小学一年级语文 《aoe》教学设计一
《汉语拼音aoe》教案教案教学设计(1)
《汉语拼音 a o e》教案教案教学设计
一、教学内容
本节课选自小学语文教材一年级上册《汉语拼音 a o e》章节。教学内容详细包括：a、o、e三个单韵母的发音方法、声调标记和相应的词语举例。
二、教学目标
1. 让学生掌握a、o、e三个单韵母的正确发音，了解声调标记的使用。
2. 培养学生正确书写a、o、e三个单韵母的能力，并能运用到实际词语中。
三、教学难点与重点
教学难点：a、o、e三个单韵母的发音区别及声调标记的使用。
教学重点：正确书写和运用a、o、e三个单韵母。
四、教具与学具准备
教师准备：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
学生准备：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
利用多媒体展示一幅描绘大自然中动物、事物、人物的图片，让学生观察并描述图片中的内容，引导学生发现图片中的事物都含有
a、o、e三个音。
2. 例题讲解（10分钟）
教师通过拼音卡片，展示a、o、e三个单韵母，引导学生模仿教师发音，讲解发音方法。同时，介绍声调标记的使用。
3. 随堂练习（10分钟）
让学生分组进行a、o、e三个单韵母的发音练习，互相纠正发音错误。教师巡回指导，及时纠正学生的发音。
4. 书写练习（10分钟）
教师在黑板上示范书写a、o、e三个单韵母，学生跟随书写。然后让学生独立书写，教师巡回指导，纠正书写错误。
5. 词语举例（5分钟）
教师挑选一些含有a、o、e的词语，让学生读一读，巩固所学知识。
教师提问学生本节课所学的知识点，检查学生对a、o、e三个单韵母的掌握情况。
六、板书设计
1. 黑板左侧：a、o、e三个单韵母，以及对应的声调标记。
《a o e》教案设计(精选7篇)
《a o e》教案设计（精选7篇）
汉语拼音aoe教学设计篇一
一、教材分析：本课汉语拼音教学内容是单韵母a o e，教材包括三个主要部分，一是a o e 的读音和形体，二是4个声调符号和四声的读法，三是汉语拼音四线三格和a o e 的书写规则。
二、教学目标：
1、学会单韵母a o e ，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、认识声调符号，能正确读出的四声。
3、认识汉语拼音四线格并学习使用。
三、教学重点难点：
学会三个单韵母，认识四个声调符号，能在四线格中正确书写。
四、教学用具：
挂图、卡片
五、教学时间：
两课时
第一课时 9/2
一、教学内容：
指导看情境图说话，认识并正确书写三个单韵母
二、教学要求：
1、学会a o e 3个单韵母，能读准音、认清形，按笔顺正确描红。
2、学会看笔顺符号。认识和学习使用汉语拼音四线格。
三、教学过程：
一、看图激趣，揭示课题
1、谈话导入
小朋友，你们已经能够是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多书，读很多书，学很多本领。所以今天第一课就开始学汉语拼音。
2、指导看图，引出字母
（1）、出示挂图，说说图上的内容（图上画了小学生、阿姨、白鹅、大公鸡？?）。
（2）、老师总结图意，相机出示三个单韵母。
a:阿姨带我去湖边，
o:大公鸡，o o啼，
e:大白鹅，e e叫
（3）连起来说说图意
3、教师小结，指导朗读情境歌：大公鸡，o o啼，阿姨带我到湖边。大白鹅，e e叫，连声问我：“早上好！”
（4）、揭示课题：今天我们就学习第一课a o e
小学语文第一册《汉语拼音1aoe》教学设计
小学语文第一册《汉语拼音１aoe》教学设计【教学要求】
１、激发学生学习汉语拼音的爱好。
２、学会ａ、o、e ３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
３、明白单韵母有４个声调，认识声调符号，能直截了当读出带调ａ、o、e 的音。
４、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
【教学重点】
a o e 的发音和韵母带调读。
【教学难点】
o 的发音及a、o、e 的第二声和第三声。
【教学预备】
多媒体课件，a、o、e 及带声调a、o、e 的字母卡片；画有四线格的小黑板。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情形，激趣导入
１、小朋友们，喜爱听童话故事吗？
２、（多媒体出示《安徒生童话》封面）
老师这儿有一本有味的童话故事书，里面有专门多动听的故事。
（出示书中内容，不加拼音的文字。）
能读吗？哎！这么多的文字我们都不认识，如何去读呢？别急，聪慧老人会帮我们解决那个问题的。
（多媒体播放声音：小朋友，你们刚刚终止幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪耀拼音），你们就认识它们了。这些小
帽子确实是拼音王国中的汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它能够关心我们识字、学习一般话、查字典，还能关心我们学习电脑打字呢！）３、拼音王国里有三大伙儿族，他们分别是声母、韵母和整体认读音节。今天，老师就带你们到拼音王国，去认识韵母家族中最可爱的一群小孩a、o、e。
（挥动卡片）
嗨，小朋友们好。
（学生与拼音打招呼）
欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第６页。
二、自主探究，学习新课
《汉语拼音aoe》教案教案教学设计
《汉语拼音 a o e》教案教案教学设计
一、教学内容
本课教材为人教版《语文》第一册第六单元，主要内容包括学习汉语拼音的三个元音字母“a o e”。通过学习，使学生掌握这三个元音字母的正确发音方法，能够准确地拼读音节，为今后的汉语学习打下坚实的基础。
二、教学目标
1. 学生能够正确地发音，准确地拼读音节，掌握“a o e”三个元音字母的发音要领。
2. 学生能够熟练地运用“a o e”三个元音字母拼读单词，提高阅读能力。
3. 通过学习，培养学生的语音感知能力和语言表达能力，激发学生学习汉语的兴趣。
三、教学难点与重点
重点：掌握“a o e”三个元音字母的正确发音方法，能够准确地拼读音节。
难点：区分“a o e”三个元音字母的发音，能够准确地辨别和运用。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体教学设备、教学课件、拼音卡片、口型图等。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程
1. 情景引入（5分钟）
利用多媒体展示图片，引导学生观察图片中的人物口型，初步感受元音字母的发音。
2. 讲解与示范（10分钟）
讲解“a o e”三个元音字母的发音要领，示范发音，让学生跟随老师一起发音，注意纠正发音不准确的学生。
3. 练习与互动（10分钟）
学生分组，进行“a o e”三个元音字母的发音练习，互相纠正，教师巡回指导。
4. 游戏巩固（10分钟）
设计拼音游戏，如“拼音接龙”、“发音比赛”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）
六、板书设计
板书内容：
a 阿婆爱腌菜
o 哦哦哦哦
e 鹅鹅鹅鹅
七、作业设计
一年级《拼音aoe》说课稿
一年级《拼音a o e》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！今天，我将与大家分享一年级语文课程中《拼音a o e》的教学设计思路。拼音是学习汉语的基础，对于一年级的学生来说，掌握好拼音不仅能够帮助他们更好地识字、阅读，还能为以后的语文学习打下坚实的基础。因此，本节课的教学目标是让学生学会正确认读、书写拼音字母a、o、e，并能初步掌握它们的四声发音。
一、教材分析
《拼音a o e》是小学语文一年级上册的第一课，属于“汉语拼音”部分。这一课的内容是学生学习拼音的起点，具有举足轻重的地位。教材通过生动的图画、简明的表音表形符号，帮助学生建立拼音字母与发音之间的联系。在教学中，我们要充分利用这些教学资源，激发学生的学习兴趣，使他们能够在轻松愉快的氛围中掌握拼音知识。
二、学情分析
一年级的学生刚刚踏入学校的大门，他们对一切都充满了好奇，但同时也面临着从幼儿园到小学的过渡，注意力集中时间较短，动手能力和自主学习能力相对较弱。因此，在教学设计上，我们需要注重趣味性，采用多样化的教学手段，如游戏、儿歌等，来吸引学生的注意力，提高他们的参与度。
三、教学目标
1.知识与技能：学生能够准确认读、书写拼音字母a、o、e，并
能正确发出它们的四声。
2.过程与方法：通过观察、模仿、练习等方法，培养学生自主
学习的能力，提高他们的观察力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，培养他们良好的学习习惯，体验学习拼音的乐趣。
四、教学重难点
•重点：认读、书写拼音字母a、o、e，掌握它们的四声发音。
•难点：正确书写拼音字母，尤其是a、e的书写笔顺和四声的准确发音。
2024年汉语拼音aoe教案教学设计人教版一年级上册
2024年汉语拼音aoe 教案教学设计人教版一
年级上册
一、教学内容
本节课我们将学习人教版一年级上册《语文》教材第一单元的汉语拼音aoe。具体内容包括：正确认读和书写aoe三个韵母；了解韵母在拼音中的作用；通过图片和例词，建立音节概念。
二、教学目标
1. 学生能够正确认读和书写aoe三个韵母，掌握其发音要领。
2. 学生能够理解韵母在拼音中的作用，并能结合声母拼读。
3. 学生通过图片和例词，能够初步建立音节概念，为后续学习打下基础。
三、教学难点与重点
教学难点：aoe的发音要领，尤其是a的发音。
教学重点：正确书写aoe，理解韵母在拼音中的作用。
四、教具与学具准备
教具：PPT、图片、卡片、黑板、粉笔。
学具：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程
1. 导入：通过唱儿歌《小星星》，引导学生关注拼音，激发学习兴趣。
2. 新课内容展示：展示PPT，讲解aoe的发音要领，引导学生跟读。
3. 实践活动：分发图片和卡片，让学生分组进行认读练习。
4. 例题讲解：以“妈妈”、“爸爸”、“鹅鹅鹅”为例，讲解韵母在拼音中的作用。
5. 随堂练习：让学生在拼音本上书写aoe，教师巡回指导。
6. 小结：回顾本节课所学内容，强调aoe的发音和书写要点。
六、板书设计
1. 板书汉语拼音aoe
2. 板书内容：
a：张大嘴巴，发音清晰。
o：圆唇发音，口型稳定。
e：嘴角向两边展开，发音自然。
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）抄写aoe各10遍，要求书写规范。
（2）用aoe三个韵母拼出5个词语，并写下来。
答案：
（1）略。
（2）示例：妈、爸、鹅、鸥、哦。
汉语拼音aoe教学设计
汉语拼音aoe教学设计
汉语拼音aoe教学设计1
一、教学目的
1.学会ao e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
2.认识声调符号，掌握ao e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握ao e的笔顺，知道这三个字母都占中格。
二、教学重点
读准a o e三个单韵母的音，认清形。
三、教学难点
掌握o的发音，学会a o e的四声及读出带调韵母的音。
四、教具准备
多媒体课件
五、教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师多媒体出示：榜
师：你们认识这个字吗？
生：不认识。
师出示：bǎng
师：这叫汉语拼音。如果你们学习了汉语拼音，就可以看着拼音读出这个字的音了。你们想学习汉语拼音吗？生：想学。
师：今天我们就学习汉语拼音第1课。师板书。
二、学习读准韵母a o e的音，掌握它们的四个声调。
1.教学单韵母a。
①读准a的音。
师多媒体出示标有韵母a的图片。
师:这就是这节课我们要学习的第一个韵母。
师：图上画着什么？（图上画着一个医生正在给小姐姐检查嗓子，小姐姐张着嘴在发“ a ”的音）
先听老师读：a o e读“a”要把嘴张大，读的声音长一些。下面请同学们跟老师读：a o e齐读。指名读。
②掌握a的四个声调。
师．“a”是韵母，有四声。（出示一声符号-）
师：这是一声的符号，把它写在a上，就读作ā范读。指名读。
师：一声要读得很平，记住“一声平”。
（出示二声符号′）师：这是二声的符号，把它写在a上，a
就读作á。范读。指名读。师：平时有人跟你说话，你没听清楚，就会问一句：á? á是a的二声，二声要往上扬，叫“二声扬”指名读。
一年级上册《aoe》教案设计学前准备篇
一年级上册《aoe》教案设计学前准备篇一年级上册《aoe》教案设计-学前准备篇
《aoe》作为一款历史题材的游戏，可以说是深受广大中小学生的青睐。为了充分挖掘该游戏的教育价值，让孩子们在游戏中学到更多的历史知识和文化，我们在一年级上册的教学中引入了该游戏，并针对该游戏进行了教案设计和学前准备。以下是具体的内容和解析。
一、教学目标
1.了解《aoe》这款游戏的玩法、故事情节，以及其中涉及到的历史背景和文化元素。
2.培养学生对历史和文化的兴趣，增强他们的历史意识和文化自信心。
3.提高学生的沟通和协作能力，在游戏中锻炼他们的团队合作能力。
4.培养学生的观察能力和判断能力，提高他们的思维敏锐度。
二、学前准备
1.教师要提前了解该游戏的基本情况、规则和玩法，并对游戏中涉及到的历史和文化知识进行深入研究和理解。
2.准备好游戏资料和文献资料，以便在教学中随时查阅参考。
3.准备好游戏环境和设备，包括电脑、电视、投影仪等。
三、教学内容和方法
1.了解游戏基本情况、规则和玩法
为了让学生更好地了解《aoe》这款游戏，我们在教学中先要让他们了解游戏的基本情况、规则和玩法。作为引入游戏的第一步，教师应该向学生介绍游戏的背景和情节，并解释该游戏的规则和玩法，让学生快速掌握游戏的基本要素和玩法方法。
2.了解游戏中涉及到的历史和文化
了解游戏基本情况、规则和玩法后，我们要让学生了解游戏中涉及到的历史和文化知识。比如，在游戏的情节中，很多地图和任务都与中国古代历史有关，比如黄河流域、长城、秦始皇、汉朝等，这些知识点都是学生正在学习的历史知识点。我们可以通过教师讲解、课件展示、视频观摩等多种途径，让学生更加熟悉这些知识点和相关背景，使他们在游戏中更好地理解历史和文化。
小学语文汉语拼音aoe教案(优秀6篇)
小学语文汉语拼音ａｏｅ教案（优秀6篇）
（经典版）
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序言
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《aoe》教学设计优秀7篇
《aoe》教学设计优秀7篇
《a o e》教学设计篇一
[教学要求]
1、学习a o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2、认识4个声调符号，能正确读出a o e的四声。
3、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。
[重点难点]
1、a o e的正确发音和书写。
2、a o e的四声读法。
[课前准备]
彩色挂图，a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板，
a ā á ǎ à
o ō ó ǒ ò
e ē é ě è
第一课时
教学目标：
1、学习单韵母a、o、e，读准音，记住形。
2、正确书写3个单韵母。
教学过程
一、谈话导入
1、出示：pinyin 。小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。）
2、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
二、情境揭题
1、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”）
2、总结图意，教儿歌：大公鸡，o o 啼，阿姨带我到村西，小白鹅，e e叫，连声问我“早上好！”（先后出示a o e卡片，排列成a o e的顺序）。
3、这就是我们今天要学的3个拼音字母：a o e。
过渡：怎样又快又好地掌握这3个字母呢？有窍门呢！
三、学习字母音和形
1、学习a的读音和字形。
（1）出示“阿姨”图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？
《aoe》教学设计(优秀9篇)
《aoe》教学设计（优秀9篇）
《aoe》教案篇一
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
德育目标：
教育学生爱护环境，爱护小动物。
重点：a、o、e的音、形教学。
难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
教学准备：
教学课件，拼音卡片
教学过程：
一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说单韵母。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音
1．教学单韵母a
（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调
a是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫三声拐弯，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做四声降，指名读，齐读。
部编语文一上汉语拼音《aoe》教学设计
1 《a o e》教学设计
【确定教学内容】
教学目标：
1.学习正确认读单韵母a o e，读准音，认清形。
2.认识四线格，学习在四线格里书写单韵母a o e。
3. 认识声调符号，能正确认读a o e的四声。联系生活实际，巩固a o e 的四声。
教学内容：
1.认识单韵母：借助情境图认识a o e的形，读准音。
2.学习四声：认识声调符号，正确认读a o e的四声。
3. 学写单韵母：认识四线格，并能在四线格里正确书写a o e。
【选择教学策略】
1．认识3个单韵母。
教学时，先引导学生观察课文提供的情境图，说说图上画了谁在干什么。通过全班交流，运用熟字“阿、哦、鹅”引出a、o、e三个单韵母的音。再通过顺口溜“嘴巴张大aaa”““嘴巴圆圆ooo”“嘴巴扁扁eee”，帮助学生练习单韵母的发音。最后引导学生在插图上找到a、o、e，帮助学生记忆三个单韵母的形。
2.正确朗读a、o、e的四声。
结合小汽车行驶路线图，认识声调符号，并且借助图画、打手势等方法帮助学生记忆符号的四声。利用声调儿歌“一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡”的口诀，带领学生打手势，反复练习，巩固四声
调号的正确读音。也可借助具体的词语，比如“é”组词“白鹅”帮助巩固。
3.正确书写a、o、e。
观察四线格，认识四线格的每个部分。四线格由四条线组成，从上往下依次是上格、中格、下格。引导学生观察a、o、e占中格。教师边范写边讲解写法，可以联系插图形象指导书写。
【设计教学过程】
第一课时
教学目标：
1.学习正确认读单韵母a o e，读准音，认清形。
《汉语拼音1 aoe》教学教案(优秀5篇)
《汉语拼音1 aoe》教学教案（优秀5篇）
汉语拼音教学设计篇一
【教学目标】
１、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
２、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
【教学重、难点】
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
一、课前复习
１、师上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？
２、开火车认读an、en、in、un、ün：
师听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们出发了。
二、教学ang、eng、ing
１、小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。
２、师在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
３、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？
４、生都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。
５、师新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师用手当舌头，边作手势边发音。
６、指名读，开火车读。
７、对比读“ng”和“n”。
８、师学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？
９、生把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
部编人教版语文一年级上册《汉语拼音 1.aoe》教学设计
部编人教版语文一年级上册《汉语拼音 1.aoe》教学设计
一、教学目标
•知识目标：学生掌握字母a、o、e的拼音发音和书写。
•能力目标：学生能够正确辨认和快速书写字母a、o、e。
•情感态度目标：培养学生对拼音学习的兴趣，积极参与课堂活动。
二、教学重点和难点
•教学重点：字母a、o、e的拼音发音和书写。
•教学难点：e的发音相对较难，需要重点讲解和练习。
三、教学准备
•课件：包含字母a、o、e的图片，字母的写法示范，发音示范等。
•素材：印有字母a、o、e的卡片、书写练习册等。
•教具：白板、黑板、彩色粉笔、教学用具等。
四、教学过程
第一课时
1. 导入
(1)利用课件展示字母a、o、e的图片，让学生看图说话，引出
本节课的主题。
(2)引导学生回忆之前学过的声母和韵母知识，为引入拼音做铺垫。
2. 学习
(1)通过教具演示，教师讲解字母a、o、e的发音规律和正确书
写方法。
(2)学生跟读发音，注意音的准确性。
(3)学生认读并书写字母a、o、e，边写边说。
3. 练习
(1)让学生在练习册上识认和书写字母a、o、e。
(2)分组练习，小组内互相检查纠正。
4. 巩固
(1)抽查学生回答字母a、o、e的发音。
(2)学生自读、互读已学过的拼音，加深记忆。
第二课时
1. 复习
(1)让学生通过课件自主回忆字母a、o、e的发音和书写。
(2)学生之间互相检查纠正。
2. 操练
(1)利用卡片等教具进行拼音游戏，提高学生对a、o、e的识别
能力。
(2)让学生在黑板上写出所听到的拼音。
3. 拓展
(1)让学生探讨字母a、o、e在生活中的应用，增强学习兴趣。
一年级上《汉语拼音aoe》教学设计
一年级上《汉语拼音aoe》教学设计
一、教材分析:
本课是一年级语文上册第一节汉语拼音课，包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示a的音，女孩ん的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只大公鸡正在打，公鸡打鸣的声音“喔提示。的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影‘鹅’提示e的音，水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是、o、e的书写格式及笔顺。
二、教学目标
1.学会a、o、个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.知道单韵母有四个声调，认识声调符号。
3.认识书写汉语并音的四线格，学习使用线格。
4.培养良好的学习习惯。
三、教学重点:
学习a、o、e的读音及写法。
四、教学难点:
学习a、o、e的四声读法。
五、教学过程
（1）根据语文书上的插画让学生们从形象上认识aoe并能正确
读出来。（带着同学们大声朗读）
顺口溜、：嘴巴张大aaa,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。
（2）黑板上展示四线三格，板书教同学们能够在拼音格内正确书写aoe，如何起笔、怎样占格都要讲清楚，
（3）同学们在练习本上练习书写aoe。
（4）通过小汽车在马路上行驶引出四个声调的读法，带着同学们反复进行练习声调发音。（一声平、二声扬、三声拐弯、四声降）（5）布置课后作业。
《汉语拼音1 aoe》教学设计
《汉语拼音１ａｏｅ》教学设计
《汉语拼音１ａｏｅ》教学设计1
教学目标:
１、学会ａｏｅ３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
２、知道单韵母有４个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ａｏｅ的音。
３、认识四线格，学会在四线格里写ａｏｅ。
教学重点:
ａｏｅ的发音和韵母带调读。
教学难点:
ａｏｅ的第二声、第三声的读音。
教学准备:
拼音卡片。
教学课时:
两课时。
第一课时
一、观察画面，激发兴趣
１、引导学生观察课本插图，体会画中的美。
２、讲故事，激发兴趣。
二、学习单韵母ａ
１、出示拼音卡，看卡片上的图说话，引出单韵母ａ。
２、教师示范发音，学生观察。
３、学生以各种方式练习发音，体会发音要领。（同桌互读，指名读，开火车读，编顺口溜读）
４、联系生活实际，想想我们在什么时候会发出ａ的音？
５、再次看图，观察图画中哪儿像ａ的形？教儿歌，记忆音和形。
６、教师讲解a笔画笔顺：先写左半圆，再写竖右弯。
７、认识四线格，观察老师将ａ写在哪里？
８、学生练习书写，教师巡视指导。
三、学习ａ的四个声调
１、看插图，说说汽车是怎么走的。
２、认识声调符号，配合手势学习：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
３、比较汽车走法和a的四声哪些地方相像。
４、练读四声：
师范读，配合手势读，编儿歌练读。
５、做游戏区分a的四声，重点区分二、三声。
６、学习动用，体会读音。
四、小结本课内容
第二课时
一、游戏复习ａ的四个声调
１、变序读ａ的四声，学生用手势比调号。
２、看谁反应快：变序读ａ的四声，学生找相应的卡片。
二、学习ｏ和ｅ
１、看图读准ｏｅ的音（教学方法同ａ）
２、认清字形，再次看图，从图中找出与ｏｅ相近的地方,编顺口溜。
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《aoe》教学设计一
一年级语文教案
____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)教师进修学校于海燕风雷小学接晶
一、创设情境，导入新课
利用多媒体，出示“热烈庆祝北京申奥成则”（背景是欢庆时放的礼花）
师：同学们，你们认识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从发明汉字以来，把古老的文明和实践经验都记录下来了，给我们留下了一笔宝贵的财富，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，那书中的字我也不认识呀！怎么去读呀？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。
[多媒体播放声音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪烁拼音），你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢！]
师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。（板书课题）
［设计意图：设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美，激发学生对祖国语言文字的热
爱，增强民族自豪感，利用多媒体播放智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。」
二、自主探究，学习新课
多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。
（一）学习“o”
1．引导学生观察。这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能按照一定的顺序说说吗？
2．（画面出示：公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？
3．（引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。指名学一学。
师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母“o”的发音。
音：出示卡片，讲解并范读。（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是“o” 的读音）。学生齐读后指名读，并用“o”说句话。
形：这个“o” 像什么？怎样记住它的形？
（四人一组讨论）
［设计目的：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。]
写：①介绍四线格：为了写好汉语拼音，我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。（师板书，边介绍各部分名称）②讲解“o”的位置；（写在四线格的中格）③讲笔顺并范写，生跟着书空；④先描写再独立写。
过渡：（出示小女孩慢慢走出来的动画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？
师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！（师指着小女孩发的“a”，说：这就是我们要学习拼音字母“a”）
（二）学习“a”
音：由小女孩的发音引出师讲解，小女孩发出的声音再响一些，就是“a” 的发音。
①学生试着发音；②师正音，范读；③生自由读；④指名读；⑤用“a”说句话。
［目的在于巩固“a” 的同时培养学生的语言表达能力。]
形：①同学们认真观察小女孩，看她哪部分与“a” 的形状有关系？（课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图）②出示卡片，你还能用什么方法记住“a”？（四人一组讨论，）。
写：①多媒体出示，观察它在四线格中的位置；②师讲解笔顺并范写，生书空；③生指导后独立写。
过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）。问：这只动物是什么？
（三）学习“e”
音：①由鹅引出“e” 的音，师讲解“e” 的读音。②生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。
形：怎样记住“e”的形，师点击闪烁水中的倒影。生回答后，师引导还能怎样记住“e”。
写：①观察“e” 在四线格中的位置；②师讲笔顺并板演，生书空；③生独立写；
［设计目的：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。变以往教师教学生字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。]
●三、趣味游戏、巩固新知
1．我会读。看板书练读（巩固音）。
2．摘果子（巩固形）（课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a 、o、e、b、m、d、n等字母，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地。）3．猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）
［设计此项练习，目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学，学中玩。]
●四、归纳总结，扩展练习
1．师：我们今天学习了什么？
2．有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。