【优质】小学语文人教版五年级下册桥的教学设计
《桥》教学设计（通用20篇）
《桥》教学设计《桥》教学设计（通用20篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的《桥》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《桥》教学设计篇1单元目标1、学会本单元的29个生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。
掌握课后“读读写写”中列出的25个词语，做到能正确地读写，懂得这些词语的意思。
能按指定的要求积累词语。
2、能正确理解课文内容，在理解的基础上，有感情地朗读课文。
3、掌握“体会用词要准确”的方法。
4、学习在一定的情景中能即兴说几句“请求”的话。
5、练习写一篇《发生在星期天的事》，要求写得真实、具体，语句连贯、通顺，能反映出星期天的“特点”。
教学目标：1.体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。
2.正确理解词语在句子环境中的意思，体会词的准确性。
3.能有感情地朗读课文，能背诵课文的3—5节，能用己的话介绍家乡的一种桥。
4.根据要求进行合理想象。
教学重点1、联系上下文理解词语的意思并体会这样用的好处。
2、初步学习本课第三、四、五节的“总起——分述”的写作方法。
教学难点：了解文中介绍的四种字体课前准备：录音磁带、录像带、图片、书籍、书法作品(含楷体、篆体、草体等)。
教学时间：3课时教学过程：第一课时课时重点：了解家乡桥的特点，并能用简洁的语言来介绍。
突破手段：通过了解千姿百态的桥型，来激发学生了解作者写家乡桥的意图一、引题1、桥是什么？用最简单的一句话介绍一下你认为的桥。
学生交流2、你知道世界上哪些桥？能给大家介绍吗？学生资料介绍3、桥有些什么作用呢？家乡的桥并不出名，它能给作者留下什么呢？4、板书课题：家乡的桥朗读课题二、初读课文，整体感知1、自学课文，要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）理解缀、撷取、刚劲、雄健、飘逸潇洒的意思。
《桥》语文教学设计10篇
《桥》语文教学设计10篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我整理的《《桥》语文教学设计10篇》，快快拿去用吧!《桥》语文教学设计1教学目标：1、通过研读课文词句，感受洪水的肆虐与可怕，体会灾难面前的村支书忠于职守，舍己为人的贵重品质。
2、通过比较了解“桥”一课小小说的写作特点。
教学过程：一、单元导读《泪光中的感动》齐读—师生读---男女生合作读—互换角色读—挑战背诵二、导课，这节课我们连续走进《桥》这篇小小说。
齐读课题三、研读细节，感受洪水的凶狠。
1、接下来请观赏一个视频。
师：凶狠的洪水，能摧毁村庄，淹没农田和人们的生命，这惊心动魄的一幕，就发生在《桥》这篇课文，请大家回想一下文中是怎样描写洪水来临时的景象。
出示课件句子一：黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。
句子二：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。
句子三：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
句子四：死亡在洪水的狞笑声中靠近。
句子五：水渐渐地窜上来，放纵地舔着人们的腰。
2、出示课件对比读黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中靠近。
水渐渐窜上来，放纵地舔着人们的腰。
“风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起很多的箭头，房屋上落下万千条瀑布。
几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水处处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。
”——老舍《骆驼祥子》3、《桥》的作者为什么选择这样的写法——单词成句，单句成段？让我们串起来读读看，边读边感受。
（急迫、紧急）你看，一比较，我们就可以知道，即使同样写下雨，可以写的.具体，也可以写得简洁；可以用长句，也可以用短句。
实用的桥教案汇总5篇
实用的桥教案汇总5篇桥教案篇1一、教材分析《桥》是人教版五年级下册的一篇课文，以跌宕起伏、扣人心弦的情节，简练生动、极富韵味的语言，满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。
__在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面都很成功，所以，这篇__既是一篇对学生进行优秀品质培养和情感熏陶的经典题材，又是一篇学习表达方法的精彩范文。
二、教学目标1 正确、流利、有感情地朗读课文。
2 引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
3 理解题目所蕴含的深刻含义。
4 引导学生领悟课文在表达上的特点。
三、教学准备幻灯片一组、动画一组。
四、教学过程（一）谈话引入同学们，如果老师要你以《桥》为题目写一篇作文，你会写些什么呢？（让学生说）作者谈歌的《桥》又会写些什么呢？这就是我们今天要学习的课文《桥》。
板书：桥（二）初读课文，整体感知大声的朗读课文，想一想课文主要讲什么？自学生字，新词。
（三）朗读想象，感受洪水的凶猛与村民的恐慌1 读1---6自然段，找出描写雨水和洪水的句子，你能体会到什么？指名读，指导学生朗读。
2让我们来看一看录像，想一想这是一个怎样的画面？师：洪水来得突然，无情地吞没着整个村庄，在这个危急时刻，假如你是村民中的一员，你的第一反应是什么？（逃生）3课文中是怎样写村民们逃生的？他们当时的心情怎样？师：南面是一米高的洪水，东面西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥，这意味着这座木桥是——（惟一可以求生的桥）过渡：在这生死攸关的时刻，人们在慌乱的逃生，只有一个人是个例外，他就是——党支部书记（板书：老支书）我们来看看他又有什么样的表现？（四）品味语言，激情诵读，感受老支书的光辉形象1 请你继续往下读课文，画出描写老汉动作、外貌、语言、神态的句子，想想老汉是个怎样的人？2 全班交流，指导朗读。
重点指导朗读以下四个句子：⑴老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
《桥》语文教学设计教案 10篇
《桥》语文教学设计(10篇)《桥》语文教学设计1【教材分析】本文涉及到绘画与人生，是一篇耐人寻味的小品文，文章意蕴丰富，描写生动精彩，有很多新奇之处，适于鉴赏性朗读。
在朗读中贯穿对课文的把握、对课文美点的鉴赏、对课文意蕴的探究，实话美育渗透。
【学生分析】由于本文涉及到一些绘画方面的知识，加之一些语句的表达不太符合常规，学生可能不会十分了解，加之本单元大多是一些说明文，而本文又带有一定的说明性，学生对于文体也会有一定的疑惑，所以要在课堂上多加解释。
【教学目标】１、知识目标：理解作者喜爱桥的原因。
品味本文优美而又富有意蕴的语言。
２、情感目标：培养学生直面生活中风波，乐观面对人生的态度。
３、能力目标：培养学生鉴赏美、发现美的能力。
【教学重点难点】品味本文的语言。
了解作者的审美观。
【教学过程】导入新课在黑板上画一个圆，让学生说出，由这个圆可以想象到什么？导入词：不同的人对待不同的事物有不同的`态度，同是一个圆，众说纷纭，同是一棵树，画家想到的是它给人的美感；商人看到的是它能卖多少钱；木匠看到的能做成什么样的家具；而一只虫子看到的它的味道如何。
同是桥，普通人看到的是它为人们的出行提供了方便；作为桥梁专家的茅以升看到的是它有何特点，在桥梁建筑史上的地位；而一位画家会如何看待它呢？我们一齐声朗读《桥之美》，看看画家吴冠中是如何看待桥的。
出示思考问题：１、课文的主要写什么？２、在作者眼中桥美在何处？以“桥之美，美在。
”的句式回答。
（教师指导：看了第二段后，我发现，桥之美，美在具有给画的形式美。
）明确：桥之美，美在石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受；美在石桥与细柳合作创造的动人景致；美在长桥打破了背景的单调，富有灵气和生命；美在风雨桥形成形式独特；美在它能用形象的重叠和交错构成丰富的画面；美在它与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲；总之，桥之美，美在与周围景色的融和、映衬、呼应，注意到点、线、面的搭配；和周围景物既形成对照又不失和谐；桥之美，美在不同环境中具有不同的美学效果。
人教版五年级下册语文课文《桥》教学设计范文（通用3篇）
人教版五年级下册语文课文《桥》教学设计范文（通用3篇）人教版五年级下册语文课文《桥》教学设计范文（通用3篇）作为一名教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的人教版五年级下册语文课文《桥》教学设计范文（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《桥》教学设计1【学习目标】１、有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。
２、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
３、认识６个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。
【学习重点】学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。
【课时安排】２课时。
【课前准备】搜集各地遭受洪灾的文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。
【教学过程】一、初读了解梗概１、描述导入，孕伏情感：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。
究竟发生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。
２、生自由读课文，师巡视，选择容易读错的几个字词板书。
如“揪、瞪”。
３、检查：⑴请学生分段朗读课文，检查字音。
⑵说说课文主要讲了什么事？（根据学生回答，教师相机板书：洪灾老汉）４、根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。
（突遇山洪１～４；疏导撤离５～１３；桥塌殉职１４～２３；祭奠英灵２４～２７。
）二、感受情势危急１、通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。
２、找出文中描写自然环境（大雨和洪水）的句子，读一读，比一比，你从中感受到了什么？３、汇报交流谈体会：⑴生读找到的自然环境描写的句子，师用课件或小黑板集中出示。
语文五年级下册《桥》教学设计3篇
语文五年级下册《桥》教学设计语文五年级下册《桥》教学设计精选3篇（一）教学目标：1. 了解并理解课文《桥》的内容和主题。
2. 学习并掌握生字词和重点句型。
3. 培养学生对桥梁的兴趣和艺术欣赏能力。
4. 提高学生的阅读和写作能力。
教学重点：1. 掌握生字词和重点句型。
2. 理解课文的故事情节和中心意义。
教学难点：1. 掌握如何运用生字词和重点句型进行写作。
教学准备：课文课本、课件、草图纸、铅笔、彩笔、海报纸等。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室周围的桥梁，询问学生对桥梁的认识和感受。
2. 以问答形式激发学生对桥梁的兴趣，引导学生对桥梁进行艺术欣赏。
二、学习课文（15分钟）1. 教师朗读课文《桥》，学生跟读。
2. 教师解释课文中的生字词，学生跟读、理解并翻译。
3. 教师解释课文的重点句型，学生模仿、理解并进行练习。
三、理解课文（15分钟）1. 教师提问，让学生通过课文内容回答问题，检验学生对课文的理解程度。
2. 学生分组讨论，总结课文的主要故事情节和中心意义。
四、朗读课文（10分钟）1. 学生分组进行课文朗读比赛。
2. 教师评选出最佳朗读组，进行班内比拼。
五、写作训练（20分钟）1. 大声朗读一遍整篇课文《桥》。
2. 学生根据课文内容，选择一个自己喜欢的桥梁进行写作。
3. 学生将自己写作的内容进行互评、修改，然后将写作成果展示给同学。
六、课堂总结（5分钟）1. 教师总结今天的学习内容和学习收获。
2. 学生进行自我总结，反思自己的学习情况和问题。
3. 教师布置课后作业。
教学延伸：1. 邀请一位桥梁工程师或相关专家来校进行讲座，分享桥梁建设的知识和经验。
2. 组织学生参观当地的著名桥梁，让学生亲身体验桥梁的魅力和艺术。
评估方式：1. 学生在课上通过课文朗读、问答等形式的表现来评估。
2. 课后布置的作业通过批改来评估。
语文五年级下册《桥》教学设计精选3篇（二）在过去的一学年里，我担任五年级语文教师的工作。
《桥》教案（精选14篇）
《桥》教案（精选14篇）《桥》教案篇1教学目标：1.学习本文简洁生动的说明语言。
2.学习打比方等多种修辞手法的运用。
3.培养学生合理的、科学的想像力，认识科学幻想与现实的密切联系。
教学重难点：1.学习作者生动的语言，恰当的比喻，打比方的说明方法;学生能够合理、科学地想像。
2.形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想像是本课教学的难点。
教学过程：第一课时一、情境导入2.解题造境：请学生发表一下自己的看法，什么叫远景图?利用课文来学习一下茅以升先生在1979年时对桥梁的未来情况的设想。
二、朗读感知1.要求学生大声朗读课文，把握文章大意。
检查阅读效果：(1)读词述文：承载颠簸袖珍小巧玲珑水涨船高胜似闲庭信步(2)文章主要写了有关桥梁的哪些内容?2.要求学生重点研读自己喜欢的一个自然段。
批注理解本段文字的主要内容。
3.指导学生划分文章的结构层次。
(1)请概括你研读的那个自然段的大意。
(2)文中哪段是过渡段，具体作用是什么?(3)把各自然段归纳，划分文章层次。
三、解读体会1.顺势提出：将来的桥会有哪些变化?将来造桥会有哪些变化?2.学习本文的说明方法。
3.补充介绍打比方这种说明方法：现在我们学习的是说明文，那么这种比喻的修辞手法已经是一种说明方法了，这就要给它改个名称，应该叫它打比喻或打比方的说明方法。
请同学们讨论一下，说说使用这种说明方法的好处。
’4.文中还运用了哪些说明方法?请从文中找出来，具体说明。
(指导学生读文，寻找使用说明方法的句子，并分析作用)四、本课小结本节课我们仔细阅读了课文，了解了文章的大致内容，也了解了作者对未来桥梁的展望，分析了文章的说明结构和说明方法。
下节课我们继续学习课文，分析文章的语言和句式。
第二课时一、诱思导学1.分析文章生动准确的说明语言。
(1)打比方的说明方法使文章很生动，文中还有许多句子写得也很生动，请学生找出。
进行分析。
(2)引导学生观察下列句子，说一说加点词语的表达效果。
人教版小学语文《桥》教学设计（精选14篇）
小学语文《桥》教学设计人教版小学语文《桥》教学设计（精选14篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的人教版小学语文《桥》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文《桥》教学设计篇1【教学目标】1、品味本文诗意的描写性语言，与规范说明文语言准确、周密的特点作对比。
2、认识桥之美，进而欣赏美，感悟美。
【教学重点】1、理解桥美在何处。
2、揣摩文中富有个性色彩的句子。
培养语感，提高学生的审美能力。
【教学难点】探究作者说明的技巧。
【教学课时】1课时。
【教学过程】一、新课导入(出示赵州桥的结构图)上节课，我们学习了《中国石拱桥》。
对于桥，桥梁专家看桥更重视它的结构。
今天我们还要学习一篇写桥的文章，这篇文章的作者是当代著名画家吴冠中，那么画家是如何欣赏桥的呢?下面就让我们一起走进画家桥的世界──《桥之美》。
二、文本解读1、画家眼里的桥之美：桥的美，缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
绘画的形式美就是要注意块、线、面的搭配。
(出示小桥流水人家的图片)画面的构成要有块、线、面的搭配，桥在画面中起到重要的作用。
2、不同环境中的桥之美：为了说明这个观点，作者写了哪些在不同环境中的不同形式的桥?乌镇苇丛中的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥;桥外是飞瀑流泉，桥面上有廊和亭的风雨桥;《清明上河图》中的桥;庄稼地、小径尽头的小桥;铁索桥;南京长江大桥;钱塘江大桥;鹊桥等。
3、赏析、品味桥之美：⑴茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。
厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。
《桥》教学设计3篇
《桥》教学设计3篇《桥》教学设计3篇五年级语文老师在教学《桥》这一课时，要帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
小编在此整理了五年级下册语文《桥》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获！五年级下册语文《桥》教学设计1【教材分析】《桥》是一篇微型小说。
该作品成功地塑造了一位把生的希望让给群众的老党员的光辉形象。
作者为这一人物形象的塑造设置了一个典型的环境，山洪暴发，人们只有唯一的退路——那座窄窄的木桥。
从而以“水”的上涨为线索，推进故事情节的发展，用一个普通老支书生命的一瞬间的闪光行为，使作品凸显出人性的美丽风采。
【教学目标】根据《课标》要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生特征，我预设了以下三个方面的教学目标：1、知识能力目标：掌握本课生字新词，有感情的朗读课文，初步学习作者的表达方法。
2、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的对比中理解人物精神品质。
3、情感态度目标：让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格。
【教学重难点】本文语言简短凝练，有效地烘托了环境的紧张，因此我把洪水飞速上涨时，老汉每一次举动的内涵作为教学重点，把理解题目“桥”的含义和初步了解课文的表达特点作为教学难点。
【教学准备】为了更好地实现教学目标，课前，我和学生要做好这样一些准备：1、教师准备“表现山洪暴发、洪水肆虐情景”的课件。
2、学生收集有关山洪情形和危害的资料以及令自己感动的典型事迹，并认真读一读。
【设计特色】这次教学的设计特色在于：1、以读为本，读中感悟：朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法。
所以学习《桥》时，我让学生通过自主读、合作读、探究读、对比读、教师范读、角色表演读等多种形式的读来落实语言训练，培养学生语感。
2、双线并行，情景再现：我会着力渲染环境的真实，让学生如身临其境般感受到洪水的凶猛，将环境描写这一条线与老汉不徇私情、舍己为人的光辉形象这一条线相结合，并采用“品读感悟”式教学方法，使老汉的英雄形象凸显得越来越美丽动人。
《桥》教案五年级
《桥》教案五年级一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会文章的思想感情。
3、领悟课文在表达上的特点。
二、教学重难点1、重点（1）理解课文中老支书的形象，感受他无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
（2）有感情地朗读课文，体会课文在表达上的特点。
2、难点理解题目“桥”的深刻含义。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法四、教学过程（一）导入新课1、展示一些桥梁的图片，让学生观察并谈谈对桥的印象。
2、提问：“桥”在我们的生活中起着怎样的作用？3、引入课文：今天我们要学习的这篇课文《桥》，它不仅仅是一座普通的桥，更是一座生命之桥。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音。
3、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文1、感受洪水的凶猛（1）找出描写洪水的句子，读一读，说说你感受到了什么。
（2）引导学生通过关键词语，如“像泼。
像倒”“咆哮”“跳舞”等，体会洪水的来势汹汹。
2、分析村民的反应（1）面对洪水，村民们有怎样的表现？（2）从村民的表现中，你能体会到他们怎样的心情？3、认识老支书（1）在这危急时刻，谁出现了？（2）老支书是怎么做的？找出相关语句读一读。
4、体会老支书的精神（1）老支书在指挥村民过桥时，他的语言和动作有哪些？（2）从这些语言和动作中，你体会到了老支书怎样的品质？5、感受悲剧的结局（1）最终的结局是怎样的？（2）为什么老支书和他的儿子没能过桥？（四）探究“桥”的含义1、思考：课文为什么以“桥”为题？2、小组讨论，交流想法。
3、总结：“桥”不仅是指那座窄窄的木桥，更是老支书用自己的血肉之躯筑起的一座不朽的生命之桥。
（五）总结全文1、回顾课文的主要内容和所表达的情感。
2、让学生谈谈学习这篇课文后的收获。
（六）布置作业1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、写一篇读后感，表达对老支书的敬佩之情。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生通过朗读来感受文中的情感，同时要让学生深入思考，理解“桥”的深刻含义。
人教版（新）小学语文五年级下册《桥》教学设计1
人教版（新）小学语文五年级下册《桥》教学设计1第一篇：人教版(新)小学语文五年级下册《桥》教学设计1 《桥》教学设计教学目标：知识目标：联系上文理解“拥戴，呻吟”等词语的意思。
能力目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。
3.领悟课文在表达上的特点。
情感目标：体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质。
学情分析：五年级学生已具备一定的朗读能力和语言感悟能力。
对于本课扣人心弦的故事，学生阅读的主动性、积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，把生的希望留给百姓，把死的危险留给自己的精神理解恐怕不够深入。
教学重点：1、引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、英勇献身的崇高精神。
2、体会课文在表达上的特点。
教学难点：理解题目所蕴含的深意。
教学过程：一、抓住言行，研读体会1、洪水如猛兽般袭来，死亡正一步步逼近，北面那座窄窄的木桥，就是全村一百多号人的生命桥。
当他们跌跌撞撞地向唯一可以逃生的木桥拥去时，有一位老汉早已站在木桥前。
现在请你拿起笔默读课文从7自然段到课文结束，找出描写老汉动作、神态、语言的词语或句子，认真地读一读，静静地想一想，老汉是个怎样的人？你是从哪儿感受到的？2、课堂交流，教师随机指导。
（1）乡亲拥戴的老汉出示句子：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
①说说“拥戴”的意思。
（拥护、爱戴）②老汉为什么会受村民“拥戴”呢？想象老汉平日里都为村民做了那些事。
根据屏幕提示展开想象：播种时节里，当有村民缺钱买种子时，老汉总是；狂风暴雨里，当村中道路被水冲毁时，老汉总是；寒风瑟瑟中，当孤寡老人缺衣少食时，老汉总是。
③洪水来临时，老汉又为村民做了什么？从“站”字你又感受到了什么？小结：老汉比村民先来到木桥前，他却没有夺路而逃生，真是一个为村着想，为民着想的好书记，怪不得他受人“拥戴”，老汉在村民中的威信“像一座山”。
《桥》课教案范文
《桥》优质课教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的桥梁的种类、特点和功能。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
（2）运用多媒体手段，使学生更直观地了解桥梁的构造和原理。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对桥梁建筑的兴趣和好奇心。
（2）使学生认识到桥梁在人类社会发展中的重要作用。
（3）培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解桥梁的种类、特点和功能。
2. 教学难点：（1）桥梁相关专业术语的理解和运用。
（2）课文中所描述的桥梁建筑原理的掌握。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、多媒体等手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作学习：开展小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 任务驱动法：引导学生通过完成任务，深入探究课文内容，提高实际操作能力。
四、教学准备1. 课文课件或教案。
2. 与课文相关的桥梁图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论任务单。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示桥梁图片，引导学生观察并说出桥梁的名称。
（2）简要介绍桥梁的种类、特点和功能。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，解答疑问。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 了解桥梁种类（1）学生通过课文内容，总结出不同种类的桥梁。
（2）教师补充其他桥梁种类，并简要介绍其特点。
5. 小组讨论（1）发放小组讨论任务单，引导学生围绕桥梁的构造、原理等方面进行讨论。
（2）学生分组讨论，教师巡回指导。
《桥》的优秀教案设计（精选5篇）
《桥》的优秀教案设计（精选5篇）《桥》的优秀教案设计（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《桥》的优秀教案设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《桥》的优秀教案设计1一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。
二、教学重点：通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。
三、教学难点：体会课题“桥”所蕴含的意义。
四、课前准备：课件五、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。
1、揭题今天，老师和你们一起来学习一篇新课文，题目叫《桥》。
读过课文了吗？读了几遍了？俗话说“书读百遍，其义自见”，老师相信在这堂课上你们肯定会有非凡的表现！有信心吗？2、学习词语，出示词语：咆哮狞笑放肆没腿深拥戴清瘦沙哑揪出（1）这是课文中的几个词语，认识吗？谁能来读读？（请两位同学读。
齐读）（2）老师把这词语分成了两排，上面一排是写--洪水的，下面一排是写--老汉的。
（板书：洪水老汉）（3）请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读，你觉得这是一场怎样的洪水？（二）走近洪水，感悟洪水可怕1、这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？让我们回到课文中，大声地读读课文，边读边想，哪些句子是描写洪水的，用波浪线划下来。
（学生交流）（1）反馈评价同学们找得都很准，但是，像刚才几位同学那样读，能让人感受到洪水的可怕吗？老师也摘录了几个句子，请看屏幕上，请你们反复读读，通过朗读告诉大家，这的的确确是一场可怕的洪水。
（2）生自由读好后，选择一句你最能读好的读给大家听。
（3）教师相机引导：读到“受惊的野马”这个词时，你脑海里出现了怎样的画面？有了这种体会，你肯定会读得更棒。
从“跳舞”一词里，你读懂了什么？狞笑是一种怎样的笑声？是什么在逼近？是死亡啊！读得好，是有原因的，老师注意到你的表情，来让我们一起把脸沉下，把声音提高，一起读。
五年级语文下册《桥》教案、教学设计
作业布置时，教师要关注学生的个体差异，适当调整作业难度，使每个学生都能在完成作业的过程中获得成就感。同时，教师应鼓励学生在完成作业时发挥自己的想象力和创造力，将所学知识内化为自己的认知结构。通过以上作业布置，使学生更好地巩固课堂所学，提升语文素养。
3.各小组代表汇报讨论成果，其他同学补充，教师给予点评和指导。
（四）课堂练习（500字）
1.教师出示课后练习题，检查学生对生字词的掌握情况。
2.让学生运用所学知识，以“我心中的桥”为题，进行写作练习，提高学生的写作能力。
3.教师挑选部分学生的作品进行展示，邀请其他同学进行评价，教师给予指导性建议。
（五）总结归纳（500字）
2.邀请学生谈谈他们见过的桥梁，包括家乡的小桥、城市的立交桥等，为新课的学习营造氛围。
3.揭示课题《桥》，让学生猜测本节课我们将要学习关于桥梁的哪些知识。
（二）讲授新知（500字）
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容，了解桥梁的基本知识。
2.对课文进行逐段分析，引导学生掌握文章结构，理解桥梁的历史、结构和种类。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握课文中的生字词，理解桥梁的相关知识，并学会运用修辞手法进行写作。难点在于如何引导学生深入理解课文，提炼文章主题，将所学知识内化为自己的表达能力。
设想：通过课堂讲解、互动提问、课后作业等方式，巩固学生的基础知识；结合实践活动，让学生亲身体验桥梁建筑的魅力，激发他们的写作灵感。
设想：结合课文内容，引入真实案例，让学生感受到桥梁建设在国家经济发展中的重要作用；通过小组合作，培养学生的团队意识和责任感。
人教版五年级下册语文课文《桥》教学设计范文通用3篇
（封面）人教版五年级下册语文课文《桥》教学设计范文通用3篇授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校人教版五年级下册语文课文《桥》教学设计范文（通用3篇）《桥》教学设计1【学习目标】１、有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。
２、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
３、认识６个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。
【学习重点】学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。
【课时安排】２课时。
【课前准备】搜集各地遭受洪灾的文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。
【教学过程】一、初读了解梗概１、描述导入，孕伏情感：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。
究竟发生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。
２、生自由读课文，师巡视，选择容易读错的几个字词板书。
如“揪、瞪”。
３、检查：⑴请学生分段朗读课文，检查字音。
⑵说说课文主要讲了什么事？（根据学生回答，教师相机板书：洪灾老汉）４、根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。
（突遇山洪１～４；疏导撤离５～１３；桥塌殉职１４～２３；祭奠英灵２４～２７。
）二、感受情势危急１、通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。
２、找出文中描写自然环境（大雨和洪水）的句子，读一读，比一比，你从中感受到了什么？３、汇报交流谈体会：⑴生读找到的自然环境描写的句子，师用课件或小黑板集中出示。
⑵谈感受：①几句话都不同程度地写出洪水凶猛，正威胁着人们的生命。
②从前后几句描写的情况看，水位在不断上升，灾情在不断加剧，形势越来越紧张、严峻。
《桥》教学设计(15篇)
《桥》教学设计(15篇)《桥》教学设计1【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、品味“含苞待放”、“凋谢”感悟小钱生命垂危和对生的渴望。
”“静静地”“辗转”看似平淡的语句，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人不辞辛苦，无私奉献的高尚品格。
３、通过人物的行为走进人物的内心世界，读写结合，体会海峡两岸血浓于水的亲情。
【设计理念】阅读教学应理解内容，领悟情感为经线，以读写训练为纬线，使语言形式的领悟、表达与内容的感悟、情感的体验相互交融，以读促情，以情促写，以写抒情，实现读写与情感的相携共生。
【教学说明】阅读教学是教师、学生、文本三者之间的对话过程，而对话的目的就是激活对话的载体──语言文字“走入”学生的内心。
《跨越海峡的生命桥》用平实的语言向我们讲述了一个真实的故事：台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了大陆青年钱畅的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。
文中“白血病”、“地震”、“骨髓移植”都是平时学生甚少涉足的领域，因此学生关注不够，积累不多，不能真正“发乎于情”，那么，怎样让学生走进文本，让他们能真真切切地去感受，去理解，去体验，乃至与文本产生共鸣？于是，我尝试着从以下几方面入手：一、抓住重点语句，加强朗读语文课要扣住“读”，在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶，但这还远远不够，必须引导学生在阅读中抓住具体生动的语言形象进行深入地感悟，点燃学生心中的情感火花，最终形成心灵上的高峰体验。
因此在深入品读，感悟真情时，我引导学生抓住了几个关键的语句，或进行场景的对比，品析语言；或补充相关的资料，丰实人物形象；或重点指导朗读，感受人物的精神发挥情感的纽带、驱动作用，顺学而导，使学生通过对具体的语言现象的感悟、品味，理解和运用语言的能力得以提高。
二、注重语言实践，加深体验语文教学就是要让学生脑能思，口能说，笔能写。
因此，语言实践训练既有助于学生思维能力的培养，又有助于学生说写能力的提高。
教学中，我结合课文内容，设计了多处语言实践活动。
人教版五年级语文下册《桥》教案
人教版五年级语文下册《桥》教案一. 教材分析《桥》是人教版五年级语文下册的一篇课文，通过讲述一座桥的故事，让学生了解桥梁的构造和功能，培养学生的观察力和想象力。
课文内容生动有趣，插图精美，适合学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和观察力，对桥梁有一定的认知。
但在文本理解和语言表达方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读理解、思维拓展和语言表达能力的培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解桥梁的构造和功能，认识各种桥梁类型。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，提高学生的阅读理解和观察力。
3.情感态度与价值观：培养学生对桥梁建筑的兴趣，激发学生热爱科学、探索未知的精神。
四. 教学重难点1.重点：桥梁的构造和功能，各种桥梁类型的认识。
2.难点：文本的理解和语言表达，桥梁建筑原理的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解和观察力。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维拓展和语言表达能力。
3.直观教学法：利用插图和实物模型，让学生直观地了解桥梁的构造和功能。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容和插图。
2.桥梁实物模型或图片：用于直观展示桥梁的构造和功能。
3.学习任务单：用于引导学生进行课堂学习和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文内容和插图，引导学生关注桥梁的构造和功能。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，注意语音语调和感情表达。
学生自读课文，关注桥梁的构造和功能。
3.操练（10分钟）学生分小组，根据课文内容，讨论各种桥梁类型的特点和功能。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生根据学习任务单，进行桥梁知识问答，巩固所学内容。
教师点评并解答学生疑问。
5.拓展（10分钟）学生分小组，探讨桥梁建筑的发展历程和未来趋势。
教师巡回指导，解答学生疑问。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调桥梁的构造和功能，以及各种桥梁类型的认识。
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桥的教案
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，了解课文描写的故事，体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质。
2、理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子，感受一个老共产党员的光辉形象。
3、认识本课6个生字，了解和领悟课文在表达上的特点。
教学过程
一、谈话导入课文。
1板书课题。
2解题：
3课文写了怎么样一件事？
深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。
4范读课文：听的要求
画出生字，生词。
标出不明白的句子。
5自读课文，理解下列问题：
1在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？
2理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“势不可挡”
3指导学生读出洪水的凶猛。
4在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。
他是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，
读一读，说一说。
5师生共同讨论
6这是一位怎样的村支书?
1）先村民到木桥前，便于指挥。
（2）号召党员同志排后，体现党员同志的先进性。
（3）不顾私情，支持让非党员村民先行，先人后己。
（4）舍己为人，壮烈牺牲。
7仔细读课文，认真体会老支书的言行。
8理解为什么老支书不让自己的儿子先走？
9最后剩爷俩是又让儿子先行？
10儿子被洪水卷走，老人会怎么想？
11老太太来祭奠，又会怎么说？
四、总结全文。
1、自由朗读全文，想想课文在表达方式上有什么特别的地方？
2、根据学生的理解和领悟，随机指导学生在课文中发现。
（1）巧妙的设置悬念。
讨论：课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系？
（2）用环境描写烘托紧张的气氛，突出人物形象。
（3）语言简练，语句简短。
五、作业
1写会本课的生字词。
2、摘录课文中有特色的句子。