培育高尚情感

合集下载

(新)人教版《道德与法治》七年级下册第二单元《做情绪情感的主人》测试卷(含答案)

（新）人教版《道德与法治》七年级下册第二单元《做情绪情感的主人》测试卷（含答案）(新)人教版《道德与法治》七年级下册第二单元《做情绪情感的主人》测试卷(含答案)(45分钟 100分)一、单项选择题(每小题3分,共48分)1.下列对情绪的理解不正确的是 ( )A.基本情绪可分为喜、怒、哀、惧四类B.情绪犹如双刃剑,会对人产生不同的作用C.情绪与个人的生活态度紧密相连,并且不可调控D.我们应该学会在合适的场合、用合理的方法表达情绪【解析】选C。

本题考查学生对情绪的综合认识。

情绪的基本分类为喜、怒、哀、惧,A项正确;情绪是把双刃剑,B项正确;情绪是可以调控的,C项错误;表达情绪要注意场合、分寸,D项正确。

有位同学说:“每次考试,总怕考不好,辜负了家长、老师的期望,结果连会做的题也不会了,所以总考不好。

”另一位同学则说:“我每次都轻松上阵,因为我坚信只要付出努力就会有收获。

”据此回答2,4题:2.以上两位同学的经历说明 ( )?不同情绪对人的能力的发挥会产生不同影响?人只要处于正面的情绪状态,就能超常发挥?负面的情绪状态会酿成悲剧?人应当学会调节自己的情绪A.??B.??C.??D.??【解析】选C。

本题考查情绪的影响和调节情绪。

材料中两位同学的经历表明了不同的情绪对人的影响不同,因此我们要学会做情绪的主人,合理调节自己的情绪。

??符合题意;??观点绝对。

3.老师送给第一位同学一句话:“不管一切如何,你仍然要平静和愉快。

”这句话想告诉他 ( )A.情绪不随环境改变而改变B.应保持乐观开朗的心境C.调节情绪有正确的方法D.情绪调节与外界环境无关【解析】选B。

材料关键信息“平静和愉快”表明老师希望这位同学乐观开朗,轻松应对考试,故B项符合题意。

4.控制情绪是十分必要的,也是非常有益的,调节情绪的方法有 ( ) ?转移注意力 ?改变认知评价?放松训练 ?合理宣泄A.???B.???C.???D.???? 【解析】选D。

培养高尚的道德情操，树立正确的人生价值观

题目：培养高尚的道德情操，树立正确的人生价值观教学目的：培养战士高尚的生活品质和道德情操，端正战士目前的人生价值观教学内容：1、认清培养高尚的道德情操的意义2、深刻理解培养高尚的道德情操和树立正确的价值观的时代要求3、准确把握培养高尚的道德情操的方法途径教学对象：全连战士教学时间：20分钟教案内容：同志们：今天我与大家共同探讨一下革命军人应当如何培养高尚的道德情操，拥有一个高质量的生活品质和树立正确的人生价值观的问题。

我授课的题目是：《培养高尚的道德情操，树立正确的人生价值观》。

纯洁高尚的道德情操，是深入培育当代革命军人核心价值观的内在要求和重要途径，对于官兵保持政治本色、端正价值追求、塑造良好形象具有重要作用。

在复杂多变的社会环境下我们的道德观念无时无刻不受到多元社会思潮和多样生活方式的冲击和影响。

这就要求我们必须大力培育当代革命军人核心价值观，自觉加强道德修养，纯洁道德情操，不断升华思想境界和价值追求，努力成为一个高尚的人、一个有益于人民的人。

今天，我主要从以下三个方面与大家共同探讨：一是认清培养高尚的道德情操的意义；二是深刻理解培养高尚的道德情操和树立正确的价值观的时代要求；三是准确把握培养高尚的道德情操的方法途径。

一、充分认清培养高尚的道德情操的意义随着我国的经济快速发展和军队的现代化建设，我们的生活条件也越来越好，工资待遇也不断地好起来，但是，这同时也暴漏了一些我们存在的问题，就是面对世间百态的诱惑，你是如何来对待的，如何规划自己和培养自身的思想道德素质。

我们是否深刻理解什么叫不怕牺牲，什么叫尽忠职守，什么叫执着追求。

立足本职，努力践行当代革命军人核心价值观，就是要像他们那样以良好的道德情操为基础，始终把握成长进步的正确方向，打牢建功立业的思想根基，走好军旅人生路。

人类发展的历史多次证明，一个成功的人，不仅要有坚实的理论功底，较高的智力和技能，还必须具有过硬的思想道德素质。

（一）当前官兵道德情操面临的挑战和考验。

涵养高尚师德潜心立德树人心得体会

涵养高尚师德潜心立德树人心得体会涵养高尚师德潜心立德树人心得体会1一个民族有了崇高的价值追求，就拥有了走向繁荣振兴的航标;一支军队有了崇高的价值追求，就拥有了走向繁荣振兴的航标;一个国家有了崇高的价值追求，就拥有了利于不败之地的精神支柱。

师之德乃教之魂，教师的师德价值观潜移默化地影响着学生，对学生人格的塑造、健康成长成才起着至关重要的作用。

近日，教育部印发《关于在教育系统开展师德专题教育的通知》，明确师德专题教育将贯穿2021年全年，引导广大教师坚定理想信念、厚植爱国情怀、涵养高尚师德。

具体而言，广大教师要涵养高尚师德，潜心立德树人：坚定理想信念，增强教书育人的荣誉感。

教师践行社会主义核心价值观，首先要坚定理想信念。

理想信念自现实，又高于现实，具有一定的超越性和崇高性。

但理想信念并不是完全抽象的，更不是高深莫测的存在，而总是与一定的社会物质条件相联系，并通过具体的社会实践最终实现。

广大教师只有增强教书育人的责任感，通过教书育人为社会发展贡献力量，才能得到他人和社会的认可，才能有成就感、幸福感和荣誉感，才能使自己的人生绽放出绚丽的色彩，才能实现自己的人生理想。

坚守职业操守，增强立德树人的责任感。

育人先育己。

教师要不断提升自己的职业操守。

教师的职业操守既是教师在教学过程中必须遵守的行为规范，又是教育行业对社会所负的道德责任和义务。

作为人类文明的创造者和传播者，教师队伍职业操守的水准关系到国家和民族的未来。

因此，教师要坚守良好的职业操守。

坚持修身立德，增强为人师表的使命感。

教师的修身立德，是指广大教师通过修养自己的身心，努力提高自身的思想道德修养水平。

教师带头践行社会主义核心价值观，其前提和基础就是教师首先要不断提升自己的个人修养，不断提高自己的综合素质，不断提升自己教书育人的水平。

学为人师，行为世范。

教师践行社会主义核心价值观，还必须坚持为人师表，把做学生健康成长的指导者和引路人作为自己的毕生使命。

教科版初中政治七年级下册2.5缤纷情感word教案(9)

缤纷情感—培育高尚的情感教学准备1、教师准备ppt1、学生准备学检课前预习教学环节教学活动设计设计意图导入阅读感悟：阿基米德解决“王冠问题”提问：请你猜猜阿基米德解决问题之后的心情。

使学生提高兴趣。

感受理智体验：一笔连九点提问：在寻找答案的过程中，在尝试成功后，我体验到……分享：将你曾经成功地运用理智处理过的日常生活中的问题经历与大家分享，并谈谈你当时的感受。

活动提示：教师在学生体验理智的过程中引导学生说出理智给我们带来的愉悦感受，并让学生知道这种积极的情感体验的重要作用。

通过活动感受理智给我们带来的快乐，体会思考和探究的魅力以及成功解决问题之后的成就感。

知道这种积极的情感体验是我们进一步探索未知、追求科学和真理的动力。

体验道德阅读关于邓稼先的故事以及见义勇为青年的故事，谈感受。

通过活动让学生知道道德是鼓励我们积极向上的动力，学会区分和评价社会上的道德行为和不道德行为。

我的中国心（一）1. 欣赏歌曲《我的中国心》感受体验爱国情感。

2. 讲名人爱国的故事，谈体会。

3. 学生通过诗歌、散文、歌曲、绘画等方式表达自己的爱国情感。

通过活动让学生体验自己和他人对祖国的各种感受和情感。

我的中国心（二）召开“我的中国心”主题班会。

1. 学生用自己喜欢的方式表达自己的爱国情感。

可以用诗歌、散文、歌曲、绘画、小品等方式。

课后做好准备。

2. 课堂上，学生各自表达自己的情感。

学生可以唱一首歌，朗诵一篇散文、诗歌，可以表演舞蹈，等等。

进一步感受爱国之心，学习表达爱国情感。

我的中国心（三）制作“我的中国心”主题板报。

1. 学生课进一步感受爱国之心，学习表达爱国情前准备有关材料，如表达爱国情感的诗歌、散文、歌曲、绘画等作品，可以搜集他人的作品，也可以自己写。

2. 学生集体讨论板报的内容和形式，包括板报的栏目等。

3. 制作板报，并在学校展出。

感，宣传爱国情感。

欣赏美好1. 阅读欣赏《敕勒歌》《望庐山瀑布》等，发现和欣赏艺术作品中的美，体验和表达自己的感受，与同学分享。

思想品德课对学生情感培养论文

谈思想品德课对学生的情感培养如何陶冶学生高尚的道德情操，造就一大批德、智、体、音、美、劳全面发展的一代新人，乃是思品课教学的中心任务。

如何保证思品教学效果，真正使学生获得政治上的责任感、集体的荣誉感、民族的自豪感、无私的正义感、追求真理的理智感和圣洁的美感，这就需要教育者灵活运用各类教学方法和手段，以达到好的教学效果。

我认为，情感教育是提高思品教育效果的有效途径，我们的主要方法是：一、故事触情----思想品德课的教学内容以故事为主，很适宜采用讲故事这种方式进行教学。

小学生年龄小，好奇心强，也喜欢听故事。

因此，教师应根据教学内容，充分做好准备，通过诱人的故事情节来激发学生的道德情感，使学生从故事中明白事理，坚定信念，提高认识。

如学《惜时如金》一文，使学生明白老一辈无产阶级革命家李大钊自小学习好的主要原因，乃是他爱惜时间、刻苦学习，从而激发起他们从小要惜时如金，发奋学习的思想感情。

二、设“画”诱情----俗话说：“触景生情”，具体的情景可以唤起相应的情感。

根据教学内容和教学要求的需要，教师要合理地运用幻灯、挂图，加以生动的描述，创设与教学内容相适应的教学情景，使学生情绪受到感染。

如教《爱惜粮食》这课，我绘制了一组以粮食生产过程为主线的图画，让学生边看图，边听老师的描述，使学生很快被带进了“锄禾日当午，汗滴禾下土”的情境。

在看、听的过程中明白了粮食是多么的来之不易。

三、歌唱促情----思想品德课教学过程中恰当地引进音乐，把思想品德教学与音乐合理的联系起来，能加深课文的意境，激发学生的情感。

如学了《做爸爸妈妈的好孩子》这一课，让学生唱《我的好妈妈》，使学生明白妈妈为我们日夜操劳的艰辛，我们应该怎祥孝敬母亲，怎样做个好孩子的道理。

又如学习《珍惜时间》一课，让学生唱《明天歌》，使他们在歌声中领悟到时间是宝贵的，明白了“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理，自觉做到今天事今天毕，刻苦用功，惜时如金。

这样，既加深广对课又的理解，又提高了学生学习的自觉性。

培育高尚情感——欣赏美好

再其次，中国画特有的直接在画而上有书法题款并印章的作法，使书和画构成了有机的整体，在题款的内容上，又常用诗句作题，使中国画形成了诗、、、书画印为一整体不可分割。最后，作品的的经营位置和外观表现上，在中国画和西洋画也有不同。在构图上，中国画的画面常和书法有联系，在安排上，画和字的关系十分协调。西洋画的构图常有些规定的格式。中国画有形制，品像书卷一样的长条，作可卷和展开，有轴可挂放。
国画和西洋画。中国画在几千年的发展过程中，写意的和写实用的手法，感性的和理性的认识融合在一起，成了一套中国画把形才有的美学理论。在表现形式上尤为独特。当我们在欣赏中国
垫塞
Ｎｏ．７ＴＭ＿ＥＤＵＣＩＥＡＴＩＯＮＪ
培育尚情感高口１二同ｌ’ 歇Ｊ月
刘元骥
欣赏美好
摘要：生活中，在美好的事物总和我们在一起，一张照片、一件艺术作品能感染着并陶冶着我们的情操，使我们的情感向丰富和健
然，们在引导学生进行欣赏美好时，应让学生在认识过程里我也
作品很好看，某个作品不好看等等。于是，引导学生怎样欣赏艺术作品就是我们在教学中应该解决的课题了。
首先，中西文化的绘画艺术表现形式我们不难看出，国从中
画有属于自己的一系列完整的体系。中国南朝时期的著名画家谢赫把这个体系界定为“ 六法” 一、，气韵生动是也，、二骨法用笔是也，、物象形是也，随类赋彩是也，、三应四、五经营位置是也，

以情激情缘情入境

以情激情缘情入境在新课程背景下的语文课堂教学中，教师应注重情感教育，把课堂设计成充满磁性的“情感场”，让每位学生自始至终保持良好的心境，养成高尚的情操，最终进入语文学习的愉悦情境。

下面，我就语文教学中的情感教育问题谈谈自己的几点看法：一、榜样垂范培育情感良好的情感基础，是学生学习的内在心理情感机制。

也是学生对知识掌握达成度的内在心理环境。

语文课堂教学应不仅仅是知识的传授，还应包括情感的正确激发和指导。

语文课堂教学中的情感教育的指导主体应是教师。

一个精力充沛、满怀激情、对教学高度投入的老师将会极大地影响着学生的学习效果和课堂教学的效果。

语文教师情感感染力发挥作用的基础是：（一）师生人际关系融洽，教师情感能诱发学生情感在教育教学过程中，师生的人际关系深深影响着教育教学的效果。

人际关系的融洽，能让教师在实际工作中，很好地调节教师与学生的导和学的关系。

（二）教师知识广博，语言生动优美知识广博能激起学生的求知欲望与对教师的信服感。

语言生动优美，能使“师情”喷发深深打动学生吸引学生。

（三）正确的学生观教育观面对全体学生，期待每一个学生都能成才，能得到学生们产生极强的上进心。

教育是使学生的素质得到全面的发展，培养学生适应社会的生存竞争能力。

用自己的殷殷期望，渊博的学识、对事业的执著追求来激发起学生的上进心是语文教师义不容辞的责任。

二、发掘内涵陶冶情感文章是作者“情动而辞发”的结果。

阅读的过程也是师生透过文字相互激发、渲染、传递、内化的过程。

教师在教学设计中要依据作者的思路、情感及学生品质、情感等因素，来设立情感目标。

如人物评传类应以具体的道德形象的影响来激发学生学习榜样的热情为情感目标；古诗文应以通过意象的勾勒、意境的营造来引导学生热爱祖国的山河及语言文字作为情感目标；而说明文则应以抓住对象的特征，从功能、用途及成因诸方面挖掘自然美、建筑美、创造美作为情感目标。

冰心说过：“文章写到了有风格，必须是作者自己对他所描述的人、物、景有着浓厚真挚的情感。

培养学生的人文素养培育高尚的情操

培养学生的人文素养培育高尚的情操培养学生的人文素养，培育高尚的情操人文素养是指个体对于人类共通价值的体认和理解，以及对人类文化传承与发展的关注和关怀。

高尚的情操则是指个体内心深处崇高的道德情感和高尚的品质。

培养学生的人文素养和培育高尚的情操是教育的重要任务之一，它不仅关乎个体的综合素质提升，更涉及社会的进步与发展。

一、人文素养的培养人文素养的培养是培养学生全面发展的关键环节。

在课堂教育中，教师可以通过引导学生接触经典文学作品、历史事件和艺术品等，激发学生的共情能力和审美情趣。

此外，学校还可以开展校园文化活动，如乐团演奏、书法展览、实地考察等，丰富学生的文化体验，提升其对于人文艺术的欣赏能力。

这些活动不仅可以拓宽学生的眼界，增强他们的人文素养，更可以培养他们的情感和情操。

二、高尚情操的培育高尚情操的培育是塑造学生品格的关键一环。

学校教育应该倡导优秀的道德模范，为学生树立榜样。

此外，培育学生的高尚情操还需要注重学生日常行为的引导。

例如，在平凡的事情中，教师可以通过情景模拟和案例分析的方式，引导学生正确处理社交关系、尊重他人、关爱他人等。

同时，学校还可以通过社会实践活动，让学生亲身感受到社会的需要和他人的帮助，培养出具有高尚情操的学生。

三、人文素养与高尚情操的关系人文素养与高尚情操密切相关，两者相辅相成。

培养学生的人文素养可以为其提供丰富的内涵，让他们能够更好地理解和感受人类文化的价值。

同时，人文素养也为培育学生的高尚情操提供了重要的条件。

只有在接触和理解优秀文化的基础上，学生才能够真正理解什么是高尚的情操，从而有意识地追求和培养自己的情操。

四、案例分析：培养人文素养与高尚情操的成功经验在中国古代，国子监是培养学生人文素养和高尚情操的重要机构。

国子监在课程设置上注重对经典文献的教授和传授，通过注重文化传统的传承，使学生成为了解、尊重和传承中华民族优秀文化的人。

同时，国子监还通过严格的师长制度和清修之风，培养学生的高尚情操和道德修养。

七年级道德与法治下册第2单元做情绪情感的主人单元综合检测1新人教版

第2单元做情绪情感的主人一、单项选择题（每小题4分，共60分）1.“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。

”这体现了（）A.情绪随时可以变化B.情绪对人有积极作用C.情绪对人有消极影响D.情绪对人既有积极作用，又有消极影响2.面临重要考试时，不少同学发现，容易出现焦虑不安的情绪和自卑的心理。

在心理老师的辅导下，这些同学通过听音乐、做运动等缓解了负面情绪，逐步树立了自信。

同学们调节情绪的方法是（）A.认识改变法B.转移注意法C.情绪升华法D.尽情倾诉法3.下面漫画告诉我们（）心境下洞的A.香市比生命里的寻天.①人的情绪是复杂多样的②情绪与个人的人生态度紧密相连③人与人之间的情绪会相互感染④要以乐观的态度保持积极情绪A.①③B.②③C.②④D.③④4.（常德中考）有些同学进入初三后，觉得学习压力明显加重，总担心考不好，焦虑不安。

面对这种情绪，我们应该主动调节。

你认为以下调节方法可取的是（）A.张晓每晚玩网络游戏到深夜B.李明上课时看小说解压C.王鹏整夜唱歌排除焦虑D.朱军每天抽时间到运动场跑跑步5.歌曲《倍儿爽》中唱道：“天空飘来五个字儿，那都不是事，是事儿也就烦一会儿，一会儿就完事。

”要做到这一点，我们应该（）①培养积极乐观的生活态度②学会调节自己的情绪③只做自己喜欢的事情④学会调节情绪的方法A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④6.喜怒哀乐，人之常情；人非草木，孰能无情。

前后的“情”分别是指（）A.情感、情绪B.情绪、情感C.情绪、情操D.情操、情感7.王某到电器商店买了一台电视机，几天后王某发现这台电视机是假冒伪劣产品，便来到电器商店要求退货，却遭到拒绝。

一怒之下，王某砸了电器商店的几台电视机。

为此，他受到了法律制裁。

这告诫我们（）A.情绪是不可以发泄的B.受了欺骗后发泄一下情绪是可以理解的C.情绪是不可以调节的D.发泄情绪要求采取合理合法的方式8.著名教育家马卡连柯说：“不会抑制自己的人，就是一台被损坏了的机器。

七年级政治下册第二单元重要知识点归纳

七年级政治下册第二单元重要知识点归纳第二单元情感世界第四多彩情绪、基本情绪：喜、怒、哀、惧。

（P24）2、复合情绪：由基本情绪组成的混合情绪。

如惊喜、悲愤交加、百感交集、哭笑不得等。

（P24）3、少年的情绪特点：比较敏感，但不稳定；比较强烈，但相对脆弱；变化迅速，但不持久；容易冲动，缺乏理智控制。

4、情绪的分类：正常情绪（有适当原因和反应适度的情绪）和不正常情绪（没有适当原因或反应程度不适当的情绪），积极情绪或良好情绪（对个人健康和发展有利的情绪）和消极情绪或不良情绪（对人的健康有害的情绪）。

、情绪的作用：不同的情绪对于人的身心健康和成长发展有不同的作用。

正常的、积极的或良好的情绪对我们的影响：不仅有利于我们的身心健康，也对我们的学习、工作和生活有积极作用（比如说能提高个人活动能力，充实人的体力和精力，激励人勇敢地面对艰难困苦）不正常的、消极的或不良的情绪对我们影响:会影响我们的身心健康，妨害我们的学习、工作和生活（比如说会抑制人的活动能力，减弱人的体力和精力，使人的自制力下降）6、调节情绪的途径和方法：⑴认知调节⑵理智控制⑶合理宣泄⑷心理放松⑸行为调节⑹理性升华：通俗点说，就是遇到不好的事情或结果也要学会往好的方面想。

第五缤纷情感、情感的类型：⑴对亲人、同学、老师、朋友的情感；⑵对家庭、学校、社区、国家的情感（归属感、责任感、使命感）；⑶对自己的感情：比如说自尊感、自豪感、荣誉感、羞愧感等；⑷对大自然的感情：感激大自然给予的馈赠，亲近大自然、善待大自然、保护大自然。

2、情感的发展需要依靠自身自觉的努力和培养。

培养丰富的、健康的、高尚的情感，有助于调节、控制和消除不良情绪，培养和发展积极的情绪。

3、情感是道德的基石。

没有情感，就没有道德可言。

4、培育高尚情感：⑴感受理智：追求理智，追求科学，追求真理。

⑵体验道德：追求正义，追求善良，追求道德。

⑶欣赏美好：感受美的事物。

、爱国情感：是对祖祖辈辈赖以生存的祖国的身后情感，是一种崇高的道德情感；是我们对国家和民族的认同感、自豪感、责任感、义务感。

培养高尚的情操(教案)

在军人的道德修养中，之所以重要，是因为情操集中代表了一个人的道德力量和人格力量。

而军人，尤其是革命军人特别需要具备这种这种道德力量和人格力量。

一个人只有培育起高尚的情操，才能达到道德修养的最高境界，或者说培育高尚的情操，是军人思想品德修养的出发点和归宿。

这一章我们讲四讲：▲第一讲，情操与人生；第二讲，审美与人生；第三讲，荣辱与人生；第四讲，爱情与人生。

下面我们讲第一讲，情操与人生。

●第一节情操与人生情操与人生具有紧密的联系，或者说具有最直接都能经受住来自方面的考验，勇往直前，创造出辉煌的人生。

情操低下的人，不仅生活品位不高，而且在人生道路上极易走上歧途。

在社会主义市场经济条件共产党员和革命军人要永葆革命品格和高尚情操，追求高格调的精神生活，提高辨别是与非、善与恶、美与丑、荣与辱的能力，筑牢拒腐防变的思想防线。

这一讲我们重点讲两个问题，▲一是情操及其特征，二是情操在军人思想品德修养中的地位，三是情操对人生的影响。

▲一、情操及其特征▲情操首先是个心理学概念。

在军人思想品德修养中谈论情操问题时，应当和心理学对它的界定联系起来，才能比较科学，比较准确地把握它。

按心理学的分类，情操是一种情感。

《中国大百科全书》的心理卷认为，情操是▲“人对具有一定文化价值或社会意义的事物所产生的复合情感，又称高级情感。

”既然是一种高级情感，就不是所有情感都可以叫做情操的，思想品德修养中所讲的情操，是一种政治情感、道德情▲是建立在一定世界观、人生观、价值观基础上的由感情和思想综合起来的一种稳定的心理和精神状态。

一般来说，▲凡是符合人类文明进步和历史发展总趋势的情操都是高尚的，反之则是低俗、卑劣的。

在我国社会生活中，凡是符合社会主义精神文明建设总要▲作为一种高级情感，▲情操具有社会性、持久性、动力性、理智性等特征。

▲社会性。

情操的社会性是相对于生理水平上的情感而言的。

能够称之为情操的情感，必须是超越生理需要的，向一般意义上的男女之间、母女之间的情感，就不能称之为是情操。

培养孩子的高尚情感是育人之本

小学阶段是学生学习科学文化知
知识转化为个人的需要，道德情感将二、学开启情感智慧教
内化，让思想像盐溶于水一样，化溶
到学生的认识中去。
作为教育工作者只有与学生面对面地情感交流，心与心地情感启
迪，生才会在心灵的碰撞中。想学思
展情感
道德情感教育不是硬性的灌输和单纯的说教，教师要让学生联系自
己的生活，通过亲身经历和感悟，把
６０教丰戥才钎嚣雹衄
ＸＮＹＨＯＧ心语沙龙一ＩＵＳＡＬＮ
家庭教育不是学校教育的简单重复，是一种最浓郁的亲情教育，它最真挚的爱心教育。家长必须重视教育手段，到寓教于爱、做寓教于养、教养结合，切配合学校，密相互协调、步互同衬，成教育合力，高道德情感教育形提的实效，将孩子培养成德才兼备的人。
理。之，反则极有可能给孩子幼小的心灵留下不可弥补的创伤。
心弦，才会体悟到老师的良苦用心而努力学习，才会因担心老师的身体健康更加遵守纪律 ……才会向你敞开内心世界，亲其师、 “ 信其师” 进而“ 乐
其师 ” 。
３关注情感体验，．培养情感，发
的时候，心的微笑、赏的眼神是会欣
从而激发学生的情感，引起师生间的情感共鸣。因此，教师要始终保持昂扬
的精神状态，把自己的真情实感有机
地融人课堂之中，融进学生心田。

第十三讲培育高尚的情操

《革命军人思想品德修养》课程第十三讲教案第十章培育高尚的情操今天我们开始讲第十章《培育高尚的情操》。

在革命军人的道德修养中，情操是个很重要的课题。

之所以重要，是因为情操集中代表了一个人的道德力量和人格力量。

一个人只有培育起高尚的情操，才能达到道德修养的最高境界，或者说培育高尚的情操，是军人思想品德修养的出发点和归宿。

这一讲有四个内容：一是讲情操与人生；二是讲审美与人生；三是讲荣辱与人生；四是讲爱情与人生。

下面我们讲第一个内容。

情操与人生情操与人生具有紧密的联系。

具有高尚情操的人，无论处于何种境地，都能经受住来自各方面的考验，勇往直前，创造出辉煌的人生。

情操低下的人，不仅生活品位不高，而且在人生道路上极易走上歧途。

在社会主义市场经济条件下，情操问题显得更为重要。

正如江泽民主席所指出：共产党员和革命军人要永葆革命品格和高尚情操，追求高格调的精神生活，提高辨别是与非、善与恶、美与丑、荣与辱的能力，筑牢拒腐防变的思想防线。

一、情操及其特征情操首先是个心理学概念。

在军人思想品德修养中谈论情操问题时，应当和心理学对它的界定联系起来，才能比较科学、比较准确地把握它。

按心理学的分类，情操是一种情感。

《中国大百科全书》的心理卷认为，情操是“人对具有一定文化价值或社会意义的事物所产生的复合情感，又称高级情感。

”思想品德修养中所说的情操，是建立在一定世界观、人生观、价值观基础上的由感情和思想综合起来的一种稳定的心理和精神状态。

一般来说，凡是符合人类文明进步和历史发展总趋势的情操都是高尚的，反之则是低俗、卑劣的。

在我国社会生活中，凡是符合社会主义精神文明建设总要求的情操，都是高尚的。

作为一种高级情感，情操具有社会性、持久性、动力性、理智性等特征。

社会性。

情操的社会性是相对于生理水平上的情感而言的。

能够称之为情操的情感，必须是超越生理需要的。

像一般意义上的男女之间、母女之间的情感，就不能称之为情操。

从某种意义上讲，这是一种低层次的、生理需要的情感，或者说是一种本能。

培养高尚品德成就美好人生

培养高尚品德，成就美好人生随着社会的发展，人们对于德育教育的需求也越来越强烈。

德育教育是教育的核心，是国家和社会发展的重中之重。

德育的目标是培养人的高尚品德，并为其将来的人生奠定良好的基础。

本文从德育的定义、德育的意义、德育的方法等方面论述了如何培养高尚品德，让人们成就美好人生。

一、德育的定义德育是指通过讲授、实践、体验等方式，使学生在思想、人格、行为等方面得到全面发展，养成高尚品德的教育活动。

德育是一种文化传统，是人类社会发展的必然产物。

德性是指人们在他人的评价和审美观点中以及自我的认识中，以道德行为为核心，体现的道德品质。

德育运动就是要发挥思想、认知、情感和行为在人类社会发展中的积极作用，通过合理的途径和手段，塑造开明、诚实、友爱、勤奋、自尊、自我控制等高尚品德，使公民成为高素质、高质量、高智慧、高情感的人。

二、德育的意义德育的意义在于将道德规范融入到学习、生活、工作、社交等方面，推进社会文明进步，促进人类社会和谐发展。

德育对于学生个人素质的提高、职业发展的顺利、社会关系的协调、家庭和谐的建立，以及国家的繁荣昌盛都发挥着积极的作用。

1. 提升人的自尊、自信、自立和自爱的意识；2.加强国家和社会的道德建设，促进公民道德观念的完善；3.推进人口结构的升级与经济结构的改善，实现国家的可持续发展；4.积极引导个人行为，增强社会公德和集体荣誉感，在人类社会中发挥积极作用；5.为培育全面发展的人才打下坚实基础。

三、德育的方法德育的目的是让人们在日常生活中养成良好的品德和积极的行为习惯，从而达到培养人的全面发展的效果。

主要方法如下：1. 示范引导法学生应该受到德行典范的影响，通过模仿他们的行为、习惯、思想、情感等来逐步养成良好的品质和习惯。

学校可以邀请相关领域的专家、优秀教师、爱心志愿者等来为学生做一些爱心讲座、各类社会实践活动等，让学生深刻感受到道德感与责任感。

2. 经验分享法学校应该引导学生与他人进行经验分享，交流不同人生经历，感悟生活道理。

冀教版七年级下册政治提纲

冀教版七年级下册政治提纲想在课堂上就把一天所学的冀教版（七班级政治）下册知识全部掌握是很困难的,还需要通过课后复习提纲来进一步掌握知识。

下面是为大家精心推荐的冀教版七班级下册政治的提纲，希望能够对您有所帮助。

冀教版七班级下册政治提纲(一)我与我们1、集体是指：许多人集合起来的、有组织、有共同目标和行为规范的团体。

2、个人与集体的关系是什么?★(1)个人与集体是相互依存的。

(2)一方面，个人生活在一定的集体中，离不开集体。

(3)另一方面，集体由个人组成。

3、集体的作用是什么?(1)人类之所以能够在自然界中生存和进展，就是因为人类发挥了集体的作用。

近代以来，科学技术和（文化）得到了迅速的进展,个人与集体的关系更为密切。

(2)我们的学习和成长离不开班集体和学校集体，同时，我们每个人的一言一行都会影响到整个集体的利益和进展。

4、我们应该怎么处理个人与集体的关系?★(1)集体由个人组成，集体中同时存在着集体利益和个人利益。

一般情况下，个人利益与集体利益在根本上是全都的。

(2)当个人利益与集体利益发生矛盾时，坚持以集体利益为重，并愿意放弃或牺牲一些个人利益。

(3)从长远看，提倡集体主义是对个人利益的最大保护。

(4)坚持集体主义并不意味着只顾集体利益，不顾个人利益，正当、合理的个人利益，是应该受到尊重和保护的。

5、集体主义是指：当个人利益与集体利益发生矛盾时，坚持以集体利益为重，并愿意放弃或牺牲一些个人利益，这就是集体主义。

6、个人主义是指：将个人利益凌驾于集体利益之上，过分强调个人利益，不顾他人和集体的利益，这就是个人主义的表现。

7、小团体主义是指：一切以自己的小团体利益为中心，把小团体的利益凌驾于集体利益之上，一心谋取和扩大自己所在的小圈子的特殊的、眼前的、局部的利益，而不顾其他人的利益，不过大集体的，根本的，长远的，全局的利益。

8、小团体主义的实质：就是扩大了的个人主义。

其特点：当小团体利益和大集体利益发生矛盾时，首先考虑个人和小团体的利益。