记叙文如何升华主题

立意深刻
——记叙文写人叙事后如何升华主旨
中考只考上二线高中。父亲他竟然拿出多年 的积蓄花钱高价送我读最好的高中， 我只当作 是父亲面子作祟 。
我因为向同学借了钱买名牌鞋子，所以找借 口去工地向父亲要钱。找走到工地的时候，他正 在工作，他负责把砖头从一楼搬到六楼，每次挑 几十个。远处一眼就看到他忙碌的身影，一顶被 暴晒后变灰白的草帽，一件从我懂事开始就见到 他穿的马褂，还有半叠起来的黑裤子，一对深蓝 色的解放鞋。看着父亲的背影，我读懂了父亲。 《那一刻，我读懂了父亲》
我拿起书包遮住头正准备往外冲，忽然，我看到了一个熟悉却又陌 生的身影，一个撑着一把依旧的绿伞的身影正向我走来，是母亲！ 她撑着伞，不断张望寻找什么，竟没留意到脚前的一块断砖，“哎 呀！”她向前俯冲出两步，险些被绊倒，她的裤脚已全是黄泥，顽 固的风一次又一次地掀起她的衣角与青丝，瘦弱的身躯在风雨中摇 摆。终于，她看到了我，她有点不知所措地看着我，手不自觉的搓 着伞把，竟有点像做错事的孩子。 我知道，我在与母亲眼神交
3、有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一个树洞。 这个树洞只有一个出口，可不一会儿，从树洞里钻出了 一只白色的兔子，兔子飞快的向前奔跑，三只猎狗围追 堵截，兔子急了，“噌”的一下爬上了另一颗大树。兔 子在树上，仓惶中没有站稳，一下子掉了下来，砸晕了 正仰头看的三只猎狗，兔子乘机逃跑了。 故事讲完后，教师要问学生：“这个故事有问题 吗？” 学生可能说： “兔子不会爬树。” “一只兔子不可能同时砸晕三只猎狗。” …… 直到学生找不出问题了，教师才说：“可是，还有 一个问题，你们都没有提到，土拨鼠哪去了？” 趁学生思考之际，教师由此引发话题教育学生： “土拨鼠，猎狗追求的目标，可是由于兔子的出现， 猎狗改变了目标，我们的思维也在不知不觉中打了差，
方法3：由事及理


“在追求人生的目标中，我们有时会被风光迷 住，有时会被细枝末节打断，有时会被一些琐 事分散精力，在中途停顿下来，迷失了方向， 或走上了歧路，从而放弃了最初追求的目标。 “同学们，人生的路很长很长，既有奇花异 草的诱惑，又有山峦叠嶂的阻挡，你一定要常 常提醒自己——土拨鼠哪去了，不要忘记你最 初追求的人生目标。”
有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一个树洞。这个树洞只 有一个出口，可不一会儿，从树洞里钻出了一只白色的兔子，兔子 飞快的向前奔跑，三只猎狗围追堵截，兔子急了，“噌”的一下爬 上了另一棵大树。兔子在树上，仓惶中没有站稳，一下子掉了下来， 砸晕了正仰头看的三只猎狗，兔子乘机逃跑了。 故事讲完后，教师要问学生：“这个故事有问题吗？” 学生可能说： “兔子不会爬树。” “一只兔子不可能同时砸晕三只猎狗。” …… 直到学生找不出问题了，教师才说：“可是，还有一 个问题，你们都没有提到，土拨鼠哪去了？” 趁学生思考之际，教师由此引发话题教育学生： “土拨鼠，猎狗追求的目标，可是由于兔子的出现，猎狗改变了 目标，我们的思维也在不知不觉中打了叉，土拨鼠竟在我们的头脑 中消失了 。
类比引申

其实人生也何尝不是这样呢？人生百态， 或悲伤，或迷惘，正如池里的水一样变 幻莫测，而我们要驾驭人生，是不是也 应该沉住气，冷静应对，才能在人生这 个大池里酣畅地游泳？
4、一天，几个白人小孩在公园里玩。这时，一位卖氢气 球的老人推着货车进了公园。白人小孩一窝蜂地跑了上去， 每人买了一个气球，兴高采烈地追逐放飞地气球跑开了。 白人小孩的身影消失后，一个黑人怯生生地走到老人的货 车旁，用略带恳求的语气问道：“您能卖给我一个气球 吗？” “当然可以，”老人慈祥地打量了他一下，温和地说， “你想要什么颜色的？” 他鼓起勇气说：“我要一个黑色的。”脸上写满沧桑的老 师人惊诧地看了看这个黑人的孩子，随即递给他一个黑色 的气球。 他开心地接过气球，小手一松，气球在微风中冉冉升起。 老人一边看着上升的气球，一边用手轻轻地拍了拍他的后 脑勺，说：“记住，气球能不能升起，不是因为它的颜色， 而是因为气球内充满了氢气。” 气球的升起，与它的颜色无关，只是它里面充满了氢气；
《改变自己》
有一天晚自修前，我去教室较早为了看小说，我仍看到班 主任早早来了，我看到了他向我微笑，那深如沟壑的皱纹 随着脸部拉伸向上翘，头发中间夹杂着几根明显的银丝， 嘴唇由于寒风的吹垄而干裂，微微泛紫。鼻子红红的，像 小西红柿般，也不知道为什么会这样？我第一次如此认真 地观察班主任，觉得他是这般和蔼。我忍不住心中的疑问， 走过去与他交谈，我说：“老师，你鼻子怎么这么红？” 他笑着说：“是吗？可能是最近少运动，感染风寒吧！没 事！”我知道了，原来一切都是我的错，老师有鼻炎，感 染风寒可不得了。我马上扶着班主任坐下，说：“老师， 我知错了。你一直以来的耐心教育，我浪费了你的好心。 我以后会好好学习。”班主任咳嗽几声，说：“我等这一 刻很久了，你就是倔强。”我恍然大悟，呆呆地摸着头颅， 不好意思地笑了。从此以后，我决定改变自己，（无论荒 废了多少岁月，只要肯及时回头，成功仍然在彼岸。此后 的岁月，我会不断改变自己，让老师的渴望成为现实，让
点题
Байду номын сангаас
显意
方法1：点题显意
明扣题目中的关键词句， 并揭示写此文的意图。
小试牛刀
用点题显意法给下面文段修改：
我拿起书包遮住头正准备往外冲，忽然，我看到 了一个熟悉却又陌生的身影，一个撑着一把依旧 的绿伞的身影正向我走来，是母亲！她撑着伞， 不断张望寻找什么，竟没留意到脚前的一块断砖， “哎呀！”她向前俯冲出两步，险些被绊倒，她 的裤脚已全是黄泥，顽固的风一次又一次地掀起 她的衣角与青丝，瘦弱的身躯在风雨中摇摆。终 于，她看到了我，她有点不知所措地看着我，手 不自觉的搓着伞把，竟有点像做错事的孩子。看 着母亲这时的样子，一阵愧疚与悔恨涌上我心 头…… 《那一刻，我读懂了母亲》
一、比较下面语段，请思考并探讨：
文章在表情达意方面有什么不同？ 在这思考和探讨中，你领悟到在文章升华 方面可有哪些方法？
1.有一天晚自修前，我去教室较早为了看小说，我仍看到 班主任早早来了，我看到了他向我微笑，那深如沟壑的皱 纹随着脸部拉伸向上翘，头发中间夹杂着几根明显的银丝， 嘴唇由于寒风的吹垄而干裂，微微泛紫。鼻子红红的，像 小西红柿般，也不知道为什么会这样？我第一次如此认真 地观察班主任，觉得他是这般和蔼。我忍不住心中的疑问， 走过去与他交谈，我说：“老师，你鼻子怎么这么红？” 他笑着说：“是吗？可能是最近少运动，感染风寒吧！没 事！”我知道了，原来一切都是我的错，老师有鼻炎，感 染风寒可不得了。我马上扶着班主任坐下，说：“老师， 我知错了。你一直以来的耐心教育，我浪费了你的好心。 我以后会好好学习。”
方法：由点到面
生命是什么，生命是为了什么？对于母亲而言， 生是为了孩子，生命是为了呵护孩子。还记得汶 川大地震中一位母亲用生命的脊梁为怀中的婴儿 撑出一片生的希望。婴儿的母亲在临死前发出一 条短信——宝贝，如果活着，记着，我爱你。 那一刻，我读懂了母亲，所有的母亲。你呢？（ 《那一刻，我读懂了母亲》）
中考只考上二线高中。父亲他竟然拿出多年的积蓄花 钱高价送我读最好的高中， 我只当作是父亲面子作祟 。 我因为向同学借了钱买名牌鞋子，所以找借口去工地 向父亲要钱。找走到工地的时候，他正在工作，他负责把 砖头从一楼搬到六楼，每次挑几十个。远处一眼就看到他 忙碌熟悉的身影，一顶被暴晒后变灰白的草帽，一件从我 懂事开始就见到他穿的马褂，还有半叠起来的黑裤子，一 对深蓝色的解放鞋。看着父亲的背影，我读懂了父亲。
借着月亮，我打量着他的脸，在那布满细 密汗珠，有着岁月痕迹的脸上，我看到了一种 坚守，一种坚韧。那一刻，我读懂了他。他的 心就像一颗纯洁的水晶，有着朴素的劳动者的 善良与坚守，他与多少普通的劳动者一样坚守 在自己的岗位上无私地为人们服务着。在那个 夜晚，他背着我一直走，一直走…… 那一刻，我读懂了他。我明白正是无数像 他一样的人默默无闻地为我们服务，才使得我 们能过得舒适。他们对我们无所要求，他们在 自己孤独的岗位上默默忍受。 这段文字加得如何？请你试着点评。

暑假里我跟着表哥去学游泳，才刚下水，我就感到了学 游泳是多么的难。在水中，我感到轻飘飘的，被水波轻 轻一碰就要来个人仰马翻，想站稳都好难，连手的摆动 也有一定难度，感觉手脚都被束缚住了，只能白白地望 “池”轻叹，可是，骨子里我是不愿认输的，我用力跺 一下池底，使得身子微微前倾游去，然后就学别人用双 手不断向后划，企图可以浮在水面，然而，我在水中根 本使不上力，双手盲目地往后划反而使自己更快地沉下 去了，白白地呛了一大口水。“哈，学游泳也不能那么 心急。”一旁的表哥看我出了洋相后，清了两下嗓子， “要学啊，就要先学闭气，你要沉住气，然后把头扎进 水里不要动，慢慢地你的身体就会浮起来，你再用手向 后划水，就能游起来了。”我半信半疑地照着表哥的话 去做，身体真的慢慢浮起来了，水面多么的动荡也不会 影响到我，而我，也可以摆动双手慢慢地游动起来。
点
题
雨中的绿伞暖暖地、幸福地包容……
汇、融合的那一瞬间，我读懂了母亲. 一阵愧疚与悔恨被风
显 意
那一刻，我读懂了母亲，读懂了她对我的爱，母 亲一直以来默默无私地如绿荷爱护红莲般爱护着 我，年迈浮上了母亲的脸，母亲老了，然而无论 时光怎样流转，无论岁月如何变迁，母亲对我的 爱永恒不变！
2、 “儿子，是时候起床了，吃早餐了。”母亲的叫喊声 把我从梦中唤醒，走出房门，看到母亲正在饭桌旁向我微 笑。那笑容像阳光般透过我的心房，驱散心中的一切疑惑， 给了我一个确切的回答——母亲这样做是为了你。那笑容 仿佛倾注了母亲对我所有的爱。她已经把对我的爱融入了 她的肉、她的血、她的生命中。这一刻，我真正读懂了我 的母亲。我回以微笑：“妈，早！”
牛刀再试

.请用由点到面给下面文段加一个结尾。
也不知过了多久，我只是觉得肚子有种难受的感觉。这种 那一刻，我读懂了默默无闻的舍警 痛不断变得清晰，我一下睡意全无。我从床上爬起来，也 不知上了几趟厕所。肚子痛得实在不行了，心里暗骂自己 图方便不吃熟食，一边往舍警的那号宿舍跑去。我重重地 敲开了宿舍的门，只见舍警穿着睡衣迷蒙着眼打量我。我 叫道说舍警我吃坏肚子了现在好痛。一下他的睡意全无， 关切地扶我到一边的凳子上坐下。然后他快速地穿好衣服， 拿着手电和我说：“走，我带你去附近的诊所看病。”我 只好无奈地点头，当时我已经痛得连走路的力气也没有了。 于是他利索地把我背在他的肩上，我心里担心着，舍警他 也50多岁了。还能背我走吗？但是他已经走出了一段路 了。只见他一手拿着手电，而另一只手则扶着我。不一会 儿，他的呼吸开始变得急促，汗珠子也开始布在他的额头 上。走路的脚步开始变得沉重，但是他丝 毫没有停下来 的意思。虽然走得没有刚才那样快了，扶着我的手也开始 变得无力，我用力地抱着他才不至于掉不来。
方法2：由点到面
文章的前部分把某一个人作为具体的写 作对象，突出这个人的品质、性格、习 惯等而在结尾部分扩大到对具有这种品 质、性格、习惯等的所有的人进行歌颂 （或贬斥）。
3.外婆到菜园摘菜，总是把菜苗中间长出的粗茎 掐掉。近来母亲在楼下的空地种了一些牵牛花， 她竟然也时常掐下中间的芽，我迷惑不解，母亲 告诉我说：“这是摘心哪，要摘去中间的心，才 会在旁边长出更多更好的芽。”原来摘心会让植 物长得更茂盛更茁壮。 我的祖母、母亲，最平凡最普通的耕者农夫，踏 踏实实经营打理生活的人们，才是最懂得生命哲 学的人！他们早就懂得生命的力量在于愈挫愈勇， 在承受了摘心之痛之后，能于伤口处绽放更美更 强壮的新生，生命就是以最委婉的方式求得其存 在与飞扬。 ——高考满分作文《走进生活》
看着自己的“凡客”鞋子，新潮的牛仔裤，那一 刻，我读懂了父亲，读懂了父亲那一颗 “先孩子 之忧而忧，后孩子之乐而乐”。可怜天下父母心！ 回去后，我换下了潮装，拿起角落的书本， 我知道在我身后，父亲永远是我坚定的后盾！
教学目标 1、探讨记叙文写人叙事后升华主旨的方法。
2、运用所学方法给文段补一个结尾。