北师大版小学四年级上册语文《林中乐队》教案三篇
小学语文北师大四年级上册9音乐-林中乐队教案
四年级上册《林中乐队》教案一、教材分析：《林中乐队》没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然，细心观察，潜心研究积累起来的成果，课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
”具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。
从中我们可以体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。
二、教学目标1、自学生字新词。
2、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
3、能说出作者是用哪些具体内容来说明中心句的，并体会这种写法，在学习过程中，感受作者酷爱大自然的情怀。
三、教学重、难点1、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；2、感受作者酷爱大自然的情怀。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：一、导入课程1、今天，老师给同学们带来了一段音乐，想不想听啊？请同学们静静的听，老师喜欢认真听的孩子。
2、你听到了什么？给你带来了怎样的感受？3、阳春三月，鸟在枝头上吱吱喳喳的叫着。
莺歌燕舞，万物欢腾，给我们带来喜悦，令人感到心旷神怡，让我们一起走进林中乐队（老师板书课题），去感受小动物用他们各自独特的声音对自然的赞美吧！（生齐读课题）二、检查预习1、请同学们大声读读书，要把字词的读音读准确，句子读通顺。
然后想一想课文是围绕哪句话展开描写的。
2、好了，读完课文我们再看到课后的生字凑(注意凑下面是天字底，最后是一点，)脆，猫，异，竟（竟然，和竞争，一个字是兄，一个是兄加一横），扣。
3、接下来是文中的词语，谁来读一读你勾的词语，啭啼（zhuan,鸟婉转地鸣叫,叫得十分动听）,奏乐，打盹，清脆，嗥声，咳嗽（注意咳嗽的嗽反问旁还是欠字旁）,呻吟（shenyin,都是前鼻音）嗡嗡（weng后鼻音），呱呱（gua）,哼哼（heng,注意哼字下面没有一横哈），猫头鹰，锯齿，喧嚣（近义词喧闹），沙雉（zhi,一种鸟），异想天开（奇异；天开：比喻凭空的、根本没有的事情。
指想法很不切实际，非常奇怪。
《林中乐队》语文教案范文
《林中乐队》语文教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《林中乐队》的主要内容，掌握生字词。
学生能够流利地朗读课文，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：学生通过小组讨论、问答等方式，培养合作意识和问题解决能力。
学生通过观察、描述自然景物，提高观察力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够理解课文《林中乐队》的主题思想，体会作者对大自然的热爱。
学生能够掌握并运用课文中的生字词。
2.2 教学难点：学生能够理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
学生能够通过朗读和表演，体会课文中角色的情感和形象。
第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《林中乐队》文本。
与课文相关的图片、视频等教学资源。
3.2 教学设备：投影仪、计算机、音响设备等。
第四章：教学过程4.1 导入新课：教师通过展示与课文相关的自然景物的图片或视频，引导学生关注自然环境，激发学生学习兴趣。
教师简要介绍课文《林中乐队》的作者和背景，引发学生对课文的好奇心。
4.2 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
教师指导学生注意生字词的读音和书写。
4.3 理解课文：教师引导学生通过小组讨论、问答等方式，理解课文的主要内容和主题思想。
教师帮助学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并让学生举例说明。
4.4 应用拓展：教师组织学生进行角色扮演或表演，让学生通过实际行动体会课文中角色的情感和形象。
教师引导学生运用课文中的生字词和修辞手法，进行写作练习。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评价学生的参与度和积极性。
5.2 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，评价学生的学习效果和理解能力。
5.3 课堂表现：综合评价学生在课堂上的表现，包括朗读、讨论、写作等方面的表现。
第六章：教学反思6.1 教学效果：教师通过对学生的课堂表现和作业完成情况进行总结，评估教学效果。
(北师大版)四年级语文上册《林中乐队》教学设计
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个林中乐队成员，讨论其在课文中的作用和特点，以及作者运用了哪些修辞手法来描绘这个角色。
2.各小组分享讨论成果，其他小组可以进行补充和提问，教师引导学生从不同角度去思考和探讨问题。
-家长要关注学生的作业完成情况，给予鼓励和指导，帮助学生不断提高。
5.预习下一课：
-提前预习下一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
-学生可以提前查阅资料，了解新课主题，培养自主学习能力。
2.学生在阅读理解方面，对课文深层含义的把握存在一定难度，教师应引导他们通过多读、多思考、多讨论，逐步提高理解能力。
3.学生在表达和写作方面，可能对修辞手法的运用感到困难，教师应结合具体实例，进行详细讲解和指导，帮助学生掌握并运用到实际写作中。
4.针对学生对自然科普知识的兴趣，教师可适当拓展相关内容，激发学生的学习热情，提高他们的科学素养。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的语文素养和创造力，特布置以下作业：
1.写作练习：
-请学生以《林中乐队》为主题，运用课文中学习的修辞手法，创作一篇短文。要求：内容丰富，结构清晰，语言生动形象。
-鼓励学生发挥想象，加入自己喜爱的林中角色，描述它们在乐队中的作用和特点。
2.阅读理解：
-完成一份关于《林中乐队》的阅读理解练习，包括填空、选择和简答题，旨在检测学生对课文内容的理解和掌握。
-设计互动环节，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中运用所学的修辞手法，提高他们的语言表达能力。
4.情感教育与价值引导：
-通过课文中的描述，引导学生感受大自然的和谐之美，进行情感教育。
四年级语文《林中乐队》教案
四年级语文《林中乐队》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的林中乐队的情景，理解各种动物的声音特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生口语表达能力。
（2）学会通过课文的描述，发挥想象，培养观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护生态环境的意识。
（2）培养学生团结协作，共同创造美好环境的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生观察力和想象力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描述的林中乐队的情景，以及各种动物的声音特点。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、朗读等方式，创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
（2）通过图片或视频资料，引导学生了解课文中所描述的林中乐队的情景。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导学生理解课文内容。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文中所描述的林中乐队的情景，以及各种动物的声音特点。
5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
六、教学拓展1. 学生分组，每组选择一种动物，模仿其声音特点进行表演。
《林中乐队》教学设计(2篇)
《林中乐队》教学设计(2篇)《林中乐队》教学设计1一、教材分析：《林中乐队》是北师大版语文第七册第九单元“音乐”主题中的一篇课文。
本单元的课文，意在培育学生对音乐的美妙情感和感悟力量，使学生熟悉到音乐感染人、愉悦人、熏陶人、鼓舞人和陶冶性情的奇妙功能，领悟到音乐所包涵的文化内涵。
《林中乐队》形象地描绘了大自然里各种生气勃勃的动物发出的奇异声音，表达条理性强，围绕中心句，把内容写详细。
课文没有华美的辞藻,但字里行间渗透了长期贴近大自然细心观看、潜心讨论积存起来的成果，表现出了对大自然和美妙生活的喜爱之情。
森林对于小学四年级学生来说是生疏的，但音乐又是同学们所喜爱的。
因此，要让学生感受到大自然的情怀，教师需要通过模拟音乐以及引导学生在充分仔细地读课文的根底上，通过创设情景的方式使学生领悟到大自然的”奇妙。
学习本文，让学生通过倾听森林里动物的声音，了解森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器；结合学生生活体验，拉近学生与之间的距离，产生共鸣，体会热爱森林、热爱动物、热爱大自然的情怀。
二、教学目标：（一）学问与力量：1、熟悉14个生字词，并用适当的方法把握本文的拟声词。
2、理解课文内容，熟读课文，体会倾听林中乐队演奏时的心情，感受对动物、对森林、对大自然的热爱之心。
3、抓住中心句，体会这段话是怎样围绕中心句把内容写详细的写作方法。
（二）方法与过程：1、自学生字新词，提高学生的独立识字力量。
2、体会倾听林中乐队演奏时的心情。
3、学习用哪些详细内容来说明中心句的写法。
能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样的写详细的。
（三）情感、态度与价值观：1、激发学生的想象，引领学生憧憬美妙的事物。
2、感受森林音乐会的奇妙奇妙，培育喜爱森林、喜爱动物、喜爱大自然的情怀。
三、教学重点：1、体会倾听林中乐队演奏时的心情。
2、细心阅读，感悟用哪些详细内容来说明中心句，并体会这种写法的妙处，并学习运用这种写作方法。
四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时（略）教学内容：一、创设情境，初识“乐队”。
语文北师大版四年级上册《林中乐队》教学设计(第2课时)
《林中乐队》教学设计（第2课时）教材分析：《林中乐队》描写了森林里各种动物发出的声音，犹如一支乐队奏出的乐曲，嘈杂而美妙，和谐而喧闹。
课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各有各的曲子，各有各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法”，具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。
从中我们体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。
学情分析：一部分四年级的孩子能够做到准确流利、有感情地朗读课文，但还有一部分孩子需要通过老师的引导和其他同学的启发来逐步提高朗读水平。
此外，从三年级开始接触中心句，四年级的孩子对总分结构有了初步的感知，能够轻松地找到中心句，并判断出总分结构，但围绕中心句把内容写具体的能力较为欠缺，需要细化方法，加强训练。
教学目标：1.认识、体味“嗡嗡、吱吱嘎嘎、哼哼、咩咩、扑噜扑噜”等象声词。
2.有感情地朗读课文第二自然段，在读中感悟大自然的灵动之美。
3.对围绕中心句将内容写具体的方法进行充分地认知，并加以实践，实现迁移。
教学重难点：读出大自然的灵动之美；围绕中心句将内容写具体。
教学准备：1.搜集维塔利. 比安基资料。
2.制作多媒体课件。
教学用时：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课（9:00——9：05）师：音乐是人类的第二种语言，今天张老师給大家带来了一首优美的乐曲，就让我们在音乐的伴随下继续走入《林中乐队》吧。
（播放《森林狂想曲》）师：这只乐曲带给你什么样的感受？师：这美妙的音乐仿佛把我们带入了绿野仙踪般的大森林，让我们走进了小动物们的音乐王国。
其实呀，森林里的音乐家多得很呢，它们都有自己独特的歌声哦，瞧，我们一起读一读。
（出示：吱吱嗡嗡呱呱哼哼吱吱嘎嘎嘎吱嘎吱咕噜咕噜扑噜扑噜）师：孩子们发现这些都是什么词？（生答：象声词）象声词很有意思，它可以让我们展开丰富的想象，仿佛这一只只可爱的小动物就在我们的眼前。
现在我们来扮演这些小动物，再来读读这些有趣的象声词吧。
·《林中乐队》 教学设计
一、教材简析：《林中乐队》是北师大版四年级上册第九主题单元的一篇精读课文，课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然，细心观察，潜心研究积累起来的成果。
课文条理性强，围绕中心句：“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法”，具体介绍了森林里各种声音的演唱者、演奏者和乐器。
这是一篇描写文，作者从清晨森林中各种鸟的叫声引出，不只是鸟，森林里所有动物都在唱歌奏乐，紧接着列举自然界中甲虫、啄木鸟、天牛等各种美妙的“奏乐”，最后，总结出各种动物组成了一支林中乐队。
从中我们可以体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀；同时，要领悟用具体内容说明中心句的方法。
读者在阅读这篇文章的时候，能深切地体会到作者的喜悦之情溢于文中，同时自身也能体会到心情的愉悦。
二、学情分析：《林中乐队》形象地描绘了大自然里各种生机勃勃的动物发出的奇妙声音，表现了作者对大自然和美好生活的热爱之情。
森林对于四年级学生来说是陌生的，但音乐又是同学们所喜欢的，加上对本单元前两篇课文的学习，学生对音乐的魅力已有领略。
因此，要让学生感受到大自然的情怀，教师通过模拟音乐以及引导学生在充分认真地读课文的基础上，通过创设情境的方式使学生领悟到大自然的神奇是可行的。
三、设计理念：1、《基础教育语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”结合具体的语言环境，加强对语言文字感悟和运用的训练，是语文教学的本质特征。
在教学中，挖掘语言文字的训练因素，有机安排朗读、释词、析句的环节，有利于学生语文基础的形成，也是落实“工具性”的基本要求。
）2、充分利用多媒体教育技术手段，创设大森林中动物欢乐歌唱演奏的情境，激发学生想象，为学生的思维拓展空间，调动学生的生活体验和感悟。
3、以朗读的指导和评价为主线，让学生充分读书（这里的朗读，有教学开始时的范读，有学生感悟时的自由读，有评价时的赛读……通过多种方法熟读课文），在反复朗读中来感受作者聆听林中乐队演奏时愉悦的心情，理解课文的主要内容及写作特点。
《林中乐队》教学教案
《林中乐队》教学教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏大自然中的各种声音，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 通过学习，使学生能够用乐器模仿林中乐队的声音，提高学生的音乐表现力。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 引导学生观察和体验大自然中的声音，如鸟鸣、虫鸣、水流等。
2. 学习乐器的使用，如打击乐器、吹奏乐器等，模仿林中乐队的声音。
3. 进行小组合作，组建林中乐队，进行表演和创作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生体验和欣赏大自然中的声音，学会用乐器模仿这些声音。
2. 教学难点：培养学生进行小组合作，组建林中乐队，并进行表演和创作。
四、教学准备1. 准备各种乐器，如打击乐器、吹奏乐器等。
2. 准备录音机、音响等设备，以便播放大自然的声音。
3. 准备教学场地，以便进行表演和创作。
五、教学过程1. 导入：教师带领学生走出教室，走进大自然，引导学生观察和体验大自然中的声音。
2. 体验：教师播放录音机，播放大自然的声音，如鸟鸣、虫鸣、水流等，让学生进行欣赏和体验。
3. 学习：教师教授学生乐器的使用，如打击乐器、吹奏乐器等，引导学生模仿林中乐队的声音。
4. 实践：学生进行小组合作，组建林中乐队，进行表演和创作。
5. 总结：教师引导学生回顾和总结本次活动的收获，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
六、教学方法1. 观察法：引导学生观察大自然中的声音，培养学生的观察力和听力。
2. 示范法：教师亲自示范乐器演奏，让学生跟随学习。
3. 小组合作法：学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。
4. 创作法：学生进行音乐创作，培养学生的创造力和想象力。
七、教学步骤1. 第一步：引导学生观察和体验大自然中的声音，如鸟鸣、虫鸣、水流等。
2. 第二步：教师播放录音机，播放大自然的声音，如鸟鸣、虫鸣、水流等，让学生进行欣赏和体验。
3. 第三步：教师教授学生乐器的使用，如打击乐器、吹奏乐器等，引导学生模仿林中乐队的声音。
《林中乐队》教案设计
《林中乐队》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解和欣赏大自然的美好声音。
培养学生的音乐感知能力和音乐想象力。
1.2 教学内容：引导学生关注林中动物的声音。
让学生尝试模仿动物的声音。
1.3 教学方法：观察法：带领学生到林中观察和聆听动物的声音。
模仿法：让学生模仿动物的声音，培养音乐感知能力。
第二章：认识林中的动物2.1 教学目标：让学生了解林中常见的动物及其特点。
培养学生对动物的观察和描述能力。
2.2 教学内容：介绍林中常见的动物，如鸟、猴子、鹿等。
让学生观察动物的特点，如外形、习性等。
2.3 教学方法：观察法：带领学生到林中观察动物，记录它们的特点。
讨论法：让学生分享观察到的动物特点，培养描述能力。
第三章：探索动物的声音3.1 教学目标：让学生了解动物的声音特点及其意义。
培养学生对动物声音的辨识能力。
3.2 教学内容：分析动物声音的特点，如鸟的鸣叫、猴子的叫声等。
让学生尝试辨识不同动物的声音。
3.3 教学方法：观察法：让学生聆听动物的声音，记录其特点。
对比法：让学生对比不同动物的声音，提高辨识能力。
第四章：组建林中乐队4.1 教学目标：让学生学习音乐基础知识，如节奏、旋律等。
培养学生的团队合作能力和创造力。
4.2 教学内容：教授音乐基础知识，如节奏、旋律等。
让学生分组，每组选择一种动物的声音，创作一段音乐。
4.3 教学方法：讲解法：教授音乐基础知识，让学生理解并运用到创作中。
实践法：让学生分组创作音乐，培养团队合作能力和创造力。
第五章：展示林中乐队5.1 教学目标：让学生展示自己的创作成果，提高自信和表达能力。
培养学生的欣赏和评价能力。
5.2 教学内容：让学生展示自己的创作音乐。
让学生互相欣赏和评价，提出改进意见。
5.3 教学方法：展示法：让学生在班级中展示自己的创作音乐。
评价法：让学生互相欣赏和评价，培养欣赏和评价能力。
第六章：深入学习动物的声音6.1 教学目标：让学生深入了解不同动物的声音特点。
小学四年级语文《林中乐队》教案(精选12篇)
小学四年级语文《林中乐队》教案（精选12篇）学校四班级语文《林中乐队》精品教案篇1一、教材简析四班级语文上册《林中乐队》是北师大版义务教育课程标准试验教科书语文四班级上册第九单元的最终一篇精读课文，在前面两篇课文观赏了人类音乐的基础上，观赏人类音乐的起源——自然界自然的音乐。
课文围绕中心句“森林里全部的动物都在唱歌奏乐，各唱各的曲子，各有各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
” 详细地介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。
教学中要让同学感受到酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀，并受到这种情怀的感染；同时，也要领悟用详细内容来说明中心句的写法。
二、教学重点1. 体会倾听林中乐队演奏时的心情。
2. 能说出是用哪些详细内容来说明中心句的，并体会这种写法。
三、教学难点在体会写法的过程中，感受酷爱大自然的情怀。
四、教学目标本课是前苏联作家的作品。
由于民族和地域的差异，读通课文有肯定的难度。
因此，第一课时花了大量的精力通读课文，熟悉生字、词语，感知课文描写的氛围，在此基础上确定了其次课时的教学目标。
1. 有感情地朗读课文，感受喜爱大自然的情怀。
2. 说出是用哪些内容来说明中心句的，体会这种写法。
3. 培育同学喜爱大自然，喜爱生活的情感。
五、教学策略1. 充分利用现代教育技术手段，创设大森林中动物欢快唱歌、演奏的情境，以跨越时空突破难点。
2. 紧密联系同学阅历世界，阅读教学与同学生活相结合，体会作品的语言美及的情感美。
3. 采纳自主探究、合作的学习方式，增进师生间、生生间、师生与文本间的对话交往与互动，提高教学活动的有效性。
六、教学资源储备1. 师生搜集维塔利· 比安基及其作品的有关资料。
2. 制作表现大森林动物唱歌、演奏的多媒体课件。
七、教学流程（一）过渡导入，创设情境1. 师简要回顾上节课学习内容的导入，“让我们再次走进林中去倾听这奇妙的音乐吧！”2. 播放“林中乐队” 的演出课件。
3. 同学沟通感受。
小学四年级语文《林中乐队》精品教案（通用15篇）
小学四年级语文《林中乐队》精品教案（通用15篇）小学四年级语文《林中乐队》精品教案篇1《林中乐队》《林中乐队》是一篇文字清新优美的小品，对于这样的美文，怎样做到美读呢？教学时，我力争充分体现孩子的自主阅读，引导孩子找出这篇课文的中心句：“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐；各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
”并围绕这一句子，引导孩子们自读勾画思考，谈出自己的体会；再引导学生想象画面场景，模仿各种动物的声音，动作，读出自己的感受；最后能用文中的：“大森林里的动物都在唱歌奏乐，我们走进森林，就可以听到…可以听到…也可以听到……”进行导读，进行自己的再创作。
一步步引导学生感悟课文内容，美文美读，读出自己的感受，读出自己的特色，层层深入，展示读文的变化。
在学文欣赏的同时，学生也学到了如何有序的围绕中心句展开内容的写作方法，并能在学文后受到启发，从生活中发掘有趣的内容，做到畅所欲言。
但是，这节课中尊在问题也不少:1、由于自己的课堂语言欠准确性，问题不够明确，如“谁能具体说说动物们是怎样唱歌奏乐的？”使孩子们无法准确把握问题的方向，导致课堂气氛不够活跃甚至冷场；2、对个别词语的理解引导不到位。
如“同学们，谁听过清脆、纯净的声音？”孩子们纷纷说自己听到过什么什么鸟儿的叫声“清脆、纯净”，这样以来，孩子们误解为是形容鸟儿的词语，这样无形中就缩小了词语的应用范围，所以，课堂语言、应变能力都有待提高。
在《林中乐队》里欢乐歌唱《林中乐队》是一篇读后让人非常欢乐，高兴的文章。
课文里介绍了森林里各种声音的演唱者、演奏者和它们的乐器。
从林中乐队里，可以看出作者是多么热爱森林，热爱动物，热爱大自然啊!在这篇课文里，我认识了许许多多的小动物。
现在我就介绍它们给你认识吧!三月，无论白天还是黑夜，莺老是尖叫着，你一定很奇怪吧！那它什么时候睡觉呢？！原来呀，春天里的莺是不睡懒觉的，它每天只睡一小会儿，打打盹儿就开始一天的辛勤工作啦！不仅莺是这样，还有燕雀、鸫鸟等等都是如此，它们用清脆、纯净的声音欢乐的歌唱在大森林里。
北师大版《林中乐队》教案
北师大版《林中乐队》教案北师大版《林中乐队》教案1一、教材分析这一单元的学习重点之一是理解比方的作用，引导同学在积累、感悟、仿照、运用的语文综合实践活动中体会到这种修辞方法在表达上的好处。
本课当中消失了很多不常使用的字，如：盹、鹑、鸫等，鼓舞同学在理解的基础上加强自学，集中了较多的象声词，如：啭啼、嗥、咕嘟、嘎、啄、咕噜、哼等，启发同学在预习课文时通过查字典或联系上下文的方法理解和把握。
二、学情分析我所面对的是四班级的农村学校生，作为首轮课改试验班的同学，他们已经养成了肯定的课前预习的习惯，对于文中消失的生字新词，在老师的指导和催促下，大多可以通过查字典、联系上下文等方式的解决。
农村孩子，同生活在一个小村子里，因此我组织同学组成家庭学习小组，把合作学习从课堂迁移到家里，因此对于班里个别自学有困难的，就发动小组长小老师，互帮互学，平常很见实效。
所以尽管本课的生字许多，但是估计在同学预习后，会自主解决很大一部分。
文中消失了很多同学感觉比较生疏的动物名称，如鸫鸟、白山鹑、沙雉、白眉鸫等，有些同学可能会通过查字典或查找课外书问家长等途径了解部分动物的形状特点或生活习性。
有些同学还会感觉非常困难，就需要我依据实际状况为同学奇妙地供应一些相关资料，供同学参考。
此外，农村孩子从小就对野外，对树林、对鸟儿有着一种自然的亲近，因此这些将会使同学学习本课时更感觉熟识，亲切，更简单调动起他们参加课文学习的主动性。
三、教学设想与目标针对同学和教材的特点，在课前我指导同学充分预习课文，利用多种方法自同学字新词。
扫除阅读障碍。
针对农村同学收集信息渠道有限、资料缺乏的特点，课前一进入本单元时我还将奇妙地把一些相关资料放在班级的图书角，提前引导同学去查找并整理。
这样奇妙的“给”就是为了让同学自己在资料的查找和检索中，照样也能经受信息收集、整理、加工的过程，从而弥补农村这种课程资源缺乏给同学学习带来的不便。
在课堂教学中，我注意引导同学通过多种形式，熟读课文，理解课文，感受倾听林中乐队的愉悦心情。
四年级语文《林中乐队》教案
四年级语文《林中乐队》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《林中乐队》。
能够理解课文中的主要内容，了解林中乐队的成员及其特点。
能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流和表达。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解和思维能力。
通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
通过写作练习，提高学生的写作能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然的热爱和保护环境的意识。
培养学生对动物的尊重和关心。
培养学生对文学作品的欣赏和阅读兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文《林中乐队》简介：课文讲述了一群小动物在森林中的生活，它们相互合作，形成了一个美妙的乐队。
课文通过描述小动物们的动作、声音和特点，展现了大自然的美好和动物们的快乐生活。
2.2 教学重点和难点：重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
难点：能够运用课文中的词语和句型进行交流和表达。
第三章：教学过程3.1 导入：引导学生观察图片，引发学生对森林和动物的兴趣。
引导学生思考：你们听说过森林中的乐队吗？你们认为森林中的动物会唱歌吗？3.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文的大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3.3 理解课文：教师引导学生通过课文内容，了解小动物们的动作、声音和特点。
第四章：课堂练习4.1 词语练习：学生通过课文，找出自己不认识的词语，并进行解释。
教师选取一些重点词语，进行讲解和练习。
4.2 句型练习：学生模仿课文的句型，进行小组内的交流和表达。
教师选取一些优秀的表达，进行展示和点评。
第五章：课后作业5.1 朗读课文：学生回家后，和家长一起朗读课文，注意语音语调和表情。
5.2 写作练习：学生写一篇关于自己喜欢的动物的短文，描述动物的外貌、特点和生活习性。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度，积极主动回答问题和参与讨论的情况。
评价学生的朗读能力，语音语调准确，表达流畅。
《林中乐队》语文教案范文
《林中乐队》是一部优秀的动画电影，讲述了一群森林中的动物组成的音乐乐队，追求梦想、战胜困难的故事。
本文将结合教案的要求，从语文教学的角度对其教学价值进行探讨。
一、《林中乐队》的教学价值1.提高学生的审美能力《林中乐队》采用的是二维动画的形式，色彩鲜艳、灵活活泼，丰富多彩的画面给人眼前一亮的感觉，能够刺激学生的视觉神经，培养学生良好的审美情趣。
2.强化学生的语言表达能力电影中的各种人物角色，形象鲜明、个性鲜明，在影片中有着自己独特的语言风格，例如：小猪的口吃、老鼠的经典语录等等，这些都能为学生提供良好的语言学习素材，激发学生对语言的兴趣，提高自身的语言表达能力。
3.提高学生的听力理解能力在电影中，每个人物都有自己的故事，每个场景都有自己的细节。
这样的情节布置可以锻炼学生的听力理解能力，帮助学生提高对于外语的听力理解、语感、语调、节奏等方面的感知。
4.培养学生的情感体验能力《林中乐队》的故事情节生动有趣，人物形象有内涵和情感，能引起学生的共鸣，产生强烈的情感体验，深化学生对于所学内容的认识，培养学生不同的情感体验能力和情感理解能力。
二、设计一节《林中乐队》的语文课1.学习目标本节课学生将通过观看《林中乐队》电影的方式，掌握故事情节、塑造人物形象、分析故事主题等方面的知识。
2.学习内容（1）导入通过投影展示电影的剧照、海报等，为学生创造展开观后讨论的氛围。
引发学生的好奇心，开启学生的阅读兴趣。
（2）展开分析学生观看电影期间，老师可以将电影的核心内容与教材内容有关部分对照，引导学生进行分析、思考和总结。
学生的重点讨论内容可以包括：A．故事情节分析。
B．人物形象塑造分析。
C．故事主题分析。
（3）小结课堂结束时，让学生总结这次课程所学到的知识，提问：通过这样的电影欣赏和分析，让我们对物质文化与非物质文化有了什么理解？3.验收评价以一个单独选段或者一张剧照为例，让学生口头描述所分析的内容，实现对学生的知识掌握情况的检测。
小学四年级语文上册《林中乐队》优秀教学案例
3.家庭作业：让学生与家长共同探讨如何在生活中保护环境，关爱自然，将所学知识付诸实践。
五、案例亮点
1.情境创设，激发兴趣
本教学案例通过多媒体展示和音乐氛围的营造，为学生提供了一个充满想象力和探索欲望的学习情境。这种情境创设使学生在轻松愉快的氛围中自然地进入学习状态，激发他们对语文学习的兴趣，从而提高课堂参与度和学习效果。
3.朗读感悟：我会指导学生有感情地朗读课文，通过模仿不同角色的语气、语调，让学生更好地感受课文所描绘的意境，培养语感。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们围绕“如果你是林中乐队的一员，你会选择哪种乐器？为什么？”等问题展开讨论。
2.小组分享：每个小组派代表分享讨论成果，其他小组成员可补充发言。在此过程中，引导学生学会倾听、尊重他人，培养团队协作精神。
4.学生能够运用课文中的描写方法，创作自己的短文或故事，发挥想象力，提升写作技能。
（二）过程与方法
1.通过情境教学法，引导学生进入课文的情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
2.运用问题导向法，鼓励学生提出问题，分析问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
3.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论、分享，提高沟通能力和团队协作精神。
（二）讲授新知
1.生字词学习：我会带领学生学习本课的生字词，通过认读、组词、造句等方式，帮助学生掌握生字词的音、形、义。同时，结合课文内容，解释重点词语，如“乐队”、“指挥”等，让学生理解其在文中的含义。
2.课文解析：以问题导向的方式，引导学生深入理解课文内容。如分析课文中运用了哪些修辞手法，这些修辞手法对描绘林中乐队有何作用；课文中的角色形象有何特点，表达了怎样的情感等。
北师大版小学四年级上册语文《林中乐队》教案三篇
北师大版小学四年级上册语文《林中乐队》教案三篇篇一一、导入：1．同学们了解“乐队”吗？板书：乐队。
谁来说说？（人数比较多，由不同的乐器来演奏）2．今天，我们要认识一支特殊的乐队，它们在林中（板书：林中）（边写边说）让我们走进林中，去感受林中乐队带给我们的妙趣吧！一起把课习题读一读，起。
二、新授：1．请同学自己读读课文，记得要读准字音，读通句子，并且想一想林中乐队里有哪些演唱者和演奏者，还有哪些乐器？开始。
2．检查自学：这篇课文是苏联作家维塔利·比安基写的，里面有很多陌生的字词，看看谁通过预习已经能正确地读这些词语了。
（示词）谁先来读第一行？第二行谁来？第三行呢？吠声嗥声婉转喧嚣咩咩 * 沙雉（祝贺你全都读正确了！）啭啼着打个盹兜着风丸花蜂白山鹑（把轻声都读好了，真不错）咕噜咕噜吱吱嘎嘎扑噜扑噜嘎吱嘎吱（这些声音真有趣）三、再读课文，理清脉络：1．三月，莺唱起歌来，白天黑夜，老是尖声叫着，啭啼着。
让人奇异的是，它终究什么时候睡觉呢？同学们，你们知道吗？（学生根据第一自然段答复）一起读一读第一段。
2．是啊，在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐，一起读（出示：森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
）为什么这么说呢？请大家再仔细读读课文的⑵⑶4自然段，你可以轻声读，可以放声读，也可以默读，你可以自己一个人读，也可以和小搭档一起读，总之，用你喜爱的方式，带着方才的问习题，边读边思考。
开始。
（完成板书）。
3．好，谁来选择你最喜爱的演奏者向大家介绍一下。
（第一次交流时，抓学生和作者的心情）△燕雀、莺、鸫鸟：它们的歌声真是又清脆又纯净，谁再来读好这句话。
（评价：你的声音也很动听，都可以和燕雀的歌喉媲美啦！）△甲虫、蚱蜢：它们的演奏可动听了，谁来读一读。
（评价：多悦耳的琴声呐！）课文中还有一处也写了蚱蜢，谁找到了？（哦，原来它们是这样来演奏的呀！）小组读。
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北师大版小学四年级上册语文《林中乐队》教案三篇篇一一、导入：1．同学们了解“乐队”吗？板书：乐队。
谁来说说？（人数比较多，由不同的乐器来演奏）2．今天，我们要认识一支特殊的乐队，它们在林中（板书：林中）（边写边说）让我们走进林中，去感受林中乐队带给我们的妙趣吧！一起把课题读一读，起。
二、新授：1．请同学自己读读课文，记得要读准字音，读通句子，并且想一想林中乐队里有哪些演唱者和演奏者，还有哪些乐器？开始。
2．检查自学：这篇课文是苏联作家维塔利·比安基写的，里面有很多生疏的字词，看看谁通过预习已经能正确地读这些词语了。
（示词）谁先来读第一行？第二行谁来？第三行呢？吠声嗥声婉转喧嚣咩咩 * 沙雉（恭喜你全都读正确了！）啭啼着打个盹兜着风丸花蜂白山鹑（把轻声都读好了，真不错）咕噜咕噜吱吱嘎嘎扑噜扑噜嘎吱嘎吱（这些声音真有趣）三、再读课文，理清脉络：1．三月，莺唱起歌来，白天黑夜，老是尖声叫着，啭啼着。
让人奇怪的是，它究竟什么时候睡觉呢？同学们，你们知道吗？（学生根据第一自然段回答）一起读一读第一段。
2．是啊，在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐，一起读（出示：森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
）为什么这么说呢？请大家再仔细读读课文的2、3、4自然段，你可以轻声读，可以放声读，也可以默读，你可以自己一个人读，也可以和小伙伴一起读，总之，用你喜欢的方式，带着刚才的问题，边读边思考。
开始。
（完成板书）。
3．好，谁来选择你最喜欢的演奏者向大家介绍一下。
（第一次交流时，抓学生和作者的心情）△燕雀、莺、鸫鸟：它们的歌声真是又清脆又纯净，谁再来读好这句话。
（评价：你的声音也很动听，都可以和燕雀的歌喉媲美啦！）△甲虫、蚱蜢：它们的演奏可动听了，谁来读一读。
（评价：多悦耳的琴声呐！）课文中还有一处也写了蚱蜢，谁找到了？（哦，原来它们是这样来演奏的呀！）小组读。
△啄木鸟：啄木鸟是怎样打鼓的，请你来说说。
（结合第三自然段内容）△黄鸟、白眉鸫：想象着聆听它们吹奏的笛声，请你来读一读。
（评价：好悠扬的笛声）△狐狸、白山鹑：哦，它们的叫声就是音乐啊！△母鹿：心情好了，连咳嗽听起来也是悦耳的。
△狼：在常人听来，狼的嗥叫会让人感到害怕，但在作者耳朵里，它也很美妙。
△猫头鹰：猫头鹰哼着，你再来读一遍。
△丸花蜂、蜜蜂：嗡嗡的叫声是乐队的声音更丰富了，谁想读？△青蛙：青蛙的演唱也很有特色，谁来读？△天牛：看，天牛的脖子还有这个本领呢。
谁来读好它？看，天牛和啄木鸟，这些没有好嗓子的动物，也不觉得难为情，它们都会按照自己的爱好来选择乐器呢，真是聪明！△水鸟：真有趣！谁还想读？这个湖里多热闹呀！△沙雉：它用什么来唱歌？指名读，你觉得他读得怎么样？这只异想天开的沙雉就是与众不同，听！它演奏的声音活像——（生答）。
4．刚才我们认识了那么多会唱歌、会演奏的动物，难怪我们在森林里可以听到——可以听到——也可以听到——（引读，出示）指导朗读。
5．（指板书）看，不同的曲子有不同的唱法，不同的乐器有不同的奏法，瞧，森林里的乐队就是这样组成的。
你在聆听林中乐队的演奏时你有什么感受？6．同学们，那就让我们带着各自的感受一起读好课文的2、3、4自然段。
四、拓展思维：同学们，森林里的动物何止这些呀，还有很多小动物因为有事没能来呢，猜猜它们又会是谁？又会带来怎样美妙的音乐呢？想一想，谁来说给大家听听。
（你很会欣赏；你是一个爱大自然的孩子）。
五、总结：今天我们学习了这篇有趣的课文，乘着这个活动，让我们走近大自然，用我们的慧眼去寻找会歌唱、会演奏的动物，不但要用我们的笔把它们记录下来，更要用我们的心把它们保护起来！六、作业布置：请同学们课后把文中表示各种动物不同叫声的词语摘抄下来。
板书设计：林中乐队各唱各的曲子各用各的乐器各有各的唱法各有各的奏法篇二教学目标：1.认识8个生字，写字6个。
继续练习写摘录笔记和独立识字。
2.能说出“异想天开，不折不扣，清脆，婉转，喧嚣”等词语在课文中的意思。
积累象声词。
懂得有破折号句子的意思。
3.正确标画文中的重点语句。
用学过的方法品味重点词语，体会中心句的作用。
4.正确，流利、有感情的朗读课文，激发想象，感受作者聆听林中乐队演奏时的愉悦心情，培养学生热爱自然，热爱动物的情趣。
重点难点：1、体会作者聆听林中乐队演奏时愉悦的心情。
2、能理解文章用具体的内容来说明中心句，体会中心句的统领作用。
教具准备：生字卡片小黑板教法学法：导读法小组合作交流法教学过程：第一课时一、激趣导入，揭题质疑1.播放一段有各种小动物的音乐。
2.师：你有什么感受？指名回答。
3.师：在森林中，各种小动物的叫声都是美妙的音乐，他们共同组成了林中乐队。
5.板书课题：林中乐队。
学生齐读课题。
二、初读感知，自主学习1.指名朗读课文（1）要求：读准字音，读通句子。
（2）师：其余同学仔细倾听，听一听他们的朗读有哪些值得你学习的地方。
（3）指名学生读课文，其余学生认真听，注意读音。
2.学生读后出示生字卡片，检查自学情况。
（1）指名学生读生词。
（2）用形象法理解词语。
重点：带“口”字旁的字。
3.初步感知文意。
（1）师：大家扫清了阅读的障碍，大家来找一找“林中乐队”的成员有谁呢？找到后画出来。
然后，四人小组交流，到底乐队奏出怎样的乐曲。
（2）四人小组交流。
（3）指名回答。
这么美妙的乐曲是谁演奏，作者为什么能描绘这么美妙的景色，你们想知道吗？下节课我们再一起探讨。
第二课时一、看图说话1.师：仔细观察文中的插图，描绘了一幅怎样的画面？他们都在做什么呢？2.指名回答二、合作探究，精讲点拨1.师：请大家快速地默读课文，用直线画出中心句。
2.学生默读课文，画出中心句。
3.学生根据自己刚才的阅读回答。
师：用课文中的哪一句话可以概括文章的中心意思？过渡：走，让我们走进林中，听一听这些美妙的音乐吧。
3.再指名读课文。
师：林中的音乐都有哪些？分别在哪个自然段描写了？A第一自然段：夜莺的特点。
B第二自然段：各种动物的声音（找出象声词并练习模仿）。
C第三、四自然段：小洞“乐器”和“演奏方法”。
4.师：你喜欢哪一种音乐？把这个自然段读出来。
（学生根据自己的喜好汇报。
）A有感情朗读B师：你想象一下这是一种什么样的感觉C学生想象后回答。
D教师根据学生汇报及时给予评价。
5.师：这些音乐都是由哪些动物演奏的？A学生根据自己的了解回答。
B齐读和指名读相结合。
6.师：跟随着作者的脚步，你都了解到什么？用曲线画出来。
A指名学生读课文，画出有关句子。
B有感情地朗读。
三、深化主题，拓展延伸1.师：你认为林中还有哪些动物的演奏？2.指名回答。
四、小结1.通过今天的学习，我们领略到了大森林中的音乐，现在就来谈谈你的感受吧！2.师：作者感叹道：森林里的乐队就是这样组成的。
同学们，让我们再来读一读课文，再来感受一下林中乐队的奇妙吧。
3.全班分角色发声，描摹课文中所描绘的乐队演奏。
五、布置作业1.听写生字、新词2.预习语文天地板书设计：林中乐队森林中所有的动物都在唱歌奏乐各有各的曲子各有各的乐器各有各的唱法各有各的奏法篇三一、教材简析四年级语文上册《林中乐队》是北师大版义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第九单元的最后一篇精读课文，在前面两篇课文欣赏了人类音乐的基础上，欣赏人类音乐的起源——自然界天然的音乐。
课文围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐，各唱各的曲子，各有各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
”具体地介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。
教学中要让学生感受到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀，并受到这种情怀的感染；同时，也要领悟用具体内容来说明中心句的写法。
二、教学重点1. 体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
2. 能说出作者是用哪些具体内容来说明中心句的，并体会这种写法。
三、教学难点在体会写法的过程中，感受作者酷爱大自然的情怀。
四、教学目标本课是前苏联作家的作品。
由于民族和地域的差异，读通课文有一定的难度。
因此，第一课时花了大量的精力通读课文，认识生字、词语，感知课文描写的氛围，在此基础上确定了第二课时的教学目标。
1. 有感情地朗读课文，感受作者热爱大自然的情怀。
2. 说出作者是用哪些内容来说明中心句的，体会这种写法。
3. 培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。
五、教学策略1. 充分利用现代教育技术手段，创设大森林中动物欢乐歌唱、演奏的情境，以跨越时空突破难点。
2. 紧密联系学生经验世界，阅读教学与学生生活相结合，体会作品的语言美及作者的情感美。
3. 采用自主探究、合作的学习方式，增进师生间、生生间、师生与文本间的对话交往与互动，提高教学活动的有效性。
六、教学资源储备1. 师生搜集维塔利·比安基及其作品的有关资料。
2. 制作表现大森林动物歌唱、演奏的多媒体课件。
七、教学流程（一）过渡导入，创设情境1. 师简要回顾上节课学习内容的导入，“让我们再次走进林中去聆听这美妙的音乐吧！”2. 播放“林中乐队”的演出课件。
3. 学生交流感受。
4. 师：这么美妙的音乐，是哪些演员演奏的？它们是怎样演奏的呢？让我们走进课文去寻找吧！（二）自主探读，感知自然美1. 学生自主读课文。
2. 交流阅读发现。
（三）个性赏读，感悟语言美1. 师：这么多演员，这么美妙的演奏，你对谁最感兴趣呢？把它找出来，美美地读一读。
2. 小组交流。
3. 全班交流。
在交流的过程中，教师随机指导朗读。
在读中感悟语文的美，体会作者情感的美。
教师把握以下重点：①第二自然段的朗读中体会乐队的热闹。
希望能帮助到您②第四自然段中沙雉等动物演奏中的情趣。
（四）整体阅读，体会文本结构美1. 播放课件，再次走进大森林。
2. 学生交流感受。
3. 带着各自的感受朗读全文。
4. 找出课文是围绕哪句话写的。
5. 交流后，教师小结板书四个短语。
（五）拓展升华，体验生活音乐美1. 学生假想森林中、生活中没有音乐，会是怎样的？2. 师总结：音乐给我们的生活增添了无穷的乐趣，只要我们热爱生活，亲近自然，音乐无处不在。