高职院校影视专业人才培养模式与实践

国家示范性高职院校人才培养模式创新与实践总结报告成果完成人邹伟

国家示范性高职院校人才培养模式创新与实践总结报告成果完成人邹伟刘瑞军管俊杰翟斌齐欣成果完成单位沈阳职业技术学院2008年11月26日一、项目研究和应用的背景本项目主要来源是教育部、财政部国家示范性高等职业院校建设项目，项目编号为07-08。

本项目研究与实践起止时间2005年9月-2008年12月。

高等职业教育作为高等教育发展中的一个特殊类型，要求在高等职业教育人才培养实践中要树立高职教育类型观，把握高职教育这种特殊类型教育的特点和规律，即在专业人才培养模式创新、课程体系构建模式创新、教学运行模式创新、“双师”结构教学团队建设模式创新以及顶岗实习基地建设、职业素质教育都必须符合这种类型教育的特点和规律的要求。

通过近几年我院的教育教学改革实践来看，如果沈阳市的经济运行是由若干生产过程构成的，我们学院的工作就应该是这些工作过程的一个人才生产环节。

因此只有把我们的人才培养工作放到社会经济发展的大背景下来考虑，才能找到人才培养工作同沈阳区域经济发展和行业企业需求最佳结合点，才能有效破解“培养什么样人才”和“怎样培养这样的人才”的难题，才能确立“企业需要什么样的人才，我们就采取相应的模式培养这样的人才”人才培养模式改革与创新的思路。

因此，创新符合高职教育人才培养规律和行业企业要求的人才培养模式，能够保证和提升高职院校人才培养水平，更好地发挥国家示范性高职院校在人才培养方面的引领、辐射作用。

二、项目研究、应用情况（一）项目研究情况本项目自2005年立为院级重点建设项目，尤其是2007年列为国家示范建设项目后，项目组结合行业企业对高素质高技能人才培养的要求，结合沈阳职业技术学院示范建设人才培养模式改革创新的实践，进一步明晰了项目建设思路，要解决的主要问题及项目建设目标。

项目研究思路：以《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》（教高[2004]1号）、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）、教育部财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）的文件精神为指导，从行业企业对高素质高技能人才培养要求出发，与行业企业紧密合作，深度融合，通过构建新的课程体系、改革教学运行模式、建设“双师”结构教学团队、建设顶岗实习基地、全面推进职业素质教育，创新符合高职教育人才培养规律和行业企业要求的人才培养模式，引领、辐射同类高职院校人才培养模式改革创新，提高高职院校人才培养水平。

新形势下高职院校人才培养模式的研究与实践

新形势下高职院校人才培养模式的研究与实践【摘要】。

高职院校人才培养面临着新形势下的挑战和机遇，本文通过对高职院校人才培养模式的现状分析，探讨了新形势下该模式的优势和挑战，提出了未来的研究方向和创新思维的应用。

通过实践案例分析，揭示了实践中存在的问题和解决方法。

总结了新形势下高职院校人才培养模式的启示，并展望了未来的发展趋势。

本文旨在为高职院校人才培养模式的改进和创新提供参考，促进人才培养模式的不断完善和发展。

【关键词】高职院校、人才培养模式、新形势、研究与实践、现状分析、优势、挑战、研究方向、实践案例、创新思维、启示、展望未来1. 引言1.1 背景介绍高职院校人才培养一直是教育领域的重要议题，随着经济社会的发展和人才需求的变化，高校人才培养模式也在不断创新和完善。

在新形势下，高职院校人才培养模式更需要更加贴合社会需求，培养更具实践能力和创新精神的人才。

对新形势下高职院校人才培养模式的研究与实践显得尤为重要。

随着科技的不断进步和社会的快速发展，人才需求也呈现出多样化和高端化的特点。

高职院校作为培养应用型人才的主要机构，必须要不断调整和完善人才培养模式，以适应社会的需求。

高校人才培养模式的创新也是高校发展的重要方向之一，只有不断探索和尝试，才能保持教育质量的提升。

本文将对新形势下高职院校人才培养模式进行深入研究和实践分析，探讨其现状、优势、挑战、研究方向，以及创新思维在人才培养模式中的应用。

希望通过本文的研究，能够为高职院校人才培养模式的改革和提升提供一定的参考和启示。

1.2 研究目的本研究旨在探讨新形势下高职院校人才培养模式的发展趋势，深入分析其存在的问题和挑战，明确未来发展的方向和重点，同时结合实际案例对新模式进行深入探讨和分析。

通过本研究，旨在为高职院校人才培养提供参考和借鉴，促进我国高等教育水平的提升，更好地满足社会经济发展对人才的需求，推动高职院校人才培养模式的不断创新和进步，为培养具备创新精神、实践能力和适应能力的高素质技术人才做出贡献。

高职影视艺术专业人才培养模式探究

高职教育人才培养的基本特点是以培养高等技术应用型专门人才为根本任务，以适应企业需求为目标，以培养技术应
然而掌握数字影视制作技术的专业人才并不能满足现在影视
产业的迅速发展需求。随着影视产业的成长和发展，业对企人才综合素质提出了新要求、标准。从目前企业需求上来新看，要的人才有以下三种类型：需
高职影视艺术专业是２Ｏ世纪９０年代后半期快速发展起来的新兴专业，尤其是在近１０年，随着中国经济的高速发展以及影视、网络媒体、数字制作公司等企业超速扩张等因素的影响，影视艺术专业人才的社会需求增大，导致全国各大高校
艺术构思加以实现。（）践应用型人才。这是最重要的一３实
式进行探索研究就显得十分重要和迫切了。
一
础理论和较强实践能力的应用型技术人才的培养模式，极积
探索具有高职教育特色的影视艺术人才培养模式。二、职院校的人才培养特点高
、
影视媒体产业对艺术人才培养的需求
中图分类号：０３ＪＡｒｊｒｎＨｉｈＶｏａｉｎｌＣｌｇｕｔａｉｄｌｆＦｌｉｎｍｔＭａｏｓｉｇｃｔａｏｌｅｏｅ
Ｋ０ＮＣｅＷｉ
（ｐｒｎＡｔａｄＤｅｉｎ，ＮａｊｎｎｔｕｅｏＩｄｓｒｅｈｏｏｙ，ＮａｊｎＤｅａｔｔｏｒｎｓｍｅｆｇｎｉｇＩｓｉｔｆｎｕｔＴｃｎｌｇｔｙｎｉｇ，Ｊａｇｕ２０４ｉｎｓ１０６）

关于高职影视表演人才培养的几点思考

德、智、体、美、劳等全面发展的演艺人才。重点培养影视表演应具备的素质和特长，熟练掌握基本
表演理论，熟悉影视行业操作流程，备影视表演具的基本技能和作为演员的艺术修养，影视及舞台在表演、广播电视节目策划、编导能力和综艺主持等方面一专多能的人才；同时具备良好的交际沟通能力、自我推销能力和角色创新能力，使毕业生具有
表演专业的学生毕业后可以从事演艺工作，比如拍摄电影、电视或参与话剧表演，可以从事艺术研也究，或者成为专业教师。一言以蔽之，培养个人形象好、艺术造诣高、表演能力强，受观众欢迎的表
推动影视媒体产业的发展和影视艺术的大众化趋势。但是，当前高职院校开设影视艺术专业的火热景象也伴随着发展进程中的一些突出问题，相对本科以上层次的影视教育来说，高职影视专业起步较
养方案，探索出符合高职教育规律和影视媒体行业特点的办学模式。在人才培养目标与培养规格上实现科学定位，即培养适应影视传媒行业发展需要的
影视文化以及相关的社会学、心理学课程，表演专
业课程包括表演与编导、台语言技巧、演心理、舞表美容化妆、音乐基础、形体训练、影视名著欣赏、影视制作技巧等课程。合影视表演特点和影视产结业发展要求，邢台职业技术学院在校企合作基础

高职扩招背景下影视照明类专业人才培养创新与实践——以安徽广播影视职业技术学院为例

高职扩招背景下影视照明类专业人才培养创新与实践——以安徽广播影视职业技术学院为例【摘要】为解决高职扩招背景下影视照明类专业人才培养创新与实践，本文对影视照明类专业人才培养模式进行研究，提出影视照明类专业的现状，高职扩招下专业人才培养方案如何实施，专业培养模式的创新与实践，以及对同类高职扩招人才培养模式的实践提供参考。

关键词：高职扩招；人才培养；影视照明随着文化强国战略的推进，职业教育为我国经济文化发展提供了有力保障。

2019年，《国家职业教育改革实施方案》中提出扩大招生规模，到2022年，在院校教学条件达标的基础上，建设具有国际水平的职业标准体系，因此人才培养是教育质量提升的关键性作用。

然而，影视照明类专业人才培养无先例可循，在实施过程中还存在着诸多的问题，需要加大改革力度，创新与实践人才培养方案的建设。

长久以来人们对影视灯光设计和灯光技术人才重视不足，使得影视行业在灯光设计人才方面历来较为薄弱。

目前现有的灯光人员多半是半路出家或者转行而来的，他们大多并不具备做好真正的灯光设计所必需的专业知识和综合分析能力，很多灯光从业人员的专业知识和实际经验匮乏。

目前，影视节目日益向大场景、高清化方向进行发展，灯光设备也是快速向数字化、网络化方向进行转轨，低水平的灯光人员会形成灯光设计费用增加，布置灯光的时间难以控制，灯光效果达不到要求等一系列的问题。

这一状况的存在，在相当程度上妨碍了我国影视节目和舞台灯光质量的提高，影响了灯光艺术和技术的进步。

一、高职影视照明类专业的现状1、行业现状我国影视照明专业技术人才落后的根本原因在于影视照明教育理念、系统技术还不够成熟。

到2020年，全国仅有二十多所左右高等院校开设影视照明专业，以中戏舞台灯光设计专业为例，每年仅招生学生15人左右，其他相关艺术院校培养的灯光人才也是屈指可数[1]。

理论教学与影视灯光实际真正操作还有一定的差距。

国内的影视灯光教育水平跟不上行业的快速发展。

高职院校影视动画专业实践教学体系的构建

体系。（）建本专业实践教学体系总架一构
一
、
深入调查，面分析。全确构，并将实践教学体系纳入其中进行设
由此加强对学生职业素，置了中五推双设
定毕业生面向的岗位群
授知识更为重要。而知识转化为技能，是离不开实践的。正因为如此，技能型影在
二、根据岗位群要求进行职
业能力分析。建实践教学体系构
重职业氛围：开设的实训课程如架构图
所示，包含在专业单项能力与专业综合能力培养过程中，其中动画前期基础技
纲相衔接，使学生在获得学历证书的同
湖南包装３２
维普资讯
影视动画专业实践教学体系架构
基本知识、力、质培养能素
专业技能培养
基本素质培养
基本能力培养
专业的实践教学总学时数分别为１１４５、
即聘请多家动漫生产一线的专家、技术
骨干作为教学改革指导委员会的成员．成立了专业教学改革指导委员会，定期
召开会议，取生产一线专家的意见，听采纳他们的建议，集有关信息。同时组成收专业调查小组．多次深入生产第一线进行专业调查．明确毕业生所面向的岗位、岗位群。

高职院校职业教育人才培养模式研究与实践探索

高职院校职业教育人才培养模式研究与实践探索随着社会经济的发展和科技的进步，职业教育的重要性日益凸显。

高职院校作为培养职业技术人才的重要阵地，其人才培养模式的研究与实践具有重要意义。

本文将探讨高职院校职业教育人才培养模式的相关问题，包括课程设置、教学方法、实践环节以及评价体系等方面。

首先，课程设置是高职院校职业教育人才培养中的核心问题。

高职院校应根据社会需求和职业技能要求，合理设置课程，确保学生能够全面掌握所学专业的基本理论和实践技能。

从课程结构上来说，应注重专业课程与通识教育的有机结合，使学生既能够深入学习专业知识，又能够具备跨学科的能力。

此外，为了培养学生的创新意识和实践能力，高职院校应鼓励学生参与科研项目和实验实训，并设置相关的创新创业类课程。

其次，教学方法是高职院校职业教育人才培养的关键环节。

高职院校教学应注重理论与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力。

在教学过程中，可以采用案例教学、项目驱动等教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。

同时，高职院校还应加强师生互动，通过讨论、研讨和实践活动等形式，促进学生成为自主学习者和问题解决者。

第三，实践环节在高职院校职业教育人才培养中起到重要作用。

实践是培养职业技能的关键，高职院校应注重实践教学的设计和实施。

一方面，可以通过校企合作或者开展校内实训，让学生有机会接触到真实的职业环境，提高实际操作能力。

另一方面，高职院校还可以鼓励学生参与社会实践或者实习，加深对职业的认识和理解。

最后，评价体系是高职院校职业教育人才培养的重要支撑。

高职院校应建立科学合理的评价体系，既能够全面评估学生的学习成果，又能够考察学生的实际操作能力和解决问题的能力。

评价方法可以多元化，除了考试和论文等传统方式，还可以引入实践项目评价、职业技能竞赛和学科竞赛等形式。

同时，高职院校还应鼓励学生的自我评价和互评，培养学生的自觉学习和团队合作精神。

综上所述，高职院校职业教育人才培养模式的研究与实践需要关注课程设置、教学方法、实践环节和评价体系等方面。

河北省高职影视人才培养模式研究

中图分类号：７Ｇ１
文献标识码：Ａ
文章编号：６４２９（０９０ — １８０１７ — ４４２０）５００ — ２
一
、
河北省高职院校影视专业现状
院校的高职类专业在课程设置上存在着不合理的方面。
其他专业的经验形成的，而我国职业教育经过十几年的发展，结构上虽然趋于合理，基本属于 “ 门造车 ” 在但闭，学生在校内以理论学习为主。部分还沿袭过去的教育大模式，仍然以教师为中心、业为中心、择教材为中心，学生
课程，而忽视职业技能的培养和实践经验的积累，强调封
闭的学科知识，针对性差，与我们的培养目标格格不入。４人才适应性差。北省的高职类影视专业是近几．河年蓬勃发展起来的新型专业，教学模式更多是在借鉴其
一
些高职院校是从中专院校改制大专合并而来，专业划
目前河北省有各类高校１５，有影视制作专业所设１的院校３所，中，北大学、北师范大学、坊师范８其河河廊学院为本科专业，传媒学院、北大学工商学院为三河北河本，余３所均为高职类专业。同学校由于教学资源其３不与教学特点不同，专业名称也不同，唐山师范学院、如廊坊师范学院、水学院、定学院等学校设立摄影摄像专衡保

浅析高职影视专业存在问题及对策

浅析高职影视专业存在问题及对策【摘要】高职影视专业是当前教育领域备受关注的专业之一，然而在实际教学中存在着一些问题。

学生素质不足，缺乏专业知识和实践能力；教学资源匮乏，学校设备和师资力量不足；学生缺乏实践机会，无法将理论知识应用于实际项目中。

针对这些问题，应该采取一系列对策措施，例如加强学生素质培养，完善教学资源配置，增加实践机会等。

高职影视专业还有很大的提升空间，希望未来能更好地发展，并为学生提供更好的学习环境和机会。

【关键词】高职影视专业，存在问题，学生素质，教学资源，实践机会，对策建议，总结，未来展望1. 引言1.1 背景介绍随着影视行业的快速发展，对专业人才的需求日益增长，高职影视专业作为培养电影、电视等相关领域人才的重要渠道，也备受关注。

在高职影视专业的发展过程中，也暴露出了一些问题。

本文将对高职影视专业存在的问题进行分析，并提出相应的解决对策。

高职影视专业的学生素质普遍存在不足之处。

由于考生选择专业时缺乏正确引导或对专业要求的认识不足，导致一些学生在入学后对影视专业的理解和认识不够深入，学习积极性较低，影响了专业的教学质量和学生成绩。

高职影视专业的教学资源匮乏，一些学校在师资、设备等方面投入不足，无法提供良好的教学环境和条件，限制了学生的学习效果和专业发展。

高职影视专业学生缺乏实践机会，理论知识与实践能力之间存在较大的鸿沟，学生无法将所学知识运用于实际工作中，造成了人才培养的不足。

以上问题的存在严重影响了高职影视专业的教学质量和学生的综合素质。

1.2 问题提出在高职影视专业教育中，存在着一系列问题亟待解决。

学生素质不足是一个普遍存在的现象，部分学生在入学时缺乏基本的专业知识和技能，导致教学进度缓慢，影响了整体教学效果。

教学资源匮乏也是一个制约专业发展的重要问题，缺乏现代化的教学设备和前沿的教学方法，导致教学质量无法得到保障。

缺乏实践机会也是一个制约专业提升的问题，学生缺乏与实际工作相关的实践经验，使得他们在毕业后面临就业困难。

高职院校人才培养模式的创新与改革

高职院校人才培养模式的创新与改革近年来，随着社会发展需求的变化和高等教育的普及，高职院校人才培养模式的创新与改革显得尤为迫切。

高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，其人才培养模式的创新与改革关系着学生的未来发展以及国家经济的进步。

本文将从专业设置、实践教学、产学研结合等方面探讨如何创新与改革高职院校人才培养模式，以提高培养质量和学生的综合素质。

首先，高职院校应积极推进专业设置的创新与改革。

传统的专业设置模式过于固化，无法满足社会对新兴行业和职业的需求。

因此，高职院校应根据社会需求以及产业发展的趋势，及时调整和优化专业设置。

可以引入前沿的新技术和新知识领域，开设适应市场需求的新专业，如人工智能、大数据分析等。

同时，高职院校还应加强与企业和行业协会的对接，了解市场需求，根据实际情况对专业设置进行动态调整，以确保所培养的学生具备就业竞争力。

其次，实践教学是高职院校人才培养的重要环节，需要进行创新与改革。

过去的实践教学主要以实习为主，但实习机会有限、时间短暂，无法满足学生的需求。

因此，高职院校应加强实践教学的创新，注重实际操作能力的培养。

可以通过与企业合作，建立实验基地和实训中心，为学生提供更多的实践机会。

同时，还可以开设模拟实训课程，通过模拟实验、案例分析等方式，让学生在课堂上就能接触到真实的工作场景，并进行操作实践，提高学生的实际技能。

此外，高职院校还应鼓励学生参与科研活动，培养他们的创新能力和科技实验精神。

此外，高职院校人才培养模式的创新与改革还需要加强产学研结合。

近年来，社会对于高职院校毕业生的期望越来越高，希望他们不仅具备实际操作能力，还要具备创新思维和科研能力。

因此，高职院校应积极加强与企业和科研机构的合作，促进产学研结合。

可以与企业合作开展项目实践，让学生直接参与实际项目的研发和运营，培养他们的创新能力和实践经验。

同时，高职院校还应鼓励教师参与科研项目，提升教师的科研水平和实践经验，为学生提供更好的学习资源。

创意产业化背景下高职影视表演专业人才培养模式构建的探讨——以湖南大众传媒职业技术学院为例

人才。我国目前有４０００多个电影厂、电视台，生产电影、年电
视剧１００部（）成为世界上最大的电视剧生产国。以湖５０集，南为例。湖南就有１个省市电视台、２个县级电视台，６１８潇湘电影集团和“ 华夏 ” “ 、和光” “ 、响巢” 以及 “ 蓝猫 ” “ 、宏梦 ” 电等
及要求
（）动漫１００分钟。然而湖南长期以来没有开设表演专集，２０
业的本科高校，至２０直０２年，南大学才开始开办影视表演湖
在创意产业化的背景下，影视表演专业的人才最重要的
品质是创意，有表演技能不够。但只有创意能力，乏表演只缺
２１年１月００１
教学研究
百家讲坛
创意产业化背景下高职影视表演专业人才培养模式构建的探讨
— —
以湖南大众传媒职业技术学院为例
黄清４００）１１０（南大众传媒职业技术学院，南长沙湖湖
【摘
专业，而培养高职层次的影视表演专业则只有湖南大众传媒职业技术学院与湖南艺术职业学院两家。当前，湖南及周边地区对专科高职层次的影视表演人才十分紧缺。这种状况对
湖南这样一个影视产业相对发达的省份来说是很不适应的。所以，播影视产业稳步快速发展，要更多影视表演专业广需
４基层中小学文化艺术教育、．素质教育的发展，需要高职
院校艺术专业毕业生作为基层中小学艺术类师资力量的重

校企合作高职院校影视动画专业人才培养存在的问题与对策

［２］高巍．Ｆｌａｎｄｅｒｓ课堂教学师生言语行为互动分析系统的实证研究．教育科学，２００９，４（２５）：３６— ４２．
激发个体的动机，调动个体奋发向上的积极性，促进评价对象自我
发展［。
［３］韩培花，朱国新，谢佳伟．大学课堂教学活动中的双重实践
排序排存前ｎ估的小绸问颢粟阳青法确糯告楗写蜘茄同鐾
所做的题目来源于实际，那个学生所做的方案可以应用于实际，这样可以使学生觉得学有所用。还可以依据所做的题目去申请各类竞赛和创新项目，使学生有成就感，促进学生的学习。现代心理学研究
校企合作正在全国各大高职院校如火如荼的进行：，我院（黑龙江林业职业技术学院影视动画专业）与幸星数字娱乐；斗技（北京）有限公司校企合作已经三年，现将合作过程中出现的主］要问题及解决对生的实际能力和特长将全班分成几个小组，每小组５人左右，选择ｌ人当组长。以此培养学生相互协助和相互配合的能力４．时间：为什么在这时做。确定案例完成所需要的总学时数，包含果堂学时数和课
存诜帘的颠日衢窨后需喜对每幺日昕橙写的榀告讲行评宙．并
学图书馆体系优化、山寨手机的品牌化研究、学校废旧自行车的回收
及处理研究；其他组的学生是从教师给出的题目中进行选择，题目为：工业工程专业国内应用现状分析、临港新城至上海旅游景点出行策略（有３组学生选择此题目）、水产品运输与保鲜问题研究（有３组学生选择此题目）、大学生创业问题解析、外来车辆进校收费评估、校车预订系统优化设计。４．分析方法的确定：指导学生查阅已有相关问题的研究方法，确定本组问题的研究方法和研究步骤，进行任务分工，并列出时间进度表。５．撰写报告：课上时间安排８个学时撰写报告，若课上时间不够，可延伸到课下时间做。６．确定评审方法：每组选出１名学生参加评审，该学生不参加本组的评分。选定 “ 实用性、可行性、可借鉴性 ”三个指标进行衡量，评审组成员的平均分作为组的得分。７．小组答辩：每组选出１名学生进行答辩，每组汇报时间５分钟，接受提问时间５分钟。８．评审结果分析：根据小组得分进行

高等职业技术教育人才培养模式的探索与实践

养目标定位不清晰、教师队伍建设存在局限性、课程体系建构缺乏时代性、教育教学方式缺乏创新性、校企合作缺乏深入性的问题。

新时代背景下，高等职业技术教育人才培养模式建构优化应当从明确人才培养目标、加强师资队伍建设、完善课程体系建构、创新专业教学方式、全面深化校企合作等方面展开。

高等职业教育是我国教育体系的重要组成部分，在新时代背景下，高职院校应当明确人才培养特殊定位，充分重视职业技能培养以行之有效的职业技术教育为导向，提高学生专业能力素养，为社会输送高素质技能型人才。

随着科学技术的不断发展进步，传统人才培养模式难以满足社会人才需求，高职院校应当明确人才培养特殊定位，推动人才培养模式的创新调整，在充分关注产教融合相关需求的基础上，凸显职业技能型人才培养的核心目标。

本文就高等职业技术教育人才培养模式的常见问题展开分析，提出了高等职业技术教育人才培养模式的优化路径。

1 高等职业技术教育人才培养模式的常见问题1.1 人才培养目标定位不清晰当前高职院校人才培养工作目标定位不清晰的现象普遍存在，许多高职院校只是将人才培养工作看作基本的社会责任，而没有真正考虑到职业教育本身的特殊性，在人才培养工作中目标定位不够清晰，最终导致人才培养整作用。

1.2 教师队伍建设存在局限性教师是高职人才培养工作的重要推动者，同时也是高职学生成长路上的引路人，目前许多高职院校在教师队伍建设方面的相关投入较为有限，没有真正做好师资队伍建设的全面优化，这是影响教师综合素质的重要因素，也是导致教师队伍建设受到局限的重要原因。

在人才引入方面，部分高职院校对职业技能型人才培养的相关目标要求缺乏科学定位，没有真正考虑到职业能力素养的重要性，在关于教师队伍建设的相关活动组织中面临较大问题，这是影响职业技能人才培养效果的重要原因。

还有部分高职院校本身对教师队伍建设的投入略显不足，没有真正考虑到相关教育模式的优化调整在师资建设中缺乏完善的培训管理，这也导致教师工作能力素养难以得到进一步提升。

高职院校影视多媒体技术专业人才培养模式探索

趋势下，高职院校对影视多媒体技术专业人才培养模式的探担的。没有教学设备的支持，专业的开办就会受到制约。由于索应该遵循社会发展、区域经济发展和高等职业教育的发展。数字设备与技术更新较快，对技术的要求也就较高。大量一线教师大部分时间都处于教学岗位，一方面承担繁重的教学
提供证书的获取途径，促进证书大量需要有扎实的平面、影视广告专业理论知识，同时又具有相关培训与鉴定机构的认可，
当前，我国正加快发展区域经济、会展经济、平面广告媒
目标化、职业化三位一体的课程体、影视广告媒体、二三维动画等产业，极需大量平面设计、动指在构建四模块阶段方向化、最终达到综合能力的深度延伸。课程体系是根据每个模画、影视特效等以计算机辅助设计为主的数字媒体人才。省、体系，块阶段的职业岗位的知识与技能要求以及最终的培养目标，市级本科院校影视专业工作者的主要职能最主要的还是面向循序渐进的序列性纵条式课程体系，每一条线电视台、影视广告公司及高校教育工作，高职毕业生往往因为设计由浅入深，
一
当前高职影视多媒体技术教育存在的问题
任务和相关教务工作，没有时间更新自己的专业知识，另一
方面没有相应的有力的机制保证教师进修。因此，在教学设
（一）学生生源与培养方式的问题
低，艺术潜质较差，家庭条件也不优越，客观条件难以满足专
ｌＯ教书育人・离教论坛

高职影视类专业实践教学体系问题研究

一、高职影视类专业特点分析高职影视类专业大多有以下专业构成:影视动画、广播电视编导、电视节目制作、影视广告、数字媒体艺术、播音与主持、影视表演、摄影摄像、动漫与游戏设计等专业。

笔者认为高职影视类专业一般有以下共性特点:1.一般都是为各级电视台、电台、影视节目制作公司、影视广告制作公司、音像制作机构、电视教学节目制作单位及其他影视创作部门培养的具有一定专业基础知识和专业技能的专门人才。

2.毕业时以及整个从业阶段都是靠动手操作能力博取行业位置和发展机会。

除了个别企事业单位要求本科及以上文凭外,影视行业更多地是看学生的“真本事”。

3.在接受高职教育阶段都需要高昂的先进的教学设备为支撑。

一台能跟得上时代步伐的摄像机数万元以上,一个后期编辑机房建设资金需上百万元,一个电视演播厅的建设资金也需几百万元甚至上千万元等。

笔者发现在高职影视类专业办学过程中还存在以下问题:1.入学时大多数学生对于就读专业并非是为了实现藏匿心中很久的理想,仅是要实现上学的目的而已。

在对我校影视广告、影视动画以及影视多媒体三个专业的新生入学调查中,对于“你为什么选择你就读的专业?”的提问竟然有76.8%的学生选择了“高考成绩不理想,只能这样了”的选项。

2.在对毕业生进行追踪调查中发现,就业毕业生中的37.2%改行了!这中间固然有择业观念不断广泛化多样化的原因存在,但也或多或少的看出经历了三年影视专业教育的高职学生在核心能力具备和发展深度上都值得去研究和调整。

3.极多数专业课老师自身无广播电视行业从业经历,课堂上光说不练,有“糊弄学生”嫌疑。

4.教学过程和本科教育区别不大,灌输式教学仍然是高职中主要使用的方法。

5.实践教学课程设置不尽合理。

割裂理论与实践教学的关系,对实践教学采取视而不见的态度,导致学生实际动手能力差。

6.学生考核仍然采用传统的考核模式,没有体现职业教育特点。

二、高职影视类专业实践教学体系问题分析1.从认识上还没有把动手操作等实践能力的培养看成是与理论知识教育同等重要的高等教育的一个方面,对实践教学要求不高,实践教学仍未能改变依附于理论教学的从属地位未能形成以培养影视类人才专业能力为主线的优化的实践教学体系。

专业人才培养方案

专业人才培养方案专业人才培育方案篇1高职院校以培育职业技能强，提高同学就业为基本出发点，因而其教学方式也以实践为主，并面对企业进展。

高职影视动画专业为此需引进项目化课程体系，完善和革新传统的教学体系、课程内容和组织形式，从而提高质量，构造符合自己专业特色的课程，为同学的就业提供方便。

高职影视动画专业特色高职影视动画专业结合了动画和漫画两者的特色，要求同学在掌控动画设计理念的同时，也要熟识动漫设计并能实际操作。

另外，该专业也需要同学实时了解影视界的进展方向，熟识并掌控专业知识和技能。

这些都是高职影视动画专业独有的特色。

项目化课程体系项目化课程指的是在原有教育的基础上，通过以学习任务为核心，有目的的选择和安排课程内容，并完成所安排的任务的一种学习模式。

这种模式具有两大要点，其一：在整个课程安排过程中都以同学意愿为前提;其二：项目化课程多用于解决问题这一方面。

不难看出项目化课程的寓意在于通过同学自愿的学习，运用他们所学的知识技能来解决一些问题。

同时同学在整个课程模式中通过自己的努力，解决问题，也提高了他们的学习技能、解决问题的技能以及综合素养。

项目化课程通过将教与学结合到一起，完善传统教学模式的缺点，使得理论可以在实践中很好的被应用。

传统教学中老师是主角，都是通过老师主动教、老师督促同学们学，而项目化课程那么转换了角色，同学由原来的被动转变为主动，同时也由原来的以课本理论为主转变为实践为主。

教育的目的是人才，而不是培育读书机器，为此高职学校教育也主要是为社会培育可以在实践中很好发挥特长的人才。

他们既喜爱学习也对操作很感爱好，并且通过自己动手操作，不仅确定了他们的技能，也予以了他们信心，最终结果是他们对工作的积极性也有所提高。

由此我们可以确定教学方案的知道思想就是：以个人技能提升为目标，着重于实践，培育操作力强的人才。

如何运用于影视动画专业人才培育中1.项目化课程内容的设计从前面的讲解并描述可以看出，项目化课程对于培育新型高技能人才极其重要。

创新高职人才培养模式的探索与实践——以浙江东方职业技术学院为例

“ 学结合模式下ＣＡＤ实训课程教学的改工革与实践 ” 全院上下掀起了以 “ ，工学结合 ” 人才培养模式为主题的研究探索的高潮。
若干意见》教高【０６ｌ号）（２０１６文件精神，浙研室主任到每一位教师，全院铺开 “ 学作，为企业在校内的技术服务人员。其在工成尤报立项４个，院长主持的 “ 有我院特色大额订单萎缩严重，工现象时有发生，６如具停而小额订单，业又必须考虑成本因素，旦企一
１人才培养模式指导思想上的创新
育教学方法改革等方面围绕人才培养模式于节省了岗前培训的时间和费用，企业也
而大一大二的学生则通过研究所在学
根据教育部《于加强高职高专教育开展了多层次的探索和实践，中重大课非常愿意与其签约。关其人才培养工作的意见教高［００２与题２、点课题３全部与人才培养模式（２０］号）项重项《关于全面提高高等职业教育教学质量的
岗位（）力需求紧密衔接、色鲜明、群能特科立物业管理专业工学结合校企合作稳定关操作技能，又能帮助企业顺利度过难关，赢
系的探索与实践 ”、高职院校 ‘ “ 工学结合 ’

高职影视类专业“教学模式”改革与创新的实践探索

一
职业院校的那点朦胧的专业兴趣被无情地推延直到消失殆尽。此，须考虑打破传统的课时概念．公共课为必将程分散于周末或自修时间进行。一方面可提前专业课程的开课时间，早地调动学生的专业兴趣，一方面可较另让学生在专业学习的过程中感悟基础课程的重要性．从而在平时培养学生自主选修公共课程与终身学习的意
识。
部分缺乏全面调研、入思考与实践检验。深
教高［０］２００２号文提出“ 在各类高职高专院校中，培
养人才是根本任务。学工作是中心工作。学改革是教教
在教学手段上则考虑与专业进行紧密联系．挥影发
高职影视类专业 “ 教学模式＂改革与创新的实践探索
■陆亚美
当前我国高职教育正处于从 “ 模的跨越 ” “ 式规到模的转型” 期，时尚缺乏针对高职教育人才培养目标共同遵守的操作框架和质量标准。因此目前不少高职校在 “ 式转型 ” 改革创新之路上起点不同．度不一．模的速各级各类院校的 “ 才培养定位 ” “ 才培养方案 ” 有人和人中
起浓厚的专业兴趣，要我学 ” “ 变“ 为我要学 ” 。抓好课堂的同时，好第二课堂与社团，搞通过全方位的教育与管理，打造浓郁的职业院校文化氛围，促进学生养成优良

高职高专影视艺术类专业实践教学模式的建构——以广东亚视演艺职业学院“2+1”教学模式为例

一
高职高专影视艺术类专业实践教学模式的建构
以广东亚视演艺职业学院“ ＋ ” 学模式为例２１教
柯国凤
（东亚视演艺职业学院，广东广摘要：视艺术教育是当代中国高等艺术教育不影东莞５３１）２７０
中必不可少的重要环节。
～
艺术类专业。学校要通过三年高职高专的教育使学生成
为影视艺术类实用人才，任十分重大。就使得高职高责这
专院校必须找到并采用一种实用性、业性、践性强的职实教学模式进行人才培养，践教学就显得尤其重要。实
二、建高职高专影视艺术类专业实践教学模式构
、
当前高职高专影视艺术教育的现状分析
影视艺术教育是２世纪９年代后半期迅猛发展起来００的新兴专业，的昌盛和时代发展、化潮流与社会经济它文进步都有不可分割的关系。着高校专业的社会化、场随市化改革的进一步推进．影视艺术专业在全国各大高校包括高职高专如雨后春笋般纷纷建立。综观中国尤其是高职高专的影视艺术教育的现状，发展进程中的问题，其伴随着影视艺术教育的“ 热 ” 越来越凸显，使影视教火也促

基于能力培养的高职影视动画专业人才培养模式创新研究——构建以项目为载体的“三位一体”人才培养模式

就业率ｏＨ ”
（园区）为依托，我国初步形成了六大区域为主导的动漫产业集聚格局。２１００年全国制作完成的国产电视动画片３５部，８总计２０３２５０分
钟，２０比０９年增长２％。我国动漫产业的核８
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效处理等后期制作能力等。“ 三位一体” 人才培养模式将影视动画专业学生专业职业能力培
养通过项目载体贯穿于项目完成的全过程；同时，本专业学生的一般职业能力，包括团队合作能力、学习能力、交流能力、应变、生存和可持续发展能力也得到提升，学会做事也学会做人，全
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学生参与商业项目的制作过程，既不拘泥于书
本，也不拘泥于前辈，特别是当作品受到市场认可的时候，能获得巨大的喜悦和成就感。学生（）师主导作用与学生主体作用的统一三教
校企共同按髓目进行颐相应培训布■怍业．并在实搬中进行撸鲁．ｉ
【摘
要】我国１３所大学开办了涉及动漫专业的院系，２０如何构建基于能力培养的适合高职影视
动画专业的人才培养模式，是普遍面临的难题。以项目为载体，构建“ 三位一体” 的人才培养模式，实能
现学生知识学习与能力培养的统一，生专业职业能力培养与一般职业能力培养的统一，师主导作用学教
号：，ＢＤＩ）ＸＩＪＯ１的研究成果。Ｊ￣Ｓ