11-20各数的写法与读法

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一年级数学第六单元11~20各数的认识教案2

课堂教学设计方案11~20各数的认识和读法教学内容：人教版教科书第73、74页的内容。

教学目标：1、使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法，初步培养数感。

2、通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。

3、使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。

教学重点：认识11～20各数，能正确数数和读数、写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。

教学难点：体验计数单位“十”，理解11～20各数的组成。

教学过程一游戏导课。

1师：同学们我们来“开火车”从0数到10好不好？2生开火车数数0----10。

3除了这些数，你还知道哪些数?4生活中经常会遇到比10大的数，今天我们就来认识比10大的数。

（板书课题：11～20各数的认识）二探究新知。

1、课件出示主题图，引导学生观察：这幅图中有什么？你能试着数一数分别有多少个吗？（让学生自己来数，数后汇报。

）2、教学11～20各数的数法和读法、写法。

（1）通过数小棒来体验计数单位“十”。

师：大家已经会数11—20各数了。

下面玩一个猜一猜的游戏：老师出示一把小棒让学生猜一猜有多少个根？谁猜的对呢?让我们数一数,师拿着，学生数。

验证：谁数对了?怎样摆老师一眼就看出有11根小棒，（请同桌互相讨论讨论并摆一摆老师巡视）师：谁愿意把你的摆法介绍给大家呢？（指名学生上台展示）：小朋友们真能干，想出来这么多种摆法，请你们比一比，哪种摆法最容易让人看出是11根呢？（比较、优化）（10根和1根）师：（强调）当物品的数量超过10时，我们把10个看作一份更清楚。

师：出示1根小棒，这是几个一？（1个一），2根（2个课堂教学设计方案课堂教学设计方案第六单元11~20各数的写法主备人：投放日期（1）一个数从右边起，第一位是个位，第二位是十位。

（2）写数时要从高位写起，要先写十位上的数，再写个位上的数。

11~20各数的写法说课稿两篇一篇教学反思

《11〜20各数的写法》说课稿（两篇）一篇教学反思《11〜20各数的写法》说课稿（一）尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！今天我说课的题目是《11〜20各数的写法》。

首先我来谈一下我的设计思路。

一、设计思路11~20各数的写法是在学生学会数、读11~20各数，知道11~20各数组成的基础上进行教学的。

在设计本课时，主要是从以下几方面考虑：（1）注重帮助学生建立数位的概念。

数位表是学生，使学生体会生活中处处有数学。

本课时是在11-20各数会读的基础上进行写数，为以后多位数的写法打好基础，同时也为下一堂10加几和相应的减法服务。

然后我来谈一下学情分析。

三、学情分析学生已有了10的认识，11-20的读数，1-9的写数为基础，但在本堂课中，初步了解十位、个位，，两位数的写法中，可能会出现把11写成101，20写成2，没有加0; 18写成81，数位写错等问题。

下面我来介绍这堂课的教学设计。

四、教学内容：教材例3及练习十七。

五、教学目标：1、知识与技能：理解数位的概念，使学生初步认识十位和个位，能够正确地写出11~20各数。

2、过程与方法：利用计数器帮助学生认识十位和个位在数中的相应位置。

3、情感态度与价值观：培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神。

六、教学重、难点：1、理解数位的概念。

2、正确地写出11~20各数。

七、教学策略与手段：本堂课，主要采用教师由扶到放，循序渐进的方式，学生举一反三写其它各数。

八、教学准备：多媒体课件。

九、教学过程：㈠、复习导入。

通过复习数数和读数，为写数做铺垫。

我设计了以下习题。

1、从1 数到20 ,从20数到1。

2、从6数到19。

3、读一读，说说数的组成。

15 13 11 18 20 4 、导入新课：同学们，我们已学会数11〜20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。

（课件出示：11~20各数的写法）㈡、探究新知。

1、出示计数器。

11-20各数的组成和读写法1

10根
10个一是一个十
写作：11 读作：十一
1个十和 1个一组成11。 11里面有1个十和 1个一。
写作： 15 读作：十五
1个十和 5个一组成15。 15里面有1个十和 5个一。
写作：19 读作：十九
1个十和 9个一组成19。 19里面有1个十和 9个一。
写作：20 读作：二十
12里面有（ 1 ）个十和（ 2 ）个一 17里面有（ 1 ）个十和（ 7）个一（1 ）个十和（ 4 ）个一，合起来
(1 6 ) (2 0 )
用数字卡片摆出下面各数.
十六
十个位位
16
十一
十个位位
11
十四
十七
十个位位
14
十个位位
17
十九
十个位位
19 二十
十个位位
20
1 5 （1）15里面有( )个十和( )个一． 13 （2）1个十和3个一组成（）． 20 （3）2个十是（） 18 20 （4）与19相邻的两个数是( )和( )．
2 个十是20。 20里面有2 个十。
十位个位
写作： 1 3 读作：十三
由＿1 个十和＿3 个一
组成的
十位个位
写作： 1 6 读作：十六
由＿1 个十和＿６个一
组成的
十位个位
十位个位
1０
２０
写作：10
写作：20
读作：十
读作：二十
由＿１＿个十组成的。由２＿＿个十组成。
看图写数.
(14 ) (20)
11-20各数的认识
( 13 )个
( 12 )个
( 20 )个
请读出直尺上的数：

好,11-20各数的写法和组成

由＿1 个十和＿3 个一
组成的
十位个位
(1 6)
由＿1 个十和＿６个一
组成的
十位个位
( 1 ０)
由＿１＿个十
组成的
十位个位
( ２０)
由＿２＿个十
组成的
十位个位
1 10
()
十位个位
20
()
（ 14 ）
（ 20 ）
十位个位
（5）
十位个位
（50）
十位个位
70
十六
十个位位
16 十四
聪明题:
1、我是最大的一位数（ 9 ）。 2、我是最小的两位数（ 10 ）。
3、我是一个两位数，个位、十位都是“1”
（ 11）。 4、我是一个两位数，但比20小3。（ 17 ）
小结：
从右边起第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。
十个位位
14
十一
十个位位
11 十七
十个位位
17
十九
十个位位
19 二十
十个位位
20
看图写数。
十位个位
十位个位
十位个位
十位个位
（ 1 3 ）（ 2 0 ）（ 1 5 ）（ 1 1 ）
十位个位
写作：（ 1 ）读作：十三 3
十位个位
（ 1 ）读作：十六 6
写出下面各数：
十六写作：16 十九写作： 19
11—20各数的写法
拍手数数
1.从1数到20 2.从19数到6
( 13 )个
十位个位
11
十位个位
11

11到20的写作和读作

11-20各数的顺序
0
10
从直尺上可以看出，10的前面是0、1、2、3、4、5、6、7、 8、9；10的后面是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
在这些数中，排在最前面的数是0，所以0最小；排在最后面的数是20，所以20最大。
11-20各数的顺序：（1）从小到大顺序是11、12、13、 14、15、16、17、18、19、20；从大到小顺序是20、19、18、 17、16、15、14、13、12、11。
11到20数的写法和读法
11到20的写法
（1）写出计数器上表示的数
写数时，从高位写起，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，个位上一个计数单位也没有，就在个位上写0占位。
十位上有1颗珠子表示1个十，在十位上写1。
十个
个位上有1颗珠子表示1个一，在个位上写1
11
十个位位
练习：写出计数器上表示的数
十个写作写作: 2
十个写作: 10
十个写作: 16
十个写作: 20
11到20的读法
读数的方法：读数时从高位读起，十位上是几就读作几十，个位上是几就读作几。十位上是1时读作十，个位上是0时不读。
例：11读作：十一 15读作：十五
17读作：十七 10读作：十
20读作：二十 12读作：十二

人教版一年级数学上册《11—20各数的读、写法》教案

人教版一年级数学上册《11—20各数的读、写法》教案11—20各数的读、写法教学内容：教科书第86页，练习十四3、4、5教学目标：使学生能够正确地、迅速地读、写11～20各数。

教学重点：正确的书写11～20各数。

课时安排：1课时教学过程：一、复习导入：P87第3题。

找到了吗？今天我们继续来认识11—20各数。

三、新课教学：1、教学数的读法。

出示12，你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用小棒摆一摆吗？利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。

左边的10根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。

在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。

例如12，因为有1个十和2个一，所以读作“十二”。

2、教学数位表。

（1）、每个计数器的上边都有一些小棒：左边有三捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。

因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。

（2）、在计数器上表示出11，让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同？3、教学数的写法。

（1）、出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。

再边提问边板书，有1个十，就在十位上写l，有4个一，就在个位上写4。

最后，再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4，就表示4个一。

（2）、P86做一做. 师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。

（3）、师范写，生在本子上练习写字。

（写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。

写20时，要强调0不能丢。

）三、巩固练习：1、P87第4题。

2、P87第5题。

3、师拨计数器上的珠子，生在作业本上写数。

11-20各数的认识教案

第五单元海鸥回来了——11～20各数的认识本单元教学内容：20以内的进位加减法本单元教学目标：1、结合具体情境，使学生能正确地数出数量在11-20之间物体的个数，掌握20以内数的顺序会比较20以内数的大小；初步认识计数单位“一”和“十”和数位“个位”“十位”，并能正确地读、写；掌握11-20各数的组成，能正确口算“10加几”“十几加几（不进位）”、“十几减10”“十几减几（不退位）”的加减法。

2、在建立数感概念和理解算理、提炼算法的过程中，让学生充分借助学具操作进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培养学生的数感。

3、让学生充分借助已有的经验进行自主探究，体会数与生活的联系，感受数学的价值，享受成功的快乐，从而产生学好数学的信心。

本单元教学重难点：重点：掌握11-20各数的组成和读写。

难点：20以内数的写法。

11-20的数，读的是“10”而写的时候，只在十位上写“1”，学生容易产生困惑，应注意这是学生学习的难点。

本单元教具准备：多媒体、计数器本单元教学课时安排：7课时第一课时信息窗1迎接海鸥：11——20数的认识教学内容：教科书第76～79页，11～20各数的认识。

教学目标：1、结合现实情境，使学生能正确地数出数量是11-20的物体个数，并会正确读写，初步认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。

掌握11-20各数的组成、顺序和大小。

2、经历计数单位“十”的建构过程，建立正确地数的概念。

3、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体验数学的乐趣，发展学生的数感，是学生获得数学学习的积极情感。

4、结合现实活动学习认数与计算，培养环保意识，提高学习兴趣。

教学重点：了解不同数位上的数所表示的意义，掌握数的组成。

教学难点：建立计数单位“十”的概念。

学具准备：小棒、皮筋、小计数器教具准备：情景图、投影仪教学过程：一、欣赏歌曲，引入新课1、歌曲《海鸥》，和同学们一起唱歌。

让学生欣赏各种有关海鸥的图片，为了让我们的生活环境更加美丽，青岛开展了挽留海鸥的行动。

《11-20各数的认识》优秀说课稿范文（通用5篇）

《11-20各数的认识》优秀说课稿范文（通用5篇）《11-20各数的认识》优秀范文篇1一、说教材1、教学内容义务教育课程标准教科书（人教版）一年级上册第六单元第73—74页的内容及相应的习题。

2、教材所处地位及作用“11—20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。

本课分成两个层次进行教学：第一、让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“11—20各数”的认识、组成、数的顺序及大小。

第二、通过创设一系列的游戏情境，让学生巩固本节课的新知识。

二、说教学目标1、知识目标能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成（一个十和几个一），掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。

2、能力目标培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。

三、说教学重、难点1、教学重点：正确数出11~20各数，并且知道它们的组成。

2、教学难点：掌握11~20各数的组成，初步感知“十进制计数法”。

四、说教法与学法1、创设学生熟悉的情境，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11—20各数。

2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11—20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。

3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。

五、说教学过程（一）、创设情境，激趣导入。

1、同学们，今天我们班来了很多听课的老师，你们欢迎吗？来点掌声好吗？下面张老师有个问题，你们知道今天教室里来了多少位听课的老师吗？我们转过头，按顺序从左边开始一起数一数，好不好？2、看来我们身边很多事物的数量都超过了10，所以我们只认识10以内的数是不够的。

3、今天，我们就来学习比10大些的数，（板书、指着课题，让学生读）11—20各数的认识。

11~20各数的写法

复习
你能从1数到20么？
从20数到1，能不能做到呢？
你会看图读数么？
（1）个一 1
（1）个十和（4）个一
14
（ 2）个十和（ 0）个一
20
11-20各数 xiě fǎ 的写法大唐镇小姚小焱
新朋友
计数器
十位上的数，表示什么？
表示几个十。
个位上的数，表示什么？
表示几个一。
十位
个位
右
不拨珠
个位上一颗珠子没有该怎么写呢？
写0
这个0不写可以么？个位上没有珠子一定要用0来表示，这个0 起占位作用
十位个位
十个
11
十位个位
右
十位个位
十位上的 1和个位上的5分别表示什么？
十一写成101 十八写成81 二十写成2
正确写法
11 18 20
十个
十
十个
十个
十个
十个
过帮我河小们
十个
（ 1 ）4
1捆小棒表示1个十，在计数器的十位上拨一颗珠子
4根小棒表示什么？
4个一在计数器的哪一位上拨珠子？怎么拨？
在个位上拨四表示几个十和几个一？在计数器上怎么拨珠？对着十位应该写几？为什么？对着个位应该写几？为什么？
十位个位
十个
20
没有单独的珠子拨不拨珠呢？
鸭大子家
十个
十个
十个
十个
检验宝贝们所学的时候到了~~~
10的后面一个数是（ 11） 11和13中间的一个数是（ 12 ） 14的后面两个数是（ 15 ）和（ 1）6 18的前面一个数是（ 17） 19相邻的两个数是（ 18）和（ 2）0

北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数(11-20 各数的认识)》教学设计

北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数（11-20 各数的认识）》教学设计一. 教材分析《7.1 古人计数（11-20 各数的认识）》这一节的内容，主要让学生了解和掌握11-20各数的读法和写法，以及数的组成。

教材通过生动的图片和实际的情景，引导学生感受数的意义，培养学生的数感。

同时，教材还设计了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。

二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学，对数的认识还处于基础阶段。

他们可能已经掌握了1-10各数的读写法，但对11-20各数的读写法和数的组成可能还不太熟悉。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握11-20各数的读写法，以及数的组成。

三. 教学目标1.让学生掌握11-20各数的读法和写法。

2.让学生理解11-20各数的组成。

3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握11-20各数的读法和写法，以及数的组成。

2.教学难点：让学生理解11-20各数的组成，以及如何正确地读写这些数。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动的情景和有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

同时，学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备11-20各数的卡片。

2.准备与课程相关的情境图片。

3.准备计数器，方便学生操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设一个生动的情景，如购物场景，让学生观察和体验11-20各数的使用。

引导学生发现这些数的读法和写法，以及它们在实际生活中的应用。

2.呈现（10分钟）向学生展示11-20各数的卡片，引导学生逐个读出这些数，并说出它们的组成。

教师可以通过提问的方式，检查学生对11-20各数的掌握程度。

3.操练（10分钟）学生进行小组合作学习，让学生互相练习读写11-20各数。

教师可以设置一些有趣的游戏，如“找朋友”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

11--20各数的写法

小结：
从右边起第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。
1、看图写数
十位个位
十位个位
十位个位
（ 19 ）（ 15 ）
（ 17 ）
2、按要求填空。
⑴1个十和4个1组成的数是( 14 )
⑵18里面有( 1 )个十和( 8 )个一。
想想、填填。
15 14 13 12 11 10
3、5、7、 9 、 11 13 15 、17
0, 1, 3, 9, 10, 12, 16, 19, 20.
上面的数中最大的数(20 )最小的数是（ 0 ），最大的一位数是（ 9 ），最小的一位数是（ 0 ），最小的两位数是（10 ），一共有（ 9）个数，第6个数是（ 12 或者9 ）。
一、复习旧知
（一）数一数，说一说。
从1从到六一20数数之间到到的十二双九十数
（二）读一读，说说数的组成。
15 13 11 18 20
十位个位
十位个位
( 1 4)
由＿1个十和_4_个一
组成的
十位个位
(1 7)
由＿1 个十和＿7 个一
组成的
十位个位
( 1 ０)
由＿１＿个十
组成的
十位个位
1、从右边起，第一位是( 个)位，第二位是
( 十)位。 2、1个十和2个一组成（12）。12里面有（ 1 ）
个十和（ 2）个一。 3、16里面有（ 1 ）个十和（ 6）个一。 4、2个十是（ 20 ），20里面有20个（ 1 ）。 5、18的8在（个）位上，表示（ 8 ）个（ 1 ）；
1在（十）位上，表示（ 1 ）个（十）。 6、3和10合起来是（ 13）。 7、1个十和8个一组成( 18)。5个一和一个十

11-20各数的认识(精选13篇)

11-20各数的认识（精选13篇）11-20各数的熟悉篇1教学目标1.使同学正确地数出11~20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，把握20以内数的挨次和大小.能够正确、快速地读出11~20各数.2.初步培育同学的操作力量和语表达力量.3.体验数学与生活的亲密联系，培育同学学习数学的爱好.教学重点数11~20各数及读法.教学难点理解11~20各数的组成.教学过程一、复习导入.师：谁能按挨次说一说，以前我们都熟悉了哪些数？（同学可能会按从小到大的挨次数出）谁能再倒着数一数？师：谁能数一数第一组和其次组一共有多少人？（两组人数不超过10）假如让你数一数全班一共有多少名男生.你会数吗？（男生人数超过10）谁来试着数一数？请一位同学数.师：男生的人数超过了10，我们只熟悉10以内的数是不够的，生活中常常会用到比10大的数，今日我们就一起来学习11~20各数.板书课题：11~20各数的熟悉二、指导探究.1.教学例1.【演示课件“数11~20各数”】师：这是几根铅笔？（1根）现在呢？（2根）……（始终数到10根）10根铅笔要怎么样？（捆成一捆）1捆是几根？（10根）1捆就是1个什么？（1个十）再添1根是多少？（11）再添1根呢？（12）……（始终数到19）19再添1根是多少？（20）现在又够10个单根的了，怎么办？（捆成一捆）原来的1捆再加上这1捆是几捆？（两捆）两捆就是两个什么？（两个十）两个十是多少？（20）20里面有几个十？（两个十）你能边摆小棒边数数吗？请你拿出小棒从1开头始终数到20.同学边摆小棒边数数，老师巡察.师：不摆小棒，你能从1数到20吗？同学试着从1数到20.2.教学例2.（1）数的组成：师：今日我们学习的新数都是由几个十和几个一组成的，你能用小棒摆出这些数吗？老师说数，同学用小棒表示，同桌相互说一说所摆的数是由几个十和几个一组成的.（11、13、15、20）（2）数的读法.出示例2的11图师：这个数是由几个十和几个一组成的？由于它是由1个十和1个一组成，所以读作：十一.出示例2的13图师：这个数是由几个十和几个一组成？读作什么？分别出示例2的15图和20图师：这个数呢？（同学先说数的组成，再读数.）出示：12、14、16、17、18、19师：你能按挨次读出直尺上的数吗？（出示直尺图）同学齐读：从0到20从20到0指名读：只读单数.只读双数.5个5个地读.师：15的后面是多少？前面呢？18和20中间的数是谁？和16相邻的两个数是多少和多少？指出直尺上第13个格在哪儿？（3）比较大小.师：比11大1的数是多少？比18小1的数是多少？比13大又比17小的数有哪些？比14小的数有哪些？比17大的数呢？三、巩固练习.1.数一数，一共有几块糖？先数出10块圈起来，再看还剩几块，就是十几块.2.口头填数.3.请把卡片按挨次排列起来.4.用小棒摆出下列各数.同学摆完后，指名说每个数是由几个十和几个一组成的.1112161720四、课堂小结.今日我们熟悉了哪些数？你有什么收获？板书设计11~20各数的熟悉教案点评：11到20各数的熟悉是为学习20以内加减法做预备.在设计教案时重点抓住了以下几点：一、同学对十位上的“1”表示1个十的理解有肯定困难.在教学中通过同学观看老师演示、通过亲自动手摆一摆、捆一捆，来理解十位上的“1”表示1个十.二、同学对11到20各数的组成的把握有些难度.因此，在教学中设计了看小棒图说数的组成、自己摆小棒说数的组成.三、要充分利用直尺图，关心同学理解20以内数的挨次和大小.四、为激发同学爱好，在巩固练习中，也是实行数一数、摆一摆、举卡片、连线等多种形式充分调动同学的学习爱好，以收到良好的教学效果.整个教学过程依据同学年龄特点由详细到抽象，由易到难，使同学乐观主动地参加教学全过程.11-20各数的熟悉篇2教学目标1.使同学初步熟悉“十位”和“个位”，能够正确地写出11~20各数.2.培育同学良好的书写习惯和乐观主动学习的精神.教学重点正确地书写11~20各数.教学难点理解数位概念.教学过程一、复习导入.1.数20以内的数（1）从1数到20.（2）从20数到1.2.读出下列各数并说出它的组成.11、13、16、18、20分别出示数字卡片，指名回答.师：同学们对11~20各数已经有了初步的熟悉，那么怎么写这些数呢？今日我们就一起来讨论这个问题.二、指导探究.1.教学例4【演示动画“写数”】（1）出示数位表十位个位师：这个表叫数位表.它可以关心我们写数.上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）其次位呢？（十位闪动）写数的时候，假如有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）.（2）出示小棒图：师：这是多少根小棒？（12根）12里有几个十和几个一？随同学回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上.师：有1个十要在十位上写几？有2个一要在个位上写几？十位上的这个“1”表示1个什么？（1个十）个位上的这个“2”表示2个什么？（2个一）这个数是多少？请你用手指在桌子上写出一个12.（3）同学摆小棒试着写15.师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒.说一说15里有几个十和几个一？1个十在什么位上写几？5个一呢？请同学们把它写在数位表上.（同学试写）请一人说自己是怎么写的.（4）同学独立探究20的写法.在同学独立完成的基础上沟通写法.师：个位上不写“0”行不行？为什么？老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用.同学书空，边说边写“20”.2.教学做一做.（1）看图写数：出示p79格子图（一）师：假如不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？这有两行格子，左边的黄格子有几个？右边的粉格子有几个？一共是多少？这个数怎么写？（先写十位上的“1”，再写个位上的“4”）.出示p79格子图（二）师：看着这幅图，你会写数吗？同学独立写数，然后订正.出示计数器.师：这是计数器，是用来计数的，右起第一档是个位，其次档是十位；十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一.边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？个位上有几个珠子？（1个）表示什么？合起来是多少？（11）师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同.这个数怎么写？请你书空.出示计数器图（一）同学独立写数，然后订正.出示计数器图（二）同学独立写数，然后订正.（2）用数字卡片摆数老师说，同学摆.十六、十一、十九、十四、十七、二十由1个十和8个一组成的数.三、巩固练习.1.在田格里写数（11~20）2.口头填数.3.请把卡片按挨次排列起来.四、课堂小结.今日我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？通过今日的学习，你想到了什么？（拓展学问，有的同学可能会想右起第三位是什么位呢？……）板书设计11~20各数的熟悉11-20各数的熟悉篇3教学目标1.使同学初步熟悉“十位”和“个位”，能够正确地写出11~20各数.2.培育同学良好的书写习惯和乐观主动学习的精神.教学重点正确地书写11~20各数.教学难点理解数位概念.教学过程一、复习导入.1.数20以内的数（1）从1数到20.（2）从20数到1.2.读出下列各数并说出它的组成.11、13、16、18、20分别出示数字卡片，指名回答.师：同学们对11~20各数已经有了初步的熟悉，那么怎么写这些数呢？今日我们就一起来讨论这个问题.二、指导探究.1.教学例4【演示动画“写数”】（1）出示数位表十位个位师：这个表叫数位表.它可以关心我们写数.上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）其次位呢？（十位闪动）写数的时候，假如有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）.（2）出示小棒图：师：这是多少根小棒？（12根）12里有几个十和几个一？随同学回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上.师：有1个十要在十位上写几？有2个一要在个位上写几？十位上的这个“1”表示1个什么？（1个十）个位上的这个“2”表示2个什么？（2个一）这个数是多少？请你用手指在桌子上写出一个12.（3）同学摆小棒试着写15.师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒.说一说15里有几个十和几个一？1个十在什么位上写几？5个一呢？请同学们把它写在数位表上.（同学试写）请一人说自己是怎么写的.（4）同学独立探究20的写法.在同学独立完成的基础上沟通写法.师：个位上不写“0”行不行？为什么？老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用.同学书空，边说边写“20”.2.教学做一做.（1）看图写数：出示p79格子图（一）师：假如不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？这有两行格子，左边的黄格子有几个？右边的粉格子有几个？一共是多少？这个数怎么写？（先写十位上的“1”，再写个位上的“4”）.出示p79格子图（二）师：看着这幅图，你会写数吗？同学独立写数，然后订正.出示计数器.师：这是计数器，是用来计数的，右起第一档是个位，其次档是十位；十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一.边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？个位上有几个珠子？（1个）表示什么？合起来是多少？（11）师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同.这个数怎么写？请你书空.出示计数器图（一）同学独立写数，然后订正.出示计数器图（二）同学独立写数，然后订正.（2）用数字卡片摆数老师说，同学摆.十六、十一、十九、十四、十七、二十由1个十和8个一组成的数.三、巩固练习.1.在田格里写数（11~20）2.口头填数.3.请把卡片按挨次排列起来.四、课堂小结.今日我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？通过今日的学习，你想到了什么？（拓展学问，有的同学可能会想右起第三位是什么位呢？……）板书设计11~20各数的熟悉11-20各数的熟悉篇4教学内容：北京市六年制教材第一册第四单元第56、57页。

一年级数学上册11-20各数的加减法教学课件

能力目标
培养学生的观察、思考和动手操作能力，提高解决实际问题的能力。
培养学生的自主学习和合作学习能力，能够与同学合作探究解决问题。
培养学生的数学表达和交流能力，能够清晰地阐述自己的思路和答案。
情感目标
激发学生学习数学的兴趣和积极性，增强学习数学的自信心。
培养学生认真倾听、善于思考、敢于表达的良好学习习惯。
05
教学评价
学生表现评价
课堂参与度
观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论和思考，是否主动回答问题。
作业完成情况
检查学生的作业完成情况，包括作业的正确率和完成度，以评估学生对知识的掌握程度。
小组合作能力
在小组活动中，观察学生是否能与他人合作，共同完成任务，是否能理解和尊重他人的观点。
示范计算过程
教师亲自示范11-20各数的加减法计算过程，让学生了解正确的计算步骤和方法。
练习与实践法
课堂练习
让学生在课堂上进行大量的加减法练习，通过不断的练习加深学生对加减法的理解和掌握。
实际应用
引导学生将加减法应用到实际生活中，例如购物时计算找零、制作简单的数学游戏等，让学生感受到加减法的实际应用价值。
一年级数学上册11-20 各数的加减法教学课件
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学评价 • 教学反思
01
教学目标
知识目标
掌握11-20各数的读法、写法及顺序。
理解加法和减法的意义，掌握 11-20各数加减法的计算方法。
了解加减法在日常生活中的应用，能够运用所学知识解决简单的实际问题。
加减法计算方法
讲解并示范11-20各数加减法的计算方法，引导学生理解并掌握。

认识11-20教案5篇

认识11-20教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教小学数学一年级上册第六单元 11~20各数的认识

1.认读并数出11~20各数,掌握11~20的顺序及大小。

知道11~20各数都是由一个十和几个一组成的。

2.认识“十位”和“个位”,认识十进制,正确书写11~20各数。

3.运用11~20各数的组成,正确计算10加几和相应的减法。

1.能够正确地数出数量在11~20之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。

2.初步认识“个位”“十位”,初步了解十进制;能够正确、迅速地读写11~20各数。

3.能够熟练地口算10加几和相应的减法。

1.教学情景图时,老师要引导学生观察:图中都有什么?数量各是多少?请学生试着数一数。

2.关于例1,要让学生操作小棒,突出把10根小棒捆成1捆是1个十,是10;再一根一根添上去,边添边数,数到20时,明确:2捆是2个十,是20。

同时,要让学生知道这些数是由几个十和几个一组成的。

学生边操作边说数,在理解数的组成基础上掌握读法。

例如11,左边10根捆成1捆,右边添上1根,因为是1个十和1个一,所以读作:十一。

3.关于例2的数序,可让学生先读直尺上10以内的数,再接着读,有利于10以内数和11~20各数的联系。

要利用直尺问学生:几后面是几?17前面是多少?15和14比,谁大谁小?等等。

使学生切实掌握20以内数的顺序和大小。

4.关于例3的11~20各数的写法,老师可先介绍计数器,说明在计数器上怎样表示数:右边第一档叫个位,第二档叫十位,十位上有1颗珠子表示1个十,个位上有几颗珠子就表示几个一,合起来就是十几。

要结合小棒进行说明:1捆在计数器上就用十位上的1颗珠子表示,几根就在计数器上的个位上拨几颗珠子。

5.关于例4的口算,主要是通过操作,使学生在了解数的组成的基础上进行口算,要先复习10以内数的加减法,再出示一幅图,请学生说出四个算式。

然后操作,弄清四个算式的关系。

6.关于例5的十几加几和相应的减法,老师要介绍一下加减算式中各部分的名称。

7.关于练习:教材第75页“做一做”的第2题,老师可仿照题中的图制成教具。