设计概论课程标准[详]
《设计概论》课程教学大纲
《设计概论》课程教学大纲一、课程信息二、课程目标通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标：1．掌握设计的基本理论，树立正确的设计思想，完善知识结构。
2．提高设计文化修养和吸收前人、他人设计成果的能力，拓展专业知识，扩展艺术思路，使理论与实践相结合。
3．全面掌握设计的理论基础知识及创作思维、方法。
4．能运用所学的设计基本理论与知识，掌握创意与创新思维能力，胜任设计师工作。
5．培养学生道德责任感和社会责任感。
课程目标对毕业要求的支撑关系表三、教学内容与预期学习成效四、教学目标达成度评价1.教学目标1、2、3、4的达成度通过课堂讨论和提问形式进行综合考评；2.教学目标3、4、5的达成度通过课堂教学学生汇报研究与专题研究学习报告的形式进行考评；3.教学目标1、2、3、4、5的达成度通过学期考试考评；五、成绩评定课程成绩包括4个部分，分别为平时出勤、课堂表现、专题研究学习报告、学期考试。
具体要求及成绩评定方法如下：1.平时出勤。
平时出勤采用“只扣分，不加分”的方法计算成绩，无故旷课一次，将在总评成绩中扣除2分。
迟到早退5次者，取消本门课程的考试资格。
2.课堂表现。
本课程的课堂表现主要分为学习态度、小组讨论以及专题研究学习汇报三个部分。
占总成绩的30%。
(1)学习态度，要求每位学生能积极有效的学习专业理论，认真听讲，勤于思考。
占课堂表现的20%。
(2)小组讨论要求学生积极参与，主动思考，占课堂表现的20%。
(3)汇报研究要求学生根据课程内容，口述汇报心得和认识。
占课堂表现的60%。
3.专题研究学习报告。
要求学生根据课程内容，撰写研究报告，进行深入地专项研究。
占总成绩的10%。
4.学期考试。
占总成绩的60%。
六、课程教材及主要参考书1. 建议教材尹定邦著.《设计学概论》，湖南科学技术出版社，2002年版.2. 主要参考书(1)余强著.《设计艺术学概论》，重庆大学出版社，2006年版.(2)荆雷著.《设计概论》，河北美术出版社，1997年版.(3) 王受之著.《世界现代设计史》，新世纪出版社，1995年版.(4)李砚祖著.《工艺美术概论》，中国人民大学出版社，1991年版.(5)李砚祖著.《艺术设计概论》，湖北美术出版社，2002年版.。
《设计概论》课程教学大纲
《设计概论》课程教学大纲
一、课程信息
二、课程目标
通过本课程的学习与训练，学生应具备以下几方面的目标:
1.通过本课程学习，学生能够掌握设计的基本理论，树立正确的设计思想，完善知识结构；
2.通过本课程学习，学生能够提高设计文化修养和吸收前人、他人设计成果的能力，拓展专业知识，扩展艺术思路，使理论与实践相结合；
3.通过本课程学习，学生能够全面掌握设计的理论基础知识及创作思维、方法；
4.通过本课程学习，学生能运用所学的设计基本理论与知识，掌握创意与创新思维能力，胜任设计师工作；
5.通过本课程学习，学生能够培养学生道德品质和社会责任感。
课程目标对毕业要求的支撑关系表
三、教学内容与预期学习成效
四、成绩评定及考核方式
五、课程建议教材及主要参考资料
1. 建议教材
《设计学概论》
2. 主要参考书
《艺术设计概论》。
设计概论课程标准,DOC
《设计概论》课程标准一课程的基本情况课程中文名称：设计概论课程英文名称：Designintroduction课程代码:生创造独立艺术创作的能力。
通过学习设计概论，掌握设计理论研究的一般方法，学会运用非文字形式加深对理论知识的理解，了解设计的基本概念、形成自己对设计的认识。
1、能力目标（1）逻辑思维能力（2）想象力、创造性的思维（3）对设计艺术理论的认知与思考力2、知识目标（1）了解何谓设计；（2）设计的本质与特征；（3）设计的形态、思维与美学；（4）设计风格学；点的讲授和能力训练过程中，根据不同对象提出不同的目标要求标准。
这种优化了教学目标要求有明确的表达，一定的衡量标准，具有较强的控制性可操作性。
通过一系列的阶段性具体要求，能够引导学生很快地整体把握设计课题类型特征及设计要点，早日进入设计状态，并注意及时按进度要求转换角色，保证按时间要求完成作业。
3、优化教学方法。
根据教学目的、教学内容、自身特点及学生知识、能力水平和个性发展的特点，选择最佳的教学方法，以产生良好的教学效果。
注重理论联系实际，让学生吸收、掌握专业知识技能。
例将设计作业内容同实际工程相结合，让学生真题真做，以达到所学知识的融会贯通，强化其设计能力的培养与锻炼。
”施够主动学习，而且学会学习，在知识的形成过程中自主地理解知识，自主地观摩事物，自主地发展思维，进而提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。
我们知道，艺术离不开创新，设计离不开创意，在共性基础上个性创造实际上是建筑装饰设计师最为重要的素质。
传统的灌输式教学方法，会使学生处在一种被动的学习状态中，其个性必须受到压抑。
为此，对一些叙述性较强的课堂教学内容，坚决摒弃那种“教师疯讲，学生傻记”的填鸦式、满堂灌的教学方法，鼓励教师选用能充分发挥学生主体作用的启发教学法、讨论式教学法、案例式教学法等，这种开放性的课堂教学形式，无疑有助于学生创造性思维的培养。
例如我们采取的讨论式分组教学法，增加了师生面对面交流。
(完整版)设计概论课程教学大纲
《设计概论》教学大纲学时：36适用专业：环境艺术设计一、课程性质与目标课程性质：专业必修课课程目标：1、根据专业人才培养目标要求，本课程应达到的目标是：具备设计的基本理论知识和素养。
2、主要学习现代设计的基本概念及其历史发展与现状，工业产品开发设计的条件与限制因素，造型设计原理与人机工程学问题，以及与造型设计的创造性思维相关的形式美法则，设计美学、图解思考和消费文化等问题，达到对将要从事的专业训练与未来的职业领域有一个全面的了解，以及从文化的角度去认识设计活动及其结果的价值和意义的能力。
3、本课程在前置课程的基础上，为园林/景观设计(综合)、室内设计Ⅰ(住宅空间)、展示空间设计等后续课程的学习和完成毕业设计打下基础。
前置课程：素描、速写后续课程：建筑设计基础、园林种植设计、环境设施与铺装设计、室内设计Ⅰ(住宅空间)、展示空间设计、二、教学条件多媒体教室，设备要求电脑、投影仪等。
三、教学内容、学时安排四、教学方法主要采用情景法，讲授与点评相结合的教学方法，按现代设计的基本概念及其历史发展与现状安排教学内容与环节，根据课程进展灵活安排系统讲授、分组讨论等内容。
五、考核内容、要求、形式本课程为《理论性课程》，重点考查学生应掌握的知识点和应用知识分析问题，解决问题的综合能力。
其分值为：平时成绩（含出勤）占30%，期末考试占70%。
考核方式上采取终结性考试。
1、考核内容、要求（1）设计要素与构成法则、材料、结构力学与造型设计。
(2)现代主义设计与技术美学思想。
（3）后工业社会的各种设计美学新观念。
2、考核形式：闭卷六、教材与参考书（一）教材1、《现代设计概论》古大治编著四川美术出版社 2008年版（二）参考书1、《关于人类事物的科学》（美）赫伯特·A·西蒙著（杨砾译）解放军出版社 1988年版2、《20世纪风格与设计》（美）斯蒂芬·贝利，菲利普·加纳著罗筠筠译四川人民出版社 2000年版3、《现代设计的先驱者——从威廉·莫里斯到格罗皮乌斯》(英)尼古拉斯·佩夫斯纳著王申祜译中国建筑工业出版社 1987年版4、《包豪斯》（英）弗兰克·惠特福德著林鹤译生活、读书、新知三联书店 2001年版5、《设计——现代主义之后》（英）约翰·沙克拉编卢杰，朱国勤译上海人民美术出版社 1995年版6、《世界现代设计》（Modern Design 1864---1996）王受之著艺术家出版社 1997年版7. 《色彩与图形视觉原理——关于看的艺术与科学》古大治著科学出版社 2000年版年版。
《设计学概论》课程标准
《设计学概论》课程标准开设学期：第三学期总学时：32课时(2学分)编制人：审核人：一、课程定位（一）课程性质专业必修课、辅助课、理论课。
（二）课程作用普及设计艺术的基本知识，提高大学生的设计艺术修养，通过鉴赏中外优秀设计艺术作品，吸收前人成果，拓展设计思路。
二、课程理念与设计思路（一）课程理念以艺术设计行业的人才需求为前提，以岗位需要为目标，以培养技术应用能力为主线建构教学内容，了解设计艺术的演变和脉络，吸收历史文化精华，借鉴传统文化的经验和技巧。
（二）设计思路以学生为主体，灵活应用多种教学方法，促进教师和学生的积极性和主动性。
营造开放式的多元化学术氛围，调动学生的主动性，引导学生学会发现问题、研究问题，并能独立解决问题。
形成对专业设计的感性认识，激发学习专业的热忱，为以后的专业学习打下基础。
三、课程目标（一）素质目标培养学生在生活中发现真、善、美，提高审美情趣，在学习的过程中养成吃苦耐劳的优秀品质，逐步形成积极向上的人生观和价值观。
培养职业应具备的敬业精神和良好的职业道德。
拥有实事求是的学风和创新精神；具有培养良好的协作精神。
（二）知识目标了解设计的基本涵义，设计的本质与特征；掌握设计形态、设计思维、设计美学、设计风格学、设计与科学技术、设计心理学、设计的历史、设计与教育。
较系统地了解设计历史发展的过程，熟练掌握各历史阶段出现的代表作品，设计现象和设计流派。
（三）能力目标使学生在学习过程中保持对设计的新鲜和兴趣，能够将理论知识，运用到作品的设计制作的“学以致用”能力，逐步培养学生逻辑思维能力和艺术设计创造能力，以及提高学生的综合职业素养。
四、课程内容五、课程实施建议（一）师资要求教师应具有本专业大学本科及以上学历，有一定的教学经验与教学方法，具备先进的高等职业教育理念。
（二）教学方法建议理论教学实施过程中，灵活运用案例分析法、自主学习法等多种教学方法，以及多媒体课件、网络课程资源等多种教学手段，激励学生对理论知识的学习。
《设计概论》课程教学大纲
《设计概论》课程教学大纲一、课程的地位、目的和任务本课程地位：《设计概论》是一门综合性较强的课程，分为设计史、设计审美、设计流派、设计风格、设计批评等多个领域，是设计专业必修的基础课。
本课程目的：培养学生对设计史、设计产品的了解以及正确的审美观，提高学生的艺术修养和鉴赏能力，使学生掌握设计的基础知识、基础理论和基本技能，能够理论联系实际，在今后的室内外空间设计中得到充分的应用。
本课程任务：1．通过欣赏图片、解读设计理念，让学生更加深刻的认识到设计思维模式的灵活性特征，使学生对于设计的理解能够从理性方面得到提高。
2．通过一些经典设计作品的解析和作业练习，掌握设计的基本方法和基本原则，进一步提高学生的设计能力，从而在今后的设计中能够自如的应用。
二、本课程与其它课程的联系设计概论作为艺术设计的重要基础课程，在艺术专业教学体系中，启着设计导向性作用，有利于打开学生的设计思维、开阔设计眼界，对学生下一阶段设计实践教学的开展打下坚实的基础。
三、教学内容及要求第一章设计学的定义及研究对象教学要求：了解东西方设计发展史、设计批评重点：掌握设计史及设计流派难点：掌握设计史及设计流派教学内容：第一节设计的定义(一)设计的本质特征(二)设计是艺术与技术结合的产物第二节设计学的研究对象（一）设计史（二）设计学的学科体系（三）设计批评第二章中外设计源流教学要求：了解建筑设计、陶瓷设计、家具设计、园林设计、纺织品设计等以及设计思想。
重点：建筑设计、园林设计的设计思路难点：了解国内外设计现状教学内容：第一节中国设计艺术源流（一）陶瓷设计（二）家具设计（三）建筑设计（四）园林设计（五）纺织品设计（六）漆器设计（七）中国古代设计思想第二节西方设计艺术源流（一）工艺美术运动（二）新古典主义（三）新艺术运动（四）装饰艺术运动（五）美术革命（六）俄国的构成主义（七）风格派（八）流线型设计（九）企业识别设计（十）反设计运动（十一）高技术风格（十二）波普设计（十三）机能设计（十四）国际风格（十五）后现代主义第三章设计的类型教学要求：了解什么是视觉传达设计和视觉传达的类型重点：视觉传达设计的设计方法难点：视觉传达设计的设计方法教学内容：第一节视觉传达设计（一）什么是视觉传达设计（二）视觉传达设计的类型第二节产品设计（一）产品设计的发展（二）产品设计的类型（三）产品设计的基本特征第三节环境艺术设计（一）什么是环境艺术设计（二）环境艺术设计的基本特征（三）环境艺术设计的类型第四节数字多媒体设计（一）数字多媒体设计的概念（二）数字多媒体设计的类型第四章设计的本质和目的教学要求：了解和掌握造物文化、中西方的设计文化、文化的创新性重点：设计文化的创新性和复合性难点：设计文化的创新性和复合性教学内容：第一节设计的功能第二节设计的审美（一）设计的审美愉悦（二）设计的审美教育第三节设计的伦理（一）设计的人文价值（二）设计的生态价值第四节设计的社会属性（一）设计社会学属性（二）设计社会学的意义（三）为第三世界设计第五章设计艺术的基本特征教学要求：了解和掌握设计思维的特征、类型和方法重点：设计思维是具有创造性的特征、形象思维、逻辑思维、发散思维等思维方法。
《设计概论》-课程教学大纲
《设计概论》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16043402课程名称：设计概论英文名称：Introduction to Design课程类别：专业课学时：32学时学分：2适用对象: 环境设计、产品设计、视觉传达设计、数字媒体艺术专业一年级学生考核方式：考查先修课程：专业导论、艺术概论、造型训练。
二、课程简介本课程是设计学科下各专业的必修学科基础课程之一，主要了解相关“设计”的基础知识和各类设计的一般原理、特征、基本思维特性和设计方法。
学习设计的本质与特征、设计的分类、设计风格流派及其演变、设计与相关学科、设计批评、设计方法、未来设计的趋势以及设计教育的发展等课程内容，建立整体的宏观设计思维意识，树立正确的设计方法途径，为今后的各专业设计课程的深入学习打下良好的理念基础。
This course is one of the basic courses of the design discipline, which is a required course for all majors. It is mainly to understand the basic knowledge of design and the general principles, characteristics, basic thinking characteristics and design methods of all kinds of design. Learn about the nature and characteristics of design, the classification of design, the schools and evolution of design styles, design and related disciplines, design criticism, design methods, future design trends, and the development of design education, the establishment of the overall macro-design thinking, the establishment of a correct way of design, for the future in-depth study of professional design courses to lay a good theoretical foundation.三、课程性质与教学目的课程性质：专业必修教学目的：本课程是环境设计专业主干课程之一，教学目的是帮助设计专业的新生在入校后对设计学科建立宏观的认识和理解，对设计学科包含的各专业门类以及专业性质、内涵、时代特征和各专业所涉及的知识体系、结构内容等有个初步的了解。
《设计概论》课程标准
《设计概论》课程标准课程名称：《设计概论》课程类别：专业必修课适用专业：电脑艺术设计总学时：32第一部分课程定位一、课程的性质《设计概论》作为设计的一门专业基础课程，主要讲授设计艺术的源流，风格和发展规律，探索设计的内涵本质、特征和方法,该课首先从纵向条理系统性的分析了各国各个历史时期的设计作品和设计流派，并横向对比分析了当今世界著名设计师和设计品牌的代表性作品，对扩大学生的设计视野，普及设计文化、理念，具有很好的引导、推广作用，是具有时代特点的设计理论主干课程。
二、课程设计思路以课堂讲授，优秀作品赏析，座谈的方式组织教学。
主要讲授设计艺术的基本概念，设计的本质、分类，知识组合，工作内容，工作范围，工作方法与特征，讲授设计领域的基本知识及影响设计方向的基本理论。
本课程的教学时数为32 学时，本门课程使用了多媒体教学，理论知识讲授，专题讲座讨论、并结合学生自助分析实践的教学方式。
在教学上，采用穿插案例的方式讲解，图文并茂，在课堂上辅助以讨论的形式开展课程，从而最大限度的调动学生的积极性，主动去思考，理解，分析，形成自己的认知与感受。
在学习的过程中，学生在教师指导下，展开独立自主的专题研究。
为了激发学生学习的积极性和主动性，锻炼研究能力，积累设计研究案例，在课堂上针对大量著名设计师、品牌分析讲解的同时，教师还鼓励学生根据自己的兴趣就设计概论的相关课题进行深入的研究，并将研究的成果以幻灯演示和讨论会的方式进行交流第二部分课程目标一、总体目标本课程是电脑美术设计专业的一门主干专业理论课程，它的任务是帮助广大学生了解世界设计史，扩大他们的知识面，开阔其视野，陶冶其情操，提高学生艺术修养和艺术设计能力。
二、具体目标（一）知识教学目标1、引导学生了解分析不同时期艺术设计的艺术特点，2、学习对艺术作品的赏析。
3、学习不同时期主要艺术设计流派的艺术影响。
（二）能力培养1、能对不同时期艺术设计作品进行赏析。
2、能分析不同时期艺术设计作品的特征。
《设计概论》课程教学大纲
《设计概论》课程教学大纲《设计概论》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：设计概论课程学时：36学时课程学分：3学分授课语言：中文授课对象：设计专业本科生二、课程目标通过本课程的学习，使学生掌握设计的基本概念、原则和方法，了解设计在人类社会中的作用和意义，为今后的设计实践打下坚实的基础。
三、课程内容1、设计的基本概念2、设计的历史与发展3、设计的原则和方法4、不同领域的设计应用5、设计在人类社会中的作用和意义四、教学方法1、讲授设计的基本概念、原则和方法，使学生对设计有初步的认识。
2、结合历史与文化背景，深入剖析设计的演变过程，让学生了解设计在人类社会中的地位和作用。
3、通过案例分析，让学生掌握不同领域的设计应用和方法，提高实际操作能力。
4、组织课堂讨论和小组活动，鼓励学生积极参与，提高团队协作能力。
五、考核方式1、平时作业：布置相关主题的论文或读书报告，督促学生课下自主学习。
2、期中考试：通过笔试形式，测试学生对课程内容的掌握情况。
3、期末考试：通过笔试形式，测试学生对课程的整体掌握情况和解决问题的能力。
4、课堂表现：包括学生的出勤情况、课堂参与度、小组协作表现等，占总成绩的20%。
六、课程亮点1、结合实际案例，让学生更好地理解设计的原则和方法。
2、注重实践操作，让学生亲身体验设计的魅力。
3、鼓励学生独立思考，培养创新思维和解决问题的能力。
七、课程展望1、通过进一步的学习和实践，提高学生的设计水平和创新能力。
2、引导学生关注设计前沿动态，了解未来设计的发展趋势。
3、鼓励学生参与设计竞赛和实践活动，增强实践能力和竞争力。
八、教学资源1、教学教材：选用设计专业认可的优秀教材，确保课程内容的质量和系统性。
2、参考书籍：推荐相关领域的经典著作，让学生在课余时间自主阅读，扩展知识面。
3、网络资源：提供与设计相关的网络资源，如设计网站、论坛、博客等，让学生了解行业动态和最新技术。
4、教学演示：使用多媒体设备，通过图片、视频等形式，直观展示设计作品和历史背景。
《设计概论》教学大纲
《设计概论》教学大纲课程名称：设计概论授课方式：讲授、案例分析、小组讨论学分：3总学时：48预备知识：无一、课程简介本课程旨在介绍设计概论的基本原理和方法，帮助学生全面了解设计的概念、发展历程、设计问题的分析与解决方法，并培养学生的设计思维和创新能力。
二、教学目标1.了解设计概论的基本概念和发展历程。
2.掌握设计问题的分析与解决方法。
3.培养学生的设计思维和创新能力。
4.培养学生的团队合作和沟通能力。
5.培养学生的设计文化和设计伦理意识。
三、教学内容1.设计概论的概念和范畴1.1设计的定义和特点1.2设计的范畴和分类2.设计的发展历程2.1古代设计史2.2近代设计史2.3当代设计史3.设计问题的分析与解决方法3.1设计思维与创新3.2需求分析与用户研究3.3创意生成与评价3.4设计实施与评估4.设计的影响因素4.1技术因素4.2经济因素4.3社会因素4.4环境因素5.设计文化与设计伦理5.1设计与艺术5.2设计与生活5.3设计伦理与社会责任四、教学方法1.讲授：通过讲解理论知识，介绍设计概论的基本概念、发展历程和方法。
2.案例分析：通过分析实际设计案例，让学生理解设计问题的分析与解决方法。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，进行设计问题的分析和创意生成，培养学生的团队合作和沟通能力。
4.课堂练习：布置设计相关的练习题，提高学生对设计问题的分析与解决能力。
五、教学评估1.平时表现：包括课堂参与与讨论、课堂练习成绩等。
2.作业：包括设计案例分析、设计报告撰写等。
3.期末考试：考察对设计概论知识的掌握程度。
六、参考教材。
《设计概论》课程教学大纲
《设计概论》课程教学大纲课程编号：07214022 课程名称：设计概论适用专业：艺术设计专业总学时：32 理论学时：30主撰人：一、编写说明（一）课程性质：《设计概论》是艺术设计专业的专业必修课程，主要研究和概述设计现象、设计基本原理、设计基本规律，以及对设计范畴的相关问题作知识性介绍、理论上探索。
（二）目的和任务：教学目的：了解艺术设计的设计现象、设计基本原理、设计基本规律。
理解设计的发生及相关设计历史。
熟练掌握设计的目的与原则、设计的形态与特征。
教学任务：通过学习，让学生较全面地掌握设计的基本理论，树立正确的设计思想，完善知识结构；提高学生的设计文化修养和吸收前人、他人设计成果的能力，拓展专业知识、扩展艺术思路，使理论与实践相结合。
培养其想象力、创造力，使学生认识到设计工作者必须具备一定的科技知识，以其前瞻性、超前性与创新思维投入到设计中。
更重要的是培养学生道德责任感和社会责任感，从而达到设计教育的最高目标。
二、大纲内容（一）设计概述1、了解设计的概念及涵义2、掌握设计的目的与原则重点：设计的概念以及设计的目的与原则。
难点：设计的目的与原则。
（二）设计史简述1、了解设计的发生：认识、了解设计概论；人类早期的设计活动2、掌握中国设计的历史：先秦时期；秦汉至隋唐时期；五代至明清时期3、熟练掌握西方设计的历史：古代时期设计；中世纪时期设计；古典时期设计；近现代设计重点：掌握与设计相关的历史，特别是包豪斯在设计史上的重要意义。
难点：设计史的基本发展线索。
（三）设计的形态1、了解视觉传达设计：视觉传达设计的要求；视觉传达设计的类型2、掌握公共艺术设计：环境与人；公共艺术设计类型3、熟练掌握工业设计：产品设计的特征；产品设计的类型重点：了解设计的分类，对设计有更深入的理解。
难点：设计的基本类型及相关特征的掌握。
（四）设计文化1、了解设计文化2、比较中西方文化3、了解设计风格及流派重点：了解设计文化，特别是设计风格与流派。
《设计概论》课程标准
《设计概论》课程标准课程名称：《设计概论》课程类别：专业必修课适用专业：电脑艺术设计总学时：32第一部分课程定位一、课程的性质《设计概论》作为设计的一门专业基础课程，主要讲授设计艺术的源流，风格和发展规律，探索设计的内涵本质、特征和方法,该课首先从纵向条理系统性的分析了各国各个历史时期的设计作品和设计流派，并横向对比分析了当今世界著名设计师和设计品牌的代表性作品，对扩大学生的设计视野，普及设计文化、理念，具有很好的引导、推广作用，是具有时代特点的设计理论主干课程。
二、课程设计思路以课堂讲授，优秀作品赏析，座谈的方式组织教学。
主要讲授设计艺术的基本概念，设计的本质、分类，知识组合，工作内容，工作范围，工作方法与特征，讲授设计领域的基本知识及影响设计方向的基本理论。
本课程的教学时数为32 学时，本门课程使用了多媒体教学，理论知识讲授，专题讲座讨论、并结合学生自助分析实践的教学方式。
在教学上，采用穿插案例的方式讲解，图文并茂，在课堂上辅助以讨论的形式开展课程，从而最大限度的调动学生的积极性，主动去思考，理解，分析，形成自己的认知与感受。
在学习的过程中，学生在教师指导下，展开独立自主的专题研究。
为了激发学生学习的积极性和主动性，锻炼研究能力，积累设计研究案例，在课堂上针对大量著名设计师、品牌分析讲解的同时，教师还鼓励学生根据自己的兴趣就设计概论的相关课题进行深入的研究，并将研究的成果以幻灯演示和讨论会的方式进行交流第二部分课程目标一、总体目标本课程是电脑美术设计专业的一门主干专业理论课程，它的任务是帮助广大学生了解世界设计史，扩大他们的知识面，开阔其视野，陶冶其情操，提高学生艺术修养和艺术设计能力。
二、具体目标（一）知识教学目标1、引导学生了解分析不同时期艺术设计的艺术特点，2、学习对艺术作品的赏析。
3、学习不同时期主要艺术设计流派的艺术影响。
（二）能力培养1、能对不同时期艺术设计作品进行赏析。
2、能分析不同时期艺术设计作品的特征。
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《设计概论》课程标准
一课程的基本情况
课程中文名称：设计概论
课程英文名称：Design introduction
课程代码:
适合专业：环境艺术设计专业
课程性质：
该课程是艺术设计类专业学生必修的基础理论课程，主要研究和概述设计现象、设计基本原理、基本规律等相关问题的一门课程。
通过本课程的学习，让学生较全面地掌握设计的基本理论，树立正确的设计思想，完善知识结构，提高设计文化修养以及对前人、他人的设计成果的吸收能力，扩展艺术思路，使理论与实践相结合，培养学生对设计艺术理论的认知与思考力，为专业学习奠定必要的理论基础。
课程学时：32
课程学分：2
二教学目标
根据学生个人特点和风格，开发艺术想象力和创造性的思维，培养学生创造独立艺术创作的能力。
通过学习设计概论，掌握设计理论研究的一般方法，学会运用非文字形式加深对理论知识的理解，了解设计的基本概念、形成自己对设计的认识。
1、能力目标
（1）逻辑思维能力
（2）想象力、创造性的思维
（3）对设计艺术理论的认知与思考力
2、知识目标
（1）了解何谓设计；
（2）设计的本质与特征；
（3）设计的形态、思维与美学；
（4）设计风格学；
（5）设计与科学技术；
（6）设计心理学；
（7）设计的历史；
（8）设计与教育
3、素质目标
（1）培养审美能力；
（2）具备独立创作的能力；
（3）具备设计的系统理论知识；
三、课程设计思路
1、优化课堂目标要求
在每一节课授课前，要客观、准确地确定出本节课知识点掌握上的要求，能力培养上的要求以思想方法上的要求等，并在每一个知识点的讲授和能力训练过程中，根据不同对象提出不同的目标要求标准。
这种优化了教学目标要求有明确的表达，一定的衡量标准，具有较强的控制性可操作性。
通过一系列的阶段性具体要求，能够引导学生很快地整体把握设计课题类型特征及设计要点，早日进入设计状态，并注意及时按进度要求转换角色，保证按时间要求完成作业。
3 、优化教学方法。
根据教学目的、教学容、自身特点及学生知识、能力水平和个性发展的特点，选择最佳的教学方法，以产生良好的教学效果。
注重理论联系实际，让学生吸收、掌握专业知识技能。
例将设计作业容同实际工程相结合，让学生真题真做，以达到所学知识的融会贯通，强化其设计能力的培养与锻炼。
4 、优化导学关系。
教学过程是教师教和学生学的过程的统一，在课堂教学中，教师如果不能有计划地提供学习容，恰当点拨和诱导，就不能保证学生用最短的时间，获得最大量的知识和技能，这就需要教师把所授知识转换成更贴近学生认知结构的教学容，创设问题的情境，激发学生思维的积极性。
正确处理好“ 教” 与“ 学” ，即“ 主导” 与“ 主体” 之间的辨证关系，确立起学生应有的主体地位，是提高教学质量的前提条件。
要确立学生的主体地位，必须明确“ 学” 是教学的中心。
“ 施教之功，贵在引路，妙在开窃” ，教师的职责在于“ 引路” ，而不是“ 包办” 。
在课堂教学过程中，应当善于从学生的认知角度去理解、分析、加工所授教材容，把学生看做是教学活动的积极参与者，学习本身的执行者。
在知识的传授过程中，了解学生、关注学生，收集、加工在学习过程中发出的每一个信息，及时教育引导，使他们不仅能够主动学习，而且学会学习，在知识的形成过程中自主地理解知识，自主地观摩事物，自主地发展思维，进而提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。
我们知道，艺术离不开创新，设计离不开创意，在共性基础上个性创造实际上是建筑装饰设计师最为重要的素质。
传统的灌输式教学方法，会使学生处在一种被动的学习状态中，其个性必须受到压抑。
为此，对一些叙述性较强的课堂教学容，坚决摒弃那种“ 教师疯讲，学生傻记” 的填鸦式、满堂
灌的教学方法，鼓励教师选用能充分发挥学生主体作用的启发教学法、讨论式教学法、案例式教学法等，这种开放性的课堂教学形式，无疑有助于学生创造性思维的培养。
例如我们采取的讨论式分组教学法，增加了师生面对面交流的机会。
在教学过程中，教师们的作用是引导学生的讨论、分析，及时肯定正确观点或指出问题，鼓励每一位同学发表不同的见解，使学生能较为全面地认识到自己和其他同学看问题的角度，思想的火花及其局限性，取得了较好的教学效果。
但是，对不能独立思考问题，一味地把教师当作“ 拐仗” 的学生，应把握好“ 教”
的尺度，从严要求，激发他们独立思考和创新意识的培养，做到“ 放而不松，管而不死” 。
四、教学容与要求
理论讲授
第一章设计概述学时：2学时要点：阐述设计的产生、定义、本质，以及设计的各类型。
重点：设计的本质，以及各组成要素。
难点：设计的形式要素、经济要素。
第一节：设计的涵
第二节：设计的组成要素
第三节：设计的类型
第二章设计史学时：4学时要点：介绍世界设计的发展史。
重点：设计的产生过程。
难点：设计从开始到最后成熟的过程。
第一节：设计的产生
第二节：中国设计的发展过程
第三节：西方设计的发展过程
第三章设计美学论学时：2学时要点：设计与美学；设计美的性质；中国设计美学思想；西方设计美学思想。
重点：设计美的性质，中国与西方的设计美学思想。
难点：设计与美学。
第一节：美学概论
第二节：设计审美特征与标准
第三节：设计审美创作过程
第四章设计文化论学时：4学时要点：设计文化的基本概念，设计中的风格流派，传统文化与现代设计的关系。
重点/难点：传统文化与现代设计。
第一节：文化的基本含义
第二节：设计文化的两个维度
第三节：传统文化与现代设计
第四节：设计风格
第五章设计思维学时：2学时要点：设计思维的特征；设计思维的类型；设计思维的模式；设计思维的方法；设计过程。
重点：设计思维的特征、类型、模式、方法。
难点：设计思维的方法。
第一节：设计思维概述
第二节：形象思维与逻辑思维
第六章设计市场学时：2学时要点：设计市场的分析
重点/难点：设计市场的价值观与规律性
第一节：设计市场概述
第二节：设计市场的价值观与规律性
第七章设计教育学时：2学时要点：早期的设计教育；现代设计教育体系的形成；中国的设计教育；面向未来的设计教育重点：了解早期与现代的设计教育，深入思考中国未来的设计教育发展
难点：中国的设计教育面向未来的发展
第一节西方设计教育发展历史与现状
第二节中国设计教育发展历史与现状
第八章设计师学时：2学时要点：设计师应具备的基本素质以及其社会职责
重点：设计师的专业素质，团队精神以及对社会应有的贡献
难点：设计师的特质
第一节设计师的专业素质
第二节设计师的特质
第三节设计师的社会职责
第九章设计批评学时：4学时要点：设计批评的概念、含义，设计批评的特征、标注、现状
重点：设计批评的含义
难点：设计批评的特征、标准、现在
第一节设计批评概述
第二节设计批评的特征
第三节设计批评的标准
第四节设计批评的现状
第十章设计方法学时：2学时要点：设计定位，整体与布局的和谐统一，设计的程序
重点：方案设计阶段，设计实施阶段
难点：深入、细致和扎实的准备工作
第一节设计的方法
第二节设计的程序
第十一章设计心理学学时：2学时要点：设计与心理；设计与视知觉；设计与知识；设计与情感
重点：设计与心理的关系；设计与知识、情感之间的联系
难点：深入、细致和扎实的准备工作
第一节设计心理概述
第二节设计心理与消费者
第十二章设计创意学时：2学时要点：设计思维的特征；设计思维的类型；设计思维的模式；设计思维的方法；设计过程。
重点：设计思维的特征、类型、模式、方法
难点：设计创意的思维训练
第一节设计创意的基本涵
第二节设计创意的产生过程
第三节设计创意的思维方法
第四节设计创意的创造技法
第十三章设计营销与管理学时：2学时要点：设计营销与管理的关系，设计与营销，设计与管理
重点：设计管理的特征
难点：设计营销与管理的关系、特征
第一节设计营销的基本概念
第二节设计管理的基本概念
第十四章走向未来的设计学时：2学时要点：未来设计的发展趋势
重点/难点：绿色设计与非物质设计的定义
第一节设计的发展趋势
第二节绿色设计
第三节非物质设计
五、教学方式
通过实例进行理论教学：将案例，运用到课程教学之中，深入分析，让学生较全面地掌握设计的基本理论，树立正确的设计思想，开发艺术想象力和创造性的思维，培养学生创造独立艺术创作的能力。
六、考核方式
1、考核形式
平时出勤率+平时作业成绩+期末成绩
2、考核评价表
七、参考教材及教学参考资料
参考教材：
砚祖．艺术设计概论．：美术， 2003．
郝卫国．环境艺术设计概论．：中国建筑工业，2006
参考资料：
长增．设计概论．：东北师大学，2010
八、编写说明
本课程是对设计理论全面系统的阐述，容涵盖了与艺术紧密相关的各科理论，涉及的知识
面非常广泛。
通过该课程的学习，不仅能够使学生掌握设计的基本理论，同时对学生的审美情操、道德境界的提高都有极大的帮助。
二○一三年三月二十日。