记叙文如何升华主题
作文如何升华主题
作文如何升华主题？一、由表及里，通过揭示本质升华主题。
例如：到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
（莫怀戚《散步》）说明：莫怀戚的《散步》中，一家人走到一处难走的地方，家中的两个中年人分别背起了一老一小，这是很平常的一件事。
背人是表象，但透过“背人”这一表象，作者揭示了中年人身上应该具备“承前启后”“尊老抚幼”的人生责任的道理。
这样，揭示了表象背后的深刻本质，文章的主题就被提升了。
二、由点到面，通过揭示普遍性升华主题。
例如：生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。
愿你珍重第一次。
（周素珊《第一次真好》）说明：生活总是由具体的一件件事、一个个人组成的，在事与事、人与人之间存在一种普遍性。
我们在作文中如果能由点到面，由具体的某个人某件事揭示出人类社会中存在的普遍性规律，文章的主题就得到了升华。
《第一次真好》从第一次做各种事的美好感觉上升到生命中诸多的第一次，这样由个体到整体，极大地丰富了我们的阅读体验，文章的主题也就得到了升华。
三、由此及彼，通过触类旁通升华文章主题。
例如：信赖，往往创造出美好的境界。
（冯骥才《珍珠鸟》）说明：事物之间总是相类似的，有些在其他事物间的规律也同样适用于人类社会。
如果在描写其他事物时，能发现其中的规律并把它提炼出来，用于规范人与人之间的行为，这就是一种由此及彼的升华。
冯骥才《珍珠鸟》一文中，作者叙述了自己养鸟的经过，作者对鸟不干涉，让它逐渐信任自己，小鸟开始敢于跟人接近，最后甚至放心大胆地在作者的肩头上睡着了。
小鸟信赖人，这种信赖创造出了美好的境界。
作者从这件“鸟事”想到人事，从而发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感悟。
这句提炼出来的哲理不仅仅适用于人与鸟之间，更适用于人与人之间。
这就升华了主题。
开篇点题结尾升华的作文
开篇点题结尾升华的作文一、题目解析。
1. 主题。
这是一个常见的记叙文题目，要求写一件给自己留下深刻印象的事情。
“难忘”是题眼，所写事情要有独特之处，能够引起读者的情感共鸣。
2. 开篇点题的要求。
在文章开头就要明确指出这件难忘的事是什么，或者直接表达这件事对自己的难忘之处，让读者迅速抓住文章的主旨。
3. 结尾升华的要求。
结尾不能仅仅停留在对这件事的叙述上，要从这件具体的事上升到一种情感、一种道理或者一种人生感悟等更高层次的表达。
二、作文题目。
生活中，我们总会经历各种各样的事情，有的让我们开怀大笑，有的让我们伤心落泪，有的让我们刻骨铭心。
请以“难忘的一件事”为题，写一篇不少于500字的记叙文，要求开篇点题，结尾升华。
三、写作思路解析。
1. 开篇点题示例及解析。
示例：“在我的记忆深处，有一件事像一颗璀璨的星星，永远闪耀着，那就是我第一次参加演讲比赛的经历。
”解析：这个开头直接点明了“难忘的事”是自己第一次参加演讲比赛的经历，用“璀璨的星星永远闪耀”来形容这件事的难忘，既点题又能引起读者的兴趣。
2. 中间叙事示例及解析。
示例：“那一天，我怀着紧张又兴奋的心情来到了演讲比赛的现场。
看到台下那么多双眼睛盯着我，我的心怦怦直跳。
当我走上讲台，拿起话筒的那一刻，我的手都在微微颤抖。
我深吸一口气，开始了我的演讲。
一开始，我的声音还有些发颤，但随着演讲的进行，我逐渐沉浸在自己的讲述中，声音也变得越来越洪亮。
可是，讲到一半的时候，我突然忘词了，脑子一片空白。
当时，我感觉自己的脸火辣辣的，台下似乎传来了轻微的议论声。
我在心里不断地给自己打气，努力回忆着下一句台词，几秒钟的时间仿佛过了很久，终于我想起来了，顺利地完成了演讲。
”解析：这部分详细地叙述了演讲比赛的过程，包括自己的心情变化（紧张兴奋紧张到忘词重新振作完成演讲），通过这些描写使事件生动具体。
3. 结尾升华示例及解析。
示例：“这次演讲比赛虽然已经过去了很久，但它教会了我一个重要的道理：在面对困难和挫折时，不要轻易放弃，要相信自己，只要坚持就一定能够克服困难。
写作文如何意义升华
写作文如何意义升华平时作文，学生最爱犯的毛病之一，就是主题肤浅。
那么，如何才能使文章的主题深刻呢？除了对所写题材本身要进行反复提炼和深入挖掘外，在写作技巧上也是有规律可寻的，其中简便易学而且效果颇佳的方法之一，就是在结尾升华主题。
作文结尾如何升华文章主题呢？这里介绍几种常用的方法，供同学们参考。
一、从小到大。
在文章的结尾部分，把前面写下的小范围的事物下降至一个很大的范围，从而升华文章的主题。
我们来欣赏一下台湾著名诗人余光中曾轰动一时的《乡愁》吧。
诗的内容是：“小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头//长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头//后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头//而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。
”前三节写作者对亲人、对故乡的思念，第四节则不断扩大至对祖国的思念，把个人“恩怨”与当时的家国风云融合出来写下。
似乎，从亲人、故乡至祖国就是“由小到大”的过程，并使诗歌的意境豁然开朗，有力地升华了主题。
二、从物到人。
在文章的前部分，对某种事物进行形神兼备的描写与刻画，而在结尾部分，把对这种事物的赞美转移到与这种事物具有类似品格的人的赞美上来，从而升华文章的主题。
杨朔的名篇《荔枝蜜》正是顺利地运用了此法。
作者先对蜜蜂的勤奋和无私奉献的精神展开了生动的著成和高度的赞美，然后自然而然地把对蜜蜂的赞美迁移至具备蜜蜂精神的劳动人民身上去，精妙地升华了主题。
三、由一及众。
文章的前部分把某一个人（或事物）作为具体的写作对象，突出这个人的品质、性格、习惯等（或事物的特性），而在结尾部分扩大到对具有这种品质、性格、习惯等的所有的人（或具有这种特性的事物）进行歌颂（或贬斥）。
例如朱德的《回忆起我的母亲》，课文前部分花掉了大量的笔墨，浓墨重彩地图形了母亲的本质特征：坚强不屈的性格和勤奋节俭的习惯。
在结尾部分，作者写下至：“母亲就是一个理想的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人缔造了和缔造着中国的历史……”作者由赞美母亲不断扩大至赞美具备母亲本质特征的劳动人民，感情在这里获得了升华。
“主题升华”——画龙点睛,还是画蛇添足？——文章的深度要靠整体的布局
后 来 啊／ 乡愁 是 一 方 矮 矮 的 如 ，我 有 一 个 学 生 写 她 一 次 喂 猪 的 事 。看 完 原 文 ，给 人 的 感
荐 投 稿 的 时 候 ，我 帮 她 加 了一 觉 ， 那 就 是 画 蛇 添 足 了 。 其
句 ：想 想 长 辈 们 天 天 做 这 些 事 实 ， 文 章 的 深 度 要 靠 整 体 的 情 ，他 们 真 是 不 容 易 。 这 样 ， 布 局 ， 光 靠 结 尾 提 升 ， 显 然 读 者 就 会 想 到 ， 长 辈 们 不 容 是 不 明 智 的 。 有 的 文 章 ，本 易 ，劳 动 者 不 容 易 ，我 们 应 该 身 感 情 就 浓 ， 主 题 就 深 ， 完
过 ：在 记 叙 一 个 事 件 的 时 候 ， 为 僵 化 呆 板 。 其 次 ，从 内 容 上 不 能 仅 仅 停 留 在 记 叙 事 件 本 看 ， “ 升 华 ” 文 字 往 往 千 篇 一 身 ，而 是 要 提 炼 出 该 事 件 背 后 律 ，让 人 过 目即 忘 。 因 此 ， 在 的 某 种 意 义 ， 进 而 抒 发 自 己从 文 末 来 个 “ 主题 升 华 ” ， 有 时 中 获 得 的某 种 感 受 或 启 发 —— 又 难 免 有 画 蛇 添 足 的 味 道 。 这 就 是对 文 章 主题 的 一种 升 华 。 那 么 ，在 一 篇 文 章 里 ，
～
３ ： ［ （ ２ ０ １ ３ － ３ ￣ ４）
— —
升 华 主 题 ，无 疑 是 深 化 或 “ 主 题 升 华 ” 什 么 时 候 是 画 龙 拓 展 文 章 内 涵 的 一 种 有 效 方 点 睛 ，什 么 时 候 又 是 画 蛇 添 足 式 ，往 往 能 在 文 中起 到 画 龙 点 呢 ？ 我 们 究 竟 该 如 何 正 确 对 待 睛 的效 果 。 然 而 ，这 一 类 的 文 这 样 一 种 写 作 方 法 呢 ？ 在 此 ，
中考作文备考《作文微点训练：记叙文写人叙事后如何升华主旨》教学教案
作文微点训练：妙笔生辉锦上添花——记叙文如何点旨选点说明：根据荆州市中考作文评价标准，把事情叙述清楚、完整、有文采了，还有点感悟，这才是高分作文。
而学生实际作文中，徐出感悟是难点，如何落实这一点呢？我依据课文经典，学习领悟，培养学生从事件中得出深刻认识，提高学生的思辨能力，力争写出佳作。
教学方法：我从中考作文的评价标准说起，以教材为蓝本，完成从感知到认知，从认知到实践的过程。
教学过程一、导入：从荆州市中考作文评价标准说起。
荆州市中考语文命题人王佑军老师曾这样界定记叙文写作的三个层次：把事情叙述清楚、完整了，是及格作文，把事情叙述清楚、完整了、有文采，是优秀作文，把事情叙述清楚、完整了，有文采，还有点感悟，是高分作文。
我们知道，叙出感悟，其实就是对所记叙的人和事发表意见，进行评论，从而揭示生活哲理，对文章进行升华，增强感染力。
叙出了感悟，文章就不再苍白，就具有了内在魅力。
二：学习经典（一）：赏读课本中的例子：1）我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。
我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
莫顿·亨特《走一步，再走一步》(写一次探险经历）2）信赖，往往创造出美好的境界。
冯骥才《珍珠鸟》（写一次养鸟经历）3）这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去,到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
莫怀戚《散步》（写一次散步经历）4）我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
我想:希望本是无所谓有，无所谓无的。
写作方法｜袖里藏乾坤——记叙文如何“以小见大”
写作方法｜袖里藏乾坤——记叙文如何“以小见大”记叙文要达到深刻的要求，最好采用“以小见大”的方法。
即通过生活中的小事情，视野中的小角度，揭示深刻的社会主题，能够“袖里藏乾坤，沙中显世界”。
写作方法｜袖里藏乾坤——记叙文如何“以小见大”一、选材要小就是小处落笔，借小事情，表现大主题。
写记叙文，从撼动过自己灵魂的小事入手，显示人间大爱，提纯理性精华；写议论文，从身边琐事着笔，折射时代面貌，揭示生活本质：此所谓“盆山蕴秀，寸草涵奇”。
二、感悟要深一些同学的文章，能从生活中选取新鲜的材料，叙写也比较生动；但是，没有真挚情感的涌动，不能带来心灵的震撼；没有理性之光的闪烁，不能给人人生的启迪。
究其原因，是没有用心感受体味生活，不能解读生活中潜涵的丰富情感，不能捕捉生活所折射的深邃哲理。
“一花一世界，一树一菩提”，纵览世界，洞察人情，用心感受，用心体味，方能感受到真情的可贵、真理的永恒，方能写出动人的华章。
①悟情。
平凡的生活表象，潜在着丰富的情感特质。
感受之，解读之，便会使文章具有撼人的艺术力度。
②悟“理”。
用心感受，联想人生，便会体味和解读出生活所折射的丰富内涵和深邃哲理，显现出高远的志趣。
【例如】某学生的《厦门散记》，写自己在海轮的甲板上观赏海景：大海终于咆哮起来，海浪冲得好高啊，水花直往我身上溅，一股海腥气味直往我鼻子钻。
我们的船在海面上颠簸，一会儿冲上峰巅，一会儿跌入深谷。
我望着这惊涛骇浪，不禁为海的神威所震慑。
在我们人生道路上不也时常会遇到这样的风浪吗？作者颠簸于惊涛骇浪间，瞩目翻滚的海浪，震撼、感叹，心灵顿悟：人生之路常遇此般风浪，惟有正视而不惧，方显英雄本色。
心灵的感受，深邃的体味，思维超逸自然原态，使自然景观具有深刻的人文意义，文章情感因之升华，立意随之深化。
材料是文章的“血肉”，深刻的思想内涵是文章的“灵魂”，感悟则是使“血肉”中生出“灵魂”的手段和过程。
没有感悟就不可能对生活进行精加工，就无法使主题思想得到升华。
开篇点题结尾升华的作文
开篇点题结尾升华的作文一、题目解析。
这是一个常见的记叙文题目，要求写出一件令自己难忘的事情。
在写作时，开篇点题可以直接点明这件难忘的事是什么，或者直接说出这件事给自己留下难忘印象的原因。
结尾升华部分可以从这件具体的事情中提炼出一种情感、一种品质或者一个道理，使文章的主题得到提升，而不仅仅局限于事件本身。
二、作文要求。
1. 字数：不少于600字。
2. 内容：要详细描述这件难忘的事，包括事情的起因、经过和结果。
三、作文示例。
在我的记忆中，有许多事情像繁星一样闪闪发光，让我难以忘怀。
最让我刻骨铭心的是那次参加演讲比赛的经历。
_（开篇直接点题，说出最难忘的是参加演讲比赛的经历）那是学校组织的一次演讲比赛，主题是“梦想的力量”。
我一直对演讲有着浓厚的兴趣，当得知这个消息后，便毫不犹豫地报了名。
可是，当我真正开始准备演讲稿的时候，才发现这并不是一件容易的事。
我查阅了大量关于梦想的资料，反复思考如何才能把梦想的力量阐述得生动而深刻。
经过几天的努力，演讲稿终于写好了。
但是，这仅仅是个开始。
接下来就是练习演讲了。
我每天早上都会早早地起床，到公园里找一个安静的角落练习。
一开始，我总是掌握不好语速和语调，读起来干巴巴的，没有一点感染力。
我有些沮丧，甚至想要放弃。
但是，一想到自己的梦想，我又鼓起了勇气。
我对着镜子，一遍又一遍地纠正自己的姿势、表情和发音。
有时候，一个段落要练习十几遍才能满意。
到了比赛的那一天。
我怀着紧张又激动的心情走上了舞台。
看着台下那么多双眼睛，我的心跳陡然加快，感觉大脑一片空白。
但是，当我看到老师鼓励的眼神时，我深吸了一口气，开始了我的演讲。
刚开始的时候，我的声音还有些颤抖，但随着演讲的进行，我逐渐进入了状态，声音也变得洪亮而富有激情。
我仿佛忘记了自己是在比赛，而是在向大家讲述一个关于梦想的故事。
当我演讲完毕，台下响起了热烈的掌声。
那一刻，我感到无比的自豪和满足。
这次演讲比赛的经历，对我来说就像一颗璀璨的明珠，永远镶嵌在我的记忆深处。
采用人称变换升华记叙文意蕴论文
采用人称变换升华记叙文的意蕴记叙文的写作总是离不开写入、叙事、绘景、状物和抒情,这自然也就需频繁地使用人称代词。
一般地说,记叙文的人称前后一致,“或者只用第一人称,或者只用第三人称。
”,否则,人称前后错乱,必然要造成叙述或描写对象上的混乱,但是在阅读教学中,我发现不少著名作家在他们的作品中却常常有意变换人称,而这些文章中人称的变换.非但没有使文脉不畅,反而收到意蕴升华之效。
在记叙文的作文教学中,我想。
能否把这种意蕴升华的手法,即人称变换的方法移植过来,以改变学生作文中意蕴浮浅、抒情力度不够的现状。
经过初步试验,收到了较满意的效果。
下面具体谈谈我的做法。
一、示例、分析著名作家的记叙文,有多篇出现了人称变换,在作文课中.我有选择地列举并分析了以下几个实例:1、巍魏《我的老师》,这篇文章起笔写蔡老师的七件小事。
全面展示了蔡老师爱学生的心灵。
这七件小事的叙写,作者始终运用第三人称“她”来称呼蔡老师。
可是在写到由于学校放假.蔡老师要离开学生一段时,作者写道:“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里.对你是多么的依恋!”这里作者变换第三人称为第二人称,如同作者面对蔡老师诉说崇敬的思想感情,使人倍感真切,这比第三人称抒情更直接、更强烈。
2、贾平凹《我的小桃树》是一篇记物抒情.托物言志的散文。
作者首先运用第三人称对小桃树进行了多角度、多层次的描写。
写出了小桃树的孱弱、孤单和顽强;桃花的苍白、冷落与希望,同时又写了自己的生活经历和遭遇。
文章最后一段,作者变换了人称,写道:“啊,我的小桃树啊!我该怎样去感激你,你到底还有一朵花吗,明日一早,你会开吗?你开的是灼灼的吗?香香的吗?你那花是会开得美的,而且会孕育出一个桃儿来的。
我还叫你是我的梦的精灵,对吗?”这段文字,作者含蓄委婉地借小桃树抒写自己的理想和情志,从小桃树的顽强生命力看到了希望,坚定了信心。
坚信不屈不挠的奋斗,定会创造美好的未来,实现美好的理想。
记叙文的开头和结尾点题及结尾主题升华技巧
记叙文的开头和结尾点题及结尾主题升华技巧1. 引言在写作中，记叙文是一种广泛运用的文体，它通过叙述一段个人经历或故事来传达对生活、情感和人性的思考。
而记叙文的开头和结尾点题及结尾主题升华技巧，则是写手在构建文章整体结构和呈现思想的关键环节。
本文将深入探讨记叙文的开头和结尾点题技巧以及结尾主题升华技巧，并分享个人对这些技巧的理解和观点。
2. 记叙文的开头点题技巧2.1 直接引入主题一个有效的记叙文开头点题的方式是直接引入主题，以吸引读者的注意力并展示文章的核心思想。
这可以通过一个令人惊讶的事实、引人入胜的句子或一个有趣的情节来实现。
在一篇关于友谊的记叙文中，开头可以如下所示：“那一年夏天，我在一个陌生城市遇见了一个陌生人，从那一刻起，我们的友谊就开始了。
”2.2 提出疑问或反问另一种开头点题的方法是通过提出疑问或反问引起读者的好奇心和思考。
这样可以激发读者的兴趣，促使他们继续阅读。
在一篇关于梦想的记叙文中，开头可以如下所示：“你曾经有过一个梦想吗？那种让你无法入睡、充满希望和渴望的梦想。
”2.3 利用寓意或象征开头点题时，运用寓意或象征也是一种较为常见的方法。
通过引入寓意或象征的元素，可以为文章创造一种含蓄而深远的氛围。
在一篇关于自由的记叙文中，开头可以如下所示：“海浪轻拍着岸边的礁石，仿佛自由的歌声在呼唤。
”这样的句子通过寓意的表达方式，为读者展示了文章的主题和情感。
3. 记叙文的结尾点题及结尾主题升华技巧3.1 结尾点题技巧记叙文的结尾点题是为了给读者留下深刻的印象和思考。
要达到这个效果，写手可以通过呼应文章开头的方式来提醒读者文章的主题或情感。
在一篇关于家庭的记叙文中，结尾可以如下所示：“每当我回到家中，看到家人的笑容，我才真正明白，家永远是我内心最温暖的港湾。
”3.2 结尾主题升华技巧结尾主题升华是在文章结尾的时候，通过对主题的深化和延伸，使读者对文章思想产生更多的反思和启发。
这可以通过提出新的问题、给出观点或思考，或者用一个富有感情色彩的句子来实现。
记叙文理性升华(议论抒情)写作指导
记叙是抒情议论的基础，如果记叙本身缺乏具体生动的描述， 主题无从深化。
叙事之揭示事件的社会意义
………… 全校两千多名学生，无一例外地都参加了募捐活动。 他们当中，有的同学是希望工程的援助对象，家境窘迫， 但是，在别人需要救助的时刻，他们毫不犹豫地伸出了自 己的手；有的同学捐出了大半个月的生活费用，全然不考 虑日后的生活将会怎样捉襟见肘；有的同学，一次、两次、 三次地将钱投入箱中，直到掏空了自己的口袋…… 该用怎样的言语来赞美这些可爱的学生？此时此刻， 任何溢美的言辞在他们面前都会显得黯然失色、苍白无力！ 正是因为有了这些心怀挚爱的孩子，有了他们那些纯真善 良的义举，才有了澎湃在校园中爱心汇成的河流！
【目前记叙文写作存在的主要问题】
1. 平铺直叙，不擅长使用多种表达方式，如记 叙、描写、议论、抒情结合。
2.叙述描写后或过程中缺乏议论抒情，该点题 时不点题，缺乏理性升华——没有对所描写 的景物与所叙述的事情的深入思考。
记叙文理性升华 主题深化
所谓记叙文的理性升华，就 是在记叙、描写的过程中或者在记 叙之后，穿插一些“议论性兼抒情 性”的语句，这些议论性的语句就 是一些理性升华的语句，起到点明 题旨、升华主题作用。
叙事之抓住细节描写，引发人生感悟 （揭示细节的典型意义）
忘不了升入初中的第一天，那天晚上，母亲在灯光下 为我赶缝一件新衣服。其实，我的衣服够多了，但母亲说， 总不如自己做的，穿在身上温暖合身。我理解母亲的心情， 她是用那长长的线，细细的针，为我缝制一件叫作“母爱” 的衣服。缝好了又亲手为我穿在身上，慢慢地一个一个地 把扣子扣好，又小心翼翼地抚平每一个褶皱。母亲用她那 阳光般的目光，注视着我，我知道那目光里是三春晖般的 母爱，是刻骨铭心的期待，她将给我力量，也给我信心， 让我在今后的风风雨雨的人生路上，一路走好。
记叙文的开头和结尾点题及结尾主题升华技巧
记叙文的开头和结尾点题及结尾主题升华技巧一、引言作为一种叙述性的文学体裁，记叙文的开头和结尾在很大程度上决定了整篇文章的质量。
优秀的点题和主题升华技巧不仅能够吸引读者的注意，还能够给人留下深刻的印象，让整个叙述更加生动有趣。
在本文中，我们将探讨记叙文开头和结尾的重要性，以及如何运用点题和主题升华技巧来提升文章质量。
二、点题的重要性与技巧1. 点题的重要性开头的点题是记叙文中至关重要的一环，它直接决定了读者是否愿意继续往下阅读。
一个引人入胜的开头点题可以让读者产生浓厚的兴趣，进而沉浸在整个故事之中。
我们在写作记叙文的时候，务必要重视开头的点题。
2. 点题的技巧在点题时，我们可以通过提出问题、引用名言、描述场景等方式来吸引读者的注意。
在写一篇关于旅行的记叙文时，我们可以以“我踏上了未知的旅程，心中充满了期待和不安……”来引起读者的好奇心，让他们想要进一步了解故事的发展。
三、结尾的主题升华技巧1. 主题升华的重要性与点题相比，结尾的主题升华更像是整篇文章的精华所在。
它能够将整个故事推向一个高潮，给读者留下深刻的印象。
一个巧妙的结尾主题升华可以让读者对整个故事产生共鸣，让他们在阅读完文章后产生深刻的感悟。
2. 主题升华的技巧要想做到成功的主题升华，我们可以通过对故事情节、人物命运的总结和回顾来将整个故事推向高潮。
在写一篇关于友情的记叙文时，我们可以通过总结主人公的成长与变化，表达对友情的理解与珍惜之情，从而达到主题升华的效果。
四、个人观点与理解在我看来，记叙文的开头和结尾点题及结尾主题升华技巧至关重要。
一个出色的点题和主题升华能够让整篇文章增色不少，更能让读者产生共鸣，获得深刻的感悟。
在写作记叙文时，我们务必要重视这两个环节，并通过细致的揣摩与构思，使之达到完美的境界。
五、总结记叙文的开头和结尾的点题及主题升华技巧对整篇文章的影响至关重要。
一个引人入胜的开头和一个巧妙的结尾主题升华可以让整个故事更加生动有趣，让读者产生深刻的共鸣。
记叙文点题五法
记叙文点题五法：1、开宗明义，篇首点题。
落笔入题，紧扣标题，为全文定下基调，使读者一下子就抓住意脉。
2、卒章显志，结尾点题。
点睛之法，卒章显志，最为常见。
在充分叙述、说明或议论的基础上，水到渠成，一语破的，既能让读者充分地、准确地把握中心思想，同时在结构上收束全文。
3、蕴涵深沉，含蓄点题。
4、貌似重复，强调点题。
5、前后呼应，首尾点题。
守望者1990年，我一岁，母亲20岁。
母亲是我最初的守护。
她教会我说话，走路……我从母亲那里，得到了最初的衣食，看到第一张展开的笑颜，吸到了世上第一声至善的声音……小小的心，像薄而透明的玻璃瓶，溢满了乳白色的源泉。
爱，悄悄涟漪着。
于是，母亲成了我人生中真善美的源泉。
1995年，我六岁，母亲25岁。
我已到了该上学的年龄，可当时我死也不肯去学校那个陌生的地方。
母亲将我送去学校可等她一离开，我立马就跟着走。
母亲无奈，只好陪我度过最初在学校的几天。
在这之后，母亲都会站在屋前的板栗树下，目送我上学；中午放学回家的时候，母亲也常在树下，向我回家的路瞭望着，但我总感觉她的眼神越过了我，越过了我身后的大山。
后来，我才觉察到，她的眼神早已穿透了我的心灵。
2000年，我十二岁，母亲31岁。
小学六年时，我转入县城小学就读。
母亲显然放心不下，每次返校的时候，她总是先将我送到板栗树下，然后叮嘱道：“你还这么小，一个人在外要好好照顾自己……还有，要做一个好学生，要交善良的朋友，要和别的同学好好相处。
”然后把书包交给我。
可那时每次我都很不耐烦，且又担心赶不上汽车。
有好几次，从她手中抢过书包就走了。
但心中又过意不去，回头去时，母亲仍怔怔地站在树下，见我回头，仍不忘加一句“要照顾好自己”。
如今，我已经快在成年了，而母亲也有了37岁。
最近，我常常想起板栗树下守望着的母亲，以及她身后的大山；想起大山上的石头和花儿争着绽放，想起屋前的云朵和风儿进行赛跑，突然发现母亲眼角多了许多绉纹。
想起母亲一直以来对我的好，而我似乎没做过什么让母亲舒心的事情，不禁内疚起来。
初中作文指导：用哲理性结尾升华记叙文文章主题——感悟升华式结尾思维训练优秀课件
父亲变傻之后，他的生活起居全由母亲一个人打理，我可没有本事管我的傻父亲，他太野，比我小时候还要淘气，何况，我也还是一个孩子呢。我把房间里的书本全都拿去卖了，父亲再也不会管我了，而且那时家里实在困难，急需钱贴补家用。我每天上完课便无所事事，整天在外面溜达到很晚回家，没有束缚的日子简直太爽了，成绩也是在那个时候一落千丈，从班里前几名退到倒数几名。 母亲没有更多的心思管我的学习，她白天还要带着父亲一起去工厂上班，父亲总是像个孩子一样哭着喊着，拉着母亲的衣角说这里不好玩，要回家家。母亲就给他一把糖，他就乖乖地坐在那里，有时还能帮母亲做一些简单的包线工作。晚上回来还要做饭给我和父亲吃，帮父亲洗澡，哄父亲入睡，每天自己很晚睡觉。
主题升华有深度的作文立意记叙文
主题升华有深度的作文立意记叙文生活就像一场永不停息的马拉松，充满了未知和惊喜。
有时候，一个小小的瞬间，就能让我们对人生有全新的感悟。
那是一个再平常不过的周末，我像往常一样被闹钟从美梦中拽了出来。
窗外的天空阴沉沉的，似乎在酝酿着一场大雨。
我心里暗自嘀咕：“这鬼天气，可别影响我今天的计划。
”简单收拾了一下，我准备出门去图书馆还书。
刚踏出家门，风就呼呼地刮了起来，吹得树叶沙沙作响。
我加快了脚步，希望能在雨落下来之前赶到图书馆。
然而，老天似乎故意和我作对。
还没走多远，豆大的雨点就噼里啪啦地砸了下来。
瞬间，街道上仿佛被挂上了一层水帘，视线也变得模糊起来。
我赶紧跑到一家商店的屋檐下避雨。
望着眼前越下越大的雨，我心里那个急呀！想着图书馆马上就要关门了，如果今天还不了书，就要交滞纳金，那可是一笔不小的费用呢！我咬咬牙，决定冒雨冲过去。
把书包顶在头上，我像个冲锋陷阵的战士一样冲进了雨幕。
雨水很快就打湿了我的衣服和鞋子，每走一步都感觉特别沉重。
路上的积水越来越多，我的鞋子踩下去就会溅起一片水花，裤子也湿透了，紧紧地贴在腿上，那种冰凉的感觉真不好受。
就在我奋力奔跑的时候，突然听到身后传来一阵呼喊声：“小姑娘，等等！”我回头一看，原来是一位卖水果的阿姨。
她拿着一把雨伞，朝我跑了过来。
“孩子，这么大的雨，你咋就这么跑出来了？来，拿着这把伞！”阿姨一边说着，一边把伞递给我。
我愣住了，一时间不知道该说什么好。
“阿姨，这怎么行？您自己还要用呢！”我连忙推辞。
阿姨笑了笑，说：“傻孩子，阿姨这儿还有伞呢，你赶紧去办你的事，别淋坏了身子。
”我接过雨伞，心里顿时涌起一股暖流。
这把伞看起来有些旧了，但在那一刻，它却像是世界上最珍贵的东西。
“谢谢阿姨！”我感激地说道。
阿姨摆摆手：“快去吧，孩子！”我撑着伞，继续在雨中奔跑。
但这一次，我的脚步变得轻快了许多。
雨水打在伞上，发出噼里啪啦的声音，仿佛在为我加油鼓劲。
终于，我赶到了图书馆，还了书，没有产生任何滞纳金。
揭示主题、深化主题、升华主题的区别与运用
揭示主题、深化主题、升华主题的区别与运用一.什么是揭示主题“揭示”的“揭”是将覆盖在事物表面的覆盖物揭开，“示”展示给别人看。
由此推导，“揭示主题”就是揭开覆盖主题表面的事物，将主题拿出来，展示给读者看。
话外意是，主题在没揭示之前，始终处于一种被遮盖的状态，哪位读者也没见过，主题在这里第一次“露脸”。
要彻底弄明白什么叫“揭示主题”就需要弄明白两个问题：一是蒙在主题上面的覆盖物是什么？二是什么叫主题?问题的突破口还在记叙文的定义。
记叙文是通过写人、记事、写景、状物来表现作者的思想感情的一种常见文体。
解决这两个问题的关键是一个词语——表现，表现的内涵是借助具体的表象内容以及由此呈现的特点，来委婉的表达某种思想感情，但不把思想感情具体、直接地说出来。
由此可以得出一个绝对肯定的答案，这个覆盖在主题之上的物就是：1.写人、记事的记叙文：人或物的具体行为及其在行为过程中呈现的具体外貌、语言、动作、神态、心理，再加上侧面描写的事物和环境。
2.写景、状物的记叙文：所有景和物的外在状态。
而文章的主题就是文章本质上要表现的抽象的思想感情。
揭示主题——就是在行文过程中，作者最终要表达的思想感情始终通过表现来进行，只有到了文章的结尾时才第一次把这种思想感情用几句高度概括的话直接表达出来，让读者明白前面写了那么多内容，真正的目的是什么！二、深化主题逐步转变的过程为“化”。
例如：信息化——信息技术逐步演变成社会主流技术。
深化主题，内涵有两个方面：一是运用技术手段，使主题更明显；二是运用艺术手段，进一步凸显思想感情的深度、程度。
这种手段一是对主题的重复强调。
例如《白杨礼赞》反复重复白杨树是不平凡的，我要高声地赞美白杨树！一篇文章在写人、记事、写景、状物的过程中，已经分别揭示了其要表达的思想感情，到了文章结尾，再重复一遍，这种手法，就是深化主题的第一种形式。
它的运用，可以让作者非常清晰地感受到作者要表达何种思想感情，就像老师上课，为了突出重点，反复重复强调一样。
哲理性结尾升华文章主题——感悟升华式结尾思维训练
补充材料————1、叙述完毕，自然收束。
要叙述的内容结束了，文章也就很自然地结尾了。
这种用事情的结局作为文章结尾的手法，显得干脆利落，朴素自然，自有一番情韵。
比如《最后一课》，结尾写道：“他（韩麦尔先生）转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘散学了，——你们走吧。
’”这段文字就非常细致地描写了韩麦尔先生的举止和表情，深刻地表现了他祖国必胜的坚定信念，又表现出他面对祖国被占领的残酷现实而陷入了一种极大的痛苦之中。
至此，小说的主旋律——爱国主义精神的丰碑，就悄然立在了每一个人的心里。
2、呼应开头，首尾圆合。
比如《济南的冬天》……这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，象地毯上的小团花的小灰色树影，这就是冬天的济南。
结尾呼应开头是记叙文写作中经常使用的一种方法。
它给人以结构严谨，叙事完整的感觉。
3、归纳总结，卒章显志。
有些文章的结尾，喜欢对所写的景物、人物、事件等进行归纳总结，用极其精练的语言，极其巧妙的方式点明文章主题。
比如《枣核》，文章先写朋友索要“枣核”却没有讲明用途，再写朋友得到枣核如获至宝却“故弄玄虚”，后写朋友领“我”踏访后花园时的一番谈话，说明索要枣核的原因。
这些都是蓄势、铺垫。
文章结尾一句“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的”，则是对海外游子的思乡之情的高度浓缩，是对全文内容的归纳总结，提炼升华。
没有了这笔，文章将逊色不少。
4、抒情议论，激励感召。
文章结尾满怀激情，抓住自己感触最深的地方生发开去，或激越而深厚，或清幽而甘甜，或畅达而明朗，或凝练而沉重……使读者在不知不觉中受到感染和鼓舞。
既深化了主题，又往往使人产生一股跃跃欲试的冲动。
比如《故乡》，结尾一句“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，把希望比作地上的路，告诉我们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。
教案：升华主旨
区本作文学案教学简案
如何升华主旨
教学目标：
1、引导学生探究记叙文写人叙事后升华主旨的方法。
2、指导使用适当的方法实行片段写作升华主旨。
教学重点：
1、探究升华主旨的方法。
2、指导升华主旨的片段写作。
课时安排：一课时
教学过程
一、引入教学目标
1、温习课文《走一步，再走一步》的结尾，讨论该结尾升华主旨的好处和方法。
2、老师引导学生回忆课文，归纳升华主旨的方法。
二、探究记叙文写人叙事后升华主旨的方法。
1、阅读《散步》片段，谈自己对文章主旨的理解。
2、结合文章内容，以“亲情”为主旨添加一个结尾，老师点评并引导学生归纳方法。
3、老师出示为文章添加的叙事内容，要求学生以“责任”为主旨为文章添加一个结尾。
4、老师引导学生研究原文的结尾在升华主旨时使用的方法。
三、课堂演练
1、学生阅读《人生一课》，结合文题和内容，小组合作交流，使用一种方法补写一个能升华主题的结尾。
2、各组学生代表展示自己写作的结尾，老师点评。
四、课后练习
1、完成《作文学案》自主训练第二题。
2、用现代汉语改写《渡者之言》。
作文万能升华句子记叙文初中
作文万能升华句子记叙文初中在初中写记叙文的时候，老师总是强调升华主题的重要性。
那些万能的升华句子，就像是给一篇原本平凡的作文插上了翅膀，让它能够飞得更高、更远。
记得有一次，学校组织我们去养老院看望老人。
那是一个阳光明媚的周末，我们一群小伙伴带着满满的爱心和礼物，兴冲冲地朝着养老院出发。
一进养老院的大门，我就看到了一个小小的花园，里面种着一些不知名但开得很灿烂的小花。
花园的边上有几个老人正坐在椅子上晒太阳，他们的脸上刻满了岁月的痕迹，眼神中却透露出一种平静和安详。
我们被分成了几个小组，我和几个同学负责陪一位姓王的奶奶聊天。
王奶奶头发花白，背有点驼，但精神还不错。
我们一开始都有点拘谨，不知道该说些什么。
但王奶奶很亲切，她主动跟我们拉起了家常，问我们学习怎么样，学校里有没有什么好玩的事情。
慢慢地，我们也放松了下来，开始跟王奶奶分享我们的生活。
王奶奶给我们讲了她年轻时候的故事。
她说她以前是一名教师，教了一辈子的书，培养了好多学生。
说起那些学生，王奶奶的脸上洋溢着自豪的笑容。
她说，看到自己的学生一个个长大成人，有了出息，是她这辈子最开心的事情。
我听得入了神，心里想，王奶奶真了不起，她把自己的一生都奉献给了教育事业。
聊着聊着，到了午饭时间。
我们帮着养老院的工作人员把饭菜端到了老人们的房间。
王奶奶因为腿脚不太方便，我们就把饭菜送到了她的房间里。
看着王奶奶慢慢地吃着饭，我的心里突然有一种说不出的滋味。
下午，我们给老人们表演了节目，有唱歌的，有跳舞的，还有表演小品的。
老人们看得很开心，不停地鼓掌。
看到他们的笑容，我们也觉得特别满足。
当太阳渐渐西斜，我们要离开养老院的时候，王奶奶拉着我们的手，眼里满是不舍。
她说：“孩子们，谢谢你们今天来看我们，陪我们聊天，给我们带来了这么多欢乐。
”那一刻，我的心里酸酸的。
在回来的路上，我一直在想这一天的经历。
我突然明白了，关爱老人不仅仅是一句口号，更是一种行动。
我们每个人都会有老去的一天，如果在我们年老的时候，能够有年轻人的陪伴和关爱，那该是多么幸福的一件事情啊！这次去养老院的经历，让我在写记叙文的时候有了更多的感悟。
读后续写主题升华
PART ONE
主旨议论法
续写作为记叙文，通常是通过故事来承载某个核心主旨，因此在结尾处 我们可以对全文主旨进行议论，从而升华文章主题。 以下是三种常用的议论句式：
句式1： 正是这次经历让某人意识到/ 学到了⋯⋯ 强调句 It was this experience that made sb. realize/ learn that ..
前文情节：Arthur 热心帮助了一位陌生人搬箱子，结果导致自己被其他人误会是银行抢劫犯。
句式2
一两滴眼泪从某人的眼角滑落，滑过他 / 她的脸 颊，滴落在某物上，魔法般地把它变成了⋯ A tear or two slipped from sb.’s eyes, rolled down
sb. ’s cheeks and dripped onto +sth., which, as if by magic, had turned into十比喻
例4: “母女同学”
前文情节：我虽然从小就特别爱学习，但是因为家境贫寒，被迫辍学，没能拿到毕 业证书。结婚生子之后，我的小女儿因为患有幼年型关节炎，没有办法正常上学。 在报纸上看到广告后，我决定让她上夜校，同时也继续追求自己的梦想。
前文细节：
For many years, I had a recurring dream. I was a little girl again, rushing about, trying to get ready for school.
句式2： 如果没有这次经历，某人就不会有机会学到这样一课⋯ 虚拟语气 Had it not been for this experience, sb. would not have got
记叙文升华主题的技巧
记叙文升华主题的技巧作者：高岳平来源：《作文周刊(教师版)》2017年第48期“升华”是一个物理概念，是指物质从固态不经过液态直接变成气态的相变过程。
记叙文主题升华即在原来叙述的基础上，借用一定的手段，使文章主题再往大处、深处、广处拓展一层，使主题更有穿透力，更能反映社会的本质，进而达到意蕴深远的目标。
由于这种结尾方式能避开“白水煮白菜”式的平淡，因而备受考生的青睐。
一、由表象上升为本质作者在叙述基础上，善于挖掘提炼，揭示事物的本质或内在的深层含义，就如同在沙砾中发掘出闪亮的金子，在贝壳里发现晶莹的珍珠，催人感悟，发人深思，这也是升华主题的最常见的方式。
如习作《发生在身边的故事》，主要写母亲对“我”学习、生活和精神上的关怀与帮助，充分体现了母亲对“我”无微不至的关怀。
结尾写道：母亲的话像一丝清风抚平了我心中的郁闷。
茶要冲三次才能散发香气，人要承受无数次挫折，才能有所成就。
一股股茶香沁人心脾，它融入了我的内心，融入了我的血液，我整个人都被这香气包围着……细想，这不正是母爱的味道吗？像茶一样幽香。
我沉浸在一片香气中，分不清是茶香，还是母亲的味道。
结尾运用议论又抒情，揭示了母爱的内涵，耐人寻味。
二、由认知上升为行动作者在交代了“我”或文中的主人公已对某种事物或做法有了明确的认识之后，进而写“我”或文中的主人公基于这种认识之后的具体行动，从而说明某种事物或做法的感召力之大，以此来升华主题。
作文《下辈子还做您的女儿》写的是失去丈夫、仅靠单薄的身体守着二亩薄田的妈妈满足了女儿吃西瓜的愿望，而自己却在灶房啃女儿吃剩的西瓜皮的故事。
文章结尾写道：今天，我坐在考场上。
我知道一定会有一个好结果。
我会一直努力。
最后，我要告诉母亲：下辈子还做您的女儿！该记叙文的结尾由对妈妈的忏悔、感激、决心考出好成绩，上升为发誓下辈子还做妈妈的女儿，使主题得到升华。
三、由事件上升为影响作者先对人物或事件展开生动的叙述，然后交代人物或事件对“我”或文中的主人公产生了怎样的影响。
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方法3：由事及理
“在追求人生的目标中，我们有时会被风光迷 住，有时会被细枝末节打断，有时会被一些琐 事分散精力，在中途停顿下来，迷失了方向， 或走上了歧路，从而放弃了最初追求的目标。 “同学们，人生的路很长很长，既有奇花异 草的诱惑，又有山峦叠嶂的阻挡，你一定要常 常提醒自己——土拨鼠哪去了，不要忘记你最 初追求的人生目标。”
方法2：由点到面
文章的前部分把某一个人作为具体的写 作对象，突出这个人的品质、性格、习 惯等而在结尾部分扩大到对具有这种品 质、性格、习惯等的所有的人进行歌颂 （或贬斥）。
3.外婆到菜园摘菜，总是把菜苗中间长出的粗茎 掐掉。近来母亲在楼下的空地种了一些牵牛花， 她竟然也时常掐下中间的芽，我迷惑不解，母亲 告诉我说：“这是摘心哪，要摘去中间的心，才 会在旁边长出更多更好的芽。”原来摘心会让植 物长得更茂盛更茁壮。 我的祖母、母亲，最平凡最普通的耕者农夫，踏 踏实实经营打理生活的人们，才是最懂得生命哲 学的人！他们早就懂得生命的力量在于愈挫愈勇， 在承受了摘心之痛之后，能于伤口处绽放更美更 强壮的新生，生命就是以最委婉的方式求得其存 在与飞扬。 ——高考满分作文《走进生活》
点题
显意
方法1：点题显意
明扣题目中的关键词句， 并揭示写此文的意图。
小试牛刀
用点题显意法给下面文段修改：
我拿起书包遮住头正准备往外冲，忽然，我看到 了一个熟悉却又陌生的身影，一个撑着一把依旧 的绿伞的身影正向我走来，是母亲！她撑着伞， 不断张望寻找什么，竟没留意到脚前的一块断砖， “哎呀！”她向前俯冲出两步，险些被绊倒，她 的裤脚已全是黄泥，顽固的风一次又一次地掀起 她的衣角与青丝，瘦弱的身躯在风雨中摇摆。终 于，她看到了我，她有点不知所措地看着我，手 不自觉的搓着伞把，竟有点像做错事的孩子。看 着母亲这时的样子，一阵愧疚与悔恨涌上我心 头…… 《那一刻，我读懂了母亲》
暑假里我跟着表哥去学游泳，才刚下水，我就感到了学 游泳是多么的难。在水中，我感到轻飘飘的，被水波轻 轻一碰就要来个人仰马翻，想站稳都好难，连手的摆动 也有一定难度，感觉手脚都被束缚住了，只能白白地望 “池”轻叹，可是，骨子里我是不愿认输的，我用力跺 一下池底，使得身子微微前倾游去，然后就学别人用双 手不断向后划，企图可以浮在水面，然而，我在水中根 本使不上力，双手盲目地往后划反而使自己更快地沉下 去了，白白地呛了一大口水。“哈，学游泳也不能那么 心急。”一旁的表哥看我出了洋相后，清了两下嗓子， “要学啊，就要先学闭气，你要沉住气，然后把头扎进 水里不要动，慢慢地你的身体就会浮起来，你再用手向 后划水，就能游起来了。”我半信半疑地照着表哥的话 去做，身体真的慢慢浮起来了，水面多么的动荡也不会 影响到我，而我，也可以摆动双手慢慢地游动起来。
立意深刻
——记叙文写人叙事后如何升华主旨
中考只考上二线高中。父亲他竟然拿出多年 的积蓄花钱高价送我读最好的高中， 我只当作 是父亲面子作祟 。
我因为向同学借了钱买名牌鞋子，所以找借 口去工地向父亲要钱。找走到工地的时候，他正 在工作，他负责把砖头从一楼搬到六楼，每次挑 几十个。远处一眼就看到他忙碌的身影，一顶被 暴晒后变灰白的草帽，一件从我懂事开始就见到 他穿的马褂，还有半叠起来的黑裤子，一对深蓝 色的解放鞋。看着父亲的背影，我读懂了父亲。 《那一刻，我读懂了父亲》
一、比较下面语段，请思考并探讨：
文章在表情达意方面有什么不同？ 在这思考和探讨中，你领悟到在文章升华 方面可有哪些方法？
1.有一天晚自修前，我去教室较早为了看小说，我仍看到 班主任早早来了，我看到了他向我微笑，那深如沟壑的皱 纹随着脸部拉伸向上翘，头发中间夹杂着几根明显的银丝， 嘴唇由于寒风的吹垄而干裂，微微泛紫。鼻子红红的，像 小西红柿般，也不知道为什么会这样？我第一次如此认真 地观察班主任，觉得他是这般和蔼。我忍不住心中的疑问， 走过去与他交谈，我说：“老师，你鼻子怎么这么红？” 他笑着说：“是吗？可能是最近少运动，感染风寒吧！没 事！”我知道了，原来一切都是我的错，老师有鼻炎，感 染风寒可不得了。我马上扶着班主任坐下，说：“老师， 我知错了。你一直以来的耐心教育，我浪费了你的好心。 我以后会好好学习。”
类比引申
其实人生也何尝不是这样呢？人生百态， 或悲伤，或迷惘，正如池里的水一样变 幻莫测，而我们要驾驭人生，是不是也 应该沉住气，冷静应对，才能在人生这 个大池里酣畅地游泳？
4、一天，几个白人小孩在公园里玩。这时，一位卖氢气 球的老人推着货车进了公园。白人小孩一窝蜂地跑了上去， 每人买了一个气球，兴高采烈地追逐放飞地气球跑开了。 白人小孩的身影消失后，一个黑人怯生生地走到老人的货 车旁，用略带恳求的语气问道：“您能卖给我一个气球 吗？” “当然可以，”老人慈祥地打量了他一下，温和地说， “你想要什么颜色的？” 他鼓起勇气说：“我要一个黑色的。”脸上写满沧桑的老 师人惊诧地看了看这个黑人的孩子，随即递给他一个黑色 的气球。 他开心地接过气球，小手一松，气球在微风中冉冉升起。 老人一边看着上升的气球，一边用手轻轻地拍了拍他的后 脑勺，说：“记住，气球能不能升起，不是因为它的颜色， 而是因为气球内充满了氢气。” 气球的升起，与它的颜色无关，只是它里面充满了氢气；
中考只考上二线高中。父亲他竟然拿出多年的积蓄花 钱高价送我读最好的高中， 我只当作是父亲面子作祟 。 我因为向同学借了钱买名牌鞋子，所以找借口去工地 向父亲要钱。找走到工地的时候，他正在工作，他负责把 砖头从一楼搬到六楼，每次挑几十个。远处一眼就看到他 忙碌熟悉的身影，一顶被暴晒后变灰白的草帽，一件从我 懂事开始就见到他穿的马褂，还有半叠起来的黑裤子，一 对深蓝色的解放鞋。看着父亲的背影，我读懂了父亲。
点
题
雨中的绿伞暖暖地、幸福地包容……
汇、融合的那一瞬间，我读懂了母亲. 一阵愧疚与悔恨被风
显 意
那一刻，我读懂了母亲，读懂了她对我的爱，母 亲一直以来默默无私地如绿荷爱护红莲般爱护着 我，年迈浮上了母亲的脸，母亲老了，然而无论 时光怎样流转，无论岁月如何变迁，母亲对我的 爱永恒不变！
2、 “儿子，是时候起床了，吃早餐了。”母亲的叫喊声 把我从梦中唤醒，走出房门，看到母亲正在饭桌旁向我微 笑。那笑容像阳光般透过我的心房，驱散心中的一切疑惑， 给了我一个确切的回答——母亲这样做是为了你。那笑容 仿佛倾注了母亲对我所有的爱。她已经把对我的爱融入了 她的肉、她的血、她的生命中。这一刻，我真正读懂了我 的母亲。我回以微笑：“妈，早！”
借着月亮，我打量着他的脸，在那布满细 密汗珠，有着岁月痕迹的脸上，我看到了一种 坚守，一种坚韧。那一刻，我读懂了他。他的 心就像一颗纯洁的水晶，有着朴素的劳动者的 善良与坚守，他与多少普通的劳动者一样坚守 在自己的岗位上无私地为人们服务着。在那个 夜晚，他背着我一直走，一直走…… 那一刻，我读懂了他。我明白正是无数像 他一样的人默默无闻地为我们服务，才使得我 们能过得舒适。他们对我们无所要求，他们在 自己孤独的岗位上默默忍受。 这段文字加得如何？请你试着点评。
《改变自己》
有一天晚自修前，我去教室较早为了看小说，我仍看到班 主任早早来了，我看到了他向我微笑，那深如沟壑的皱纹 随着脸部拉伸向上翘，头发中间夹杂着几根明显的银丝， 嘴唇由于寒风的吹垄而干裂，微微泛紫。鼻子红红的，像 小西红柿般，也不知道为什么会这样？我第一次如此认真 地观察班主任，觉得他是这般和蔼。我忍不住心中的疑问， 走过去与他交谈，我说：“老师，你鼻子怎么这么红？” 他笑着说：“是吗？可能是最近少运动，感染风寒吧！没 事！”我知道了，原来一切都是我的错，老师有鼻炎，感 染风寒可不得了。我马上扶着班主任坐下，说：“老师， 我知错了。你一直以来的耐心教育，我浪费了你的好心。 我以后会好好学习。”班主任咳嗽几声，说：“我等这一 刻很久了，你就是倔强。”我恍然大悟，呆呆地摸着头颅， 不好意思地笑了。从此以后，我决定改变自己，（无论荒 废了多少岁月，只要肯及时回头，成功仍然在彼岸。此后 的岁月，我会不断改变自己，让老师的渴望成为现实，让
我拿起书包遮住头正准备往外冲，忽然，我看到了一个熟悉却又陌 生的身影，一个撑着一把依旧的绿伞的身影正向我走来，是母亲！ 她撑着伞，不断张望寻找什么，竟没留意到脚前的一块断砖，“哎 呀！”她向前俯冲出两步，险些被绊倒，她的裤脚已全是黄泥，顽 固的风一次又一次地掀起她的衣角与青丝，瘦弱的身躯在风雨中摇 摆。终于，她看到了我，她有点不知所措地看着我，手不自觉的搓 着伞把，竟有点像做错事的孩子。 我知道，我在与母亲眼神交
牛刀再试
.请用由点到面给下面文段加一个结尾。
也不知过了多久，我只是觉得肚子有种难受的感觉。这种 那一刻，我读懂了默默无闻的舍警 痛不断变得清晰，我一下睡意全无。我从床上爬起来，也 不知上了几趟厕所。肚子痛得实在不行了，心里暗骂自己 图方便不吃熟食，一边往舍警的那号宿舍跑去。我重重地 敲开了宿舍的门，只见舍警穿着睡衣迷蒙着眼打量我。我 叫道说舍警我吃坏肚子了现在好痛。一下他的睡意全无， 关切地扶我到一边的凳子上坐下。然后他快速地穿好衣服， 拿着手电和我说：“走，我带你去附近的诊所看病。”我 只好无奈地点头，当时我已经痛得连走路的力气也没有了。 于是他利索地把我背在他的肩上，我心里担心着，舍警他 也50多岁了。还能背我走吗？但是他已经走出了一段路 了。只见他一手拿着手电，而另一只手则扶着我。不一会 儿，他的呼吸开始变得急促，汗珠子也开始布在他的额头 上。走路的脚步开始变得沉重，但是他丝 毫没有停下来 的意思。虽然走得没有刚才那样快了，扶着我的手也开始 变得无力，我用力地抱着他才不至于掉不来。
有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一个树洞。这个树洞只 有一个出口，可不一会儿，从树洞里钻出了一只白色的兔子，兔子 飞快的向前奔跑，三只猎狗围追堵截，兔子急了，“噌”的一下爬 上了另一棵大树。兔子在树上，仓惶中没有站稳，一下子掉了下来， 砸晕了正仰头看的三只猎狗，兔子乘机逃跑了。 故事讲完后，教师要问学生：“这个故事有问题吗？” 学生可能说： “兔子不会爬树。” “一只兔子不可能同时砸晕三只猎狗。” …… 直到学生找不出问题了，教师才说：“可是，还有一 个问题，你们都没有提到，土拨鼠哪去了？” 趁学生思考之际，教师由此引发话题教育学生： “土拨鼠，猎狗追求的目标，可是由于兔子的出现，猎狗改变了 目标，我们的思维也在不知不觉中打了叉，土拨鼠竟在我们的头脑 中消失了 。