最新学生课堂表现记录表
最新学生课堂学习行为观察记录表
学生课堂学习行为观察记录表2012-04-24 08:35:51| 分类：默认分类| 标签：|举报|字号大中小订阅【开发者】王临光毛卫彩张娜公联梅【观察点】学生的课堂学习行为【观察目的】1、通过观察学生在课堂的表现，了解学生的学习习惯及学习效果。
2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。
【理论依据和研究问题】课堂学习行为是特指学生在课堂学习过程中表现出来的可观察和测量到的外显的学习反应或行为。
它有着举足轻重的地位，它不仅能够提高教学质量，做到事半功倍，还能促进学生智力的开发，能力的培养，并且对学生形成良好的道德品质起着潜移默化的作用。
在小学语文教学过程中，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯，就显得尤其重要，所以有了良好的课堂学习习惯，就等于课堂教学效果收获了一半。
【使用说明】观察学生从课前准备到课结束的学习行为，针对观测点记录学生的课堂表现，做出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。
基于课程标准的试题设计研修总结学生课堂行为观察记录表2012-04-24 09:34:22| 分类：研修作业| 标签：|举报|字号大中小订阅学生课堂行为观察记录表【开发者】王仕香黄慧慧【观察点】学生课堂行为观察【观察目的】1、通过观察学生在课堂的参与情况，了解学生的课堂行为。
2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。
【理论依据和研究问题】课堂教学是教学的基本形式，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是素质教育的重要保障。
实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。
课堂教学是学校教育的主要途径，提高课堂学生参与度是提高课堂教学质量的保证。
通过学生课堂参与度的调查，可以发现，教师主导作用如何体现，学生主体地位如何落实，通过观测学生积极参与教学的全过程，有利于优化课堂教学。
【使用说明】贯穿课堂的全过程，针对观测点记录课堂现象，做出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。
学员上课情况记录表
学员上课情况记录表学员姓名：__________ 班级：__________ 日期：__________学习参与度：在本堂课中，学员表现出色的学习参与度，并积极参与课堂讨论和活动。
他/她始终保持专注，并对老师提出的问题作出积极回应。
学员主动与同学互动，展示了卓越的团队合作精神。
出勤情况：学员今天按时到达教室，并没有早退或缺课。
他/她展现了出色的纪律和责任心，对于学习具有积极的态度。
学员的出勤率令人印象深刻，为其他同学树立了榜样。
课堂表现：学员在课堂上表现出色，始终保持良好的学习状态。
他/她积极思考、提问并回答问题。
学员展示了扎实的知识储备和学习能力。
他/她充分利用教材和其他学习资源，积极参与课堂活动。
学员对于课程内容有着清晰的理解，并能够用自己的话语进行阐述，深入浅出地传达给其他同学。
表现态度：学员对待学习持积极的态度，以高度的责任心对待每一节课。
他/她对于课堂上的要求积极响应并做出行动。
学员积极合作，乐于助人，关心他人的学习进展。
他/她无论是在个人学习还是团队合作中都展现出良好的沟通与协作能力。
表达能力：学员在课堂上展示了良好的表达能力。
他/她能够清晰地表达自己的观点和想法，并能够用恰当的语言和口吻与其他同学进行交流。
学员的演讲技巧和自信使他/她在课堂上脱颖而出。
参与课外活动：学员积极参与了许多课外活动，并在其中表现出色。
他/她的努力和奉献精神使得他/她在课堂以外也能有所成就，展示出了综合素质的全面发展。
总结：学员在本次上课过程中展现了出色的学习态度和参与度。
他/她的表现值得表扬和鼓励。
学员展示了优秀的学术水平和卓越的综合素质。
他/她在课堂上的表现令人钦佩，并为其他同学树立了榜样。
希望他/她能够保持这样的出色表现，并继续为自己的学习进步努力。
教师评语：_____________________________（教师可在此处提供对学员的具体评价和建议，以促进学员在学习中的进一步成长与发展）备注：___________________________________（如有需要，可在此处添加任何额外的信息或备注）。
今日份课堂表现
今日份课堂表现
今日份课堂表现记录：
日期：填写具体授课时间
课程名称：《具体课程名称》
授课教师：[教师姓名]
班级：[班级名称]
1. 出勤情况：
- 学生出勤情况良好，全班共有（填写具体人数）人，实到（填写具体人数）人，请假（填写具体人数）人，无故缺席（填写具体人数）人。
- 学生都能按时到达教室，积极参与课堂活动。
2. 课堂纪律：
- 整体课堂纪律较好，学生遵守课堂规定，尊重老师和同学。
- 没有出现大声喧哗、随意走动、玩手机等现象。
3. 学生参与度：
- 在课堂活动中，学生参与度较高，积极回答问题、发表观点，与老师互动良好。
- 学生们对课堂内容表现出较高的兴趣，积极参与讨论和实践活动。
4. 学习态度：
- 学生表现出较好的学习态度，对待课堂内容和作业都能认真对待，积极完成。
- 学生们在课堂上表现出专注和积极思考的状态，能主动提问和寻求帮助。
5. 课堂氛围：
- 今天的课堂氛围较为轻松愉快，老师和同学之间的互动积极。
- 学生们表现出对课堂内容的兴趣，积极参与讨论和互动环节。
总结：
- 今日份课堂表现总体良好，学生出勤情况、课堂纪律、参与度、学习态度和课堂氛围都表现出积极向上的态势。
- 学生们在课堂上积极参与，表现出较好的学习态度和兴趣。
- 教师可以继续鼓励学生参与课堂讨论和实践活动，提高他们的学习积
极性和主动性。
记录人：[姓名]。
学生课堂表现评价量表
~注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；<4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
课堂观察表课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。
可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。
1.课堂观察表（全体参与度和个体参与情况）2.部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息、小组成员互评表小组汇报量化评分表、注：此表算出的是小组成员的平均分数，个人分数还得根据小组成员互评量表和回答问题的情况来调整。
；研究性学习活动评价量表学生课后调查表——小学!姓名____________ 性别_______ 学校___________ 班级________请根据今天这节课课堂上的情况，实事求是地回答以下问题。
1．我在讨论中发表自己的意见。
①同意②不知道③不同意2．我注意到吸取其他同学问题回答中的优点，找出同学问题回答中的错误。
①同意②不知道③不同意3．我发表的意见被老师和同学接受了。
①同意②不知道③不同意：5．我在自己解决语文问题时，遇到困难向老师、同学或计算机寻求帮助。
①同意②不知道③不同意6．我会选择自己的合作伙伴，共同完成学习任务。
①同意②不知道③不同意7．根据遇到的语文问题，我会选择不同的方法解决。
①同意②不知道③不同意8．我已经学会今天课上的内容了。
①同意②不知道③不同意（9．我知道今天学的语文知识可以用来解决生活中的许多问题，我会用这些知识。
①同意②不知道③不同意11．我觉得今天的语文课上我学得很好，我相信我能学好语文。
学生个人日常课堂表现观察记录表
评价与观察的主体：学生
观察对象
需特殊呵护与鼓励的学生
观察内容
1、有无认真听课的良好习惯。
2、能否积极参与学习。
3、对体育课有没有浓厚的兴的表现自己。
观察记录
在课堂上，我关注着那些思维敏捷，大胆积极的优秀学生。鼓励他们勤于思考，敢于创新，真诚地为他们的每一个发现喝彩。同时更特别关注着那些个别的需要帮助的同学。如，课上有一个胆小的同学一开始不敢发言，“在犹豫中举手又放下”。我抓住这个“锲机”利用“说悄悄话”的方法鼓励他“说错了没关系”。这个学生在教师的帮助下，有了说话的安全感，有了学习的自信心，终于大胆开口了。
观察反思
课堂上关注每一位学生，珍视个别差异，让体育课成为学生生活的一部分，成为学生重要的生命历程，这样方能促进全体学生健康发展。
要相信孩子的能力，给孩子足够的创造的空间。在长期的生活中、在老师长时间的规范引导下，他们已不知不觉得积累到了一些知识和生活经验，学生能提出那么多不同的问题并能解决，这不正是我们平时主意训练孩子提出问题的结果吗？我们的教学必须关注学生学习的整个过程，尊重孩子的生活经验，留给孩子想象的空间，把学习的权利换给学生，把反思的空间还给学生，给孩子一片创造的蓝天。
学生课堂表现评价表
重。
等。
全 部 按时 出 勤 ，无 病事假。
偶 尔 有迟 到、早退或 病 事 假现 象。
经 常 迟到 或请假。
旷 课。
一周 等级 汇总
学生姓名 1 2 3 4
5
6
7
1
2 34 5
6
7
123
4
5
6
7
12 3 4 5 6 7
江浩东
隋海城
隋晓辉
陈昭宇
林凡雨
管梓宇
牟从从
杨吉超
马凯丽
孙雪梅
吴梦琳
迟显慧
邵佳琪
【说明】1、有 D 等级时，该生的评价为 D。2、没有 D 等级时，ABC 哪个等级多，该生就是相应的等级；等级数目相同的情况，给予学生最高等级。3、班主任一周汇总一次。将汇总结果第二个周一上午 11 点前发给刘塘光老师。
学生课堂表现评价表 （时间：
年 月 日 至时间：
年 月 日）
项目
学生
等级
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
具体内容
精神饱满，能积 极 举手 回答问 题，问题正确率 高。
能 举 手回 答问题 ，回 答 问 题比 较正确。
很 少 举手 回答问题 ， 不 发 表自 己的观点 。
不 举 手回 答问题 ，不 发 表 自己 的观点。
及时完成作 业，作 业质量 高，书写认 真。
能完成作业， 不 写 作 质量一般，偶 业，不交 尔不交作业。 作业。
不完作 业。
尊敬老师， 听 讲 比 较 认 认真听讲， 真，偶尔有走 无违反课堂纪 神，讲闲话等 律现象。 现象。
学生课堂表现观察记录表
教师能够很好的完成与学生的互动
在小组练习过程成中少部分同学只进行了单纯的练习，缺少必要的交流。
观察学生合作
保护与帮助
小组练习
保护与帮助的同学能完成帮助的任务，但保护这一项完成不够好。
在小组讨论中孩子们合作的不错，但在后边的小组练习中出现了自己做自己的现象。
观察学生主体地位的突出性
课堂学生练习的时间
学生课堂表现观察记录表(总1页)
“学生课堂表现”观察记录与分析
学生课堂表现观察记录表
?
?
观察学生认真程度
听讲
实践 练习
学优生认真倾听达90%，课堂时间为整节课。学困生倾听率为92%，认真倾听为80%，课堂时间为40分钟。
大部分的学生都能够积极主动地参与到练习中去,仍有少部分学生参与度不高。
观察学生积极性
学生获得展示的机会
40分钟的课程中有20分钟的时间是孩子们在练习。练习时间充分。
全班大约40%的孩子进行了展示0%的学生能够自主正确地完成技术动作,极少数的学生不能自主完成动作.
从本节课看，大部分都能参与到课堂中去，孩子们的合作意识得到了一定的提高。
?
?
大胆尝试并表达自己的想法，并展示给学生
针对问题，90%的学生能够大胆表达自己的见解，并且有自信展示给教师和学生
小组交流：学生在小组合作学习中，学优生起到组织讨论的作用，小部分学生倾听别人发言，但没有参与到讨论中去，这部分学生占10%左右。
积极展示：所有的小组都进行了滚翻的展示。
观察学生与教师的互动
教师与学生的互动
孩子课堂和生活表现记录表
孩子课堂和生活表现记录表
课堂观察及记录
一、课间表现：考勤、礼仪、闪光点。
1、考勤
A、提前到：总是、经常、偶尔
分析：家长时间观念好，培养孩子时间观念好，积分管理，教练激励好，教练管理学生和家长好，教学效果好，教练管理意识很强！
B、迟到：总是、经常、偶尔
分析：家长时间观念差，没有培养孩子的时间观念，没有实施或者实施积分不到位，与孩子关系一般没有激励到孩子，教练没有很好的管理学生和家长，教学存在很大问题，教练的管理意识差，没有意识到问题的严重性。
C、总是请假
具体表现：与别的课程冲突、家长很随意、学生没兴趣、没有效果、公立学校各种会、生病等情况。
分析：没有让家长认识到我们课程的重要性，没有很好的管理家长（对孩子关注度不够和与家长的沟通交流少），教学存在很大问题，效果不好，教练没有意识到问题的严重性。
2、礼仪：打招呼、表情、衣着等。
具体表现：是否见到教练和同学打招呼，微笑、阳光，衣着是否干净整洁等。
分析：家长是否培养孩子如何待人礼仪，家长是否经常贬低或者不赞美和鼓励孩子，孩子每一自信心，微笑少，没有阳光。
3、闪光点：考勤和礼仪等。
分析：时间观念强，提前到校，没有迟到过，家长培养的好；很有礼貌，总是微笑阳光和周边的人打招呼和交流，衣服干净整洁等。
二、课堂表现
1、注意力：稳定性、广度性、选择性、分配性、协调性、视知觉、听知觉、控制性、执行力、元认知。
学生每日课堂表现评价表【范本模板】
学生每日课堂表现评价表为创设一个良好的学习环境，形成健康向上的班级风貌，促进同学们养成良好的学习习惯，特制定本班学生每日课堂表现评价表考核说明1、每人基础分0分。
2、班干部每人加5分；寝室室长每人加5分；大小组长每人加5分；学科科代表每人加5分。
可重复累加。
3。
每周汇总一次，评出优秀小组，展示之星，点评之星，质疑之星，助人之星考核标准1. 能大胆、大声、大方地踊跃发言、讲解,有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚。
说话文明礼貌、用语规范.（5-10分）2。
各科作业按时完成，书写认真，格式规范,书写正确、工整美观。
（5—10分)3. 上课认真听讲，积极参与小组讨论,刻苦钻研难题，大胆质疑，尝试一题多解。
（5—10分）4。
思维活跃，大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法,有批判精神。
（5-10分）5。
团结同学，善于组内同伴合作，积极参与交流，诚恳表述自己的观点,虚心听取别人的意见，与组内成员共同探究、解决问题。
（5-10分）6。
主动帮助组内学困生,能耐心讲解疑难问题,直到他们弄懂为止,学困生在其帮助下，学习成绩有明显提高（5-10分）7。
课前准备充分（0 —2分）8。
课堂、自习纪律良好，服从组长及值周班长管理（0 -2分） 9. 大胆质疑一次5分， 10. 保质保量,完成各科任务者加5分班级学习小组评价细则一、学习情况（一）、教师评价内容与方法1。
教师评价学生的作业质量,优秀作业、合格作业、较差作业分别赋3、2、1分，不交作业者减2分.2、教师评价学生完成预习的情况，预习完成情况与作业等级赋分相同，每缺一次减2分。
3、教师评价学生订正、保存试卷的情况,与作业等级赋分相同,每丢失一份试卷减2分。
4、教师评价课堂小组合作学习氛围，好的组酌情加1—3分，评价学习任务完成情况对好的组酌情加1—3分,评价代表小组发言情况，好的组酌情加1—3分，评价小组学习纪律情况，差的酌情减1-3.分。
5.上课指答答对的，根据学生类别分别得1、2、3分。
学生课堂表现观察记录表
观察学生合作
保护与帮助
小组练习
保护与帮助的同学能完成帮助的任务，但保护这一项完成不够好。
在小组讨论中孩子们合作的不错，但在后边的小组练习中出现了自己做自己的现象。
观察学生主体地位的突出性
课堂学生练习的时间
学生获得展示的机会
40分钟的课程中有20分钟的时间是孩子们在练习。练习时间充分。
针对问题，90%的学生能够大胆表达自己的见解，并且有自信展示给教师和学生
小组交流：学生在小组合作学习中，学优生起到组织讨论的作用，小部分学生倾听别人发言，但没有参与到讨论中去，这部分学生占10%左右。
积极展示：所有的小组都进行了滚翻的展示。
观察学生与教师的互动
教师与学生的互动
学生与学生的互动
教师能够很好的完成与学生的互动
全班大约40%的孩子进行了展示
技术动作完成度
情感态度完成度
90%的学生能够自主正确地完成技术动作,极少数的学生不能自主完成动作.
从本节课看，大部分都能参与到课堂中去，孩子们的合作意识得到了一定的提高。
“学生课堂表现”观察记录与分析
学生课堂表现观察记录表
观察学生认真程度
听讲
实践练习
学优生认真倾听达90%，课堂时间为整节课。学困生倾听率为92%，认真倾听为80%，课堂时间为40分钟。
大部分的学生都能够积极主动地参与到练习中去,仍有少部分学生参与度不高。
观察学生积极性
大胆尝试并表达自己的想法，并展示给学生
学生课堂学习表现观察表1
4、对任课教师的态度如何。
5、能否在学习中充分利用所给资源，选择自己所需信息，并通过思考形成自己的见解，能否完整阐述自己的观点
6、能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见.
7、在小组合作学习中，能否与同学有效合作，认真听取别人的意见，取长补短，完善自己的观点。
8、能否积极思考，发掘问题的本质。
9、能否应用已经掌握的知识与技能，做到举一反三，解决新的问题。
10、能否反思自己的学习行为，找出不足，并能及时调整学习策略。
11、学生是否做到自主学习合理有序。
12、学困生参与情况，学习效果如何？
评分为5分制：优秀：5分；良好，4分；较好，3分；一般，2分；尚可，1分；较差：0分
学生课堂中学习表现观察表
观察对象：学生
观察点：学生在课堂中的学习行为表现
观察目的：通过观察学生在课堂中的学习表现，来对授课教师课堂效果进行评价，找出问题所在，改进教学方法。
时间、
地点
课题
课型
观察者资料
姓名
年龄
职务
单位
观察点
学生在课堂中的学习行为表现
观察项目
学 生 表 现
评 分
1、学习兴趣是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ浓厚。
2、教师讲课时注意力是否集中。
学生课堂表现观察记录表
6
④⑤⑦
3
如果我选择走小路，母亲心里会怎.么想？A源自1分103
⑦
4
母亲决定改走小路又为什么？
A
25秒
25
5
⑦
5
为什么把我背母亲，妻子背儿子说
成是背负着“整个卅界”呢？
B
1分
12
3
⑤⑦
6
5 5
7
5 5
思考时间：A30秒以内、B 30-60秒，C 1-2分钟D2分钟-5分钟E5分钟以上。
回答方式：①无响应②简单否定③简单肯定④鼓励赞扬⑤补充答案⑥重复答案⑦引导思考
为了记录每位学生的课堂表现，对教师进行课堂教学改革提供参考，制定“学生课堂表现观
察记录表”。
学生课堂表现观察记录表（表一一）
号
教师提出问题
思考 时间
回十
时间
举手
人数
回十
人数
回答方式
1
《散步》一课:
为什么一霎时我知到了责任重
大” ？
B
22秒
21
5
③⑦
2
1丿・• ■
为什么“我”决定委屈儿子走大路？
B
2分
学生数学课堂表现记录表格
学生数学课堂表现记录表格一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当前的中小学数学教学中，我们经常遇到的一个问题是学生对数学学习的兴趣不足。
这种现象的出现主要有以下几方面的原因：首先，数学学科本身的抽象性和逻辑性使得学生在学习过程中难以找到直观的感性认识，从而降低了学习兴趣；其次，教师在教学过程中过于注重知识的灌输，忽视了激发学生兴趣的重要性；再次，课堂氛围沉闷，缺乏互动性和趣味性，导致学生产生厌倦情绪。
（1）针对学习兴趣不足的问题，教师应当从以下几个方面进行改进：a. 创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
b. 注重启发式教学，引导学生主动探究，提高课堂参与度。
c. 开展丰富多样的数学活动，培养学生的数学素养和兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展在传统数学教学中，许多教师过于关注学生的考试成绩，导致教学过程中过分强调结果记忆，忽视了对学生思维能力的培养。
这种现象使得学生在面对新的问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力。
（1）为了改变这种现象，教师应当在教学中关注以下几点：a. 注重知识形成过程的教学，引导学生理解数学概念的本质。
b. 创设问题情境，激发学生思维，培养学生解决问题的能力。
c. 鼓励学生多角度思考问题，培养创新意识和发散思维。
3、对概念的理解不够深入在数学学习中，对概念的理解是至关重要的。
然而，在实际教学中，许多学生对数学概念的理解往往浮于表面，无法真正把握概念的本质。
（1）为了帮助学生深入理解概念，教师可以采取以下措施：a. 通过具体实例，引导学生感受数学概念的实际意义。
b. 对比分析，帮助学生理解概念之间的联系与区别。
c. 开展小组讨论，鼓励学生从不同角度阐述对概念的理解。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了使学生能够在数学学习中全面发展，教师需要从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。
这意味着教师不仅要关注知识的传授，更要着眼于学生能力的提升和人格的培养。