最新新人教版小学一年级上册数学9加几教学设计教案和教学反思
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案10
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案
一、教学目标
1.知识与技能：
–能准确快速地说出9加几的算式并计算出结果。
–能够应用所学知识解决相关问题。
2.过程与方法：
–通过观察和模仿的方式理解9加几的概念。
–通过游戏和互动学习培养学生的数学兴趣。
3.情感态度与价值观：
–培养学生对数学学习的积极态度。
–鼓励学生勇于尝试、勇于提问。
二、教学重点与难点
•教学重点：掌握9加几的计算方法。
•教学难点：理解加法运算的概念，灵活运用所学知识。
三、教学准备
1.课件：9加几的示例题和计算过程展示。
2.教具：小珠子、数字卡片等辅助教学工具。
3.游戏：设置数学游戏环节，增加学生学习的趣味性。
四、教学过程
第一步：导入新知识
1.利用课件展示一个简单的9加几的算式，并请学生看一遍。
第二步：示范解题
1.通过示范教学的方式，让学生跟着老师一起算一些简单的9加几的算式。
第三步：练习与巩固
1.同学们互相配对练习，相互出题，快速解答。
第四步：游戏环节
1.设计一些数学游戏，让学生在游戏中巩固所学的知识。
五、课堂小结
•通过本节课的学习，学生掌握了9加几的计算方法，培养了他们的数学兴趣。
六、课后作业
1.写下5道9加几的算式并计算结果。
2.完成练习册上相关的练习题。
通过本节课的教学，相信学生能够更好地理解并掌握9加几的概念，提高他们的数学能力和兴趣。
愿每位学生在数学学习道路上越走越远！。
新人教版小学一年级上册数学9加几教学设计教案和教学反思
新人教版小学一年级上册数学9加几教学设计教案和教学反思研究目标：1.让学生从生活中发现问题，提出问题，并通过理解掌握9加几的计算方法。
2.培养学生思维的灵活性，体会解决问题策略的多样性。
3.培养学生互相交流解题思路的能力，理解算理，初步研究转化的数学思想方法。
研究重难点：研究准备：一、创设情境激趣引入1.调动积极情感、激发研究兴趣：询问学生参加过哪些项目的比赛，获得过哪些好成绩，引发学生的积极情感。
二、合作研究探究新知1.从情境中发现问题：通过观察图中的饮料，引导学生发现共多出了几瓶，并用算式9+4=13表示。
2.探究进位加的算法：1) 分组操作明理：a。
提出操作要求：让学生自己用小棒摆一摆，说一说思考过程，然后小组里面交流一下。
b。
小组研究研究，教师巡视。
2) 组织全班交流：如：a9+4=13 b9+4=131336.1010c9+4=10+4-1=133.把上述方法适当归类、从中渗透数学思想。
如方法a是拆小数分大数，而方法b是分大数拆小数，它们都可渗透“凑十”的思想。
方法c则可渗透多加了要减的数学方法。
这些方法都是把新学的知识转化成旧知来计算的，可以渗透转换的数学思想。
4.寻找适合自己的算法：比较这些方法，让学生选择最喜欢的一种算法，并说明原因。
三、巩固应用发展思维1.小结、揭题：引导学生回顾今天研究的内容，概括9加几的进位加法的特点。
2.练应用：让学生自己编写9加几的进位加法题目，并交给同桌互相练，培养学生的编制题目和解题能力。
3.拓展思维：引导学生思考，如果是99加几的进位加法，应该怎样计算？。
第八单元《9加几》(教案)人教版一年级上册数学
教案：《9加几》教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握9加几的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生动手操作能力和合作学习能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
教学重点：1. 9加几的计算方法。
2. 熟练进行9加几的计算。
教学难点：1. 9加几的计算方法的掌握。
2. 熟练进行9加几的计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示计算题，引导学生复习9以内数的加法。
2. 学生分享自己的计算方法，教师给予肯定和鼓励。
二、探究（15分钟）1. 教师出示9加几的计算题，引导学生观察并思考计算方法。
2. 学生尝试计算，并分享自己的计算方法。
3. 教师引导学生总结9加几的计算规律，如：个位数相加满10进1等。
4. 学生通过计算器验证计算结果，巩固计算方法。
三、实践（10分钟）1. 教师出示9加几的计算题，学生独立进行计算。
2. 学生互相交流计算结果，教师给予指导。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示9加几的计算题，学生独立进行计算。
2. 学生互相交流计算结果，教师给予指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结9加几的计算方法。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。
教学反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握了9加几的计算方法，并能熟练进行计算。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察和思考，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。
同时，教师应及时给予学生肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。
在今后的教学中，教师还需关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握9加几计算方法的关键步骤。
在这个环节中，学生通过观察、尝试和总结规律，形成对9加几计算的理解，这对于后续的实践和巩固环节至关重要。
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案7
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案7一、教学内容•知识点：9加几的加法计算•能力培养：培养学生的加法运算能力和逻辑思维能力•情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心二、教学目标1.能够用图形、实物等方法解决9加几的加法计算问题2.能够用口算方法快速解决9加几的计算问题3.能够进行9加几的变式练习三、教学重点•9加几的加法计算方法四、教学难点•解决9加几的推理问题五、教学准备•课件•数学教具•实物道具六、教学过程第一步：导入•引导学生回顾之前学过的加法知识，例如6加几、7加几等，然后引出今天的主题，9加几的加法计算。
第二步：教学•通过课件或实物道具展示9个苹果的图片，然后问：9个苹果加上3个苹果等于多少？引导学生进行思考和讨论，然后进行解答。
第三步：引导•引导学生通过口算方法解决9加几的加法计算问题，帮助学生快速提升计算能力。
第四步：练习•让学生进行课堂练习，提供一系列9加几的计算题目，并检查学生答题情况，及时进行指导。
第五步：拓展•提出一些变式问题，如8加几等于多少？或者9加几的逆运算问题，培养学生的逻辑思维能力。
七、课堂作业•布置少量练习题，巩固今天所学内容。
八、教学反思•总结本节课的教学过程，评估学生的学习情况，为下节课提供参考。
九、板书设计•9 + 几 =•9 + 1 = 10•9 + 2 = 11•…十、教学延伸•可以通过游戏或其他趣味方式继续加深学生对9加几加法的理解，并培养学生的数学思维能力。
以上为本节课的教案，希望可以有效帮助学生掌握9加几的加法计算方法，提升他们的数学学习兴趣和能力。
人教版(2024)小学数学一年级上册第5单元《9加几》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第5单元《9加几》教案及反思一、教材分析本课选自小学数学一年级上册，内容是20以内的进位加法中的《9加几》。
本课是在学生已经学习了10以内加减法以及“凑十法”的基础上进行的。
通过本课的学习，学生将进一步掌握“凑十法”的运用，并迁移到“8加几”、“7加几”等后续学习中，为学习更复杂的加减法打下坚实基础。
二、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握“凑十法”在计算9加几时的应用，能正确、熟练地进行9加几的进位加法计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察力、思维能力和计算能力。
3. 情感态度与价值观：通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和数学学习兴趣。
三、教学重难点1.教学重点：理解“凑十法”在9加几中的应用，并能正确计算。
2.教学难点：灵活运用“凑十法”进行9加几的计算。
四、学情分析一年级学生好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散。
他们已经初步掌握了10以内加减法及“凑十法”的基本概念，但将“凑十法”应用到9加几的计算中还存在一定困难。
因此，教学中需要注重方法的引导和练习的巩固。
五、教学过程1. 导入新课- 开始上课，与学生进行简单的问候。
- 通过复习之前学过的10以内的加法，引导学生进入今天的学习主题：“9加几”。
- 提问学生：“你们在生活中有没有遇到过9加几的情况呢？”引导学生思考并分享实例。
2. 新课探究- 情境引入：用多媒体课件展示一个苹果篮，里面有9个苹果，再拿出几个苹果问学生：“如果我再加入3个苹果，现在一共有多少个苹果呢？”- 探究过程：- 引导学生用学具（如小棒）进行实际操作，模拟9加3的过程。
- 小组合作讨论，尝试找出不同的计算方法。
- 分享并板书学生的计算方法，如：数数法、凑十法（9和1凑成10，再加剩下的2）。
- 巩固练习：出示几道类似的题目（如9+2、9+4等），让学生独立计算并分享计算过程。
3. 拓展延伸- 引导学生发现“9加几”的加法规律，并尝试总结。
人教版一年级数学上册《9加几》教学反思4篇
人教版一年级数学上册《9加几》教学反思4篇人教版一年级数学上册《9加几》教学反思4篇作为一名优秀的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家收集的人教版一年级数学上册《9加几》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
人教版一年级数学上册《9加几》教学反思1“怎样培养数感“是我在教学中感到最棘手的教学问题。
我非常希望得到有关专家指导。
幸运的是前两天有幸听了著名专家王永老师的讲座中的《培养数感的措施》，引发我深深的思考。
结合自己平时的教学经验，下面我浅议自己在9加几的教学中对培养学生数感的一些不成熟的想法，作为抛砖引玉，希望得到同行们的指点。
一年级的学生，（特别是县级、乡级、完小级的学生），他们的数感还很弱，大部分学生的数感处于小荷才露尖尖角的状态。
要培养他们的数感，我认为首先从口算教学入手。
如：在教学9+6时，先让学生独立思考，动手操作，（比一比，看谁能用不同的方法口算。
）发现9+6的口算方法。
有针对性地展示各种算法，如方法一：看大数，数小数。
方法二：凑十法。
方法三：先算10+6=16，再算16—1=15。
等引导全班学生交流算法。
让学生在自主探索的过程中借助实物理解算理，在交流的过程中感受不同的算法。
让他们发挥潜能，展现智慧，开启智慧，获得智慧。
此外，还要引导学生对个种算法进行反思，体会算法与数字的关联性，促进学生形成数感。
人教版一年级数学上册《9加几》教学反思2学习是一种个体的认知活动。
由于每个人的认识水平、思想方法、解决问题的策略和途径不可能完全相同，所以在面临一个新的计算问题时，就会出现不同的计算方法。
在教学中，我引导学生从情境中提出问题并解决问题，允许学生用不同的方法计算9加几：有的是一个一个数的，有的是接着数的，还有的是用“凑十法”算的。
我在教学中充分尊重学生的选择，体现了允许学生算法多样化的新理念。
把解决问题的主动权交给学生，给学生留下了更多展示自己的思维方式和解决问题策略的机会。
9加几(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
教案：9加几（2023-2024学年数学一年级上册人教版）一、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 9加几的计算方法。
2. 9加几的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：9加几的计算方法。
2. 教学难点：9加几的应用。
四、教学准备1. 教师准备：课件、教具。
2. 学生准备：课本、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示生活中的实际问题，引导学生发现9加几的计算问题，激发学生学习兴趣。
2. 新课讲解（10分钟）（1）教师讲解9加几的计算方法，引导学生观察、思考、总结。
a. 9加1等于10。
b. 9加2等于11。
c. 9加3等于12。
d. 9加4等于13。
e. 9加5等于14。
f. 9加6等于15。
g. 9加7等于16。
h. 9加8等于17。
i. 9加9等于18。
（2）教师引导学生进行9加几的计算练习，巩固计算方法。
3. 应用环节（10分钟）（1）教师出示实际问题，引导学生运用9加几的计算方法解决问题。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
（3）教师点评，总结解题方法。
4. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结9加几的计算方法和应用。
5. 作业布置（5分钟）（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，营造良好的学习氛围。
注：本教案仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
重点关注的细节：9加几的计算方法及其应用。
详细补充和说明：在一年级上册数学的教学中，9加几的计算方法是基础中的基础，它不仅关系到学生对于加法运算的初步理解，也是后续学习更复杂运算的重要基石。
因此，教师需要在这个细节上投入足够的关注和耐心，确保学生能够熟练掌握。
人教版数学一年级上册《9加几》优质课教学设计
人教版数学一年级上册《9加几》优质课教学设计一. 教材分析《9加几》是人教版数学一年级上册的一章内容，主要讲述了9加几的计算方法。
本章节通过引入直观的图示和实际操作，引导学生理解9加几的计算过程，培养学生的数学思维能力和动手操作能力。
教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实践操作的练习，适合一年级学生的认知水平。
二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学知识，对于加法的概念和计算方法还比较陌生。
学生的认知水平有限，需要通过直观的图示和实际操作来理解和掌握9加几的计算方法。
学生的学习动机较强，对于新知识充满好奇心和求知欲。
三. 教学目标1.让学生通过直观的图示和实际操作，理解9加几的计算过程。
2.培养学生运用数学思维能力，能够独立完成9加几的计算。
3.培养学生的团队合作精神，学会与他人交流和分享学习心得。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握9加几的计算方法。
2.难点：培养学生运用数学思维能力，能够灵活运用9加几的计算方法解决实际问题。
五. 教学方法1.直观演示法：通过图示和实际操作，让学生直观地理解9加几的计算过程。
2.引导发现法：教师引导学生观察和发现9加几的计算规律，培养学生的数学思维能力。
3.合作交流法：学生分组进行合作交流，分享学习心得，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教具准备：准备相关的图示和操作材料，如卡片、小棒等。
2.教学环境：创设一个舒适、安全的学习环境，让学生能够专注地进行学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入一些生活中的实例，如买水果、购物等，引导学生思考和讨论如何计算9加几的情况。
让学生分享自己的计算方法，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过图示和实际操作，呈现9加几的计算过程。
可以运用卡片、小棒等教具，让学生直观地看到9加几的结果。
引导学生观察和发现9加几的计算规律，如“先加1再加8”、“先加2再加7”等。
3.操练（10分钟）教师学生进行操练，巩固对9加几的计算方法的理解。
一年级上册数学教案及反思-5.29加几︳人教新课标
一年级上册数学教案及反思5.2 9加几︳人教新课标教案：一年级上册数学教案及反思5.2 9加几︳人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册的数学内容，第五章第二节，主题是"9加几"。
我们将通过具体的例题和练习来理解这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握9加几的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点：理解9加几的计算方法，能够独立完成9加几的计算。
难点：如何引导学生将实际问题与数学运算相结合。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际情景，比如有9个苹果，又来了几个苹果，问一共有几个苹果。
让学生思考并回答。
2. 例题讲解：我会用教学卡片展示一些9加几的例题，比如9加3，9加5等，并引导学生一起计算。
3. 随堂练习：我会给出一些9加几的题目，让学生独立完成，并给予及时的反馈和指导。
六、板书设计板书设计如下：9 + 3 = 129 + 5 = 14七、作业设计9 + 7 =9 + 8 =9 + 9 =2. 答案：9 + 7 = 169 + 8 = 179 + 9 = 18八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对9加几的计算方法掌握得比较好，但在将实际问题与数学运算相结合方面还需要进一步引导和练习。
在今后的教学中，我会更多的提供这样的实际情景，让学生们能够更好地理解和运用所学的数学知识。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中多观察、多思考，将数学运用到实际生活中。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
实践情景的引入是至关重要的，因为它能够激发学生的兴趣，并且使他们能够将抽象的数学运算与现实生活联系起来。
例如，通过展示苹果的数量变化，学生们能够直观地理解9加几的概念。
第二个关键点是例题的讲解。
在这个环节，我使用教学卡片展示不同的9加几的题目，并且引导学生一起计算。
人教版数学一年级上册9加几优秀教案推荐3篇
人教版数学一年级上册９加几优秀教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册9加几优秀教案第【1】篇〗教学内容：教科书第88页、89页例1、试一试、和想想做做1-5题。
教学目标：1.使学生在现实情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。
2.使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。
3.使学生在参与数学活动的'过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
教学过程：一、学习新知1.学习例题，探索算法（1）引入：看小猴带来了什么？（课件出示例题图）说说：在图上看到了什么？（盒子里有9个红苹果，盒子外面有4个绿苹果）根据图中的意思，你能提什么问题呢？（出示问题：一共有多少个？）引问：一共有多少个苹果呢？怎样列式？（随学生回答板书算式：9+4=）2、探究算法思考：9＋4等于几呢？（1）生猜测。
大部分学生肯定知道得数是13，可也有部分学生是不知道的。
在学生们的争论中引导学生进行探究。
（2）各自探索：9＋4等于几呢？可以用摆小棒的方法进行思考。
（3）组织交流。
学生可能回答：①1、2、3、4……12、13，一共有13个。
②盒子里有9个，然后接着数10、11、12、13，一共13个。
③从盒子外面拿一个放进盒子里，9个加1个，就是10，再加外面的3个，是13个。
3、引出“凑十法”（课件演示）根据回答解说：从盒子外面的4个苹果中拿1个到盒子里，盒子里由原来的9个加了1个就是10个，再加上盒子外剩下的3个就是13个。
“9加几”教学设计“9加几”教学设计师：先想到将一个苹果放进盒子里凑成十就好算了（黑板板演过程）：从盒子外面的4个苹果中拿1个，也就是把4分成了1和几？（板书：9+4=）13“9加几”教学设计“9加几”教学设计“9加几”教学设计“9加几”教学设计把这1个苹果放到了盒子里，也就是9和1合起来是10（板书：9+4=13“9加几”教学设计13最后再算10+3=13（补充板书）10像这样先把9和1凑成10，再计算的方法我们叫“凑十法”。
人教一上《9加几》教学设计含反思
人教一上《9加几》教学设计含反思教学目标：1、初步理解“凑十法”，掌握9加几进位加法的思维过程，并能进行口算。
2、在交流“9加几”进位加法的各种计算方法的基础上，体验到方法的多样化。
通过初步优化，体验比较简单的计算方法。
3、创设情境，经历提出问题、解决问题这一过程，初步感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜侻。
4、培养合作与交流的能力。
教学重点：初步掌握用“凑十法”计算“9加几”教学难点：理解“凑十法”教具准备:多媒体课件、小磁铁学情分析：9加几的教学是学生学习“20以内进位加法”的第一课。
它是在学生学习了11——20以内各数的认识及10加几的基础上进行教学的。
9加几的计算方法可以迁移到20以内其他进位加法的计算中去，学生掌握好本节知识，可以为以后学习20以内进位加法莫定良好的基础，所以这一节课显得特别重要。
在教学时，教师应注意根据一年级学生的爱说、爱动、以具体形象思维为主等特点，让学生通过动手操作、动说、动脑想等学习活动掌握计算方法。
同时，由于知识的掌握有一个反复认识的过程，需要安排不同的学习活动，使学生对所学的“凑10法”有多次认识的机会。
教学过程：(一)创设情境，引入学习师:小朋友，你们喜欢运动会吗?师:今天老师带大家一起去看一看运动会(二)自主参与，探素新知1、观察主题图师:小朋友，你们看，操场上正举行着激烈又紧张的运动会。
请你们仔细观察，同学们都参加了哪些体育比赛项目?(比赛项目有:跳绳、跳远、跑步、踢毽子)师:同学们观察得真仔细。
操场上的比赛有:跳绳、跳远、跑步，还有踢毽子，可热闹了!学校为我们的运动员备了一些饮料呢!我们走近一点看一看(拉近“数饮料图”）2、体验算法多样化师:你知道现在有多少盒饮料吗?请同学们独立思考，谈谈你的想法。
你是用什么方法知道有多少盒饮料的?谁愿意把你的想法告诉大家?(让生畅谈，适当地给予鼓励)・直接数:1，2，3，，12，13，一共13盒接着数:9，10，11，12，13，一共有13盒。
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案4
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案4
一、教学目标
1.能明白9这个数和其他数相加，训练学生进行头脑计算。
2.能完成9与其他数的加法口算题目。
3.能够准确运用《9加几》这个模式进行计算。
二、教学重点
1.训练学生的加法口算能力。
2.掌握9与其他数相加的方法。
三、教学准备
1.习题册
2.黑板、粉笔
3.数学教具：计算器、计算板等
四、教学过程
1. 导入新知识
教师出示习题册上的《9加几》的计算题目，让学生通过头脑计算尝试解答，引出本堂课的主要内容。
2. 讲解与示范
教师首先讲解9与其他数相加的方法，如9+1、9+2等，然后以具体的示例进行演示，让学生通过观察了解《9加几》的运算规律。
3. 练习与巩固
为学生提供大量的练习题目，让学生进行口算计算，并在黑板上逐一讲解每道题的解法，加深学生对《9加几》的理解。
4. 拓展应用
教师设计一些拓展应用题目，让学生在课后巩固所学知识，如9与其他数相加后所得的数字有哪些特点等。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生应该掌握了9与其他数相加的方法，并能够运用所学知识进行口算计算。
同时，教师可以布置相关练习作业，巩固学生的学习成果。
六、教学反思
教师在教学过程中应根据学生的实际掌握情况进行调整和引导，及时发现学生的问题并加以解决，确保每位学生都能够有效地掌握本节课的内容。
人教版一年级上册《9加几》教学设计含教学反思
人教版一年级上册《9加几》教学设计含教学反思【教学目标】1、（1）理解“湊十”加的算理，初步感知“十进制计数法”；（2）学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法。
2、（1）会凑十操作；（2）提高学生发现问题、提出问题和解决问题的能力；（3）渗透转化思想培养迁移能力。
3、（1）通过动手动脑体验成功的乐趣;（2）培养学生的兴趣和学习积极性；（3）让学生感受到数学来源于生活，提高应用数学的意识。
【教学重点】初步掌握9加几进位加的计算方法，并能正确计算9加几的口算。
【教学难点】理解并初步掌握“凑十法”【教学过程】一、快闪游戏，复习10+几10+2 7+10 10+4 1+10（逐一出示）集中出示算式及答案，发现特点，复习小结：十加几等于十几。
（复习10+几，构建与之前知识的联系。
说明：前两次试教都用了，学生兴致高昂，在正式上课时为节省时间、考虑整体设计的完整性而提前让学生在课前做了。
）二、绘本故事，探究九加几引入：你们喜欢听故事吗？今天的数学课，我们也来听个故事，故事的名字叫阳阳数鸡蛋。
（一）选盒子，感受10个一盒的优越性1、故事：农场上，住着一位养鸡大叔，邻居家的孩子阳阳，是他最好的朋友，每天清晨，养鸡大叔都会清点自己家母鸡下蛋的数量。
2、课件出示：9个鸡蛋。
3、数一数。
4、故事：大叔准备将鸡蛋拿去集市上卖，阳阳找到了三种盒子，你们觉得选择哪种能更快捷地数出鸡蛋的数量呢？出示三种类型的装鸡蛋的盒子：三行共9个的、两行10个的，一行11个的。
（通过观察、比较，发现10个一装对快速计数的积极意义。
说明：第二次试教后启用的环节，试了两次，发现孩子们对为什么要凑十，十在孩子心中的意识不明显，所以增加了这一环节。
）（二）探究9加4（体会方法多样，感受凑十法的优越性）1、故事：“大叔把早上收集的9个鸡蛋一个一个地装进了盒子里，如果能装满一盒，就能一下子卖掉10个鸡蛋了，机灵的阳阳马上跑回家，把家里的鸡蛋全拿来了。
”数一数，阳阳拿来了多少个鸡蛋？（四个）2、指名两位学生上台装鸡蛋。
人教版数学一年级上册9加几教案与反思推荐(3)篇2024年
人教版数学一年级上册９加几教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖人教版数学一年级上册9加几教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、知识与技能目标：通过问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法，通过比较，让学生体验比较简便的计算方法。
2、过程与方法目标：通过动手操作，使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程并能正确计算9加几的口算。
3、情感目标：培养学生的观察和动手操作能力，在活动中激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。
教具准备：教学主题图、小棒20根、磁铁、圆片20个。
学具准备：小棒20根。
教学过程：一、复习旧知1.拍手从11数到20，倒数。
2.拍手说11—20的'组成。
3.口算9+1+1 9+1+2 9+1+3 9+1+49+1+5 9+1+6 9+1+7 9+1+8 9+1+9二、创设情境，学习新课谈话：小朋友们，十一月份我们学校举行了校运动会，大家觉得好玩吗？今天我们再来看看这热闹的运动场面。
（挂图）看，小朋友们都雄赳赳、气昂昂第走进运动场，比赛开始了！你瞧，运动场上多热闹呀！用你那双充满智慧的眼睛观察画面，你看到了什么，你能提出哪些数学问题？（教师引导学生按顺序说，从左往右看。
）1、引导观察，提出问题（1）观察运动会图，请学生说一句话。
（2）引导学生提出数学问题。
2、自主探究，解决问题根据图意，你们能不能帮小明解决“现在有多少盒”的数学问题？（1）理解问题。
（2）列式。
（学生可能会通过数一数、直接口算或计算其他方法知道有13盒饮料。
）（3）那么9+4=13，你是怎么算出来的？请你把想法说给大家听听。
还有别的想法吗？三、动手操作，探究感知刚才小朋友们都想出了又快又好的方法算出9+4=13。
那么黑板上的这几种计算方法你比较喜欢哪一种呢？（学生回答，重点讲凑十法）1、动手操作用小棒代替饮料摆一摆。
（请一个学生扮演）2、巩固应用师：刚才我们通过摆小棒知道了9+4=13，你能说说为什么把4分成1和3吗？（学生说）3、引导类比，理解算法（1）你能用我们学过的方法解决“踢毽子的和跳远的一共有多少人”的问题吗？（教师板书题目，学生口答列式）（2）请一个学生到黑板扮演动手过程。
2023年人教版数学一年级上册9加几优秀教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册９加几优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册9加几优秀教案第【1】篇〗教学目标学目标1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点教学重点能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
教学难点使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
教学工具13根小棒教学过程一、创设情境，设疑激趣小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。
为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒”二、新授1、组织学生讨论“一共有多少盒”的问题。
(1)小组讨论，交流解决问题的方法。
(2)组织全班学生交流解决问题的方法。
2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。
根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。
(1)点数出结果。
从9接着数。
从4接着数。
(2)推算出结果。
10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。
(3)用“凑十法”计算出结果。
3、理解“凑十法”。
(1)操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。
演示口算过程。
(2)教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的该怎样移动小棒呢(指名演示)(箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒10盒再加上箱子外面剩下的'3盒饮料一共是多少盒饮料所以9加4等于多少)(3)问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种4、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。
(引出课题)三、反馈练习1、练习二十第l题。
人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》教案
人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》教案一、教学目标1.能够正确理解并运用加法的概念，掌握加法的运算规则。
2.能够运用加法算式解决实际问题。
3.能够培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力。
二、教学重点1.掌握“9加几”加法算式的运算方法。
2.理解加法的概念，区分加数、被加数、和数的关系。
三、教学难点1.进一步理解加法运算的本质，不再把加法简单地看作数字的相加。
2.培养学生的逻辑思维，在解决问题时要有条理。
四、教学准备1.教学课件2.黑板、彩色粉笔3.教学教具：数字卡片、小板书等五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过呈现一个简单的加法算式，引导学生对“9加几”这种类型的问题进行初步思考。
2. 讲授（15分钟）•介绍“9加几”这种加法形式的特点，并讲解解题方法。
•通过示范具体的算式，让学生理解加法的运算过程。
3. 练习（20分钟）•给学生分发练习册，让他们独立完成若干道“9加几”的加法算式。
•督促学生注意算式中的加数、被加数和和数的关系，引导他们正确解题。
4. 拓展（10分钟）通过举例分析“9加几”在日常生活中的应用，让学生在实际问题中体会加法的作用。
5. 总结（5分钟）•回顾本节课的教学内容，强调“9加几”这种特殊情况的解题技巧。
•鼓励学生在课后多加练习，巩固所学知识。
六、课堂小结本节课主要介绍了“9加几”这种加法形式的解题方法，通过训练学生的数学思维和逻辑能力，帮助他们理解加法的概念，并能够熟练运用到实际问题中。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，并在课后进行复习和巩固。
下节课我们将继续学习新的数学知识，敬请期待。
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案6
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案6一、教学目标1.知识与技能：能够掌握九加任意数字的加法计算方法，并能应用到实际问题中。
2.过程与方法：培养学生灵活运用手指、算盘等计算工具，提高计算速度和准确性。
3.情感态度与价值观：培养学生勇于发现问题、勇于探究问题的兴趣，激发其数学学习的积极性。
二、教学重难点•教学重点：九加任意数字的加法计算方法。
•教学难点：能够快速准确地进行九加任意数字的心算运算。
三、教学准备1.教学内容：9加几的加法计算。
2.教学工具：黑板、彩色粘贴纸、数字卡片、算盘、练习册等。
3.学生准备：准备好学习用品，积极参与课堂活动。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用彩色粘贴纸上粘贴有数字0-9的数字卡片，让学生依次说出所粘贴数字的大小。
2. 呈现（10分钟）•准备两个数字卡片，一个是数字9，另一个是任意数字（如4），让学生看看，回答：9加4等于多少？•鼓励学生通过手指、算盘等方式计算，强调加法的交换律。
3. 操练（20分钟）•让学生在黑板上进行9加任意数字（1-9）的加法运算，并核对答案。
•分组让学生相互练习，互相纠正错误，加深理解。
4. 拓展（10分钟）•出示一些生活中常见的实际问题，让学生通过9加几的运算方法解决问题，培养其应用能力。
5. 总结（5分钟）•让学生回顾本节课的学习内容，总结9加几的加法计算方法及注意事项。
五、作业布置•完成练习册中关于9加几的练习题，加深对本节课内容的理解。
•自行编制一些9加几的实际问题，并解答。
六、教学反思本节课通过生动的教学方式和示范，让学生掌握了9加几的加法计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
同时，通过小组合作和自主练习，培养了学生的团队合作能力和独立解决问题的能力。
在今后的教学中，需要更多地关注学生的个体差异，创设多样化的教学活动，以促进每个学生的全面发展。
《9加几》教学设计及课后反思（精选7篇）
《9加几》教学设计及课后反思《9加几》教学设计及课后反思（精选7篇）在当今社会生活中，教学是我们的工作之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那么你有了解过反思吗？以下是小编整理的《9加几》教学设计及课后反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《9加几》教学设计及课后反思篇1教学内容：人教版教材P96、98页内容。
教学目标：1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
发散学生的思维，培养创新意识。
3.培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。
教具准备：教学课件、小棒20根。
教学过程 :一、激发兴趣，复习铺垫1、谈话引入：同学们，我们学校正在开运动会，你们想去参加吗？要想参加，就得先过两关，下面就让我们闯关吧。
（采用闯关的形式复习1和几组成几与10与几等于十几的习题）2、师：我们顺利地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开始了！（出示校园运动会的场景图）二、自主尝试，探究算法1、创设情报境，教学例1（1）师：运动场上的比赛热闹极了，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目？生：有踢毽子的、跳绳的、跑步的、跳远的。
（2）你最喜欢哪个比赛项目，数一数每个项目有多少人？生：我最喜欢跳绳的，有3人参加?（3）师：同学们观察的可真仔细，这些运动员参加这些比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料（出示数饮料画面），送走了了一些，请仔细看一看，还有多少盒没送？生：还有13盒没送。
（4）师：你是怎么知道的？先说给同桌听一听。
生讨论、汇报。
（小组内同学交流，然后各级汇报。
学生们有的用点数法，有的用接着数的方法，也有的用凑十法等多种计算方法）（5）师总结：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法。
《第八单元 9加几》教学设计教学反思-2023-2024学年小学数学人教版一年级上册
《9加几》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生掌握9加几的加法运算，能够正确计算；2. 通过实践活动，培养学生的观察、思考和动手能力；3. 激发学生对数学的兴趣，树立学好数学的信心。
二、教学重难点：教学重点：让学生熟练掌握9加几的加法运算。
教学难点：引导学生发现和总结9加几的运算规律。
三、教学准备：1. 准备教学用具：彩色笔、纸张、计数器等；2. 准备教材和习题集，以便学生练习；3. 准备一些教玩具，以活跃课堂气氛。
根据教材和参考书籍，我制定了以下教学步骤和教学方法：1. 通过实物演示，帮助学生理解9加几的概念；2. 引导学生通过观察、思考和动手操作，总结出9加几的运算规律；3. 通过小组讨论和全班交流，让学生互相学习，加深对知识的理解；4. 布置适量的练习题，以巩固学生对知识的掌握；5. 对学生的学习成果进行评估，及时发现问题并加以解决。
希望通过这次教学设计方案，能够帮助学生更好地理解和掌握9加几的数学知识，同时也能提高学生对数学的兴趣和信心。
四、教学过程：1. 导入：首先，教师通过简单的问题引导学生思考加法问题，让学生理解加法的含义。
例如，“5+3=？”、“9+2=？”等，帮助学生建立加法的概念。
2. 新课展示：教师展示主题内容——9加几的计算方法，通过实物演示、图片展示等方式，让学生直观地了解9加几的计算过程。
3. 实践活动：教师设计一系列的实践活动，如小组合作、实物操作等，让学生亲自动手进行9加几的计算，加深对知识的理解。
例如，教师准备一些小木棒或积木，让学生通过实际操作来计算9+3=？、9+4=？等。
4. 讲解与指导：在实践活动中，教师对学生的操作进行观察和指导，针对学生的问题进行讲解和解答。
同时，教师也要对9加几的计算方法进行深入的讲解和说明，帮助学生掌握正确的计算方法。
5. 反馈与评价：教师根据学生的实践活动和课堂表现，对学生的掌握情况进行评估。
对于普遍存在的问题，教师进行集中讲解和指导。
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新人教版小学一年级上册数学9加几教学设计教案和教学反思
第八单元20以内进位加法
“9加几”教学设计
学习目标：
1、让学生从自己熟悉的生活背景中发现问题、提出问题进而解决问题，在理解的基础上掌握9方法。
2、让学生在发现多种计算方法的过程中，培养学生思维的灵活性，体会解决问题策略的多样性
3、让学生在互相交流解题思路的过程中，理解算理，初步学习转化的数学思想方法。
同时培养听、评价他人意见的习惯。
学习重难点：
理解算理、正确计算。
学习准备：
每位学生准备20根小棒；教学课件
学习过程：
一、创设情境激趣引入
1、调动积极情感、激发学习兴趣
师：小朋友你们参加过运动会吗？都参加过哪些项目的比赛？获得过哪些好成绩呀？
2、引导观察课本插图
师：胜利小学的小朋友也在开运动会，让我们一起过去瞧瞧！（课件展示课本第96~97页的运动师：从画面上你看到了哪些运动项目？
二、合作学习探究新知
1、从情境中发现问题
师：运动会正在热火朝天地进行着。
学校里为了让小朋友们增加能量，补充体力，让后勤部给全每人分发一瓶饮料。
分了以后发现还多了一些。
（引导学生观察图中左下角的饮料）小朋友你知道几瓶？能用算式来表示吗？（得出算式9+4=13）
2、探究进位加的算法
(1)分组操作明理
a：提出操作要求
师：9加4等于13，你们是怎么想的？请小朋友先自己用小棒摆一摆、说一说思考过程，然后小流一下。
b小组学习研究（教师巡视）
(2)组织全班交流
如：a 9 + 4 = 13 b 9 + 4 = 13
1 3 3 6
10 10
c 9+4=10+4-1=13
、、、、、、
3、把上述方法适当归类、从中渗透数学思想。
如方法a是拆小数分大数，而方法b是分大数拆小数它们都可渗透“凑十”的思想。
又如方法c则可渗透多加了要减的数学方法。
而方法a、b、c他们又都是把新学的知识转化成旧知来计算的，可以渗透转换的数学思想
4、寻找适合自己的算法
师：比较这些方法，你最喜欢哪一种，为什么？
5、试一试
师：那么9+3、9+7等于多少呢？同学们可以借助小棒用自己的好办法去算一算。
学生通过操作活动，独立完成练习。
7、小结、揭题
师：小朋友你发现了吗，今天的这些加法算式跟我们以前学的有什么不同吗？
在学生回答的基础上进行概括：这些都是9加几的加法，并且得数都超过了10，我们把它们叫进位加法（板书课题：9加几）
三、巩固应用发展思维
１、挖掘课本资源提出新问题
（1）引导再次观察画面
师：刚才我们发现运动场上有跳绳、跳远等很多比赛项目，那么参加这些项目的各有多少人呢？（2）小组合作提出要解决的问题
师：在这些信息中，你能提出哪些9加几的计算问题？小组讨论一下！
（3）师整理并展示学生提出的问题。
如：“踢毽的和赛跑的一共有多少人？”“踢毽的和跳绳的一共有多少人？等。
（4）解决问题。
师逐题提问：算式是什么？计算时你是怎样想的？
2、完成书中练习（做一做第二题）
师：激烈的比赛已进行很长一段时间，这时后勤部又及时地送来了点心，每人分发了一只鸡蛋蛋糕。
结果又多出了一部分，请小朋友看图列出相应的算式，并算出它们分别多了多少？
3、、探索规律、发展思维。
师：在刚才的学习中我们已认识了几道9加几的进位加法？除了这些还有吗？
根据学生的回答教师出示做一做的第三题。
９＋５＝９＋２＝９＋９＝９＋４＝
９＋８＝９＋６＝９＋７＝９＋３＝
(1)独立填写得数
(2)指几名学生填写结果，集体分析订正。
(3)仔细观察，让学生说说发现了什么秘密
学生可能会有多种发现:如
①都是9加几。
②②9加上的数和得数都是按顺序排列的。
③得数都是十几。
④得数个位上的数总比加上的数少1。
这些发现都是对的，应给予肯定：接着第4种发现提问：你知道少的那个1到哪儿去了吗？
四、课堂小结。
师：通过今天的学习你有哪些收获？还有什么问题？
五：课堂作业。
适当选用课堂作业本及书中练习的部分内容。
1。