2014年秋三年级科学上册 蚯蚓的邻居教案 大象版
三年级科学上册5.3《蚯蚓的邻居》 优秀课件2大象版
植物与土壤
把蚕豆种子分别种在沙质土、黏质土和壤土中，定期浇 同样多的水。注意观察蚕豆苗长得怎么样。把种子的生长情 况记在或画在“小科学家记录本”上。
沙质土
黏质土
壤 土
植物与土壤
从观察中，你能发现什么？土壤对植物生长有没有影响？
植物与土壤
沙质土：土壤疏松，通气性好，土壤温度升高得快，透水性
强，保水、保肥性差，较宜种植薯类、花生、谷子、 果树等。
黏质土：土质黏重，保水、保肥能力强，有机质分解缓慢，
宜种水稻。 壤 土：通透性、保水性较好，保肥、供肥力也较强，适宜 栽种的作物范围很广。
人类对土壤的破坏
人类有哪些行为破坏了土壤？这些行为有什么危害？向
我们身边的人进行调查，并把结果和大家一起交流。
人类对土壤的破坏
人类对土壤的破坏
垃圾侵蚀
滥伐森林
喷洒农药
毁田烧砖
过度开垦
人类对土壤的破坏
土壤的破坏的危害
粮食减产
塌方
土地沙化
结束
梦想的力量， 当我充满自信地，朝着梦想 的方向迈进，并且毫不畏惧 地，过着我理想中的生活， 成功，会在不期然间忽然降 临！
1有了坚定的意志，就等于给双 脚添了一对翅膀。 2一个人的价值在于他的才华， 而不在他的衣饰。 3生活就像海洋，只有意志坚强 的人，才能到达彼岸。 4、鸟欲高飞先振翅，人求上进 先读书。
蚯蚓的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ居
你们已经参观了我的家园，我还有许多邻居呢。 一起去认识认识吧！
土壤里的动物
蚯蚓与土壤 植物与土壤 人类对土壤的破坏
土壤里的动物
取一些肥沃的土壤，放入一个漏斗状的纸袋（或漏斗）
里，纸袋下面有空隙，在纸袋上面约20厘米处用灯光照射。 等一会儿，会发现什么？这说明了什么？
《蚯蚓的邻居》 教学设计
《蚯蚓的邻居》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够认识蚯蚓及其常见的邻居，如蚂蚁、蜗牛、蝼蛄等。
（2）了解这些生物的生活习性和特征。
2、过程与方法目标（1）通过观察、比较和分析，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过小组合作学习，提高学生的合作交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对大自然的热爱和对生命的尊重。
（2）培养学生对生物科学的兴趣和探索精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识蚯蚓及其邻居的形态特征和生活习性。
（2）理解生物之间的相互关系和生态环境的重要性。
2、教学难点（1）如何引导学生观察和比较生物的细微差别。
（2）如何让学生理解生物在生态系统中的作用和相互依存关系。
三、教学方法1、直观教学法：通过展示图片、视频等直观材料，让学生对蚯蚓及其邻居有更清晰的认识。
2、观察法：组织学生进行实地观察或实验观察，培养学生的观察能力。
3、小组讨论法：让学生分组讨论相关问题，促进学生之间的思想交流和合作学习。
四、教学过程1、导入新课（5 分钟）通过播放一段关于土壤中生物的视频，引出本节课的主题——蚯蚓的邻居。
提问学生：“在我们常见的土壤中，除了蚯蚓，还可能有哪些生物呢？”激发学生的兴趣和好奇心。
2、认识蚯蚓的邻居（15 分钟）（1）展示图片或实物，向学生介绍蚯蚓常见的邻居，如蚂蚁、蜗牛、蝼蛄等。
讲解它们的形态特征、生活习性和在生态系统中的作用。
（2）让学生观察这些生物的图片，比较它们之间的异同点，鼓励学生积极发言，分享自己的观察结果。
3、观察与比较（15 分钟）（1）将学生分成小组，每组发放一些蚯蚓、蚂蚁、蜗牛等生物的标本或模型，让学生进行仔细观察。
（2）提供观察记录表，让学生记录下每种生物的身体结构、运动方式、食性等方面的特点。
（3）小组之间交流观察结果，讨论这些生物的相似之处和不同之处。
4、探究生物之间的关系（15 分钟）（1）引导学生思考：蚯蚓和它的邻居们在土壤中是如何相互影响的？它们之间存在着怎样的关系？（2）组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出自己的观点和假设。
《蚯蚓的邻居》 教学设计
《蚯蚓的邻居》教学设计一、教学目标1、让学生了解蚯蚓的生活环境和常见的邻居生物。
2、培养学生的观察能力和对自然生物的兴趣。
3、引导学生认识生物之间的相互关系和生态平衡的重要性。
二、教学重难点1、重点（1）认识蚯蚓的生活习性和特点。
（2）了解蚯蚓的邻居生物及其与蚯蚓的关系。
2、难点理解生物之间相互依存和影响的关系，以及生态平衡的概念。
三、教学方法1、观察法：通过观察实物或图片，让学生直观地了解蚯蚓及其邻居生物的特征。
2、讨论法：组织学生讨论相关问题，促进学生思考和交流。
3、实验法：进行简单的实验，如模拟蚯蚓的生活环境，增强学生的实践能力和理解。
四、教学过程（一）导入（5 分钟）1、展示一段关于蚯蚓在土壤中活动的视频，提问学生：“你们知道蚯蚓生活在哪里吗？它有没有邻居呢？”2、引发学生的兴趣，从而导入新课。
（二）认识蚯蚓（10 分钟）1、展示蚯蚓的实物或者图片，让学生观察蚯蚓的外形特征，如身体的环节、颜色等。
2、介绍蚯蚓的生活习性，如喜欢潮湿的环境、以土壤中的有机物为食等。
（三）探究蚯蚓的邻居（15 分钟）1、提问：“大家想一想，在蚯蚓生活的土壤里，可能会有哪些邻居呢？”2、学生分组讨论，教师巡视并引导学生思考。
3、每组派代表发言，分享讨论结果。
4、教师总结学生的回答，介绍一些常见的蚯蚓邻居生物，如蚂蚁、甲虫、蝼蛄等。
（四）了解邻居生物与蚯蚓的关系（20 分钟）1、展示图片或视频，介绍每种邻居生物的特点和生活习性。
2、组织学生讨论这些邻居生物与蚯蚓之间的关系，是竞争、合作还是共生？3、例如，蚂蚁可能会与蚯蚓竞争土壤中的食物资源；甲虫可能会分解有机物，为蚯蚓提供更多的食物；蝼蛄的挖掘活动可能会影响蚯蚓的生活空间。
4、引导学生理解生物之间相互依存和影响的关系。
（五）实验模拟（20 分钟）1、准备一个大盒子，里面装满土壤，放入蚯蚓和一些常见的邻居生物模型（如蚂蚁、甲虫等）。
2、让学生观察它们在模拟环境中的活动情况。
三年级科学上册 蚯蚓的邻居教案 大象版
三年级科学上册蚯蚓的邻居教案大象版第三课《蚯蚓的邻居》教学目标：1、认识土壤对生物生长、生活习性等多方面都有影响。
2、引导学生关注与科学有关的社会问题，意识到人类要与自然和谐相处。
3、培养学生在科学学习过程中爱提问、愿意合作与交流、持之以恒等的科学态度。
教学重点：认识土壤对生物生长、生活习性等多方面都有影响。
教学难点：培养学生在科学学习过程中爱提问、愿意合作与交流、持之以恒等的科学态度。
教学准备：漏斗或纸袋、肥沃的土壤、台灯；干湿不同的沙质土、黏质土和壤土、蚯蚓、蚕豆等。
教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入。
教师谈话：“我们已经参观了蚯蚓的家园，蚯蚓还有许多邻居呢，让我们一起去认识认识吧！”二、探究活动。
1、观察土壤里的动物。
教师将已经准备好的肥沃的土壤，放入一个漏斗形的纸袋里（或漏斗里），在纸袋上方约20厘米处用灯光照射，等一会儿，让学生观察能发现什么。
观察以后要教育学生把土壤和小动物送回原处。
2、探究土壤对动物、植物的影响。
提出问题：“蚯蚓喜欢什么样的土壤？”“不同的土壤对植物的生长有什么影响？” 教师可以在“材料超市”里准备一些研究材料，供学生自主选择。
教师的责任是大胆让学生动手尝试。
教材中的“活动提示”是为需要提供帮助的学生准备的。
蚯蚓与土壤的关系，学生可以在课堂上探究出来结果，而植物与土壤的关系不是当堂课所能发现的，教师要教育学生具有持之以恒的科学精神，并作好观察记录。
三、拓展活动。
调查“人类有哪些行为破坏了土壤？”并组织一次保护土壤的宣传活动。
让学生了解人类利用土壤资源的现状，提供情景让他们感受人类对土壤的破坏，增强他们保护土壤资源、爱护环境的情感。
三年级上册科学教案-探索蚯蚓的家大象版
1.探索蚯蚓的家教学设计1教学目标1、知道土壤的构成。
2、能提出问题，初步选择适合自己探究的问题。
3、能运用多种方法进行观察。
4、愿意合作交流，教育学生要珍爱生命。
2教材分析本课是三年级上册，第五单元中的第一课，这节课主要是引导学生观察土壤的构成。
通过引导学生观察土壤，使学生亲近土壤，了解土壤的构成，并让学生记录自己的观察结果。
让他们观察检查土样，了解土壤是不同大小的颗粒组成的，里面有沙、水、小石子，空气、小动物、植物和粘土以及一些杂物。
3重点难点1、能够运用多种方法从多种角度对土壤进行观察。
2、收集到数据以后得出结论。
4教学过程活动1【导入】引入活动1、猜谜语：同学们喜欢猜谜语吗？下面老师给大家猜一个谜语，看哪位同学能够猜出来！‘短短一根绳，土中能穿行，松土又施肥，农民好帮手，它什么呢？师：嗯，对，是蚯蚓，同学们都好聪明啊，一下子就猜出来了！2、师：同学们，不管我们人类，还是动物他们都有自己的家，那你们知道蚯蚓的家在哪里吗？（土壤）3、师：你们都玩过土壤吗？你们平时都怎么玩土壤呢？今天小蚯蚓带我们来参观它的家，我们就针对蚯蚓的家，来提出一些你们感兴趣的问题吧？（学生分别交流提出的问题。
）4、师：我们对小蚯蚓的家提出了许多的问题，但是不是每个问题都适合我们研究，我们应该选择什么问题进行研究呢?对学生进行引导，提出今天探究的问题‘土壤里有什么’。
5、师：那你们想不想知道蚯蚓的家里有什么？今天就我们就一起来探访一下蚯蚓的家。
板书：《探访蚯蚓的家》活动2【讲授】实验探究：土壤的成分。
1、师：同学看一下桌子上老师为大家准备的一些材料，请同学们看一下都有什么。
（一号杯里新鲜的湿土，二号杯里干土块，其余两个烧杯里是清水）首先，先来看一下一号烧杯，每个组的一号同学负责把土壤倒在老师为大家准备的白纸上面，二号、三号、四号同学负责观察，五号和六号同学负责记录。
负责观察的同学要仔细观察，注意：我们在第二单元已经学了如何运用感官，就请同学们在观察土壤的时候，充分运用到我们的感官，先用手摸、再用眼睛看，把你观察到的结果告诉负责记录的同学。
《蚯蚓的邻居》 教学设计
《蚯蚓的邻居》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解蚯蚓的生活环境和常见的邻居生物，认识到生物之间的相互依存关系。
2、过程与方法目标通过观察、讨论和资料查阅等方式，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，增强学生保护生态环境的意识。
二、教学重难点1、教学重点认识蚯蚓的邻居生物以及它们之间的关系。
2、教学难点理解生物之间相互依存的复杂关系，并意识到保护生态平衡的重要性。
三、教学方法1、讲授法讲解蚯蚓及其邻居的相关知识。
2、观察法引导学生观察蚯蚓的生活环境和邻居生物的特征。
3、讨论法组织学生讨论生物之间的相互关系。
四、教学准备1、蚯蚓养殖箱，里面包含蚯蚓及其常见邻居生物（如蚂蚁、蜗牛等）。
2、相关的图片、视频资料。
3、学习任务单。
五、教学过程（一）导入新课通过展示一段蚯蚓在土壤中活动的视频，引起学生的兴趣，提问：“在蚯蚓生活的土壤里，还有哪些生物与它共同生活呢？”从而引出课题“蚯蚓的邻居”。
（二）讲授新课1、认识蚯蚓的生活环境（1）展示蚯蚓生活环境的图片，向学生介绍蚯蚓通常生活在阴暗、潮湿、富含有机质的土壤中。
（2）提问：“为什么蚯蚓喜欢这样的环境？”引导学生思考并回答。
2、介绍蚯蚓的邻居生物（1）展示蚂蚁、蜗牛、甲虫、蝼蛄等生物的图片，让学生观察并猜测哪些可能是蚯蚓的邻居。
（2）结合图片和简单的文字介绍，讲解这些生物的生活习性和特点，说明它们与蚯蚓在生活环境上的交集，从而确定它们是蚯蚓的邻居。
3、分析蚯蚓与邻居生物的关系（1）组织学生分组讨论蚯蚓与邻居生物之间可能存在的关系，如竞争、共生、捕食等。
（2）每组选派代表发言，分享讨论结果。
（3）教师总结并讲解：蚯蚓在土壤中活动，可以疏松土壤，为蚂蚁等生物提供更适宜的生存空间，这是一种互利的关系；而蚯蚓和某些甲虫可能会竞争土壤中的食物资源。
4、探讨生物相互依存的重要性（1）引导学生思考如果蚯蚓的邻居生物数量发生变化，会对蚯蚓的生存产生怎样的影响。
三年级科学上册5.3《蚯蚓的邻居》 优秀课件2大象版
宜种水稻。 壤 土：通透性、保水性较好，保肥、供肥力也较强，适宜 栽种的作物范围很广。
人类对土壤的破坏
人类有哪些行为破坏了土壤？这些行为有什么危害？向
我们身边的人进行调查，并把结果和大家一起交流。
人类对土壤的破坏
人类对土壤的破坏
垃圾侵蚀
滥伐森林
植物与土壤
把蚕豆种子分别种在沙质土、黏质土和壤土中，定期浇 同样多的水。注意观察蚕豆苗长得怎么样。把种子的生长情 况记在或画在“小科学家记录本”上。
沙质土
黏质土
壤 土
植物与土壤
从观察中，你能发现什么？土壤对植物生长有没有影响？
植物与土壤
沙质土：土壤疏松，通气性好，土壤温度升高得快，透水性
强，保水、保肥性差，较宜种植薯类、花生、谷子、 果树等。
来。说明土壤中的小动物怕光。
土壤里的动物
土壤动物是土壤中和落叶下生存着的各种动物的总称，常见的 有蚯蚓、蚂蚁、鼹鼠、变形虫、线虫、蜘蛛、潮虫、千足虫等。土 壤动物一般具有趋暗、趋湿、避高温的习性。
鼹鼠
千足虫
潮虫
蚯蚓与土壤
蚯蚓喜欢什么样的土壤？
用干湿不同的沙质土、壤土 和黏质土把蚯蚓围起来，观察它 们会钻进哪堆土里。 蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿，并且富含有机和无机物的 土壤中。
喷洒农药
毁田烧砖
过度开垦
人类对土壤的破坏
土壤的破坏的危害
粮食减产
塌方
土地沙化
结束
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
三年级上册科学教案5.1探索蚯蚓的家∣大象版
1.研究蚯蚓的家教课方案要练说，得练看。
看与说是一致的，看禁止就难以说得好。
练看，就是训练少儿的察看能力，扩大少儿的认知范围，让少儿在察看事物、察看生活、察看自然的活动中，累积词汇、理解词义、发展语言。
在运用察见解组织活动时，我着眼察看于察看对象的选择，着力于察看过程的指导，侧重于少儿察看能力和语言表达能力的提升。
1 教课目标唐宋或更早以前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应教授者称为“博士”，这与此刻“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别解说“武事”或解说“经籍”者，又称“讲课老师”。
“教授”和“助教”均原为学官称呼。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的解说者；尔后者则于西晋武帝时代即已建立了，主要辅助国子、博士培育生徒。
“助教”在古代不单要作入流的学问，其教书育人的职责也十分清晰。
唐朝国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，不论是“博士”“讲课老师”，仍是“教授”“助教”，其今日教师应拥有的基本看法都拥有了。
1.知道土壤的组成。
“师”之看法，大概是从先秦期间的“师长、师傅、先生”而来。
此中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，此刻泛指从事教育工作或是教授知识技术也或是某方面有专长值得学习者。
“老师”的原意并不是由“老”而形第1页/共5页“老”“师”连用最先见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年纪的限制，老小皆可合用。
不过司马迁笔下的“老师”自然不是今日意义上的“教师”，其不过“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不必定是知识的流传者。
今日看来，“教师”的必需条件不但是拥有知识，更重于流传知识。
2.能提出问题，初步选择合适自己研究的问题；能运用多种方法察看。
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第三课《蚯蚓的邻居》
教学目标：
1.认识土壤对生物生长、生活习性等多方面都有影响。
2.引导学生关注与科学有关的社会问题，意识到人类要与自然和谐相处。
3.培养学生在科学学习过程中爱提问、愿意合作与交流、持之以恒等的科学态度。
教学重点：认识土壤对生物生长、生活习性等多方面都有影响。
教学难点：培养学生在科学学习过程中爱提问、愿意合作与交流、持之以恒等的科学态度。
教学准备：漏斗或纸袋、肥沃的土壤、台灯；干湿不同的沙质土、黏质土和壤土、蚯蚓、蚕豆等。
教学课时：一课时
教学过程：
一、谈话导入。
教师谈话：“我们已经参观了蚯蚓的家园，蚯蚓还有许多邻居呢，让我们一起去认识认识吧！”
二、探究活动。
1.观察土壤里的动物。
教师将已经准备好的肥沃的土壤，放入一个漏斗形的纸袋里（或漏斗里），在纸袋上方约20厘米处用灯光照射，等一会儿，让学生观察能发现什么。
观察以后要教育学生把土壤和小动物送回原处。
2.探究土壤对动物、植物的影响。
提出问题：“蚯蚓喜欢什么样的土壤？”“不同的土壤对植物的生长有什么影响？”
教师可以在“材料超市”里准备一些研究材料，供学生自主选择。
教师的责任是大胆让学生动手尝试。
教材中的“活动提示”是为需要提供帮助的学生准备的。
蚯蚓与土壤的关系，学生可以在课堂上探究出来结果，而植物与土壤的关系不是当堂课所能发现的，教师要教育学生具有持之以恒的科学精神，并作好观察记录。
三、拓展活动。
调查“人类有哪些行为破坏了土壤？”并组织一次保护土壤的宣传活动。
让学生了解人类利用土壤资源的现状，提供情景让他们感受人类对土壤的破坏，增强他们保护土壤资源、爱护环境的情感。