教育教学中的困惑和解惑

教育教学中的困惑与解惑

教师在教育教学中的苦恼和困惑主要源自学生不能达到让自己“称心如意”的“十全十美”。所以，一些教师总是会用“爬树能力来断定一条鱼有多少才干”。这样，除了让教师自己困惑不堪之外，更会让学生的整个人生都会相信自己愚蠢不堪。事实上，做教育，我们不得不面对一些客观事实：教师无法让所有学生在有限的时间内达到同一个水平；教师无法让所有学生都能具有稳定不变的人类心理及道德品质……所以，在教育教学过程中，教师力所不能及的还是有的，甚至不少。教师梳理好这些让自己困惑的问题，是为了在教学工作努力寻找应对之策，了解教学工作中的关键困难，掌握好尺度，更好地工作。本期，我们就教师在工作实践中的“困惑”为话题展开讨论，以期诸位教师能够直面这些困惑，先给自己“解惑”，然后再更好地为学生“解惑”，做一名幸福的教师！

一、教学中的困惑要“理解、理智”

学生与教育教学的关系应当是内因与外因的关系，只有当教育适合学生发展的时候，教育教学才会对学生的发展起积极的促进作用，甚至是决定性作用。反之，则起消极的阻碍作用。素质教育是最根本的目标就是形成作为公民的最基本的素质。这些素质在每个学生或学生群体身上的最优化组合，就形成他们有自己特色的而又合乎社会发展需要的积极进取的精神风貌。因此，教

师要创造适合学生最优发展的教育，避免教师教育的狭隘性，以下是为诸位教师梳理的教育教学中客观存在且必须直面的几个现实问题：

1、不是所有学生天生都适合学习你的学科

道理很简单，学生天生素质不一样，学习某个学科的悟性和理解力都不一样，成绩自然就不一样。有些学生可能天生言语能力差，他们再努力也很难提高语文等学科成绩。有些学生天生空间立体感就不好，怎能学好立体几何部分的知识呢？教师不得不面对学生在某些方面天生能力差距的问题，所以，教师需要做的是继续扬其长，尽力补其短，而不是气急败坏的训斥学生。

2、不是所有学生都喜欢你

每个人的性格不同、气质不同，说话的态度、语气、语调都不一样，在这种情况下，教师不要指望学生都喜欢你。电视台最优秀的播音员、主持人，也会有人对他们不屑一顾。明星、大腕拥有再多的粉丝，也会有人对他们嗤之以鼻。教师只要努力去做让学生喜欢的老师类型就好，不要指望所有学生都喜欢你。

3、不是所有学生都喜欢你的学科

学生的兴趣、爱好是不同的，再好的学生也有自己不喜欢的学科，只是为了高考，为了前程，他们能够忍受不喜欢的学科进

而强迫自己去学习。很多学生在选择大学时避开了自己不喜欢的学科专业就是证据，很多人一辈子都不愿再学某些学科，这是事实，也是必然，所以，教师在教学工作当学生因为不喜欢你教的学科而产生一些不良行为时，如何处理，对他们严格要求到什么程度，这是关键。

4、不是所有学生都比你差

现代的学生知识面在互联网的时代非常宽，他们上网的时间可能远远超过了教师，特别是对自己感兴趣的东西，教师可能难以想象他们研究到了什么程度。更何况，学生在天生素质上某个方面已经超过了教师，因此，明智的教师必须要拥有虚怀若谷的胸怀。“弟子不必不如师”，经常和学生研究讨论一些问题，会使教师获得更多的尊重，对学生也是莫大的鼓励。

5、不是所有学生都必须听你话

师道尊严在我国已经流行了上千年，一时改变很难，更何况教师需要尊严。教师的尊严不是固执，不是威严，更不是唯我独尊，而是在与学生交往中用自己的学识和品德得到的一种特别的尊重。所以，也不能说学生不听教师的话，就伤害了教师的尊严。另外现代的学生个性张扬，这是时代进步与社会发展的必然。教师只要明其理，通其道，如果学生坚持自己的思想，也不见得是坏事，况且，有些偏见地认识，本来就不是教师三言两语或一时

半会儿就能让他达到深刻的纠偏，只要不是原则性的错误，教师也不必固执其中。

6、不是所有学生家庭教育都一样

家庭教育对学生的影响是永恒的，其教育效果和力量不是学校和教师能够相比的。每个家庭都有自己的家庭文化氛围，对孩子的待人接物，在礼貌、文明、方式、习惯等等方面都有差别，甚至相差甚远。面对来自不同家庭的学生，教师应该明白，你的教育力量有多大，只有将自己的教育力量与家庭教育力量相融合，才能产生事半功倍的效果。忽略了父母的言行，不与学生父母交流需要学生改进的地方，得不到他们的支持，教师永远只是教师，得到了支持教师就会成为“妈妈”和“爸爸”。

7、不是所有学生都能教会，但所有学生都能学会

很多情况下，教师在课堂上非常努力地讲解、示范、说教，但结果发现讲了多少遍了，学生还是不会。这虽然是事实，但都没有击垮教师们努力讲解的信心，因为讲课本就是教师的天职。其实很多学生领悟能力差，速度慢，要想掌握某个知识，需要他们自己琢磨，努力调用已有的知识，细细地思考，想通了，就会豁然开朗。多少事实告诉我们，学生只要坚持主动学习，慢慢去琢磨，再加上教师耐心地指点，他们都能学会，只是程度不同而已。

综上所述，教师应根据学生的特点，发挥学生本身的主动性、积极性和创造性，创造最佳的教育方式和方法，克服本身的缺点，教育学生向最优的方向发展；而不应当根据教师自己的喜好和固有的教育模式，去限制学生向好的方向发展。不要选择适合教育的学生，而要创造适合学生最优发展的教育。

二、教育中的困惑要“五舍、五入”

除了教学之外的，教师最大的困惑恐怕当属对学生的批评教育了。作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点、错误进行批评指正是常有的事，但老师批评学生，如何掌握分寸，成了当前老师批评教育学生遭遇的困惑。小学生幼稚，中学生叛逆，一旦受到老师的批评，就想与老师对着干，甚至还会顶撞老师，这让许多教师大为恼火。其实，学生的逆反心理和教师的批评不当有关，那么，教师到底该如何去说服教育，才能做到恰到好处而不逾矩呢？具体而言，面对学生错误教师要做到“五舍五入”。

（一）五舍

1、舍：动辄发火

教师批评学生时，教师首先要让自己冷静下来，把自己的心态放平，把心中的怒火压一压，用缓和的语气向学生讲道理，做到以理服人，同时最好能表达出自己非常理解学生的情感，站在