如何搞好高中政治教学之我见

如何搞好高中政治教学之我见

【摘要】美国心理学家皮亚杰认为：所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。兴趣是最好的老师，学生在学习兴趣的前提下才能更好地掌握知识，形成学习的素养。因此，学习兴趣的激发与培养就显得非常重要。

【关键词】激趣；师生关系；学法指导

俗话说：“教学有法而无定法”，有教学个性的老师，课堂教学总是能够体现出一种独立的思考意识，展现自身与众不同的教学风格，不断地吸引学生听课注意力，激发学生兴趣。那么，作为一门思想政治理论课，当代高中生喜欢什么样的政治课？喜欢什么样的政治教学方式呢？怎样创设政治课堂教学让学生“乐学”的途经呢？笔者根据自己多年的教学实践和探索，在激趣高中政治课堂教学，转变学生学习方式方面获得一点经验和不成熟的看法，现与同行共勉、交流。

一、激发学生学习兴趣

苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师。而每一学年的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容有意思，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。上课一开始，教师不

要急于讲课本内容，而可以先让学生讲讲在假期里的所见所闻，讲讲我们这个社会，这个世界有哪些重大新闻、重大事件发生。在此基础上，教师可以提出一些问题。如：在世界金融危机和欧洲责权危机的影响下，我国还能保持较快的经济增长速度说明了什么？当今世界国际政治形势如何？等等。通过提问，学生就会产生急于翻阅课本、学习知识的心理，第一堂课就体会到小小的课堂讲的都是大千世界的事情，社会课不单纯是圈圈重难点，背背知识点，而是一门紧密联系实际的课程，从而使学生对政治课产生学习兴趣。二、发展学生的学习兴趣

时事政治主要是国际、国内形势发展的状态和趋势，以及党和国家的路线、方针和政策。它的内容非常广泛，涉及政治、经济、文化、科技等各个方面，并且处于不断变化之中。它是人们了解现实，立足现实，预测未来，进行决策的依据。时事政治教学是指在政治课程中，对学生进行党和国家重大路线方针政策教育，透视社会热点，正确认识形势，把握时代特征的一种教学。在政治课教学中，教师要根据不断变化的客观实际，联系学生自身的实际、学生周围的社会现象、国内外大事，把学生的已知概念、原理和观点与最新的客观实际、时政重点、热点相结合起来进行教学。为此，我们经常指导学生阅读各类书刊。例如朝鲜半岛问题，韩国在短短的一个月内屡次进行大规模的军事演习，意图何在？为什么每次军事演习都有美国的参加？中国对这样的联合演习有什么看法？教师可以

根据课本知识联系实际调动学生的学习兴趣，让他们回答这些问

题，并且让学生进行讨论。这些事件有什么样的政治背景？教师可以与学生一起讨论。这样把课本知识与事实政治联系在一起，可以充分调动学生学习的积极性，从而达到事半功倍的效果。

三、建立良好的师生关系

在高中政治教学过程中良好的师生关系很重要。可以说,在教学活动中师生关系的好坏直接影响着学生的学习情绪。因此，教师要真正以学生为主体，在教学课堂上充分发挥学生的主导作用。我们常说：“爱屋及乌”，对于教育来说,本身也隐藏着这样的问题。不论上什么课,如果学生喜欢这位老师,就相信老师讲授的道理,愿意学习老师讲授的知识,自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣;学

生如果不喜欢,甚至害怕这位老师,那么,要想他们对这位老师所教授的课程感兴趣是很困难的。可见,要想提高教学效率,必须顾及到师生的关系。也就是说要想激发学生的学习兴趣,必须在教学中培养学生对老师的亲切感,创造良好的课题氛围。良好的师生关系对提高学生的学习效率起着很重要的作用。教师要用大爱温暖每一位学生的心，尤其是对于那些成绩比较差的学生，要多鼓励、多表扬、多肯定，让他们对自己充满信心。这样的课堂也可以充分调动学生的学习兴趣。总之，教师要平等对待每位学生，用自己的大爱去感染每位学生，让他们感受到他们在座的每位个体都是这个班级不可缺少的。

四、培养学生的自主学习能力

（1）加强学法指导。学习方法得当，可起到事半功倍之效，教

师在讲课过程中不能光传授知识也要传授学习知识的方法，并使学生享受到成功的喜悦，产生愉快的情感，学习兴趣会更加浓厚。因此，老师应根据具体的教学内容进行适当的指导，注重开发政治课程的情感教育功能，在进行知识传授和能力培养的同时，充分发掘课程内容的思想情感价值观，真正地让学生懂得怎么样去学习。（2）改进教学方法。高中政治教师要落实新课程改革，提倡教育形式多样化，积极探索多种教育途径，组织丰富多彩的教学活动，充分开发和利用课程教育资源，一堂课要有引人入胜的导入、丰富多彩的内容、留有韵味的回味。教学时要将政治事件和理论知识相结合，注重教学情境的创设，丰富学生学习和成长的体验，通过提出问题、设置悬念，讲述趣闻轶事、哲理故事等，激发学生学习的兴趣。教师在课堂上还要锤炼教学语言，做到科学性与知识性相统一，趣味性与幽默性相并存，使抽象的问题形象化，复杂的问题简单化，深奥的问题具体化，从而不断地激发学生学习的兴趣。

五、政治教学密切联系生活，诱发学习兴趣

政治课是一门来源于社会生活的理论性，实践性很强的课程。作为政治教师，我们要理论联系实践，“从生活中来,到生活中去”。只有扎根于现实生活的土壤中，政治课才会迸发出生机和活力。教师要让生活化的理念指导教学，将思想政治课堂引向生活，引导学生将政治学习与社会生活中的政治、经济、文化等现象衔接，创设出多样化的教学生活背景。课本上的知识虽然是枯燥的，但是有好多内容与我们身边发生的事有关。因此，教师要活化政治教材，以

学生实际生活来整合课程资源，把知识与生活联系，使思想政治课真正成为充满生机与活力的乐园。学生对政治学科有了焕然一新的认识，激发学习的热情和积极性。

兴趣对学生学习有定力的作用，增强了学生强烈的求知欲，让学生体验创造的智慧与乐趣。只有这样，学生乐于参与探究学习，乐学、爱学，为进一步提高学生的思想政治素质奠定良好的基础。激趣的方法很多，这就需要教师认真钻研教材，认真备课，针对教材和学生选择灵活多样、切合实际的方法，不断在教学实践中摸索，寻求教材与学生的兴趣结合点。这样，在政治课的教学中才能起到事半功倍的效果。