幼儿园--多元智能教案：大班“翻盖乐”活动(寻宝)

幼儿园大班户外活动案例：寻宝游戏

一、活动背景

户外活动是幼儿园教育的重要组成部分，可以帮助幼儿更好地了解自然环境，增强身体素质，培养社交能力等。在大班阶段，幼儿已经具备了一定的身体协调性和社交能力，在户外活动中可以体验更多的乐趣和挑战。因此，一场有趣的户外活动对于幼儿的成长和发展至关重要。

二、活动目的

1. 培养幼儿的探索精神和观察能力，激发幼儿的好奇心和求知欲。

2. 培养幼儿的团队合作精神和社交能力，让幼儿在游戏中学会相互协作、沟通和分享。

3. 提高幼儿的身体素质和运动能力，让幼儿在游戏中锻炼身体，增强体质。

三、活动内容

寻宝游戏是一种适合大班幼儿的户外活动，可以通过游戏的形式，让幼儿在自然环境中学习、探索和发现。具体内容如下：

1. 准备工作

在游戏开始前，需要准备一些寻宝道具和地图。寻宝道具可以是一些小玩具、卡片或者装饰品等，地图可以是手绘的或者打印的。

2. 分组活动

将幼儿分成若干个小组，每个小组有三到五名幼儿。每个小组配备一张地图和一份任务清单，任务清单上列出了需要寻找的寻宝道具的名称和位置。每个小组需要在规定时间内完成任务清单上的任务，并将寻宝道具带回到起点。

3. 寻找寻宝道具

小组成员需要根据任务清单上的提示，前往指定的地点，寻找寻宝道具。在寻找过程中，幼儿需要学会观察和思考，发现隐藏在自然环境中的线索和提示。

4. 团队合作

寻宝游戏需要小组成员之间相互合作，共同完成任务。每个小组成员

都有自己的任务和角色，需要相互协作才能完成任务。在任务完成过

程中，幼儿可以学会团队合作、沟通和分享的技能。

大班游戏《翻盖乐》教案

1.培养幼儿数学思维能力：通过翻盖游戏的实践操作，激发幼儿对数学问题的探究兴趣，发展幼儿的观察、比较、分析、综合等数学思维。
2.提升空间想象力：借助翻盖游戏中的各种立体图形，引导幼儿感知空间关系，培养幼儿的空间想象力。
3.增强问题解决能力：设计富有挑战性的游戏任务，鼓励幼儿独立思考、合作探讨，提升幼儿面对问题时的解决能力。
在比较与排序的教学中，我尝试引导孩子们观察图案的多个特征，而不仅仅是大小的直观感受。这一点上，孩子们的接受度很高，他们很喜欢这种寻找规律的游戏。
逻辑思维部分，我设置了不同难度的游戏任务，希望孩子们能够逐步提升解决问题的能力。我发现，通过小组合作，孩子们能够相互启发，共同解决问题，这对他们的逻辑思维能力有很大的帮助。
教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。比如，在小组讨论环节，有些孩子可能因为害羞或者不自信而不愿意表达自己的观点。我需要想一些方法，鼓励这些孩子更加积极地参与到讨论中来。
此外，对于教学难点的处理，我觉得还可以更加细致和耐心一些。对于那些在空间想象和逻辑思维上遇到困难的孩子，我应该设计更多有针对性的练习，帮助他们逐步克服难点。
-例如：通过翻盖上的图案数量，让幼儿练习从1数到10，并能指出每组图案的数量。
-形状与空间：重点在于幼儿能够识别并命名基本的立体图形，如圆柱、立方体等，并能在游戏中运用这些图形进行构建。
-例如：在游戏中，幼儿能够将圆柱体和立方体正确配对，并描述它们的空间关系。

幼儿园多元智能教案：大班“翻盖乐”活动(寻宝)

幼儿园多元智能教案：大班“翻盖乐”活动（寻宝）

一、教学目标：

1. 让幼儿通过翻盖乐游戏，培养他们的观察力、思维力和动手操作能力。

2. 培养幼儿的团队协作精神和解决问题的能力。

3. 激发幼儿的想象力和创造力，让他们在游戏中体验到寻宝的乐趣。

二、教学内容：

1. 认识翻盖乐游戏及其玩法。

2. 通过翻盖乐游戏，培养幼儿的观察、思考、动手能力。

3. 开展团队寻宝活动，培养幼儿的团队协作精神。

三、教学重点与难点：

重点：让幼儿掌握翻盖乐游戏的玩法，培养他们的观察力、思维力和动手操作能力。

难点：如何引导幼儿在团队协作中解决问题，提高他们的团队协作能力。

四、教学准备：

1. 翻盖乐游戏道具若干。

2. 宝藏图片或实物。

3. 计时器。

4. 教学场地。

五、教学过程：

1. 导入：教师向幼儿介绍翻盖乐游戏，引发幼儿的兴趣。

2. 基本玩法学习：教师示范翻盖乐游戏的玩法，让幼儿跟随教师一起操作，掌握基本规则。

3. 寻宝游戏：教师设置寻宝场景，将宝藏图片或实物藏在翻盖乐游戏中，引导幼儿通过观察、思考、动手操作，找到宝藏。

4. 团队竞赛：将幼儿分成若干小组，开展团队寻宝竞赛，鼓励幼儿相互协作，共同完成任务。

6. 课后作业：教师布置课后作业，让幼儿回家后与家长一起玩翻盖乐游戏，培养幼儿的家庭亲子关系。

六、教学评价：

1. 观察幼儿在翻盖乐游戏中的表现，评估他们的观察力、思维力和动手操作能力。

2. 通过团队竞赛，评估幼儿的团队协作精神和解决问题的能力。

3. 收集幼儿的课后作业，了解他们在家庭中的游戏表现，以及家长对活动的反馈。

幼儿园大班寻宝游戏教案

一、教学目标

1. 培养幼儿的观察、动手能力。

2. 增强幼儿的团队合作意识。

3. 提高幼儿的思维能力和解决问题的能力。

4. 培养幼儿对环境的敏感性和保护意识。

二、教学重点和难点

本次教学重点是培养幼儿的观察、动手能力和团队合作意识。难点是提高幼儿的思维能力和解决问题的能力。

三、教学准备

1. 寻宝游戏的任务卡。

2. 地图和指南针。

3. 数字线索牌和物品隐藏的位置。

4. 彩纸、笔、剪刀、胶水等制作游戏任务标志的材料。

四、教学过程

1. 游戏前的准备

将幼儿园内分为几个活动区并将区域编号。在每个区域隐藏一个数字线索牌及一个任务物品并将位置用地图标注下来。准备一张地图和一个指南针，使孩子们能够在寻宝游戏中依靠地图和指南针找到线索牌和任务物品。

2. 游戏说明

告诉孩子们，他们将要参加一个寻宝游戏，每个人都将成为一名寻宝者，需要在指定时间内找到所有线索牌和任务物品。每个寻宝者都将获得一个任务卡，卡上有编号和不同任务，例如说翻越障碍物、搬运物品到指定区域等等。每一个任务卡上还会有一些小游戏，等这些任务都完成后，所有寻宝者将会获得一个彩票，奖品就是一份限量版的小礼品。

3. 游戏分组

将所有孩子分成几个小组，每个小组需要派选一名队长，队长需要带领小组成员完成任务和寻找线索牌和任务物品。同一个小组的孩子需要一起工作配合，通过合作来完成任务。并为每个小组分配一张地图和一个指南针，确保小组之间的公平竞争。

4. 寻宝游戏开始

一旦孩子们明白了任务和游戏规则，寻宝游戏就可以开始了。告诉孩子们不要走太远或到危险的地方去寻找线索牌和任务物品，同时也要提醒孩子们注意保护环境，不要随意破坏花草树木等自然环境。

幼儿园大班智力游戏寻宝教学设计【含教学反思】

幼儿园大班智力游戏寻宝教学设计

一、教育背景

智力游戏是幼儿园教育过程中不可或缺的一部分，它不仅可以锻炼幼儿的智力，促进他们的成长，还可以帮助幼儿更好地适应和融入社会，提高幼儿自我管理和社交技能。因此，教师们需要不断设计和改进智力游戏，以适应幼儿的个性化学习需求。

二、教学目标

本文的教学目标是通过寻宝游戏的方式帮助幼儿:

1.练习语言表达和沟通能力；

2.培养观察能力，提高记忆力；

3.发展逻辑思维；

4.建立自信、合作意识和互助精神。

三、教学内容

教学内容包括：

1.寻宝游戏的介绍和规则讲解;

2.寻宝游戏和任务卡片设计;

3.活动起始及结束的设计；

4.反思教学效果。

四、教学设计

1. 寻宝游戏介绍和规则讲解

教师需要在课前对游戏的目的和规则进行讲解，介绍寻宝地点和宝藏等相关知

识点，吸引幼儿的注意力。同时，为了保证幼儿的安全，教师还需要提醒幼儿不要离开安全区域而去寻找宝藏。

规则如下：

1.每组3~5名幼儿，每组分配一个任务卡片；

2.任务卡片上设有宝藏图案和提示语，幼儿根据提示语和宝藏图案才能

找到宝藏；

3.寻宝活动开始后，幼儿在规定时间内按照提示语和宝藏图案去找到属

于自己的宝藏，并带回家；

4.活动中需保持安静不打扰其他组幼儿。

2. 寻宝游戏和任务卡片设计

在考虑具体寻宝游戏和任务卡片的设计时，教师应注意幼儿的实际情况，根据

幼儿的认知和接受能力，选择适当的图画和提示语，使游戏更具趣味性和可操作性。

游戏地点应该尽量简单，具有明显的指向性，不同寻常或有吸引力，例如树岭、四个角、指定教室等。任务卡应具备双重功能，既能读懂任务内容，又可以找到宝藏。

多元智能教案：大班“翻盖乐”活动(寻宝)

出处：上海市闵行区闵行第四幼儿园作者：李曼丽

设计思路：

儿童多元智能教育理论是由美国哈佛大学著名教育学家加得纳提出,将人的智能分为8个方面，即语言智能、音乐智能、逻辑智能、数学智能、空间智能、肢体动觉智能、内省智能、人际智能和自然观察智能。理论指出0—7岁是幼儿各个智能发育的关健期，这一阶段幼儿的智能能否全面平衡地发展直接关系到幼儿的一生。

通过翻盖乐活动并结合《二期课改》的整合要求和多元只能教育，利用集体、分组等形式进行教学动静结合，并创设寻找宝藏的一系列游戏活动来激发幼儿学习运用“翻盖乐”的兴趣,提高幼儿各项智能。活动中通过找小动物、找金钥匙、过小桥、穿山洞等环节（即：找相同的、找不同的、配对等形式）培养幼儿的观察力、识别力、判断能力，提高幼儿观察智能和肢体运动智能。整节活动中通过队“翻盖乐”学具的操作,使幼儿的内省智能、逻辑智能、数学智能、人际智能都有一定的发展。

活动目标：

１、通过活动，激发幼儿对“翻盖乐”的兴趣，并从中体验到成功的快乐。

２、在游戏中发展幼儿的多元智能。

活动准备：

“翻盖乐”人手一套、动物贴子一套、奖牌人手一份、藏宝图５张、拼版４份、翻图一套、学习方向的教具一套、场景布置（小桥、山洞、宝箱）。

活动设计：

一、创设情景

引出藏宝的故事

二、找出去寻宝的小动物

１、结合“翻盖乐”让幼儿在翻牌中找出小动物。

２、将幼儿按小动物分组：小兔队、小鱼队、小老鼠队、小企鹅队。

三、寻找金钥匙

１、习鉴别方向

（1）出示小木屋寻找方向标

（2）幼儿学习烟的方向和箭头的方向相配对。

（3）幼儿练习配对。

幼儿园大班户外活动《寻宝》教案

一、教学目标

1. 能够通过寻宝游戏激发幼儿的探索欲、观察力和记忆力。

2. 培养幼儿的团队合作精神，促进幼儿的人际关系的和谐发展。

3. 活动中体现环保意识和责任心，让幼儿爱护环境。

二、教学内容

幼儿园大班户外活动《寻宝》

三、教学重点

1. 激发幼儿的探索欲、观察力和记忆力。

2. 培养幼儿的团队合作精神。

四、教学难点

1. 如何让幼儿明白环保的重要性。

2. 如何让幼儿掌握基本的规则和礼仪。

五、教学过程及时间分配

1. 课前准备：制作寻宝游戏地图、奖品及一些环保标语。

时间：45分钟。

2. 寻宝游戏：

（1）分组：老师将学生分成若干小组（视班级人数而定），每组至少3-4人。

时间：5分钟。

（2）讲解规则：老师向幼儿们介绍寻宝游戏地图和规则，让幼儿们掌握基本的规则和礼仪。

时间：10分钟

（3）开始寻宝：幼儿们在老师的指导下开始进行寻宝。老师会在地图上标注出特定的区域，幼儿们需要在规定时间内找到这些标注区域并完成任务，比如说捡拾垃圾（注意分类）、种植植物、涂鸦（可以在规定的墙面涂鸦）、找几种特定的昆虫等等。

时间：25分钟。

3. 结束游戏及总结：

（1）结束游戏：游戏结束后老师会统计每个小组的得分，并给每个小组发奖品。

时间：5分钟。

（2）总结：老师和同学一起回顾游戏的过程，总结成功和需要加强之

处，同时让幼儿们思考如何去保护我们的环境。

时间：10分钟。

六、课后延伸

老师将留给学生们一些关于环保的作业，让他们回家后继续思考问题并与家长讨论。

七、教学反思

在教学中我发现，幼儿们的探索欲望是很强的，只要充分激发，他们能够做到很多自己想象不到的事情。此外，在教学前我们也需要确保幼儿们的安全，同时让他们都掌握好基本礼仪规则，班级质量并不意味着可以忽略子女的安全。

幼儿园大班游戏课教案《寻宝》及教学反思5篇范文

第一篇：幼儿园大班游戏课教案《寻宝》及教学反思

《大班游戏课教案《寻宝》含反思》这是优秀的大班游戏教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班游戏课教案《寻宝》含反思！

1、游戏目标：

（1）能提出问题“什么地方有什么东西？”

（2）在提出问题后，能够迅速反应出问题的答案。

（3）愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

（4）通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。

大班游戏课教案《寻宝》

2、游戏准备：

（1）藏宝图路线图

（2）两种大小的不同颜色的圆片若干

3、玩法及规则：

参与游戏的幼儿围成一个圆圈，每个幼儿身上贴上一个不同颜色的大圆片，其相对应的颜色的小圆片都贴在藏宝路线图的起点。

开始游戏，每个幼儿先拍手两次，再拍桌子两次，重复做动作。首先一个幼儿开始提出问题（如：花园里面有什么花？），幼儿开始按照顺时针方向开始回答，回答的内容不能重复，回答的速度越来越快，对于迟疑的幼儿倒数5秒还没回答出来的，视为游戏失败，失败的幼儿在藏宝路线图上对应的颜色的圆片就不能前进，其余成功的幼儿则可以在藏宝路线图上前进一步；游戏继续开始，上一轮失败的幼儿开始提问，重复游戏，直到到达藏宝路线图的终点，游戏结束。先到达的幼儿给予奖励。

备注：在这个游戏过程中，当幼儿到达藏宝图的某些地方时，可以开启路旁的房门，在房子里面找到拼图的一小块儿，当到达终点时，收齐了所有的拼图，幼儿合作将拼图拼好，按照拼图的指示，在活动室里找到宝箱。

课后反思：

幼儿对体育游戏很感兴趣，积极性很高，活动中教师与幼儿的交流自然轻松。听到老师说要让大家一起去“寻宝”，孩子们表现出了异常的兴奋和创意，这时，师生互动和生生互动的频率也大幅度的提高了。

幼儿园大班游戏课教案《寻宝》

一、教学目标：

1. 培养幼儿们集体合作的意识；

2. 提高幼儿的观察能力和注意力；

3. 能够通过寻找宝藏展开想象力的开发；

4. 在游戏过程中促进幼儿间的交流与合作。

二、教学准备：

1. 道具：宝藏、画笔、画板、指南针、游戏任务卡、参考图片；

2. 调查地点：幼儿园操场、教室、廊道等；

3. 常规游戏活动：散步、磁砖拼图、跳绳、唱歌等。

三、教学过程：

1. 寻宝任务开始

在教室内或操场上，老师将宝藏完成藏匿，并将参考图片交给学生，让他们观察、想象宝藏的寻找过程，为他们提供寻宝对比的标准。

2. 寻宝任务启示

老师发放任务卡，并告知所有小朋友大家需要为寻宝任务做好准备，开始寻找寻宝道具。

3. 组队寻宝

老师指定小朋友分组，并将组队寻宝的任务告知小朋友。小朋友们需要在园内合作寻找指南针、画板、画笔等寻宝道具，并依照任务卡提示拍下照片交给老师。

4. 进行寻宝游戏

老师在操场附近设定好找到宝藏的地点，并将藏匿的宝藏标志让小朋友做好心理准备。宝藏寻找成功之后，老师设定宝藏消失，下一步是加入找宝藏队伍的小朋友去寻找下一个宝藏！

5. 游戏结束

宝藏全部找到后，老师向小朋友们发放奖励，并鼓励他们分享寻宝任务的经验。

四、教学扩展:

1. 拓宽幼儿课外活动的场景和玩法；

2. 丰富幼儿的社交交流内容；

3. 提供更为轻松愉悦的寻宝游戏以及其他同等难度的游戏活动；

4. 向其他班级（如小学）引进该游戏活动成功经验。

五、教学反思：

寻宝活动极大的调动了孩子们的脑力和想象力。通过寻宝这种游戏，幼儿有机会在设置成收集品来找藏起来的寻宝过程中展开思维的能力，提高了他们的观察力和注意力，也让他们在游戏过程中更加激发兴趣，达到了教育和娱乐两方面的融合。在以后的教学中应更多地考虑孩子们的认知层次，针对性推出更多的这方面游戏，丰富小学生的校园活动。

大班游戏优秀教案《翻盖乐》

一、活动名称：翻盖乐

二、活动目标：

1.培养幼儿的观察力、记忆力和自主学习能力。

2.促进幼儿集体合作意识和沟通能力的提高。

三、活动准备：

1.制作游戏卡片：准备十张卡片，每张卡片上分别贴上两个相同的图片（如动物、水果、颜色等），并用胶带将其覆盖起来，成为不可见的状态。

2.准备桌椅：根据参与幼儿的人数，准备足够的桌子和椅子，以方便幼儿在上面玩耍。

3.准备奖品：游戏结束后，根据表现评选出一些优秀的幼儿，并为其准备奖品以激励他们的学习。

四、活动流程：

1.介绍游戏规则：

将十张卡片翻面摆放在桌子上，并分配给每个幼儿一个编号（1-10）。然后，轮流让每位幼儿翻开两张卡片，若两张卡片上的图片相同，则该幼儿获得该卡片，并得

到相应的积分；否则，将卡片翻回原处，下一个幼儿开始翻开两张卡片。当所有卡片

被翻开并匹配完时，游戏结束，比较积分高的幼儿获胜。

2.演示游戏过程：

老师或助教向幼儿展示翻盖乐的游戏过程，并通过演示的方式告诉幼儿什么样的图片才是相同的。

3.开始游戏：

老师或助教根据幼儿的编号，轮流让每个幼儿开始翻开两张卡片。在游戏的过程中，老师或助教可以适当地提示幼儿们，比如“你就翻开那个卡片试试吧”，以帮助

幼儿们更加容易地找到相同的图片。

4.结束游戏：

当所有卡片被匹配完后，比较积分高的幼儿获胜，并为其准备奖品以激励其学习。

五、活动评价：

1.通过在游戏中观察幼儿们的表现，老师或班主任可以了解到幼儿的观察力、记忆力和自主学习能力的发展情况，及时对其进行指导和帮助。

2.在游戏中，幼儿们需要相互合作，沟通交流，从而促进了幼儿间的友谊和感情关系的发展。

幼儿园大班优秀游戏教案《翻盖乐》含反思

（学习版）

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序言

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幼儿园大班寻宝教案

教学内容: 幼儿园大班寻宝教案

教学目标：

1. 让幼儿了解寻宝游戏的基本规则和玩法，培养幼儿团队合作和竞争意识；

2. 培养幼儿观察能力和思维能力，启发幼儿细心观察、思考推理和判断能力；

3. 激发幼儿探险精神，增强幼儿勇于探索和挑战的勇气和信心。

教学准备：

1. 藏宝物品：教室或者室外可供搜寻的宝藏（如糖果、玩具、拼图等）；

2. 道具：地图、指南针、望远镜、手电筒等；

3. 活动安排表及相关规则、引导言辞等。

教学过程：

一、寻宝游戏规则和玩法介绍 (5-10分钟)

（1）活动的背景介绍，如“我们今天要去寻找宝藏，这里藏着很多宝贝哦。”

（2）游戏规则介绍，如拆开藏宝物品并在室内或者室外藏好，然后给

每组分配相应的地图，分别在地图上标出藏宝点，并配以相应的提示和线索和指南针，要求幼儿按照线路和提示遥控机器人依次寻找藏宝点寻宝物品，并用手中的道具实施搜索和探索。

二、幼儿组队和选择（10分钟）

（1）组织幼儿分别自愿组队或者通过抽签，按照指定图案或者颜色分组。

（2）引导幼儿自由选择自己喜欢的委员会参加，如考察组、寻宝组、道具组、指挥组等。

三、寻宝游戏实施 (30-60分钟)

（1）安排老师或班上干部担任指挥员，引导幼儿按照分配好的任务和道具进行游戏。

（2）安排考察组评测各小组完成任务的情况，让幼儿们互相竞争和鼓励合作。

（3）教师根据幼儿搜索及完成任务的情况进行相应的引导和点评，帮助幼儿不断提高寻宝游戏的技能，并激励幼儿练习和探究的兴趣和乐趣。

四、总结评价 (5-10分钟)

（1）组织幼儿讲述心得体验，评价自己、评价队友，总结探险收获。（2）加深幼儿对知识和技能的认识，指导幼儿书写反思总结，拓展活动价值，传承教育理念。

幼儿园大班教案《寻宝》含反思

一、教学目标：

1、认得宝藏,及宝藏的价值。

2、能够合作，以及本身独立思考找寻宝藏。

3、学习把找寻宝藏的经过用语言、图画等表达出来。

4、培育幼儿的想象力，激发喜好。

二、教学内容：

1、听故事：《宝藏》

2、玩游戏：寻宝游戏。

3、艺术创作：创作宝藏的画。

三、教学过程：

1、导入：（5—8分钟）

老师带着孩子们看一些宝藏图片，引导同学思考宝藏的价值和相应的颜色，形状等等。

2、听故事：《宝藏》：（10—15分钟）

通过听故事，帮忙孩子们认得并理解宝藏的价值，以及如何在寻宝的时候合作以及本身独立思考。

3、寻宝游戏：（20—30分钟）

老师会布置一个宝藏搜索任务，例如：在幼儿园相近的小巷内找寻小红旗、在“玩具箱”取回藏起来的宝石等等。在这个任务中，将勇气、智慧、合作等因素融入其中，帮忙幼儿体验宝藏的找寻过程。

4、艺术创作：创作宝藏的画（20—30分钟）

孩子们会依据本身在找寻宝藏中的想象和所看到的事物进行创作，用画笔和画布表达本身宝藏的特别之处。

5、总结和呈现：（10—15分钟）

老师向孩子们叙述他们发觉宝藏的经过，帮忙他们通过语言、图片、绘画等方式呈现本身的想法和宝藏的创作。

四、教学反思：

在整个教学过程中，幼儿们对找寻宝藏产生了深厚的喜好。他们的团队合作精神也得到了加强，相互间的沟通、协作让项目从头到尾的顺当完成。在艺术创作方面，孩子们的想象力得到了充分运用，画面中的颜色和线条让人眼前一亮。

但是在教学中还存在一些不足之处，例如游戏中没有充分考虑到幼儿们的心理和身体素养，有些孩子在搜索任务中有些无聊或疲乏；在教学设计上，也存在一些缺陷，比如对于有些孩子在艺术创作中表达本领比较困难的情况没有得到很好的解决。

大班游戏课教案：寻宝

一、教学目标

1. 知识目标：了解和掌握寻宝游戏的规则和方法。

2. 能力目标：培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

3. 情感目标：培养学生的积极参与和合作意识。

二、教学重点

1. 学生能够理解并应用寻宝游戏的规则和方法。

2. 学生能够积极配合团队成员，共同解决问题。

三、教学难点

学生能够根据线索找到藏宝点，并最终找到宝藏。

四、教学方法

游戏法、小组合作法

五、教学准备

1. 游戏道具：藏宝图、藏宝点、线索卡、奖品。

2. 教学材料：教案、电子白板。

3. 预先制作好线索卡和藏宝点。

六、教学步骤

步骤一：导入

1. 制作一个大班游戏寻宝的故事背景，介绍有一个宝藏被隐藏在学校的某个地方，需要学生们一起寻找它。引起学生的兴趣和探索欲望。

2. 通过问答的形式，了解学生对寻宝游戏的了解程度，激发他

们对游戏的兴趣和参与意愿。

步骤二：教学核心

1. 分组：按照班级或者自由组合，将学生分成若干个小组。确保每个小组都有足够的成员。

2. 解释规则：将藏宝图分发给每个小组，解释说明规则。每个小组根据藏宝图上的线索，找到对应的线索卡并进行解读。根据线索卡的提示，找到藏宝点。

3. 指导操作：为了引导学生，教师可以提供一些提示或者鼓励，使他们能够顺利找到藏宝点。

4. 找到宝藏：当一个小组找到藏宝点时，教师给予奖励，并鼓励其他小组继续努力寻找。直到所有的小组都找到宝藏。

步骤三：总结反思

1. 教师带领学生进行总结反思，让学生分享他们在寻宝游戏中的收获和体会。

2. 指导学生思考，为什么在寻宝游戏中需要团队合作？团队合作有什么好处？

幼儿园大班户外活动《寻宝》教案

幼儿园大班户外活动《寻宝》教案教学目标：

1.了解寻宝活动的概念和规则。

2.发展孩子的观察能力，增强孩子的团队意识。

教学重点：

1.让孩子们了解寻宝规则，学习如何寻找隐藏的宝藏。

2.提高孩子们的观察能力，强化孩子们的团队协作精神。教学难点：

1.如何突出寻宝活动的概念和竞技性。

2.如何培养孩子的观察能力和团队协作精神。

教学准备：

1.兴趣点指南。

2.藏宝图。

3.用于标记寻找过程的标志，例如标志牌、球等。教学过程：

第一步：介绍活动

1.老师向孩子们介绍寻宝活动的概念和规则。

2.让孩子们知道宝藏可能藏在哪些地方。

3.提醒孩子们要合理运用时间和资源。

第二步：组织寻宝活动

1.将孩子们分为若干个小组。

2.将宝藏藏在预定的地点。

3.让每个小组分享藏宝图和兴趣点指南。

第三步：寻找和收集宝藏

1.让孩子们用标志标记宝藏的位置。

2.让孩子们开始寻找宝藏。

3.当孩子们找到宝藏时，让他们收集宝藏。

4.如果宝藏没有被找到，请让老师提示孩子们。第四步：总结

1.让每个小组分享他们的经验和发现。

2.提醒孩子们活动中需要注意的注意事项。

教学拓展：

1.让孩子们用自己的创意设计藏宝图。

2.让孩子们自己制作宝藏。

教学评估：

1.参与度。

2.团队协作精神。

3.观察能力。

教学后记：

这个活动很生动，许多孩子们都很喜欢这个活动。特别是当孩子们收到了藏宝图和兴趣点指南后，他们开始热情嗷嗷地探索。整个活动过程中，孩子们都充满了团队协作精神，这对于他们以后的成长会有很大的帮助。在整个过程中，孩子们学到了一些有用的技能，比如观察和寻找，这些技能可以帮助他们在以后的生活中更好地完成任务。总之，这是一个很好的户外活动，我认为我们应该更多地将这样的活动引入我们的课程中。

《寻宝》大班教案

《寻宝》大班教案1

设计意图：

听辨活动是具有一定难度的音乐活动样式，因为听辨需要一定的音乐技能作为基础，也需要幼儿有专注倾听的习惯。在以往开展听辨活动时我发现很多幼儿对听辨活动不感兴趣，或者出现兴趣随活动的进展逐渐减弱的现象。这是因为当幼儿无法理解音乐时，教师常用的手段就是让幼儿反复听辨，在每一边倾听中教师又没有提出合理的要求，使得有耳倾听音乐的兴趣在一遍又一遍的机械重复中逐渐丧失，最后只好由教师直接将听辨结果告诉幼儿，这样的听辨活动自然是无效的，也无法提升幼儿的听辨能力。针对这一现象设计了这次活动，旨在让幼儿在音乐情境中享受听辨活动的快乐。

活动目标：

1、在“寻宝”的游戏情境中，听辨乐句。

2、能用动作等形式表现不同的乐句,体验通过合作找到“宝藏”的快乐。

3、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

活动重难点：

活动重点：仔细倾听音乐里的四个乐句。

活动难点：仔细倾听每个乐句，在每个乐句开始做不一样的动作。

活动准备：

库企企音乐一段、寻宝秘籍图四页、宝盒、金币巧克力、三把带钥匙的锁。

活动过程：

一、引入游戏情境★价值取向：出示宝盒，引发幼儿活动的兴趣。

1.（出示宝盒）这是什么？怎样才能打开它？（关注宝盒上的三

把锁）

2. 怎样才能找到钥匙呢？

3. 过渡语：（出示寻宝秘籍图）这是我好不容易才找到的寻宝秘籍图，有了它我们就能找到钥匙，赶快一起来看一看。

二、价值取向：阅读秘籍图第一页，了解任务，初步倾听乐句。