七年级历史上册 第4课 夏、商、西周的兴亡教案 (新版)新人教版
七年级历史上册 第4课 夏、商、西周的兴亡教学设计 新人教版-新人教版初中七年级上册历史教案
夏、商、西周的兴亡第4课：夏、商、西周的兴亡---导读单【学习目标】知道夏朝的建立标志着国家的产生、知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。
【学习重点】：夏朝的建立和夏、商、周的更替；西周的分封制【学习难点】：西周的分封制【学习过程】：自主学习阅读课后，请说一说，本节课主要讲了什么事情？2.夏朝建立的时间、人物、都城、统治的中心、国家机构有哪些？3.世袭制代替禅让制的标志是什么？有什么影响？夏朝国家机构的本质是什么？夏朝为什么最终走向来灭亡？商朝建立的时间、原因、人物、统治措施、都城？商朝灭亡的原因有哪些？西周建立的时间、原因、人物、都城、统治措施？西周实行分封制的目的、内容、意义？10.西周灭亡的时间？第4课：夏、商、西周的兴亡----问题解决单合作探究夏朝开始的“家天下”现象，后世在中外历史上曾广泛丰存在，你能举出一两个例子吗？2.商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？给我们带来了什么启示？3.你如何看待西周实行的分封制？【你的问题是】：第4课：夏、商、西周的兴亡——训商练单选择题夏朝时候，用世袭制代替禅让制，使“公天下”变成“家天下”的国王是（）A尧 B舜 C禹 D启夏朝奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具是（）A军队 B刑法 C监狱 D国家机构武王伐纣的性质是（）A原始社会部落之间的战争 B反暴政的正义战争C争霸战争 D反侵略的战争夏朝的第一个国王是（）A尧 B舜 C禹 D启据史书记载，我国最早建立军队，制定刑法，高置监狱是在（）A夏朝 B商朝 C西周 D东周武王伐纣胜利的原因不包括（）A纣王暴政，失去民心 B周王勤政爱民，力争大发展C周王有西方、南方小国部落的联合 D周王进行的是反侵略的战争西周统治者实行分封制的主要目的是（）A为民巩固统治 B巩某某来商朝的地区C分割诸侯的兵力 D保证国家的兵源公元前14世纪，把商朝都城迁到殷的是（）A汤 B伊尹 C盘庚 D纣下列各项中不属于西周时期诸侯对周王的义务的是（）①交纳贡赋②交纳租赋③派兵作战④服从命令A①②③④ B② C②③ D①③④商朝和西周的建立者分别是（）A汤、周武王 B启、周文王 C禹、桀 D商纣王、周厉王材料题材料一相传，他不分昼夜的饮酒作乐，他命人挖了一个可供三千人饮酒的大酒池，让臣下喝酒，醉了的就倒在酒池里淹死，他和宫女们在一旁嬉笑为乐。
初中七年级历史上册 第4课 夏、商、西周的兴亡名师教案 (新版)新人教版
第4课夏、商、西周的兴亡教学目标一、知识与能力（一）知识目标了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制；（二）能力目标通过对夏朝奴隶制国家建立的讲述，使学生认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国，对学生进行爱国主义的教育。
二、过程与方法通过多种形式让学生去感悟历史；通过制作年代尺、讨论等方法，引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。
三、情感、态度、价值观通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，最终推翻其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民族责任感和法律意识；教学重点夏朝的建立；西周分封制；教学难点通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性；课时1课时课型新授课方式与方法平等对话式教学教学过程导入新课：观看flash动画──“大禹治水”导入：师：大禹因治水而威望大增，他凭借日益增长的威望和权力，建立了我国历史上第一个奴隶制国家。
（学生回忆夏朝建立的时间及意义）生：公元前2070年，禹建立夏朝，建都阳城。
师：（出示幻灯片──夏朝统治范围示意图：指出阳城的地理位置，夏朝的统治中心，国家统治机器－修筑城堡、宫殿；建立政府机构；组建军队；制订刑法；设置监狱）（出示幻灯片──说说你的想法：我国从原始社会的氏族，部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？）生：（学生讨论，教师归纳总结）师：是社会的进步。
因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但那是建立在生产力发展水平极端低下的基础之上的，人们的生活水平极低，生活质量很差，文化的发展极为缓慢。
而在奴隶制国家中，奴隶主役使众多奴隶从事生产，才使农业和手工业之间的更大规模的分工成为可能，从而为生产力水平的提高、为文化的发展繁荣创造了必要的条件。
师：夏朝的建立，意义深远，它是我国历史上第一个王朝，同时标志着我国奴隶社会的开始。
【2019-2020年度】七级历史上册第4课夏、商、西周的兴亡学案新人教版
【2019-2020年度】七级历史上册第4课夏、商、西周的兴亡学案新人教版学习目标1．了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。
2．指导学生用对比的方法去分析原因，从而培养比较分析历史事件的能力。
由学生看图说文，提高观察想象能力。
3、认识到：奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界着名的文明古国。
一、自主学习(一)夏朝的兴衰①夏朝第二代国王是_________。
②_______是夏朝最后一个国王。
③从禅让制到王位世袭制：禹死后，____继承了最高统治者的位置。
从此，___________制代替了禅让制，“公天下”变成了“____________”。
(二)商汤灭夏和武王伐纣①夏朝衰败时，_________的商国强大起来。
商的国君汤，起兵攻夏，约_______年，夏朝灭亡，商朝建立。
②商朝建立者是________，他任用有才干的_____等人做大臣。
要求臣下勤恳办事“_________”。
③商最后一个国王是_________，是有名的暴君。
④商朝灭亡，________建立周朝。
(三)西周的分封制①分封的对象：周天子把土地和平民、奴隶，分给_________和__________等，封他们为诸侯。
②西周后期，政局混乱，终于发生了__________。
数十年后，_____________年，西周灭亡。
二、合作探究探究点一：材料一：大道之行也，天下为公。
选贤与能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长……是谓大同。
材料二：今大道既隐（意为“去”），天下为家。
各亲其亲。
各子其子，货力为己。
大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪……是谓小康。
－《礼记·礼运》读一读上面的材料，议一议，从材料一所反映的时代过渡到材料二所反映的时代是社会的进步还是倒退？谈谈你的看法。
探究点二：讨论夏、商、西周三代有何相似之处？你从中得到了什么启示？三、达标检测（一）选择题1.我国历史上最早建立军队、制定刑法、设置监狱是在( )A.夏朝B.商朝C.西周D.东周2.商朝建立于( )A.约公元前2070年B.约公元前2046年C.约公元前1600年D.约公元前771年。
七年级历史上册第4课夏、商、西周的兴亡学案新人教版
第4课夏、商、西周的兴亡学习目标1．了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。
2．指导学生用对比的方法去分析原因，从而培养比较分析历史事件的能力。
由学生看图说文，提高观察想象能力。
3、认识到：奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界着名的文明古国。
一、自主学习(一)夏朝的兴衰①夏朝第二代国王是_________。
②_______是夏朝最后一个国王。
③从禅让制到王位世袭制：禹死后，____继承了最高统治者的位置。
从此，___________制代替了禅让制，“公天下”变成了“____________”。
(二)商汤灭夏和武王伐纣①夏朝衰败时，_________的商国强大起来。
商的国君汤，起兵攻夏，约_______年，夏朝灭亡，商朝建立。
②商朝建立者是________，他任用有才干的_____等人做大臣。
要求臣下勤恳办事“_________”。
③商最后一个国王是_________，是有名的暴君。
④商朝灭亡，________建立周朝。
(三)西周的分封制①分封的对象：周天子把土地和平民、奴隶，分给_________和__________等，封他们为诸侯。
②西周后期，政局混乱，终于发生了__________。
数十年后，_____________年，西周灭亡。
二、合作探究探究点一：材料一：大道之行也，天下为公。
选贤与能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长……是谓大同。
材料二：今大道既隐（意为“去”），天下为家。
各亲其亲。
各子其子，货力为己。
大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪……是谓小康。
－《礼记·礼运》读一读上面的材料，议一议，从材料一所反映的时代过渡到材料二所反映的时代是社会的进步还是倒退？谈谈你的看法。
探究点二：讨论夏、商、西周三代有何相似之处？你从中得到了什么启示？三、达标检测（一）选择题1.我国历史上最早建立军队、制定刑法、设置监狱是在( )A.夏朝B.商朝C.西周D.东周2.商朝建立于( )A.约公元前2070年B.约公元前2046年C.约公元前1600年D.约公元前771年。
新课标人教版初中历史七年级上册4课《夏、商、西周的兴亡》教学设计
新课标人教版初中历史七年级上册4课《夏、商、西周的兴亡》教学设计一、导入新课师：展示大禹治水的画面，问图中包含了哪一历史事件？生：大禹治水。
师：大禹还有什么历史功绩？生：大禹建立了夏朝。
师：大禹建立了我国历史上第一个朝代——夏朝，夏朝和夏朝以后的历史又是怎样的?今天就让我们带着这个问题，一起穿越时空的隧道，来感受早期王朝的兴盛与衰亡吧。
出示课题和内容标准并让学生仔细阅读。
二、落实课标1、自主探究师：每个朝代都有它建立、兴盛和衰亡过程。
同学们认真阅读课文完成表格。
出示表格，强调标注课本、同桌讨论。
谁还有没解决的问题？哪位能帮他一下？生：自主完成表格，一位学生板书答案。
师生看答案，共同还核对答案，强调字的读音和写法以及不同的称呼。
2、重难点释疑师：你们还想了解更多有关夏商周的知识吗?首先来思考一个问题：禹在建立夏朝之前是一位部落联盟首领，他是怎样当上部落联盟首领的？生：通过禅让制的办法。
师：夏的第二代国王又是谁？他又是怎样当上国王的？这有何不同？生：启，他的父亲禹死后启成为国王。
师：这种“父死子继”的制度就是世袭制，自启开始世袭制逐渐代替了禅让制，“公天下”变为了“家天下”。
夏朝为了维护国家利益，修筑了城墙宫殿，建立了军队监狱，制定了刑法。
展示最早的宫殿图片，夏朝又是怎样灭亡的呢？生：观看商汤灭夏的动画。
师：商朝又叫殷朝，为什么？这与哪一位帝王有关？生：由于水患和政治动乱，商朝多次迁都，一直到商王盘庚把都成迁到殷才稳定下来，后人称商朝为殷朝。
师：展示盘庚迁殷动态图。
同学们都喜欢看《封神榜》吗？里面的故事有真也有假，其中武王伐纣就是真实的历史故事。
展示牧野大战的图片。
生：看路线图，说出交战双方、战争地点、时间、结果。
师：以上我们学习了夏、商、西周的更替过程，在商与周的建立和强大中，有几个人可以说是立下了汗马功劳，大家看图并回答问题：商汤和周文王部落是怎样强大的？生：小组讨论，把答案汇总找小组代表发言。
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第 5 课夏、商、西周的兴亡[教学目标]1．知识与能力（1）了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。
（2）学习本课培养学生查阅资料，识别历史地图，合作的能力。
通过引导学生学习和掌握基础知识，分析得出结论：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。
培养学生综合分析和概括、归纳的能力。
2．过程与方法通过分组，锻炼学生的合作能力；通过搜集整理资料、制作示意图、编写和表演历史剧、讲故事的过程，培养学生主动学习的习惯；通过抒发感想，开发学生的发散性思维；通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。
3．情感态度和价值观通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，最终推翻其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民族责任感和法律意识。
4．重点：我国的原始人类5．难点：通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性。
[教学策略]1．教法选择：直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。
2．学法选择：观察法、对比分析法、史料解析法、列表归纳法、讨论法等。
3．课堂组织形式：分组讨论。
4．教具媒体组合应用：多媒体展示。
5．课程资料开发利用：教材插图和史料、网上下载的部分资料等。
[课时]1课时[课型]新授课板书设计：一、夏朝1．建立时间：公元前2070年2．都城：阳城3．建立人：禹4．地位---我国历史上第一个奴隶制国家5．禹死后，传位给启，从此世袭制代替了禅让制。
6．夏朝最后一个国王是桀的暴政二、商汤灭夏和武王伐纣1．商汤灭夏：约公元前1600年2．商朝最后一个国王纣的暴政3．武王伐纣和西周建立：公元前1046年，周、商在牧野大战。
三、西周分封制。
1．目的2．内容3．影响四、西周的衰弱1．西周后期，政局混乱，国人暴动2．西周灭亡：公元前771年[教学过程]导入新课：相信许多同学都听过后羿射日、嫦娥奔月的传说，传说中的嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物。
夏朝经历了多少年？夏朝以后紧接着哪两个朝代？那么这节课我们就来共同学习夏、商、西周的兴亡史。
讲授新课：一、夏朝的兴衰（约公元前2070年——1600年）1、夏朝奴隶制国家的建立和启继禹位（学生看书归纳再讲解）（1）我国早期国家产生的标志是什么？（夏朝的建立）（2）夏朝的都城和统治的中心地区在哪里？（阳城）（展示《夏朝统治区域示意图》，让学生直观了解夏朝的统治区域。
）（3）夏朝组建了哪些国家机器？（修筑了城堡、宫殿，建立政府机构，组建军队，并制定刑法，设置监狱。
）（4）夏朝奴隶制国家机构的实质是什么？（夏朝的国家机构，是奴隶主压迫平民和奴隶的工具。
）在上一个单元，我们了解了原始社会的情况。
在原始社会里，没有阶级，没有剥削和压迫，也没有国家。
到了原始社会晚期，随着生产力的发展，私有财产的出现，贫富分化加剧，社会日益分裂成两大对立的社会集团——奴隶主阶级和奴隶阶级。
奴隶主阶级为了防止奴隶阶级的反抗，开始设置军队、警察、法庭、监狱等暴力机关。
在这种情况下，奴隶制国家就产生了。
原始社会末期，禹建立了夏朝，在禹年老时，按照传统的禅让制，事先举荐了继承人。
不久，禹的继承人死了。
禹又推荐东夷的伯益做继承人。
但禹却不给伯益实权，使伯益得不到锻炼，也不能在群众中树立威信。
相反地，他却把实权交给了自己的儿子启，让启的亲信也掌握许多权力。
禹死后，伯益按照过去的传统，躲到另一个地方去表示谦让，让各氏族、部落来决定由谁继位。
由于伯益的威望和权力都不及启，启轻而易举地就继承了禹位。
伯益率东夷军队，打败启的军队，并将启俘获，囚禁起来。
不久启又逃出，重新组织队伍，向伯益反攻。
最后，启把伯益捉住杀掉，继承了父亲的位置。
从此，“王位世袭制”代替了“禅让制”，“公天下”变成了“家天下”。
大家在这里要清楚四个概念，即：世袭制、禅让制、公天下和家天下。
提问：（1）什么叫世袭制？（“世袭制”指帝王世代沿袭的制度，一般由两点组成，一是父死子继，二是兄终弟及。
也就是说父亲死了之后，他的位置一般由儿子来继承，比如说：康熙皇帝死了，由他的儿子雍正继位。
如果在位的国王没有后代，就由他的同胞弟弟来接任。
）（2）什么叫禅让制？（禅让制是原始社会后期一种民主推选部落联盟首领的方法。
被推选人必须具备德和才两个方面的条件。
）（3）“公天下”是什么意思？（“公天下”指的是原始社会里，因为没有阶级剥削和压迫，没有贫富分化，人人平等，共同劳动，共同消费，被后来的儒家学者视为“天下为公”的理想社会。
）（4）“家天下”是什么意思？（“家天下”是指进入阶级社会后，由原来的天下为公变成天下为私，垄断权力出现，世袭制代替了禅让制。
）讨论：我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？说说你的想法。
（是社会的进步。
因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但那是建立在生产力发展水平极端低下的基础之上的，人们的生活水平极低，生活质量很差，文化的发展也极为缓慢。
只有奴隶制，才使农业和手工业之间的更大规模的分工成为可能，从而为生产力水平的提高、为文化的发展繁荣创造了必要的条件。
）我国历史上第一个奴隶制王朝——夏朝共经历了400多年，到了夏朝末年的时候，末代皇帝夏桀的统治极其荒淫残暴，下面我们来看一下夏桀有哪些暴行？2、末代暴君夏桀引导学生归纳夏桀的暴行（1）夏桀建造许多豪华宫室；（2）无休止地征发百姓，强迫他们服劳役；（3）不分昼夜饮酒作乐；大家看课本《桀把人当坐骑》，想一想，这幅画说明了什么道理？（暴政就会亡国）“多行不义必自毙”，夏桀的残暴统治导致了夏朝的衰落。
那么，夏朝是怎样灭亡的呢？我们来学习第二个子目“商汤灭夏和武王伐纣”。
二、商汤灭夏和武王伐纣正当夏桀失去民心之际，黄河下游的商国由于国君商汤善于任用贤人，关心百姓而逐渐强大起来。
大约公元前1600年，商汤打败夏桀，夏朝灭亡，商朝建立。
同学们可以通过课文的描述，了解到商汤善于任用贤人和关心百姓的故事。
中国历史上的第二个朝代商朝又被称为殷朝，大家知道是什么原因吗？下面，我们就来了解一下“盘庚迁殷”。
1、盘庚迁殷在盘庚之前，由于水患和政治动乱，商朝的都城先后迁移过五次。
大家想一想，一个国家的都城移来移去，这个国家会不会繁荣？到了盘庚继位的时候，政治上的混乱仍然十分严重，阶级斗争也日趋激烈，盘庚为了稳定政局，拯救政治危机，缓和阶级矛盾，在公元前14世纪把都城迁到殷。
迁都以后，商王朝的政局逐渐稳定下来，统治区域不断扩大，成为当时世界上的大国。
商朝的都城殷也成为全国的政治、经济和文化发展中心，所以后人又把商朝叫做殷朝。
盘庚迁殷后，商朝兴盛了很长一段时间，到了商朝末年，商纣王统治时期，社会各种矛盾都达到了非常尖锐的程度，最终导致了商朝的灭亡。
2、商纣的残暴统治引导学生归纳商纣的暴行。
商纣是我国历史上第二大暴君，那么他都有哪些暴行呢？（（1）奢侈享乐；修豪华宫殿园林，造酒池肉林。
（2）疯狂掠夺百姓；造巨桥粮仓和高大的鹿台，用来堆集从全国掠夺来的粮食和财富。
○3使用炮烙等酷刑，镇压人民。
）3、武王伐纣当商朝朝政混乱，国势江河日下之时，渭水流域的周国发展壮大起来。
与商纣王相反，周国国君周文王是一个贤明的君主。
周文王在位50年，主要功绩是为灭商做好了充分准备。
他是很有作为的创业主，勤于政事，重视发展农业生产，礼贤下士，广罗人才，为他的儿子周武王的伐纣事业奠定了基础。
公元前1046年，商周在牧野展开大战。
大家看课本《商都城分布示意图》，找出牧野的位置。
同学们再看《牧野之战》这幅图。
从画面上看，画面右边是周武王的军队，左边是商纣王临时武装起来的军队。
商朝的军队在阵前倒戈，他们的手上拿着棍子或长矛，同效忠纣王的商军搏斗，还有人高举双手向浩浩荡荡的周朝军队欢呼。
周朝军队在倒戈的商军的引导下，很快攻入商都。
暴君商纣王无路可逃，最后在鹿台自焚而死。
商朝灭亡，武王建立了周朝，定都镐京，史称西周。
同学们，我们在前面已经讲述了两个末代暴君和三个开国之君的情况，想一想，商汤灭夏和武王伐纣，为什么会取得胜利？（首先，夏桀、商纣的极端残暴统治激起了平民和奴隶的不满和反抗。
其次，商汤和周武王伐无道、除暴君，结束夏桀、商纣的残暴统治，深得人心。
最后，商汤和周武王能够重用贤人，联合周边小国、部落，抓住时机一举取胜。
）学习了夏商两个朝代，最后，我们来看看西周的情况。
三、西周分封制1、分封制西周统治者怎样才能把被征服的广大地区牢牢地控制在自己手中？（实行分封制）（1）目的：为了加强统治，把被征服的广大地区牢牢控制在自己手中。
那么，什么叫分封制？（周天子把土地和和平民、奴隶分封给亲属，功臣等，封他们为诸侯。
）诸侯又怎样管理自己的领地？（诸侯在自己的封地内，又将土地和人民分赐给卿大夫，卿大夫再将所得的土地和人民分赐给士。
这样层层分封，形成严格的等级。
）大家看《西周等级示意图》，天子为最高等级，下面依次为诸侯、卿大夫和士。
他们像金字塔一样，压在广大平民和奴隶身上。
那么，对被分封的诸侯采用什么方法来控制他们呢？也就是说，诸侯对天子有什么义务？（2）内容：诸侯必须○1服从天子命令；○2向天子纳贡；○3平时镇守疆土，战时带兵岁从天子作战。
大家想一想，西周的分封制起到了什么作用？（3）作用：通过分封诸侯，开发了边远地区，加强了统治，西周成为一个强盛的国家，是我国奴隶社会的强盛时期。
2、国人暴动和西周灭亡在西周后期，整治混乱，曾经发生过国人暴动。
同学们可以通过课本24页最后一段的小字部分来了解国人暴动的内容。
在国人暴动是几年后，西周的末代皇帝周幽王，他在位的时候上演了一出“烽火戏诸侯”的闹剧，留下了“一笑倾国”的笑柄。
使西周在他荒唐的行为中结束了两百多年的统治，于公元前771年灭亡。
课堂小结：各地指定教辅材料中的练习。