“马克思主义基本原理概论”课教学重点难点
马克思主义基本原理概论重点难点问题提纲(1)
2．马克思主义产生的历史必然性
这个问题，主要从客观和主观条件两个方面 说明问题，重点把握客观条件。要把客观条 件尽量讲全了。
马克思主义产生的客观条件在于，与任何一 种科学理论都是时代的产物一样，马克思主 义的产生和发展也有其深刻的经济社会根源、 思想渊源和实践基础。时代孕育了马克思主 义。马克思主义产生于19世纪中叶自由资本 主义时代，不是偶然的。
这个问题主要阐明唯物辩证法的辩证否定观， 阐明否定之否定规律的基本原理。
Aa肯定与否定 Bb辩证否定观的基本内容 Cc否定之否定 （C）唯物辩证法的基本范畴
二、本章难点问题
本章的难点主要有3个问题：
1．关于物质世界与实践的关系
这个问题主要应当阐明三点： 第一，物质世界的先在性，即自然界先于人、人类
的重大飞跃，是哲学物质观历史发展的最高阶段。 对于这个问题，重点讲述列宁的物质定义及其意义。 （3）世界的物质统一性原理及其意义 这个问题主要阐明四点： 第一，辩证唯物主义关于世界的物质统一性的含义。
第二，世界物质统一性的科学论证和哲学论证。
第三，物质、运动、时间、空间具有内在的统一性： 世界是在时间、空间中按照其固有的规律永恒运动、 变化和发展着的物质世界。这里，有必要对辩证唯 物主义的物质观、运动观、时空观做一个简明扼要 地概括。
《马克思主义基本原理概论》课程重点难点问题解答与练习
《马克思主义基本原理概论》课程重点难点问题解答与练习目录编者说明 (1)绪论马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学 (1)一、单项选择题 (1)二、多项选择题 (2)三、辨析题 (4)四、论述题 (6)五、材料分析题 (7)第一章世界的物质性及其发展规律 (11)一、单项选择题 (11)二、多项选择题 (13)三、辨析题 (14)四、论述题 (15)五、材料分析题 (18)第二章认识世界和改造世界 (21)一、单项选择题 (21)二、多项选择题 (23)三、辨析题 (25)四、论述题 (26)五、材料分析题 (28)第三章人类社会及其发展规律 (32)一、单项选择题 (32)二、多项选择题 (34)三、辨析题 (36)四、论述题 (37)五、材料分析题 (40)第四章资本主义的形成及其本质 (45)一、单项选择题 (45)二、多项选择题 (46)三、辨析题 (48)四、论述题 (49)五、材料分析题 (51)第五章资本主义发展的历史进程 (58)一、单项选择题 (58)二、多项选择题 (60)三、辨析题 (61)四、论述题 (63)五、材料分析题 (66)第六章社会主义社会及其发展 (71)一、单项选择题 (71)二、多项选择题 (72)三、辨析题 (73)四、论述题 (75)五、材料分析题 (77)第七章共产主义是人类社会最崇高的的社会理想 (84)一、单项选择题 (84)二、多项选择题 (86)三、辨析题 (87)四、论述题 (88)五、材料分析题 (91)编者说明为了贯彻中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见精神，推进《马克思主义基本原理概论》课的教学，帮助教师特别是学生准确把握教材，加深对重点难点的理解，切实提高教学的针对性和实效性，我们编写了这本《<马克思主义基本原理概论>课程重点难点问题解答与练习》。
该书的编写主要特点有两个：第一，我们贯通了全国统编教材（即马克思主义理论研究和建设工程、高等学校思想政治理论课教材《马克思主义基本原理概论》）和陶德麟、石云霞教授主编的《马克思主义基本原理概论》教材（武汉大学出版社2006年1月版），两个版本同为主要依据和解读对象。
“马克思主义基本原理概论”课程教学困境及对策探析
“马克思主义基本原理概论”课程教学困境及对策探析随着社会主义现代化建设的不断推进，马克思主义基本原理概论课程在高校教育中的地位和作用日益凸显。
在教学实践中，我们也不可避免地面临一些困境和挑战。
本文将针对马克思主义基本原理概论课程教学中存在的困境进行分析，并提出相应的对策，以期为教学工作提供一些参考和借鉴。
一、课程教学困境1. 学生学习兴趣不高由于马克思主义基本原理概论课程内容较为抽象和理论，学生普遍缺乏对其的学习兴趣，容易产生学习倦怠的情绪，导致教学效果不佳。
2. 教学内容内容枯燥马克思主义基本原理概论课程内容较为专业化和理论化，不容易引起学生的浓厚兴趣，加上教学方法陈旧，导致教学内容显得枯燥乏味。
3. 学生对理论课程实用性认识不足学生倾向于追求实用性、直接的知识，而马克思主义基本原理概论课程内容较为理论化，学生缺乏对其实际意义的认识，从而降低了学习的主动性和积极性。
二、对策探析1. 提高教学内容的针对性和实用性针对学生对实用性的认识不足的问题，教师可以通过案例分析、实地考察等形式，调动学生学习的积极性，让学生了解马克思主义基本原理在现实中的应用和意义，提高教学内容的实用性和针对性。
2. 创新教学方法为了缓解学生学习兴趣不高和教学内容枯燥的问题，教师可以采用多媒体教学、互动式教学等方式，增加课堂气氛的活跃度，激发学生的学习热情，使学生在愉快的氛围中学习马克思主义基本原理。
3. 强化学生实践能力的培养学生对马克思主义基本原理概论的学习过程中，教师可以结合学生自身实际，引导学生进行调研、实践活动等，增强学生的实践能力，提高学生对理论课程的认识和理解，从而增强学习的主动性。
4. 强化思想政治教育的导向学校和教师在教学过程中，应当注重思想政治教育的导向，着力培养学生正确的世界观和方法论，引导学生正确对待马克思主义基本原理概论课程，增强学生对课程的认同感，提高学生的学习积极性。
5. 健全课程评估机制学校和教师应当建立起健全的课程评估机制，不断改进教学内容和教学方法，根据学生的学习情况和需求，及时调整和完善教学计划和教学内容，提高课程的吸引力和实用性。
“马克思主义基本原理概论”课程教学困境及对策探析
“马克思主义基本原理概论”课程教学困境及对策探析马克思主义基本原理概论是政治理论与行政管理专业的一门重要课程，通过学习这门课程，学生可以对马克思主义思想有一个全面深入的理解，对现代社会、政治、经济等方面的发展有一个更为深刻的认识。
在教学过程中，往往会遇到一些困境，如学生缺乏兴趣、教学资源匮乏等问题。
本文旨在探讨马克思主义基本原理概论课程教学中存在的困境，并提出相应的对策，以期提高教学效果。
一、教学困境分析1. 学生缺乏兴趣由于马克思主义基本原理概论的理论性较强，加之学生对于马克思主义思想的认识往往停留在表面的理解，因此学生往往对这门课程缺乏兴趣，导致学习积极性不高，课堂氛围较为冷淡。
2. 教学资源匮乏由于马克思主义基本原理概论课程涉及到众多历史文献、论著等资料，而教学资源又相对匮乏，尤其是一些古籍文献在校园图书馆中并不齐全，这给教学工作带来了一定的困难。
3. 教学内容难度大马克思主义基本原理概论课程所涉及的理论体系庞大而复杂，对于学生来说，理解起来相对困难，尤其是一些抽象难懂的概念和理论，需要花费更多时间和精力来理解。
二、对策探析1. 提高教学内容的生动性在教学过程中，教师可以尝试采用一些更为生动、形象的教学方式，如通过案例分析、图表展示等方式，将马克思主义的理论概念具体化、形象化，以提高学生的学习兴趣和学习积极性。
学校可以加大对于马克思主义基本原理概论教学资源的建设，积极扩充相关的图书馆藏书和电子资源，为教师和学生提供更多的学习资料，以丰富教学内容，提高教学质量。
3. 强化案例分析教学法在教学过程中，可以通过引入更多的案例分析，结合当下的社会热点事件，使抽象的理论联系实际，以便更好地引导学生深入理解马克思主义基本原理的内涵和意义，增强学生的学习兴趣和专业素养。
4. 创新评价方式，激发学生学习积极性传统的考试评价方式过于单一，往往难以全面反映学生的学习成果。
教师可以尝试采用更具创新性的评价方式，如让学生进行课堂展示、小组讨论等形式，从而更全面地了解学生的学习情况，激发其学习积极性。
马克思主义基本原理概论教学重点及复习参考题答案
绪论一、教学重点1、努力掌握和运用马克思主义二、复习思考题1、1999年，由英国剑桥大学文理学院的教授们发起，就“谁是人类纪元第二个千年第一思想家”进行了校内征询和推选。
投票结果是：马克思第一，爱因斯坦第二。
随后，英国广播公司以同一问题在全球互联网上公开征询。
一个月下来，汇集全球投票结果，仍然是马克思第一，爱因斯坦第二，牛顿和达尔文位列第三和第四。
试结合你对马克思的认识，以及当前中国的社会现实，谈谈我们为什么要坚持以马克思主义为指导。
答：马克思主义的科学性和真理性，在于它的世界观和方法论是科学的，在于它代表了最广大人民的利益，还在于它是开放的、与时俱进的理论体系。
历史和现实告诉我们，坚持以马克思主义为指导，就是坚持真理、坚持科学、坚持最广大人民的利益，就是坚持中国人民自己选择的发展道路。
在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持马克思主义；坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，就必须始终不渝地坚持中国特色社会主义理论体系。
另一种答法比较全的，如下：答：（1）关于马克思。
卡尔·马克思（1818年5月5日－1883年3月14日），马克思主义的创始人之一，第一国际的组织者和领导者，被称为全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师。
无产阶级的精神领袖，国际共产主义运动的先驱。
马克思是德国伟大的思想家、政治家、哲学家、经济学家、革命家和社会学家。
主要著作有《资本论》、《共产党宣言》等。
唯物史观和剩余价值学说是马克思的两个伟大发现，在此基础上，马克思实现了社会主义从空想到科学的伟大变革。
（2）关于马克思主义的时代意义。
如果从狭义意义上来讲，马克思主义是马克思、恩格斯所创立的观点和学术体系，如果从广义发展的角度来看，马克思主义不仅包括马克思、恩格斯的观点和学说，也包括继承者对它的发展，因此从这种意义上来讲我们还不太讲马克思主义是一百多年前的理论，它还是由马克思、恩格斯一百多年前创立并在此后得到不断发展的理论，从这个意义上来讲马克思主义并非是过去时而是现在进行时或者现在完成进行时。
马克思主义基本原理概论重点、难点
2012-2013学年《马克思主义基本原理概论》专题讲授重点、难点课程的重点、难点绪论：马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学本专题重点：（1）马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学；（2）马克思主义在19世纪40年代产生的必然性；（3）马克思主义是对人类文明成果的继承与创新；（4）马克思主义发展的阶段和成果；（5）马克思主义科学性与革命性的统一；（6）马克思主义是行动的指南，努力学习、运用和发展马克思主义。
本专题难点：（1）关于马克思主义经典作家对马克思主义科学内涵的论述问题；（2）关于对马克思主义科学内涵的进一步解读问题；（3）关于如何把握马克思主义的理论体系的问题；（4）关于对马克思主义曲解的两种主要表现的分析；（5）关于马克思主义的理论品质和精髓问题；（6）关于马克思主义的发展历程及其规律问题。
第1专题辩证的唯物论本专题重点：（1）世界的物质性；（2）社会生活本质上是实践的；本专题重点：（1）关于物质世界与实践的关系；（2）关于社会发展规律问题；第2专题唯物的辩证法本专题重点：（1）事物的普遍联系和永恒发展（2）对立统一规律是宇宙的根本规律；（3）唯物辩证法是根本方法；（4）自然规律和社会规律；（5）主观能动性与客观规律性的辩证统一。
本专题难点：（1）关于物质世界与实践的关系；（2）关于社会发展规律问题；（3）关于现代自然科学成果与唯物辩证法的关系；（4）关于和谐与矛盾的关系。
第3专题辩证唯物主义认识论本专题重点：（1）辩证唯物主义认识论是能动的反映论；（2）实践观点是辩证唯物主义认识论的首要的基本的观点；（3）人类认识的本质及发展规律；（4）真理的客观性、绝对性和相对性；（5）真理与价值的关系；（6）正确认识世界和改造世界。
本专题难点：（1）关于主体和主体性问题；（2）划清辩证唯物主义反映论与“选择论”、“重构论”的原则界限；（3）关于真理的客观性与“真理多元论”的问题；（4）人的非理性因素和非理性主义的问题；（5）真理和价值的关系问题。
马克思主义基本原理概论复习方法与技巧
马克思主义基本原理概论复习方法与技巧一、概述马克思主义基本原理概论是对马克思主义基本原理进行全面系统阐述的理论课程，对于扎实掌握和理解马克思主义基本原理的重要性不言而喻。
然而，由于概论课的广度和深度较大，复习起来可能会存在困难。
因此，本文将向大家介绍几种有效的复习方法与技巧，帮助大家高效备考。
二、系统梳理知识点1. 制作思维导图：马克思主义基本原理内容涉及较多，制作思维导图可以帮助我们整理与梳理知识结构。
通过将知识点分门别类，建立起层次清晰的思维导图，有利于我们把握重点、理清思路。
2. 分析概念间的内在联系：马克思主义基本原理强调对事物的辩证分析。
因此，在复习过程中，我们应该着重理解概念间的内在联系。
通过分析各概念的定义、特征、作用及相互关系，加深对知识的理解和记忆。
三、理论联系实际1. 准备典型案例：典型案例既能够帮助我们理论联系实际，也是概念运用的重要方式。
在复习过程中，我们可以事先准备一些典型案例，如社会主义改造、社会主义建设等，通过分析案例，运用马克思主义基本原理的知识，理论联系实际，从而更深入地理解和掌握马克思主义基本原理。
2. 多角度思考问题：马克思主义基本原理涉及广泛，复杂性较高。
为了充分理解和应用马克思主义基本原理概论，我们需要从多个角度思考问题。
例如，我们可以从经济、政治、文化等不同维度，分析和思考马克思主义的核心观点，以及时代背景对理论的影响等。
四、合理安排复习时间和方法1. 分阶段复习：马克思主义基本原理较为庞大，如果一下子突击复习，会容易形成知识壁垒。
因此，我们应该将复习内容分成若干部分，合理安排时间，分阶段地进行复习。
比如，可以按照辩证唯物主义、历史唯物主义等方面进行分块复习。
2. 多种复习方式相结合：以单纯的死记硬背来复习马克思主义概论是不明智的。
挑选合适的复习方式，如阅读原著、课堂笔记整理、小组讨论、模拟考试等相结合，有助于提高复习的效果和质量。
五、做好复习笔记1. 做好概念归纳：复习过程中，我们会遇到大量的概念名词。
我的说课稿子-《马克思主义基本原理概论》说课
《马克思主义基本原理概论》说课尊敬的各位评委老师:下午好！我今天说课的内容是《马克思主义基本原理概论》这本书, 下面我将从以下七个方面：包括课程设置、课程主要内容、教学的重点和难点、教学方法的特点、课程的学习方法、课程考核和实践与讨论课设计进行陈述。
一、课程设置㈠课程性质: 《马克思主义基本原理概论》是面向本科生开设的公共政治理论课, 是国家高等学校进行马克思主义基本理论、中国化的马克思主义理论教学的必修课。
㈡课程地位: 在高校思想政治理论课中处于基础地位；是学习其他专业课程的理论基础；是帮助大学生真正理解当前我国社会发展阶段的特点、党的路线方针以及现行政策的基础。
㈢课程作用：有助于提高学生学会运用正确的方法论来解决实际问题的能力；同时, 对培养学生正确的世界观、人生观、价值观具有重要的指导意义。
㈣课程目标：帮助学生掌握马克思主义的基本原理, 让学生真正学会利用马克思主义的立场、观点、方法分析问题、解决问题；同时, 帮助大学生树立建设中国特色社会主义的理想和信念, 培养社会主义合格建设者和接班人。
二、课程主要内容本书分为绪论、马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义四个部分。
绪论：:以实践为基础的科:革命性什么是马克思主义: 由马克思、恩格斯共同创立的, 为他们的后继者所发展的, 以反对资本主义、建设社会主义和实现共产主义为目标的科学的理论体系, 简要的说, 是关于工人阶级和人类解放的科学。
10第一部分：马克思主义哲学马克思主义哲学辩证唯物主义认识论历史唯物主义11第二部分：马克思主义政治经济学资本家商品工人占有生产资料一无所有榨取剩余价值占有产品剩余价值规律资本主义社会的基本矛盾12第三部分科学社会主义第一次飞跃第二次飞跃科学社会主义社会主义实现初期阶段共产主义空想社会主义马克思主义的组成部分包括马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义三大部分, 其中哲学是理论基础, 政治经济学是具体应用, 科学社会主义是结论归宿。
《马克思主义基本原理概论》课精彩教案第一章
第一章世界的物质性及其发展规律授课对象：一年级本科生教学时间：8学时教学目的：使学生懂得哲学是一门追求智慧的学问，马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。
明确世界物本质和辩证本性是马克思主义世界观和方法论确立的基础，把握世界的物质统一性，以及唯物辩证法及其基本规律。
坚持辩证唯物论，反对唯心论。
学会按照唯物辩证法办事，克服形而上学的思维方式。
树立彻底的唯物主义一元论世界观。
重点难点：本章重点包括哲学和哲学的基本问题，马克思主义的物质观与时间观，唯物辩证法的基本原理，客观规律性和主观能动性的辩证关系原理等。
本章的难点在于哲学基本问题与不同哲学派别的基本观点，马克思主义物质观的现代意义，辩证法与形而上学的根本区别，自然规律与社会规律的联系与区别等。
课外阅读文献：1．马克思：《关于费尔巴哈的提纲》，《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版。
2．恩格斯：《自然辩证法》（节选），《马克思恩格斯选集》第4卷，人民出版社1995年版。
3．列宁：《唯物主义和经验批判主义》（对一种反动哲学的批判）（节选）有关章节，《列宁选集》第2卷，人民出版社1995年版。
4．毛泽东：《矛盾论》，《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年版。
5．毛泽东：《实践论》，《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年版。
6．所罗门：《大问题：简明哲学导论》，广西师范大学出版社2004年版。
7．冯友兰：《中国哲学简史》，北京大学出版社1996年版。
分课时教学安排：第1课时：哲学是追求智慧的学问第2课时：哲学基本问题与不同哲学派别的基本观点第3课时：马克思主义的物质观第4课时：马克思主义的实践观第5课时：辩证法的总特征第6课时：辩证法的实质与核心第7课时：辩证法的基本范畴及辩证思维方法第8课时：客观规律与主观能动性的辩证关系教学内容设计（教材内容转化为教学实施方案）：本章的教学内容可围绕以下几个核心问题展开：哲学及其基本问题是什么？唯物论与唯心论的表现形态及本质区别是什么？辩证法的核心与实质是什么？如何掌握与运用辩证法的基本范畴？怎么理解客观规律与主观能动性的辩证关系？本章的教学内容为马克思主义哲学中的辩证唯物主义，在介绍马克思主义哲学原理之前，先要对哲学及其基本问题进行讲解。
马克思主义主义基本原理概论教学大纲(文科版)
浙江教育学院《马克思主义基本原理概论》课程教学大纲（文科版）一、课程基本情况课程代码：40001总学时数：51总学分数：3课程类型: 通识课适用对象:文科专业本科二、课程性质和目标1.课程的基本特性《马克思主义基本原理概论》是教育部规定的本科专业学生的公共必修课。
2.课程的教学目标本课程的目的是对学生进行系统的马克思主义理论教育，着重讲授马克思主义的世界观和方法论，帮助学生从整体上掌握马克思主义，正确认识人类社会发展的基本规律。
学会用马克思主义的世界观和方法论观察和分析问题，培养和提高学生运用马克思主义理论分析和解决实际问题的能力。
三、课程教学方法与手段讲授法、阅读思考法、案例分析、多媒体教学法、讨论、实践调研法四、课程教学内容、要求及重点、难点绪论马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学（一）主要教学内容一、什么是马克思主义二、马克思主义的产生和发展1.马克思主义是时代的产物2.马克思、恩格斯的革命实践和对人类文明成果的继承与创新3.马克思主义在实践中不断发展三、马克思主义科学性与革命性的统一1.马克思主义最根本的世界观和方法论2.马克思主义最鲜明的政治立场3.马克思主义最重要的理论品质4.马克思主义最崇高的社会理想四、努力学习和自觉运用马克思主义1.在理论与实际结合中学习、运用和发展马克思主义2.把马克思主义作为行动的指南（二）学习目的要求通过本章的学习，要使学生掌握什么是马克思主义，了解马克思主义产生的历史必然性，掌握马克思主义的本质特征，认识到学习马克思主义的重要性和必要性。
（三）重点和难点重点：1.什么是马克思主义2.马克思主义产生的历史条件3.马克思主义的本质特征难点：马克思主义的革命性与科学性的统一第一章世界的物质性及其发展规律（一）主要教学内容第一节物质世界和实践一、物质世界的客观存在二、社会生活本质上是实践的第二节事物的普遍联系与发展一、联系和发展的普遍性二、对立统一规律是事物发展的根本规律三、唯物辩证法是认识世界和改造世界的根本方法第三节客观规律性与主观能动性一、自然规律和社会规律二、意识的能动作用（二）学习目的要求通过本章学习要求学生把握马克思主义唯物论和辩证法的基本原理，着重了解世界的物质统一性和实践的基本观点，掌握唯物辩证法的基本规律和根本方法，为树立科学的世界观打下理论基础。
“马克思主义基本原理概论”课程教学困境及对策探析
“马克思主义基本原理概论”课程教学困境及对策探析一、课程教学困境1.学生对课程内容的理解困难由于马克思主义基本原理概论课程内容较为深奥，而且包含了大量的哲学原理和历史材料，学生们往往感到难以理解和消化。
特别是一些抽象概念和思想，需要学生具备一定的哲学思维能力和逻辑分析能力，而这正是目前大部分学生所欠缺的。
2.学生对理论知识的兴趣不高现代社会信息发达，学生们接触到的知识形式多样，他们更倾向于接受实用性较强的知识，这导致了对于马克思主义基本原理概论这类理论课程的学习兴趣较低。
许多学生认为这门课程离自己较远，难以产生浓厚的兴趣和学习动力。
3.教师教学手段单一在传统的课堂教学中，往往以教师为主导，侧重于理论知识的灌输和传授。
这种单一的教学手段难以激起学生的学习兴趣，而且也难以激发学生的主动学习和思辨精神。
二、对策探析1.优化课程设置，提高教学质量针对学生对课程内容理解困难的问题，我们需要重新审视课程设置，适当简化和精炼课程内容，突出重点，减少冗长和抽象的内容，使之更贴近学生的认知水平和实际需求。
可以增加案例分析和实例展示，结合实际情况，帮助学生更好地理解和掌握理论知识。
2.多样化教学手段，激发学生学习兴趣为了提高学生对理论知识的兴趣，我们可以结合当下热点问题，引导学生通过多种途径获取相关知识，开展小组讨论、实地调研、资料收集等形式，使学生参与体验学习的乐趣和成就感。
可以借助多媒体教学手段，利用图片、视频、动画等形式来呈现课程内容，增加视听的刺激，提高学生的学习积极性。
3.激发学生的主动学习和思辨精神在教学方法上，我们可以改变传统的教师主导式教学模式，鼓励学生自主学习和思考，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的批判性思维和创新意识。
通过课外阅读、小论文撰写、辩论赛等形式，激发学生的主动性，增强他们对知识的理解和领悟能力。
4.加强实践教学，强化理论联系实际为了提高学生对理论知识的认同度和实用性，我们可以引入实践教学环节，组织学生开展社会实践活动，走进社会基层，了解社会现实问题，从而深刻领会马克思主义理论对于解决社会问题的指导作用。
马克思主义基本原理概论教案第二章
第二章认识的本质及其发展规律教学目的和要求：1.了解和理解实践是认识发生的现实基础，认识的本质是实践基础上主体对客体的能动反映以及实践和认识的相互作用。
2.理解和掌握认识过程的辨证运动机制及其发展规律。
3.树立客观真理的观点，弄清真理和谬误的本质区别，领会绝对真理和相对真理的辨证统一，掌握实践是检验真理的根本标准。
教学重点：1.科学的实践观及其对认识的决定作用；2.真理的客观性、绝对性和相对性。
教学难点：1.对实践是检验真理标准的阐述问题；2.价值和价值评价的标准问题。
授课时间：6课时教学方法：（1）理论讲述。
（2)多媒体教学:采用多媒体教学与板书教学相结合的方式，广泛运用视频影像、图像，主要是运用与马克思、恩格斯生平相关的视频资料，帮助学生了解马克思、恩格斯思想产生与发展的历程。
（3)案例分析:案例与理论讲授结合，提高理论教学内容的生动性、丰富性。
（4)启发式教学方法:采用课堂提问、讨论、演讲等教学方式引导学生思考马克思主义；(5)师生互动:通过教师理论讲授与学生的互动相结合，让学生真正参与课堂教学，在互动中教师讲出深度、新意。
（6）实践教学：辩论赛。
教学内容：第一节认识与实践一、实践是认识的基础问题导入：我们每天都在思考，都在进行着具体的认识活动，但我们对有关认识的来源和要素，认识的过程、认识的规律等问题的了解并不一定很清楚。
实际上，诸如人的认识是怎样来的？人的认识的具体过程是怎样的？怎样证明我们思维的内容与客观现实的一致性等问题早就被人们注意到了，且思想家们对上述问题的不同回答构成了反映论和先验论、经验论和唯理论的分野。
在这一章里，我们将对人的认识发展的历史、认识的要素、认识的本质和规律、认识的真理性性等问题进行探讨，并着重介绍在上述问题上的马克思主义的观点。
（一）科学实践观主体是指具有思维能力、从事社会实践和认识活动的人；客体是指进入到主体的认识和实践范围的客观事物，是实践和认识活动所指向的对象。
马克思主义基本原理概论第三章
（2）人口因素：是指人口的数量、质量、构 成、人口的增长速度、人口密度、人口的迁徙 等状况。
“人口以几何级数率增加，生 产资料只能以算术级率增加”； 提出限制人口增长的两种办法： 一种叫做“预防的抑制”，即 要求人们节欲和独身；另一种 叫做“积极的抑制”，即通过 失业、贫困、饥饿、瘟疫和战 争等办法来消灭过剩人口。而 且马尔萨斯认为“积极抑制” 措施是恢复人口增长与生活资 料增长平衡的最有效手段。
劳动者（生产力的首要因素）
是指具有一定生产经验、劳动技能和知 识，运用一定劳动资料作用于劳动对象的 人，包括体力劳动者和脑力劳动者。
科学技术
科学技术是第一生产力
（1）它对现代生产力发展起第一位的变革作用。 （2）它日益成为现代生产力发展的先导和基础。 （3）它日益成为推动国民经济增长的首要因素。 （4）它是国家经济、政治和军事实力的体现。
（二）经济基础与上层建筑的矛盾运动
（一）经济基础与上层建筑
1、经济基础（economic base)
（1）含义：指由社会一定发展阶段的生
产力所决定占统治地位 的生产关系的总和。
（2）正确理解经济基础的内涵
其一，经济基础的实质是社会一定发展阶段上的基本的 经济制度。 其二，经济基础与经济体制具有内在联系。
2、生产关系(的含义及其内容
（1）生产关系(relations of production) 的内涵：生产关系是指人们在物质生产过程 中形成的不以人的意志为转移的经济关系。
（2）生产关系的外延
•生产资料的所有制关系
•人们在生产中的地位和相互关系
•产品的分配关系
其中，生产资料所有 制关系起着决定性作用。
（ 2） 生产关系的产生及其变化发展的 方向和形式
马克思主义基本原理概论教学案第一章
第一章物质世界及其发展规律[教学目的]本章的目的在于让学生从总体上把握人与世界的关系，把握世界的本质及自然、社会、人类统一的基础，认识世界的存在状态及发展规律；同时，通过本章教学，使学生理解物质世界的普遍联系和变化发展，把握唯物辩证法的基本特征及其同形而上学的根本对立，了解其各部分的内在联系，掌握辩证地认识事物的原则和方法。
[教学重点]1．1．物质的根本属性及人类社会的物质性2．2．规律及其特点3．3．唯物辩证法的总特征及核心内容4．￥5．4．意识的本质及能动作用[教学难点]1．物质的唯一特性与根本属性的关系2．意识的起源3．自然规律和社会规律之间的区别与联系[教学手段]讲授为主，讨论与多媒体为辅[教学时数](6课时[教学内容]第一节物质世界和实践一、物质世界的客观存在（一）自在世界自在世界又称天然自然，有两层含义：1、人类世界产生之前的自然界。
2、人类活动尚未深入到、未被人化的自然界（二）》（三）物质是标志客观实在的哲学范畴对物质的常识性理解：一个大学生的一天，早起……物质概念的历史演进：1、古代朴素唯物主义：把物质等同于具体物质形态，是“个性”。
“物质”最早由希腊文“母亲”变化而来，即创造者，它是天地之母。
中国的五行说：“先王以土与金木水火杂以成百物”。
印度的“地水火风”。
王充的元气论：天地，含气之自然；天地合气，万物自生，犹夫妇合气，子自生也。
天覆于上，地偃与下，下气蒸上，上气降下，万物自生气中间矣。
德谟克利特：原子与虚空。
周易：八卦象征八种实物，这八种东西交互配合，演化出万事万物。
2、近代形而上学物质观：认为原子是“宇宙之砖”，原子的属性是物质的属性。
特征：在自然科学的基础上，克服了直观朴素性。
局限性在于：把特殊的物质层次（原子）误认为物质的一般，把原子的个性当成物质的共性，不理解一般与特殊、共性与个性的统一；将特定历史条件下物质结构的自然科学理论混同于哲学上的物质概念；不理解人类社会的物质性，半截子的唯物主义。
马克思主义基本原理概论--认识的本质及其规律
第二章结识旳本质及其规律课前索引学习指引学习目旳本章重要论述马克思主义结识论，可概括为八个字:本质、过程、成果、运用。
即理解结识旳本质;深刻理解结识旳辩证过程；弄清结识成果是得到真理,理解真理与价值旳关系;全面理解党旳思想路线和群众路线是马克思主义结识论旳措施论体现。
重点难点本章重点是掌握实践在结识中旳决定性作用、结识旳本质、结识旳辩证过程、真理与价值、党旳思想路线和群众路线;难点是结识旳本质、真理与价值旳关系。
学习措施牢牢把握本章旳知识框架，重点知识点一定要掌握，一般知识点理解即可,特别注意党旳思想路线部分还要注意多种辨证关系旳掌握。
第一节结识旳产生及本质一、结识旳产生马克思主义哲学旳结识论是辩证唯物主义旳能动旳、革命旳反映论，第一次科学地揭示了结识旳本质和规律。
是对马克思主义结识论旳概括表述,常以选择题浮现。
1、结识旳产生是一种长期旳历史过程一般理解,常以选择题浮现。
结识是在劳动实践中产生旳。
个人旳结识史也再现着整个人类旳结识史。
意识旳来源和结识旳来源是一致旳。
结识和意识虽然不完全相似,但在一般旳意义上,我们可以把意识和结识同等看待,意识旳来源就是结识旳来源。
个人思维旳发展过程再现着整个人类思维旳发展史。
皮亚杰通过对小朋友心理和思维过程旳考察，研究了结识旳发生。
２、结识论和本体论一般理解，常以选择题浮现。
哲学基本问题旳理论有两个方面，第一方面是有关本体论，也就是世界旳本质或本原是精神还是物质旳问题；第二方面研究旳是思维能不能结识、能不能完全对旳结识存在旳问题,一般将它称为结识论问题。
本体论和结识论是不可分旳。
一般说来，有什么样旳本体论就有什么样旳结识论。
唯心主义必然把人旳结识仅仅限制在精神旳范畴内,唯物主义把人旳结识看作是对外部世界旳反映。
总之,哲学本体论是一切哲学旳根基，它制约着哲学旳结识论,本体论它需要通过具体旳结识论观点体现出来。
３、结识和结识论一般理解，常以选择题浮现。
结识是指人旳结识器官——人脑对外部世界旳反映;而结识论旳对象是人类结识,它旳任务是揭示人类结识旳本质和发展规律。
马克思主义基本原理概论中的马克思主义基本原理概论的教学难点
马克思主义基本原理概论中的马克思主义基本原理概论的教学难点马克思主义基本原理概论中的教学难点马克思主义基本原理概论是大学生思想政治教育的必修课程之一。
通过学习这门课程，能够使学生全面深入地了解和掌握马克思主义的基本原理。
然而，教学过程中仍然存在一些难点。
本文主要讨论在马克思主义基本原理概论教学中的几个教学难点，以及如何克服这些难点。
一、思想性抽象概念难以理解马克思主义基本原理概论中有许多涉及到思想性抽象概念的内容，例如“历史唯物主义”、“社会形态”、“阶级斗争”等。
这些概念对于许多学生来说是相对陌生的，因此他们往往难以理解和掌握。
为了克服这个难点，教师可以采用生动具体的案例来解释这些抽象概念，将其与学生熟悉的实际问题相结合，使学生能够更加直观地理解这些概念。
同时，可以通过分析历史和现实中的具体事件，来揭示这些概念的实质内涵，使学生能够更好地理解和把握。
二、理论联系实际的问题难以解决马克思主义基本原理概论是一门理论性很强的课程，但与此同时，也要求学生能够将所学的理论知识与实际问题相结合，进行理论联系实际的分析和解决问题。
然而，很多学生在这方面存在困难。
为了解决这个难点，教师可以增加案例分析的内容，引导学生通过具体案例的分析来理解和应用理论知识。
同时，还可以组织学生进行小组讨论、实践调研等活动，提供一定的实践机会，使学生能够亲自参与到实际问题中去，从而更好地理解马克思主义理论，并将其应用到实际问题中。
三、历史背景和文化背景的认识不足理解和学习马克思主义基本原理概论需要对历史和文化背景有一定的认识。
然而，由于学生的历史和文化知识储备不足，他们往往对于相关的历史事件和文化背景了解甚少，从而影响了对马克思主义基本原理的理解。
在教学中，教师可以通过讲解相关历史事件和文化背景的方式，帮助学生建立对于历史和文化的基本认识。
同时，可以引导学生进行自主学习，通过阅读相关资料和参考书籍，扩大他们的历史和文化视野，从而更好地理解马克思主义基本原理。
马克思主义基本原理教学大纲及重点难点
马克思主义基本原理概论绪论马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学教学目的和要求：通过本章的学习，要使学生掌握什么是马克思主义，了解马克思主义产生的历史必然性，掌握马克思主义的本质特征，认识到学习马克思主义的重要性和必要性。
重点：1、什么是马克思主义2、马克思主义产生的社会历史条件、理论来源3、马克思主义的本质特征难点：马克思主义的基本特征思考题：1、什么是马克思主义？P2--32、怎样理解马克思主义产生的历史必然性？P4--63、如何理解马克思主义的基本特征？P12--154、为什么要学习马克思主义？如何学习马克思主义？P16-20参考书目：1、马克思恩格斯：《共产党宣言》2、恩格斯：《在马克思墓前的讲话》。
3、列宁：《卡尔·马克思》、《弗里德里希·恩格斯》、《马克思主义的三个来源和三个组成部分》。
第一章世界的物质性及其发展规律教学目的和要求：通过本整学习要求学生把握马克思主义唯物论和辩证法的基本原理，着重了解世界的物质统一性和实践的基本观点，掌握唯物辩证法的基本规律和根本方法，为树立科学的世界观打下理论基础。
重点：1、马克思主义的物质观、意识观。
2、世界物质统一性原理及其意义3、人类社会的物质性4、尊重客观规律性与发挥主观能动性的关系5、联系的观点和发展的观点6、矛盾同一性和斗争性、普遍性和特殊性的关系问题7、辩证否定观原理难点：1、哲学物质概念与世界的物质统一性问题。
2、人类社会的物质性。
3、矛盾普遍性和特殊性的关系问题。
4、辩证的否定观思考题：1、简述列宁的物质定义及其意义。
262、如何理解意识的本质？273、怎样理解人类社会的物质性？29--304、试述物质统一性原理及其意义。
28.305、论述尊重客观规律性和发挥主观能动性原理及其意义。
50--516、简述联系的观点和发展的观点及其意义？35--377、联系实际思考矛盾同一性和斗争性辩证关系原理及其意义。
38--398、试述矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理及其意义。
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“马克思主义基本原理概论”课教学重点难点
绪论
一、什么是马克思主义（三个不同角度，广义、狭义，组成部分）
二、马克思主义的理论来源
三、马克思主义科学性与革命性的统一（四个方面的内容及其领会马克思主义的整体性）
第一章
一、哲学的基本问题（内容、理论意义和实践意义）
二、马克思主义的物质观及其意义
三、人类社会物质性的表现
四、一切从实际出发、实事求是是辩证唯物主义一元论的根本要求
五、实践及其基本特征
六、实践是人的存在方式，是社会生活的本质
七、唯物辩证法的总特征、实质和核心
八、矛盾的同一性和斗争性及其关系，对建构和谐社会的意义
九、矛盾的特殊性和普遍性及其关系，对建设中国特色社会主义的意义
十、客观规律性与主观能动性的关系，对社会发展道路认识、选择的意义
第二章
一、实践对认识的决定作用
二、认识的本质（反映、能动反映）
三、认识运动发展的辩证过程（两次飞跃）
四、真理的客观性、绝对性和相对性
五、真理的发展（从过程上看由相对向绝对不断转化，从动力上看与谬误不断斗争）
六、实践是检验真理惟一标准的根据
七、价值及其评价（价值的特性、正确进行价值评价的原则、树立正确的价值观的意义）
八、坚持真理与价值的统一（科学精神与人文精神及其统一）
第三章
一、社会存在与社会意识的辩证关系及其意义
二、生产力与生产关系的矛盾运动规律（内容、过程、理论意义和现实意义）
三、经济基础与上层建筑的矛盾运动规律（经济基础的实质、上层建筑的构成、二者的相互作用、规律的意义）
四、社会基本矛盾是社会发展的根本动力（对社会发展的决定作用，结合第四章的相关内容说明社会主义代替资本主义的客观必然性）
五、人的本质（人的类本质、社会本质、变化发展）
六、人民群众对社会历史发展的决定作用
七、无产阶级政党的群众观点和群众路线
第四章
一、商品的使用价值和价值及其关系
二、生产商品的具体劳动和抽象劳动及其关系
三、价值规律的内容、意义
四、商品经济基本矛盾的构成、地位作用
五、资本的本质
六、不变资本和可变资本及其划分的意义
七、剩余价值的本质及其生产的两种方法
八、剩余价值规律（剩余价值规律是资本主义的基本规律、剩余价值学说是马克思主义经济理论的基石）
九、资本积累及其历史趋势（积累的本质、源泉和结果）
十、资本主义的基本矛盾（内容、意义）
第六章
一、社会主义的建立（途径、无产阶级革命的两种形式）
二、社会主义的基本特征
第七章
一、共产主义的基本特征
二、“两个必然”和“两个决不会”的关系。