小学三年级科学实验《探究土壤的成分》说课课件
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对三年级的学生来说,酒精灯还是第一次使用,学 生对它的使用方法和注意事项还不是很了解,如果课 前没有进行酒精灯知识讲解的话,实验过程中将会出 现很多问题,导致实验没办法进行下去。
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11
自我评价
本次实验进行了学生分小组 探究实验,增强了学wenku.baidu.com学习的 趣味性和实效性,培养和提高 了观察和动手能力;同时联系 生活实际,让学生自主探索的 学习,主动地参与到知识形成 的整个思维过程,从而有效地 实现本节课的实验目标。
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8
六、实验过程
导入,揭示实验
设计实验,展开探究
探究一:用纸巾包住一些土壤,用手使劲握,再摊开纸巾,观察上面留下 什么;
探究二:把小土块放入水中,观察现象;
探究三:用玻璃棒搅拌土块后静置一段时间再观察;
探究四:在铁架台的铁圈上面放上蒸发皿,调节酒精灯与蒸发皿的高
度,使酒精灯的外焰 加热蒸发皿,在蒸发皿中放入少量土壤,点燃
实验法
分组讨论法
提问法
教法
主要通过 实验、提问讨论 的方法
开展教学。
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6
为了激发学生自主学习的积极性,真正实现让学生成为学 习的主人,针对本实验内容和以上教法,学生主要从:
发现 现象
思考 现象
讨论得出 结论
学法
自主探究法、实验探究法、合作交流法
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7
五、实验器材准备
纸巾、酒精灯、铁架台、蒸发皿、火柴、烧杯、 玻璃棒、水、土壤(学生自备)、实验报告表格
酒精灯加热,并观察感土谢下壤载。
9
实验过程
提问,小组派代表回 答 老师评价学生答案
一起总结,得出实验 结论、学生填写实验 报告
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10
教学反思与自我评价
❖ 教学反思
优点:较好的利用了师生双方互动和小组合作讨论方 式。
实验活动如果是由个人来完成,确实有难度,在互 动合作讨论过程中,各种不同认识的交流和争论,激 发学生思维的火花,使学习过程在交锋中取长补短, 互相矫正。这样的讨论能使每个同学都积极参与,交 流中解决了很多难题,提高了课堂效率,而且讨论结 果的正确率非常高。 缺点:教师课前准备不充分。
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3
二、学情分析
三年级的学生对于土壤是有一定认识的,他 们基本生活在农村,每天都能看见土壤,甚至 经常玩土壤。除此以外,三年级学生才接触实 验教学不久,好奇心强,对实验的兴趣较浓厚, 也喜欢自己探究问题。
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4
三、实验目标
1、学生经过亲身实验,细心观察实验过程,并 能用自己的话描述自己看到的现象;
苏教版科学三年级下册 第一单元第二课实验
探究土壤的成分
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桂兴镇小学校 谯永红
1
教材分析
学情分析
实验目标
实验方法设 计
实验准备
实验过程
教学反思与 自我评价
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2
一、教材分析
苏教版科学三年级下册第一单元第二课《了 解土壤》中的实验“探究土壤的成分”,这个实验 是本册的第一个探究实验,是在学生观察了周围 的土壤后进行的,为下一知识点“土壤的分类”打 下基础。
2、能正确地根据实验的要求操作各个实验步骤;
3、使学生了解土壤中的主要几种成分:水分、 空气、沙粒、黏粒、腐殖质;
4、学生能根据自己观察到的现象进行小组讨论 并得出结论,从而培养学生的合作探究能力。
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5
四、实验方法设计
为了更好的让学生在自主科学探究的过程中找出规律, 学习科学探究的方法,培养观察、实验的能力。本次实 验采用分组实验的方法进行。
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12
谢谢
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13
.
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自我评价
本次实验进行了学生分小组 探究实验,增强了学wenku.baidu.com学习的 趣味性和实效性,培养和提高 了观察和动手能力;同时联系 生活实际,让学生自主探索的 学习,主动地参与到知识形成 的整个思维过程,从而有效地 实现本节课的实验目标。
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六、实验过程
导入,揭示实验
设计实验,展开探究
探究一:用纸巾包住一些土壤,用手使劲握,再摊开纸巾,观察上面留下 什么;
探究二:把小土块放入水中,观察现象;
探究三:用玻璃棒搅拌土块后静置一段时间再观察;
探究四:在铁架台的铁圈上面放上蒸发皿,调节酒精灯与蒸发皿的高
度,使酒精灯的外焰 加热蒸发皿,在蒸发皿中放入少量土壤,点燃
实验法
分组讨论法
提问法
教法
主要通过 实验、提问讨论 的方法
开展教学。
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为了激发学生自主学习的积极性,真正实现让学生成为学 习的主人,针对本实验内容和以上教法,学生主要从:
发现 现象
思考 现象
讨论得出 结论
学法
自主探究法、实验探究法、合作交流法
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五、实验器材准备
纸巾、酒精灯、铁架台、蒸发皿、火柴、烧杯、 玻璃棒、水、土壤(学生自备)、实验报告表格
酒精灯加热,并观察感土谢下壤载。
9
实验过程
提问,小组派代表回 答 老师评价学生答案
一起总结,得出实验 结论、学生填写实验 报告
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10
教学反思与自我评价
❖ 教学反思
优点:较好的利用了师生双方互动和小组合作讨论方 式。
实验活动如果是由个人来完成,确实有难度,在互 动合作讨论过程中,各种不同认识的交流和争论,激 发学生思维的火花,使学习过程在交锋中取长补短, 互相矫正。这样的讨论能使每个同学都积极参与,交 流中解决了很多难题,提高了课堂效率,而且讨论结 果的正确率非常高。 缺点:教师课前准备不充分。
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二、学情分析
三年级的学生对于土壤是有一定认识的,他 们基本生活在农村,每天都能看见土壤,甚至 经常玩土壤。除此以外,三年级学生才接触实 验教学不久,好奇心强,对实验的兴趣较浓厚, 也喜欢自己探究问题。
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三、实验目标
1、学生经过亲身实验,细心观察实验过程,并 能用自己的话描述自己看到的现象;
苏教版科学三年级下册 第一单元第二课实验
探究土壤的成分
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桂兴镇小学校 谯永红
1
教材分析
学情分析
实验目标
实验方法设 计
实验准备
实验过程
教学反思与 自我评价
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一、教材分析
苏教版科学三年级下册第一单元第二课《了 解土壤》中的实验“探究土壤的成分”,这个实验 是本册的第一个探究实验,是在学生观察了周围 的土壤后进行的,为下一知识点“土壤的分类”打 下基础。
2、能正确地根据实验的要求操作各个实验步骤;
3、使学生了解土壤中的主要几种成分:水分、 空气、沙粒、黏粒、腐殖质;
4、学生能根据自己观察到的现象进行小组讨论 并得出结论,从而培养学生的合作探究能力。
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四、实验方法设计
为了更好的让学生在自主科学探究的过程中找出规律, 学习科学探究的方法,培养观察、实验的能力。本次实 验采用分组实验的方法进行。
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谢谢
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