学生学情分表

2、有效利用早、晚自习时间，帮助学困生查漏补缺
早读课是学生记单词、短语，背课文的大好时机，教师抓住这个机会教他们一些规则、方法，要求学生熟记一些高频词汇和短语，增加词汇量，同时教师及时监督检查。晚自习是学生练习、巩固阶段，教师利用这段时间对不同学生提出的问题有针对性地进行个别辅导，帮助他们查漏补缺。
3、培养答题技巧，提高答题效率
部分学优生往往受定势思维的影响，在答题时出现眼高手低现象，通常是一看就会，一做就错。为了避免这种现象的发生，教师在讲题或辅导时应渗透答题技巧和答题方法的指导，特别提醒学生答题时视野一定要开阔，要纵观全局，尤其在做选择题时，牢记语义第一、语法第二的原则，学会在语境中活用语法，进一步提高答题的效率。
学
习
指
导
措
施
1、与学困生多沟通，使他们顺利地进入学习状态
找学生谈话、交心，走进他们的心里，知他们所知，想他们所想。然后根据他们的具体需要制定切实可行的教学方案，从不同角度去关心爱护他们，帮助他们树立信心，培养学习兴趣，让他们感觉到自己身边也洋溢着温暖、自己也有希望成功，从而带着一颗感恩的心去学习，变‘要我学’为‘我要学’。
学生学情分析表月份：
所教学科
所分析班级学生人数英语 Nhomakorabea高三（9）、（10）班
共110人
班中学生整体情况（学习兴趣、对本学科作业认同情况、上课学生活动表现、对老师教学认同情况）
经过一个学期的复习备考，这两个班的学生从整体上看，在学习成绩和学习态度方面均有较大幅度的提高，具体体现在：学生学习英语的兴趣日渐浓厚，上课认真听讲的同学在逐渐增多，大部分学生都积极参与课堂教学活动，课堂气氛热烈，师生互动频繁，百分之九十五以上的同学能按时完成作业，而且质量比较高。从本月的学习情况来看，有相当一部分学生的学习成绩呈现上升趋势，整体成绩提高较快，尤其是高三（9）班的整体水平提升较快，高三（10）班的部分学生也是如此，当然也有部分学生因基础差、学习方法不当等原因上课跟不上老师的进度、课后导致费时低效，心里压力大。普通班还有部分学生的学习态度不端正、目的不明确甚至有放弃学英语的念头。
注：学情分析中可针对某一班级的学习情况进行分析。
学
困
生
情
况
随着复习的进一步拓展，学生两极分化的现象越来越明显，尽管学困生的人数在逐渐减少，他们的心理压力却越来越大，与优生的差距也随之加大，如：高三九班的叶**、胡**平时完全可以充当一部分学困生的小老师，经常帮助别人答疑，究其原因主要有以下几个方面：1、像九班的李**、十班的虎**、姚**等同学在平时的学习中，有学习的欲望，学习也相当刻苦，但由于基础太差，学习方法欠妥等原因，他们对英语几乎产生了恐惧心理，甚至失去了信心。2、如十班的蓝**等学生有学习的欲望，也有一定的基础，因性格问题不愿意接受老师同学的帮助，甚至被不学习的同学拉下水。3、又如九班的叶**、十班的许**、连**、陈**等学困生是因为学习基础太差、学习目的不明确，学习态度也不端正等导致成绩越来越差，他们平日里混日子，在课堂上睡觉，课后抄作业，早读课、听力时间频频迟到，不接受老师、同学的帮助教育，我行我素，这部分学困生几乎对学习绝望了，
4、加强学习方法的指导，增强信心
找学生谈心，加强师生及生生之间的学习交流，组织学生交流学习方法和经验，扬长避短，增强学习的信心。
5、精选复习材料，提高复习效率。
复习时选择贴近学生实际，贴近高考的相关材料。训练的内容要突出时代性，要有体现一定梯度的新题难题，针对性要强，教会学生入题的方法和解题的技巧，养成规范答题的习惯，努力提高学生综合运用语言能力，练习时做到有练必查，有查必评，有错必纠。