语文人教版五年级下册走进古典名著(群文阅读)
语文人教版五年级下册中国古典名著之旅
运用矛盾的手法塑造人物形象
矛盾是文学创作中较为普遍的创造手法，却往往会对作品 产生许多独特的效果。 文学作品很注重对这类人物形象的塑造。 例如：岳飞可 以称得上“忠”的表率。《岳飞传》便是通过运用矛盾的技 法来塑造岳飞这样一个忠臣的形象。岳飞，他时时刻刻都背 负着“精忠报国”的母训，而这个志在“驾长车，踏破贺兰 山缺”的三军统帅，却在即将直捣黄龙之际，收到了皇上的 十二面金牌。使得这位拥有“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈 奴血”的豪情的英雄，面对一个矛盾的选择：不归，纵然可 以“收拾旧山河”，可以一雪“靖康耻”，但必然背上一个 不忠的罪名；回去的话，可以体现自己的忠，但“十年之 功”，却要“毁于一旦”。或许是岳母刺字对自己影响太深 的缘故，岳飞选择了班师回朝。但对于他来讲，作出决定时 心中是多么的矛盾。我们必须承认班师回朝也是一种忠君的 体现。强烈的矛盾使岳飞“忠”的形象更加高大。
在秦赵矛盾渐趋缓和之后,内部矛盾又激化起来. 出身舍人（古代豪门贵族家里的门客：蔺相如为赵宦 者令缪贤舍人）的蔺相如新建奇功,位在良将廉颇之 上,引起将相不和的新冲突.廉颇对蔺相如大有势不两 立之势.面对廉颇的骄横,蔺相如一再忍让,“不肯与 会”、“称病不朝”、“引车避匿”,写出了蔺相如 宽宏大量,以团结为重的品德,特别是《史记∙廉颇蔺相 如列传》中“先国家之急而后私仇”一语,写出蔺相 如思想境界的崇高.文章用一个接一个的矛盾冲突场 面,让蔺相如的性格在矛盾冲突中得到充分的体现,最 终完成了这高大形象的塑造,显示出司马迁杰出的艺 术才能.
—出自《三国演义》
诸葛亮
鲁智深：姓鲁名达，出家 后法名智深，人称花和尚
鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋 钵儿大小拳头，看着这郑屠道:“……你是个 卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做 ‘镇关西’!你如何强骗了金翠莲!”扑的只一 拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子 歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、 酸的、辣的一发都滚出来。 ——《水浒传》
人教版五年级下册第五组走近中国古典名著整组教学设计(精品)
人教版五年级下册第五组“走近中国古典名著”整组教学设计目录五年级下册第五组“走近中国古典名著”教材简介 (2)“中国古典名著之旅”单元导读课教学设计 (3)第18课《将相和》第一课时教学设计 (5)第18课《将相和》第二课时教学设计 (9)第19课《草船借箭》第一课时教学设计 (11)第19课《草船借箭》第二课时教学设计 (14)第20课《景阳冈》教学设计 (18)第21课《猴王出世》教学设计 (23)“中国古典名著之旅”单元总结课设计 (26)温州市瓯海区小学语文骨干教师第四期研修班第一组二〇〇九年四月五年级下册第五组“走近中国古典名著”教材简介悠悠中华，流传下了许多优秀的文学篇章。
本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等项教学内容。
4篇课文有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。
中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。
阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。
因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
这也是本组教学的重点。
本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。
本组4篇课文在这两个方面比较突出，学生对这两个方面也比较感兴趣。
通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。
其次要注意适度拓展，举一反三。
本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生知道这些名著的存在。
人教版五年级《走进古典名著》(课件)
• 两弯似蹙cù非蹙罥juàn烟眉， • 一双似喜非喜含情目。 • 态生两靥yè之愁，娇袭一身之病。 • 泪光点点，娇喘微微。 • 闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。 • 心较比干多一窍，病如西子胜三分。
• 争帝图王势已倾， • 八千兵散楚歌声。 • 乌江不是无船渡， • 耻向东吴再起兵。
四大名著相关拓展：
《草船借箭》是根据我国著名长篇历史小说
《
》第四十六回的相关内容改编的。这
部小说写的是三国时期 、 、 的故事，书
中塑造的 、 、 、诸葛亮、张飞、关羽
等人物形象，家喻户晓。书中的许多故事，如，
“
”“
”“
” “空城计”，
广为流传。
《草船借箭》是根据我国著名长篇 历史小说《三国演义》第四十六回的相 关内容改编的。这部小说写的是三国时 期魏、蜀、吴的故事，书中塑造的曹操、 孙权、刘备、诸葛亮、张飞、关羽等人 物形象，家喻户晓。书中的许多故事， 如，“桃园三结义” “三顾茅庐” “火烧赤壁” “空城计”，广为流传。
• 《儒林外史》，是清代
创
作的长篇小说。其中严监生就是
•
小说《儒林外史》中的
一个人物。在这部小说里，作家
吴敬梓用
的手法，描写了
封建社会读书人对功名的追求，
以及他们的生活状况。
• 《儒林外史》，是清代吴 敬梓创作的长篇小说。其 中严监生就是古典讽刺小 说《儒林外史》中的一个 人物。在这部小说里，作 家吴敬梓用讽刺的手法， 描写了封建社会读书人对 功名的追求，以及他们的 生活状况。
执教人：钟优
• 《史记﹒廉颇蔺相如列传》--《将相和》
• 《三国演义》--《草船借箭》 • 《水浒传》--《景阳冈》 • 《西游记》--《猴王出世》 • 《儒林外史》--《临死前的严监生》 • 《红楼梦》--《“凤辣子”初见林黛玉》
语文人教版五年级下册《走进中国古典名著》
五年级下册第五单元导读课
走进中国古典名著
执教：刘娟
教学目标
1.交流已有知识储备，激发学习本组课文的兴趣。
2.初步浏览本组课文，了解本组课文的大致内容、出处和主要人物，明确学习本组课文的基本要求。
3.能按照自己的阅读起点，师生共同制定学习规划。
教学重点：
1．引导学生感受中国古典名著魅力，激发学生阅读中国古典名著的兴趣；
2．分享同步阅读中的体验，促进学生积极有效的课外阅读。
教学难点：
整体把握学习内容，制定学习方法。
教学过程
一、激趣导入
1.播放校园读书的照片
2、师生交流：自己看过的书
二、浏览导语，明确重点
1.快速默读导语，明确本单元的学习主题（学生汇报，板书课题）
2、快速浏览课文，了解单元学习内容
游戏：看图猜课题
3、再读导读，找关键词句概括学习要求
（1）理解主要内容
（2）感受人物形象
（3）体验阅读名著的乐趣
4.四人小组合作，讨论选择一篇大家一致认为比较感兴趣的课文，完成单元导读卡
5.交流。
（每课交流1-2个，简单互动，提示学生整体上去把握。
）
三、课堂总结
1、我们还可以开展哪些活动？
2、教师总结。
板书：走进中国古典名著
读看演。
五年级下册第二单元“走进古典名著之旅”一一大单元整体备课单元解析
五年级下册第二单元“走进古典名著之旅”一一大单元整体备课单元解析五年级下册第二单元“走进古典名著之旅”为了引导学生初步接触中国古典文化，激发阅读古典文学的兴趣，初步学习一些阅读古典名著的方法，五年级下册第二单元设置了“古典名著之旅”单元，编排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》四篇课文，这四篇文章分别选自或改编自《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》，同时，精心设计了开放、活泼的助学系统和练习系统，引导学生走进古典名著，感受四大名著的魅力。
一、一册课程标准：看课标年段要求“课标”对于阅读是这样要求的：“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
”“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
”从教材编写体系来看，小学阶段对于学生阅读的要求和方法指导呈循序渐进、螺旋上升的过程，从普通的写人叙事文章过渡到小说文体的学习，从记叙文、说明文过渡到散文小说的阅读，从中国文学到外国文学以及从小说节选到整篇小说的涉猎，均可看出这一编排特点。
同时也能看出五年级上册学生已掌握了“提高阅读速度”“体会作者描写的场景、细节中蕴含的情感”等阅读方法，六年级上册则安排了小说单元，让学生明白读小说应关注情节环境，感受人物的形象。
三、一个双线组元：看主题与单元要素（一）单元主题：古典名著之旅“观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残。
”篇章页中这如同古典诗歌一般凝练的语言道出了中国古典四大名著的魅力，读者阅读时要获取的核心要义也同样融在了这四句话中。
本单元，我们将带领学生开启“古典名著之旅”，一起领略中国古典四大名著的风采和神韵，激发学生热爱中华优秀传统文化的情感。
通过四篇文章的阅读，开启经典的阅读之旅，进而从一篇文章走向整本书的阅读，从改写的现代文阅读走向原著阅读。
（二）语文要素1.纵观整体，精准定位语文要素的单元目标。
2.分层落实，循序凸显语文要素的课文定位（2）循序渗透名著读法3.灵活推进，搭建多样且可操作的学习支架①勾连前文，据词猜意学生在阅读本单元课文时，会遇到很多生僻的语言现象，引导学生结合自身的阅读经验，根据上下文猜测词句的意思。
语文人教版五年级下册《走进中国古典名著》
《将相和》
《草船借箭》
《景阳冈》
《猴王出世》
史家之绝唱，无韵之离骚
鬼狐有性格，笑骂成文章
晏子
两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含 情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。 泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水， 行动如弱柳扶风。心较比干多一窍，病 如 西子胜三分。
林黛玉
果见他坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操 琴。左有一童手捧宝剑，左有一童手持麈 尾；城门内外有二十余百姓，低头洒扫， 傍若无人。
诸葛亮
《 草 船 借 箭 》
《将相和》
《 猴 王 出 世 》
《景阳冈》
单元导读卡
课题 作者 出自哪部名著 主要人物 对人物的初步印象
《将相和》
《草船借箭》
《景阳冈》
《猴王出世》
改编：根据原著改写 节选：为一定目的从完整的 文章或著作中节取部分段落、 章节
单元导读卡
课题 作者 出自哪部名著 主要人物 对人物的初步印象
为一定目的从完整的文章或著作中节取部分段落章节单元导读卡课题作者出自哪部名著主要人物对人物的初步印象将相和草船借猴王出世鬼狐有性格笑骂成文章
人教版五年级下册第五单元导读
走进中国古典名著
马鞍山师苑小学 刘娟
哪吒
猪八戒
“敝国有个规矩：访问上等的国家，就 派上等人去；访问下等的国家，就派 下等人去。我最不中用，所以派到这 儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王 只好陪着笑。
语文人教版五年级下册走进名著——《红楼梦》
走进名著——《红楼梦》导学教案阜阳市颍州区三合镇三合小学时广林教学目标1、进一步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2、把握文章隐晦文字下所蕴涵的作者创作的深意。
教学重点：人物在小说中的经历及作者的创作意图。
教学难点：理解文章隐晦文字下所蕴涵的作者创作的深意。
课时安排：一课时。
教学过程：一．导入快放暑假了，向同学们推荐《红楼梦》这部名著，我想通过这节课，带领大家走进名著，在《红楼梦》阅读上给大家一些指导。
二、问卷调查你读过《红楼梦》的原著吗？通过刚才的问卷调查，我们真正读过《红楼梦》原著的人很少，仅仅一人。
近几年来，我们的语文试卷增加了四大名著知识的考查，设计这样的考试内容，是不是只是让我们粗略的掌握一些名著的知识就可以了呢？不是的，其真正的意图是让我们去阅读原著，从而提高我们的文学素养，开阔我们的视野。
当然《红楼梦》这部名著主题深刻，我们理解起来有些难度。
但知识不是一下就学会的，名著一不是一时就能读懂的，要随着时间的积淀，经历的丰富，视野的开阔，才会不断的有所领悟的。
接下来让大家进一步了解《红楼梦》的价值。
三、主要内容《红楼梦》以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗三人的爱情悲剧为主要线索，真实再现了贾府中以及与贾府有关的不同身份不同遭遇的人物的悲剧性命运，揭露了封建社会的种种罪恶，提示了封建社会必然灭亡，封建贵族阶级必然倒台的历史规律。
贾府是作者着力描写的封建大家族典型，宁荣二府由盛而衰反映了封建贵族阶级倒台的迹象。
四、《红楼梦》的巨大影响开谈不说《红楼梦》,读尽诗书是枉然清·《竹枝词》自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。
－鲁迅五、曹雪芹的家世与《红楼梦》的创作曹雪芹(1715?──1764?)名霑（zhān），字梦阮，号雪芹，是我国伟大的现实主义作家。
祖先是汉人，很早就入了旗籍,成了皇家的“包衣”奴才，后有晋升为亲信官僚。
从他曾祖曹玺xi开始，祖父曹寅yin，伯父曹颙yóng、父亲曹頫fǔ三代世袭江宁织造的官职，相袭做了六十年江宁织造。
语文人教版五年级下册《探究情节的奥妙——〈西游记〉群文阅读》
探究情节的奥秘——《西游记》群文阅读一、教学目标：群文阅读《三打白骨精》《三借芭蕉扇》《三探无底洞》，探究故事情节反复叙事的写作特点，感受《西游记》的名著魅力，培养学生阅读整本书的兴趣。
二、学情分析：《西游记》的故事情节对学生来说并不陌生，但对名著深厚的文化内涵、高超的写作方法、鲜明的主题思想、富有个性的人物特点等古典小说的阅读视角和阅读策略却非常欠缺。
通过本次群文阅读，探究古典小说的情节奥秘，教给阅读方法，培养学生的阅读原著的兴趣。
三、学生活动：1.充分读书；2.合作学习，交流发现情节结构规律；3.填写情节表格图，比较异同，找到反复叙事的特点和作用。
四、教学流程：（一）读故事题目质疑1.知道《西游记》吗？说说你对它的了解。
（板书：八十一难）《西游记》对我们中国人来说可谓家喻户晓。
老师先做个调查，看过动画片——电视连续剧——小说——原著——2.今天，我们读《西游记》三个故事，齐读题目，有什么问题？你怎么理解的？（二）复述故事探究“三”1.带着这个问题，我们一起走进《三打白骨精》这个故事，看看作者是怎么叙述这个精彩故事的？2.请大家默读故事，抽同学来简要复述。
我们可以搭建一个支架帮助大家完整、简洁地复述。
（借助表格抓住关键词对课文的情节进行整理归纳，简要复述脉络清晰，表达简洁。
）（出示）【合作探究一】3.学生汇报，教师小结：我们横着看表格第二行，你发现了什么?白骨精为了吃唐僧肉先变成——引来了孙悟空——又遭到唐僧——故事情节为一变一打一责，再看第二行——第三行——情节相同，故事重复，这在文学作品中经常出现的一种结构形式，叫——（板书：反复叙事）就像我们唱的歌曲，旋律大致相同，分几段歌词。
4.你一定会问，为什么是“三变”，我们竖着看“三变”。
①一变村姑，为什么？——白骨精变作了一个村姑，什么样的村姑？怎么美？说不清楚，电视镜头一闪而过。
缩减版没有，老师选取了原著的描写，你会，齐读，我们在品味一下，那眉毛美在——眼睛美在——白骨精变成这样这样一个美人，这美字后面藏着什么？读原著，我们就可以停下来反复推敲文字，你会发。
部编人教版五年级下册语文 快乐读书吧：读古典名著,品百味人生
这大圣收了金箍棒,捻诀念咒,摇身一变,变作一个海东青,飕 的一翅,钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项赚眼。 那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来谦 海东青。行者又变作一个乌凤，专一赶黄鹰。牛王识得，又变作 一只白鹤，长喉一声，向南飞去。行者立定，抖抖翎毛，又变作 一只丹凤，高鸣一声。那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的 一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，也也些些，在崖前 吃草。行者认得，也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要 来赶獐作食。魔王慌了手脚，又变作一只金钱花斑的大豹，要伤 饿虎。行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狻貌，声 如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。
科 目：语文
适用版本：部编人教版
适用范围：【教师教学】
快乐读书吧：读古典名著，品百味人生
RJ 五年级下册
通过本单元的学习，我们认识了不少古典名 著中的人物——足智多谋的诸葛孔明、鲁莽刚猛 的李逵、神通广大的孙悟空、多愁善感的林黛 玉……这节课就让我们一起漫步中国古典名著长 廊,走近这些人物,品读精彩故事吧。
部编人教版五年级下册语文 快乐读书吧：读古典名著，品百味人生
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
快乐读书吧：读古典名著，品百味人生
RJ 五年级下册
诸葛孔明足智多谋，运筹帷 幄；黑旋风李逵鲁莽刚猛，是个 大孝子；齐天大圣孙悟空神通广 大；大观园里的林妹妹多愁善 感……漫步中国古典名著长廊， 走近这些人物，品读精彩故事。
读经典故事，我们能体会 不一样的人生。喜欢读书的你， 快来打开古典名著的大门吧！
单元整合群文阅读第五组中国古典文学之旅人教新课标五年级下语文教学设计
3.设计丰富的课堂活动，如朗读比赛、角色扮演、创作展示等，激发学生的学习热情，提高学生的实践操作能力。
4.运用多媒体教学手段，如PPT、视频、音频等，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣和效果。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本单元古典文学作品的学习进行总结，强调重点、难点。
2.教师引导：教师通过提问、引导学生回答等方式，帮助学生梳理所学知识，形成知识体系。
3.学生反思：学生反思自己在学习过程中的收获和不足，为今后的学习制定目标。
4.情感教育：强调古典文学作品中所传递的道德观念、人生价值观等，引导学生树立正确的人生观。
9.评价方式多元化：采用自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面、客观地评价学生的课堂表现和学习成果。
10.反思教学，持续改进：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、策略，根据学生的实际情况调整教学方案，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过多媒体展示与本单元古典文学作品相关的图片、视频等，让学生直观地感受古典文学的魅力，激发他们的学习兴趣。
1.学生对中国古典文学作品的兴趣点，充分调动他们的学习积极性，引导他们主动探究、品味文学作品之美。
2.关注学生阅读理解的差异，针对不同学生的阅读水平，设计分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.注重培养学生的文学素养，引导学生从多个角度欣赏文学作品，提高他们的审美情趣和文学鉴赏能力。
4.激发学生的写作兴趣，鼓励他们大胆尝试创意写作，运用所学修辞手法，提升写作水平。
6.创意写作，展示成果：鼓励学生借鉴古典文学作品的写作手法，进行创意写作，并组织创作展示活动，让学生在分享和交流中提升写作水平。
“单元整合·群文阅读”五年级下册第五组“中国古典文学之旅”教学设计
中国古典名著之旅
• 众官扶起黄盖，打得皮开肉绽，鲜血 迸流，扶归本寨，昏绝几次。动问之 人，无不下泪。
• 归坐细看时，真是与众不同：两弯似蹙非 蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两 靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘 微微。闲静时似娇花照水，行动处如弱柳 扶风。
增益智慧 提升素养
《猴王出世》 石猴
《史记》
《田忌赛马》 孙膑 善于谋略
中国古典名著之旅
豹 子 头 林 冲
黑 旋 风 李 逵
花 和 尚 鲁 智 深
小 李 广 花 荣
伯 牙 与 子 期
项 羽 自 刎 乌 江
赵 子 龙 单 骑 救 主
刘 姥 姥 进 大 观 园
惜 春 作 画
豪放、勇武、机敏
《草船借箭》 诸葛亮
神机妙算 胆识过人
《将相和》 蔺相如
勇敢机智 顾全大局
《红楼梦》 《西游记》 《水浒传》
《宝黛相会》 黛玉
多愁善感 秀外慧 中
《齐天大圣》 孙悟空
不畏强权 智勇双 全
《汴京城杨志卖刀》 杨志
英雄侠义
《三国演义》
《火烧赤壁》 黄忠
精忠为国
《史记》
《田忌赛马》 孙膑 善于谋略
人教课标版小学五年级下册第５单元
设计：德阳市东汽小学 朱健
《猴王出世》 石猴
机灵顽皮 敢作敢为
《景阳冈》 武松
豪放、勇武、机敏
《草船借箭》 诸葛亮
神机妙算 胆识过人
《将相和》 蔺相如
勇敢机智 顾全大局
《西游记》 《水浒传》 《三国演义》 《史记》
中国古典名著之旅
《红楼梦》
《宝黛相会》 黛玉
《猴王出世》 石猴
机灵顽皮 敢作敢为
语文人教版五年级下册古文群文阅读
《杨氏之子》古文群文阅读教学目标：1、初步感受文言文的语言，了解我国悠久的语言文化。
2、培养学习文言文的兴趣，激发热爱祖国语言文字的情感。
3、借助注释、联系上下文理解词句，了解课文大意，熟读成诵，积累语言，为以后学习文言文作好铺垫。
4、通过比较阅读，梳理出文言文里几个智童的共同特点：思维敏捷，观察仔细，勤于动脑，从而获得启迪，在生活中也要试着做一名“智童”。
教学重难点：1、借助注释、联系上下文理解词句，了解课文大意，熟读成诵，积累语言，为初中学习文言文作好铺垫。
2、通过比较阅读，梳理出文言文里几个智童的共同特点：观察仔细，勤于动脑，思维敏捷，言语巧妙。
从而获得启迪，在学习生活中也要努力做一名“智童”。
教学准备：1、PPT课件2、《杨氏之子》《咏雪》《道旁李树》《陈太丘与友期》四篇文言文。
教学过程：一、交流回顾，总结学法。
上节课，我们一起学习了小学阶段第一篇文言文《杨氏之子》。
在这篇文言文中，我们认识了一位思维敏捷、机智幽默、不失礼貌的杨氏之子。
回忆一下，我们是如何读懂文言文的？（生答，师板书）二、拓展阅读，认识智童《杨氏之子》出自于南朝刘义庆和他的门客所著的《世说新语》之中。
在这书中还有许多像杨氏之子这样聪慧的孩子。
今天，我们再来学习《徐孺子赏月》《咏雪》《道旁李树》《陈太丘与友期行》四篇文言文，在认识几位这样的智童。
（一）指导阅读《徐孺子赏月》《陈太丘与友期》《咏雪》《道旁李树》1、阅读指导。
一读解字意，晓文意二读，学停顿，读正确三读，细品味，悟聪慧2、小组阅读后交流，师指导。
3、小结阅读方法，指导填写阅读表。
（设计意图：用耳熟能详的故事，“扶”着学生在阅读中初步掌握文言文的阅读方法，让学生在后面的阅读过程中有章可循，真正达到教是为了不教的目的。
）（二）自主阅读1、放手让学生自主阅读后面这文章，并填写阅读表格。
2、学生汇报交流阅读情况，教师写板书。
（设计意图：给足阅读的时间，“放”学生在自主阅读中学会阅读，学会思考，学会交流。
人教版(部编本)五年级下册快乐读书吧读古典名著品百味人生课件下载
不必在词句上过度较真。
读文学名著，品味不一样的人生。
四大名著是我国古典文化的精髓，你知道关于它们的知识吗？
爱上西游
读文学名著，品味不一样的人生。我们可以从故 事中人物的身上体会到他们非凡的品质。感受到他们 惊心动魄的人生。
跟唐三藏一起西天取经，感受梦想的执着。 跟孙悟空一起大闹天宫，感受反抗的勇敢。
提到《三国演义》，你的脑海中出现了哪个人物形象？ 他的什么故事让你记忆犹新？
《三国演义》 全名《三国志通俗演义》，作者罗贯中。 为四大名著之一，是历史演义小说的经典之作。 小说描写了东汉末年和整个三国时代以曹操、 刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三个政.治、军事 集团之间的矛盾和斗争，对后世产生了深远的
影响。
跟孙悟空一起大闹天宫，感受反抗的勇敢。
古典名著入手吧！ 让自己沉下心来读书吧，越读越有味。
跟唐三藏一起西天取经，感受梦想的执着。 同学们，中华文化源远流长，诗词歌赋灿若星海，古典名著数不胜数，故事中的英雄人物更是千姿百态。 它是描写封建社会人生百态的一部书。 诸葛孔明足智多谋，运筹帷幄； 这本书更多的是反映封建家族由盛到衰的转变过程。 它是描写封建社会人生百态的一部书。 为四大名著之一，是历史演义小说的经典之作。 让自己沉下心来读书吧，越读越有味。 治、军事集团之间的矛盾和斗争，对后世产生了深远的影响。 《西游记》是章回体小说，共有100回。 不必在词句上过度较真。 跟孙悟空一起大闹天宫，感受反抗的勇敢。 《西游记》是章回体小说，共有100回。 它是描写封建社会人生百态的一部书。 让自己沉下心来读书吧，越读越有味。 同学们，中华文化源远流长，诗词歌赋灿若星海，古典名著数不胜数，故事中的英雄人物更是千姿百态。 走出战斗场面的精彩绝伦。
爱上名著
语文人教版五年级下册《探究情节的奥妙——〈西游记〉群文阅读》
探究情节的奥秘——《西游记》群文阅读一、教学目标：群文阅读《三打白骨精》《三借芭蕉扇》《三探无底洞》，探究故事情节反复叙事的写作特点，感受《西游记》的名著魅力，培养学生阅读整本书的兴趣。
二、学情分析：《西游记》的故事情节对学生来说并不陌生，但对名著深厚的文化内涵、高超的写作方法、鲜明的主题思想、富有个性的人物特点等古典小说的阅读视角和阅读策略却非常欠缺。
通过本次群文阅读，探究古典小说的情节奥秘，教给阅读方法，培养学生的阅读原著的兴趣。
三、学生活动：1.充分读书；2.合作学习，交流发现情节结构规律；3.填写情节表格图，比较异同，找到反复叙事的特点和作用。
四、教学流程：（一）读故事题目质疑1.知道《西游记》吗？说说你对它的了解。
（板书：八十一难）《西游记》对我们中国人来说可谓家喻户晓。
老师先做个调查，看过动画片——电视连续剧——小说——原著——2.今天，我们读《西游记》三个故事，齐读题目，有什么问题？你怎么理解的？（二）复述故事探究“三”1.带着这个问题，我们一起走进《三打白骨精》这个故事，看看作者是怎么叙述这个精彩故事的？2.请大家默读故事，抽同学来简要复述。
我们可以搭建一个支架帮助大家完整、简洁地复述。
（借助表格抓住关键词对课文的情节进行整理归纳，简要复述脉络清晰，表达简洁。
）（出示）【合作探究一】3.学生汇报，教师小结：我们横着看表格第二行，你发现了什么?白骨精为了吃唐僧肉先变成——引来了孙悟空——又遭到唐僧——故事情节为一变一打一责，再看第二行——第三行——情节相同，故事重复，这在文学作品中经常出现的一种结构形式，叫——（板书：反复叙事）就像我们唱的歌曲，旋律大致相同，分几段歌词。
4.你一定会问，为什么是“三变”，我们竖着看“三变”。
①一变村姑，为什么？——白骨精变作了一个村姑，什么样的村姑？怎么美？说不清楚，电视镜头一闪而过。
缩减版没有，老师选取了原著的描写，你会，齐读，我们在品味一下，那眉毛美在——眼睛美在——白骨精变成这样这样一个美人，这美字后面藏着什么？读原著，我们就可以停下来反复推敲文字，你会发。
群文阅读教学设计《走进古典名著的世界》
生2：《汴京城杨志卖刀》中杨志的遭遇让我感到非常的难过，我认为杨志是一个顶天立地的英雄，但是他的行为是不理智的，我非常地同情他。
生3：我最喜欢《齐天大圣》这个故事，我觉得孙悟空十分厉害，能够从天宫打出去，而且连玉帝都拿他没办法，而且孙悟空敢作敢当，喜欢自由，是我很喜欢的人物。
生2：《水浒传》给了留下了深刻的印象，我非常喜欢武松的机智和勇敢，他敢于和老虎搏斗，能够感受到他的英雄气概。
生3：《猴王出世》让我印象很深刻，因为这只石猴的性格很活泼，而且敢作敢为，无所畏惧，我觉得在生活中需要这种勇气。
生4：我很喜欢《红楼趣事》这篇文章，其中放风筝时欢快的心情感染了我，让我非常向往那种生活。
学生观看电影片段，感受古典文化。了解“周瑜打黄盖”、“宝钗扑蝶”的故事，通过了解故事，知道黄盖是一个智勇兼备的武将，知道薛宝钗是一个稳重平和、处事淡然的人。
课堂总结
通过这节课的学习，学生掌握了群文阅读的基本方法，能够自主阅读，分析文章内容，学生的思维得到了拓展，同时对四大名著有了一定的了解，在阅读过程中感受到了我国古典文化的魅力，并被故事中的人物所感动，有利于促使学生形成优秀的道德品质，还能激发学生对阅读名著的兴趣。
任务一：学生阅读课文并回答问题。诸葛亮出自《草船借箭》，选自《三国演义》；武松出自《景阳冈》，选自《水浒传》；石猴出自《猴王出世》，选自《西游记》；贾宝玉出自《红楼趣事》，选自《红楼梦》。
任务二：学生回答问题。
生1：《草船借箭》给我留下了深刻的印象，因为我觉得诸葛亮神机妙算，运用了天时地利人和，达到了自己的目的，非常的聪明。
作业布置
学生在课下自主制定名著阅读计划
语文人教版五年级下册单元整合群文阅读教案
单元整合群文阅读仁和镇太宗小学黄先全本组教材以“童年”为专题，安排了三首古诗词：《牧童》《舟过安仁》《清平乐.村居》向我们描写了古代儿童的生活画面，课文：《冬阳.童年.骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。
《童年的发现》，写的是童年时有趣的发现。
《儿童诗两首》则写了当代儿童的丰富想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。
在同步阅读中安排了以下课文：《儿童诗》《五块钱的故事》《童年的玩与学》《我家养鸡》……每一篇课文向我们展示的都是纯真的美丽的故事，这些都是令人留恋和难忘的。
【设计理念】主题：以“单元整合.群文阅读”策略为指导，让学生体会作者对童年的眷恋，感受童年生活的美好。
丰富情感体验，更深刻地感受正在经历着的童年生活。
情景：以“放飞气球”为线索，分享交流阅读成果，努力实现学生在阅读中主动体验，感悟，达到教学内容、教学方法、教学时空的全面开放。
【教学内容】人教课标版教材小学语文第十册第二单元：《古诗词三首》《冬阳.童年.骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》人教版《同步教材》五年级下册第二单元教材：《儿童诗》《五块钱的故事》《童年的玩与学》《我家养鸡》【教学重点】丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活，感受童年时光的珍贵。
分享学生同步阅读的学习内容，学习方法等，奠定学生有效同步阅读的基础。
【教具准备】课件、音乐、同步阅读表【教学步骤】一、导入谈话1、孩子们，请闭上眼睛，静静地回忆你们的童年。
（课件出示音乐，聆听音乐，想象童年）2、孩子们，睁开眼。
童年正如这美妙的旋律，在我们每个人儿时的记忆中欢快地流淌着。
身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。
一块糖果，一个玩具，一次发现，看起来微不足道，却饱含着我们无限的快乐与追求。
2、你们瞧！（课件出示照片，孩子们欣赏）找找你在哪里。
您们的童年多姿多彩，那大作家笔下的童年又是怎样的呢？今天，我们就用放飞气球的方法来感悟童年。
新人教版部编教材小学五年级语文下册第2单元《走近中国古典名著》教学解读
新人教版部编教材小学五年级语文下册
第2单元《走近中国古典名著》教学解读
单元解读
本单元以“走近中国古典名著”为主题，编排了四篇课文，意在带领学生走近中国古典名著，初步学习阅读名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。
本单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”。
这是小学阶段第一次集中安排古典名著的学习，学生理解内容有一定难度，引导学生掌握一些阅读古典名著的方法，可以减轻其畏难情绪，让阅读变得顺畅。
本单元的习作要求是“学习写读后感”，要求学生把读过一篇文章或一本书后产生的感想写下来，意在引导学生回顾读过的文章或书籍，关注阅读过程中产生的思考与感受，并清楚地表达出来。
本单元还安排了“快乐读书吧”，推荐阅读整本的中国古典名著，意在引导学生灵活运用本单元所学的阅读方法进行延伸阅读，从中认识经典人物，品味精彩故事，产生阅读古典名著的兴趣。
具体分析。
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4、牛二的行为——
1．“齐天大圣”是什么意思？孙悟空为什 么让玉帝封他这个称号？ 2．孙悟空与巨灵神和哪吒的两场打斗有什 么不同？从这两场打斗中我们看到了一个怎 样的悟空？
拓展阅读：
你对哪部名著感兴趣？你最想 阅读关于哪方面的内容，请写一个 简单的阅读计划吧。
中国古典名著之旅
题目 《田忌 赛马》 《赤壁 之战》 《汴京 城杨志 卖刀》 《齐天 大圣》
选自 作者 名著
主要 内容
主要 人物
人物 特点
精彩 句段
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“众官扶起黄盖，打得 皮开肉绽，鲜血迸流，扶 归本寨，昏绝几次。动问 之人，无不下泪。”
1、牛二的外貌—— 2、牛二的绰号—— 3、牛二的语言——