明文，对于这种文体，学生比较陌生，对其写作方法所知甚少，学生在理解和掌握上有一定的难度。

而这种文体内容枯燥，语言朴实，不像记叙文那样具有故事性强、语言生动等特点来吸引学生的兴趣。

再加上，五年级学生感性认识多于理性认识，决定了一部分学生学习这种文章兴趣不高，积极性不够。

但是这节课上，学生还是较为积极主动的投入到课堂活动中，大都积极动脑、敢于发言、合作学习的氛围浓厚。

不足之处，学生的发言不够精彩，朗读还不够到位。

过程反思1、情境导入，激发兴趣新课标强调“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

”说明文的教学更应该创设情境，激发学生的学习热情。

为此，教学导入时，我播放后羿射日的课件，吸引了学生的注意力。

通过问题“后羿真的把九个太阳射下来了吗？这件事可能发生吗？”来导入此课，进行学习。

2 、重视朗读，读中领悟俗话说：“读书百遍，其义自见。

”指导学生“读得好”，等于教学工作成功了一大半。

在新的教学大纲中，朗读也是素质教育的重要内容。

养成良好的朗读习惯，可以使学生的思维更加连贯，对文章的结构和节奏把握得更加准确。

这节课朗读占了重要位置。

从篇幅内容上，有全文读，分节读，分句读；从形式上，有放声自由朗读，个人读，集体读；从方法上，有快读，品读。

2021最新部编版小学三年级语文下册同步练习：第6单元21太阳(2)附答案

小学三年级语文下册第6单元课时同步练习-21太阳（2）附答案一、读一读，写一写。

fán zhí zhuāng jia shū cài（）（）（）二、想一想，写一写。

氐→（低）→（低头）氐→（）→（）氐→（）→（）氐→（）→（）三、改写句子。

例：天上的星星数得清吗？天上的星星数不清。

1．这么远，箭哪能射得到呢？_____________________________________________。

2．这难道不是天下奇观吗？_____________________________________________。

四、读一读，填一填。

地球上的（）和（），都是（）送来的。

如果没有（），（）将到处是（），到处是（），没有（），没有（），没有（），自然也不会有人。

一句话，没有太阳，就没有我们这个（）的（）。

五、选一选，填上正确的关联词。

虽然……但是……如果……就……因为……所以……不但……而且……1．（）太阳离地球太远了，（）我们看上去只有一个盘子那么大。

2．太阳（）离我们很远很远，（）它和我们的关系非常密切。

3．（）没有太阳，地球上（）就不会有植物，也不会有动物。

六、根据课文回答问题。

其实，太阳离我们有（）亿公里远。

到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（）年；就是坐飞机，也要飞（）年。

1．这段话的主要意思是什么？_____________________________________________。

2．括号中的数字说明了什么？这样写有什么好处？_____________________________________________。

七、假如你是一棵小树，或是一只小鸟，你会对太阳说些什么？答案：一、fán zhí zhuāng jia shū cài（繁殖）（庄稼）（蔬菜）二、略。

三、略。

四、略。

五、1．（因为）太阳离地球太远了，（所以）我们看上去只有一个盘子那么大。

《太阳》语文教学反思（精选16篇）

《太阳》语文教学反思（精选16篇）《太阳》语文教学反思（精选16篇）随着社会一步步向前发展，课堂教学是重要的任务之一，反思意为自我反省。

那么你有了解过反思吗？下面是小编为大家整理的《太阳》语文教学反思（精选16篇），希望对大家有所帮助。

《太阳》语文教学反思篇111、6日我校请到了山东省教学能手候文明老师到我校讲课，听了候文明老师执教的《番茄太阳》一课后，真是受益匪浅。

下面浅谈一下我的心得体会。

一、巧妙的导课方法“好的开端是成功的一半”。

在开课时，候老师巧设悬念，利用学生的好奇心理，结合教学巧设悬念，诱导学生兴致勃勃地去思考。

让学生带着问题，兴趣十足地学习新课。

候老师是这样导入的：“同学们，看到了《番茄太阳》这个题目，你有什么问题吗”？通过设置疑问，调动了学生的思维，学生们产生了疑问“为什么把番茄和太阳两个不同的事物放在一起呢？”“为什么把番茄比做太阳呢？”候老师适当地设疑置问，激发了学生的学习兴趣，引起了孩子们强烈的读书欲望，引起了学生们急切想了解课文的内容的欲望，很自然地调动了学生的求知欲。

为下一步读好课文奠定了基础。

二、注重了教师、学生与文本的对话首先，候老师注重了和文本的对话。

候老师课前通过独立钻研教材，看教材说明，准确深刻的领会了编者的意图和背景，对所讲知识的进行引入、分析、引申、巩固，对知识点讲解的先后顺序，重、难点进行剖析，获得独特的体验和感受，准确的把握了教材。

这也是引导学生和课文进行对话的基础。

其次，注重了学生与文本的对话。

候老师在第一课时，引导学生通过自主读书、指名读书、教师范读、学生再读，再次指名读的形式给了学生充分读书的时间，自由读好文本，实现了学习目标。

在自主读书时，候老师给学生明确了要求，要求学生读准字音，读通句子，注意情感体验。

在指名读书时，教师给予了及时评价和鼓励，记得有一位同学在读一句比较长的句子时，没有注意停顿，老师及时的指了出来，并进行了范读，让这位同学再读时，候老师说了这样一句话“再读，你一定能读的更好。

《太阳》教学反思5篇

《太阳》教学反思5篇篇一：《太阳》教学反思《太阳》是一篇科普说明文。

课文重点介绍了太阳的特点以及太阳和人类的关系。

我将本课的教学目标定位如下：1、了解太阳的有关科学知识，激发学生研究科学知识的兴趣。

2、学习作者准确运用语言文字进行表达的方法，初步掌握说明文的说明方法。

3、初步学会利用现代化网络搜索信息，处理信息，积累信息，培养学生自主探索、合作学习的能力。

根据本课教学需要，我利用网络课件。

紧密结合课文而不局限于课文内容，对课文作了准确、生动、详实的说明及补充，较好地突破了教学重点及难点。

整个课件信息容量大，内容丰富，富有童趣，富于启发性，操作简便，为学生构建了一个自由探索、自主学习的信息资源平台。

在此课教学中，我充分发挥网络课件的优势，利用网络课件提供的大量网页资料来帮助学生理解课文。

上课伊始：我以亲切的谈话切入课题：同学们，说起太阳，我们一定感到十分熟悉、亲切。

太阳每天从东方升起，从西方落下，世间万物在阳光下生活、生长。

那么，你对于太阳有哪些了解呢？在学生回答的基础上，我稍作小结，直奔课文内容：看来，大家对太阳看似熟悉却又不够了解。

想更深地了解太阳吗？在教师富于感情地导入课文之后，我让学生在教师指导下进入课文网页，直奔自学要求（点）：1、2、3在学生理解的基础上教给学生查阅网页理解课文的方法，然后就放手让学生自主学习。

由于网络课件提供的资料极为丰富，学生不可能在短短的一节课中一一查阅。

所以，我提醒学生，在学习课文的过程中，对于自己感兴趣的或有疑问的课文内容，我们可以进入网页细细查阅资料，而对自己已经清楚了解的知识，就只需对网页进行大致地浏览，甚至可以跳过不读。

在自学过程中，学生针对自己学习实际，从丰富的网页中各取所需，真正体现了着眼于学生个体差异，进行了因材施教。

在学生充分自学的基础上，教师热情洋溢地鼓励学生进行多向讨论交流。

学生可以生动地向同学们讲述自己的收获，也可以在老师和同学的帮助下，扫除学习上的障碍，有效地推进学习进程。

人教新课标版语文三下第21课《太阳》练习卷(解析版).doc

人教新课标版语文三下第21课《太阳》练习卷（解析版）姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________1 . 我会读拼音写汉字。

shū ji à j ūn li áo sh ì( )菜庄( ) 杀 ( ) 治( ) 摄( )度 fán zhí b ǐ ji ào y ù f áng( ) ( ) ( )2 . 加偏旁组字，再组词。

例：式试 (考试 ) 拭 ( 擦拭 )氐 ( ) ( ) 家 ( ) ( )直 ( ) ( ) 票 ( ) ( )3 . 给下面句子加上关联词语。

（1）（）太阳离地球太远了，（）我们看上去只有一个盘子那么大。

（2）太阳（）离我们很远很远，（）它和我们的关系非常密切。

（3）（）没有太阳，地球上（）到处是黑暗，到处是寒冷。

4 . 我会写近义词和反义词吸收──( )( ) 生存──( )( )密切──( )( ) 温暖──(()( )黑暗──( )( ) 美丽──( )( )5 . 阅读理解题。

有这么一个传说，古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉9个，只留下一个，地面上才不那么热了。

其实，太阳离我们有1.5亿公里远。

到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

这么远，箭哪能射得到呢？我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。

因为太阳离地球太远了，所以我们看上去只有一个盘子那么大。

太阳会发光，会发热，是个大火球。

太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。

太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。

有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。

2023年《太阳》教学反思_2

2023年《太阳》教学反思2023年《太阳》教学反思1《太阳》这篇__是一篇科普说明文，是学生迄今为止学到的第一篇说明文。

__的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣；了解用数字、比较等方法来说明事物的写法。

我上的是第一课时，我把上课的内容定在学习__的一到三自然段，即了解太阳的远、大、热特点。

在教学时，我能基本做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。

我比较注意让学生深入文本，感受作者是如何通过形象、生动的语言来表现太阳的特点的。

我采用学生自学、教师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触。

同时我也注意在朗读中体会、感悟。

教学设计时，我先让学生找到后羿不能将太阳射下来的句子，并在旁边写上批注。

学生们边画边写，读中理解，读中感悟，体会到太阳的特点，同时也让学生明白作者是怎样将太阳的特点进行一一阐述的。

列数字和举例子这两种说明方法比较简单，学生们一讲就能理解，但是做比较学生就比较难以理解了。

因此在说明方法的学习上，我将重点放在了作比较这种方法上。

130万个地球才抵得上一个太阳。

这句作比较的句子是全文学习的难点。

作比较的句子必须有两种以上的事物在进行比较，不然就不能算是作比较。

先让学生找有那两种事物，谁大谁小？地球小，太阳大，这种方法就叫作比较。

这样学生们就很容易理解了。

理解太阳的表面温度，这是学生认知的盲区，5500摄氏度到底是一个什么概念，学生们根本不清楚。

所以我就从学生最为熟悉的事物入手。

今天的温度，夏天最热的时候的气温，如果气温达到50摄氏度会怎么样？达到一百摄氏度呢？全身都沸腾了，根本不能存活。

如果达到九百度呢？我们都已经变成灰了（学生大笑）温度再往上升，到三千摄氏度（钢铁全部变成汽）。

目前为止，钢铁是人类发现的熔点最低的事物。

太阳的表面有5500摄氏度，没有任何东西可以接近它。

不管在什么时候，后羿的箭是无法接近太阳的，因此，后羿射日只能是一个神话故事。

小学三年级下册语文书第21课太阳教学反思

小学三年级下册语文书第21课《太阳》教学反思篇1《太阳》是一篇科普性的说明文。

文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳有关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。

本文的教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和列数字等方法来说明太阳特点的。

在教学本课时，我主要从以下几个方面入手。

一、激励展示，激发兴趣上课之前，我提前布置学生收集有关太阳的资料，增加对太阳的了解。

上课时，先让学生介绍自己收集的有关太阳的资料，学生都急于想把自己收集的资料展示给大家，学习积极性很快调动了起来。

二、初读课文，理清思路这一环节设置，意在理清文章条理，教学时，我先让学生自读课文，读准字音，自学生字新词，了解课文大意。

然后指名分节读课文，纠正读音，并说说课文主要讲的是什么。

紧接着让学生思考课文哪些自然段是讲太阳特点的?哪些自然段是讲太阳和人类的关系非常密切的?通过交流，学生对课文的条理一目了然。

三、了解特点，领悟方法本文的教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和列数字等方法来说明太阳特点的。

因此，第1-3自然段的学习是本节课的学习重点。

教学时，我采用自学、合作相结合的方法，先让学生自由读第1-3自然段，看看课文写了太阳的哪些特点，是怎样把太阳的这些特点写清楚、写具体的。

然后在同座合作学习的基础上进行交流，我引导学生抓住具体的语句读、体会，学生不仅对太阳“远”“大”“热”的特点理解的非常透彻，而且也知道了通过列数字、举例子、作比较来进行具体说明的好处。

这样既突出了重点，也突破了难点。

四、课后巩固，实践写作文章在介绍太阳时采用了许多说明方法，学生在学习交流的过程中，已经体会了这些说明方法的表达效果，更重要的还要让学生能够在平时的习作中运用这样的写法。

于是我安排了一个小练笔：用一段话介绍教室或者黑板等，用上本课学的说明方法。

这样由课内向课外延伸的设计，不仅发挥了学生创造思维的作用，也为提高学生的写作能力提供了一次很好的机会。

2021年《太阳》教学反思15篇

2021年《太阳》教学反思15篇《太阳》教学反思1《晚上的“太阳”》这篇课文讲述了爱迪生的妈妈突发阑尾炎，爱迪生想方设法利用镜面反射油灯灯光，使医生顺利做完手术，进而使爱迪生萌发了造一个晚上的“太阳”的愿望，并且后来他真的发明了电灯的故事。

我想，课文最吸引孩子的地方应是爱迪生想出办法那段文字了，在教学第一课时后，我布置了一个作业：认真读第二自然段，照着做一个小实验。

大多数孩子亲自去做了这个实验。

第二天课堂上，让学生说说爱迪生的办法是怎样的？这个办法好不好，为什么？学生都能结合自己实验来谈。

激发了孩子的学习兴趣，他们全身心地沉浸在文本中，把自己想像成那个勤于动脑动手的小爱迪生。

第二自然段前半部分对人物神情的描写也非常精彩。

当全家听医生说“妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上动手术”，而用油灯照明做手术很危险时，在场的每个人都显示出不同的神情：“医生犹豫了”、“妈妈痛苦地呻吟着”、“爸爸无可奈何地搓着手”、“爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈”、“爱迪生的手心攥出了汗水”。

针对这些人物的不同神情，在教学中，可引导学生想象、讨论：医生犹豫什么？妈妈会怎样痛苦地呻吟？你能表演出爸爸的神情吗？爱迪生当时会想些什么？他的心情怎样？抓住这些神态描写的词句，让学生通过朗读体会当时情况的危急。

《晚上的太阳》一课上完以后，学生思维活跃，发言积极，具体表现在：课堂教学体现了学生的体验探究性。

首先是激活了学生的情感体验，帮助学生感悟。

例如，第一自然段“妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上手术”时，有学生皱起了眉头，我及时抓住这一细节，调动学生的情感体验：“你们为什么皱起了眉头？”让学生说出了各自的情感体验，一种将自己置身于情境之中来思考。

其次，让学生在明白爱迪生的好方法之后，抛出一个问题，进行探究：假如是你，你有什么好办法来解决妈妈手术的照明灯呢？学生充分讨论之后，各抒己见。

为学生的思维和想象提供了广阔的时空，拓展了学生的思维广度，发展了学生的求异思维。

太阳二课文案例教学反思

太阳二课文案例教学反思文章:本文章的主要内容是关于太阳课堂实录二_教后感_课文_案例_教学反思, 欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教学内容: 学习课文《太阳》、认字12个。

教学目标: 1、熟读并理解课文内容；2.熟读本课应认识的12个字；3.巩固学过的字、渗透性识字；4.初步树立人与自然和谐相处的意识；课前准备: 学生画一幅《我最喜欢的太阳》的画；老师准备: 课文插图、生字卡片、《后羿射日》录像带、录音带。

师：板书课题《太阳》。

今天, 我们学习课文《太阳》, 齐读课题三遍。

生: 齐读《太阳》三遍。

师：同学们, 你们喜欢太阳吗?生: 喜欢!〈齐声〉师: 你们把自己“心中最喜欢的太阳”带来了吗?生: 带来了!〈齐声〉学生争先恐后举起了自己画的“心中最喜欢的太阳”。

师: 你们心中的太阳真美呀!你们先在小组中交流自己“心中最喜欢的太阳”, 告诉小伙伴, 你最喜欢什么样的太阳? 生：四人一小组, 每个人分别指着自己的画, 用语言描述“最喜欢的太阳”师: 〈在巡视一周后〉挑选了几幅有特色的学生作品, 用实物投影形式, 在全班进行展示, 并请这几幅画的小作者在全班描述“最喜欢的太阳”。

——刘睿轩同学说: “我希望一年四季有不同的太阳。

春天, 太阳是绿绿的；夏天, 太阳是火红火红的；秋天, 太阳是金黄金黄的；冬天, 太阳是银白色的。

”……——彭子懿同学们: “我最喜欢拿手机的太阳, 如果天气太热了, 我给他打个电话, 他就在家休息；天气太凉了, 我就打电话让他出来。

”……——傅培成同学说: “我最喜欢大海上的太阳。

因为, 大海上的太阳最美, 最美。

”……——还有的同学说: “我喜欢太阳, 因为太阳带给我们光明和温暖, 是太阳把世界照得更加美丽。

”师: 〈给这几位同学奖励了小红花。

并让学习小组长根据小组学习交流情况, 给小组内学生奖励。

〉〈通过实物投影仪展示书中插图〉老师也画了一幅“心中最喜欢的太阳”, 你们想知道老师喜欢什么样的太阳吗?生: 想!〈齐声〉师: 配乐朗读课文《太阳》。

【word版】2021年《太阳》教学反思

2021年《太阳》教学反思2021年《太阳》教学反思1《太阳》一课为说明文，课文较为枯燥，学生不易产生兴趣，因此在教学中我注意了几下几点：1、激发学生读书的情趣。

新课标提出让学生成为教学过程的主体，成为课堂学习的主人，在学生自主学习，自我感知、感受、感悟课文内容的基础上，每节课要有充分的读书时间。

课上在老师的指导下，为学生创设了情景，通过多种形式的读，激发了学生的情趣，在读中感悟。

课堂中体现了师生互动，生生互动，生师互动的多方位的课堂结构。

2、听说读的能力有机结合，促语文能力协调发展。

本节语文课不是单一的说与读，而是读说结合，在读中感悟，并有意识培养学生读出自己的感受，并与他们交流，正确表达自己的体会，让读与说有机结合，使学生口语表达能力得以发展与提高。

3、运用多媒体辅助教学。

在课件的使用上，运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以发展。

太阳与地球的关系，文中表述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字具体化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳对地球的重要性。

4、知识的拓展激发学生自主探究的兴趣。

课外知识的适当介入，使学生学习不仅仅局限于书本，而是与生活实际和自己所了解的内容相联系，同时也激发了学生对大自然探究的兴趣，使学生的目光由课内投向课外。

以上四点的体现,使学生学得容易,教师教得轻松。

2021年《太阳》教学反思2课后，我对学生的小练笔进行批改时，发现全班学生的练笔写得都不错，不仅将月亮的特点说得很清楚，而且条理清晰。

有的学生将“嫦娥奔月”这一传说写进了自己的练笔中，增强了__的趣味性。

还有一个学生在写到月亮的体积时，不仅与地球进行了比较，还通过自己的演算，与太阳进行比较，更进一步说明了月亮的小。

学生的创新能力在这个环节中得到了体现。

从练笔的整体结构看，学生用词很准确，在写到月亮与地球的距离时，如果要到月亮上去，引用了“日夜不停”。

《太阳》教学反思(10篇)

《太阳》教学反思（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《太阳》教学反思（10篇）班XX竞选演讲稿篇一大家好！今天，很荣幸走上讲台，和那么多乐意为教室作贡献的同学一道，竞选班XX职务。

2021年太阳教学反思

2021年太阳教学反思2021年太阳教学反思1《太阳》这课是上完了，可以看到课堂上学生们学习积极性非常高，尤其是课前充分利用多媒体播放课件，引来学生啧啧的称赞，调动了学习积极性；课中进行的识字游戏再一次调动学生的学习欲望，帮小狗跳楼梯使学生在轻松愉快的氛围中巩固了识字；讨论喜不喜欢太阳这一环节，把自主学习的权利还给了学生，学生愿意把自己的想法告诉别人，甚至出现了争抢的现象。

但是，在课堂上，我发现有几个学生在忙着自己交流，即使我看了他们好几次，他们也无动于衷，过后了解，他们却是这样说：“老师，刚才你讲的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面讲，你才能听得到。

”学生的话使我感到尴尬，也引起我的深思，我们的教学到底是为谁服务呢？“为了每一个孩子的发展”是课改的核心，作为教师，教学中不是为教案负责，而要时时处处为每一个学生着想，把学习的权利真正还给每个孩子，只有这样，才能做到既发挥教师的主导作用，又真正使每一个孩子得到了发展。

2021年太阳教学反思2今天我执教了《四个太阳》这篇课文的第二课时。

通过四次与不同班级的孩子合作上课，让自己对平时的教学思想和具体的教学行为进行了审视。

在一节课中，我们究竟该去怎样选择教学内容、怎样帮助孩子去弄懂他们心中的疑惑、如何让自己的教学行为更加有效呢？这次活动给了自己一个好好琢磨、细细推敲的机会。

通过一次次的尝试与取舍，才让自己明白了什么才是一节课最重要的东西，才明白有时自己看似完美的想法其实根本不合学生的口味。

虽然这一过程有些折磨人，但对于教师的成长大有裨益。

它让我的脑子里又浮现出曾经经历的点点滴滴，记忆深处印迹最深的仍是曾经的那些磨课经历，那是一种理性的审视，那是一种对教学的无邪追求，我想只要能经历这样的过程，自己的教学一定会变得逐步走向成熟。

感谢那些默默帮助过我的同仁，感谢那些与我针锋相对碰撞的同行者。

通过这次执教，我觉得还有很多想法需要与大家一起分享，一起探讨。

一、阅读内容的取舍要得当。

【新版】2021年《太阳》教学反思

2021年《太阳》教学反思2021年《太阳》教学反思1太阳是地球上万物的生命之源。

本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。

盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋的像是失去了生命力。

画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉。

金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。

它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。

画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。

寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。

画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。

春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。

画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。

从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。

课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。

课第一自然段的教学充分尊重学生个性特点。

我设计的活动极少，只是出示了一个课件――火辣辣的太阳；提出一个问题：“看着这个太阳，你们来想像一下，夏天有多热，你有什么感觉？”我根据孩子们的回答，及时予以引导、肯定、赞扬。

在我适时点拨下，孩子们的思维活跃了，争相说着自己的感受。

孩子们还想出了好办法让太阳不那么热。

这时我出示书中的绿太阳图，让学生体会绿太阳给人们带来的清凉。

通过这一热一冷的对比，孩子们对绿太阳的喜爱之情油然而生，并用朗读来表达自己的感受。

学生在自悟自得中感受到朗读的乐趣，感受到学习语文的乐趣。

教学中我教态亲切，语言柔美。

我认为课件设计得很美，板书设计简练直观，多而不滥，运用得十分有效，直观形象。

我能用较好的信息素养，增强了低年级课堂教学的实效性。

整堂课上的很顺，环节清楚，过渡自然，给听课的老师一种很舒服的感觉，整节课上得有趣。

学生的识字，朗读都很不错，可见平时对学生的双基训练扎实。

但在让学生上台表演金黄的落叶邀请小伙伴品尝水果这一环节对课堂教学中收不到太大实效，可省去。

将剩余时间放在最后春天这一自然段的朗读和说话上。

整堂课将更完美。

2021年《太阳》教学反思

2021年《太阳》教学反思2021年《太阳》教学反思1课文用朴实的文字，向我们展现了一幅幅生动的画面。

学习的过程中，让学生发现写作上的规律：2──6自然段结构相似。

为此，我采用边扶边放的办法，精讲一个自然段，总结学习本段的方法，其余的段落让学生分小组自学，再全班交流。

这样提高学生自学的能力，也获得较高的学习效率。

教学中，我抓住开头和结尾两个自然段，体会__含着的意思。

让学生联系课文说说：太阳看见了什么，听说了什么，知道了什么。

再联系第四课，可以知道，人类还有很多战争、饥饿、疾病等灾难。

另外，这两个段落还让学生认识排比和拟人这两种修辞手法的作用，知道作者把太阳当人来写，使人感到亲切、生动。

在学习第三自然段时，让学生理解“苏醒、活跃”的意思，再联系本课想象春天到了，草木发芽，大地一片生机勃勃的景象。

第七段，先引导学生理解太阳爱哪些小朋友，再理解各种皮肤的小朋友泛指全世界所有的小朋友。

至此，明白了作者要表达的思想：太阳公平、公正地爱每一个小朋友。

拓展部分让学生说几句问候和感谢太阳的话，学生说的大同小异，没有创新的思维。

2021年《太阳》教学反思2这是一篇讲伟大发明家爱迪生小时候的故事。

学生很感兴趣，在第一课时请学生读文感知，并对课文内容进行质疑时，有同学提出两个问题：一为爸爸请来的医生说，为什么“说”的后面不是冒号和引号，而使用了逗号；二是文末爱迪生说要造一个晚上的‘太阳’，此处的太阳不是双引号，而是一个单引号。

这两个问题我先让学生展开讨论，发现他们不能形成科学认识，就决定自己讲解。

对于学生无法了解、认知的东西，教师应不避嫌地讲出来，让他们有正确的认知结构。

2021年《太阳》教学反思3《太阳》这篇__是一篇说明文，作者运用了列数字、打比方等说明方法给我们介绍了太阳的特点及太阳与人类有着密切的关系的知识。