《狮子和鹿》教学实录
狮子和鹿教案(优秀3篇)
狮子和鹿教案（优秀3篇）《狮子和鹿》教学设计篇一执教内容：人教版三年级上册。
教学目标：1、掌握文中新词，理解：匀称、抱怨、没精打采、犹豫、灰心丧气、挣脱等词语的意思。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
教学重点：读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来了什么？教学难点：引导学生体会不能过于注重事物外表，得看它有没有用处。
课时划分：一课时。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、引1、课前老师已经布置大家预习《狮子和鹿》这篇预言故事了，读过三遍课文的同学请举手？（真是自觉的孩子。
）2、已经超过三遍的同学举手示意一下？（你们都是勤奋好学的孩子！）二、读1、这篇课文是略读课文，课后没有生字表，但课文中的生字、生词很多，比如屏幕上的这些词语，你们不一定会读。
2、幻灯出示：匀称珊瑚噘没精打采抱怨逼近犹豫灰心丧气凶猛撒开腿挣脱甩在后面使劲一扯3、这些词语，老师不教，你们能不能读正确？（如果有学生读错，可以请其他同学读，让读错的同学认真听，看能不能自己发现。
可以鼓励：学会倾听是一种方法，一种美德！）4、你真了不起！介绍一下，怎么会读的？5、生字、生词不仅要会读，如果能够理解意思才更为了不起！说说看。
（可以相机鼓励：你很会学习。
或了不起！你预习得真好。
）6、古人说：书读百遍，其意自见，意思说，多读几遍课文，文中的意思不用老师讲，就明白了。
所以，虽然大家已经读过许多遍课文，我建议大家还要用心把课文读一读，特别是文中小鹿说的话，好吗？（生自由读文，师巡视，个别辅导。
）三、品1、)(刚才同学们读得都很专心，老师很感动！有这样认真读书的精神，你们一定能学好语文。
大家请看屏幕上的句子，试着读一读，老师相信你们肯定能够读得流畅、正确、有感情。
2、幻灯出示：a：咦，这是我吗？（要读出惊奇的语气，因为鹿忽然间从倒影中发现自己很美丽。
）b：他从来没有注意到自己是这么漂亮！（要读出感叹的口气，从来、这么要重音朗读。
狮子和鹿教案范文5篇
狮子和鹿教案范文5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园优质课-狮子和鹿教案3篇
狮子和鹿教案3篇作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案要怎么写呢？以下是精心整理的狮子和鹿教案3篇，希望能够帮助到大家。
狮子和鹿教案篇1课前准备①学生复习《陶罐和铁罐》，思考课文的寓意。
②课文朗读录音带。
复习回顾，揭示课题①分角色朗读《陶罐和铁罐》。
②学生交流查找的有关铁会氧化的资料。
③师生共同回味寓意：铁罐很坚硬，这是铁的优点，但同时又具有会氧化的缺点。
陶罐容易碰碎，这是陶制品的缺点，但同时又有不会氧化的优点。
所以我们要正确看待自己和别人的优点和缺点。
④教师板书课题：狮子和鹿，请学生读题。
⑤学生听课文朗读录音，思考：这篇课文通过狮子和鹿的故事，要告诉我们一个什么道理呢？开展读书闯关活动①进行闯关活动总动员，讲清方法及规则。
共设三关：第一关是读准字音，读通句子；第二关是有感情地朗读课文；第三关是联系已学课文和生活实际了解本课寓意。
同座同学互为闯关员和守关员，做闯关的准备。
②学生自主读书，做闯关的准备。
③同座同学开始闯关。
一次没有过关，可以练习后再次闯关。
④汇报、交流，展示闯关情况。
鼓励学生积极参与；参与第一关展示的可加1颗星，参与第二关展示的可加2颗星，参与第三关展示的可加3颗星。
a．愿意参与第一关展示的同学自己主动站起来，开火车分段朗读课文。
其他同学做守关员，看他们是否能通过。
b．愿意参与第二关展示的同学自己主动站起来，有感情地朗读课文，师生互相评议，看哪些地方读得有感情，也可请读书同学自己介绍一下，为什么这样读。
c．愿意参与第三关展示的同学自己主动站起来，说说自己领悟到的寓意。
看谁能联系已学课文和生活实际说得有理有据。
⑤增设一项特别奖项──智慧星：鼓励学生比较《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的相同之处。
拓展练习，引导实践①摘抄本课中你认为写得写的词句。
②把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。
③课后找《伊索寓言》读一读。
狮子和鹿教案篇2一、教学时间：一课时。
幼儿园优质课-狮子和鹿教案4篇
狮子和鹿教案4篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案要怎么写呢？以下是整理的狮子和鹿教案4篇，希望能够帮助到大家。
狮子和鹿教案篇1教学目标：1、能又感情地朗读课文。
2、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
（重点）3、体会故事中所讲述的道理。
（难点）教学过程：一、直接导入：师：今天天我们来学习一篇略读课文《狮子和鹿》，（师板书课题）谁来说说略读课文我们要怎么学？师：那么看到这样的题目你想提哪些问题？那就去读读课文，把你心中的“？”变成“。
”，甚至是“！”二、初读感知1、自由读思考：说说课文到底说了一个怎样的故事。
2、读后交流根据学生回答，理请文章脉络，相机板书3、这个故事你们有意思吗？你们喜欢吗？再去读读这个故事。
思考：这是一只怎样的鹿。
4、现在你又读懂了什么？5、那你是从什么地方体会到的？三、自主研读1、[出示：鹿所说的三句话。
]读好鹿说的这三句话，用心去体会，能帮助我们更深的了解课文要告诉我们的道理，自己先去练练。
2、指名读3、学习第三段评：鹿觉得自己的角仅仅这样美吗？小鹿小鹿，谁再来夸夸自己的角。
让学生在相互评价中提高朗读水平。
4、师：小鹿小鹿，刚才你在读的时候有什么感觉呀？是啊，美丽的小鹿正对着池水自我欣赏呢，多悠闲那。
5、第三段齐读6、引读第四段7、你读懂了什么？8、（引导：谁能给这句话换一种说法。
）9、师：你看，这只小鹿正在抱怨自己的腿呢，他都撅起了嘴，皱起了眉头呢。
10、齐读第四段小鹿的话。
11、可他后来却说——[两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！]12、这是因为——让我们去看看当时危险的情形，自己去读读5、6段。
四、学习第六段1、你发现了什么？你有什么话想说？2、学生反馈3、[出示：第六段123句。
]师：是啊，在她看来这么难看的腿在关键时刻却变成了怎样的腿？[预设：有力灵敏擅长跑步]4、师：是啊，当危险来临，狮子悄悄向他逼近时——（引读）5、引读到挂住了留白，让学生发散说：小鹿小鹿此时你又会想些什么呢？6、对啊，可是他原来却一直以为（指板书）角……腿……7、师引齐读第六段余下的部分。
《狮子和鹿》课堂教学实录（通用14篇）
《狮子和鹿》课堂教学实录（通用14篇）《狮子和鹿》课堂篇1执教：杭州崇文实验学校俞珺整理：向阳小学肖朱英第一板块初次评价“鹿角和鹿腿谁美丽”课前谈话：师：小朋友，你们是怎样预习课文的？生1：我读了课文。
生2：我自己学习了字词。
生3：我自己做了一些练习。
师：今天我们学习《狮子和鹿》，我请一个同学来读读课题。
（生读课题）师：看到狮子、鹿，你们会联想到什么？生：我想到一头狮子在追杀一头鹿。
师：哦，你已经预习过课文。
狮子和鹿是怎样的动物？生：狮子是吃小动物的，鹿是吃草的。
师：狮子是凶猛的，鹿是温顺的。
他们相遇，会发生什么故事呢？今天就让我们一起走进课文。
师：该怎么学习课文呢？课文前面有一段话告诉了我们，请个小朋友来读读。
（指名读）谁来说说我们怎么读课文？可以分两步：先（知道课文讲了一个什么故事）然后（联系实际谈谈自己的体会）。
师：要知道课文讲了一个什么故事，那就得读课文，请大家默读课文，思考：课文主要讲了一个什么故事？（学生默读课文）大屏幕出示词语，要求学生出声朗读。
重点正音多音字：挣脱师：有什么不理解的词语？生：狮口逃生生：狮口逃生就是从狮子嘴巴里逃生。
师：对，狮口逃生从字面意思来看就是指从狮子嘴巴口逃生，也可以用来形容在非常危险的情况下逃生。
师：课文讲了一个什么故事，能不能用比较简洁的语言来说一说？生：一只鹿在池边欣赏自己美丽的角，抱怨自己难看的腿，正在她抱怨的时候，一只狮子慢慢向鹿靠近，鹿拼命逃跑，结果鹿角挂在一棵树上，差点被狮子追上，这时，他用自己有力的腿跑起来，终于从狮口逃生了。
师：是不是说得长了一点，老师给大家一点提示，你来试试看。
（大屏幕出示刚才认读的词语和课文主要内容的填空：一天，一只鹿在池塘边喝水，十分（）自己美丽的角，而（）四条腿长得难看，鹿忽然发现一头狮子向自己（），鹿的四条有力的长腿帮她（），而两只美丽的角（）让他送命。
指名学生说，再要求学生自己对自己说说。
老师随机在黑板上板书鹿角、鹿腿师：鹿角和鹿腿，你觉得谁美丽？赞成鹿角美丽的举手，赞成鹿腿美丽的举手。
《狮子和鹿》教案[5篇模版]
![《狮子和鹿》教案[5篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/57f9dcfd32d4b14e852458fb770bf78a65293af1.png)
《狮子和鹿》教案[5篇模版]第一篇：《狮子和鹿》教案人教版语文三年级上册《狮子和鹿》教案2011021344刘冬莉教学目标：1、能有感情地朗读课文。
2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3、体会故事中所讲述的道理。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：引导学生体会故事中的寓意：尺有所短，寸有所长。
不要仅看外表的美丽，要讲实用和价值。
教学流程：一、情景导入，激发兴趣。
师：在丛林中，有一只美丽的……（课件展示鹿的图片）预设：鹿。
师：你们觉得它的角美吗？预设：美。
师：这头鹿也认为自己的角很美，可是经历了一件事后，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”请同学们读一读这个句子。
生读：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”师：这到底是怎么回事呢？你们想知道吗？预设：想。
师：那还得从《狮子和鹿》的故事说起，大家一起读一遍课题。
（板书：狮子和鹿）（生齐读课题）二、初读全文，了解课文大意。
师：你想自己读一读课文吗，请同学们自由朗读全文吧！课件出示自读要求：1、把课文读通、读顺。
2、找出文中的两个多音字和两个比喻句。
3、读完后想想课文讲了一件什么事？师：老师要看看同学们读书时认不认真，请你们看这些词语，你都认识它们吗？课件出示词语：咦、匀称、珊瑚、泛起、撅起、配得、抱怨、逼近、犹豫、撒开、凶猛、甩、扯、挣脱师：你有什么要提醒大家的吗？预设：匀称的称是前鼻音；撅起的撅是第一声；撒开的撒是平舌音，是第一声；挣脱的挣是后鼻音，第四声。
师：提醒的真好，文中的两个多音字你找出来了吗？给它组个词。
预设：{{称撒chèn匀称称心chēng名称称赞sā撒腿撒手sǎ撒种播撒师：大家的学习能力真强。
现在谁来说说课文主要讲了一件什么事？根据提示说一说。
提示：课文写了鹿非常欣赏自己（）的角，而抱怨四条（）的腿，当狮子扑来时，鹿（）的长腿帮助他（），而美丽的角却险些（）的事。
《狮子和鹿》课堂教学实录
02 课文内容讲解
课文背景介绍
01
介绍《伊索寓言》的背景知识， 包括作者、作品特点和历史地位 。
02
讲述寓言故事在古代文明中的传 承和发展，以及其在现代社会的 价值。
课文内容梳理
概括故事情节，介绍故事发生、发展 和结局。
分析故事中的角色性格特点，包括狮 子和鹿的性格特征。
重点词汇解析
对故事中出现的重要词汇和短语进行解释和例句，帮助学生理解词义。
学生在小组合作探究环节表现良好，但在独立思考和表达方面还需加强 。
部分学生在课堂上表现出紧张和不自信，需要更多的鼓励和支持。
对学生表现的反思与建议
01
建议
02
03
04
针对不同学生的特点，制定个 性化的教学方案，促进学生的
全面发展。
加强对学生独立思考和表达能 力的培养，鼓励他们多参与课
堂讨论和展示。
关注学生的心理健康，提供必 要的心理辅导和支持。
对教学方法的改进与创新
改进 在教学中更加注重启发式教学，引导学生主动思考和发现问题。
加强对学生学习方法和策略的指导，培养其自主学习能力。
对教学方法的改进与创新
• 在评价方式上更加多元化，注重过程评价和学生自评。
对教学方法的改进与创新
创新
尝试运用现代信息技术手段辅助教学，提高课堂 效率和趣味性。
总结
教师对课文内容进行总结，强调故事 所蕴含的道理和寓意，引导学生深入 思考。
04 课后作业布置
故事复述
总结词：巩固记忆
详细描述：布置故事复述作业，旨在帮助学生巩固课堂所学内容，加深对故事情节和角色形象的理解。通过复述故事，学生 能够更好地掌握故事的主题和寓意。
主题思考
《狮子和鹿》教学实录
《狮子和鹿》教学实录一、导入：师：上课前张老师给大家带来了一个谜语，谜面是这样的“头戴珊瑚帽，身穿梅花袄，腿儿细又长，翻山快如飞。
”你们知道这是什么动物吗？生：梅花鹿。
师，是一只美丽的梅花鹿。
你们喜不喜欢梅花鹿呀？生：喜欢。
师：喜欢它的那一部分呀？生1：角。
生2：腿。
生3：喜欢它身上的花纹。
师：真好，今天张老师给大家介绍一只小鹿，它和我们班的同学一样非常喜欢自己的角，可是经过一件事以后，她却改变了看法，它经历了一件什么事呢？这节课，我们就一起来学习一篇第二十八课《狮子和鹿》。
请同学们伸出小手和老师一起写课题。
（板书：狮子和鹿）二、正授师：同学们，用你们最甜美的声音读读课题吧！生齐读。
师：你们读的声音非常的好听张老师还想听一遍，再来读一遍。
生齐读。
师：同学们看这28上面有一个*代表这是一篇略读课文。
我们平时学习略读课文的是怎么学的呢？生：要先读阅读提示。
师：那就请同学们打开语文书11页读一读阅读提示，请同学们自由的朗读阅读提示，看看阅读提示中给我们哪些信息，需要我们完成哪些任务？现在开始吧！学生自由朗读。
生1：这篇课文，给我们什么启发？生2：了解课文讲了一个什么故事，再联系实际说说自己的体会。
生3：将《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文联系起来，想想它们有哪些相同的地方。
师：还有没有呀？告诉了我们三个任务，还有没有其它的信息。
生1：要求我们认真读课文。
生2：《陶罐和铁罐》告诉了我们怎么做。
师：通过阅读阅读提示，我们知道了本节课我们要完成3个任务。
老师将这些任务总结了一下，首先要了解课文讲了一个什么故事，第二个是这篇课文给我们什么启发，再联系实际说说自己的体会。
第三，将《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》联系起来，想想他们有哪些相同的地方。
师：同学们要想了解课文讲了一个什么故事，就要去读课文。
请同学们打开书本自由地朗读课文。
注意生字词的读音，想想课文讲了怎样的一个故事？师：谢谢同学们的等待，等待着同学读完课文，也非常感谢你们的倾听。
《狮子和鹿》公开课教学实录
《狮子和鹿》公开课教学实录一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第十课《狮子和鹿》。
课文讲述了一只狮子和一只鹿的故事，通过狮子和鹿对待自己的态度，让学生明白每个人都有自己的优点和缺点，要正确看待自己和他人。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中所传达的寓意，培养正确的价值观。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和朗读课文的技巧。
难点：理解课文中的寓意，学会正确看待自己和他人。
四、教具与学具准备1. 多媒体教学设备2. 课文课件3. 生字词卡片4. 课文朗读录音带五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体展示狮子和鹿的图片，引导学生说出自己对这两种动物的了解。
2. 课文朗读：让学生跟随录音带朗读课文，感受课文所传达的情感。
3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读、拼写，并进行情景练习。
4. 内容理解：教师提问，引导学生说出课文讲述的故事，并讨论故事中所传达的寓意。
5. 实例分析：教师出示实例，让学生结合课文内容，分析狮子和鹿对待自己的态度，并引导学生正确看待自己和他人。
6. 随堂练习：教师出题，让学生运用所学生字词和课文内容进行练习。
六、板书设计1. 课题：狮子和鹿2. 生字词：狮子、鹿、优点、缺点、对待3. 寓意：正确看待自己和他人七、作业设计1. 朗读课文，并家长签字。
2. 书写生字词，并组词。
3. 结合课文内容，写一篇小短文，题目为：《我和我的朋友》。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过狮子和鹿的故事，让学生明白了正确看待自己和他人的重要性。
在教学过程中，学生对课文内容的理解较为深刻，但在生字词的学习上，部分学生还存在困难。
在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，因材施教。
拓展延伸：让学生结合自己的生活经验，举例说明正确看待自己和他人的意义。
同时，鼓励学生在家中与家长一起进行角色扮演，模拟狮子和鹿的故事，加深对课文内容的理解。
狮子和鹿教学实录狮子和鹿教案第一课时十
狮子和鹿教学实录狮子和鹿教案第一课时十一、教学目标1.通过阅读课文，理解狮子和鹿的故事内容，明白故事中的寓意。
3.引导学生学会从故事中汲取人生智慧，懂得珍惜现有的一切。
二、教学重点1.理解课文内容，把握故事情节。
2.分析狮子和鹿的性格特点。
3.感悟故事寓意，学会珍惜现有的一切。
三、教学难点1.引导学生深入理解故事寓意。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍《狮子和鹿》的故事背景。
2.引导学生关注故事中的狮子和鹿，激发学生阅读兴趣。
二、课文阅读1.学生自主阅读课文，理解故事内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、故事分析1.教师引导学生分析狮子和鹿的性格特点。
四、故事寓意1.教师引导学生思考故事的寓意。
2.学生分享自己对故事寓意的理解。
五、课堂小结2.学生分享自己的学习感悟。
第二课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握。
2.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。
二、深入分析1.教师引导学生深入分析狮子和鹿的性格特点。
2.学生分组讨论，探讨狮子和鹿在故事中的角色定位。
三、案例分析1.教师呈现相关案例，引导学生分析案例中的角色。
3.教师点评，引导学生学会从案例中汲取人生智慧。
四、实践环节1.教师设计相关实践活动，让学生运用所学知识解决问题。
2.学生积极参与实践活动，展示自己的能力。
五、课堂小结2.学生分享自己的学习感悟。
六、课后作业2.教师批改作业，了解学生的学习效果。
七、教学反思2.学生反馈对本节课的教学评价，提出建议。
3.教师根据反馈，调整教学策略，提高教学质量。
重难点补充：第一课时二、课文阅读教师提问：“同学们，你们觉得鹿为什么会在一开始那么骄傲，后来又那么自卑呢？”学生回答后，教师引导：“对，鹿一开始因为自己的美丽而骄傲，后来因为被狮子追赶，发现自己的美丽并没有带来安全，所以感到自卑。
”三、故事分析教师提问：“谁来说说，狮子在这故事中代表了什么？”教师对话：“那么，鹿的遭遇给我们什么启示呢？”学生分享后，教师补充：“是的，这告诉我们，外表的美丽固然重要，但内在的价值才是最重要的。
三年级语文28.狮子和鹿(课堂实录)
2020-2021学年《狮子和鹿》教学实录一、引入课题在茂密的丛林中生活着很多可爱的小动物，其中有一只漂亮的鹿，它非常的想和大家做朋友，今天老师把它请到了课堂上，大家欢迎它吗?(出示鹿的图片，在小鹿身上，最吸引你的是什么？)生回答：角师：鹿也从认为自己的角很美，可是经历了一件事情后，它改变了原先的一些看法。
那么鹿到底经历了一些什么事情呢？这节课，就让我们一起来学习一个有关于狮子和鹿的故事。
孩子们，伸出你的右手和老师一起来写一写题目，好吗？（板书课题）师：他们之间发生了什么故事？答案就在书上的110页，孩子们，我们赶紧走进课文去读读吧！二、初读课文，了解大意（自由读）1.读书之前，有两点，老师要提醒大家哦：A、遇到不认识的生字词多读几遍，画一画，力求读正确B、把句子读通读顺2.落实字、词、句A、师：同学们初读了这篇文章，有没有发现有什么生字词是不太好的读的？谁想说？生：有……师：现在在词语王国里，有很多的词语宝贝，我们可以从三道门走到他们那里，你最想挑战那个们呢？（学生选择性的读每一道门后的词语）B、小朋友这些的字词中，还隐藏这一些一字多音的字，你们发现了吗？幻灯片出示：（称字的多音，撒字的多音）分别找同学个别读C、我们把刚才学会的词语放在句子中读读，你能吗？出示：句子四句，然后分组读4个句子请你先来读读，（师逐个来点评）强调“奔”（跑的方向非常的明确，念第四声）全班读，（能抓住关键词来读，真了不起）三、欣赏朗读（归纳课文的大意）A、师：词语、句子我们都读通了，那故事的内容是不是也都了解了呢？想不想听课文的情景朗读呢？（生：想）师出示：（小提示：在仔细观察、听的时候，请注意所认读的词语在文章中出现的地方。
）B、情景朗读，视频播放C、师：看完后，你能在上面的词语中，选出几个你喜欢的词语来说说课文中说的是一个怎样的故事？）生：鹿非常的欣赏自己美丽的角，抱怨四条难看的细长的腿，当凶猛的狮子向它扑过来的时候，美丽的双角被树枝挡住，差点让它丧了性命，而四条难看的腿却让它狮口逃生生：鹿喜欢它的角，觉得它们长的像珊瑚，抱怨它的角，觉得它们没有用师：原来是这么一回事，四条有力的腿却却帮它狮口逃生，好，让我们一起用心去品读课文的精彩吧。
《狮子和鹿》教学实录（精选14篇）
《狮子和鹿》教学实录（精选14篇）《狮子和鹿》篇1这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。
当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。
这个故事告诉我们：物各有所长，所短。
不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。
不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值；美和实用在不通的环境和不同的条件下都各有存在的价值。
教学片断：师：小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找，读一读。
指名读师：它把自己的角比作什么？生：美丽的珊瑚师：你还能比作什么？生：大树枝师：哪个比喻美？生：珊瑚师：书上用什么词来赞美它？生：美丽师：还有吗？生：精致生：精巧生：精巧别致生：漂亮师：当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？生：兴奋生：惊讶生：喜悦生：开心师：谁能把这样的心情读出来指两生分别读师生评读自己练读指名读加上动作读背读（加上夸张的动作）师：哇，我陶醉了，多么美，多么精致的角哇。
你能用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话吗？生：我们的教室多么明亮，多么宽敞！生：我们的祖国多么强大，多么繁荣！生：我们宁夏多么美丽，多富饶。
生：我的眼睛多么大，多么明亮。
《狮子和鹿》教学实录篇2一、读课题师：从题目中你读懂了什么？（让学生质疑）二、初读课文，了解大意1、自由朗读课文，从这则故事中你知道了什么？把生字读正确。
2、自读生字词。
开小火车读生字词，纠正字音；齐读。
（1）欣赏（匀称）精美别致珊瑚（描写鹿的角）抱怨撒开甩扯挣脱（描写鹿的腿）师：这两组词分别是写什么的？（2）填词练习鹿非常（）自己的角，认为自己的角不但（），而且（），就像美丽的（）。
它（）自己的腿太细，但是，在遇到狮子后，它用自己的长腿（）就跑，（）掉了树枝，（）出了角，脱离了危险。
学生个别填词后齐读。
（注意梯度）三、细读课文1、课文中也有一段话是概括了课文的主要内容，找一找两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我师口逃生。
《狮子和鹿》赛课教学实录（精选14篇）
《狮子和鹿》赛课教学实录（精选14篇）《狮子和鹿》赛课篇1课前说话一、引入课题在茂密的丛林中生活着很多可爱的小动物，其中有一只漂亮的鹿，它非常的想和大家做朋友，今天老师把它请到了课堂上，大家欢迎它吗?(出示鹿的图片，在小鹿身上，最吸引你的是什么？)生回答：角，师：鹿也从认为自己的角很美，可是经历了一件事情后，它改变了原先的一些看法。
那么鹿到底经历了一些什么事情呢？这节课，就让我们一起来学习一个有关于狮子和鹿的故事。
孩子们，伸出你的右手和老师一起来写一写题目，好吗？（板书课题）师：他们之间发生了什么故事？答案就在书上的110页，孩子们，我们赶紧走进课文去读读吧！二、初读课文，了解大意（自由读）1、读书之前，有两点，老师要提醒大家哦：a、遇到不认识的生字词多读几遍，画一画，力求读正确b把句子读通读顺2、落实字、词、句a、师：同学们初读了这篇文章，有没有发现有什么生字词是不太好的读的？谁想说？生：有。
师：现在在词语王国里，有很多的词语宝贝，我们可以从三道门走到他们那里，你最想挑战那个们呢？（学生选择性的读每一道门后的词语）b、小朋友这些的字词中，还隐藏这一些一字多音的字，你们发现了吗？幻灯片出示：（称字的多音，撒字的多音）分别找同学个别读c、我们把刚才学会的词语放在句子中读读，你能吗？出示：句子四句，然后分组读4个句子请你先来读读，（师逐个来点评）强调“奔”（跑的方向非常的明确，念第四声）全班读，（能抓住关键词来读，真了不起）三、欣赏朗读（归纳课文的大意）a、师：词语、句子我们都读通了，那故事的内容是不是也都了解了呢？想不想听课文的情景朗读呢？（生：想）师出示：（小提示：在仔细观察、听的时候，请注意所认读的词语在文章中出现的地方。
）b、情景朗读，视频播放c、师：看完后，你能在上面的词语中，选出几个你喜欢的词语来说说课文中说的是一个怎样的故事？）生：鹿非常的欣赏自己美丽的角，抱怨四条难看的细长的腿，当凶猛的狮子向它扑过来的时候，美丽的双角被树枝挡住，差点让它丧了性命，而四条难看的腿却让它狮口逃生生：鹿喜欢它的角，觉得它们长的像珊瑚，抱怨它的角，觉得它们没有用师：原来是这么一回事，四条有力的腿却却帮它狮口逃生，好，让我们一起用心去品读课文的精彩吧。
《狮子和鹿》课堂实录(精选15篇)
《狮子和鹿》课堂实录（精选15篇）《狮子和鹿》课堂实录篇1一、教学目标：1、正确、流利有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
3、培育独立阅读力量。
二、教学重点：理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。
三、教学难点：读懂课文，体会故事所叙述的道理。
四、教学过程：（一）课前沟通师：同学们，看看今日老师把谁请来了。
（出示鹿的图片）你们喜爱它吗？那说一说你们喜爱鹿的哪个地方？生：我喜爱鹿的身体，由于它很美。
生：我觉得角长得很伸展，看起来特别美丽。
生：我认为鹿的.师：鹿也很喜爱它漂亮的双角，但经过一件事后，它的态度发生了很大的转变，看看它是怎么说的。
（出示"两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命！'）生齐读。
师：鹿的态度为什么有这么大的转变呢？那还要从《狮子子和鹿》这个故事说起。
板书课题，相机指导题目的书写。
（二）讲授新课师：现在老师要检查一下同学们的预习状况，找几个同学分自然段朗读下课文，其他同学依据老师给出的提示边听边思索这个故事主要讲了什么内容。
（出示提示内容）生分段读课文。
师：现在先评价下刚才同学的朗读。
生：王惠琳同学，你在读"摆脱'时，"挣'字读得不精确，你能依据再读下吗？（该同学改正读）生：高凛寒同学，你的声音有些小，而且不是很流利，盼望你以后预习时要读熟课文好吗？（该生不好意思的点头）师：老师和同学期盼着你下次的进步，好吗？（很自信的点头）生：崔芮希同学，你读得真有感情，而且表情也很到位，我要像你学习。
师：盼望我们班的每一位同学都像崔芮希一样能把课文读诞生命来，那样的"读'，才能打悦耳众。
师：课文的评读就到这里，现在回到最初我的提问，你能依据老师的提示说说这个故事主要的内容是什么吗？生：课文讲了丛林中住着一只（漂亮）的鹿，当狮子向它扑去时，两只（美丽）的（鹿角）差点送了它的命，可四条（细细）的（腿）却让它（逃命）。
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《狮子和鹿》教学实录
一、导入：
师：上课前张老师给大家带来了一个谜语，谜面是这样的“头戴珊瑚帽，身穿梅花袄，腿儿细又长，翻山快如飞。
”你们知道这是什么动物吗？
生：梅花鹿。
师，是一只美丽的梅花鹿。
你们喜不喜欢梅花鹿呀？
生：喜欢。
师：喜欢它的那一部分呀？
生1：角。
生2：腿。
生3：喜欢它身上的花纹。
师：真好，今天张老师给大家介绍一只小鹿，它和我们班的同学一样非常喜欢自己的角，可是经过一件事以后，她却改变了看法，它经历了一件什么事呢？这节课，我们就一起来学习一篇第二十八课《狮子和鹿》。
请同学们伸出小手和老师一起写课题。
（板书：狮子和鹿）
二、正授
师：同学们，用你们最甜美的声音读读课题吧！
生齐读。
师：你们读的声音非常的好听张老师还想听一遍，再来读一遍。
生齐读。
师：同学们看这28上面有一个*代表这是一篇略读课文。
我们平时学习略读课文的是怎么学的呢？
生：要先读阅读提示。
师：那就请同学们打开语文书11页读一读阅读提示，请同学们自由的朗读阅读提示，看看阅读提示中给我们哪些信息，需要我们完成哪些任务？现在开始吧！学生自由朗读。
生1：这篇课文，给我们什么启发？
生2：了解课文讲了一个什么故事，再联系实际说说自己的体会。
生3：将《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文联系起来，想想它们有哪些相同的地方。
师：还有没有呀？告诉了我们三个任务，还有没有其它的信息。
生1：要求我们认真读课文。
生2：《陶罐和铁罐》告诉了我们怎么做。
师：通过阅读阅读提示，我们知道了本节课我们要完成3个任务。
老师将这些任务总结了一下，首先要了解课文讲了一个什么故事，第二个是这篇课文给我们什么启发，再联系实际说说自己的体会。
第三，将《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》联系起来，想想他们有哪些相同的地方。
师：同学们要想了解课文讲了一个什么故事，就要去读课文。
请同学们打开书本自由地朗读课文。
注意生字词的读音，想想课文讲了怎样的一个故事？
师：谢谢同学们的等待，等待着同学读完课文，也非常感谢你们的倾听。
师：在回答思考问题之前，老师有几个字想考考大家，看看大家认不认识。
（匀称、撒开、挣脱、精美别致、没精打采、灰心丧气）
开火车的方式读一读，学生读。
全班同学一起读。
师：谁能回答张老师刚才的问题，课文讲了一个什么故事？
生：课文讲的是森林里住着一只漂亮的鹿，一天它口渴了走到一条溪边喝水，它在喝水时看见了自己的倒影自己是多么美丽，可是突然看见自己的腿抱怨道：
这两条腿也太细了配不上这两只美丽的角，在它没精打采的时候一只狮子正向它贴近，鹿不敢犹豫撒开长腿就跑，有力的长腿在森林中蹦来跳去不一会就把狮子甩得远远的，这时鹿的角被树枝挂住了狮子这时扑过来马上就追上了，鹿使劲一扯才把角从树枝中挣脱出来拼命向森林跑去，狮子再也没有追上了。
师：好，你将故事概括的很完整。
值得鼓励，仅仅读了一篇课文就能概括的这么完整。
谁能用更简洁的语言说一说课文讲了一个什么故事？老师给大家一点提示。
请你来想一想。
一只鹿原来十分欣赏自己美丽的角，而抱怨四条细长难看的腿，后来狮子向他扑来时，难看的腿帮他狮口逃生，而两只美丽的角却让他差点送命。
生：一只鹿原来十分喜欢自己像珊瑚一样美丽的角，而讨厌四条细长难看的腿，后来狮子向他扑来时，难看的腿帮他狮口逃生，而两只美丽的角却让他差点丧命。
师：很好，将张老师这里“美丽的角”改成了“像珊瑚一样美丽的角”，加了一个形容词。
生：一只鹿原来十分欣赏自己美丽的角，而抱怨四条细长难看的腿，后来狮子向他扑来时，难看的腿帮他狮口逃生，而两只美丽的角却让他差点丧失自己的性命（差点送命）。
师：和他填的一样的同学请举手，请全班同学读一读。
师：那请同学们再来读一读课文，找一找鹿对自己的角和腿之前是怎么看的，之后又是怎么看的句子，现在看是吧！这一次，张老师要求默读课文，用笔画一画。
师：谁能说一说鹿是怎么看自己的角的？
生：它一开始觉得自己的身段多么匀称，它的角多么精美别致好像两处美丽的
珊瑚。
师：跟老师读“匀称”。
全班跟读。
生：匀称。
师：她找的是这句你们找的是不是呢？
师：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”师：同学们，听听这句想一想鹿此时此刻对自己的角一定非常（）。
生：骄傲、自豪。
师：你从哪些词看出骄傲和自豪的？
生：啊，多么…….多么……
师：那这一句应该怎么读？想想珊瑚多美呀，带着你的感受读一读。
生读。
师：读的真棒，老师似乎看见了那对像珊瑚一样的角。
谁还想来试一试？
生读。
师：老师认为把加点的字重读会更好一些，谁来试一试。
生读。
女生起立读。
师：真的很美呀，这是鹿对自己角的评价，它认为自己的角非常的精美别致。
（板书：角：精美别致）
师：它又是怎么看待自己的腿的呢？（板书：腿）
生：它认为自己的四条腿太细了配不上这两只美丽的角。
师：你能用书上的语言说一说吗？
生：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
师：同学们再来想一想，鹿在说这句话的时候对自己的腿怎么样？
生：抱怨、讨厌
师：那想一想怎么读？
个别读、指导读、男生读。
师：它的腿怎么样？
生：太细了。
（板书：太细了）
师：可是呀，后来鹿对自己的角和腿的评价确发生了改变，它怎么说的呢？生：两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
（板书：差点送命、狮口逃生）
师：是谁的出现让鹿对自己的角和腿的看法有这么大的改变的？
生：狮子的出现。
师：是的，狮子的出现改变了鹿对自己角和腿的看法，这个过程对鹿来说是终身难忘的。
同学们，让我们一起来读一读课文的第五、六两个自然段吧，感受一下让鹿难忘的经历。
学生齐读。
师：就是这样一个经历，让鹿对自己的角和腿的看法发生了改变，课文学到这里，说说这个故事给我们什么启发呢？小组讨论。
生1：我代表我们小组发言，我们讨论的结果是要公平的看待自己。
生2：我代表我们小组发言的结果是漂亮不一定好用、不漂亮不一定不好用。
生3：我代表我们小组发言，《狮子和鹿》给我们的启发是要公平对待自己身上的部位，漂亮不一定很好用，难看的不一定好用。
师：你们真棒，将张老师要讲的内容都概括出来了，老师总结一下。
物各有所长、所短；不要光图美丽的外表，更要讲使实用，美和实用都存在价值。
还告
诉我们什么？
生：每个人都有长处和短处。
师：每个人都有长处和短处，我们要全面的看待问题。
（板书：全面看待问题）师：同学们，在现实的生活中你能举一个这样的例子吗？
师：老师先给大家做一个示范：比如妈妈的高跟鞋，外表看上去很漂亮但走路时间长或者爬山的时候却很辛苦，所以它是没和使用不能兼备的。
生1：牛没有一美丽的外表但是可以帮助农民伯伯耕田。
生2：普通的房子没有别墅漂亮，但是却比别墅实用。
生3：铅笔不亮但很实用。
师：但是张老师知道有的铅笔很漂亮也很实用，再来思考一下。
生：红绿灯不漂亮，但是维持交通它却很实用。
师：老师再来举一个例子，比如你们的书皮现在都是很漂亮的，在老师小的时候书皮是牛皮纸做的黄黄不漂亮，但是却要比现在的书皮结实多了。
师：例子我们就说到这里，看来同学们真的很棒能够结合自己的生活实际来谈体会。
师：最后一个问题，《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》都是我们学过的课文两篇课文有什么相同的地方呢？
生1：题目都是什么和什么？
生2：都有主人公。
生3：通过故事告诉我们一个道理。
师：同学们，先讲一个故事再从这个故事中告诉我们一个道理的文章就要做寓言。
老师向大家推荐一个小寓言故事，感兴趣的同学课下可以读一读。
好，下课。