小学三年级科学实验《探究土壤的成分》说课课件

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三年级科学土壤的成分说课课件ppt

本课是以实验研究为准的探究课,所需实验器材准备:
纸巾、镊子、筛网、放大镜、烧杯、玻璃棒、水、土壤样本、实验报告册、课件等
经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
教学过程
导入新课
探究新知
课堂总结
创设情境，导入课题 “一横更比一横长，一竖插在正中央”打
ー字
经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
教学过程
导入新课
探究新知
课堂总结
探究一：观察土壤、探究土壤特征
教学方法
科学探究分组实验提问讨论
教学法法
自主探究合作交流实验探究
本课我积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则
经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
实验器材准备
教学过程
导入新课
探究新知
课堂总结
“现在你知道了土壤有哪些成分构成了吗”
经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
板书设计
土壤的认识
空气、水、沙粒、黏土
好的板书就像一份好的微型教案，我的板书设计力图全面简明地将授课内容传递给学生，结构清晰、直观，便于学生理解和记忆

小学三年级科学实验《探究土壤的成分》说课 ppt课件

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三、实验目标
1、学生经过亲身实验，细心观察实验过程，并能用自己的话描述自己看到的现象；
2、能正确地根据实验的要求操作各个实验步骤； 3、使学生了解土壤中的主要几种成分：水分、空气、沙粒、黏粒、腐殖质； 4、学生能根据自己观察到的现象进行小组讨论并得出结论，从而培养学生的合作探究能力。
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四、实验方法设计
纸巾酒精灯铁架台蒸发皿火柴烧杯玻璃棒水土壤学生自备实验报告表格五实验器材准备六实验过程导入揭示实验设计实验展开探实验过程提问小组派代表回答老师评价学生答案一起总结得出实验结论学生填写实验报告教学反思与自我评自我评价本次实验进行了学生分小组探究实验增强了学生学习的趣味性和实效性培养和提高了观察和动手能力
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为了更好的让学生在自主科学探究的过程中找出规律，学习科学探究的方法，培养观察、实验的能力。本次实验采用分组实验的方法进行。
实验法
分组讨论法
提问法
教法
主要通过实验、提问讨论的方法
开展教学。
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为了激发学生自主学习的积极性，真正实现让学生成为学习的主人，针对本实验内容和以上教法，学生主要从：
发现现象
思考现象
讨论得究法、合作交流法
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五、实验器材准备
纸巾、酒精灯、铁架台、蒸发皿、火柴、烧杯、玻璃棒、水、土壤（学生自备）、实验报告表格
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六、实验过程
导入，揭示实验
设计实验，展开探究
探究一：用纸巾包住一些土壤，用手使劲握，再摊开纸巾，观察上面留下什么；
探究二：把小土块放入水中，观察现象；
探究三：用玻璃棒搅拌土块后静置一段时间再观察；
探究四：在铁架台的铁圈上面放上蒸发皿，调节酒精灯与蒸发皿的高度，使酒精灯的外焰加热蒸发皿，在蒸发皿中放入少量土壤，点燃酒精灯加热，并观察土壤。

科学三年级上册第三单元9《土壤的成分》教学课件

查阅资料，了解土壤是怎样形成的。
小学科学三年级下册第三单元
9土壤的ห้องสมุดไป่ตู้分
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”花瓣落下来，会逐渐变成土壤的一种成分。土壤的成分有哪些？
观察一：观察土壤，有什么发现？
直接观察：用手捻一捻土壤，感受土壤的湿度。
借助工具观察：利用放大镜观察土壤颗粒的大小、动植物残体等。
设计实验，探究土壤的成分
观察到的现象
有湿润的感觉土壤颗粒大小不同，有沙、黏土、石子、虫子、草根等。有气泡冒出土壤出现分层，上层是黏土，下层是沙冒烟，有气味，土壤颜色变浅了。
探究技能
在加热土壤的实验中，思考哪些做法是成功的、哪些做法是需要改进的，就是在反思。
我们的结论
土壤里有沙、黏土、空气、水、腐殖质等成分。腐殖质主要是动植物残体腐烂后变成的。
1.把块状土壤放到盛有水的烧杯中，观察是否有气泡冒出。 2.用玻璃棒搅拌，静置一段时间后，观察土壤的分层现象。
设计实验，探究土壤的成分
3.将土壤放入到小铁盘，用酒精灯加热，观察现象。
使用酒精灯要注意安全！
研究土壤的成分
方法用手捻
用放大镜观察
放入到水中搅拌后静置
用酒精灯加热
研究土壤的成分

三年级上册科学课件-4 土壤的成分｜苏教版共18张PPT

土壤颗粒的分类
根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类，最大的土壤颗粒是沙砾（小石子），其次是沙，接着是比沙还小的粉沙，最小的土壤微粒是黏土。这些统称为岩石的微粒。
沙砾
沙
粉沙
黏土
实验观察三
1、把小土块放入水中，你看到了什么现象？说明土壤里有什么？ 2、将土块搅动后静置一段时间. 3、观察静置后的水杯中的情况，水里有什么？
3.把观察结果及时地记录于 “寻找土壤的成分”的表格中，每一个小组一张记录表，由实验小组长负责组织观察及整理记录，要让每个同学都有观察的机会，还要文明观察，注意保持整洁。
实验观察二
用放大镜观察干燥的土壤，想一想，怎样区分土壤中的小颗粒，并把观察结果记录于观察记录表中。请小组长组织好，开始观察。
放大镜
ห้องสมุดไป่ตู้
不同大小的颗粒
倒入直接观察水中搅拌、静置
冒气泡（空气）土壤分层，大颗粒在下，小颗粒在上
寻找土壤的成分：
土壤中还有腐殖质和盐分，腐殖质是动植物腐烂时产生的黑色物质，盐分是溶解在水中的矿物质，它们都是植物生长必需的营养元素。
土壤的成分有：
土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、盐分、水和空气等物质组成的混合物。
注意事项：
我们把土壤倒入杯中时要缓慢，一边倒一边观察水中发生的现象。搅拌的时候要握住杯子，轻轻搅拌，注意不要溅出来，搅拌好了，要静静的放置几分钟，再观察。
寻找土壤的成分
方法肉眼放大镜倒入直接观察水中搅拌、静置
我在土壤里看到的
寻找土壤的成分
方法
我在土壤里看到的
肉眼
水分、动植物残体、小石子、沙
土壤中有哪些生命？想一想：土壤为它们提供了什么？它们又为土壤做了什么？

大象版三年级下册科学《土壤的成分》说课教学课件

1.用手捻一捻采集的土壤，再用放大镜仔细观察组成土壤的颗粒。
2. 将土壤放入水中，搅拌后静置一段时间再观察。
把装有新鲜土壤的瓶子密封后放在阳光下晒，观察并记录发生的现象。
1. 准备一瓶水。 2. 把一勺土壤轻轻地放入水中……
研究土壤
1.用纸巾包住土块，使劲握一握，摊开纸巾，你看到纸巾变湿了。
土壤的成分
学习目标：
1.猜想土壤里可能含有的成分并会设计实验方案来验证我们的猜想。
2.会根据设计好的实验方案进行试验。
3.知道土壤是由不同的物质混合而成的，土壤中有什么。
导入
为什么动物和植物能生活在土壤里？土壤中含有什么生物生存必须的条件呢？
提出问题：
为什么土壤里能生长动物和植物？
想一想：土壤中可能含有哪些成分？
间再观察，可以验证( C )。
A.土壤中是否含有水 B.土壤中是否含有空气 C.土壤中是否含有沙粒、黏粒
二、我会判断对错。
1.土壤含有的腐殖质越少土壤就越肥沃。
（× ）
2.土壤中只有石块、沙粒、粉粒、黏粒
× 这些物质。（）
3.蚯蚓生活在土壤里，可以推测出土壤
√ 里应该有空气。（）
4.可以运用多种感官和不同方法验证
重点讨论
1.验证或观察的方法 2.需要用到什么材料 3.重点观察什么内容
小组汇报设计实验方案
计划组织：
“土壤中可能含有的成分”研究计划
实验目的
研究土壤中可能含有什么成分。
我的猜想
土壤中可能有：
实验材料
放大镜、白纸、新鲜的土壤、杯子、筷子、碎料瓶、水
实晒一晒验现放水里象
搅拌后静置
实验操作：

《土壤的成分》完整版课件pptx

土壤定义及功能土壤定义土壤功能土壤组成要素矿物质有机质水分空气土壤类型与分布土壤类型土壤分布石英长石云母030201蒙脱石高岭石伊利石矿物质对土壤性质影响物理性质矿物质的种类和含量影响土壤的结构、质地、孔隙度和透水性等物理性质。

化学性质矿物质表面的电荷和离子交换能力影响土壤的酸碱度、阳离子交换量和保肥性等化学性质。

生物性质矿物质对土壤微生物的活性、种类和数量有一定影响，进而影响土壤的生物化学过程。

植物残体来源与分解过程植物残体来源分解过程微生物残体来源主要是微生物细胞壁、细胞膜等组成部分。

动物残体来源包括死亡的动物尸体、粪便等。

分解过程动物和微生物残体在土壤中的分解主要通过生物降解作用，由特定的微生物群体将残体分解为简单的有机物质。

动物和微生物残体来源与分解过程有机质对土壤性质影响物理性质化学性质生物性质水分在土壤中存在形式毛管水吸附水存在于土壤毛管孔隙中的水分，受毛管力作用，可上下移动。

重力水水分运移过程及影响因素水分运移过程包括入渗、再分布和蒸发三个阶段。

影响因素土壤质地、结构、有机质含量、温度、湿度等。

水分含量对植物生长影响适宜的水分含量01水分过多或过少02不同植物对水分需求不同03稀有气体如氩气、氖气等，对土壤性质影响较小。

H2O ）调节土壤温度，影响土壤微生物活动和植物吸水。

氮气（N2）植物生长所需氮素来源之一，参与土壤氮循环。

氧气（O2）植物呼吸和有机物分解必需，二氧化碳（CO2）空气组成要素及功能土壤中空气运移规律土壤通气性土壤水分含量温度变化植物根系和土壤生物活动空气对植物生长影响植物通过气孔进行气体交换，吸收氧气排出二氧化碳，维持正常生理活动。

植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物，释放氧气，是植物生长的基础。

植物吸收氧气进行呼吸作用，分解有机物释放能量，维持生命活动。

植物通过根系吸收土壤中的氮素，合成蛋白质等生命物质。

气体交换光合作用呼吸作用氮素吸收微生物种类和数量特征01020304细菌真菌放线菌藻类1 2 3有机质分解养分转化土壤结构形成微生物在土壤中活动规律微生物对植物生长影响促进植物生长有益微生物能够产生植物生长激素和酶类物质，促进植物根系生长和养分吸收。

2024版三年级科学《土壤的成分》课件

了解土壤的基本组成。
02
05
学生能够准确描述土壤的外观、质地和颜色。
学习观察和分析土壤成分的方法。
03
2024/1/29
06
学生能够使用简单工具分离土壤的不同成分。
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实验器材准备和使用方法
实验器材土壤样本。放大镜。
2024/1/29
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实验器材准备和使用方法
筛子（不同孔径）。容器（用于盛放水和土壤）。搅拌棒。
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空气分布
土壤空气主要存在于土壤孔隙中，其成分与大气相似，但二氧化碳含量较高，氧气含量较低。
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生物群落及其活动
01
土壤生物群落
包括细菌、真菌、放线菌、藻类、原生动物和节肢动物等，它们在土壤
中进行着各种生命活动。
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02 03
生物活动对土壤的影响
土壤生物通过分解有机质、固定氮素、溶解磷素等作用，促进土壤养分的转化和循环；同时通过形成土壤团聚体、改善土壤结构等作用，提高土壤肥力和通气性。
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实验步骤和注意事项
3. 使用筛子分离土壤中的大颗粒、中颗粒和小颗粒。
4. 将部分土壤放入容器中，加入适量的水，搅拌后静置一段时
间。
5. 观察并记录湿化后土壤的变化，如颜色、质地等。
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实验步骤和注意事项
注意事项在使用放大镜时，注意保护镜片，避免划伤。
水分管理
根据植物需水规律和土壤墒情，合理安排灌溉和排水，保持土壤适宜
的水分状况。
温度控制
通过覆盖、遮阳等措施，调节土壤温度，为植物生长提供适宜的温度环

新苏教版三年级科学第4课《土壤的成分》课件

看到纸巾变湿了
说明土壤中含有水分。
2.把土块放入水中，开始看到……过一会儿又看到有……。
开始看到土壤散开，过一会儿看到有气泡冒出。
说明土壤中含有空气。
腐殖质黏土沙子
搅拌以后，你看到…… 静止一段时间后又看到……
搅拌以后，开始看到土壤全部散开，静止一段时间后又看到土壤分三层。水底的上层颗粒是黏土；下层颗粒是沙子；水面漂浮的细小物质是腐殖质。
课堂小结
这节课，我们学习了土壤的成分？
土壤由(水)、(空气)、(沙土)、 (黏土)、(腐殖质)等物质构成。
苏教版小学科学三年级下册第一单元研究土壤
4.土壤的成分
我们周围哪里有土壤？
花盆、公园、田野……都有很多的土壤。
到田野、花圃或池塘边等不同的地方挖一些土壤，带回去研究。
第二步：注意观察土壤中有哪些动植物,思考土壤和动植物的关系。
第一步：观察表层的土壤(颜色、形状、湿润度等)。
第三步：注意观察表层土下约2 厘米处的土壤(颜色、形状、湿润度等)。
第四步：采集部分样土。
描述土壤：
土壤的颜色：黑的黄的红的…… 土壤的质地：坚硬柔软…… 土壤的味道：泥土香的土壤，你在里面发现了那些东西？
观察土壤记录
沙子
枯树枝菜园土小虫
泥土
石块
研究土壤的成分
1.用纸巾包住土块，使劲握一握，摊开纸巾，你看到……

苏教版科学三年级上册4土壤的成分PPT课件

苏教版科学三年级上册
观察土壤
到田野、花圃或池塘边等不同的地方挖一些土壤，带回去研究。
观察土壤
土壤是覆盖在地球表面的一层疏松物质，它具有一定的肥力，能够提供植物生长所需要的营养物质。
观察土壤
仔细观察挖来的土壤，你在里面发现了哪些东西？
观察土壤
仔细观察挖来的土壤，你在里面发现了哪些东西？
观察土壤
由于土壤的形成过程不同，所以自然界中的土壤是多种多样的，不同的土壤具有不同的特点。我国地域辽阔，自然条件复杂，农业生产历史悠久，土壤类型多种多样。分布面积较广的自然土壤有东北地区的黑土、华北地区的褐土、南方地区的红壤、西北内陆地区的荒漠土、青藏高原上的冰沼土等。
红壤
荒漠土
冰沼土
黑土和褐土的天然肥力较高。黑土是最肥沃的自然土壤，因为它有深厚的黑色腐殖质层。这层腐殖质的厚度一般在70厘米左右，有的甚至可达1米以上，腐殖质含量居各种土壤之首。
黑土
褐土
土壤的特点
阅读卡片，了解仙人球和水稻的生长习性，你认为它们分别适合生长在什么样的土壤里？
仙人球耐高温、干旱、贫瘠（jí），不喜潮湿。
土壤的特点
阅读卡片，了解仙人球和水稻的生长习性，你认为它们分别适合生长在什么样的土壤里？
水稻喜高温、潮湿，对土壤的保肥和供肥能力要求较高。
土壤的特点
你认为它们分别适合种植在什么样的土壤里？
典型的水生植物，喜阳，不耐阴。
黏质土
土壤的特点
你认为它们分别适合种植在什么样的土壤里？
西瓜耐旱、不耐湿，深厚排水好的土壤。
砂质土பைடு நூலகம்
土壤的特点
你认为它们分别适合种植在什么样的土壤里？
喜疏松肥沃的土壤，喜寒怕热

2021苏教版小学科学三年上册《土壤的成分》说课课件(含反思)

二、说学情
学生熟悉土壤，但对土壤中的物质是比较陌生的,他们缺乏对土壤的深刻认识。在课堂教学中，组织学生对土壤进行直观的观察认识，再经过进一步的实验探讨，有利于让学生知道土壤的组成。本节课涉及较多的实验，在教学中全面开放式的自主设计验证土壤中有水和空气方案，有利于激发学生的兴趣，也有利于培养学生的实验技能和团队合作意识。教师不仅要注重实验的效果，更要从实验的设计、实验的规范操作以及观察和描述实验现象等方面加强对学生的引导。
2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、说教学过程
环节一、情境导入通过观看视频、介绍材料、提问等方式引入正题，激发学生的兴趣和热情。环节二、初步观察土壤 1.每一组一份采集来的土壤标本，你能从中找出土壤中有哪些东西。可以怎样做呢？ 2.怎么观察？我们可以借助感觉器官来观察。 3.放大镜怎么使用呢？ 4.大家观察土壤中的有什么？（可以用自己喜欢的图或文字简单记录） 5.分发不同地点（田野、池塘边、绿化带等地方）的土壤。 6.生观察，师巡视。 7.请生来汇报展示。（草根，有破叶、小虫子、石头……水分：你是怎么发现土壤中有水分的呢？） 8.师生共同小结（思维导图呈现）。环节三、实验研究土壤 1.除了利用我们的感观观察，还可以怎么观察？（借助工具吗？放大镜、筛子，水、烧杯（或明透明杯子）等……） 2.我们借助杯子的水和筷子，你想怎么做呢？ 3.如何搅拌？实验过程中要注意观察什么？（播放视频） 4.提示实验要求（小组合作、收拾整齐，桌面整洁、观察记录等） 5.学生汇报交流 6．预先准备师生共同观察烧杯底部沉淀物的情况。（有气泡（空气），有草根，有破叶子，变浑浊（土），沉淀后，上面颗粒比较细的叫黏土，下面比较粗的叫沙子，有的甚至有小石子）

《土壤的成分》PPT教学课件

4．对观察结果进行简要分析，并填写到表 4-1中。
实际操作中要选择阴暗、潮湿、温暖有氧的环境。
蚯蚓在气候干燥时躲到土壤里，从而保持体表的湿润，以便于进行呼吸作用
下雨天时，雨水浸没土壤，将土壤里的空气挤出，造成空气含量减少
观察时间
观察地点
环境特点土壤生
物
简要分析
记录表
天气状况
省（市）
市（区、县）镇（街道）
二、土壤的非生命物质
1. 在校园中选择一块干燥的土地，取长、宽、高分别是5厘米的一块土壤，另取一块相同规格的铁块，分别放入2只相同的大烧杯中。
2. 分别沿烧杯壁缓慢地向2只烧杯内注水，开始时用量筒量取一定体积的水注入，当快要浸没土壤或铁块时，再换用滴管向烧杯内注水，直到水把土壤和铁块刚好浸没位置，如图所示。
1. 在有花卉和农林作物生长的土壤中，用土壤取样器选取2~3个土壤样本。取样过程如下图所示。
把土样选取地点及该地当时的气温、湿度等天气状况和土壤温度等环境特点记录在表中。环境特点：主要指土壤的湿度、疏松程度、
温度、光照和植物生长状况等环境因素。
土壤湿度
湿润
表示方法比较湿润比较干旱
干旱
土壤疏松程度非常疏松疏松比较疏松不疏松
出现残留物，残留物是无机盐。
思考
1. 土壤中存在的无机盐，对植物生长有何作用？植物生长需无机盐，需大量从土壤吸收含Ｎ、Ｐ、Ｋ等矿物元素的无机盐。这些能溶于水又不能燃烧的物质是无机盐，它们和植物的生长发育关系密切。
2.土壤非生命物质的组成及状态是怎样的？
土壤非生命物质的状态：有固、液、气三态。土壤固体主要由矿物质颗粒和腐殖质组成，其中矿物质占固体部分95%左右。

小学科学土壤的组成(课件)

小学科学土壤的组成（课件）土壤是地球上最常见的物质之一，它是由各种不同的自然因素作用在侵蚀岩石、有机物和水之间形成的复杂混合物。

它不仅是植物生长的基础，还是生态系统中至关重要的组成部分。

了解土壤的组成对于培养孩子们对科学的兴趣和理解自然世界至关重要。

一、土壤的定义和重要性土壤可以定义为地球表面的薄层物质，它由岩石粉末、有机物质、微生物、水和空气混合而成。

土壤被广泛认为是自然资源的重要组成部分，对于维持生物多样性和生态平衡起着至关重要的作用。

它不仅是植物的生长介质，还在水循环和养分循环中发挥着重要的作用。

二、土壤的物质组成1. 矿物质矿物质是土壤中的无机物质，其中包括岩石颗粒和矿物颗粒。

岩石颗粒是由侵蚀的岩石破碎而成的，矿物颗粒则是由不同的矿物质组成的微小颗粒。

这些颗粒的大小和组成对土壤的属性和质地有重要影响。

2. 有机物质有机物质是土壤中的一种重要成分，它包括已经分解的植物和动物残体、腐殖质和微生物。

有机物质的含量取决于土壤的类型、气候和生态系统。

它对土壤的肥力和水持有能力起着重要的作用。

3. 微生物微生物是土壤中的重要组成部分，它们包括细菌、真菌和其他微生物。

微生物在土壤中起着关键的生态角色，它们参与有机物质的分解和循环、营养元素的转化以及植物根系的健康生长。

4. 水和空气土壤中的水分和空气对于植物生长至关重要。

水分在土壤中以不同形式存在，包括土壤水分和土壤含水量。

空气则通过土壤中的孔隙和根系空间提供给植物根部。

土壤中的水和空气对于维持土壤的生态系统服务和植物健康至关重要。

三、土壤的多样性土壤具有极高的多样性，它可以根据地理位置、气候条件、母岩类型、植被类型等因素而呈现出不同的特征。

例如，沙壤土由大颗粒的石英和沙粒组成，具有较低的肥力和水持有能力；壤土是由沙、粘土和泥混合而成，具有较好的肥力和排水性；红壤主要分布在热带和亚热带地区，它们富含氧化铁和氧化铝，呈现出红色的外观。

四、土壤与植物生长土壤是植物生长的基础。

2019苏教版小学科学三年级上册《土壤的成分》课件.ppt

土壤是覆盖在地球表面的一层疏松物质，它具有一定的肥力，能够提供植物生长所需要的营养物质。
土壤中有什么？
请同学们思考：用什么方法来研究土壤中有什么？
肉眼观察？放大镜观察？
实验注意事项：
搅拌棒使用1分钟后收回；边观察边记录；注意卫生；将发现用便签纸贴在记录单上
土壤中的空气
每组都有一个烧杯，杯中有水，把干土块放入烧杯的水中，不要搅拌，观察有什么现象？
通过实验，我们发现还有些小气泡在土壤的表面，有的在水面上消失了。
我们可以得出结论：土壤中有空气，空气存在土壤的孔隙中，即土粒之间。
土壤中的水
我们可以用卫生纸包住土壤，观察：纸巾变得潮湿了、皱了、破了……
土壤中的颗粒大小
·继续往烧杯里面加入一些土壤，用玻璃棒轻轻搅拌，等其静置，认真观察，你看到了什么？ ·烧杯中下层的土壤中的土粒是不是都一样呢？ ·沉淀后，杯中的物质分为（三层），上层颗粒（较小），最下层颗粒（较大）
1.土块要轻放，搅拌要彻底。 2.静置时间要长。观察时，杯子也应保持静置不动的状态。 3.仔细观察，记录观察到的现象。 4.实验时注意小组内的配合，要注意安全。 5.选好实验材料和工具。 6.制定好实验方案。
教师总结
方法我这土壤里看到的
用眼看土壤湿润小石子树叶草根昆虫
放大镜有小石子、大小不同的沙粒、粉末状的微粒倒入水中有气泡冒出、土壤按颗粒大小沉积下来，越到底下颗粒越粗

谢谢观看
土壤的成分
土壤是一位伟大的母亲，她的孩子有的很小、很小，
有的很大、很大，从小花、小草到千年古树，从蚯蚓、蚂蚁到冬眠青蛙，从你到我，世界上亿万个生命，都在她温暖的怀抱里长大！

2024年湘教版三年级科学上册 3.2土壤的成分(课件)

让科学流行起来
动植物残体在土壤中会消失吗？
想一想土壤中含有哪些成分呢？
跟土壤中的成分有关系。
空气水砂黏土腐殖质
有利于动植物生存
动植物为什么都会在土壤中安家呢？
找一找
哪些成分有利于动植物安家？
土壤里有什么成分？
哪些成分有利于动植物生长？
练一练
一、选择题 1．以下动植物中，最不可能出现在土壤里的是（ D ）。 A．蜗牛 B．蜈蚣 C．落叶 D．小鸟
Байду номын сангаас
2．表层土比下层土的颜色（ D ）。 A．要浅 B．要深 C．一样 D．有深有浅
3．生活在土壤里的小动物是（ B）。 A．麻雀 B．蚂蚁 C．蝴蝶 D.蜜蜂
4．土壤越肥沃，成分含量越多的是（ C ）。 A．空气 B．水分 C．腐殖质 D.黏土
5．腐殖质是由（ C ）分解后形成的。
A．白色垃圾 B．土壤
C．动植物遗体 D.沙砾
练一练
二、判断题 1．土壤具有一定的肥力，能够提供植物生长所需要的营养物质。( √) 2.土壤中的动植物死亡后在土壤中分解变化为腐殖质。( ×) 3.土壤中的空气和水对植物生长没有帮助。( ×) 4.土壤中的砂和黏土对动植物都没有帮助。( ×) 5.土壤里一般含有少量的空气和水。( √)
三年级上册第三单元《土壤》
土壤的成分
想一想
观察土壤
仔细观察。
土壤中有什么呢？
想一想分离土壤中的物体
筛子能把大小颗粒分开来。
怎么分离土壤中的物体呢？
想一想分离土壤中的物体
水能把土壤中的物体分开来吗？
用水试试会怎样呢？
想一想
这个现象说明什么？
你见过这个现象吗？