天气说课稿

天气说课稿

一、说教材

（一）、本节课在教材中的地位作用。

生活中，我们时时刻刻都感受着天气的变化，通过本节课的学习，既使学生了解了

有关天气的具体知识，又为以后学习气候的有关知识打下坚实的基础。

（二）、教材的具体特点。

考虑到地理对七年级学生来说是一门新学科，根据学生的认知特点，从感性材料入手，联系实际生产、生活，既使学生在活动过程中体会、认识有关概念的内涵和基本原理，

初步学会一些基本的技能和能力，又使学生在生活中学习，在学习中成长。

（三）三维目标的确定。

在1学习对生活有用的地理”“2学习对终身发展有用的地理”“

3改变地理学习方式”“4构建基于现代信息技术的地理课程等理念指导下，

结合新课程教学目标的三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观，这节课目标设计如下：

知识与技能目标

: 了解天气的概念，能在生活中正确使用“天气”这一专业术语，

识别天气符号，能看懂简单的天气图；过程与方法目标：

理论联系实际的方法，通过让学生阅读几幅天气的景观图片和资料，训练正确描述

天气特点的能力。

2通过多媒体展示天气预报，让学生养成收听、收看天气预报的习惯，并能听懂、

看懂各种新闻媒体中的一般的天气预报。

情感价值目标：

培养学生主动参与意识和学习兴趣，

激发学生科学探索意识和创新精神，

培养学生相互协作友好相处的健康心态和团队精神。

（四）教学重点和难点。

重点：因为天气跟日常生活、生产、交通、军事等密切相关，而根据课标的要求，学习对学生生活有用的地理，所以我将能在生活中正确使用“天气”这一术语、能识别常用的天气符号能看懂简单的天气图是本节课的重点。

难点：

又由于天气符号、卫星云图比较抽象，与学生生活有一定距离，再加上天气预报节目

中常用天气和天气图每过一段时期可能有所改变，因此识别常用的天气符号，看懂简单的天气图是本节课的难点。

二、说教法

坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据七年级学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。针对以上的重点和难点，我主要采用多媒体演示、实践、强化和发现等方法相结合来做好学生学习的组织者、引导者和合作者。

三、说学法

中学生心理学研究指出，

初中阶段是智力发展的关键年龄，

从七年级起，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看，七年级学生刚由小学上来，他们好动、好奇、好表现。抓住学生特点，我主要让学生自主探究学习，具体采取了视听、讨论发言、小组合作交流、角色扮演等学习活动，从而使学生真正成为学习的主体。

四、说教学过程

具体做法如下：

1、新课引入

：多媒体展示各类天气，提问：什么是天气？日常生活中你是怎样谈论天气

的呢？学生试着描述天气（注意描述过程中都用到哪些关键词！

）

2我对能正确使用“天气“这一术语的学生作出肯定评价后，让学生继续观察表示不同天气的图片所反映出来的天气情况，并提出问题：“那么描述天气要从哪些方面来讲呢？天气又有什么特点呢？

”3描述完后，学生总结回答时，我对学生给出的每种答案都作出适当评价。

让学生观察图片理解天气的三个特点①短时间②同一地方不同时刻，天气不同

;③同一时间不同地方，天气不同。

4在以上整个活动过程中，我设计的层层递进的系列生活化问题绐终贯穿其间，

这样通过创设真实吸引学生学习的情境，使学生感到亲切自然，从而形成主动学习的态度，学习地理的兴趣被进一步激发，学生的实践能力也得到了培养。

5以上是让学生知道“天气”的内涵，了解它的多变，学会在生活中正确使用“天气”

这一术语，接下来的内容就是本节课的另一重点也是难点：“识别常用天气符号，看简单气图。”

由此提出问题：

①了解天气预报的手段、

途径和方法有哪些？②天气预报是怎样“生产”

出

来的？学生观看视频“探秘天气预报”

6）出示一幅常见的天气符号和卫星云图提出相关的问题及练习，巩固知识

7、师生共同完成后，让学生观看“CCTV天气预报”，在此基础上利用图片讲解风向及风力，为后面的环节做铺垫。

8）到这里这节课内容基本讲完，于是设计了练习这一环节，在这里我把这一环节设计成游戏形式，让学习小组尽可能多的识别天气符号，对优胜小组给予表扬。不仅创造机会让学生识别更多的常用天气符号，而且激发了学生的内在需要，让学生有了直接兴趣，更重要的是能让学生有一种成就感！这一活动让学生可学以致用，同时也可使我自己对本节课作一个客观、理性的思索，是教师发展的又是一重要途径！

9）在练习的活动之后，为了把形成结论的过程更巩固，我让学生进行合作交流总结内容，使学生真正成为地理学习的主人。

10）布置作业：回去收听、收看天气预报节目，与同学交流明后天我们西宁的天气是什么样的。目的让这一节课能在学生的生活中有所体现和延伸！

五、说课小结

我相信通过以上的各个步骤的教学，学生应该能在生活中正确的了解“天气”

这一术语，并能看懂生活中简单的各类天气预报，这也体现了“学习对生活有用的地理”的这一新课标的基本理念。