林中乐队

《林中乐队》【教材分析】《林中乐队》是北师大版语文第七册第九单元“音乐”主题中的一篇课文。

本单元的课文，意在培养学生对音乐的美好情感和感悟能力，使学生认识到音乐感染人、愉悦人、熏陶人、鼓舞人和陶冶性情的神奇功能，领悟到音乐所包容的文化内涵。

《林中乐队》形象地描绘了大自然里各种生机勃勃的动物发出的奇妙声音。

课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然细心观察、潜心研究积累起来的成果。

课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。

”具体的介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。

从中我们可以体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。

这一单元的学习重点之一是理解比喻的作用，引导学生在积累、感悟、模仿、运用的语文综合实践活动中体会到这种修辞方法在表达上的好处。

本课当中出现了许多不常使用的字，如：盹、鹑、鸫等，鼓励学生在理解的基础上加强自学，集中了较多的象声词，如：啭啼、嗥、咕嘟、嘎、啄、咕噜、哼等，启发学生在预习课文时通过查字典或联系上下文的方法理解和掌握。

二、学情分析四年级的学生，他们已经养成了一定的课前预习的习惯，对于文中出现的生字新词，在老师的指导和督促下，大多可以通过查字典、联系上下文等方式独立的解决。

所以尽管本课的生字很多，但是预计在学生预习后，会自主解决很大一部分。

文中出现了许多学生感觉比较陌生的动物名称，如鸫鸟、白山鹑、沙雉、白眉鸫等，有些学生可能会通过查字典或查找课外书问家长等途径了解部分动物的外形特点或生活习性。

有些学生还会感觉十分困难，就需要我根据实际情况为学生巧妙地提供一些相关资料，供学生参考。

在这里我找到一些图片帮助学生认识一些不常见的鸟儿。

生活在农村的孩子从小就对野外，对树林、对鸟儿有着一种自然的亲近，因此这些将会使学生学习本课时更感觉熟悉，亲切，更容易调动起他们参与课文学习的积极性。

三、教学设想与目标针对学生和教材的特点，在课前我指导学生充分预习课文，利用多种方法自学生字新词。

扫除阅读障碍。

针对农村学生收集信息渠道有限、资料不足的特点，我设计了一张预习卡引导学生认真阅读课文去查找并整理。

这样巧妙的“给”就是为了让学生自己在资料的查找和检索中，照样也能经历信息收集、整理、加工的过程，从而培养阅读的习惯和方法。

在课堂教学中，我注重引导学生通过多种形式，熟读课文，理解课文，感受作者聆听林中乐队的愉悦心情。

并让学生联系自己这方面的生活体验，讨论交流，在此过程中，我要注意分层指导，适时点拨，积极鼓励。

四、教学重、难点1.通过多种形式的阅读，感悟作者用哪些具体内容来说明中心句，并体会这种写法的妙处。

2.体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。

【教学准备】1、上网查阅作者的相关资料；2、制作多媒体课件【教学时数】两课时五、教学过程（第一课时）(一)课前准备学生预习课文，运用查字典、联系上下文等方法自学生字新词，引导学生查找文中相关动物的文字、图片资料。

(二)初读课文，检查预习1.用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音。

2.检查学生字词的掌握。

（出示课件）读课文的情况，注意纠正错误读音。

如“鹑”应读chún,不读cún；“吠”应读fèi，“咳嗽”的“嗽”应读sòu,不读sù等。

结合课文理解“啭啼、喧嚣、不折不扣、异想天开”等词语的意思。

3 快速浏览课文，找出中心句。

这是一支怎样的乐队呢？文中的哪句话最能概括这支乐队的特点？（用～在文中画出来）(三)图文结合，理清层次。

1.指导看图，认识乐队成员。

2 借助图片，认识别的鸟儿（课件出示）3 理清文章层次。

（四）细心读文，交流感悟1 小组合作完成表格（发表格）（1）结合表格、课文和插图，重点引导学生理解林中动物是怎样演奏的。

如课文是怎样具体描写蚱蜢拉小提琴的；水鸟、沙雉又是怎样演奏美妙的音乐的。

教学中建议学生先选择描写自己最喜欢的动物的句子有感情地读一读，然后倡导学生尽量用自己的话把自己最喜欢的动物的演奏情形通过自己的想像描述出来，师生共同评议。

（2）指导朗读，体会情感（3）师小结：作者为什么能把这支乐队描绘得如此惹人喜爱呢？引导学生体会作者聆听林中乐队时的愉悦心情，然后指导学生带着对动物们的喜爱之情，朗读课文。

（总结板书：热爱生活热爱自然）（五）板书设计林中乐队热爱自然热爱生活六、案例点评教师根据教材内容和学生特点，体现了在读中理解、在读中感悟、在读中创造、在读中学写的教学思路。

1.在读中理解、在读中感悟。

通过在整个教学中，让学生多读课文，在读中理解词语，理解重点句，感悟出作者热爱小动物的思想感情，从而激发学生热爱小动物，感受到大自然的自然美。

2.在读中创造。

通过有感情地读文，有层次地读文，学生能创造性地学出课文外的小动物的叫声，使学生自己亲自参与到林中乐队，更深地体会作者的心情，培养了学生的创造力。

3.在读中学写。

通过多读课文，让学生自己找出中心句。

让学生自己知道作者这样写的好处。

使学生学会了作者的写法，提高学生的写作能力。

《林中乐队》教学设计教学目标：1、标画出文中的重点词句，体会中心句的作用。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者聆听林中乐队演奏时的心情。

教学过程：一、导入新课1、美好的音乐可以陶冶情操，给心灵以美好的放松！。

森林里的动物们也组建了一支乐队用他们独特分方式奏出了动听的乐章。

今天，让我们一起走进森林，听一听这森林里的交响乐。

（齐读课题）。

2、我们一看本节课的学习目标。

（出示，齐读）二、自主探究，合作学习1、用喜欢的方式，快速浏览全文，提出读文要求：请同学们打开课文，放声地读课文。

对于文中不认识的字可以借助书上的拼音或者是查字典来解决；对于优美的词语可以用笔画下来。

（学生自由读课文）2、检查学生自读情况：指名学生读一读词语：（课件出示词语）打个盹、嗥声、咳嗽声、呻吟声、鸫鸟、蚱蜢、白山鹑、鼓槌、锯齿、喧嚣、沙雉、云霄、兜风、不折不扣异想天开啭啼、吱吱嘎嘎、咕噜咕噜、扑噜扑噜、嘎吱嘎吱3从文中找出总写动物们唱歌奏乐的一句话。

（通过读课文，你们觉得这是一支什么样的乐队？文中哪句话能够概括这支乐队的特点？）然后指导学生把这句话画下来，并齐读（中心句）。

4、“自学提示”：请同学们默读课文，画出这支林中乐队的演奏者和演奏形式，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。

5、小组内交流，完成表格：（提示：按要求发言，不同意见及时补充，1号主持。

）林中乐队6、全班交流展示：小组汇报：第一小组汇报第二自然段，第二小组汇报第三自然段，第三小组汇报第四自然段。

老师为林中乐队分了类，请看。

指导朗读：森林里有这么多小歌手，小乐手，你最喜欢谁的演奏呢？把它的精彩表现通过感情朗读体现出来。

（小组展示读）7、在森林里，小动物们各显其能，使出了他们浑身的本事，唱的唱，奏的奏，跳的跳，给我们带来了精彩的演出，相信大家一定迫不及待的想听听他们演奏这首乐曲吧？让我们一起来欣赏这美妙的乐曲吧！播放音乐《森林狂想曲》。

8、让我们再次感受林中乐队的美妙，分角色接读课文。

（一个同学读一种动物）三、课堂检测1、填空，体会作者是怎样写动物发出的声音的。

燕雀，莺和鸫鸟-----歌声（婉转）（清脆）（纯净）的声音。

黄鸟--------（尖声尖气）的吹着笛子。

甲虫--------（吱吱嘎嘎）地拉着小提琴。

天牛--------（嘎吱嘎吱）地响。

2、说一说：同学们看作者围绕这句话____________________写的，具体描写了林中动物们是如何唱歌奏乐的。

这句话在文中起到统领全文的作用，你在说话或习作时用过这种方法吗？你能用这样方法说一段话吗？1：学生能够仿照课文写法说一段话。

如：下课了，操场上可真热闹呀！_____________________；_______________________；___________________________。

天上的云彩形状各异。

____________________；______________________；___________________；____________________。

四、深化主题，拓展阅读1、师：美丽的森林让我们心情愉悦，森林里可爱的小动物们用他们独有的方式为我们奏响了一曲又一曲美妙的乐声。

孩子们，是文中的作者带我们来到了这个神奇的地方，听到了这美妙的音乐，谁能说一说作者为什么能发现这个林中乐队呢？指名回答：（热爱自然热爱生活）2、其实，林中的还有许多乐手，大家一起看拓展阅读139页，增量：《翠绿色的歌》。

3、总结：孩子们，只要你们也能热爱生活，亲近自然，有一双善于观察善于发现的眼睛，那么你们将会发现音乐就在我们身边，音乐是无处不在。

只要你能用心观察用心聆听，音乐就会属于你！（出示）板书设计：林中乐队热爱自然热爱生活课前预习卡《林中乐队》1.读通课文2读准字词，不懂的查字典理解。

打个盹、嗥声、咳嗽声、呻吟声、鸫鸟、蚱蜢、白山鹑、鼓槌、锯齿、喧嚣、沙雉、云霄、兜风、不折不扣异想天开啭啼、吱吱嘎嘎、咕噜咕噜、扑噜扑噜、嘎吱嘎吱3.规范地写一写这些词语3．细读课文，尝试完成下面的表格。