2013年05月深圳市教师招聘考试笔试教育综合真题主观题答案解析

2013年5月26日深圳教师笔试真题（高中主观题）
第一题材料分析（20分）
前些日子我毫不犹豫地和辉哥、胖子桃园桃园结义了，虽然老师、父母告诫这是所谓的江湖义气，但我始终不觉得这有什么不好，我再也不想听到他们这样唠唠叨叨了！
胖子偷偷地喜欢上了班花小丽，其实我看得出辉哥也喜欢，老实说我也喜欢她，在看过《那些年，我们一起追过的女孩》之后，我们彼此招供了，于是约定：公平竞争。

多方探听，才知道小丽每周末都去市图书馆做义工。

于是我今天一放学就跑到图书馆，好不容易才说服管理员同意我加入小丽所在的义工小组，看来我的口才还真不是盖的！OH YEAH!!
——改编自某高中男生的网络日志
请结合日志内容分析高中生人际关系发展的特点，并运用教育学、心理学相关知识简述开展高中生心理健康教育的方法。

第二题分析与设计（35分）
“无边落木潇潇下，不尽作业滚滚来。

君子坦荡荡，小人写作业。

商女不知亡国恨，隔江尤在写作业。

举头望明月，低头写作业。

洛阳亲友来相问，就说我在写作业。

少壮不努力，老大写作业。

垂死病中惊坐起，今天还没写作业。

生当作人杰，死亦写作业。

人生自古谁无死，来世继续写作业。

众里寻她千百度，蓦然回首，那人正在灯下写作业。

”
2013年27日的《中国教育报》发表了原国家教委副主任柳斌同志的文章，文中引用了这首《作业歌》，柳斌同志指出现行教育往往把“应试科目”和“题海”打包成一个笼子，名字叫“作业”，再把学生一一关进这个笼子，没完没了地写作业，他呼吁应把学生从“作业困局”中解放出来。

请分析上述材料所反映的作业问题。

（15分）
请设计某学科的暑假作业，要求在设计中解决上述问题。

（20分）
第三题综合运用（45分）
“中国梦·个人梦”——作为教师，我们必须用行动追寻自己的教育梦，请你立足自身现状，依据中学教师专业标准，制订你未来五年的职业发展规划。

答案解析
一、材料分析。

参考答案：
从以上案例中可以反映出这名高中生人际交往的如下特征：
（1）由于性的成熟，初中生对异性产生了好奇和兴趣，萌发了与性相联系的一些新的情绪情感体验，滋生了对性的渴求但又不能公开表达这种愿望和情绪，所以，常常体会到一种强烈的冲击和压抑。

在这个案例中这名学生和其他两个伙伴都想引起异性的关注，这也是由于性的成熟的驱使；
（2）反抗性与依赖性并存
由于初中生产生了一种强烈的成人感，进而产生了强烈的独立意识，对一切都不愿顺从，不愿听取父母、老师及其他成人的意见，在生活中，从穿衣戴帽到对人对事的看法，常常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。

但是，在初中生的内心并没有完全摆脱对父母的依赖，只是依赖的方式有所变化。

童年时，对父母的依赖更多的是在生活上，初中生对父母的依赖则表现为希望从父母那里得到精神上的理解、支持和保护。

存在于少年身上的反抗性非常复杂，实际上，在生活中的许多方面，初中生还是非常需要成人的帮助的，尤其是在遭受挫折的时候。

在这个案例中父母告诫他，桃园三结义属于所谓的江湖义气，但这名学生还是继续执行，说是不愿听到他们这样唠唠叨叨；
（3）高傲和自卑并存
由于初中生尚不能确切地评价和认识自己的智力潜能和性格特征，很难对自己做出一个全面而恰当的估计，而是凭借一时的感觉对自己轻下结论。

这样就导致他们对自己的自信程度把握不当。

几次甚至一次的成功，就可以使他们认为自己是非常优秀的人才而沾沾自喜。

几次偶然的失利，就会使他们认为自己无能透顶而极度自卑。

这两种情绪往往交替地出现在同一个初中生身上。

针对以上的特点，利用教育学以及心理学的理论，可以从以下几个方面来进行教育：（1）对现实的有效知觉；
（2）自知自尊与自我接纳；
（3）自我调控能力的培养；
（4）与人建立亲密关系的能力；
（5）人格结构的稳定与协调；
（7）生活热情与工作的高效率。

二、分析与设计。

解析：
这个只能是设计具体学科的暑假作业了，不过得先分析问题。

题目中有“应试科目"这几个字，首先应该要从应试教育和素质教育的比较入手；其次这首诗主要在描述就是不停的写作业说明作业数量之多多到无法形容了，所以素质教师提倡作业的数量要适中，难度要适宜；最后阐述一下一味的写作业并不是提高成绩的最有效的途径，所以教师要找到有效的方法，促进学生的学习。

三、综合运用。

参考答案：
首先，中学教师专业标准的内容；
其次，作为一名教师应当具备的职业素养；
接着，结合教师职业素养说明中学教师应当具备的职业素养；
最后，制定相对应的五年计划。